Guia Integrada PCS 1601

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI Escuela: Ciencias Sociales Artes y Humanidades Programa: Psicología Curso: Procesos cognoscitivos superiores Código: 401507

Guía Integrada de Actividades

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: Este curso se desarrolla bajo la estrategia conocida como Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), el cual es entendido como “un método de aprendizaje basado en el principio de usar problemas como punto de partida para la adquisición e integración de los nuevos conocimientos” (Barrows (1986)). De esta manera, el aprendizaje se centra en el alumno pero bajo la guía de un tutor, donde los estudiantes deben tomar la responsabilidad de su propio aprendizaje, identificando lo que necesitan conocer para tener un mejor entendimiento y manejo del problema en el cual están trabajando, y determinando dónde conseguir la información necesaria. De esta manera se permite que cada estudiante personalice su aprendizaje, concentrándose en las áreas de conocimiento o entendimiento limitado y persiguiendo sus áreas de interés. El trabajo se desarrolla en pasos agrupados por fases de la siguiente manera: Fase 1 (Paso 1: Leer y analizar el problema. (Actividad individual). Paso 2: Realizar una lluvia de ideas (Actividad grupal). Paso 3: Elaborar listas de los aspectos conocidos (Actividad grupal) y Paso 4. Elaborar listas de los aspectos desconocidos (Actividad grupal)). Fase 2 (Paso 5. Hacer una lista de aquello que necesita hacerse para resolver el problema (Actividad grupal). Paso 6. Definir el problema (Actividad individual) y Paso 7. Obtener información (Actividad grupal). Como parte de la evaluación final, se desarrolla el último paso de la actividad de la siguiente manera: Paso 8: Presentación de resultados (Actividad grupal).

Temáticas a desarrollar: Aspectos generales del curso Procesos cognoscitivos superiores

Número de semanas: Fecha: 08/02/2016 a 28/02/2016

Momento de evaluación: Evaluación inicial

Entorno: Entorno de trabajo colaborativo; entorno de Evaluación y seguimiento

Fase de la estrategia de aprendizaje: Evaluación inicial

Actividad individual Productos académicos y

ponderación de la actividad individual

Actividad colaborativa* Productos académicos y ponderación

de la actividad colaborativa

Presentación personal: El estudiante realiza su presentación personal. Esta debe incluir la siguiente información:

Saludo.

Nombre completo.

Edad.

Ciudad de residencia.

Ocupación o empleo actual.

Formación académica.

Correo electrónico que esté utilizando.

Número de celular.

Los productos resultado del trabajo individual, son:

Presentación personal

Propósito del curso (5 puntos)

Utilidad práctica de los contenidos (5 puntos)

Interpelación

A partir de las participaciones individuales, el grupo realiza una síntesis de la reflexión sobre el principal propósito del curso y una síntesis de la reflexión sobre la utilidad práctica de los contenidos de este curso en los roles profesionales que desempeña un psicólogo. También agregaran unas conclusiones al trabajo desarrollado.

El estudiante con el rol de entregas subirá un archivo con letra Arial, tamaño 12, interlineado sencillo (si se desea puede ser convertido a pdf), con el nombre: Trabajo evaluación inicial y el número del grupo colaborativo; Ejemplo: trabajo_evaluacion_incial_1.pdf. El archivo contendrá:

Portada: Título del trabajo, nombre de los integrantes del grupo que participaron, código de los integrantes del grupo, nombre del curso, presentado a (Nombre del

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Número telefónico fijo (Este dato es opcional).

Cuenta de Skype.

Despedida.

Primer aporte: En esta participación el estudiante hará evidente que ha revisado el syllabus del curso así como los diferentes entornos, y que comprende el sentido y propósito del curso. Este primer aporte consiste en hacer una reflexión sobre el principal propósito del curso y sobre los principales temas que aborda el curso. También se debe hacer mención al conocimiento que el estudiante tiene sobre dichos temas Segundo aporte: En este aporte el estudiante mostrará la comprensión que ha logrado e inferido sobre la importancia de este curso para la formación profesional del psicólogo. Deberá escribir entonces una reflexión sobre la utilidad práctica de los contenidos de este curso en los roles profesionales que desempeña un psicólogo. Se debe ser muy específico en señalar los roles profesionales o laborales que dependen en alguna medida del estudio de los temas de este curso. Tercer aporte (interpelación): En esta participación el estudiante

tutor asignado), nombre del programa académico, fecha de entrega del trabajo.

