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    GUA DIDCTICAPARA EL USO DE LOS

    PROGRAMAS DE ESTUDIO

    Repblica de PanamMinisterio deducacin

    Industria Martima10

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    Industria Martima BsicaDcimo Grado

    Panam 2013

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    Autoridades

    LUCY MOLINARMinistra de Educacin

    MIRNA DE CRESPOViceministra Acadmica de Educacin

    JOS HERRERA K.Viceministro Administrativo de Educacin

    ISIS XIOMARA NEZDirectora Nacional de Currculo y Tecnologa Educativa

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    EQUIPO COLABORADOR

    Carlos Batista

    Flix Gonzlez

    Jaime Ramos C.

    COORDINADOR POR LA DNCYTE

    Ivn Domnguez

    COORDINADORA GENERAL

    Aleika Lpez

    COORDINADORA DE DISEO Y DIAGRAMACIN

    Aracelly Agudo

    CORRECCIN DE TEXTO

    Ana Mara Diaz Louis

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    PresentacinEstimados docentes:

    El Plan Estratgico 2009-2014 ha definido como reas de accin la ampliacin de la oferta

    educativa a todos los grupos poblacionales que lo necesiten y deacuerdo con las lneas de desarrollo del pas; el incremento de losapoyos materiales didcticos y tecnolgicos en los centros educativosdel pas y la mejora de los resultados de los procesos de aprendizajes,propiciando una mejor gestin educativa con el apoyo de la sociedad.

    Para ello se han propuesto los siguientes lineamientos de poltica: a)realizar estudios de la demanda de recursos humanos para estableceruna oferta educativa acorde con las necesidades y perspectivas deldesarrollo del pas; b) disear nuevos planes y programas de estudiocon adecuacin de asignaturas bsicas y efectiva contextualizacin; c)ampliar la oferta educativa de la Educacin Bsica General completacomo tambin de la Educacin Media; d) impulsar el dominio delidioma Ingls con el apoyo de las Tecnologas de la Informacin y la

    Comunicacin y d) establecer un proceso de transformacin curricular continuo y articulado con lossectores productivo, cientfico y tecnolgico.

    Es precisamente, el desarrollo del segundo lineamiento el que nos impulsa a hacer una reflexinacerca de la necesidad de brindar apoyos a los docentes para que puedan hacer uso efectivo delos programas de estudio.

    Pues, trabajar con enfoque de competencias puede presentar algunas confusiones, sobre todo alprincipio. Por ello se hace necesario proponer materiales que muestren el camino, acerca decmo elaborar instrumentos que nos sirvan para el desarrollo de contenidos conceptuales,procedimentales y actitudinales, a partir de situaciones de aprendizaje, en este caso, hemosdiseado guas didcticas que se desarrollan mediante orientaciones metodolgicas sustentadasen la aplicacin de metodologas que apoyan el desarrollo de competencias. Al mismo tiempoidentificar avances mediante la verificacin de indicadores de logro, sin descuidar procesos deevaluacin autntica que permitan identificar cmo aprenden los estudiantes y al mismo tiempodefinir procesos de refuerzo de los aprendizajes oportunos, que impidan el fracaso escolar.

    La Educacin Media enfrenta un desafo sin precedentes debido al proceso de TransformacinCurricular, el cual debemos encarar responsablemente con decisin y alegra. La actualizacin delos programas de estudio y el uso efectivo de stos fue el inicio, ahora enfrentamos otro gran retoque trajo consigo, aparejada dicha transformacin: la dotacin de recursos, debido a ello, hemos

    elaborado guas didacticas en 26 asignaturas de los bachilleratos de la Educacin Media paraapoyar a los docentes en la aplicacin del enfoque por competencias en la praxis dentro del aula.En este esfuerzo la participacin de todos los sectores es necesaria es importante. En nuestrasmanos est el futuro de todos y todas los panameos.

    LUCY MOLINAR

    Ministra de Educacin

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    ndice

    Introduccin!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! .7

    Objetivo!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! ..10

    Orientaciones para el uso de la Gua Didctica !!!!!!!!!!!!!!..11

    Interpretacin de la iconografa!!!!!!!!!!!!!!!!!!..13

    Orientaciones generales!!!!!.!!!!!!!!!!!!!!!!.14

    Orientacin metodolgica 1: El Puente de Liverpool!!!!!!!!!!!!

    ..16

    Orientacin metodolgica 2: El Titanic!!!!!!!!!!!!!!!!!!..46

    Orientacin metodolgica 3: Los Explosivos !!!!!!!!!!!!!!!!63

    Orientacin metodolgica 4: La Mega Construccin !!!!!!!!!!!!..71

    Orientacin metodolgica 5: Marpol!!!!!!!!!!!!!!!!!!!.80

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    Introduccin

    Los retos y desafos que enfrenta la sociedad panamea en el siglo XXIdemandan una accin prctica, concreta y clara para la mejora de su sistemaeducativo. Los indicadores demuestran que se estn logrando mejoras, pero losresultados an no son lo significativo que esperamos, en cantidad y calidad, conreferencia a la meta que nos hemos propuesto.

    Dentro del proceso de cambio que debe asumir el Ministerio de Educacin sedestaca como elemento fundamental la actualizacin de los programas de estudiode las ofertas acadmicas que han surgido como respuesta a la TransformacinCurricular; ya que, lgicamente, es el producto derivado de un proceso dinmicode adaptacin al cambio social y al sistema educativo, que responde a unaconcepcin de educacin como totalidad y a un proceso de cambio permanente.

    Hay que reconocer que esta tarea no inicia hoy. Muy por el contario, hoy escuando se quiere consolidar en su parte ms operativa, sin embargo, este es unejercicio que inici hace ms de una dcada y que permiti, no slo un primeresfuerzo de transformar el currculo sino que se hiciera el primer acercamiento alenfoque por competencias. Y es que, debemos decirlo, las competencias hanestado presentes ah, en los fundamentos tericos y prcticos de un nuevocurrculo panameo, a veces de forma explcita en los documentos y en laactualidad, ya hemos empezado a advertir una incidencia real en el aprendizaje denuestros estudiantes.

    Ahora bien, con ello no se quiere decir que ya logramos la mejora en la calidad dela educacin panamea, pero si, que nuestros esfuerzos han servido como primer

    paso firme para ir acercndonos a la tan anhelada calidad educativa en el sistemapanameo. Y que estos pasos, son parte de los elementos que generan unconjunto de acciones ms concretas e intencionadamente ms ordenadas parapoder hablar de un enfoque por competencias en el sistema educativo panameo.El saber, el saber hacer, el saber convivir, el saber ser son postulados quetraducidos de forma prctica, concreta y clara conducen, indiscutiblemente, a lossaberes conceptuales, procedimentales y actitudinales y, por tanto, a ese saber

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    actuar en situaciones simples y complejas que toda persona debe demostrar(Zabala, 2007; Hawes &Troncoso, 2007), y que nuestros estudiantes hanempezado a lograr.

    Desde esta perspectiva, los objetivos de la educacin panamea puntualizan la

    contribucin a la solucin de los problemas de inequidad e ineficacia, a fin de quetodos los alumnos en edad escolar alcancen, de acuerdo a sus potencialidades, elpleno desarrollo de las capacidades y habilidades que les garanticen un niveleducativo deseable de educacin comn para el conjunto de la poblacin; lagaranta de una formacin fundamental en conocimientos cientficos, tecnolgicosy humansticos que les faciliten la comprensin de las relaciones de los alumnoscon el entorno y la necesidad vital de preservar su salud y la de otros miembros dela comunidad; y el uso racional de los recursos tecnolgicos apropiados para lasatisfaccin de las necesidades y el mejoramiento de la calidad de vida.

    Adems, debe promover en los alumnos el pensamiento crtico y reflexivo paraque desarrollen su creatividad e imaginacin, y que posean y fortalezcan otrosprocesos bsicos y complejos del pensamiento como la habilidad para observar,analizar, sintetizar, comparar, inferir, investigar, elaborar conclusiones, resolverproblemas y tomar decisiones; propiciar el desarrollo de procesos de enseanzaaprendizaje para que internalicen los valores, costumbres, tradiciones, creencias yactitudes esenciales del ser panameo, asentados en el conocimiento de lahistoria patria y de la cultura nacional; y, finalmente, garantizar el aprendizaje de laimportancia de la familia como unidad bsica de la sociedad, del respeto a su

    condicin de ser humano y a la de los dems; del derecho a la vida y de lanecesidad de desarrollar, fortalecer y preservar una cultura de paz y que actende acuerdo con los valores asumidos.

    Considerando lo antes expuesto, ahora es necesario contar con guas didcticasde las diversas asignaturas, que orienten el uso de los programas de estudio. Enese sentido las guas permitirn:

    Organizar y orientar diferentes situaciones de aprendizaje: A la

    competencia tradicional de conocimiento de los programas o de los contenidosa desarrollar, hay que sumarle la competencia emergente de saber poneren acto situaciones de aprendizajes abiertas, que partiendo de los interesesde los alumnos les implique en procesos de bsqueda y resolucin deproblemas.

    La competencia didctica de partir de los conocimientos previos de losalumnos y de considerar los errores como parte del aprendizaje, se completa

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    con la capacidad fundamental del saber comunicar entusiasmo por el deseode saber, implicando a los alumnos en actividades de investigacin oproyectos de conocimiento.1

    Gestionar el desarrollo progresivo de los aprendizajes.A la competenciatradicional de hacer el seguimiento al desarrollo de los aprendizajes eligiendobuenos ejercicios, estandarizados en libros, y evaluaciones de carcterformativo, la competencia emergente es la de gestionar el desarrollo de losaprendizajes pero practicando una pedagoga de situaciones problema. Al serestas situaciones de carcter abierto el docente ha de tener la capacidadde saber regular dichas situaciones, ajustndose a las posibilidades delgrupo. Para ello es necesario controlar los mecanismos de las didcticas delas disciplinas y las fases del desarrollo intelectual. Al mismo tiempo, lacompetencia especfica de tener una panormica longitudinal de los objetivos

    de la enseanza supera la visin limitada de los profesores que se centranen un solo ciclo.

