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Serie: UNOS Y OTROS Nivel: RElectorDesde 9 años

Síntesis El libro se abre con un prólogo a cargo de la

propia autora, Cristina Banegas, quien expli-ca el origen de la obra en los cuentos que le narraba a su hija cuando era pequeña.

La obra se divide en ocho escenas para desa-rrollar el conflicto de Maruja, una brujita que acaba de nacer y cuyo corazón no responde a los mandatos de una verdadera arpía. Su Mamábruja tratará de encaminar a la rebelde con pócimas y la ayuda del gato Lucifer, el Búho Garúo y Quienquieraquesa, sus fieles ayudan-tes. La situación se vuelve más comprometida cuando Maruja concurre a la escuela y no puede volar en su escoba; entonces, queda en evidencia para todos su singular naturaleza. El castigo es el destierro en el Bosque Encantado, sitio con el que Maruja había soñado un día. Allí se encuentra con Berto, un príncipe que también ha sufrido el destierro por renegar de sus responsabilidades nobiliarias. Sin embar-go, juntos enfrentan a los Duendes del Viento y logran que el Bosque, hasta ese momento hechizado, vuelva a florecer. Como no podía ser de otro modo, Maruja y Berto se enamoran y, a pesar de los ruegos de sus padres, ambos deciden permanecer en el bosque.

Esta obra, desde una perspectiva original, vuelve a abordar el tema del bien y del mal, tan caro en la literatura infantil. Al mismo tiem-po, cuestiona los estereotipos de los cuentos tradicionales y propone la existencia de una bruja buena y de un príncipe que desprecia

el poder y la riqueza que da el gobierno. Las desobediencias son castigadas por el entor-no, pero los protagonistas, fieles a sí mismos, logran vencer.

En cada acto la acción es introducida por un presentador que nos advierte sobre el carácter ficcional del relato; los diálogos, ágiles, inge-niosos y muy divertidos, donde proliferan los juegos de palabras, las onomatopeyas, las inter-jecciones, los términos inventados para ese mundo, y los refranes y dichos adaptados a la idiosincrasia de un País de Brujas, se alternan con diferentes tipos de composiciones musica-les (canciones de cuna, raps, himnos) que le imprimen un atractivo extra a la puesta.

Sin duda un capítulo aparte merece el anexo, donde los lectores podrán disfrutar de las ilus-traciones que responden al diseño de vestua-rio y utilería que se realizó para la puesta en escena de esta obra. En este sentido, las crea-ciones de Miguel Nigro logran dar vida a los personajes y su mundo; las imágenes con que se abren algunos actos reproducen las telas que se utilizaron como fondo para la función.

Una vez más, el teatro les ofrece a los peque-ños lectores la posibilidad de introducirse en un mundo mágico y fascinante que cobra vida a través de la lectura.

Biografía Cristina Banegas nació en Buenos Aires. Es

autora de guiones para televisión, canciones infantiles y cuentos.

El País de las BrujasCristina Banegas

Ediciones: SantillanaColección: Leer es GenialLugar y fechade edición: Buenos Aires, julio de 2006Ilustrador: Miguel NigroN° de páginas: 136

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Titiritera, actriz y directora, debutó con Requetebonete, una obra de teatro escrita por ella y con música de Leda Valladares. También grabó dos discos de tangos.

Actualmente, dicta talleres de teatro en el Club de cultura y desarrolla una intensa activi-dad tanto en cine como en televisión.

El País de las Brujas, obra que recibió impor-tantes premios y menciones en el rubro espec-táculo infantil, es su primer libro publicado.

ActividadesPre-lectura

0 Pedirles a los chicos que lleven libros de cuentos con brujas. Leer algunos relatos y luego responder: ¿cómo son estos persona-jes?, ¿qué características físicas y psicológicas los caracterizan? ¿Qué objetos o animales los acompañan? ¿Qué rol suelen asumir? ¿Qué sentimientos o sensaciones generan en el lec-tor? ¿Con qué otros personajes suelen relacio-narse y de qué manera? ¿En qué cuentos tradi-cionales cumplen un papel muy importante? Para finalizar esta actividad, intercambiar los libros para leer durante el fin de semana en casa.0 Conversar acerca del título. ¿Cómo se ima-

ginan que es el País de las Brujas? ¿Qué parti-cularidades tendrá ese lugar? ¿Qué pistas nos da al respecto el comentario de contratapa? Proponer algunas respuestas mediante breves textos descriptivos e ilustraciones.0 Observar las imágenes interiores. ¿Quiénes

serán los personajes más importantes? Fundamentar las respuestas. ¿Qué objetos iden-tifican? ¿Qué función suelen tener en el mundo de las Brujas? ¿Qué situaciones les parecen que representan las ilustraciones a doble página? Formular hipótesis.0 Revisar el libro para determinar de qué

clase de texto se trata. ¿Qué particularidades tipográficas pueden identificar? ¿Qué función cumple cada uno de esos textos? ¿Cómo está organizada la obra? ¿Qué paratextos recono-

cen en este libro? Leerlos y comentarlos antes de iniciar la lectura de la obra.