Síntesis de la reflexión sobre el principal propósito del curso y sobre los principales temas que aborda el curso.

Síntesis de la reflexión sobre la utilidad práctica de los contenidos de este curso en los roles profesionales que desempeña un psicólogo.

Se agregara una conclusión al trabajo.

El producto final debe entregarse en la fecha máxima establecida como cierre en la presente guía. El archivo correspondiente al producto final debe montarse en el espacio llamado: “Producto evaluación inicial”, que se encuentra en el entorno de Evaluación y seguimiento.

El producto final tendrá un puntaje de 15 puntos adicionales a los puntos asignados por los aportes individuales.

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analizará la intervención de uno de sus compañeros, en relación con el Segundo aporte. Se deberá leer el segundo aporte que hayan hecho sus compañeros y elegir el que le parezca más conveniente. En la interpelación al compañero se debe evaluar la pertinencia de lo que él haya dicho en su segundo aporte. Decir a su compañero en qué coincide con él y en qué debe ampliar su comprensión. Si el compañero ha escrito una idea que no es clara se le debe indicar cómo quedaría mejor. Si el compañero ha escrito una idea que no es apropiada también se le dice y se le explica por qué. Si el compañero se ha quedado corto en su aporte se indica qué le faltaría comprender. También puede hacer otros análisis o reflexiones sobre el aporte del compañero.

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Temáticas a desarrollar: Introducción a los procesos cognoscitivos superiores y Pensamiento y lenguaje

Número de semanas: Fecha: 20/02/2016 a 04/04/2016 Momento de evaluación: Evaluación intermedia

Entorno: Entorno de trabajo colaborativo; Entorno de trabajo practico; y Entorno de Evaluación y seguimiento

Fase de la estrategia de aprendizaje: Trabajo fase 1

Actividad individual Productos académicos y ponderación

de la actividad individual Actividad colaborativa*

Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa

Ingrese a la tarea llamada Apuntes fase 1 (Entorno de aprendizaje practico). El estudiante debe registrar con sus palabras, lo que entiende (con sus propias palabras), de cada uno de los temas de estudio de la unidad 1 (Conceptualización) y unidad 2 (Filogénesis y ontogénesis del pensamiento, Pensamiento y conocimiento, Pensamiento y lenguaje) del curso. Paso 1. Leer y analizar el escenario del problema. Este paso se realizará en el entorno de aprendizaje colaborativo, Tema de Trabajo fase 1. El participante debe ver comprensivamente la película “Una mente brillante”. A partir de allí registrara las ideas que le surjan sobre el problema, explicando lo que considera es relevante del caso, e importante para el abordaje del mismo

Apuntes de los temas para el trabajo fase 1 (50 puntos)

Paso 2. Realizar una lluvia de ideas en el foro de trabajo fase 1. Cada participante debe expresar sus ideas, en relación a: ¿Cómo interpretaron o entendieron el problema (situación del protagonista), que analizaron en el paso 1? Lo que saben del problema; es decir, colocar en común el conjunto de ideas o conocimientos que cada participante posee acerca del tema. Lo que les hace falta saber para solucionar el problema, es decir, determinar la información que necesitan para comprender el problema y qué conocimiento podría permitirles resolverlo. Para poder realizar lo anterior, cada participante debe leer lo que expresó cada uno de sus compañeros en el foro por ello y para facilitar el ejercicio se solicita no subir archivos adjuntos con esta información. Paso 3: Elaborar listas de los aspectos conocidos. Implica que los alumnos recurran a aquellos conocimientos de los que ya disponen, a los detalles del problema que conocen y que podrán utilizar para su posterior resolución.

El estudiante con el rol de Entregas subirá al Entorno de evaluación y seguimiento, un archivo con letra Arial, tamaño 12, interlineado sencillo (si se desea puede ser convertido a pdf), con el nombre: Trabajo final fase 1, Ejemplo: trabajo_final_fase_2.pdf. El archivo contendrá: Portada: Título del trabajo, nombre de los integrantes del grupo que participaron, código de los integrantes del grupo, nombre del curso, presentado a (Nombre del tutor asignado), nombre del programa académico, fecha de entrega del trabajo. Metodología utilizada para la sistematización de la información producto del paso 2; y síntesis de las listas de aspectos conocidos y desconocidos.