    Trabajar en equipo. La competencia clsica de trabajar en equipo, instaladaen la profesin como una opcin personal, se ampla hacia una nuevacompetencia de cooperacin que deber abarcar a todo el colectivo. En unfuturo ser deseable que todos los docentes estn preparados para organizardesde un sencillo grupo de trabajo a elaborar un proyecto de equipo. El sercompetentes en esa faceta implica saber adoptar el rol de lder para dirigirlas reuniones e impulsar y mantener el equipo. Esta competencia emergente

    se asienta en la conviccin de que el trabajo en grupo es un valorfundamental. Tambin en la asuncin de la presencia de conflictos como algoinherente a la realidad de cualquier colectivo. Por lo tanto, los docentesdebern estar preparados en cuestiones de dinmica de grupos as comocapacitados para ser moderadores y mediadores.

    1Perrenoud. Diez nuevas competencias para ensear. Gra, Barcelona, Espaa. 2004

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    OBJETIVO

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    4891-106:24 /2-2 32

    132;.-26:

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    Refuerzo de contenido y estrategias de apoyoDe acuerdo al tipo de debilidad que presenta elestudiante, el docente deber organizar actividades derefuerzo. Debern ser oportunas para superar vacos demanera temprana y no esperar el fracaso escolar. Si ladebilidad es conceptual, deber tener claro quereforzar conocimientos; si es procedimental, deberealizar diferentes actividades de aplicacin que lepermitan fortalecer sus habilidades y si la habilidad esactitudinal, debe modelar acciones y proponeractividades con dilemas

    !

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    rea 1 Introduccin a la Industria MartimaAsignatura: Industria Martima BsicaTiempo: 8 horas

    El Puerto de Liverpool

    CONTENIDOS

    Conceptual Procedimental Actitudinal

    Elementos que integran laIndustria Martima

    o Puertoso Transporte

    Confeccin fichas coninformacin resaltando laimportancia de la industriaMartima.

    Elaboracin mapasconceptuales con laclasificacin de los diferentespuertos.

    .Localizacin en el mapa dePanam de los principalespuertos del pas.

    . Observacin in Situs delmovimiento y transporte dela carga Portuaria.

    Participa activamente entodas las actividadespropuestas en clase.

    Valora la importancia denuestras institucionesPblicas y privadasdedicadas a la IndustriaMartima.

    Muestra inters por losdiferentes tipos detransporte en elmovimiento martimo.

    #OrientacinMetodolgica

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    Para los saberes previos:

    ! Distribuir el grupo en clulas de 5 estudiantes, enumerndose de uno a cinco.

    ! Coloca los grupos en forma circular

    Para la introduccin del contenido:

    ! Este proceso se debe llevar a cabo en forma ordenada.

    ! Realice una dinmica de motivacin, sencilla y corta. (Ejemplo La isla)

    Para las actividades:

    ! Los grupos deben estar ubicados de tal forma que haya siempre contacto visual entre ellos

    y el docente

    DESARROLLO

    Saberes previos del estudiante:

    !Para saber los conocimientos previos de los estudiantes en relacin a este contenido, se

    recomienda una lluvia de ideas y el Mtodo de Preguntas :

    o Los estudiantes expondrn en lluvias de ideas lo que saben de las Industrias

    Martimas.

    o Con base en preguntas llevar a los alumnos a la discusin y anlisis de informacin

    pertinente al tema.

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    Observacin: Revisar en YouTube eltema de Industria Martima

    Como sugerencia para la introduccin de este tema se recomienda al docente hacer una

    presentacin en PP o mediante un video para explicar el concepto de industria y los tipos que se

    pueden encontrar, tomando en cuenta la evolucin histrica en el mundo y Panam. Una vez que se

    establece el concepto se hace un breve hincapi en las industrias martimas.Se puede explicar elconcepto de industria, cual a la finalidad, cmo se organizan y que beneficios brindan, eso como

    etapa introductoria de esta rea.

    Luego se sugiere que se explique el concepto de Industria Martima, cmo se ha desarrollado y el

    impacto que la misma tiene en la economa de Panam.

    Actividades Motivacionales para el Estudiante

    1. Mediante recortes de peridicos los estudiantes recopilaran informacin sobre los

    diferentes tipos de industrias en Panam.

    2. Clasificacin de los diferentes tipos de industrias a partir de la informacin obtenida de los

    recortes de peridicos.

    3. En un mapa grande de Panam ubicar las diferentes tipos de industria del Sector Martimo.

    4. Elabora un trptico donde se sealen los puertos ms importantes del pas.

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    ACTIVIDADES

    Primera

    Los estudiantes leern el siguiente documento para entender de una forma ms clara el concepto de

    industria martima. Luego de su lectura discutirn entre ello que es lo ms relevante del documento,

    si tienen dudas o alguna pregunta las anotaran. Seguidamente confeccionaran un carteln con toda

    la informacin que cada grupo considere importante. El carteln debe ser claro y entendible, para el

    mismo pueden usar papel peridico o cartulina, pueden usar combinaciones de colores, se tomara

    en cuenta la creatividad.

    Una vez hecho el carteln el profesor llamar sin ningn orden para la ponencia de dichos trabajos,

    con un tiempo de cuatro a cinco minutos por grupo. Al terminar las ponencias se hace una

    recapitulacin de lo all expuesto y en conjunto con la gua del profesor se contestan las preguntas

    que surgieron. Se recomienda que las preguntas no sean ms de tres por grupo y que se respondan

    lo ms concisa y resumidas que se pueda. Todas esas preguntas formaran parte del material de

    estudio que deben tener todos.

    Una salida al mar para un desarrollo sostenible.

    La Poltica Martima Econmica, es especfica en su contenido y necesidad. Nos referimos a lo que

    requieren todas las Industrias Martimas Auxiliares en Panam con desesperacin. Como recordar

    el lector, las IMA como hemos tratado de llamar a todas las Industrias Relacionadas con Apoyos a la

    Navegacin de las embarcaciones la conforman entre otras:

    Los Astilleros

    Los Talleres de Reparacin Naval

    Los Avitualladores

    Los Servicios de Lanchas para pasajeros

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    Las Agencias Navieras

    Las Operadoras de Barcazas

    Las Estaciones de Recepcin de desechos de los barcos, sean estos Oleosos, Orgnicos,

    Inorgnicos, Aguas Servidas o cualquiera de los regulados en los Anexos al Convenio MARPOL

    Empresas de Servicios de Buceo Comercial

    Servicios de Buques Remolcadores

    Servicios de Salvamento

    Servicios de Pilotaje

    Suplidores de Agua

    Suplidores de Combustible

    Otras

    Todas estas industrias, ofrecen sus servicios a los barcos que transitan el Canal de Panam o que

    llegan a los muelles del Pacifico y Atlntico Panameo. Durante los ltimos 20 aos, estas industrias

    se han desarrollado y han crecido a un ritmo dbil al principio y fuerte en los ltimos aos, hasta el

    ao 2006, cuando la salida al mar que tenan todas estas industrias, si bien era utilizada por una

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    concesin exclusiva de una sola empresa de Servicios de Lanchas, ms que bien que mal, ofreca

    una alternativa un poco cara pero alternativa al fin para crecer. Sin embargo una vez que se da la

    equiparacin de los puertos, y que el Estado negoci con Panam Ports, una nueva adenda al

    contrato con la Nacin, quedo estipulada la salida del DESPACHO DE LANCHAS, de estas

    instalaciones toda vez que precisamente en esa rea quedara parte del Patio de Contenedores que

    forma parte de la Inversin multimillonaria que Panam Ports Company, est realizando en el

    antiguo Puerto de Balboa.

    Los planes de expansin en inversin, totalmente legtimos para el crecimiento de la Industria

    Portuaria, tristemente no contemplaban que pasara con las IMA si se quedaban sin una salida almar. Y por lo tanto, sin que las IMA debidamente organizadas protestaran la medida, la misma se dio

    y quedo el Despacho de Lanchas, como una simple barcaza en el Balboa Yacht Club.

    Al mismo tiempo que esto se daba, el Estado por medio de la Autoridad Martima de Panam, realizo

    cambios estructurales profundos para mejorar el clima de negocios y permitir el desarrollo de las

    IMA. Como primera instancia, eliminaron el concepto de CONCESIONES que tanto hemos criticado

    y denunciado, y se cambi por el de LICENCIAS DE OPERACIN, las cuales, permitan el

    desarrollo de cualquier IMA sin necesidad "oficial" de padrinos polticos ni favores "especiales", quetanto empaaban las administraciones anteriores de la AMP.

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    Igualmente se aprobaron leyes fundamentales para el desarrollo del Sector Martimo que no por

    nada aporta el 20% del PIB de Panam y que permitieron una Poltica Econmica de Inversin para

    desarrollar muelles de acceso para cabotaje nacional, financiados totalmente por el estado, y que

    han permitido a lugares tales como Taboga, Darin, Los Santos y ms recientemente Puerto

    Caimito, tener sus propias salidas Publicas al Mar.

    Sin embargo, tristemente, qued olvidado totalmente por el estado, una salida al mar, para todas las

    IMA que precisamente aportan parte importante de ese 20% del PIB.

    Hoy por hoy, no hay salida al mar, otra que Marinas de Recreacin que con las comprensibles

    reservas dan los servicios a las IMA, en forma obligada por la AMP, para que la Industria no se vea

    forzada a cerrar por completo los servicios en el Sector Pacifico del Canal.

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    Esta situacin urgente tan deplorable para un pas que tiene su vocacin en el mar, trajo consigo

    algo bueno. Nos referimos a la Organizacin de las IMA en un solo frente, que con el auspicio de la

    Cmara Martima de Panam, desarrollaron una idea loable, indita en el sector: la construccin

    de un muelle publico para las IMA. Dicho puerto sera administrado por una Cooperativa

    conformada por las IMA que en un 90% estn dentro de la Cmara Martima de Panam y sera deacceso PBLICO y sin restricciones ni barreras monopolistas

    Publicado por Marvin Castillo. Jueves, 20 de noviembre de 2008.

    http://industriamaritimaauxiliar.blogspot.com/2008/11/una-salida-al-mar-para-un-desarrollo.htm

    http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=qXTBOlex7uQ# !

    http://www.youtube.com/watch?v=YLctBw7V9iw

    http://www.panamaamerica.com.pa/notas/1210310-falta-mano-de-obra-calificada-en-la-industria-maritima-y-logistica

    http://www.terra.com.mx/articulo.aspx?articuloid=429700

    http://www.capital.com.pa/cmp-cuestiona-demora-en-expedicion-de-licencias/

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    Segunda

    A partir del material que el profesor suministra de qu es un puerto, cmo estn clasificados, culesson los principales puertos de la Repblica de Panam, y lo investigado por los estudiantes, se

    procede a elaborar el mapas conceptuales, se puede hacer primero de forma individual, luego cada

    equipo compara entre los miembros del equipo la confeccin de los mismos y por ltimo se procede

    hacer el mismo en el tablero, en esta ocasin el profesor plantea el mapa conceptual, de tal forma

    que al final todos tengan la misma informacin.

