…::: GUIA DE EJERCICIOS

srg - lencinas 2014////

1

Ej. 2 - Catálogo de lecturas / Ej. 3 - Modelos combinados

Tarea: Sobre la base de los dibujos intencionados (grado de síntesis/planteo “obra-objeto”) de una obra de arquitectura realizados en el ejercicio precedente, y considerando la obra como un objeto morfológico se trabajará en la relectura del objeto. La tarea se desarrolla sobre un “objeto” (nos olvidamos de la obra de arquitectura) analizando su estructura básica desde los principios de teoría de campo (lugares propicios donde operar), y sobre el cual se experimenta realizando lecturas, considerando los criterios por predominancia de volúmenes, planos, aristas, etc. Abordándose desde la morfología general del objeto. Desde el arranque el trabajo es combinado en maqueta y dibujo. En un segundo momento del ejercicio, las lecturas intencionadas que conforman el catálogo serán combinadas entre si, por ejemplo: volúmenes-planos, planos-aristas, volúmenes-aristas, etc

Geometría: La mirada geométrica no es una realidad concreta, no es visible. Es una abstracción, en la realidad de la obra esa estructura no existe pero podemos percibirla y reconocer el orden que le confiere a los espacios. Es un descubrimiento de geometrías implícitas, de relaciones ocultas, desentrañar los que las formas sugieren. Comprender leyes de ordenamiento, de transformación de las formas que nos permita operar sobre ellas. Trabajaremos:

- La comprensión del modelo de partida, el análisis de su estructura básica a partir de la teoría de campo.

- Recomponer relaciones. - Interpretación de elementos que son propios del modelo y generación de nuevos a

partir de la geometría. Posibles nuevos planos organización interiores provenientes desde teoría de campo.

…::: GUIA DE EJERCICIOS

srg - lencinas 2014////

2

- Operaciones ordenadas. Evitar la ambigüedad. Ver si se comprende el espacio tridimensional

Las ideas: Las alternativas de lecturas que se representen deben ser variadas, buscando obtener un repertorio de modelos amplio y diverso, tipo catálogo. La idea de la lectura debe ser clara, de esa manera es más factible lograr un dibujo de lectura sencilla e intencionada que comunicará y reforzará la idea. Una vez logrado el catálogo se realizarán lecturas combinadas (usando esos modelos “parciales”). Por ejemplo: volúmenes-planos, planos-aristas, volúmenes-aristas, etc. Seleccionaremos elementos/partes de los mismos que den lugar a un Modelo combinado/mixto teniendo en cuenta que se debe lograr un modelo que manifieste totalidad y composición. Trabajaremos:

- La experimentación y diversidad alcanzada entre los distintos los modelos propuestos.

- Lecturas que tengan presentes los conceptos de orden, unidad-destaque, vacios-llenos, regularidad, composición, totalidad-parte, tectonicidad, riqueza expresiva. Indica dominio de objetos y volúmenes en el espacio.

- Síntesis en las propuestas, reconocer elementos que están de más y no hacen al modelo.

Objetivo. Desarrollar posibles lecturas morfológicas de un mismo objeto generando un repertorio variado, convirtiéndose el mismo en bagaje del diseñador para futuras operaciones.

Sistemas de representación: Trabajamos simultáneamente en maqueta y en dibujos, generando un ida y vuelta entre la representación gráfica y la material. Esto facilita el paso del pensamiento concreto al abstracto. Poder ver lo que aun no se logra imaginar. Comprensión del espacio. Permitiendo llevar a cabo intuitivamente operaciones de selección en el espacio y lograr comprenderlas más acabadamente en la realidad para luego poder representarlas. La maqueta ayuda a resolver la axo y el mongue (construcción bidimensional), reduciendo la posibilidad de errores. Trabajaremos:

- Trabajo en maqueta como soporte material de las ideas y comprensión del espacio. - Representación gráfica como comunicación de las ideas. - Correspondencia entre los modelos gráficos y maqueta. - Pertinencia de los dibujos: tipos de axonométrica utilizados, caras mostradas de los

modelos, valor de línea, trazo, etc. - Desarrollar una representación gráfica intencionada que parta de las ideas,

intenciones, (que se quiere decir) para ver como decirlo (buscar la escala adecuada, el mejor sistema y lugar del objeto a dibujar).

- Comprensión el espacio tridimensional, lograr correspondencia entre el objeto imaginado y su representación.

Objetivo: Apropiarse de la tridimensionalidad del espacio, tanto desde lo comprensivo como desde la utilización de los sistemas de representación.

Observación: Funcionan simultáneamente los órganos de percepción y el pensar. Las percepciones (datos-información) que nos llegan a través de los sentidos se relacionan con ideas en un proceso de pensamiento para luego ser de representadas.

