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Guía Docente 2017/2018

Procesos de Enseñanza y Aprendizaje

en Geografía e Historia

Didactics of Teaching and Learning in Geography and

History

Máster Universitario en Formación del Profesorado de

Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato,

Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas

Modalidad de enseñanza semipresencial

hola

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Índice

Proceso de Enseñanza Aprendizaje en Geografía e Historia .......................................... 4

Breve descripción de la asignatura .................................................................................... 4

Brief Description .................................................................................................................. 4

Requisitos Previos .............................................................................................................. 4

Objetivos .............................................................................................................................. 5

Competencias y resultados de aprendizaje ....................................................................... 5

Competencias generales .............................................................................................................. 5

Competencias específicas ........................................................................................................... 6

Resultados de aprendizaje ........................................................................................................... 6

Metodología ......................................................................................................................... 7

Temario ................................................................................................................................. 7

Programa de la enseñanza teórica .............................................................................................. 7

Programa de la enseñanza práctica ............................................................................................ 8

Relación con otras materias ............................................................................................... 9

Sistema de evaluación ........................................................................................................ 9

Convocatoria de Febrero/Junio: .................................................................................................. 9

Convocatoria de Septiembre: ...................................................................................................... 9

Bibliografía y fuentes de referencia ................................................................................... 9

Bibliografía básica ........................................................................................................................ 9

Bibliografía complementaria ...................................................................................................... 10

Web relacionadas .............................................................................................................. 10

Recomendaciones para el estudio ................................................................................... 11

Materiales didácticos ......................................................................................................... 12

Tutorías ............................................................................................................................... 12

Procesos de enseñanza y Aprendizaje en Geografía e Historia

Procesos de Enseñanza y Aprendizaje en Geografía e Historia - Telf.: (+34) 902 102 101

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Procesos de Enseñanza y Aprendizaje en Geografía e Historia

Módulo: Específico de Humanidades, Ciencias Sociales y de la Empresa

Materia: Enseñanza y Aprendizaje de la Geografía e Historia

Carácter: Obligatorio

Nº de créditos: 6

Unidad Temporal: Primero-Semestral

Profesor/a de la asignatura: Jorge López-Carratalá

Email: [email protected]

Horario de atención a los alumnos/as: martes de 11:30 a 13:30

Profesor coordinador de módulo, materia o curso: Jorge Hernández Bellot.

Breve descripción de la asignatura

Esta asignatura proporciona al alumno los principios teóricos fundamentales de la geografía y

la historia. Se trabajará la educación en valores, las diferentes metodologías para la educación

cívica y moral, la importancia de las salidas de campo para la geografía, la historia y la

historia del arte; Así como las herramientas TIC´s utilizadas actualmente para el

proceso de enseñanza y aprendizaje en esta materia.

Brief Description

This course provides students with the basic theoretical principles of geography and history.

Values education, the different methodologies for civic and moral education, the importance of

field trips for geography, history and art history will work; As new tecnologies tools currently

used for teaching and learning in this area.

Requisitos Previos

No se requieren requisitos previos.

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]



5

Objetivos

1. Conocer la realidad de los centros educativos y valorar la función docente en cada

uno de estos contextos.

2. Aprovechar las diferentes metodologías didácticas existentes y llevar a cabo su

puesta en práctica.

3. Proceder a la interacción teórico-práctica con metodologías de proyectos y

actividades diversas.

4. Diseñar espacios de aprendizaje con especial atención a la diversidad,

muliculturalidad y desde el principio de igualdad de derechos y oportunidades entre hombres

y mujeres y el respeto a los derechos humanos.

5. Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de aprendizaje.

Competencias y resultados de aprendizaje

Competencias generales

CG1 Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente

correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de

enseñanza y aprendizaje respectivos.

CG2 Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando

procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas

enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación

de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales

del centro.

CG4 Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la

planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales

como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes.

CG5 Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la

educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y

mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en

sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible.



6

CG7 Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula, dominar destrezas y

habilidades sociales necesarias para fomentar el aprendizaje y la convivencia en el aula, y

abordar problemas de disciplina y resolución de conflictos.

Competencias específicas

CES20 Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los

estudiantes.

CES22. Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un

instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo.

Resultados de aprendizaje

Usar los conceptos básicos de las disciplinas de geografía e historia para un poder

hacer análisis global de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Fomentar una enseñanza en geografía e historia en la educación secundaria basada

en el diseño de proyectos y en la resolución de problemas cercanos a la vida cotidiana,

tomados como punto de partida para desarrollar los conocimientos y competencias

propios del área.

Conocer los principales recursos didácticos para la enseñanza de la disciplina y para

implementar acciones educativas relacionadas con ella valorando sus ventajas e

inconvenientes, y proponiendo alternativas sobre su utilización.