    Puerto

    Es el eslabn que permite el intercambio comercial entre el mar y la tierra. Tambin se puede decir

    que es el conjunto de obras, instalaciones y servicios que proporcionan el espacio de aguas

    tranquilas necesarias para estancia segura de los buques, mientras realizan operaciones de carga y

    descarga. Durante siglos los puertos ha sido un conjunto de instalaciones que sirven de abrigo y

    refugio a las embarcaciones. Los puertos tienen elementos externos de proteccin natural y artificial,

    como lo son Diques, rompeolas, escolleras, etc.

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    ESCOLLERAS

    Segn su naturaleza geogrfica los puertos pueden ser:

    Artificiales

    Naturales

    Segn su funcionamiento los puertos pueden ser:

    Comerciales: (condiciones tcnicas de seguridad/control)

    No Comerciales: (Privados. Militares )

    Inters general : (Investigaciones cientficas)

    Los puertos Comerciales representan un complejo sistema que tiene como finalidad el trasbordo de

    las mercancas desde el barco hasta el transporte terrestre y martimo, procurando tener el menor

    costo, la mayor rapidez y las mnimas prdidas por avera o demritos.

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    Los puertos Privados, en esto puertos se observa la especializacin ms moderna de este tipo de

    instalaciones; su existencia no llega a 50 aos y est ligada a la elevacin del nivel de vida de

    algunos pases, que han incrementado su actividad dentro de los deportes nuticos.

    Los puertos Militares, tienen que presentar caractersticas que permitan la proteccin contra lafuerza del mar y contra el enemigo; su emplazamiento obedece a razones de estrategia militar que a

    su vez, depende de las fluctuaciones de la poltica internacional.

    PUERTO ARTIFICIAL

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    PUERTO NATURAL

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    Condiciones Bsicas de un Puerto.

    Ubicados en aguas tranquilas, con buena sealizacin martima.

    Canales de accesos y muelles con calado exigidos por los buques.

    Equipo para manejo de la carga.

    Suministro de servicio.

    El muelle, si no es el ms importante, es uno de los elementos importantes en un puerto. Lo

    podemos definir como el lugar construido en la orilla de un ro, mar o lago para embarcar y

    desembarcar mercaderas y pasajeros. Los hay: marginal, Tipo T, Tipo L, y Espign.

    COMPONENTES GENERALES DE UN PUERTO

    http://panelnaranja.es/puertos-panamenos/#sthash.xKQ6JGjF.dpbs

    http://logistics.gatech.pa/es/assets/seaports/all

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    Gua DidcticaDcimo Grado

    Tercera

    Para esta actividad, se va a tomar en cuenta la actividad anterior donde los estudiantes tuvieron laoportunidad estudiar el tema de los puertos y vieron los ms importantes del pas. Se necesita que

    los estudiantes, aunque trabajen en equipos, individualmente traigan un mapa, ya sea dibujado por

    ellos o un croquis y lpices de colores. El profesor debe contar con un mapa de Panam grande,

    donde se van a ir ubicando los sitios donde estn los Puertos ms importantes del pas. Se debe

    indicar que tipo de puerto es (contenedores, local, internacional, carga en general, petrolero, roro,

    mercanca seca, o de pasajeros). Toda esta actividad debe tener como fundamento la siguiente

    informacin.

    http://logistics.gatech.pa/es/assets/seaports/all

    http://panelnaranja.es/puertos-panamenos/#sthash.3mW7jAlm.dpbs

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    Gua DidcticaDcimo Grado

    Una vez que se localizan los puertos, se hace de forma interactiva, en una plenaria la recapitulacin

    del tema, teniendo presente que se debi durante la clase haberse hecho la localizacin de los

    diferentes puertos, teniendo claro la diversidad de los mismos.

    MANZANILLO INTERNATIONAL TERMINAL

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    Gua DidcticaDcimo Grado

    http://www.google.com/search?gs_rn=15&gs_ri=psyab&suggest=p&pq=principales+puertos+de+panama&cp=0&gs_id=m7

    PANAMA PORTS

    http://1.bp.blogspot.com/-id_IH58QxQ8/T9uog4Zan9I/AAAAAAAAACU/puuUtp3_f9U/s1600/Panama-Port-Co.jpg

    PETROTERMINAL DE PANAM. BAHA DE CHARCO AZUL

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    $#

    Gua DidcticaDcimo Grado

    http://www.critica.com.pa/archivo/06252006/relatos_pix.html

    Cuarta

    Luego de las actividades anteriores donde se van exponiendo los temas de las industrias martimas

    auxiliares y los puertos, viene una gira didctica para aclarar cualquiera duda. El profesor organiza

    esta gira hacia algunas de las zonas portuarias donde se pueden observar claramente los elementos

    de un puerto, el movimiento de carga, el transporte martimo, cmo operan las industrias martimas

    auxiliares en fin, el funcionamiento de un puerto.

    El profesor puede visitar cualquier zona portuaria,, se recomienda que estn en la periferia de laciudad, puede tener el apoyo de un expositor. Es importante tener claro hay puertos que debido al

    tipo de operaciones que realizan son nicos, nos referimos a los puertos para el trasiego de petrleo

    y sus derivados. En este caso el profesor deber llenar toda la documentacin que exige el llevar a

    estudiantes a lugares distantes. Resaltamos que la operacin de los puertos para el trasiego de

    petrleo, es nica y bien vale la pena intentar llevar a un grupo de estudiantes que sirvan como

    agentes multiplicadores.

    Una vez in situs, el profesor puede hacer una breve introduccin a manera de reforzamiento. Si tiene

    a un expositor procede a que este explique el tema de las industrias martimas auxiliares. De no ser

    as el profesor retomara todo lo vivido en clases, ahora observable. Explicando y a la vez

    preguntando, los estudiantes deben llevar cmaras y su cuaderno de apuntes. El profesor hace un

    comps abierto para aclarar cualquier duda.

    Al final de esta actividad el profesor puede poner una prueba escrita, basndose en el tema central,

    industrias martimas auxiliares y el movimiento de carga en los puertos o bien la sustentacin de

    forma oral o escrita del tema, el estudiante escoge la forma de evaluacin. Como una forma de

    realimentarse las fotografas tomadas durante la giras pueden ser expuestas en murales, en PP, MM

    o bien durante la sustentacin oral o escrita del tema.

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    Gua DidcticaDcimo Grado

    Puertos sugeridos para visitar.

    MANZANILLO INTERNATIONAL TERMINAL.

    http://logistics.gatech.pa/es/assets/seaports/manzanillo-international-terminal

    PUERTO DE CRISTBAL

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    $%

    Gua DidcticaDcimo Grado

    http://www.ppc.com.pa/Galeria%20de%20fotos%202010/Puerto%20de%20Cristobal/album/slides/IMG_4104rweb.html

    PANAMA PORTS COMPANY

    http://www.capital.com.pa/panama-se-consolida-como-lider-portuario-en-el-2011/

    COLN 2000. TERMINAL DE CRUCEROS

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    $&

    Gua DidcticaDcimo Grado

    http://turismopanama507.blogspot.com/2012/06/medios-de-transporte.html

    PETROTERMINAL DE PANAM. PUERTO ARMUELLES

    http://www.distritodebaru.com/2010/05/corregimiento-de-limones.html

    Evaluacin diagnstica

    Al iniciar tema el profesor hace una serie de preguntas buscando la participacin del grupo, para

    poder tener una idea clara de en qu punto se encuentran los estudiantes con respecto a lo que se

    quiere ensear.

    Qu es una industria?

    Cmo est formada una industria?

    Qu beneficios puede dar una industria?

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    Gua DidcticaDcimo Grado

    En el lugar donde usted vive hay algunos tipos de industria?

    Mencinelos

    Luego va directo preguntando

    Qu es un puerto?

    Has visto o visitado alguno?

    Qu has observado en l?

    Sabes el trmino martimo que quiere decir, de dnde procede?

    Se concluye esta parte diagnstica con la pregunta:

    Qu son industrias martimas auxiliares?

    En este punto ya el profesor puede tener una idea clara en dnde se encuentran sus alumnos.

    Evaluacin Formativa

    El profesor establece de forma concretalo que quiere desarrollar.

    En grupo de 5 estudiantes prepara y entrega un carteln, confeccionado a partir del material

    que facilito el profesor. El tema Industria martimas Auxiliares.

    Sustentacin del carteln de forma grupal.

    Mapas conceptuales de los puertos. Individual y luego grupal

    Croquis con la ubicacin de los puertos en Panam. Individual

    Los estudiantes hacen una presentacin en PP, sobre los tipos de puertos.

    Preparan un mural, donde se muestren en un mapa todos los puertos de Panam.

    Gira didctica a un puerto.

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    $(

    Gua DidcticaDcimo Grado

    Evaluacin Sumativa

    Esta evaluacin el profesor la puede realizar ya sea escrita u oral, puede utilizar como evidencia untrabajo escrito o una prueba escrita. Bien si hace un trabajo escrito el grupo deber validar lo que all

    han expuesto. Recordemos que el tema es las industrias martimas auxiliares. Esta prueba puede

    incluir todo lo que esta gua se seala. Tambin se pueden evaluar los mapas conceptuales, los de

    localizacin de puertos, el carteln de las industrias martimas auxiliares y los aportes del grupo

    durante las clases y la gira.

    Presentamos sugerencias de actividades de

    Actualmente, alrededor del 90% del comercio mundial es transportado por la industria martima

    internacional.

    Su influencia y papel como elemento esencial en trminos de desarrollo social y econmico, y como

    fuente potencial de excelentes oportunidades de empleo y carrera, con varios millones de personas

    actualmente trabajando en actividades y empresas directa e indirectamente relacionadas con losocanos y mares en todo el mundo, es en lo que radica la importancia de las IMB.