(125 puntos)

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Paso 4. Elaborar listas de los aspectos desconocidos. Este paso pretende hacer consciente lo que no se sabe y que necesitarán para resolver el problema, incluso es deseable que puedan formular preguntas que orienten la resolución del problema. Parte de este ejercicio es resultado de la lluvia de ideas, y de las preguntas que se establecieron en el paso 2. El grupo colaborativo debe llevar a establecer el foco alrededor del cual reunirán información necesaria para comprender y resolver el problema, para esto debe llegar colectivamente a una síntesis, conclusión o acuerdo. Al final de este paso deben consolidar una lista de ideas y clarificarlas. Se sugiere utilizar el siguiente cuadro que sintetiza los acuerdos del grupo en relación al problema:

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Temáticas a desarrollar: Pensamiento, razonamiento y resolución de problemas

Número de semanas: Fecha: 05/04/2016 a 11/05/2016 Momento de evaluación: Evaluación intermedia

Entorno: Entorno de trabajo colaborativo; Entorno de trabajo practico; y Entorno de Evaluación y seguimiento

Fase de la estrategia de aprendizaje: Trabajo fase 2

Actividad individual Productos académicos y ponderación

de la actividad individual Actividad colaborativa*


Ingrese a la tarea llamada Apuntes fase 2 (Entorno de aprendizaje practico). El estudiante debe registrar con sus palabras, lo que entiende (con sus propias palabras), de cada uno de los temas de estudio de la unidad 2 (Pensamiento y racionalidad, Habilidades de pensamiento, Alteraciones del Pensamiento), del curso. Paso 7. Obtener información. De acuerdo al paso 5, cada participante investiga y estudia los temas asignados determinando la relación existente entre la teoría y el problema, de esta forma podrán plantear una alternativa de solución o soluciones al problema. A continuación se describen las tareas a seguir: 1. Cada participante estudia los

temas a profundizar según lo indica el “Plan de trabajo” del grupo diligenciado el paso 5.

Apuntes de los temas para el trabajo fase 2 (50 puntos) Resumen de los temas a profundizar por estudiante según el “Plan de trabajo”.

Paso 5. Hacer una lista de aquello que necesita hacerse para resolver el problema. Como resultado de las discusiones e intercambios de ideas del paso anterior, los integrantes del grupo colaborativo deben diseñar el plan de trabajo de investigación de la información a seguir para solucionar el caso planteado; para esto se buscaran temas acordes al caso y se asignaran por cada estudiante (Temas a profundizar). Este plan de trabajo debe contener las tareas, roles, fechas que debe cumplir cada integrante del grupo como resultado de acuerdos en conjunto que se registrarán como Plan de trabajo. Paso 6. Definir el problema. Teniendo en cuenta el paso 5, el grupo colaborativo debe redactar de forma concreta y clara un texto que describa el problema. Este texto debe contener los siguientes aspectos:

Título del problema. Este título debe ser creado por el grupo colaborativo.

Enunciar las preguntas problémicas a resolver según el caso de estudio.

El estudiante con el rol de entregas subirá un archivo con letra Arial, tamaño 12, interlineado sencillo (si se desea puede ser convertido a pdf), con el nombre: Trabajo final fase 2, Ejemplo: trabajo_final_fase_2.pdf. El archivo contendrá:

Portada: Título del trabajo, nombre de los integrantes del grupo que participaron, código de los integrantes del grupo, nombre del curso, presentado a (Nombre del tutor asignado), nombre del programa académico, fecha de entrega del trabajo.

Plan de trabajo (Paso 5), adjuntando los resúmenes resultado de este punto (Paso 7).

Síntesis grupal final que describa claramente el problema, este texto debe ser resultado de los aportes e interacción de los integrantes del grupo (producto Paso 6).

(125 puntos)

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2. Cada participante publica el resumen de los temas a investigar comunes y a profundizar en formato Word, letra Arial, tamaño 12 y no superior a 2 páginas, en el (foro) Tema de Trabajo fase 2. Lo anterior se realiza en el Entorno de aprendizaje colaborativo.

Supuestos de las soluciones a las preguntas problémicas.

Teoría que sustenta las posibles soluciones a las preguntas problémicas

El grupo debe seleccionar a partir de la discusión en el foro, las respuestas a cada ítem al sintetizar las participaciones individuales a estos puntos.

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Evaluación final por POA en relación con la estrategia de aprendizaje:

Número de semanas: Fecha: 16/05/2016 a 22/05/2016 Momento de evaluación: Entorno:

Actividad individual Productos académicos y ponderación de

la actividad individual Actividad colaborativa*


El estudiante realiza la autoevaluación y coevaluación en el entorno de evaluación y seguimiento.

