Guia didàctica Coneixement del medi - Text-laGalera · dictats enregistrats (Llengua catalana i...

16
Guia didàctica Coneixement del medi El PROJECTE TRAM 2.0 ha estat elaborat per l’equip pedagògic i editorial de 6

Transcript of Guia didàctica Coneixement del medi - Text-laGalera · dictats enregistrats (Llengua catalana i...

Page 1: Guia didàctica Coneixement del medi - Text-laGalera · dictats enregistrats (Llengua catalana i Lengua castellana) audioproblemes (Matemàtiques) activitats contra rellotge (Matemàtiques

Guia didàctica

Coneixementdel medi

El PROJECTE TRAM 2.0 ha estat elaborat

per l’equip pedagògic i editorial de

6

Page 2: Guia didàctica Coneixement del medi - Text-laGalera · dictats enregistrats (Llengua catalana i Lengua castellana) audioproblemes (Matemàtiques) activitats contra rellotge (Matemàtiques

EL PROJECTE TRAM 2.0

A Text-La Galera tenim una experiència demostrada en la creació de materials educatius per a l’etapa de Primària, uns materials reconeguts per la seva qualitat i pels bons criteris pedagògics.

Invertim tota la creativitat i l’experiència que ens avala a explorar noves maneres d’ensenyar i aprendre, i així fer arribar els coneixements d’una manera encara més clara, entenedora i atractiva als alumnes.

Investiguem nous formats, explorem nous suports i, amb aquesta voluntat innovadora, hem desenvolupat un nou projecte per a l’Educació Primària, renovat i molt atractiu: el projecte TRAM 2.0.

Entra i descobreix-lo!

TRAM 2.0 Coneixement del medi 6 EL PROJECTE

Page 3: Guia didàctica Coneixement del medi - Text-laGalera · dictats enregistrats (Llengua catalana i Lengua castellana) audioproblemes (Matemàtiques) activitats contra rellotge (Matemàtiques

COM SÓN ELS NOSTRES MATERIALS?

COHERENTSEls continguts s’organitzen en 12 unitats de treball per curs i àrea, agrupats per trimestres, i amb estructures didàctiques lògiques i adequades a l’edat dels alumnes.Potenciem el desenvolupament intel·lectual i emocional dels alumnes.

RIGOROSOS I DE QUALITATPrestem una atenció especial al treball de les competències bàsiques de Primària, a la diversitat dins les aules i a la feina dels mestres. Atenem tots els continguts del currículum amb rigor i claredat.

INTERDISCIPLINARISLes unitats de les diferents àrees comparteixen escenaris comuns, fet que afavoreix el tractament interdisciplinari dels temes.

ADAPTATS A LA REALITAT (de les aules)Visitem les escoles, escoltem els suggeriments dels mestres, treballem amb bons autors, estem al dia dels nous suports i dels mitjans educatius...

DIVERSOSLlibres dels alumnes, quaderns complementaris, guies didàctiques interactives, recursos digitals... amb suport paper, web, CD, PDI...

MODERNSTenim cura del disseny de tots els materials i recursos. Els fem atractius i motivadors. Un disseny pensat per a aconseguir un alt rendiment a les aules.

TRAM 2.0 Coneixement del medi 6 EL PROJECTE

Page 4: Guia didàctica Coneixement del medi - Text-laGalera · dictats enregistrats (Llengua catalana i Lengua castellana) audioproblemes (Matemàtiques) activitats contra rellotge (Matemàtiques

LA UNITAT ODesprés de l’estiu, costa una mica tornar a les classes. Amb la unitat 0, és més fàcil recordar i engegar de nou!

Per a agafar el ritme del nou curs.

LA COLLA TRAMTant a cinquè com a sisè, dos nens i dues nenes acompanyen els alumnes en els seus aprenentatges.

UN NOU FORMAT MOLT ORIGINALEls llibres dels alumnes els hem enquadernat amb un material flexible, que es pot netejar i que no es fa malbé.

A més, és respectuós amb el medi ambient perquè és reciclable.