    La navegacin ha sido desde antiguo la principal forma de transporte, adems de un enlace de

    comunicacin para la conexin de ciudades costeras, pases y continentes. Junto al transporte

    ferroviario, el transporte por mar es econmica y medioambientalmente la manera ms eficiente de

    viajar y transportar mercancas.

    TEMA. Importancia de la Industria Martima673)+'

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    Gua DidcticaDcimo Grado

    ACTIVIDAD DE EVALUACIN

    Fecha de desarrollo____________ Calificacin______ 5 puntos cada pregunta

    Instruccin: Utilizando la informacin anterior, desarrolle las siguientes preguntas:

    1- Actualmente cmo es transportado el comercio mundial y en qu porcentaje?

    _____________________________________________________________________________

    _____________________________________________________________

    2- En qu radica la importancia de las IMB?

    __________________________________________________________________________

    __________________________________________________________________________

    __________________________________________________________________________

    __________________________________________________________________________

    __________________________________________________________________________

    __________________________

    3- Qu papel juega la navegacin en el transporte desde la antigedad?

    __________________________________________________________________________

    __________________________________________________________________________

    __________________________________________________________________________

    __________________________________________

    4- Cules son las formas ms econmica y medioambiental de viajar y transporta mercanca?

    __________________________________________________________________________

    __________________________________________________________

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    $*

    Gua DidcticaDcimo Grado

    Los puertos martimos son importantes interfaces dentro de la cadena de suministros que conectan

    al transporte martimo y terrestre con los componentes de distribucin de carga como lo son la

    entrada de productos, mercancas y pasajeros a un pas, as como tambin son la puerta de salida

    para todas las exportaciones hacia los mercados internacionales.

    Los puertos panameos se dividen en dos grupos: puertos estatales y puertos privados. Los puertos

    privados son aquellos otorgados a operadores privados (concesin). Los puertos estatales son

    aquellos an operados por el Estado bajo la administracin de la Autoridad Martima de

    Panam (AMP).

    Los puertos martimos realizan diferentes tipos de operaciones:

    Embarque, desembarque y transferencia de pasajeros y tripulacin.

    Embarque, desembarque y transferencia de carga hacia y desde un buque.

    Almacenamiento y depsito de mercancas en tierra y estiba hacia y desde barcos.

    Proveer acceso interno y conectividad intermodal.

    Servicios complementarios a los transportistas martimos.

    PUERTOS MS IMPORTANTES EN PANAM

    PUERTOS Ubicacin

    Tipo de carga

    conteiner local General Fuel RoRoDry

    BulkPasajeros

    Cristbal Coln " " Co

    Manzanillo International Terminal (MIT) Coln " " " Co

    Coln Conteiner Terminal (CCT) Coln " Co

    Balboa Panam " " " Co

    PSA Panama International Terminal Panama " " Co

    Los Puertos

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    Gua DidcticaDcimo Grado

    ACTIVIDAD DE EVALUACIN

    Fecha de desarrollo____________ Calificacin______ Valor 40 puntos.

    Instruccin: Utilizando la informacin anterior, desarrolle las siguientes preguntas:

    1. Qu son los puertos y para qu sirven? (valor 5)

    __________________________________________________________________________

    ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    __________________________________________________________________________

    __________________________________________________________________________

    __________________________________________________________________________

    __________________________________________________________________________

    _________________________________________________________________

    2. Cmo se dividen los puertos? (valor 2)

    ________________________________________________________________________

    3. Qu son los puertos Privados?(valor 3)

    _________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    4. Qu son los puertos Estales y quin los administra? (valor 5)

    __________________________________________________________________________

    _______________________________________________________________________

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    Gua DidcticaDcimo Grado

    5. Complete el cuadro con los nombres y ubicacin de los cinco puertos ms importante de

    Panam. (Valor: 15 puntos)

    6. Complete el cuadro con actividades que se realizan en un puerto (valor 10):

    ACTIVIDADES

    PUERTOS MS IMPORTANTES EN PANAM

    PUERTOS Ubicacin

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    %#

    Gua DidcticaDcimo Grado

    RBRICA PARA EVALUAR LA SUSTENTACIN DE LO APRENDIDO EN LA GIRA

    Criterios Excelente4 puntos

    Bueno3 puntos

    Regular2 puntos

    Deficiente1 punto

    Volumen yTono de

    Voz

    El volumen y tono de

    voz es lo

    suficientemente alto y

    claro para ser

    escuchado por todoslos alumnos a travs

    de toda la

    presentacin y ayudaa despertar interspor el tema

    El volumen y tonode voz en algunosmomentos de la

    exposicin no fue lo

    suficientemente altopara ser escuchadopor todos los

    alumnos perodespert inters

    El volumen y tono devoz en gran parte dela exposicin no fuelo suficientemente

    alto para serescuchado por todoslos alumnos y no

    despert inters

    El volumen y tono de voz confrecuencia es muy dbil para seescuchado por todos losalumnos y no ayud a desperta

    inters.

    Claridad

    en la

    exposicin

    Las ideas expuestasson muy claras queayudan a tener una

    visin amplia del

    tema

    Las ideas expuestasson claras queayudan a tener una

    visin amplia del

    tema

    Las ideas expuestas

    no ayudan a teneruna visin amplia deltema

    Las ideas expuestas carecen declaridad y no ayudan a entendeel tema

    Dominio y

    comprensin del

    tema.

    Durante toda la

    exposicin demostrgran dominio y

    comprensin deltema que motiv a losalumnos a realizar

    preguntas que fueronresueltas con granprecisin por el

    expositor.

    En gran parte de la

    exposicin demostrdominio y

    comprensin deltema que motiv alos alumnos a

    realizar preguntasque fueron resueltascon gran precisin

    por el expositor.

    Demostr pocodominio ycomprensin del temalo que motiv a losalumnos a realizar

    algunas preguntas

    que no fueronresueltas con granprecisin por el

    expositor

    No se prepar adecuadamentepor tanto el dominio del tema ysu comprensin no fue losuficiente

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    Gua DidcticaDcimo Grado

    Postura del cuerpo ycontacto visual.

    Tiene buena postura,se ve relajado yseguro de s mismo.Establece contacto

    visual con todos en el

    saln durante lapresentacin

    Tiene buena posturay establece contactovisual con todos en el

    saln, pero muestra

    nerviosismo durante

    la presentacin

    Algunas veces tienebuena postura yestablece contacto

    visual

    Tiene mala postura y/ono mira a las personasdurante la presentacin

    Ejemplo Utiliza cuatro o msejemplos. De loscasos reales

    investigados(Tiposde emergencias)

    Utiliza cuatro

    ejemplos. De loscasos reales

    investigados(Tiposde emergencias)

    Utiliza tres o menos

    ejemplosNo utiliza ejemplos

    PresentacinLa presentacinmantiene la atencin

    de los espectadores

    La presentacinmantiene la atencin

    de los espectadores

    casi todo el tiempo

    La presentacinmantiene la atencin

    de los espectadores

    la mitad del tiempo

    Los espectadores no

    prestan atencin lamayora de las veces

    Conclusin La exposicintermina con unasconclusionesclaras

    La exposicincontiene algunasconclusiones

    La exposicincontiene algunasconclusiones

    La exposicin notiene conclusin

    TiempoHa durado elTiempoprevisto. De5 a 7minutos

    Ha durado unpoco ms de 7minutos/menosdel tiempo previsto

    Ha duradobastanteMs de 7minutos/menos deltiempo previsto

    Se ha pasado oquedado muycorto del tiempoprevisto

    Escala 32 puntosPuntos obtenidos: ___________

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    Gua DidcticaDcimo Grado

    LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL CARTELN

    Fecha xx/xx/13Curso Industrias Martimas BsicasTema Industrias Martimas auxiliares

    Asignacin CartelnTiempo 2 horasProfesorEstudiante

    N Concepto S No Observacin

    1 Trajo el Material para confeccionarel Carteln y trabaja

    colaborativamente

    2 Debatieronde manera grupal losvisto (Grupo de 5)

    3 Encontraron los aspectos msrelevantes del tema.

    4 Fueron creativos al plasmar yexponer sus ideas en el carteln

    5 Explicaron su carteln

    6 Fueron creativos con el carteln

    Totales

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    Gua DidcticaDcimo Grado

    ESCALA DE ESTIMACIN PARA EN CARTELN

    En el desarrollo de este contenido puede haber problemas con algunos conceptos y el tiempo para

    el desarrollo.

    Debilidad Conceptual

    Al buscar la definicin de Industrias Martimas, pudiesen encontrar varias definiciones, no

    debe haber confusin ya que el profesor puede aclarar las dudas. Para reforzar este tema

    se puede enviarlos hacer murales con las definiciones encontradas, buscar el los diarios

    noticias relacionadas con las industrias martimas.

    Debilidad Procedimental

    El profesor debe tener en cuenta que al momento de hacer la localizacin en el mapa de losdiferentes puertos de Panam, algunos alumnos pueden no estar claro de exactamente

    donde se encuentra el puerto. Para reforzar esto se le enva a que verifique con sus pares la

    localizacin de los puertos.

    El profesor reforzara con una explicacin de puertos y su ubicacin

    1 a 5 6 a 7 8 a 9 10 a 11

    Confeccion su carteln.

    Encontr solo una falla

    Apenas encontr dos

    fallas en lo que observo

    para confeccionar su

    carteln. Fue creativo

    para plasmar sus ideas y

    obtener un producto final

    llamativo.

    Encontr tres fallas. Es

    claro y llamativo el

    carteln. Tiene gran

    creatividad para plasmar

    sus ideas.

    Encontr ms de tres

    fallas. Es claro y llamativo

    el carteln. Tiene gran

    creatividad para plasmar

    sus ideas.

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    Gua DidcticaDcimo Grado

    rea 2: Clasificacin y tipos de buquesAsignatura Industria Martima Bsica

    Tiempo: 6 Horas

    El Titanic

    Conceptuales Procedimentales Actitudinales

    3- Clasificacin y tipos debuques.

    Partes De un Buque Dimensiones

    Elaboracin de un informe porescrito de la importancia de laevolucin de los buques.

    Dibujo de un barco sealandosus partes y dimensiones

    Descripcin de los tipos debuques en un cuadrocomparativo.

