GUIA Diseño Básico (Gráfico)

Joaquín Rodríguez Espinosa 1/20

GUIA DOCENT DE CENTRES ISEACV Curs / Curso

GUÍA DOCENTE DE CENTROS ISEACV 2010-2011

Codi / Código Nom de l’assignatura / Nombre de la asignatura Crèdits ECTS

Créditos ECTS DBDG DISEÑO BÁSICO

Curs / Curso Semestre / Semestre Tipus / Tipo

1º primer/primero bàsica/básica

4

1 Dades d’identificació de l’assignatura Datos de identificación de la asignatura

1.1 Dades generals de l’assignatura Datos generales de la asignatura

Centre Centro Escuela de Arte y Superior de Diseño de Orihuela

Grau Grado Disseny / Diseño

Especialitat Especialidad DISEÑO GRÁFICO

Departament Departamento Expresión y Representación Artística

Matèria Materia Fundamentos del Diseño

Idioma Castellano

Web asignatura Web asignatura

e-mail departament e-mail departament

1.2 Professorat, horari, aula i contextualizació de l’assignatura Profesorado, horario, aula y contextualización de la asignatura

Professorat Profesorado

Joaquín Rodríguez Espinosa

Lugar despacho nº Día jueves Horas 8:00 – 8:50 h. Atenció a l’alumnat Atención al alumnado Correo electrónico [email protected]

Horari de l’assignatura Horario de la asignatura Dia i hora de la setmana Día y hora de la semana

Miércoles de 8:00 a 10:30 h. Viernes entre 10:45 a 13:35 h.


Lloc on s’imparteix Lugar en que se imparte Aula 6

Perfil professional Perfil profesional Interés professional de la matèria Interés profesional de la materia

En la formación de todo diseñador es esencial el conocimiento de los factores que condicionan la génesis de la forma y su aprehensión. Pero, además, es fundamental la capacidad de discriminar en las formas ya creadas los elementos que las componen, los principios que regulan la interrelación de estos y las consecuencias que de ello se derivan en la valoración final de las producciones. Este es el objetivo fundamental de esta signatura y para ello se ha de ahondar necesariamente en los mecanismos perceptivos que posibilitan, por una parte, el acceso a las producciones del diseño y que, por otra, determinan su propia esencia (no olvidemos que la realidad de las cosas está mediatizada por la representación mental que de ellas nos hacemos y en este proceso el sistema perceptivo es un intermediario ineludible). Por otro lado, se han de poner al alcance de los futuros diseñadores una serie de recursos y estrategias analíticas que le permitan enjuiciar formalmente tanto las soluciones que emergen en las distintas fases del proceso proyectual, como las producciones finales propias o de otros diseñadores. En este sentido, el conocimiento de los elementos básicos y de los códigos que conforman el lenguaje formal es imprescindible. Por último, como complemento necesario del análisis de la forma, estaría su antítesis: la síntesis formal, la composición. El valor compositivo de cualquier producto de diseño está determinado por aspectos materiales y funcionales, pero también por otros de carácter morfológico que, en determinadas circunstancias, devienen estéticos. Se ha de facilitar al alumno el dominio de los factores (con sus variables) y de los instrumentos que gobiernan la composición de la forma; y, del mismo modo, se ha de incentivar en ellos la incursión en el campo de la innovación en esta faceta del diseño. Con la asignatura de Diseño Básico, el estudiante adquirirá un conjunto de competencias, acordes con el perfil profesional del diseñador gráfico, que harán de nuestros titulados diseñadores capaces de racionalizar y mejorar los procesos creativos y productivos y de investigar e innovar en busca de soluciones formales más eficaces, más estéticas y más integralmente enriquecedoras para los usuarios.


2 Competències de l’assignatura (segons RD 633/2010, BOE 5-10-2010) Competencias de la asignatura (según RD 633/2010, BOE 5-10-2010)

2.1 Competències transversal (CT) o genèriques (CG) Competencias transversales (CT) o genéricas (CG)

CT 1 CT 2 CT 3 CT 6 CT 7 CT 8 CT 9 CT 14

Competències instrumentals, interpersonals i sistèmiques Competencias instrumentales, interpersonales y sistémicas

Organizar y planificar el trabajo de forma eficiente y motivadora. Recoger información significativa, analizarla, sintetizarla y gestionarla adecuadamente. Solucionar problemas y tomar decisiones que respondan a los objetivos del trabajo que se realiza. Realizar autocrítica hacia el propio desempeño profesional e interpersonal. Utilizar las habilidades comunicativas y la crítica constructiva en el trabajo en equipo. Desarrollar razonada y críticamente ideas y argumentos. Integrarse adecuadamente en equipos multidisciplinares y en contextos culturales diversos. Dominar la metodología de investigación en la generación de proyectos, ideas y soluciones viable.