…::: GUIA DE EJERCICIOS

srg - lencinas 2014////

3

La mirada será guiada por la idea, la que pone en funcionamiento la voluntad de encontrar formas, elementos, partes que se corresponda lo mejor posible con lo que se quiere transmitir, la lectura intencionada. Para esta tarea debemos ampliar la conciencia, buscar relaciones entre los hechos exteriores y los que se percibe como conocimientos interiores a través del ejercicio de la atención y la observación. Hacerse lo más permeables posibles a la información que viene del mundo exterior. Desarrollar las posibilidades de recibir impresiones a través de los sentidos con una percepción selectiva que se profundiza en las áreas de interés. Esto nos ayudará a comprender el modelo, comprender el espacio.

Cronograma:

07/05: Teórico / Lanzamiento ejercicio 2 / Esquicio relecturas en maqueta

14/05: Corrección relecturas

21/05: Corrección relecturas / Ej 3: Modelos mixtos (combinaciones)

28/05: Corrección Modelos mixtos / Salida

04/06: Entrega (los alumnos deben quedarse con una copia de la entrega para continuar con el ejercicio siguiente)

Bibliografía:

- Patricia Barroso Arias. La compositividad geométrica

- Francis D. K. Ching. Forma, espacio y orden

- Viviana Colautti. Casa Olivero Colautti

- Summa 104: Adición y sustracción - De la organización a la metáfora

Adición y sustracción - Obras (Argentina, Polonia, México,

Estados Unidos, España)

Evaluación: • Diversidad de los modelos propuestos.

• Manejo del modelo en el espacio (ubicarse en el espacio y lograr representarlo). Dominio de objetos y volúmenes en el espacio.

• Interpretación de elementos propios del modelo y generación de nuevos.

• Manipular el espacio tridimensional, lograr correspondencia entre el objeto imaginado y su representación.

• Operaciones ordenadas.

• Conceptos de regularidad, tectonicidad y totalidad.

• Compositividad.

• Riqueza expresiva.

• Tener en cuenta teoría de campo y ejes.

• Rigor del dibujo.

• Armado de lámina: uso de los “blancos” en la hoja, márgenes, distribución de dibujos.

• Rótulo completo del lado revés de la hoja.

SIEMPRE - Desarrollar una representación gráfica intencionada que parta de las ideas, intenciones, (que se quiere decir) para ver como decirlo (buscar la escala adecuada, el mejor sistema y lugar del objeto a dibujar).

…::: GUIA DE EJERCICIOS

srg - lencinas 2014////

4

Ejemplos de trabajos de alumnos de años anteriores.

…::: GUIA DE EJERCICIOS

srg - lencinas 2014////

5

…::: GUIA DE EJERCICIOS

srg - lencinas 2014////

6

Ej. 4 – Nuevas composiciones / Transformaciones (2 nuevas propuestas)

Tarea: De los modelos combinados trabajados en el ejercicio anterior elegiremos uno para trabajar una propuesta de transformación. El modelo debe ser conocido y comprendido (apropiado) para lo cual les pedimos que completen su registro. El registro consiste en dos axonométricas que muestren las cuatro caras, monge completo y maqueta. Sobre este modelo a partir de operaciones de transformación se obtendrán dos nuevos modelos.

Análisis preliminar 1-Reconocer y representar en el modelo los principios ordenadores de la forma: ejes y teoría de campo. 2-Comenzar a experimentar con el modelo teniendo como guía los puntos enunciados en el apunte de “Forma, espacio y orden” de Ching. Probar cada categoría formal en el modelo:

- Propiedades visuales de la forma - La articulación de la forma - Las transformaciones de la forma - Las formas aditivas – Tipologías de contacto - Principios ordenadores

Se entrega a modo de croquis. Este reconocimiento en el modelo como conjunto organizado nos brindará posibilidades combinatorias y nos ayudará a controlar y mantener la totalidad del modelo al momento de operar en el siguiente ejercicio. Geometría. Del modelo se seleccionarán piezas (partes) sobre las cuales se operará para componer un nuevo objeto sin perder de vista la totalidad, es indispensable comprender las potencialidades del modelo. A partir de los elementos reconocidos en el objeto (totalidad /partes), se opera buscando formas alternativas de articulación (adyacencia, interpenetración) y orden. (Parte entendida como sección de un todo, que manifiesta cierto grado de separación de lo que la circunda) Se deberá unir lo nuevo con lo existente, resolver los encuentros que aparezcan entre elementos lineales, planos o volúmenes; resolver que sucede al realizar sustracciones o al adicionar partes, y todas las demás transformaciones posibles de la forma. Trabajaremos:

- Comprensión de las potencialidades del modelo, utiliza de manera acertada los recursos que ofrece el modelo con las operaciones pertinentes.

