UPV |Pla Docència en Xarxa 2017-2018. Cáceres González, P. A.; Martínez Naharro, S. 1

GUIA PER A LA CREACIÓ DE CURSOS EN LÍNIA OBERTS I MASSIUS

1. DEFINICIÓ

Es tracta d’una modalitat d’educació oberta, que ofereix cursos gratuïtament a través de plataformes educatives en Internet. La seua filosofia és l’alliberament del coneixement perquè aquest arribe a un públic més ampli.

Les sigles MOOC (Massive Open Online Course), s’han traduït al valencià com a Curs en línia obert i massiu.

Els cursos proposats:

Han de ser inèdits.

El professorat ha de ser propietari de tot el contingut que hi publique, o utilitzar contingut i material lliure de drets, amb llicències Creative Commons o similar.

Hauran d’ajustar-se preferiblement, encara que no és obligatori, a alguna de les línies estratègiques de la UPV, com a curs:

De suport per a matèries bàsiques el domini de les quals es puga considerar com a necessari per a un alumne que vulga cursar el primer curs d’algun grau oferit per la UPV.

Especialitzat però de caràcter general, que puga motivar un estudiant a cursar alguna de les ofertes de màster o de formació permanent de la UPV.

Específic amb continguts que afavorisquen l’emprenedoria.

Molt especialitzat que puga ser una referència nacional o internacional i que mostre l’excel·lència docent i investigadora de la UPV en el camp específic corresponent.

Les característiques que han de tenir aquests cursos són:

Tenir una estructura orientada cap a l’aprenentatge amb:

o una programació temporal amb principi i final.

o proves o avaluacions adreçades a reforçar i demostrar el coneixement adquirit.

o un suport docent en fòrums mentre en dura l’edició.

UPV |Pla Docència en Xarxa 2017-2018. Cáceres González, P. A.; Martínez Naharro, S. 2

Tenir caràcter massiu: nombre de possibles matriculats il·limitat, o bé una quantitat molt superior a la que podria haver-hi en un curs presencial.

Estar en línia. Són cursos a distància en què Internet és la principal eina de comunicació.

Ser oberts. Els materials són accessibles de manera gratuïta en Internet, la qual cosa no implica que puguen ser reutilitzats en altres cursos.

2. SOBRE UPV[X]

UPV[X] és la plataforma de cursos en línia oberts i massius de la Universitat Politècnica de València. Amb aquesta es facilita l’accés a la formació de qualitat a tots els racons del món i es contribueix a estendre aquesta nova forma d’ensenyament en castellà i en valencià.

La UPV ha signat un acord amb una de les dues plataformes que lideren aquesta iniciativa en l’àmbit mundial, edX.org. Per tant, alguns dels cursos d’UPV[X] s’oferiran també en aquesta plataforma.

PROTOCOL D’ACTUACIÓ PER A LA CREACIÓ D’UN CURS EN LÍNIA OBERT I MASSIU

1. Contacte amb Docència en Xarxa (docenred@upv.es) per a resoldre tots els possibles dubtes abans de començar la preparació del curs.

2. Sol·licitud dels cursos de manera ordinària en la convocatòria anual de docència en xarxa. No obstant això, extraordinàriament, s’hi podran formalitzar sol·licituds addicionals durant tot el curs acadèmic, remetent la sol·licitud amb la fitxa del curs obert a l’adreça de correu docenred@upv.es.

3. Revisió de les sol·licituds per a l’acceptació o denegació per la Comissió de Docència en Xarxa en les seues reunions programades.

4. Sol·licitud dels cursos en la convocatòria de Docència en Xarxa vigent, si la data ho permet. En cas contrari, se sol·licitaran en la següent convocatòria de Docència en Xarxa (si la hi haguera).

5. Alta del professorat com a alumne en la plataforma edX per a poder començar a preparar-ne els continguts.

6. Avaluació dels cursos.

7. Signatura del contracte de participació en el programa de cursos en línia oberts i massius de la Universitat Politècnica de València (si no ho haguera fet amb anterioritat) i annex del curs presentat.