Per a conservar els llibres en bon estat.

0 1 2 3 4 • 5 6

Era difícil, però ho hem aconseguit: hem millorat el TRAM!

TRAM 2.0 Coneixement del medi 6 EL NOU TRAM 2.0

Page 5: Guia didàctica Coneixement del medi - Text-laGalera · dictats enregistrats (Llengua catalana i Lengua castellana) audioproblemes (Matemàtiques) activitats contra rellotge (Matemàtiques

UN MÓN MILLOR: ELS TEMES TRANSVERSALSA més de compartir escenaris, totes les unitats de les diferents àrees treballen continguts sobre un mateix tema transversal.

Al final de cada trimestre us fem una proposta en cada llibre. Llegim un text específic de l’àrea relacionat amb el tema transversal... i a treballar!

NOVES GUIES INTERACTIVES I QUADERNS INTERACTIUS: TREBALLAR AMB LES TAC JA NO ÉS UN PROBLEMAHem preparat molts recursos adequats per a cada unitat i, a més, us en fem propostes d’ús!

Vídeos, activitats interactives, làmines i pòsters projectables, enllaços d’interès, animacions, àudios amb cançons, dictats, textos enregistrats, lectures, poemes, galeries d’imatges...

Per al treball ON LINE i OFF LINE.

7 8 • 9 10 11 12 •

A Text-La Galera, no esperem el futur; el creem amb tu.

TRAM 2.0 Coneixement del medi 6 EL NOU TRAM 2.0

Page 6: Guia didàctica Coneixement del medi - Text-laGalera · dictats enregistrats (Llengua catalana i Lengua castellana) audioproblemes (Matemàtiques) activitats contra rellotge (Matemàtiques

GUIES DIDÀCTIQUES TRAM 2.0Una eina que t’ajuda en la teva tasca!

TREBALLAR AMB EINES DIGITALS: T’HO POSEM FÀCIL!

Les guies del TRAM 2.0, les trobaràs impreses i també en versió digital interactiva amb molts recursos per a treballar col·lectivament amb la PDI.

• Pots projectar el llibre de l’alumne a l’aula i treballar col·lectivament.

• Els recursos que et proposem són adequats a cada edat i a cada contingut.

• Les guies t’orienten sobre la manera com has d’utilitzar cada recurs; et suggereixen maneres diferents de treballar a l’aula fent ús de la pissarra digital, dels ordinadors o de qualsevol altre dispositiu mòbil.

• Són fàcils de fer servir; tenen un funcionament molt intuïtiu i ho tens tot a mà, amb un clic.

Accés a la Guia interactiva.

Accés al Quadern interactiu.

Accés directe als diferents

recursos digitals.

Accés al projecte TRAM 2.0.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

ENLLAÇOS

AVALUACIONS

ACTIVITATS INTERACTIVES

VÍDEOS I INTERACTIUS

ACTIVITAT INICIAL

Coneixement del Medi 6EL PROJECTE TRAM 2.0

IMATGES

EN ANGLÈS

PROGRAMACIÓ

0

MATERIALS PROPIS

ATENCIÓ A LA DIVERSITAT

QUADERN INTERACTIU

GUIA INTERACTIVA

PER AL TREBALL

ON LINE I OFF LINE

TRAM 2.0 Coneixement del medi 6 LES GUIES DIDÀCTIQUES

Page 7: Guia didàctica Coneixement del medi - Text-laGalera · dictats enregistrats (Llengua catalana i Lengua castellana) audioproblemes (Matemàtiques) activitats contra rellotge (Matemàtiques

12

11

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

0

P

150

+

+

+

Accés a les unitats.

Desplaçament per la pàgina.

Temes transversals.

Zoom.

El projecte TRAM 2.0• La presentació del projecte.• La contribució de l’àrea a les competències bàsiques.• Els objectius de l’àrea i els criteris d’avaluació.• L’estructura didàctica del Llibre de l’alumne.

Unitat zero.

Cerca de les pàgines del Llibre de l’alumne.

Accés directe als recursos digitals d’aquesta doble plana.