Diseñar actividades y unidades didácticas sobre la materia, identificando sus objetivos,

contenidos, métodos de enseñanza y evaluación utilizados, valorando su adecuación

y realizando modificaciones coherentes con las finalidades de la enseñanza de

geografía e historia.

Conocer y analizar los elementos preceptivos del currículum oficial de las materias de

geografía e historia en la educación secundaria –objetivos generales, contenidos de

enseñanza y criterios de evaluación- estableciendo correspondencias y valorando la

coherencia de los mismos.



7

Metodología

Metodología

Horas

Horas de trabajo presencial

Horas de trabajo no presencial

Mecanismos de tutorización

30

37.5 horas (25 %)

Evaluación 7.5

Estudio personal 68

112.5 horas (75 %) Realización de trabajos 37

Búsquedas bibliográficas

7.5

TOTAL 150 37.5 112.5

Mecanismos de tutorización: El alumno empleará 30 horas en lectura y participación en

foros de dudas y de actividades supervisadas por el profesor.

Evaluación: El alumno empleará dos horas en la realización del examen presencial.

Además, empleará en total unas 5,5 horas en otras actividades de evaluación (ejercicios de

autocorrección, evaluación de tareas y participación en foros).

Temario

Programa de la enseñanza teórica

1. Elaboración de actividades para el desarrollo de la educación en valores en la eso y

bachillerato en la materia de geografía e historia

1.1 La educación en valores

1.2 Las Competencias básicas de las ciencias sociales

1.3 Ejemplos de aplicación en las aulas



8

2. La innovación como elemento diferenciador del aprendizaje de las ciencias sociales.

2.1 Competencias básicas de las ciencias sociales.

2.2 Geografía e historia en el bachillerato.

2.3 Innovación en las aulas.

3. Estrategias metodológicas para ciencias sociales.

3.1 La evolución de las didácticas en las últimas décadas.

3.2 Como abordar la didáctica de las ciencias sociales.

3.3. Metodologías usadas en ciencias sociales.

4. Planificación de actividades extraescolares y complementarias en geografía e historia.

4.1 Las salidas de campo en Geografía

4.2 Las salidas de campo en historia.

4.3 Las salidas de campo en historia del Arte.

5. Las prácticas de laboratorio/gabinete en geografía, historia e historia del arte.

5.1 Trabajar con mapas en las aulas.

5.2 Búsquedas bibliográficas e interpretaciones históricas en el aula.

5.3 Interpretación y comentario de obras de arte en el aula.

6. Metodologías de apoyo educativo en los diversos contextos de aprendizaje.

6.1 Tipos de alumnos con necesidades de apoyo educativo.

6.2 Adaptación/creación de actividades específicas en las materias de

geografía, Historia e historia del arte.

Programa de la enseñanza práctica

Practica 1. Educación en valores y derechos humanos

Practica 2. Elaboración de actividades para el desarrollo de la educación en valores en

Geografía e historia.

Practica 3. Elaboración e implementación de una salida de campo.

Practica 4. Alumnos con necesidades especiales.

Practica 5. Elaboración de un blog de Ciencias sociales.



9

Relación con otras materias

Didáctica de Geografía e Historia

Formación Disciplinar en Enseñanza de Geográfica e Historia

Iniciación a la Investigación en Enseñanza de Geografía e Historia

Innovación en la Enseñanza de Geografía e Historia

Sistema de evaluación

Convocatoria de Febrero/Junio:

Parte teórica: Examen con preguntas cortas o tipo test y preguntas de desarrollo medio y

largo. La parte teórica será el 50% de la calificación final (Nota de corte: 5 puntos).

Parte práctica: Prácticas, 50% de la calificación final (nota de corte de cada práctica: 3

puntos); desglosado de la siguiente manera:

Participación del estudiante en foros, debates y chats habilitados para la realización de las

prácticas grupales e individuales 20% (Se valorará la aportación/participación cualitativa del

estudiante, no la cuantitativa). Informes y trabajos del estudiante (30%).

Convocatoria de Septiembre:

Parte teórica: Examen con preguntas cortas o tipo test y preguntas de desarrollo medio y

largo. La parte teórica será el 50% de la calificación final (Nota de corte: 5 puntos).

Parte práctica: Prácticas, 50% de la calificación final (nota de corte de cada práctica: 3

puntos); desglosado de la siguiente manera:

Participación del estudiante en foros, debates y chats habilitados para la realización de las

prácticas grupales e individuales 20% (Se valorará la aportación/participación cualitativa del

estudiante, no la cuantitativa). Informes y trabajos del estudiante (30%).

Bibliografía y fuentes de referencia

Bibliografía básica

Binaburo Iturbide, J.A. y Gijón Puerta, J. (2007); Cómo elaborar unidades didácticas en

enseñanza secundaria. Sevilla, Fundación Ecoem. (Temas 2 y 4)



10

Blasco Calvo, P. (2006); Estrategias psicopedagógicas para la atención a la diversidad en

Educación Secundaria; Casos prácticos resueltos, Valencia, Nau Libres.(Temas 1, 2,

3, 8)

Coll, C. (coord) (2011);; Desarrollo, aprendizaje y enseñanza en la Educación Secundaria

(Formación del profesorado. Educación Secundaria), Barcelona, Grao. (Temas 2, 5, 6)

Hernández Cardona, F.X. (2007); Didáctica de las ciencias sociales, geografía e historia.