2.2 Competències específiques (CE) Competencias específicas (CE)

CE 1 CE 2 CE 3 CE 4 CE 5 CE 6 CE 9 CE 15

Competències específiques: coneixements, habilitats i actituds Competencias específicas: conocimientos, habilidades y actitudes

Generar, desarrollar y materializar ideas, conceptos e imágenes para programas comunicativos complejos. Dominar los recursos formales de la expresión y la comunicación visual. Comprender y utilizar la capacidad de significación del lenguaje gráfico. Dominar los procedimientos de creación de códigos comunicativos. Establecer estructuras organizativas de la información. Interrelacionar los lenguajes formal y simbólico con la funcionalidad específica. Analizar el comportamiento de los receptores del proceso comunicacional en función de los objetivos del proyecto. Reflexionar sobre la influencia social positiva del diseño, valorar su incidencia en la mejora de la calidad de vida y del medio ambiente y su capacidad para generar identidad, innovación y calidad en la producción.


3 Coneixements previs Conocimientos previos

Requisits previs, mínims o necessaris per a cursar l’assignatura i/o recomanacions Requisitos previos, mínimos o necesarios para cursar la asignatura y/o recomendaciones

Para cursar esta asignatura, el alumno debe cumplir con los requisitos académicos obligatorios exigidos para el accedo al Grado en Diseño.

No precisa, en principio, de otros conocimientos previos específicos, ni es preciso que haya cursado anteriormente asignaturas concretas.

Por otra parte, esta asignatura no conlleva la obligación de cursar determinadas asignaturas en un futuro.

4 Continguts de l’assignatura Contenidos de la asignatura

4.1 Continguts Contenidos

Tema 1. La forma. Conceptos y tipos.

Tema 2. Elementos morfológicos de la imagen en el diseño gráfico.

Tema 3. Configuración y representación formal y espacial.

Tema 4. Concepto de percepción. 4.1.1- La percepción visual. 4.1.2- La percepción háptica.

Tema 5. Percepción del color.

Tema 6. Percepción de la profundidad. Claves pictóricas.

Tema 7. Reconocimiento de las formas.

Tema 8. Análisis: concepto y tipología. 8.1.1- Análisis formales (objetivos). 8.1.2- Análisis interpretativos (subjetivos).

Tema 9. Procesos y recursos en el análisis de la forma. 9.2.1- Dibujo de análisis. 9.2.2- Otras estrategias analíticas.

Tema 10. Análisis y proceso proyectual en el diseño gráfico. 10.2.3- El análisis como correlato de la síntesis formal. 10.2.4- Análisis de la imagen en las distintas fases de proyecto.

Tema 11. La composición como síntesis formal.

Tema 12. Factores de la composición. 12.2.1- El peso compositivo. 12.2.2- El equilibrio compositivo.

Tema 13. Investigación e innovación en la composición formal del diseño gráfico.


4.2 Organització dels continguts en unitats didàctiques Organización de los contenidos en unidades didácticas

CONTINGUTS CONTENIDOS

UNITATS DIDÀCTIQUES UNIDADES DIDÁCTICAS

Tema 1. La forma. Conceptos y tipos.

Tema 2. Elementos morfológicos de la imagen en el diseño gráfico.

Tema 3. Configuración y representación formal y espacial.

UD I: Conceptos básicos del diseño

Tema 4. Concepto de percepción.

Tema 5. Percepción del color.

Tema 6. Percepción de la profundidad. Claves pictóricas.

Tema 7. Reconocimiento de las formas.

UD II: La percepción de la forma

Tema 8. Análisis: concepto y tipología.

Tema 9. Procesos y recursos en el análisis de la forma.

Tema 10. Análisis y proceso proyectual en el diseño gráfico.