Solucions de les activitats de la doble plana.

Els mestres podeu afegir materials propis i personalitzar la Guia.

Accés al menú general de recursos multimèdia de la Guia.

Accés al Quadern interactiu.

Orientacions didàctiques que inclouen tots aquests recursos digitals• Activitats interactives• Galeries d’imatges• Vídeos i animacions• Àudios• Textos• Pòsters• Eines per a programar• Recursos en anglès (a Coneixement del medi)• Enllaços• Propostes per a la Pdi

Pàgina del Llibre de l'alumne projectable.

TRAM 2.0 Coneixement del medi 6 LES GUIES DIDÀCTIQUES

Page 8: Guia didàctica Coneixement del medi - Text-laGalera · dictats enregistrats (Llengua catalana i Lengua castellana) audioproblemes (Matemàtiques) activitats contra rellotge (Matemàtiques

Els quaderns interactius dels alumnes són un recull de recursos digitals per als nens i les nenes que constitueixen una bona eina per al seu aprenentatge autònom i per a la consolidació de les competències bàsiques.

Accés directe a cada unitat

Quaderns interactius Tram 2.0

Per a aprendre amb la tecnologia!

www.digitals.text-lagalera.cat/primaria

TRAM 2.0 Coneixement del medi 6 QUADERNS INTERACTIUS

Page 9: Guia didàctica Coneixement del medi - Text-laGalera · dictats enregistrats (Llengua catalana i Lengua castellana) audioproblemes (Matemàtiques) activitats contra rellotge (Matemàtiques

activitats d’autoavaluació

altres recursos digitals

LÍNIADEL TEMPS

CONTINGUTS CLAU

TÈCNIQUESDE TREBALL Diccionari

activitats interactives

dictats enregistrats (Llengua catalana

i Lengua castellana)

audioproblemes (Matemàtiques)

activitats contra rellotge

(Matemàtiques Llengua catalana

i Lengua castellana)

línia del temps (Coneixement del medi)

fitxes de diverses tècniques de treball

síntesis d’informació

amb arxius digitals de suport

Quaderns interactius Tram 2.0

Compatible amb qualsevol

entorn virtual d’aprenentatge (EVA)

que integri Marsupial (Clickedu, Àgora,

Educamos, Moodle, Eleven, Weeras...)

Page 10: Guia didàctica Coneixement del medi - Text-laGalera · dictats enregistrats (Llengua catalana i Lengua castellana) audioproblemes (Matemàtiques) activitats contra rellotge (Matemàtiques

Materials del projectePROJECTE

TRAM 2.0C I C L E S U P E R I O R

Llen

gua

cata

lana

Leng

ua

cast

ella

na

Mat

emàt

ique

s

Con

eixe

men

t

del m

edi

Mús

ica

Plàs

tica*

Rel

igió

c

atòl

ica

Educ

ació

per

a

la c

iuta

dani

a

Llibre de l’alumne.

Quadern d’activitats amb llibret de continguts clau.

Guia didàctica del professor (impresa) amb el CD de la guia interactiva.

Guia didàctica interactiva amb recursos digitals: orientacions per a treballar les activitats interactives, vídeos, animacions, galeries d’imatges, àudios, textos, materials per a programar, les làmines projectables... I amb el Quadern d’atenció a la diversitat (Reforç i Ampliació) i el Quadern d’avaluacions.També en CD per a treballar fora de línia.

Quadern interactiu: projecte digital amb recursos multimèdia, activitats interactives i altres recursos digitals per a l’alumne.

Bloc (quaderns trimestrals d’activitats).

Lectogrup NOVA EDICIÓ: quaderns d’eficiència lectora amb guia didàctica (orientacions, solucions, gimnàstica ocular). Amb activitats interactives (LECTOCLIC).

Textgrup: quaderns d’expressió escrita i guia didàctica (amb orientacions i les solucions de les activitats).

Ortogrup: quaderns d’ortografia i guia didàctica (amb orientacions, enregistraments dels dictats i les solucions de les activitats). Amb activitats interactives (ORTOCLIC).