    Valora la construccin de losbuques desde sus inicios ycmo ha evolucionado encuanto a tipo y dimensiones.

    8OrientacinMetodolgica

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    %(

    Gua DidcticaDcimo Grado

    AL INICIAR EL TEMA, PROCURE QUE EL AULA ESTE LIMPIA Y ORDENADA Y QUE TRANSMITA

    SEGURIDAD A LOS ESTUDIANTES. REVISE EL EQUIPO MULTIMEDIA (TIC), QUE EST EN

    PERFECTAS CONDICIONES.

    Para los saberes previos:

    -Rena a los estudiantes en forma hexagonal (Aula Virtual) cada uno con su computadora. Dejandoel mayor espacio posible en el centro del aula, donde debe estar una mesa o pupitre con el equipo

    multimedia y la computadora del profesor.

    Para la introduccin del contenido:

    - Trabajaran de forma hexagonal dentro del aula cada estudiante tendr su cubculo.

    Para las actividades:

    - Inicialmente trabajaran de forma hexagonal e individual, para luego realizar la exposicin

    utilizando el equipo multimedia

    - Para el proyecto: (organizar los grupos de

    trabajo recomendable de 5 estudiantes cada

    grupo, presentar lneas del proyecto a realizar).

    - Para el video ordenar el saln de forma circular.

    Cercirese que el equipo multimedia este en

    buen estado.

    Organizacin del aula y los

    estudiantes

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    %)

    Gua DidcticaDcimo GradoDESARROLLO

    Los estudiantes deben tener conocimientos y habilidades en el uso de las TIC como por

    ejemplo:

    # Saber conectar la computadora al proyector (Encendido Y Apagado)

    # Manejar el programa Power Point, para hacer las diapositivas (Conocimientos

    adquiridos en la materia de tecnologa de la informacin)

    # Los estudiantes deben dominar los siguientes conocimientos:

    G Definicin de buque

    G CondicionesG Partes

    G Tipos

    Deduce el concepto de buque a partir de su tamao solidez y fuerza

    Los estudiantes, por medio de una lluvia de ideas, expondrn sus ideas concernientes al

    tema a tratar.

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    Gua DidcticaDcimo Grado

    Que es un buque

    - Una vez analizada y comentada la situacin anterior, ahora solicite a los estudiantes que

    saquen sus propias conclusiones referentes a la definicin de un buque.

    J.4 I8A814

    4.0 51

    K:1--.

    B4 802

    B=;2-626:

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    &+

    Gua DidcticaDcimo Grado

    A manera de introduccin de los contenidos los estudiantes se les aplicara un pre-Test con respecto

    al tema a tratar Clasificacin De Los Buques

    Repblica de Panam

    MEDUCA

    Pre Test Y Pos test

    Nombre Del Participante: ____________________

    Grupo: ______

    Fecha: ________

    I Parte: Indicaciones: A continuacin se les presenta algunas preguntas que deben ser respondidas

    de manera breve y concisa.

    1- ______ El rendimiento del transporte se miden en:

    a) Mejores Resultados b) Menores Costos c) Cantidad de carga y

    tiempo.

    2- ______Buques De Servicios especiales:

    a) Atunero b) Remolcadores c) Botinero

    3- ________ Buques mercantes:

    a) Petroleros b) Dragas c)Volanteros

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    &"

    Gua DidcticaDcimo Grado

    4- ________ Partes bsicas de un buque:

    a) Proa b) Espejo c) Quilla

    5- ________ Buques pesqueros:

    a) Ferry b)Cruceros c) Palanqueros

    6- _______ Embarcaciones de recreos:

    a) Veleros b)Arrastreros c) Bajuras

    7- _______ Barcos de guerra:

    a) Tangoneros b) Porta Aviones c) Cruceros

    8- _______Proporcionan seguridad a sus mares de una nacin:

    a) Buques de pasajeros b) Buques de guerra c) Buques pesqueros.

    II. Parte: Con la ayuda de la pregunta gua El Transporte Martimo Responde: Qu es?, Cundo

    Surgi?, Cules Son Los Principales Navieros?, Mencione Los Tipos De Buques?, Cul Es La

    Importancia Del Transporte Martimo?.

    " Despus de haber realizado el Pre-Test el profesor lo evaluara y le mostrara los resultados,

    motvelos dicindoles que al final de exponer los contenidos se les pondr un Pos Test.

    " Escribe en el tablero todas las interrogantes que se formulen a medida que vayan

    respondiendo las preguntas, los estudiantes deben anotar en su cuaderno la respuesta

    correcta.

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    Gua DidcticaDcimo Grado

    1. Identifica por medio de un dibujo las partes de un buque.

    1. Proa

    2. Roda3. Ancla4. Costado de Babor5. Hlice6. Popa7. Chimenea8. Superestructura9. Cubierta

    2. De manera individual los estudiantes prepararan un Power Point relacionado al tema

    Clasificacin De Los Buques (Utilizando la estrategia de aprendizaje las TIC)

    3. Despus de haber confeccionado el Power Point, lo expondrn ante sus compaeros, y

    vendr un periodo de preguntas y respuestas

    4. Construye una maqueta (proyecto) de cualquier tipo de buque (pasajeros, pesqueros, de

    servicio especial) y colcales sus respectivas partes bsica. Los estudiantes realizarn una

    investigacin relacionado al tipo de buque seleccionado tomando en cuenta (partes bsicas,

    dimensiones, tipo de mercanca que transporta por mar), para posteriormente presentarla

    ante el grupo en general y sustentarla.

    5. Observar el video EL MEGABARCO` DE NATIONAL GEOGRAFIC CHANNEL y extrae la

    siguiente informacin para luego discutirla:

    5-1 Nombre del Barco5-2 Abanderamiento

    5-3 Dimensiones

    5-4 Tipo de mercanca que transporta

    5-5 Recorrido (ruta)

    5-6Cantidad de tripulacin

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    Gua DidcticaDcimo Grado

    5-7 Categora del barco

    5-8 Medidas de proa a popa

    5-9 Peso

    5-10 Capacidad

    5-11 Costo

    5-12 Del motor

    a- Potencia

    b- RPM

    Evaluacin Diagnstica

    Esta evaluacin se realiz en los saberes previos (Pre Test), los estudiantes dedujeron

    como estn clasificados los buques dependiendo del tipo de mercanca que se transporta

    por mar.

    Evaluacin Formativa

    Se realiz durante el desarrollo del contenido a travs de la valoracin de la siguiente

    actividad:

    Cuando indicaron las partes principales de un buque, por medio de un dibujo

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    &%

    Gua DidcticaDcimo Grado

    Evaluacin Sumativa

    Prueba Objetiva

    Se realiz cuando confeccionaron un Power Point, relacionado con la clasificacin de los

    buques tomando en cuenta el tipo de mercanca que transportan por mar

    Tambin se tom en cuenta la exposicin oral del Power Point.

    RBRICA PARA LA EVALUACIN DE UN POWER POINT

    Indicadores Excelente(5) Bueno(4) Regular(2) Deficiente(1) PuntosObtenidos

    Creatividad YOriginalidad

    Existe UnaCreatividad Y

    OriginalidadExcelente

    Tiene UnaMuy Buena

    Creatividad YOriginalidad

    Imgenes SinColor Y Sin

    Movimiento

    No TieneCreatividad Ni

    Originalidad,Falta De

    ConocimientosEn Power

    PointUso De LaTecnologa

    Utiliza Todaslas

    habilidadesDel PowerPoint a laperfeccin

    Pocas faltasque se

    podran omitir

    No tiene muybuen manejo

    de latecnologa

    No tienemanejo de latecnologa,

    necesitaayuda para su

    terminacin

    TiempoAsignado dela exposicin

    Lapresentacin

    se haajustado muybien al tiempoprestablecido

    Se haexcedido deltiempo pero

    no en exceso

    Ha terminadomuy pronto outilizo mucho

    ms deltiempoprevisto

    No cumplicon el mnimo

    del tiempopre-

    establecido

    ExpresinOral

    Excelentediccin,

    dominio deltema buen

    tono de voz ybuena postura

    Muy buenadiccin y

    dominio deltema perotiene quemejorar elcontacto

    visual con laaudiencia

    Poco dominiodel tema y la

    diccin espoca

    adecuada yhubo algnaspecto que

    no seentendi

    Mal tono devoz y no tiene

    expresincorporal, nodomina el

    tema.

  • 5/28/2018 GUA MARTIMA 10 en validacin

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    &&

    Gua DidcticaDcimo Grado

    Nota: Estas Escalas Servir Para Calificar El Logro de indicadores a partir de la prueba objetiva.

    RBRICA PARA LA EVALUACIN DE UN PROYECTO (MAQUETA)

    Criterios Excelente 4Pts Bueno 3Pts Regular 2Pts Deficiente 1Pts

    Tema Principal Contiene todoslos elementosvsualesdescriptivosrelacionados conel tema principal

    Contiene algunoselementosvisualesdescriptivosrelacionados conel tema principal

    Contiene pocoselementosvisualesdescriptivosrelacionados conel tema principal

    No contieneelementosvisualesdescriptivosrelacionados conel tema principal

    Representatividad El modelo esacorde al temaprincipal y

    subtemas

    El modelo estdiseado acordeal tema principal

    El modelo estdiseado acordecon algunos

    puntos del tema

    El modelo estdiseado endesacuerdo con

    el tema principaly subtemas

    Organizacin El modelo seencuentraestructuradovisualmenteacorde alproyecto y tema

    El modelo seencuentra conalgunasdeficiencias deestructura visualacorde alproyecto

    El modelo seencuentra muypocoestructuradovisualmenteacorde alproyecto y tema

    El modelo no seencuentraestructuradovisualmente y noest acorde alproyecto

    Calidad y

    Presentacin

    El modelo se

    encuentraexcelentementelimpio ordenado,sin faltas deortografa

    El modelo se

    encuentra limpio

    El modelo se

    encuentra conalgunasdeficiencias delimpieza

    El modelo se

    encuentra sincalidad depresentacin

    Participacin Contiene elnombre delcolegio de losparticipantes,fecha deelaboracin y se

    puede constatarque todos losparticipantestrabajaron

    El modelo solotiene el ttulo deltema y se notaque solo algunosestudiantestrabajaron

    Se constata quesolo una personatrabaj y carecede la informacinque identifica eltrabajo

    El modelo carecede datos deidentificacin ysolo entregaronalgo que nocorresponde

  • 5/28/2018 GUA MARTIMA 10 en validacin

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    &'

    Gua DidcticaDcimo Grado

    En el desarrollo de este contenido podra presentarse una dificultad procedimental:

    Debilidad Procedimental

    Sealando las partes bsicas del buque. Como sugerencia de apoyo los estudiantes deben

    confeccionar fichas (Dibujar) donde debe incluir las partes bsicas del buque y sus

    respectiva definicin de manera individual, para as utilizarlas al presentar alguna dificultad.