UD III: Análisis de la imagen

Tema 11. La composición como síntesis formal.

Tema 12. Factores de la composición.

Tema 13. Investigación e innovación en la composición formal del diseño gráfico.

UD IV: La composición

4.3 Relació entre les competències i les unitats didàctiques Relación entre las competencias y las unidades didácticas

COMPETÈNCIES TRANSVERSALS COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETÈNCIES ESPECÍFIQUES COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

CT 1

CT 2

CT 3

CT 6

CT 7

CT 8

CT 9

CT 14

CE 1

CE 2

CE 3

CE 4

CE 5

CE 6

CE 9

CE 15

UD1 X X X X X X X X X

UD 2 X X X X X X X X X X

UD 3 X X X X X X X X X X X X X X X X

UN

ITATS D

IDÀC

TIQ

UES

UN

IDAD

ES D

IDÁC

TIC

AS

UD 4 X X X X X X X X X X X X X X X X


5 Resultats d’aprenentatge Resultados de aprendizaje

5.1 Relació entre els resultats d’aprenentatge i les competències Relación entre los resultados de aprendizaje y las competencias

COMPETÈNCIES TRANSVERSALS COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETÈNCIES ESPECÍFIQUES COMPETENCIAS ESPECÍFICAS RESULTATS D’APRENENTATGE

RESULTADOS DE APRENDIZAJE CT 1

CT 2

CT 3

CT6

CT7

CT 8

CT 9

CT 14

CE 1

CE 2

CE 3

CE 4

CE5

CE 6

CE 9

CE 15

1. Ser capaz de definir la forma, de identificar su tipología y de diferenciar los elementos básicos que la conforman en el ámbito del diseño.

X X X X X X X X X X X X X

2. Configurar y representar formas bi y tridimensionales mediante el empleo de materiales y técnicas diversas. X X X X X X X X X X X X X X

3. Explicar las diferencias existentes entre los diferentes sistemas perceptivos y argumentar cuáles son los más relevantes para el reconocimiento, el diseño y la comunicación de la forma proyectual.

X X X X X X X X X X X X X X

4. Identificar los factores clave en la percepción del color y de la profundidad. X X X X X X X X X X X X X

5. Realizar análisis de diseños gráficos atendiendo a criterios estrictamente formales y atendiendo a los aspectos connotativos derivados de las circunstancias medioambientales, históricas, socioeconómicas, culturales, etc. que rodean al diseño, así como aquellas otras relacionadas con los aspectos procesativos y los aspectos personales del diseñador en las que se enmarca el surgimiento del producto.

X X X X X X X X X X X X X X X X

6. Diferenciar los elementos y los factores que confluyen en la composición de la forma en el diseño gráfico. X X X X X X X X X X X X X X

7. Elaborar propuestas de diseño gráfico sobre la base de la investigación y la innovación en su composición formal. X X X X X X X X X X X X X X X X


6 Metodologia Metodología

6.1 Activitats de treball presencials Actividades de trabajo presenciales

TIPUS DE SESSIÓ TIPO DE SESIÓN

MÈTODE D’ENSENYAMENT MÉTODO DE ENSEÑANZA

DESCRIPCIÓ DE LES ACTIVITATS DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES

% del TOTAL

nº d’hores nº de horas

Classes teòricas Clases teóricas

Classes magistrales Clases magistrales

Actividad 1ª: Presentación de la asignatura (1 h.)

Actividad 2ª: Clases magistrales de introducción a los temas que conforman la asignatura.

21 % 1+20=21

Estudi de casos Estudio de casos

Actividad 3ª: Estudio de un caso real (en su momento se aportará al alumnado detalles del espacio, del objeto o de la imagen y las oportunas especificaciones) en el que se habrá de diferenciar los elementos básicos de la forma y analizar los modos en que se muestran. Se realizará individualmente (2 h. tema 3)

Classes pràctiques Clases prácticas

Aprenentatge basat en problemes Aprendizaje basado en problemas

Actividad 5ª: Se planteará el siguiente problema: Cómo disponer en un folleto publicitario las imágenes de cinco productos y qué tamaño, color, etc. asignarles a cada uno de ellos para generar un mayor atractivo en el potencial consumidor. En su momento se aportará al alumnado más detalles del folleto y las oportunas especificaciones. El trabajo se realizará en grupos de no más de cinco estudiantes. La solución propuesta deberá ser formulada por escrito con el formato de una memoria (2 h. tema 7)