Amb pistes i trucs!: quaderns d’operacions i problemes.

Rumiagrup: quaderns d’estratègies de resolució de problemes i guia didàctica (amb orientacions i les solucions de les activitats).

Quinze són quinze (quaderns de càlcul mental).

Quaderns d’estiu: Històries d’estiu.

Prepara cinquè. Prepara sisè. Prepara l’ESO. Quaderns per a repassar el treball del curs i preparar el següent. Amb activitats en anglès.

WEB www.text-lagalera.cat

Diccionaris.

* Es presenta en un únic volum amb espiral que conté la informació i les activitats fungibles.

Novetat

TRAM 2.0 Coneixement del medi 6 MATERIAL DEL PROJECTE

Page 11: Guia didàctica Coneixement del medi - Text-laGalera · dictats enregistrats (Llengua catalana i Lengua castellana) audioproblemes (Matemàtiques) activitats contra rellotge (Matemàtiques

Àmbit de Coneixement

del medi

Les competències pròpies de l’àmbit de Conei-xement del medi estan estretament vinculades al bloc de competències específiques centrades en el fet de conviure i habitar el món (competència en el coneixement i la interacció amb el món físic i competència social i ciutadana).

Assolir aquestes competències implica:

– Situar-se en l’espai, orientar-s’hi i desplaçar-s’hi mitjançant plànols i mapes.

El projecte TRAM 2.0 del cicle superior, a través d’activitats dirigides i amb l’ajut de mapes i imat-ges, permet que els alumnes aprenguin a situar-se en l’espai i siguin capaços de seguir itineraris sen-zills sobre un mapa.

– Identificar, localitzar i descriure les principals característiques naturals, humanes i socials d’un territori mitjançant conceptes i procedi-ments geogràfics.

– Conèixer i comprendre el context natural, so-cial, cultural i tecnològic en què s’està immers.

En el projecte TRAM 2.0 del cicle superior es plan-tegen activitats de compleció de paisatges natu-rals i humanitzats i activitats que requereixen com-parar imatges i reflexionar-hi. D’aquesta manera, s’aconsegueix que els alumnes puguin arribar a reconèixer les característiques de l’entorn propi i dels entorns naturals i humanitzats que correspo-nen a altres entorns geogràfics.

– Utilitzar críticament totes les fonts d’informació que usin qualsevol tipus de suport (paper, electrònic, virtual...) per a observar i analitzar l’entorn.

El projecte TRAM 2.0 treballa l’anàlisi de les fonts d’informació tant amb activitats que exigeixen un ús de les TIC, com amb activitats que inciten els alum-nes a llegir textos amb vocabulari propi de l’àmbit, sempre reforçats amb documents gràfics. La informació es dóna sempre de manera clara, estructurada i acompanyada de fotografies, di-buixos, gràfics, esquemes. Se’ls demana, sovint, la consulta de materials en suport informàtic.

– Identificar un problema de naturalesa geogrà-fica o mediambiental, ubicar-lo en el territori, analitzar-ne les causes i les conseqüències i el rol dels seus protagonistes, valorar les alternatives al problema, elaborar-ne una de pròpia, tenint en compte l’ús sostenible del medi, argumentar-la i dur-la a la pràctica.

En el projecte TRAM 2.0 es treballen activitats d’identificació d’imatges en què es plantegen situacions diferents relacionades amb el medi ambient i amb el comportament humà davant di-ferents problemàtiques mediambientals. Aquestes activitats ajuden a reflexionar i a parlar, a partir de l’observació, sobre la problemàtica am-biental actual.

– Relacionar alguns fets de la història de la huma-nitat amb la història familiar i local i narrar-los. Identificar i valorar elements del patrimoni.

El projecte TRAM 2.0 de cicle superior proposa ac-tivitats d’expressió oral en què els alumnes han de ser capaços de discriminar imatges de diferents moments històrics i de valorar les diferències que hi troben. També es proposen activitats per treba-llar el passat familiar i local i iniciar-se, d’aquesta manera, en el treball d’investigació.