8. Publicació en el portal UPV[X] o en qualsevol iniciativa MOOC en què participe la Universitat.

UPV |Pla Docència en Xarxa 2017-2018. Cáceres González, P. A.; Martínez Naharro, S. 3

3. ESTRUCTURA DELS CURSOS EN LÍNIA D’UPV[X]

Els cursos duren entre 4 i 12 setmanes i s’estructuren en mòduls. A cada un d’aquests, és habitual assignar-los un període d’una setmana per a fer-lo. D’aquesta manera, durant la impartició, el professorat hi ha d’activar cada setmana un mòdul nou perquè els alumnes puguen seguir-ne els continguts. El funcionament més habitual és que a l’inici del curs l’alumnat sols tinga disponibles els continguts del primer mòdul i, a mesura que passen les setmanes, s’hi vaja afegint cada setmana una unitat més, encara que, si el professor té disponible tot el material en començar el curs, pot triar que se n’òbriga tot alhora al començament (és una cosa que es fa amb freqüència a partir de la primera edició d’un curs).

Habitualment, cada mòdul es compon de lliçons. Aquestes són la unitat fonamental del curs i solen estar integrades per un vídeo, lectures o qüestions de reforç, encara que poden combinar-hi diversos d’aquests continguts.

La plataforma utilitzada permet agrupar les lliçons en un nivell d’imbricació, més conegut com a seqüències d’aprenentatge.

Les seqüències han d’estar compostes per les lliçons, que inclouen:

1. Una sèrie de vídeos Polimedia (es recomana que duren d’1 a 12 minuts), en què se n’expliquen els conceptes bàsics. Aquests conceptes se segmenten en diferents Polimedia de manera que siga possible consultar cada concepte tantes vegades com l’alumne necessite. També és possible incloure en les lliçons vídeos produïts fora dels estudis Polimedia o qualsevol altre vídeo disponible en Internet sempre que se’n respecten els drets d’autor.

2. Exercicis o preguntes tipus test de reforç intercalades i relacionades amb el vídeo que permeten a l’alumnat consolidar el que ha après. També poden portar text i imatges en format HTML de reforç. Cada lliçó porta suport documental en PDF, com ara les transparències comentades en el vídeo o qualsevol altre document preparat pel professor.

Hi ha diverses maneres de plantejar-ne l’avaluació. La més habitual és incloure al final de cada mòdul un examen perquè els alumnes puguen comprovar-ne el progrés. Els cursos disposen, a més d’un examen final de comprovació de coneixements assolits (encara que hi ha professorat que prefereix posar un examen a la meitat i un examen final, seguint el plantejament dels EUA) i d’un fòrum de suport en què els alumnes poden intercanviar dubtes i coneixements amb la resta d’alumnat i professorat (també poden crear-se diferents fòrums: problemes amb la plataforma, preguntes sobre el contingut, respostes a una qüestió concreta…).

Tots els exercicis i exàmens es poden posar amb una data i hora de lliurament determinades, encara que, atesa l’experiència adquirida, la recomanació és deixar-los oberts fins que acabe el curs per a donar flexibilitat a l’alumnat.

UPV |Pla Docència en Xarxa 2017-2018. Cáceres González, P. A.; Martínez Naharro, S. 4

Es pot afegir també un wiki del curs perquè tots els alumnes contribuïsquen a crear contingut del curs i pàgines estàtiques amb informació addicional.

També es poden integrar laboratoris virtuals desenvolupats en les plataformes de la UPV.

ESTRUCTURA D’UN CURS

UPV |Pla Docència en Xarxa 2017-2018. Cáceres González, P. A.; Martínez Naharro, S. 5

Encara que la mínima unitat avaluable per a la superació del curs és la seqüència, l’esquema d’avaluació és molt flexible, ja que la plataforma permet crear diferents tipus de seqüències avaluables i donar-los un pes diferent en la nota final. Per exemple, s’hi pot posar:

Seqüències del tipus “problemes de reforç” que valguen el 10% de la nota i que es repartisquen entre totes les que hi ha.

Seqüències del tipus “treball a casa” que valguen el 20%.

Exàmens per unitat que valguen el 30% del total.

Examen final que en valga el 40%.

En tots els casos anteriors, si hi ha més d’una avaluació d’un tipus, es pot fer que la plataforma en descarte les pitjors abans de calcular-ne la nota.

Per a conèixer l’estructura i el funcionament d’un curs en línia obert i massiu en una determinada plataforma, podeu accedir a un que funcione ja i navegar-hi.