Lectura

0 Sintetizar en una oración el contenido de cada acto, por ejemplo, en el capítulo 1: naci-miento de Maruja. Luego, responder: ¿cuál es la situación que debe enfrentar la brujita en cada uno de los actos? ¿Qué estrategias des-pliega Mamábruja para ayudar a su hija? ¿Qué objetos se utilizan? ¿Qué personajes se oponen a Maruja? ¿Cómo y por qué es castigada? ¿Qué consecuencias trae su destierro?0 Responder las siguientes preguntas: ¿Quién

es el personaje Berto? ¿Qué puntos en común tiene con Maruja? ¿Qué situaciones deben enfrentar juntos? ¿Cuáles son las consecuencias de este encuentro?, ¿qué diferencias sustanciales presenta la pareja protagónica respecto de los estereotipos de brujas y príncipes de los cuentos infantiles que conocen?0 Repartir las escenas por grupos y confec-

cionar una lista con todas aquellas caracterís-ticas del País y de sus Brujas que se oponen a cierta concepción humana del mundo (por ejemplo, la mamá castiga a Maruja con una paliza de besos; allí está terminantemente pro-hibido levantarse temprano, o llorar). Luego, comparar el País con el Bosque Encantado.0 Rastrear los indicios de que Lucifer es un

gato “con un alma profundamente gatuna”. ¿Cuándo se revela la verdadera naturaleza de este personaje? Si tienen en cuenta el comien-zo de la obra y el final, ¿qué otros personajes sufren una evolución importante?

Post-lectura

0 Elegir por equipos el episodio que más les gustó para releerlo. Poner especial énfasis en la articulación, pronunciación y entonación. Luego, leerlo incorporando las indicaciones de las acotaciones.0 Conseguir el CD con las canciones de la

obra y aprender a cantarlas entre todos. De

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ser posible, les recomendamos asistir a una función de El País de las Brujas, o de otra obra infantil para trabajar luego con el grupo los diferentes lenguajes que hacen a la puesta en escena (música, sonido, escenografía, vestuario).0 Diseñar títeres para representar El País de

las Brujas. Teniendo en cuenta el trabajo de Miguel Nigro para la obra, ¿cómo imaginan el vestuario para los personajes?, ¿cómo resolve-rían la escenografía para representar la casa de Mamábruja, la escuela y el Bosque Encantado? ¿Con qué elementos confeccionarían el calde-ro, la escoba o el libro de recetas mágicas?0 Les sugerimos leer El Hada Mau y las

Perfectas Malvadas, o El Hada Mau en vacaciones de infierno de María Brandán Aráoz, ambos en la Serie Morada de Alfaguara Infantil. ¿Qué semejanzas y/o diferencias pueden identificar entre el mundo de estos libros con El País de las Brujas?

Escritura

0 Renarrar alguno de los episodios desde la perspectiva de diferentes personajes. Por ejem-plo, el primer día de clases de Maruja, según la propia protagonista, la Maestratruja, o una alumnuja testigo; o el día que se conocen Berto y Maruja, desde la perspectiva de uno de ellos, o del propio Lucifer.0 Redactar la receta que se prepara en

la obra para que Maruja vuele. ¿Qué otras extrañas preparaciones guardaría el libro de Mamábruja? Redactar la lista de ingredientes y las instrucciones para preparar cada pócima. En cada caso, especificar qué mal curan, la dosis y las contraindicaciones del preparado.0 Diseñar un folleto turístico para un poten-

cial viajero que desee visitar El País de las Brujas y el Bosque Encantado. Incluir descrip-ciones de ambos sitios, posibles actividades para desarrollar y advertencias.0 Crear un cuento a partir de algunos per-

sonajes propios de la literatura infantil, pero cuya identidad traicione, en cierta medida,

al estereotipo. Por ejemplo, un relato prota-gonizado por una hada mala, un caballero cobarde, un monstruo asustadizo, un brujo fracasado a quien todas los hechizos le salen mal, un dragón amistoso, etcétera.

Integracion con el eje

0 Conversar sobre la obra a partir de la frase final: “Seguí el deseo de tu corazón”. ¿Qué quiere decir esta frase? ¿Cómo se relaciona con el final de la obra? ¿Qué importancia le atribuyen a hacer lo que sienten? ¿Alguna vez tuvieron que hacer algo que no les gustaba? ¿Qué pasó? ¿Cómo se sintieron? El deseo de Maruja era vivir en el Bosque Encantado. ¿Cuál es el de ustedes? Volcar las respuestas en un afiche a modo de graffiti.0 A partir de la lista que confeccionaron

con los rasgos esenciales del País de las Brujas, producir otra con las actitudes y valores que harían del mundo un lugar mejor. Luego, discutir cómo en la convivencia diaria pueden llevar a la práctica esos valores.0 Organizar una encuesta en la que los

chicos respondan sobre aspectos que hacen a sus gustos, preferencias, deseos, actividades favoritas, etc., antes -cuando eran chicos- y ahora. Luego, leer las respuestas enfatizando los rasgos que los diferencian.0 Armar un álbum con fotos de los momen-

tos más significativos de sus vidas (nacimiento, primer día de escuela, familia, etc.). Contar qué les gustaba hacer cuando eran más chicos, y qué les gusta hacer ahora. ¿Qué cosas han aprendido en estos años? ¿Qué prefieren: ser bebés o niños? Fundamentar. ¿Qué diferencias hay entre la relación que tenían antes con sus papás y la que tienen en este momento? ¿Ya se han enamorado como la protagonista?

Realización de actividades: María Cristina Pruzzo