El estudiante desarrolla la autoevaluación en el entorno señalado.

(20 puntos)

Paso 8: Presentación de resultados (Actividad grupal). Para el desarrollo de esta actividad el grupo considerara la posición de un psicólogo ya en ejercicio profesional asumiendo dicho papel y basándose en el proceso de aprendizaje colaborativo de las fases 1, 2 y 3 de este curso, construirán y presentarán una propuesta de solución al problema o problemas que han identificado del caso planteado. Las tareas a realizar son: 1. Construcción de la propuesta. El grupo elabora una propuesta que contiene los siguientes ítems: Portada: Título de la propuesta, o Definición del problema encontrado: De acuerdo a los productos obtenidos en la fase 2 de trabajo colaborativo, los estudiantes deben redactar un texto claro y puntual que defina el o los problemas, presentando y analizando el estado actual de la persona central del caso de estudio expuesto. Se debe mencionar la teoría seleccionada y relacionada con el problema identificado y finalmente establecer las preguntas problémicas a resolver. Para la realización de este punto, se debe tener en cuenta el siguiente formato para presentar la definición del problema (Máximo 3 páginas):

El estudiante con el rol de Entrega subirá un archivo ZIP, con el nombre: Evaluación final, Ejemplo: Evaluacion_final.zip. El archivo contendrá:

Propuesta con interlineado sencillo, letra Arial tamaño 12. Máximo 6 páginas.

Diapositivas en power point. Máximo 5 diapositivas

(105 puntos)

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Estado actual de la persona del caso: Esto se debe hacer a la luz de los procesos cognoscitivos superiores, indicando si se encuentran dificultades y en qué proceso específicamente y su interrelación – de ser el caso – con los demás. Análisis del estado actual: Describir lo que el grupo considera que puede mejorarse y lo que consideran que no así como aquellos aspectos o situaciones que favorecerían o dificultarían trabajar sobre ciertos aspectos del caso. Preguntas problémicas a resolver: Hacer un listado de las preguntas problémicas que el grupo definió. Teoría relacionada con el Problema y la solución del problema: Redactar con las propias palabras del grupo, la teoría o teorías que consideran útiles para abordar el caso y dar solución al mismo. Siempre se debe justificar la selección de una teoría en particular. Solución del problema: Descripción puntual, clara y breve de la solución al problema desde la psicología, presentando la o las técnicas o estrategias de intervención que se podrían utilizar para abordar el problema y describir la solución esperada y la forma como se presentaría (plan de objetivos de intervención). Este punto se desarrolla en máximo una página. Recomendaciones: Describir las sugerencias que como psicólogos proponen para implementar o ejecutar las estrategias de intervención para dar

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solución al problema (Máximo 1 página). La propuesta debe construirse en el espacio “Evaluación final” del entorno de aprendizaje colaborativo en los tiempos establecidos en la presente guía de actividades. Sustentación de la propuesta - construcción de diapositivas: El grupo elabora unas diapositivas en powerpoint que contienen prácticamente los mismos ítems de la propuesta, pero resumidos o sintetizados a través de gráficos, imágenes, textos cortos, cuadros sinópticos, etc. Los contenidos que debe incluir, son: Portada, Definición del problema, Solución del problema, Recomendaciones y Fuentes bibliográficas

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*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeación de actividades para el desarrollo del trabajo colaborativo

Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo colaborativo

Roles y responsabilidades para la producción de entregables por los estudiantes

Asignación de los roles: El primer momento en cada foro consiste en identificar cada uno de los roles y la asignación de los mismos (la ejecución del rol es adicional al aporte para el desarrollo del trabajo). Los roles deben cambiar para cada trabajo de tal manera que ningún estudiante repita un rol en el transcurso del periodo.

Compilador Revisor Evaluador Entregas Alertas

Consolidar el documento que se constituye como el producto final del debate, teniendo en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos los participantes y que solo se incluya a los participantes que intervinieron en el proceso. Debe informar a la persona encargada de las alertas para que avise a quienes no hicieron sus participaciones, que no se les incluirá en el producto a entregar. Asegurar que el escrito cumpla con las normas de presentación de trabajos exigidas por el docente. Asegurar que el documento contenga los criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la persona encargada de las alertas para que informe a los demás integrantes del equipo en caso que haya que realizar algún ajuste sobre el tema Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos y enviar el documento en los tiempos estipulados, utilizando los recursos destinados para el envío, e indicar a los demás compañeros que se ha realizado la entrega Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de las novedades en el trabajo e informar al docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del curso, que se ha realizado el envío del documento.