- Orden, armonía y proporcionalidad. - Principios de composición (contorno, tamaño, color, textura, posición, orientación,

inercia visual) - La articulación de la forma (por aristas y ángulos, por planos, por volúmenes)

…::: GUIA DE EJERCICIOS

srg - lencinas 2014////

7

- La transformación de la forma (dimensionales, sustractivas, aditivas) - Las formas aditivas. Tipologías de contacto (tensión espacial, contacto arista-arista,

contacto cara-cara, volúmenes interpenetrados) - Tipologías de agrupación (centralizadas, lineales, radiales, agrupadas, trama) - Principios ordenadores (eje, simetría, jerarquía, ritmo, pauta, trasformación) - Comprensión del modelo, se logra trabaja el volumen en todas sus dimensiones.

Objetivo. Reconocer como el orden hace a la forma y determina formas de articulación de las mismas.

Ideas. Las operaciones (modificaciones/manipulaciones/modelado) que lograrán la tranformación deben realizarse a partir de ideas y considerando principios ordenadores, de distribución, de estructura y articulaciones posibles. Tener ideas claras va a ayudarnos a tomar la fuerza necesaria para comenzar y el dibujo para expresarse nuestro pensamiento. Se realizará un registro de la secuencia de operaciones. El registro por medio de croquis, fotografías a maquetas, esquemas de evolución, etc. es de suma importancia ya que deja en evidencia la secuencia de operaciones parciales que se realizan, es la explicación gráfica del proceso de la trasformación logrado. Trabajaremos:

- Trabajo creativo y original, lograr diversidad y originalidad en las propuestas. - Concepto de equilibrio como estado de distribución donde el todo se encuentra en

estado de reposo y no parece posible ningún cambio ya que la totalidad manifiesta el carácter de “necesidad” de todas sus partes. La composición desequilibrada luce arbitraria y transitoria.

- Concepto de tectonicidad como sostén y materialización posible. - Trabajo de parte/totalidad, grado de simplicidad del todo en relación con el grado de

simplicidad de las partes. La búsqueda de unidad o de destaque (separación como entidad independiente).

Objetivo: Desarrollar la capacidad creativa generando un objeto propio aplicando los conceptos y repertorios vistos.

Sistemas de representación. El trabajo se realiza nuevamente con la ayuda de la maqueta (facilitando la representación 3D de las ideas) y se debe tomar registro de la secuencia de operaciones. Podemos recurrir a croquis como sistema de representación/registro ágil de este proceso dinámico de transformación del modelo, de la forma. Nos facilitara la comprensión de las operaciones que realizamos en el espacio. Trabajaremos:

- Representación (comunicación-relato) de la secuencia de las operaciones, los croquis de generación deben ser representativos de las transformaciones realizadas y comprensibles (elección de un código grafico que facilite la lectura).

- Resolución de encuentros entre piezas, resolución de articulaciones. - Dibujos claros, con precisión, con rigurosidad, con adecuado valor de línea.

…::: GUIA DE EJERCICIOS

srg - lencinas 2014////

8

Observación. En los croquis de generación contamos nuestra mirada, nuestro proceso creativo, de registro espontaneo. En un solo dibujo conviven distintas percepciones. Es la expresión de un conjunto de observaciones que conforman un todo. Debemos trabajar los croquis para que relaten de manera clara cual fue el proceso de transformación recorrido, para que pueda ser comprendido por todos. Se puede recurrir a esquemas con flechas, ejes, planos, colores, como recursos que faciliten el relato. Entrega: Consiste en DOS nuevas composiciones. Modelos representados (dos axonometrías y monge) + croquis de generación Láminas libres: collage con fotos de maqueta, croquis y demás material de las propuestas descartadas Formato de láminas y contenidos a definir. Evaluación: • Representación de la secuencia de las operaciones, los croquis de generación son

representativos de transformación realizada.

• Trabaja el volumen en todas sus dimensiones.

• Logra potenciar los recursos que ofrecía el modelo en las operaciones elegidas.

• Diversidad y originalidad de las propuestas.

• Conceptos de regularidad, tectonicidad y totalidad.

• Tener en cuenta ideas como ritmo, armonía, llenos y vacios, proporcionalidad.

• Relación entre piezas y articulaciones.

• Rigor del dibujo.

• Armado de lámina: uso de los “blancos” en la hoja, márgenes, distribución de dibujos.

• Rótulo completo del lado revés de la hoja.

…::: GUIA DE EJERCICIOS

srg - lencinas 2014////

9