Contribució de l’àmbit a les competències bàsiquesEls llibres del projecte TRAM 2.0 han estat pensats especialment per a treballar les competències bàsiques incorporant més eines per al treball en entorns cada vegada més digitalitzats.

TRAM 2.0 Coneixement del medi 6 COMPETÈNCIES BÀSIQUES

Page 12: Guia didàctica Coneixement del medi - Text-laGalera · dictats enregistrats (Llengua catalana i Lengua castellana) audioproblemes (Matemàtiques) activitats contra rellotge (Matemàtiques

– Plantejar preguntes investigables sobre carac-terístiques i sobre canvis observables en els materials i en els objectes tecnològics, en els éssers vius, en els ecosistemes propers i en la Terra vista com a planeta, identificar evidèn-cies i extreure conclusions que hi estiguin re-lacionades i que possibilitin el fet de prendre decisions per actuar.

A través de l’experimentació i l’observació, el pro-jecte TRAM 2.0 planteja activitats en què els alum-nes poden apreciar els canvis físics de la natura i els seus materials. El Taller de medi, a més, per-met treballar els continguts procedimentalment, de manera vivencial.

– Valorar la democràcia com a forma de convivèn-cia i de govern que permet exercir i respectar els drets i els deures individuals i col·lectius. Participar en la vida col·lectiva i promoure una vida saludable.

En el projecte TRAM 2.0 del cicle superior es po-tencien la col·laboració i el treball en equip a tra-vés d’activitats de debat a partir de l’observació de situacions de comportaments individuals i col·lectius.

La contribució al desenvolupament de les com-petències transversals és força significativa. El coneixement del medi contribueix a l’assoliment de totes les altres competències transversals de la manera que es detalla a continuació:

Competències comunicatives:

– Expressar i organitzar idees i informació de manera eficaç i intel·ligible sobre espais, fets, problemes i fenòmens geogràfics, històrics, socials, naturals i tecnològics.

– Comunicar idees i informacions de manera oral, escrita, visual i mitjançant les TAC per informar i convèncer altres alumnes, el profes-sorat, els pares i les mares, altres adults de la localitat i per dialogar-hi.

– Utilitzar convencions cartogràfiques, mate-màtiques, científiques, etc. i saber-les inter-pretar.

– Identificar informacions rellevants de l’àrea en textos que utilitzen diferents models comuni-catius i de procedències diverses.

El projecte TRAM 2.0 pretén que els alumnes aprenguin a reflexionar sobre el seu procés d’aprenentatge i verbalitzin les seves reflexions mitjançant el vocabulari propi de l’àrea. A través de preguntes de resposta individual i de resposta col·lectiva es van treballant estratègies d’adquisició de la competència comunicativa.

Competències metodològiques:

– Plantejar-se preguntes que puguin ser objecte d’investigació i utilitzar habilitats de planifica-ció del treball.

– Utilitzar habilitats per a la recollida i el tracta-ment de la informació (anàlisi, síntesi...).

– Utilitzar el pensament crític i creatiu per a l’anàlisi de la informació.

El projecte TRAM 2.0 proposa, al final de cada uni-tat, activitats de síntesi en la secció Ara ja en saps més, que es tanca amb un mapa conceptual. Amb aquestes propostes, l’alumne millora la seva com-petència pel que fa a les habilitats metodològiques i les competències bàsiques que es van treballant en la unitat es consoliden i es poden avaluar.

Competències personals:

– Aplicar coneixements i habilitats en contextos familiars i del seu entorn.

– Buscar els fonaments de la seva identitat.

– Dissenyar i aplicar projectes individuals i col·lectius de manera responsable i creativa.

– Desenvolupar habilitats personals que afavorei-xen les relacions intrapersonals (l’autoestima, l’autocrítica, l’autoreflexió, ...).

Tot el projecte TRAM 2.0 de Coneixement del medi del cicle superior ha estat concebut per-què els alumnes adquireixin la competència d’autonomia i iniciativa personal que els permeti dur a terme un treball autònom i segur.