    PARTES BSICAS DEL BUQUE (fichero)

  • 5/28/2018 GUA MARTIMA 10 en validacin

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    &(

    Gua DidcticaDcimo Grado

    Casco:

    El cuerpo del buque en rosca.

    Proa:

    Se llama as a la parte delantera de un buque.

    Proa Recta:

    Casi universal en la poca pasada; y frecuente en la actualidad en grandes buques las combinacin.

    Proa Lanzada:

  • 5/28/2018 GUA MARTIMA 10 en validacin

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    &)

    Gua DidcticaDcimo Grado

    Muy en uso actualmente

    Proa Trawler:

    Frecuente en pesqueros de altura

    Proa de Violn:

    Llamada tambin de Yate y Cliper

    Proa Rompe hielo:

  • 5/28/2018 GUA MARTIMA 10 en validacin

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    &*

    Gua DidcticaDcimo Grado

    Dispuesta para montarse y romper con su peso la capa de hielo.

    Proa de Bulbo:

    Caracterstica: es el aumento en la velocidad del buque, y otro, es una mejora del comportamientodel buque en la mar.

    Proa de Maier:

    Llamada tambin de cuchara, es una clase de proa lanzada , con formas en V muy abiertas que,presenta buenas caractersticas marineras.

    Popa:

    Terminacin posterior de la estructura del Buque.

    Babor y Estribor:

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    '+

    Gua DidcticaDcimo Grado

    Babor: Parte del buque que se encuentra a la izquierda.

    Estribor: Parte del buque que se encuentra a la derecha.

    Amura:

    Parte de los costados del buque, donde se estrecha para formar la Proa.

    Aleta:

    Parte de los costados del buque, donde se estrecha para formar la Popa.

    Roda:

  • 5/28/2018 GUA MARTIMA 10 en validacin

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    '"

    Gua DidcticaDcimo Grado

    Pieza fundida que en prolongacin de la quilla forma el extremo del buque a proa.

    Codaste:

    Pieza fundida que en prolongacin de la quilla forma el extremo del buque a popa.

  • 5/28/2018 GUA MARTIMA 10 en validacin

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    '#

    Gua DidcticaDcimo Grado

    Lnea de Flotacin:

    Es la que seala la superficie del agua del mar en el casco del buque, y varia de acuerdo con suestado de carga.

    Obra Viva y Obra Muerta:

    Obra Viva: La parte del casco de un buque sumergida en el agua.

    Obra Muerta: La parte del casco comprendida desde la lnea de flotacin hasta la borda.

  • 5/28/2018 GUA MARTIMA 10 en validacin

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    '$

    Gua DidcticaDcimo Grado

    rea 3: Comercio MartimoAsignatura: Industria Martima Bsica

    Tiempo: 6 Horas clase.

    Los Explosivos

    CONTENIDOSConceptuales Procedimentales Actitudinales

    4. Tipos de mercancay transporte

    Clasificacin de lamercanca y tipos detransporte

    Compara los tipos de

    mercanca y transporte

    Valoracin de lamercanca y de lostipos de transporte.

    OrientacinMetodolgica

  • 5/28/2018 GUA MARTIMA 10 en validacin

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    '%

    Gua DidcticaDcimo Grado

    Para la indagacin de saberes previos:

    Divida el grupo en equipo de 6, utilizando una dinmica para formar los grupos.

    Coloque cada uno de los equipos de manera circular.

    G Para la introduccin del contenido:

    Las sillas deben organizarse en columnas, de manera que se pueda tener una mejor

    visualizacin de los estudiantes, del profesor y del tablero Utilice las TIC.

    Pdale a los estudiantes que se agrupen para desarrollar algunas asignaciones.

    Para las actividades:

    Coloque a los estudiantes de manera hexagonal (Aula Virtual), utilizando los grupos

    formados en los saberes previos de manera que cada estudiante tenga acceso a una

    computadora.

    Para el taller de la clasificacin de la mercanca se recomienda lo siguiente: organizar

    los grupos de trabajo se recomiendan que sean grupos de 5 estudiantes, presentar

    los objetivos del taller a realizar y por ltimo dar seguimiento y apoyo al trabajo.

  • 5/28/2018 GUA MARTIMA 10 en validacin

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    '&

    Gua DidcticaDcimo Grado

    Desarrollo

    Los estudiantes deben dominar los siguientes conceptos :Embalaje, Etiquetaje, Pale tizada

    Preeslingada, Contenedor izada.

    Para indagar los conocimientos previos del estudiante con respecto a este contenido,

    recomendamos utilizar los mismos grupos formados anteriormente.

    Los estudiantes se formaran circular eligiendo un moderador, un secretario y un

    relator.

    Luego por medio de una lluvia de ideas grupal, expondrn sus ideas en relacin al

    contenido a tratar en este caso Tipos De Mercanca Y Transporte.

    Anotar las ideas, reflexiones Y/O conclusiones de una hoja 81/2 x 11, para que el

    relator las exponga ante el grupo general.

    Tranporte .

    Aereo, Terrestre, Martimo, Ferroviario, Multimodal.

    Mercanca Especial Tipos de mercanca y de transporte

    Mercancia general Mercanca a granel

  • 5/28/2018 GUA MARTIMA 10 en validacin

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    ''

    Gua DidcticaDcimo Grado

    Para la introduccin del contenido es importante que

    el estudiante sepa la diferencia que existe entre

    mercanca y carga

    Van las imgenes de mercanca

    1-Se sugiere que el docente establezca la diferencia existente entre estos dos trminos, ya sea

    por medio de un Power Point, donde debe reflejar las caractersticas, los tipos ventajas y

    desventajas etc.

    1- Pdale a los estudiantes que traigan de sus hogares diferentes tipos de mercancas, para

    luego en forma grupal clasificarlas, describirlas y exponerlas ante el grupo.

  • 5/28/2018 GUA MARTIMA 10 en validacin

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    '(

    Gua DidcticaDcimo Grado

    2- Los estudiantes de forma individual deben confeccionar un cuadro comparativo relacionado

    con los tipos de transporte ms utilizados a nivel mundial y nacional, tomando en cuenta lo

    que se debe considerar (Tipo de carga, cantidad, infraestructura, especializacin).

    3- Pida a los estudiantes que confeccionen un Power Point donde se presente los tipos demercancas y el tipo de transporte ms utilizado.

    Diagnstica:

    Se realiz en las actividades desarrolladas en saberes previos, con la lluvia de ideas grupal.

    Formativa:

    Se realiz en cada uno de los ejercicios prcticos que desarrollaron los estudiantes de

    manera individual o grupal, como por ejemplo:

    -Identificar y clasificar los tipos de mercancas

    -Confeccionar un cuadro comparativo sobre los tipos de transporte.

    9:;%)+'

  • 5/28/2018 GUA MARTIMA 10 en validacin

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    ')

    Gua DidcticaDcimo Grado

    elementos delconcepto(5) y dauna excelenteexplicacin

    menos (4)elementos delconcepto y laexplicacin esrazonable

    elementos delconcepto y laexplicacin esinsuficiente

    elementos delconcepto

    Contenido yPrecisin El estudiantenombra en su

    totalidad lo pedidoventajas, ydesventajas

    Nombraalgunasventajas ydesventajas

    Nombraparcialmente lasventajas ydesventajas

    No puede nombrarlas ventajas ydesventajas

    Gramtica yOrtografa

    No comete erroresde gramtica yortografa

    Comete 1-2errores degramtica yortografa

    Comete 3-4errores degramtica yortografa

    Comete ms de 4errores degramtica y deortografa

    Sumativa:

    Prueba Objetiva:

    -Se realiz al desarrollo de las actividades a la hora de confeccionar un Power Point individualmente.

    Sobre los tipos de mercanca y medios de transporte.

    Rbrica Para La Evaluacin De Un Power Point

    Indicadores Excelente(5) Bueno(4) Regular(2) Deficiente(1) Puntos

    Obtenidos

    Creatividad Y

    Originalidad

    Existe Una

    Creatividad Y

    Originalidad

    Excelente

    Tiene Una

    Muy Buena

    Creatividad Y

    Originalidad

    Imgenes Sin

    Color Y Sin

    Movimiento

    No Tiene

    Creatividad Ni

    Originalidad,

    Falta De

    Conocimientos

    En Power

    Point

    Uso De La

    Tecnologa

    Utiliza Todas

    las

    habilidades

    Pocas faltas

    que se

    podran omitir

    No tiene muy

    buen manejo

    de la

    No tiene

    manejo de la

    tecnologa,

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    '*

    Gua DidcticaDcimo Grado

    Del Power

    Point a la

    perfeccin

    tecnologa necesita

    ayuda para su

    terminacin

    Tiempo

    Asignado de

    la exposicin

    La

    presentacin

    se ha

    ajustado muy

    bien al tiempo

    prestablecido

    Se ha

    excedido del

    tiempo pero

    no en exceso

    Ha terminado

    muy pronto o

    utilizo mucho

    ms del

    tiempo

    previsto

    No cumpli

    con el mnimo

    del tiempo

    pre-

    establecido

    Expresin

    Oral

    Excelente

    diccin,

    dominio del

    tema buen

    tono de voz y

    buena postura

    Muy buena

    diccin y

    dominio del

    tema pero

    tiene que

    mejorar el

    contacto

    visual con la

    audiencia

    Poco dominio

    del tema y la

    diccin es

    poca

    adecuada y

    hubo algn

    aspecto que

    no se

    entendi

    Mal tono de

    voz y no tiene

    expresin

    corporal, no

    domina el

    tema.

