Mapas ConceptualesUna tcnica del aprendizaje significativo

Contenido

n Historia

n Qu es un mapa conceptual

n Caractersticas de un mapa conceptual

n Utilidad de los mapas conceptuales

n Conveniencia de los mapas conceptuales

n Cmo realizar un mapa conceptual

n Consideracioes finales

1. Historia

Los mapas conceptuales iniciaron su desarrollo en el Departamento de Educacin de la Universidad de Cornell, EUA, durante la dcada de los setentas como una respuesta a la teora del aprendizaje significativo de Ausubel en especial, en lo referente a la evolucin de las ideas previas que poseen los estudiantes. Han constituido desde entonces, una herramienta de gran utilidad, para profesores, investigadores educativos, psiclogos y estudiantes en general.

Fueron desarrollados J.D. Novack y sus colaboradores, en el marco de un programa denominado Aprender a Aprender, en el cual, se pretenda liberar el potencial de aprendizaje en los seres humanos que permanece sin desarrollar y que

muchas prcticas educativas entorpecen en lugar de facilitar.

2. Qu es una mapa conceptual

Un mapa conceptual es un recurso esquemtico para representar un conjunto de significados conceptuales incluidos en una estructura de proposiciones. Estas pueden ser explcitas o implcitas. Los mapas conceptuales proporcionan un resumen esquemtico de lo aprendido, ordenado de una manera jerrquica. El conocimiento est organizado y representado en todos los niveles de abstraccin, situando los ms generales e inclusivos en la parte superior y los ms especficos y menos inclusivos en la parte inferior.

Un mapa conceptual no ms que la representacin grfica de la relacin lgica y significativa entre los conceptos de un tema en forma de proposiciones.

Lo fundamental de un mapa conceptual no est slo en el producto final, sino sobre todo en la actividad que se genera al elaborarlo. Este construir y reconstruir activa y desarrolla el pensamiento reflexivo y facilita que el estudiante profundice

en la comprensin significativa del tema, exigindole un estudio eminentemente activo y artesanal.

3. Caractersticas del Mapa Conceptual

Las caractersticas bsicas de un mapa conceptual son:

l Organizacin del conocimiento en unidades o agrupaciones holsticas, es decir, que cuando se activa una de stas, tambin se activa el resto.

l Segmentacin de las representaciones holsticas en subunidades interrelacionadas. l Estructuracin serial y jerrquica de las representaciones. En los mapas conceptuales resalta sobre todo la

jerarquizacin, de la misma manera que no tiene en cuenta como caracterstica importante la ordenacin

USUARIO

temporal.

4. Utilidad de los mapas conceptuales

Los mapas conceptuales resultan muy tiles en las diversas etapas del proceso educativo.

l En la PLANEACIN, como recurso para organizar y visualizar el plan de trabajo, evidenciar las relaciones entre los contenidos y resumir esquemticamente el programa de un curso.

l En el DESARROLLO, como una herramienta que ayuda a los estudiantes a captar el significado de los materiales que pretenden aprender.

l En la EVALUACIN, como recurso para la evaluacin formativa. Permite "visualizar el pensamiento del alumno",

para as, corregir a tiempo posibles errores en la relacin de los conceptos principales.

5. Conveniencia del Mapa Conceptual

l Es til para diferenciar la informacin significativa de la superficial. l Premitwe estructurar el conocimiento a partir de la evaluacin de material nuevo de libros o clases y a travs de la

lectura critica de textos cientficos. l Constituye una actividad potenciadora de la reflexin lgica personal. l Organiza la informacin en torno a los conceptos relevantes del tema. l La diferenciacin de los conceptos de un tema, segn sean inclusores o incluidos, y su posterior relacin

significativa, facilita la memoria comprensiva y razonada del tema tratado. l Permite al estudiante reconsiderar su construccin final y poder revisar su forma de pensar o su capacidad lgica. l Es una buena estrategia para realizar un estudio activo de anlisis y de sntesis descubriendo las relaciones entre

los conceptos mediante interrogaciones como qu es, cmo es, cmo funciona, para qu sirve, dnde est, cmo se relaciona, etc, lo que sin duda propicia el desarrollo de la capacidad de imaginacin, de creatividad y de espritu crtico.

Un ejemplo de mapa conceptual es el siguiente:

6. Cmo realizar un mapa conceptual

l Conforme vayas leyendo, identifica las ideas o conceptos principales y escrbelos en una lista. l Desglosa la lista, escribiendo los conceptos separadamente en una hoja de papel, esa lista representa como los

conceptos aparecen en la lectura, pero no como conectar las ideas. l El siguiente paso ser ordenar los conceptos desde el ms general al ms especifico en orden descendiente. l Ahora arregla los conceptos que haz escrito en pedazos de papel sobre tu mesa o escritorio, empieza con el que

contenga la idea ms general. l Si la idea principal puede ser dividida en dos o ms conceptos iguales pon estos conceptos en la misma lnea o

altura, y luego ve poniendo los pedazos de papel relacionados abajo de las ideas principales. l Usa lneas que conecten los conceptos, y escribe sobre cada lnea una palabra o enunciado que aclare porque los

conceptos estn conectados entre s. l No esperes que tu mapa sea igual a otros mapas de tus compaeros pues cada quien piensa diferente y se

perciben relaciones diferentes en los mismos conceptos pero la practica har de ti un maestro en mapas conceptuales.

l Un mapa conceptual no tiene que ser simtrico. l Un mapa conceptual es una forma breve de representar informacin l No existe un mapa correcto o perfecto para un grupo de conceptos, los errores solo ocurren si las relaciones entre

los conceptos son incorrectas. l La realizacin de la estructura de un mapa conceptual hace referencia a niveles y segmentos. l El nivel recoge aquellos conceptos que tienen aproximadamente la misma extensin o jerarqua. Se sitan en el

mapa a la misma altura en sentido horizontal.

l El segmento lo constituyen los conceptos que estn en la misma lnea vertical, hasta los ejemplos o detalles.

7. Consideraciones finales

Aunque los mapas conceptuales son nietos de los cuadros sinpticos tu puedes encontrar nuevas relaciones y significados en ellos, la mejor forma de familiarizarte con el desarrollo de mapas es practicando, elige un tema que te interese y desarrolla mapas conceptuales. Ten presente estas reglas:

l Las proposiciones indican la relacin entre conceptos mediante la lnea que los une y la palabra de enlace correspondiente.

l El orden y la jerarqua de cada uno de los conceptos se subordina desde el concepto ms general al ms especfico determinando la categora de cada uno de ellos.

l Las conexiones cruzadas son las conexiones significativas que existen entre los distintos elementos de las jerarquas conceptuales.

l El nivel se refiere a la situacin posicional dentro del mapa de aquellos conceptos que tienen una jerarqua o categora similar.

l El segmento hace referencia a la posicin vertical de la subordinacin de los conceptos. l La elaboracin de mapas conceptuales es una de las tcnicas de anlisis y de sntesis por medio de la cual se

puede realizar un estudio ms eficaz.

Otro Ejemplo de Mapa Conceptual sobre mapas conceptuales

Pgina 1 de 2CmapTools - Home Page Cmap.html

06/02/2007http://cmap.ihmc.us/

Windows XP

nerazoEJEMPLO DE UN MAPA CON CMAP TOOLS

nerazoEJEMPLO DE

UN MAPA CON

CMAP TOOLS

starmedia.comlectumc

Local Disklectumc

ejemplo.pdfPage 1 (untitled)