TRAM 2.0 Coneixement del medi 6 COMPETÈNCIES BÀSIQUES

Page 13: Guia didàctica Coneixement del medi - Text-laGalera · dictats enregistrats (Llengua catalana i Lengua castellana) audioproblemes (Matemàtiques) activitats contra rellotge (Matemàtiques

OBJECTIUS DE L’ÀMBIT DE CONEIXEMENT DEL MEDI*

1 Plantejar-se, identificar i resoldre interrogants i problemes relacionats amb fenòmens i elements significatius de l’entorn natural, social i cultural, mitjançant estratègies de cerca i tractament de la informació, analitzar els resultats i plantejar solucions alternatives als problemes.

2 Utilitzar diversos llenguatges per a expressar i comunicar els continguts de l’àrea de forma per-sonal i creativa, seleccionar i interpretar dades expressades per mitjà de codis diversos (lingüís-tics, numèrics, gràfics) i reflexionar sobre el pro-pi procés d’aprenentatge.

3 Comportar-se d’acord amb els hàbits de salut i higiene personal derivats del coneixement del cos humà i mostrar una actitud d’acceptació crí-tica i de respecte.

4 Participar activament en el context escolar, res-pectar els principis bàsics del funcionament de-mocràtic, adoptar una actitud responsable, so-lidària, cooperativa i dialogant, argumentar les pròpies opinions i contrastar-les amb les dels altres.

5 Prendre consciència de pertinença a diferents àmbits socials i culturals, reconèixer la diversi-tat com a element enriquidor de la convivència, respectar la igualtat de drets i deures de les per-sones i reconèixer les pròpies responsabilitats.

6 Identificar l’especificitat dels éssers humans i analitzar i valorar críticament la intervenció huma-na en el medi i el seu impacte al llarg del temps i adoptar compromisos individuals i col·lectius d’actuació en la protecció i la millora del medi ambient i del patrimoni cultural.

7 Reconèixer en el medi natural, social i cultural els canvis i les continuïtats relacionats amb el pas del temps, comprendre algunes relacions de successió i simultaneïtat, de cronologia i de du-rada i aplicar aquests coneixements en la inter-pretació del present, la comprensió del passat i la construcció del futur.

8 Identificar els elements principals de l’entorn na-tural, social i cultural, analitzar la seva organit-zació, les seves característiques i interaccions i aplicar aquesta anàlisi a diferents escales espa-cials i temporals.

9 Planificar i dur a terme projectes senzills i cons-truir aparells també senzills després d’analitzar les propietats dels materials i les eines i les màquines que hi intervenen i de valorar la contri-bució de la ciència i la tècnica a la millora de les condicions de vida de les persones.

10 Utilitzar de manera responsable i creativa les TAC i el material relacionat amb l’experimentació i el treball de camp, com a eines per a obtenir informacions i com a instruments per a aprendre i compartir coneixements.

11 Utilitzar la llengua (per a descriure, explicar, jus-tificar, interpretar i argumentar) com a eina per a construir coneixement, per a comunicar-lo i per a compartir-lo amb els altres.

12 Participar en l’elaboració, la realització i l’avaluació de projectes relacionats amb aspec-tes rellevants de l’entorn natural, social i cultu-ral, amb la conservació del medi ambient i del patrimoni i amb accions solidàries i de justícia social.

13 Apreciar el gaudi que comporta arribar a trobar explicacions racionals dels fets i els problemes que s’identifiquen en el nostre entorn i de la utilitat de l’aplicació de procediments i actituds científiques.

* Última versió del Departament d’Ensenyament pendent de revisió.

TRAM 2.0 Coneixement del medi 6 OBJECTIUS

Page 14: Guia didàctica Coneixement del medi - Text-laGalera · dictats enregistrats (Llengua catalana i Lengua castellana) audioproblemes (Matemàtiques) activitats contra rellotge (Matemàtiques

CRITERIS D’AVALUACIÓ DE 5è I 6è* CONEIXEMENT DEL MEDI• Mostrar iniciativa i creativitat en la realització

d’un treball d’investigació.