    Debilidad Procedimental:

    Tiene dificultad en la distincin de algunos tipos de mercancas, como por ejemplo (Mercanca

    Especial). Se le recomienda elaborar un informe escrito e ilustrado sobre las diferentes mercancas

    especiales (peligrosas) tomando en cuenta su etiquetaje, estibaje, embalaje, ventajas, desventajas.

    Debilidad Actitudinal:

  • 5/28/2018 GUA MARTIMA 10 en validacin

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    (+

    Gua DidcticaDcimo Grado

    Muestra poco inters al describir los tipos de medios de transporte.

    Se sugiere la siguiente estrategia de grupo:

    Realizar giras acadmicas a un puerto, para que observen, analicen y saquen sus propiasconclusiones sobre la logstica de la mercanca cuando arriba aun puerto y el tipo de

    transporte que se utiliza para el traslado de la misma.

  • 5/28/2018 GUA MARTIMA 10 en validacin

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    ("

    Gua DidcticaDcimo Grado

    rea 4: El Canal de PanamAsignatura: Industria Martima BsicaTiempo: 8 Horas

    La Mega ConstruccinContenidos

    Conceptuales Procedimentales Actitudinales

    4- El Canal De Panam Estructura Importancia Funcionamiento

    Anlisis del funcionamientodel Canal De Panam

    Toma conciencia de laimportancia del Canal DePanam, su estructura yfuncionamiento en la IndustMartima y el desarrollo delpas.

    ?OrientacinMetodolgica

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    (#

    Gua DidcticaDcimo Grado

    Para los saberes previos:

    Se le sugiere organizar a los estudiantes en forma de columna justo frente al tablero para

    aplicar una estrategia pregunta gua y la puesta en comn.

    Para la introduccin del contenido:

    Colquelos de forma circular dentro del aula, para aplicar la estrategia SQA (lo que s, lo

    que quiero saber y lo que aprend respecto a un tema).

    Para las actividades: Inicialmente trabajaran en forma circular individual de manera que pueda tener una mejor

    visualizacin de los estudiantes.

    Posteriormente formar equipos de trabajo de 3 estudiantes de manera que las sillas queden

    en pequeos crculos.

    Observacin: Cada estudiante debe tener su computadora.

    !.3'%%2//2

    Organice a los estudiante en forma de columna frente al tablero para aplicarla pregunta

    gua:

    La pregunta gua se aplica de la siguiente manera:

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    ($

    Gua DidcticaDcimo Grado

    1- Se elige un tema: EL CANAL DE PANAM

    2- Se realizan preguntas excepcionaras cmo:

    2.1. Qu es el canal de panam?

    2.2. Cmo funciona el Canal De panam?

    2.3. Cundo se construy el Canal De Panam?

    2.4. Cmo es la estructura del Canal De Panam?

    1- Organice a los estudiantes en forma circular para aplicar la estrategia SQA

    2- Cmo se realiza la estrategia SQA:

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    (%

    Gua DidcticaDcimo Grado

    A: Presente un tema: Estructura Y Funcionamiento Del Canal De Panam.

    Lo Que Se Lo Que Quiero Saber Lo Que Aprend

    Observacin: Lo Que Aprend. Este aspecto se debe responder al finalizar el proceso deenseanza aprendizaje, en la etapa de evaluacin.

    1- Invite a los estudiantes, a trabajar individualmente y en forma circular, a elaborar un

    mapa conceptual donde enumeraran los principales usurarios y tipos de carga que

    transitan por el Canal de Panam.

    Observacin: El mapa conceptual debe ser confeccionado usando las TIC.

    2- En equipo de trabajo de tres y de forma circular realiza un ensayo de al menos 250

    palabras, expone su punto de vista sobre la importancia del Canal De Panam para

    la industria Martima.

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    (&

    Gua DidcticaDcimo Grado

    Diagnstica:

    Se realiz en las actividades desarrolladas en saberes previos, utilizando la estrategia de la

    pregunta gua:

    -Definieron el concepto Canal De Panam

    -Explicaron el funcionamiento Del Canal De Panam

    -Describieron La Estructura Del Canal De Panam

    Formativa:

    Se realiz a travs de las siguientes actividades:

    -SQA: Lo que s del canal de panam

    Lo que quiero saber del canal de panam

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    ('

    Gua DidcticaDcimo Grado

    -Al elaborar un mapa conceptual del canal de panam

    Al identificar el tipo de carga que se transporta por el canal de panam

    Rbrica para la evaluacin de un mapa conceptual

    Indicadores Excelente (5) Bueno (4) Regular (2) Deficiente (1) PunObt

    Palabras claves Maneja conceptosimportantes ydiferencia las ideas

    Las palabrasclaves estndestacadas pormedio derecuadros

    Solo algunaspalabras clavesestn resaltadas

    No sedistinguen losconceptosprincipales delos secundarios

    Organizacin Los elementos quecomponen el mapaconceptual seencuentran muybien organizado deforma jerrquica

    Los elementosestn bienorganizados perolos conceptos noestn de todobien

    Los elementosque componen elmapa conceptualestn un pocodesorganizado

    No hayorganizacin deideas

    Cuadros Son ntidos y sudiseo esexcelente

    Son ntidos perono estnacomodados

    Son ntidos perono hay relacincon el tema

    Las ideas de loscuadros no seperciben muybien tiene pocarelacin con el

    temaEnfoque El tema principal

    est en el centrocomo el tronco dela descripcin

    Utiliza unapalabra clavepara entrelazar altema principal

    El tema principales presentado poruna palabra clave,es difcil deidentificar

    El tema no sepresenta en ellugar correcto

    Sumativa:

    Se realiz al hacer la actividad del SQA en el aspecto de lo que aprend

    Se debe tomar en cuenta la actividad en equipo de tres (El Ensayo).

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    ((

    Gua DidcticaDcimo Grado

    Rubrica Para Evaluar Un Ensayo

    Indicadores Excelente 5 Bueno 4 Regular 3 Puntos

    Obtenidos

    Introduccin Introduce las

    generalidades del

    tema central, hace

    explicito el objetivo

    del ensayo

    describe de

    manera general elcontenido

    El objetivo del

    ensayo se

    encuentra implcito

    y describe o no el

    contenido del

    mismo.

    No se plantea el

    objetivo del

    ensayo, ni

    describe el

    contenido del

    mismo.

    Desarrollo del

    tema

    Describe los

    elementos bsicos

    de la teora y la

    usa para describir

    lo que encontr en

    el documento para

    analizar

    Presenta alguna

    descripcin de la

    teora

    No presenta

    descripcin de la

    teora

    Conclusin Hace reflexin del

    tema y da

    respuestas a las

    preguntas

    Concluye dando

    respuesta

    No hace

    conclusin del

    anlisis

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    ()

    Gua DidcticaDcimo Grado

    Prueba Objetiva

    Indicaciones: A continuacin se le presenta algunas preguntas que deben ser respondidas de

    manera breve y concisa en los espacios correspondientes.

    1- El Canal de Panam cuenta con un juego de esclusas en el lado Atlntico que se

    llama:________________________________, y dos en el Pacfico que se llaman:

    _____________________________________, ___________________________________.

    2- Mencione los principales usuarios del Canal de Panam:

    ______________________________,______________________,_____________________

    ______________,___________________________.

    3- La principal ruda del Canal de Panam es: ____________________________.

    4- Los principales segmentos de carga del Canal de Panam son:_______________________________________,__________________________________,

    ___________________________________,______________________________________.

    5- La ampliacin del Canal de Panam est concebida a un costo de:

    _________________________________________________________________________.

    6- La plataforma logstica de Panam est formada por:

    ____________________________________,_____________________________________,

    ___________________________________,___________________________________.

    7- El nuevo juego de esclusas permitir el paso de barcos con capacidad de hasta:

    ___________ Contenedores.

    8- El Canal de Panam fue construido por los: __________________________en el ao

    ________.

    9- Las dimensiones de las esclusas determinan el__________________, y

    ___________________.

    10-Principales puertos de trasbordo de carga en Panam:

    ________________________________,_________________________________________,

    _____________________________________.

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    (*

    Gua DidcticaDcimo Grado

    En el desarrollo de este contenido el probable que se presente una debilidad procedimental.

    Debilidad procedimental: Tiene dificultad en el anlisis del funcionamiento del canal de

    panam.

    Para esta dificultad procedimental se sugiere la siguiente estrategia de apoyo: Que observe

    el video del Canal De Panam su estructura y funcionamiento (Discovery Channel)

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    )+

    Gua DidcticaDcimo Grado

    rea 1 Proteccin al medio ambiente y contaminacin.

    Asignatura: Industria Martima Bsica

    Tiempo: 6 horas

    MARPOL

    Contenidos

    Conceptual Procedimental Actitudinal

    Instituciones relacionadas con laproteccin al medio ambiente ennuestro pas

    o Equipos parapreservar el medioambiente.

    Explicacin de lasnormas que rigen a nivelnacional e internacionalpara prevenir lacontaminacin del medioambiente.

    Elaboracin de una listade las institucionesnacionales einternacionales que sededican a promover y aproteger el medioambiente

    Equipos para lapreservacin del medioambiente.

    Toma conciencia de laimportancia que tiene laproteccin del medio ambientepara las futuras generaciones.

    Colaboracin con la proteccindel medio ambiente.

    @OrientacinMetodol ica

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    )"

    Gua DidcticaDcimo Grado

    Para los saberes previos:

    ! Distribuir las sillas alrededor de aula.

    ! Colocar los grupos en forma circular

    ! El grupo debe estar en disposicin para empezar la introduccin del tema.

    Para la introduccin del contenido:

    ! Este proceso se debe llevar a cabo en forma ordenada.

    ! Ordenar las sillas de manera lineal para empezar la exposicin del tema.

    ! El docente debe mantener contacto visual con el grupo.

    ! En el aula debe tener un proyector multimedia con su respectiva computadora.

    Para las actividades:

    ! Se sugiere que se formen equipos de trabajos de cinco estudiantes, de forma tal que cada

    equipo forme un pequeo crculo.

    ! Los estudiantes pueden confeccionar un mural alusivo al tema.

    ! Se debe asignar un coordinador para la confeccin del mural.

    ! Los estudiantes pueden traer de las playas o zonas aledaas a los puertos, desechos o

    materiales que se puedan llevar a clases (Botellas, latas, embaces de tetra pack, etc.)