Actividad 7ª: Análisis completo de un envase de leche atendiendo tanto a aspectos formalistas como a otros de carácter interpretativo. El análisis tendrá dos vertientes: una teórica que se concretará en un trabajo escrito y otra práctica que en la que la herramienta analítica será el dibujo de una variada tipología de envases. En su momento se aportará al alumnado más detalles del envase y las oportunas especificaciones. La parte teórica de esta actividad se realizará en grupos de dos/tres alumnos mientras que la parte práctica se realizará individualmente (4 h. tema 9 + 1’5 h. tema 10 = 5’5 h.)

16 % 2+2+5’5+ 4’5+2=16


Aprenentatge basat en projectes Aprendizaje basado en proyectos

Actividad 9ª: Desarrollo individual del siguiente proyecto: Rediseño del logotipo de la Escuela Superior de Diseño de Orihuela (en su momento se aportarán al alumnado las oportunas especificaciones). El logotipo se habrá de componer buscando un diseño innovador acorde con un modelo de enseñanza actual y vanguardista. Se redactará la correspondiente memoria (1’5 h. tema 12 + 3 h. tema 13 = 4’5 h.)

Taller Taller

Actividad 10ª: Taller: Realización de variaciones sobre una composición de P. Mondrian y análisis escrito de las mismas. Realización individual (1 h. tema 12 + 1 h. tema 13 = 2 h.)

Laboratori Laboratorio

Seminari Seminario

Presentació de treballs en grup Presentación de trabajos en grupo

Actividad 4ª: Se organizará un seminario en el que se expondrán y defenderán ante los compañeros los elementos básicos descubiertos y analizados en la actividad 3ª y se debatirá sobre la eficacia e idoneidad de las soluciones formales (1 h. tema 3)

Actividad 6ª: Se organizará un seminario en el que se expondrán y defenderán las soluciones alcanzadas en la 5ª actividad ante los compañeros y se debatirá sobre la adecuación y grado de eficacia de las distintas propuestas (1 h. tema 7)

Actividad 8ª: Se organizarán dos seminarios en los que se expondrán y defenderán los resultados alcanzados en la 7ª actividad ante los compañeros y se debatirá sobre la adecuación de los recursos gráfico-formales de los dibujos realizados (1 h. tema 9 + 1 h. tema 10 = 2 h.)

4 % 1+1+2=4

Tutoria Tutoría

Actividad 11ª: Una hora de tutoría semanal por cada uno de los tres grupos de alumnos organizados en la clase.

18 % 18

Avaluació Evaluación

Actividad 12ª: Pruebas teórico-prácticas, registros actitudinales, listas de control, portafolios.

4 % 4

Altres (pràctiques externes, treballs interdisciplinaris…) Otros (prácticas externas, trabajos interdisciplinares…)

SUBTOTAL 63 % 63

horas


6.2 Activitats de treball autònom Actividades de trabajo autónomo

TIPUS DE SESSIÓ TIPO DE SESIÓN

DESCRIPCIÓ DE LES ACTIVITATS DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES

% del TOTAL

nº d’hores nº de horas

Treballs teòrics Trabajos teóricos

Preparación de tutorías, realización de memorias y trabajos escritos, desarrollo de actividades de investigación e innovación, etc.

9 % 9

Treballs pràctics Trabajos prácticos

Desarrollo de los trabajos prácticos planteados en clase (casos, problemas proyectos, etc.) individuales y en grupo, elaboración del portafolios, etc.

7 % 7

Estudi teòric Estudio teórico

Estudio personal, lectura de libros, preparación de exámenes, etc.

10 % 10

Estudi pràctic Estudio práctico Preparación de seminarios, debates, talleres,… 3 % 3

Activitats complementàries Actividades complementarias

Salidas para visitar exposiciones, estudios, talleres, empresas, etc. (por determinar: lugar y fecha)

1% 1

Treball virtual en xarxa Trabajo virtual en red

Búsqueda de información en Internet, elaboración de un blog personal, aportaciones en diferentes sitios web, etc.