• Plantejar-se interrogants sobre determinats problemes socialment rellevants. Valorar la relació de proximitat que proporcionen les tec-nologies de la informació i la comunicació amb altres llocs del planeta.

• Obtenir informació i recollir dades a partir de l’observació directa i indirecta mitjançant di-ferents tipus de fonts documentals (textuals, patrimonials, orals) i experimentals.

• Interpretar i comunicar els resultats de la recer-ca oralment, gràficament i per escrit.

• Trobar estratègies que millorin el treball coo-peratiu a partir de l’anàlisi de les actuacions pròpies i les dels altres.

CIÈNCIES SOCIALS

• Analitzar els elements físics i humanitzats dels paisatges i els principals factors de canvi pro-duïts per processos naturals i per l’activitat humana al llarg del temps. Reconèixer la diver-sitat de paisatges de Catalunya i Espanya i la necessitat de preservar la riquesa paisatgísti-ca i patrimonial.

• Valorar, entre altres recursos, l’aigua com un bé escàs, i conèixer maneres diferents de pre-venir o reduir l’impacte de les activitats huma-nes sobre el medi.

• Utilitzar plànols i mapes a diferents escales i interpretar els diferents signes convencionals, així com fotografies aèries. Elaborar croquis i plànols senzills com a mitjà per a analitzar ele-ments del territori i comunicar els resultats de les observacions i les interpretacions.

• Conèixer, analitzar i valorar els mecanismes de funcionament i de participació de les societats democràtiques, aplicats als òrgans de govern de diferents institucions, i assumir responsabi-litats en el si del marc escolar.

• Reconèixer i respectar la diversitat de mani-festacions culturals de l’entorn, de Catalunya i d’Espanya. Identificar les normes de convivèn-cia dels grups i respectar els drets i els deures fonamentals de les persones.

• Identificar, descriure i analitzar els processos de canvi i transformació social, cultural, econò-mica i tecnològica en l’entorn i, especialment, els canvis provocats per la globalització i iden-tificar i valorar algunes de les causes de les desigualtats al món actual.

• Utilitzar diferents tipus de fonts documentals (textuals, patrimonials, orals) i arqueològiques per a obtenir informació sobre els trets signi-ficatius de la societat d’èpoques passades i situar els fets en línies de temps.

• Realitzar una pràctica de creació d’una em-presa a partir d’un tema rellevant de l’entorn i mitjançant l’ús dels recursos TAC de forma eficient.

CIÈNCIES NATURALS

• Analitzar alguns dels usos que es fan dels re-cursos naturals i de les fonts d’energia, així com algunes conseqüències dels usos inade-quats.

• Reconèixer i explicar la presència ubiqua dels microorganismes en el medi.

• Relacionar l’estructura d’un ésser viu amb les funcions que realitza. Identificar els principals òrgans del cos humà i les funcions que fan re-lacionant l’adequat funcionament del cos amb determinats hàbits de salut. Conèixer les reper-cussions dels hàbits incorrectes en la salut.

• Usar diferents informacions procedents dels mitjans de comunicació per a interpretar pro-blemes socials rellevants. Valorar la relació de proximitat que proporcionen les tecnologies de la informació i la comunicació amb altres llocs del planeta.

• Planificar i portar a terme experiències senzilles sobre alguns fenòmens físics i químics de la matèria mitjançant el plantejament d’hipòtesis i la selecció del material necessari, registrar els resultats i comunicar les conclusions amb diferents llenguatges convencionals i amb l’ús de les TAC.

• Planificar i realitzar projectes de construcció d’alguns objectes, maquetes i aparells senzills, seleccionar els materials pertinents, demostrar responsabilitat en les tasques individuals i una actitud cooperativa en el treball en grup i vetllar per la pròpia seguretat i la dels altres.

* Última versió del Departament d’Ensenyament pendent de revisió.