    $%&'()*'+),( -./ '0/' 1

    -./ .340-)'(4.5

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    82/96

    )#

    Gua DidcticaDcimo Grado

    ! Los estudiantes junto con el profesor participan en una jornada de limpiezas de playas.

    Preferiblemente que participen con algunas de las instituciones que se dedican a los temas

    ambientales o alguna ONG.

    ! Los estudiantes pueden confeccionar cuadros comparativos, afiches alusivos al tema, paraello pueden apoyarse con el uso de imgenes fotogrficas, ya sea tomadas por ellos o del

    internet.

    Saberes previos del estudiante:

    !Para saber los conocimientos previos de los estudiantes en relacin a este contenido, serecomienda una lluvia de ideas y el Mtodo de Preguntas :

    o Los estudiantes expondrn en lluvias de ideas lo que saben con relacin a las

    instituciones que se dedican a promover la proteccin de medio ambiente a nivel

    nacional e internacional.

    o Con base en preguntas llevar a los alumnos a la discusin y anlisis de informacin

    pertinente al tema.

    Observacin: Revisar en YouTube un video de Contaminacin Ambiental o el

    caso del Exxon Valdez.

    Como sugerencia para la introduccin de este tema se recomienda al docente hacer una

    presentacin en PP o mediante un video para explicar lo referente a las instituciones dedicadas apromover y proteger el medio ambiente. Una vez que se establece el propsito que tienen estas

    instituciones, se refuerza la importancia que tiene los medio ambientes cercanos a puertos, playas y

    zonas de desarrollo martimo. Se puede explicar cmo estn organizadas estas instituciones

    nacional e internacionalmente y de que convenios Panam es signataria.

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    Gua DidcticaDcimo Grado

    Luego se sugiere que se explique cueles son las leyes naciones que hay referente a los temas del

    medio ambientes cercanos a playas, puertos y zonas de desarrollo martimo y si pude haber

    afectacin con impacto negativo, tanto para el ambiente como para la economa.

    Actividades Motivacionales para el Estudiante.

    5. Exposicin del tema de ambiente y su proteccin por un expositor.(ANAM, ARAP Y AMP)

    6. Bsqueda de noticias en los peridicos donde los estudiantes recopilaran informacin

    sobre la problemtica ambiental de playas y zonas portuaria.

    7. En un mapa grande de Panam ubicar las diferentes zonas martimas protegidas.

    Actividades

    Primera

    Los estudiantes observaran un video donde se enfoque la problemtica ambiental en las zonas

    martimas y las medidas de mitigacin a estos problemas.

    Una vez observado el video los estudiantes extraern las ideas principales de este video, en esas

    ideas ellos deben poner de manifiesto cmo se puede mitigar los daos al medio ambiente en zonas

    martimas, que instituciones estn involucradas en el tema ambiental martimo, que medidas toman

    estas instituciones dedicadas a la proteccin de los ambientes martimos.

    Como un apoyo al docente anexamos algunas lecturas, que l puede asignar a diferentes equipos

    de trabajo, una vez hecha estas lecturas ellos pueden utilizar desde el apoyo de una cartulina, el

    tablero, computadora con el proyector multimedia hasta el mtodo mayutico dentro del equipo de

    trabajo para exponer que instituciones son y que funcin tiene cada una de ellas.. Ahora esta es una

    sugerencia, ya que si el docente lo desea puede desarrollar el tema y explicrselo a los estudiantes.Si hace esto debe reforzar con preguntas y pedir la confeccin de un trabajo escrito con

    sustentacin oral con un tiempo no mayor de cinco minutos por equipo de trabajo, donde los equipos

    de trabajo expliquen las instituciones y cules son sus funciones, todo esto al finalizar el tema.

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    http://galeria.dibujos.net/naturaleza/medioambiente/contaminacion-marina-pintado-por-puri-

    8604846.html

    Autoridad Martima de Panam. AMP

    Lectura

    Funciones de la Direccin General de Marina Mercante.

    Ejecutar, de manera privativa, todos los actos administrativos relativos al registro de

    naves en la Marina Mercante Nacional, autorizar cambios en dicho registro, yresolver su prdida por causas sealadas en la Ley; expedir los permisos de

    navegacin requeridos para las naves que permanezcan en aguas panameas.

    Asimismo, negar solicitudes de abanderamiento cuando a su juicio sean contrarias a

    los intereses nacionales.

    Establecer el procedimiento que deben ejecutar las distintas oficinas de la Autoridad

    Martima para atender el proceso de documentacin de los buques, el cobro de los

    servicios y las medidas de control para un servicio ptimo y eficiente.

    Estudiar, proponer, coordinar y ejecutar las medidas, acciones y estrategias

    necesarias para mantener la competitividad de la Marina Mercante Nacional.

    Dictar los reglamentos, normas y los procedimientos tcnicos o administrativos del

    registro y expedicin de documentacin tcnica de los buques.

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    Delegar en otros servidores pblicos de esta Direccin General la autoridad para

    ejecutar actos relativos al registro y expedicin de documentos tcnicos de los

    buques, as como en los Cnsules Privativos, quienes tienen facultad para realizar

    actos relativos al registro provisional de buques con sujecin a lo establecido en la

    Ley.

    Proponer y recomendar los impuestos, tasas y otros cargos que deban pagarse por

    las naves matriculadas en la Marina Mercante Nacional, as como recaudar y/o

    fiscalizar el cobro de los impuestos, tasas, derechos y otras obligaciones que deban

    pagar las mismas.

    Procurar que los ingresos, producto del pago de las tasas y derechos de naves

    inscritas en el registro panameo sean incorporados a las partidas presupuestarias

    para los fines para los que fueron creados.

    Fiscalizar e ingresar los recaudos y remesas relativos a la Marina Mercante

    Nacional efectuados por los funcionarios de la Autoridad Martima de Panam, por

    los cnsules panameos y por oficinas autorizadas.

    Declarar sin efecto los dbitos aplicados a los cnsules y servidores pblicos de

    manejo de la Autoridad Martima de Panam, en consideracin a las pruebas que

    existan y los motivos que lo causaron, sujetos al refrendo de la Contralora General

    de la Repblica. Aprobar o negar las solicitudes de descuentos especiales, sobre impuestos, tasas,

    derechos de abanderamiento, condonacin de recargos e intereses y otros cobros

    que deban pagar las naves inscritas o a inscribirse en la Marina Mercante Nacional,

    Asimismo las solicitudes de crditos por pagos realizados en exceso u otro

    concepto con relacin a estas naves, sujeto a las condiciones y limitaciones

    establecidas por Ley.

    Velar por el estricto cumplimiento y eficaz aplicacin de las normas jurdicas

    panameas, convenios internacionales, cdigos o lineamientos sobre seguridad

    martima, prevencin de la contaminacin y proteccin martima de sus naves.

    Realizar las investigaciones sobre accidentes martimos y derrames o

    contaminacin que involucren naves panameas dondequiera que se encuentren o

    de cualquier nacionalidad en aguas jurisdiccionales del Estado.

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    Gua DidcticaDcimo Grado

    Sancionar a quienes infrinjan normas legales o reglamentaciones sobre la Marina

    Mercante Nacional.

    Establecer procedimientos para las inspecciones de naves panameas para un

    adecuado cumplimiento de las normas sobre seguridad, prevencin de la

    contaminacin del medio ambiente y dems obligaciones exigidas por ley.

    Designar y supervisar a los inspectores de naves inscritas en la Marina Mercante

    Nacional para verificar el adecuado cumplimiento de las normas de seguridad,

    prevencin de la contaminacin del medio ambiente y dems obligaciones exigidas

    por ley.

    Coordinar y supervisar el ejercicio de las funciones de Marina Mercante que realicen

    los cnsules privativos de Marina Mercante, las Oficinas Econmicas Comerciales

    de Panam y cualquier otra autorizada para atender asuntos relacionados con el

    registro en el exterior, imponer sanciones a los servidores pblicos al incumplir

    obligaciones legales.

    Autorizar, fiscalizar, auditar y controlar a las Organizaciones Reconocidas, las

    Organizaciones de Proteccin Reconocidas y similares que acten por delegacin

    del Estado panameo y reglamentar sus procedimientos.

    http://www.amp.gob.pa

    Autoridad de los Recursos Acuticos de Panam. ARAP

    Funciones Principales

    Administrar, promover y velar por el aprovechamiento racional, sostenible y responsable

    de los recursos acuticos y de la proteccin de los ecosistemas, favoreciendo su

    conservacin, permanencia en el tiempo y, eventualmente, su aumento por repoblacin.

    Monitorear la calidad de las aguas en donde se desarrollen actividades pesqueras y

    acucola, en coordinacin con la Autoridad Nacional del Ambiente y los entes locales.

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    Gua DidcticaDcimo Grado

    Promover, fomentar, organizar, coordinar y ejecutar, en su caso, la poltica general, la

    estrategia, los planes y los programas en materia de inspeccin pesquera y acucola, para

    garantizar la salud y la conservacin de los recursos acuticos, en coordinacin con las

    entidades correspondientes, de acuerdo con la legislacin vigente.

    Promover la participacin genuina y directa de la sociedad civil interesada en las

    actividades desde la pesca, la acuicultura y el comercio de productos y subproductos

    pesqueros, en la definicin de polticas y normativas que el Estado tome en materia de

    pesca y acuicultura.

    Promover, mediante polticas, programas y proyectos, el desarrollo integrado del sector

    pesquero y de la acuicultura, as como la formacin humana y tcnica de sus trabajadores.

    Regular el aprovechamiento de los recursos acuticos, de acuerdo con las estimaciones de

    su potencialidad, su estado de explotacin y su importancia social para la alimentacin de la

    poblacin y generacin de empleo, conforme a lo dispuesto en los convenios internacionales

    sobre la materia, ratificados por la Repblica.

    Autorizar el ejercicio de las actividades de pesca y acuicultura.

    Autorizar el ejercicio de las actividades que se desarrollen para el manejo de los recursosmarino-costeros. En las reas protegidas esto se har de conformidad con el plan de

    manejo respectivo y previo concepto favorable de la Autoridad Nacional de Ambiente.

    Autorizar las concesiones acuticas, las cuales se otorgarn por un perodo de hasta

    veinte aos, prorrogable.

    Establecer las medidas oportunas para abastecer el mercado nacional, as como para