7% 7

Altres… Otros…

SUBTOTAL 37 % 37

horas

TOTAL 100 % 100

horas


7 Sistema d’avaluació i qualificació Sistema de evaluación y calificación

Consideracions generals Consideraciones generales

Dado el carácter básico y obligatorio de la asignatura, la calificación del estudiante quedará necesariamente vinculada a su asistencia regular y al seguimiento del programa de formación de acuerdo con los siguientes criterios:

a) El sistema de evaluación/calificación se aplicará cuando el alumno haya mostrado una asistencia, al menos, del 80% (7 faltas como máximo).

b) Cuando la asistencia está comprendida entre el 60% y el 80% (entre 7 y 14 faltas), la evaluación se realizará mediante la carpeta de trabajos (30%), entrevistas (20%) y exámenes (50%).

c) Una asistencia menor del 60% (más de 14 faltas) supondrá una evaluación negativa en la asignatura y el suspenso en la calificación.

En cualquier caso, el tema de las faltas de asistencia se ajustarán a los criterios que establezca el Consejo de Dirección del ISEACV para el conjunto del Título de Grado en Diseño.

Los resultados obtenidos por el alumno en la asignatura se calificarán en función de la siguiente escala numérica de 0 a 10, con expresión de un decimal:

• 0-4,9: Suspenso (SS). • 5,0-6,9: Aprobado (AP). • 7,0-8,9: Notable (NT). • 9,0-10: Sobresaliente (SB).

La mención de «Matrícula de Honor» (MH) podrá ser otorgada a alumnos que hayan obtenido una calificación igual o superior a 9,0.

Instruments d’avaluació Instrumentos de evaluación

- Registros actitudinales y listas de control: Se llevará un seguimiento (mediante una regular anotación de las observaciones) de la asistencia y puntualidad del alumno, de su actitud y grado de implicación con las asignatura, de su participación en clase y de sus aportaciones al buen desarrollo de la misma, etc.

- Portafolios: Este ha de ser entendido como el conjunto de trabajos que el estudiante realiza durante el proceso de aprendizaje. Unos trabajos seleccionados, analizados y ordenados por él con el fin de identificar, expresar y evaluar sus dificultades, destrezas, habilidades y carencias (de principio a fin), demostrando los aprendizajes adquiridos y las competencias desarrolladas. Ha de atender a los conocimientos previos que posee el estudiante sobre las actividades a desarrollar, al propio desarrollo de esas actividades y a una valoración de las mismas, prestando especial atención a la reflexión sobre las aportaciones y las dificultades encontradas. Se intentará que el portafolios tenga un formato digital tomando como soporte un blog o un sitio en la red de similares características. Allí irá colgando el alumno sus aportaciones escritas e imágenes que detallen el desarrollo de los trabajos prácticos (ambas serán evaluadas regularmente). Al final del cuatrimestre (en la semana de exámenes) y una vez completado el portafolios en formato digital, el alumno deberá entregar una copia en papel papel junto a los trabajos prácticos que serán sometidos a una evaluación final.

- Prueba teórico-práctica (examen): El examen será del tipo “de respuesta corta” que podrá incluir imágenes en las que los alumnos deberán identificar aspectos tratados en las clases teóricas y explicar sus detalles y fundamentos.

Criteris d’avaluació Criterios de evaluación

La valoración del nivel alcanzado en las distintas competencias tomará como referente, entre otros, los siguientes ítems:

- En los registros actitudinales y en las listas de control (10 % de la nota final aproximadamente):

• Asistencia y puntualidad. • Participación coherente, reflexiva y crítica. • Cooperación, respeto y ayuda a los compañeros. • Llevar al día las actividades propuestas.

- En el portafolios (55 % de la nota final aproximadamente):

• Contenidos: o Comprensión y expresión adecuada de los conceptos fundamentales. o Argumentación y estructuración de las respuestas estableciendo relaciones

entre los conceptos. o Originalidad y creatividad. o Capacidad de análisis y de síntesis.

• Estructuración: o Inclusión de todos los puntos acordados. o Corrección en la estructura de los apartados.


• Presentación formal: o Claridad expositiva. o Organización (maquetación) y limpieza. o Adecuación de materiales y técnicas en las prácticas realizadas. o Grado de elaboración en el trabajo práctico.