TRAM 2.0 Coneixement del medi 6 CRITERIS D’AVALUACIÓ

Page 15: Guia didàctica Coneixement del medi - Text-laGalera · dictats enregistrats (Llengua catalana i Lengua castellana) audioproblemes (Matemàtiques) activitats contra rellotge (Matemàtiques

Estructura didàctica del llibre de curs TRAM 2.0En el cicle superior es proposa un tractament a doble plana dels continguts, de ma-nera que els alumnes tenen a la vista tant la informació com les activitats que fan referència a cada aspecte.

Els llibres dels alumnes tenen 12 unitats, cada una de les quals presenta l’estructura següent:

Cada unitat del llibre comença amb una doble plana que proposa unes activitats inicials breus, en forma de pregun-ta, l’observació d’una fotografia i la proposta d’una activitat col·laborativa, com un petit repte que serveix de motivació.

L’activitat la presenten els personatges de la colla que acompanya els alumnes durant el curs.

Les tasques són divertides i interessants i molt assequibles. Afavoreixen la cooperació i el treball en equip, el diàleg, la creativitat i poden ser una eina molt útil per a abordar els continguts d’una manera diferent.

Pàgina d’entrada

En cada unitat, després de les activitats prèvies, es va pre-sentant la informació que es treballarà de manera molt cla-ra, molt estructurada, amb molta informació gràfica: fotogra-fies, dibuixos, gràfics, esquemes, diagrames.

Els continguts es tracten en dobles pàgines, entre tres i quatre en cada unitat.

Tots els continguts es treballen amb les activitats que es proposen des de la mateixa doble pàgina. Poden ser d’aprenentatge, de consolidació, de reflexió, en grup, indi-viduals...

En aquesta doble plana es proposa un treball més experi-mental sobre els continguts. Els experiments que els alum-nes han de dur a la pràctica són assequibles, els mate-rials que es proposen són adequats i el procés està molt pautat. Les activitats asseguren la connexió escola-entorn i l’aprenentatge és més significatiu.

En les unitats de ciències naturals, en el taller s’aplica el mètode científic. Se segueixen sistemàticament els passos següents: observar i fer-se preguntes, investigar i extreure conclusions. Es tanca amb una conclusió final destacada.

En les unitats de ciències socials, en el taller se segueix un procés d’observació, anàlisi, interpretació i aplicació.

Pàgines d’informació

Taller de medi

TRAM 2.0 Coneixement del medi 6 ESTRUCTURA DIDÀCTICA

Page 16: Guia didàctica Coneixement del medi - Text-laGalera · dictats enregistrats (Llengua catalana i Lengua castellana) audioproblemes (Matemàtiques) activitats contra rellotge (Matemàtiques

Doble pàgina d’activitats que permeten la consolidació de les competències bàsiques.

L’última activitat sempre és d’aplicació pràctica a la vida de l’alumne. Té un enfocament clarament competencial.

En la darrera pàgina doble de cada unitat, hi trobem tot d’activitats que serveixen per a avaluar els continguts prin-cipals que s’han treballat. Permet als mestres, i també als alumnes, observar i reflexionar sobre els coneixements, les destreses i les actituds que s’han adquirit, fent atenció, sobretot, al treball de les competències bàsiques. L’última activitat té un enfocament netament competencial.

La unitat es tanca amb el mapa de conceptes dels contin-guts treballlats.

El llibre de curs es complementa amb un quadern d’activitats fungible. Es tracta d’una eina molt pràctica i útil que contri-bueix a la sistematització i l’assimilació dels continguts tre-ballats en el llibre. Inclou un quadernet amb els continguts clau del curs.

Les solucions de les activitats es poden consultar en la web des de l’àrea d’educadors.

Com a novetat, els alumnes disposen d’un quadern inter-actiu amb activitats d’aprenentatge, informacions multimè-dia, autoavaluacions, activitats de consolidació, cerques en el diccionari DIDAC, fitxes de tècniques de treball... Una eina moderna i atractiva per a afavorir l’aprenentatge i el treball de les competències bàsiques.

Més activitats

Ara ja en saps més

Quadern d’activitats /Quadern interactiu

El treball, unitat a unitat

TRAM 2.0 Coneixement del medi 6 ESTRUCTURA DIDÀCTICA