Barcelona, Ed. Graó. (Temas 2, 3, 4, 6, 7)

Pelayo Suárez, P. (2008); La visita como recurso educativo en Educación Secundaria. Madrid,

Lulú. (Tema 5 y 7)

Trepat C.A. y Rivero, P. (2010); Didáctica de la historia y multimedia expositiva. Barcelona, Ed.

Graó. (Temas 1,3,4)

Bibliografía complementaria

Benejam, P. y Pagés, J. (Coords) (2002); Enseñar y aprender ciencias sociales, geografía e

historia en la enseñanza secundaria. Barcelona, Grao.

González, I. (2001); Una didáctica de la historia. Madrid, Ed. De la Torre.

Llopis, C. (1996); Ciencias sociales, geografía e historia en secundaria. Madrid, Narcea. Matos,

A. (2002); Internet para estudiar, Madrid, Pearson Educación.

Monereo, C. et al. (2005); Internet y competencias básicas: aprender a colaborar, a

comunicarse , a participar, a aprender. Barcelona. Editorial Grao. Colección:

Tecnologías de la información y la comunicación.

Torres Bravo, A. (2001); Didáctica de la Historia y educación de la temporalidad: tiempo social

y tiempo histórico. Madrid, La Muralla.

Trepat, C.A. y Comes, P. (1998); El tiempo y el espacio en la didáctica de las ciencias sociales.

Barcelona, Ed. Grao.

Trepat, C.A. (2006); Procedimientos en historia. Un planteamiento didáctico. Barcelona, Ed.

Grao.

Web relacionadas

Web donde podemos encontrar diferentes publicaciones, videos y otros materiales

educativos relacionados con la atención a la diversidad en el aula.

http://diversidad.murciaeduca.es/

En esta web encontraremos material audiovisual a modo de conferencias de diferentes

http://diversidad.murciaeduca.es/

http://www.murciadiversidad.org/



11

temáticas, entre ellas, educación. Podemos filtrar por temáticas, e idiomas de las

conferencias.

https://www.ted.com/

Compilación de unidades didácticas y actividades para profesores y alumnos.

http://recursostic.educacion.es/ciencias/biosfera/web/index.htm

Web de la asociación de profesores de ciencias sociales, donde se pueden consultar

con publicaciones, actas de congresos etc.

http://didactica-ciencias-sociales.org

Web de La Universidad de Barcelona sobre didáctica de La historia y las ciencias

sociales. Libros, recursos multimedia y artículos disponibles.

http://www.ub.edu/histodidactica

Red social de profesores de didácticas de las ciencias sociales.

http://clioenred.ning.com

Interesante web con contenido histórico y didáctica de la historia.

http://clio.rediris.es

Recomendaciones para el estudio

Es conveniente que el alumno adopte una actitud activa durante el trascurso de la asignatura.

Para ello, es importante que el estudiante asista a las tutorías y lleve todo el material didáctico

actualizado.

Para la adquisición de las competencias de esta asignatura se recomienda:

- Seguir una planificación de estudio diaria con el objetivo de asimilar el nuevo

conocimiento que se irá sustentando sobre el conocimiento anterior.

- Llevar al día la realización de las actividades a realizar, de tal manera que con

posterioridad, no se produzca una acumulación de trabajo.

- Consultar con el profesor las dudas que van surgiendo en el trascurso de la

asignatura.

- Realizar un repaso periódico.

- Los futuros docentes deben mantener activa su capacidad de aprendizaje,

saber adaptarse a las necesidades del aula y estar informados de las nuevas

técnicas cartográficas y de los nuevos conocimientos histórico-sociales que se

producen en nuestro entorno. Ser críticos con los temas publicados, saber

contrastar diferentes fuentes, y motivar la reflexión del alumnado.



https://www.ted.com/

http://recursostic.educacion.es/ciencias/biosfera/web/index.htm

http://didactica-ciencias-sociales.org/

http://www.ub.edu/histodidactica

http://clioenred.ning.com/

http://clio.rediris.es/



12

Materiales didácticos

Ordenador personal. Todos los trabajos de la asignatura deberán ser presentados en formato

digital, mediante un procesador de texto.

Tutorías

La tutoría académica tendrá entre sus objetivos orientar a los alumnos sobre los contenidos

de la asignatura, métodos de estudio y sistema de evaluación. Se resolverán las dudas sobre

la materia impartida y se reforzarán conceptos básicos para un adecuado seguimiento del

temario, en aquellos alumnos que lo requieran.



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