• Actividades cooperativas: o Autoevaluación y evaluación recíproca. o Capacidad crítica y autocrítica.

• Exposición oral en seminarios, tutorías, etc.: o Capacidad de síntesis. o Expresividad. o Uso adecuado de las TICs. o Originalidad y creatividad. o Poder de motivación y captación del interés.

• Bibliografía: o Referencias adecuadamente redactadas. o Citas bien formuladas.

- En las pruebas teórico-prácticas (35 % de la nota final aproximadamente):

• Dominio de los conocimientos teóricos para la resolución de tareas o situaciones prácticas.

• Capacidad de análisis, comprensión y expresión adecuada (con particular atención a los errores sintácticos y ortográficos) de los conceptos fundamentales.

• Capacidad de argumentación y de estructuración de las ideas, estableciendo relaciones entre las mismas.

• Espíritu crítico en la presentación de los contenidos y la utilización del conocimiento teórico para la resolución de tareas o situaciones.

Para sumar las notas parciales de cada uno de los tres apartados habrá que alcanzar el 5 en cada uno de ellos; si no se alcanza esa cifra se suspenderá automáticamente la asignatura.

Recomanacions per a l’avaluació Recomendaciones para la evaluación

Es recomendable que los criterios de calidad para valorar el grado de consecución de las competencias aquí propuestos sean consensuados con los alumnos de manera que estos conozcan desde un principio los ítems a los que responderá la evaluación y se sientan copartícipes de la misma. Además, les servirá de guía para llevar a cabo la autoevaluación y la evaluación recíproca.

Recomanacions per a la recuperació Recomendaciones para la recuperación

Para recuperar la materia pendiente se procederá a realizar trabajos y pruebas específicas en aquellos casos en los que, dada la especificidad de algún contenido o grupo de contenidos, no sea posible aplicar la técnica de evaluación continuada.

Si en la primera convocatoria (en febrero o en junio) un alumno suspendiera sólo las pruebas teórico-prácticas o sólo el portafolios, para la segunda convocatoria (en septiembre) se le guardaría la nota de la parte aprobada y habría de recuperar únicamente la pendiente. Si vuelve a suspender de nuevo, ya no se guardará la nota de la parte aprobada para sucesivas convocatorias.

Se recomienda, pues, que el alumno tenga muy en cuenta estos criterios a la hora de organizar su trabajo y sus prioridades a lo largo del curso.


8 Recursos Recursos

Para el normal funcionamiento de esta asignatura, dado su carácter teórico-práctico, se precisa de un aula suficientemente equipada para impartir teoría –mesas y sillas (con posibilidad de variar su distribución), pizarra, cañón de proyección, conexión a internet (preferiblemente inalámbrica), etc.– y para la realización y almacenaje de trabajos gráficos y de otra índole –mesas amplias (las mismas que para la teoría), espacios diáfanos, armarios dotados de herramientas varias, estanterías, etc.–.

El aula debe poder dejarse en penumbra para que las proyecciones alcancen la necesaria claridad.

Por otra parte, sería conveniente que la biblioteca del centro estuviera dotada de al menos dos ejemplares de los títulos recogidos en la bibliografía básica y uno de aquellos que conforman la bibliografía complementaria.

9 Bibliografia Bibliografía

9.1 Bibliografia bàsica Bibliografía básica

-ARNHEIM, R. (1988). El poder del centro. Madrid: Alianza Editorial.

-BAKER, G. H. (1991). Análisis de la forma. Barcelona: Gustavo Gili.

-DONDIS, D. A. (1980). La sintaxis de la imagen. Introducción al alfabeto visual. Barcelona: Gustavo Gili.

-GUZMAN, M. F. (1993). Arquitectura: Percepción y conocimiento. Granada: Comares.

-HERSCH, J. (1969). El ser y la forma. Buenos Aires: Paidós.

-LILLO, J. (1993). Psicología de la percepción. Madrid: Debate.

-MERCADO, J. L. (1988). Elementos de ergonomía y diseño ambiental. Madrid: Escuela de Artes Decorativas.

-MONTES SERRANO, C. (1992). Representación y Análisis Formal. Lecciones de Análisis de Formas. Valladolid: Secretariado de Publicaciones de la Universidad de Valladolid.

-PUERTA, F. (2005). Análisis de la forma y sistemas de representación. Valencia: UPV.