Recomendaciones por el docente: Revise la redacción y puntuación de cada una de sus participaciones. En cada participación no olvide saludar y despedirse, es una norma de cortesía. Cumpla con la agenda nacional del curso, para el desarrollo de las actividades.

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Las dudas o inquietudes que le surjan comuníquelas a través del Foro general o del correo interno del aula. Siga con toda atención los pasos dados en esta guía. No coloque archivos adjuntos en los foros a menos que sea absolutamente necesario utilizarlos como en el caso de tablas o gráficos. No olvide recopilar los datos de contacto para que pueda comunicarse con facilidad con sus compañeros, de cara a los trabajos colaborativos del curso. Para la discusión o participación en el foro de trabajo colaborativo se solicita aplicar la rúbrica TIGRE: Los mensajes que publique deben ser directos y concisos. Escribir simplemente “estoy de acuerdo o en desacuerdo” o “pienso lo mismo” que la otra persona no se considera una respuesta adecuada. Haga un aporte constructivo planteando la panorámica del estado de la discusión, presentando sus puntos de vista e inquietudes. Traiga a colación mediante la ilación las intervenciones de sus colegas para crear un aporte constructivo Revise que sus aportes en cada mensaje del foro cumplan con los siguientes aspectos: T - Tiene buen título I - Construye sobre las ideas de otros G - Genera discusión R - Redacción y presentación son buenas E - Enriquece el foro Para la elaboración de los resúmenes se sugiere tener en cuenta la siguiente información: “El resumen no es copiar trocitos del texto sino trasladar a tu lenguaje lo esencial que dice el texto. Es más útil como técnica de recuerdo o de preparación antes de un examen que como técnica de síntesis y comprensión puesto que no usa la imagen sino sólo la palabra. Para resumir primero has tenido que leer el texto varias veces y subrayarlo. Haberlo esquematizado o haber hecho algún tipo de mapa (mental, conceptual) también te ayudará. A partir de las ideas seleccionadas o del esquema o mapa vuelve a construir un texto empleando tus propias palabras. Reglas: 1. No debes usar literalmente las palabras del texto. 2. Debes ser claro y fiel al texto: asegúrate de que estás reproduciendo lo que dice el texto. 3. No debe tener más de un tercio de la longitud del texto inicial, sino no resumes, reproduces.” Nota: Los aportes enviados al foro en los tres últimos días del cierre de la actividad no serán tenidos en cuenta.

Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés)

Guías Generales

• Papel Tamaño carta 8 ½ x 11 pulgadas.

• Tipo de letra (Font) - Times Roman, Courier, American Typewriter o forma similar.

• Tamaño de letra - 12 pt

• Espacio (Spacing) – Debe utilizar doble Espacio entre cada línea de todo texto, incluyendo referencias, citas, tablas y títulos.

Desarrollo del Cuerpo

• Escribir el título del trabajo centralizado en la parte superior de la hoja.

• Escribir las oraciones a doble espacio consecutivamente sin interrupciones.

• Citar dentro del texto las fuentes utilizadas, luego incluirlas en la referencia.

• Comienza el texto con la introducción (no se identifica) y se continua con resto del trabajo.

• Utilizar el formato adecuado para encabezados.

Referencias Ejemplos Libros

• Libro (Impreso): Un Autor Apellido, N. I. (Año). Título del Libro. (Edición). Lugar: Casa Publicadora.

• Libro: Tres o más Autores Apellido, N. Apellido, N. y Apellido, N. (Año). Título del Libro. (Edición). Lugar: Casa Publicadora.

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• Libro: Por editor Apellido el Editor, N. (Año). Título del Libro. (Edición). Lugar: Casa Publicadora.

• Libro: Sin Autor y Editor Título del Libro. (Edición). (Año). Lugar: Casa Publicadora. Referencias.

Ejemplos Documentos en la Web

• Lugar Web (Documento Independiente) Apellido, N. I. (Año). Título del artículo. Recuperado de http://xxx

Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo

sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante

que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto

de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el

conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el

hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más

adelante). Cuando hacemos una cita o un paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que

el lector pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente

asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese

caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.

Para mayor información visitar el siguiente link:

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html

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