A tall d’exemple, el millor és accedir al Curs d’Excel 2010 (https://www.edx.org/es/course/excel-upvalenciax-xls101x-1) que té la primera unitat desenvolupada, per a donar una idea de la flexibilitat de la plataforma. Per a entrar-hi, cal registrar-se en la plataforma i accedir al curs com a alumne.

EN LA CREACIÓ DEL CURS EN LA PLATAFORMA EDX CAL PARAR ATENCIÓ:

L’estructura proposada és la que seguirà l’alumne en el curs publicat, però cal tenir en compte que la nomenclatura utilitzada en la plataforma edX de creació de contingut, denominada edX Studio, és diferent.

A continuació, presentem la correspondència d’ambdues nomenclatures:

IMPARTICIÓ EDICIÓ EDX

MÒDUL SECCIÓ

SEQÜÈNCIA SUBSECCIÓ

LLIÇÓ UNITAT

4. CREACIÓ DELS MATERIALS DOCENTS QUE S’HI PUBLICARAN

1. Determinar l’abast del curs: estructurar el curs en mòduls que incloguen seqüències

independents amb les lliçons corresponents.

2. Preparar la fitxa del curs, a la qual podrà accedir l’alumna

UPV |Pla Docència en Xarxa 2017-2018. Cáceres González, P. A.; Martínez Naharro, S. 6

3. t abans d’inscriure’s, amb la informació següent:

Text curt de descripció del curs.

Text que responga a la pregunta “Què necessite saber?”.

Text que responga a la pregunta “Què hi aprendré?”.

Llista d’unitats.

Breu ressenya del currículum de cada professor o professora i una foto.

Enregistrament d’un vídeo que “venga” el nostre curs als futurs alumnes. El vídeo tindrà una durada aproximada entre 1 i 2 minuts, i s’hi explicarà, a grans trets, en què consisteix.

3. Crear els mòduls tenint en compte que un mòdul equival a una setmana (3 hores en total per setmana) de treball de l’alumne. Hem estimat, a partir dels cursos ja realitzats, que, de mitjana, aquestes 3 hores de treball equivalen a una hora de vídeo enregistrada pel professorat.

En alguns casos, es poden programar diversos mòduls en una setmana o dissenyar el curs per a una dedicació setmanal més llarga, si el professorat ho creu convenient.

4. Enregistrar els Polimedia i preparar material de suport (presentacions o lectures en PDF).

És una bona pràctica enregistrar, a més dels vídeos de contingut, un vídeo curt d’introducció i objectius, i un altre de resum per a cada unitat. No s’hi ha d’incloure la presentació, els objectius i el resum de manera detallada, ja que els vídeos estan pensats perquè l’alumnat els mire l’un darrere de l’altre.

Es recomana fer un vídeo per concepte i que no superen els 6 minuts de durada per diverses raons:

Un estudi recent del MIT sobre les dades de visionament de centenars de milers de vídeos d’edx.org indica que l’atenció mitjana dels usuaris no supera els 6 minuts.

Si cal repetir un vídeo per errors en l’enregistrament, és millor que siga curt.

Si en el futur part del contingut es queda obsolet i cal tornar-lo a enregistrar, el treball és menor.

Atenció: les preguntes i els textos poden incloure imatges que els il·lustren. Si no les generem nosaltres hem d’assegurar-nos que tinguen la llicència Creative Commons (o equivalent) que ens permeta usar-les i indicar les dades d’on les hem obtingudes per a fer-ne l’atribució correctament.

UPV |Pla Docència en Xarxa 2017-2018. Cáceres González, P. A.; Martínez Naharro, S. 7

5. Crear els exercicis de reforç: un o diversos per cada Polimedia de teoria, en els quals cal determinar si són necessaris o no per a l’avaluació final, el nombre d’intents possibles...

Aquests exercicis poden constar de preguntes tipus test, de resposta numèrica o de text lliure i també hi ha la possibilitat de donar retroacció a l’alumne (se’n pot triar el moment en què faça el primer intent, en acabar el termini, en esgotar els intents i diverses possibilitats més).

Es podrà enregistrar, a més, un vídeo en què s’explique la solució de la pregunta perquè l’alumne el mire després de respondre-la.

També hi ha la possibilitat d’integrar laboratoris virtuals creats amb alguna de les eines disponibles en la UPV i plantejar preguntes la resposta de les quals requerisca usar-los.