-TATARKIEWICZ, W. (1992). Historia de seis ideas. Arte, belleza, forma, creatividad, mímesis, experiencia estética. Madrid: Tecnos.

-VILLAFAÑE, J. y MÍNGUEZ, N. (1996). Principios de teoría General de la Imagen, Madrid: Pirámide. -WONG, W. (1982). Fundamentos del diseño bi- y tri-dimensional. Barcelona: Gustavo Gili.


9.2 Bibliografia complementària Bibliografía complementaria

-ALCINA FRANCH, J. (1982). Arte y antropología. Madrid: Alianza Editorial.

-AMO VAZQUEZ, J. (1993). Elementos de teoría de las artes visuales. Cuenca: Universidad Castilla-La Mancha.

-ARAUJO, I. (1976). La forma arquitectónica. Pamplona: Ediciones Universidad de Navarra.

-ARAUJO, I. (1971). Lecciones de análisis de formas arquitectónicas. Pamplona: Ediciones Universidad de Navarra.

-ARNAU, J. (2000). 72 voces para un Diccionario de Arquitectura Teórica. Madrid: Celeste.

-BAUDRILLARD, J. (1969). El sistema de los objetos. Siglo XXI: México.

-BROADBENT, G. (1982). Diseño Arquitectónico. Arquitectura y ciencias humanas. Barcelona: Gustavo Gili.

-CHING, F. (1982). Arquitectura: forma, espacio y orden. Barcelona: Gustavo Gili.

-EKAMBI-SCHMIDT, J. (1974). La percepción del hábitat. Barcelona: Gustavo Gili.

-GERRITSEN, F. (1976). Color, apariencia óptica, medio de expresión artística y fenómeno físico. Barcelona: Blume.

-GHYKA, M. (1968) El número de oro. Ritos y ritmos pitagóricos en el desarrollo de la civilización occidental (2 vols.). Buenos Aires: Poseidón.

-GHYKA, M. (1983). Estética de las proporciones en la naturaleza y en las artes. Barcelona: Poseidón.

-GIBSON, J. J. (1974). Percepción del mundo visual. Buenos Aires: Infinito.

-HESSELGREN, S. (1964). Los medios de expresión de la arquitectura. Buenos Aires: EUDEBA.

-MAC CORMICK, E. (1980). Ergonomía. Barcelona: Gustavo Gili.

-MAC CORMICK, E. (1980). Factores humanos en ingeniería y diseño. Barcelona: Gustavo Gili.

-MERLEAU PONTY, M. (1985). Fenomenología de la percepción. Barcelona: Planeta Agostini.

-MOLES, A. (1974). Teoría de los objetos. Barcelona: Gustavo Gili.

-MONSERRAT, J. (1998). La percepción visual. La arquitectura del psiquismo desde el enfoque de la percepción visual. Madrid: Biblioteca Nueva.

-NORBERG-SCHULZ, C. (1998). Intenciones en Arquitectura. Barcelona: Gustavo Gili.

-PARRAMÓN, J. Mª. (1966). Así se compone un cuadro. Barcelona: Instituto Parramón Ediciones.

-PAWLIK, J. (1996). Teoría del color Barcelona: Paidós.

-QUARONI, L. (1987). Proyectar un edificio. Ocho lecciones de arquitectura. Madrid: Xarait Ediciones.

-SAINZ. J. (1990). El dibujo de arquitectura. Madrid: Nerea.

-SANZ, J. C. (1996). El libro de la imagen. Madrid: Alianza Editorial.

-VV.AA. (1990). Introducción a la Historia del Arte. Fundamentos teóricos y lenguajes artísticos. Barcelona: Barcanova.


9.3 Enllaços (pàgines web, bases de dades, documentació hemeroteques, etc.)

Enlaces (páginas web, bases de datos, documentación hemerotecas, etc.) • Área de Educación Plástica y Visual (2008). En Ministerio de Educación, Política Social y

Deporte: http://recursos.cnice.mec.es/plastica/box.html?5 • Arteazul. (2008). En: www.arteazul.com

• International Journal of Education and the Arts (2008). En: http://ijea.asu.edu/articles.html

• http://blog.educastur.es (Tics) • http://recursostic.educacion.es/artes/plastic/web/cms/index.php?id=1

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