6. Crear exàmens de seguiment del curs. Opcionalment es pot crear un examen previ, per a valorar el nivell dels alumnes (no comptarà per a la nota). Podem optar per algun dels dos models que s’han utilitzat fins ara:

a. Examen per cada unitat + examen final.

b. Examen a la meitat de curs (de 5 a 10 preguntes, per exemple) + examen final.

En tot cas, es determinarà el pes de cadascun dels exàmens realitzats per a la nota final.

7. Preparar el fòrum de debat/consulta, espai en què l’alumnat expressarà els seus dubtes sobre el curs i comentarà aquelles coses que els semblen interessants.

No es recomana que el professorat responga els dubtes immediatament, així es deixa temps perquè els alumnes hi debaten, atès que, segons l’experiència del professorat de cursos massius amb gran quantitat d’inscrits en grans plataformes, en un 80% dels casos els alumnes arriben a una solució adequada en 3 o 4 hores. En els nostres cursos, com que no són tan massius, l’activitat en els fòrums és habitualment menor, amb la qual cosa la resposta dels companys no és tan massiva ni tan ràpida, però sí que hi arriba en molts casos.

Normalment no hi ha molts dubtes (com a molt una pregunta diària o dues) i la majoria són relacionades amb el funcionament de la plataforma. Per això, disposem d’alumnes Servipoli de suport, a fi que el professor sols haja de respondre dubtes relatius al contingut.

FINALITZACIÓ DEL CURS

Una vegada finalitzada l’edició:

o Des de gener de 2016 edX en va canviar la política i a l’alumnat que supera el curs no se li envia cap certificat gratuït. En UPV[X] hem seguit la mateixa política i ja no oferim credencials gratuïtes. En els cursos oferits a través d’edX hi ha la possibilitat d’obtenir un certificat verificat de pagament. La pràctica habitual és que el curs es quede obert en la plataforma sense suport del professorat en els fòrums, a manera d’assignatura OCW. Si

UPV |Pla Docència en Xarxa 2017-2018. Cáceres González, P. A.; Martínez Naharro, S. 8

cap alumne accedeix al curs i el segueix pot fer l’examen final en la convocatòria següent i obtenir-ne la credencial.

Més informació, en la secció de preguntes freqüents de la plataforma http://www.upvx.es/faq

5. INFORMACIÓ I RESOLUCIÓ DE DUBTES

Videos sobre els cursos en línia: https://emd ia.upv.es/?id=607f2cf9-a789-534f-aba0-b73fe7d17c54 .

Curs SPOC (Small Private Online Course, és a dir, un curs en línia que no està publicat per al gran públic) sobre la creació de cursos en línia oberts i massius en UPV[X]: https://upvx.es/courses/poc/creaciondemooc/2015-01/about.

Hi ha un curs en anglés sobre l’ús de la plataforma edX com a professor que es pot consultar: https://edge.edx.org/courses/edx/edx101/how_to_Create_an_edX_Course/about.

Per a qualsevol dubte contacteu amb docenciaenred@upv.es

6. Procés d’enviament de cursos en línia oberts i massius a través de la intranet

1. Des de la vostra intranet, entreu a Sol·licitud de docència en xarxa. Allí trobareu els materials sol·licitats i que han sigut aprovats per a la producció en la resolució publicada.

2. En la pestanya de Curs MOOC hi ha el curs sol·licitat i que ha sigut aprovat per a preparar-lo. Cal clicar en Lliurar:

3. Eixirà una pantalla en què cal indicar el títol correcte del curs i també les dades corresponents

en:

la disciplina i camp UNESCO.

els coautors, si n’hi ha.

Clicarem en Lliurar i automàticament el curs passarà a ser avaluat.

UPV |Pla Docència en Xarxa 2017-2018. Cáceres González, P. A.; Martínez Naharro, S. 9

4. En fer-ho, en la pestanya de Curs MOOC, se’ns indicarà que s’hi ha lliurat i que està pendent d’avaluació, i a partir d’aquest moment no podrem fer-hi canvis.

5. Quan el curs estiga avaluat ens pot aparèixer com a:

ACCEPTAT.

REBUTJAT. En aquest cas, estarà disponible de nou per a editar-lo i tornar-lo a lliurar.