GUIA DIDACTICA SOCIOLOGIA

GUÍA DIDÁCTICA

DE

SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

Dra. Violeta Pereyra Zaldívar

ÍNDICE

1. Presentación de la guía didáctica

1.1 Propósito

1.2 Utilidad

1.3 Partes

2. Presentación de la docente.

3. Introducción a la asignatura

3.1 Datos informativos

3.2 Introducción

3.3 Esquema de contenidos

4. Objetivos

5. Requisitos

6. Medios

6.1 Impresos.

6.2 Campus virtual.

7. Contenidos

7.1 Primera unidad.

7.2 Segunda unidad.

7.3 Tercera unidad.

7.4 Cuarta unidad.

8. Actividades

8.1 Sugeridas.

8.2 Obligatorias.

9. Orientación bibliográfica.

9.1 Básica.

9.2 Complementaria.

10. Evaluación.

11. Orientaciones para el estudio de la asignatura

11.1 Con relación a la guía didáctica.

11.2 Con relación a las unidades didácticas.

12. Orientaciones para las sesiones virtuales.

GUÍA DIDÁCTICA DE SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

1. PRESENTACIÓN ESTIMADO (A) PARTICIPANTE: Reciban ustedes un cordial saludo de bienvenida al segundo ciclo de la

maestría en DOCENCIA UNIVERSITARIA Y GESTIÓN EDUCATIVA en la modalidad virtual, que iniciamos con la asignatura SOCIOLOGÍA DE LA

EDUCACIÓN y, asimismo, felicitarle por la constancia en su propósito de

estudio y perfeccionamiento profesional.

Esta asignatura tiene como propósito proporcionarle elementos teóricos-

metodológicos para el análisis sociológico de la educación, el sistema y la

institución educativa, políticas y sistemas educativos; así como de la

universidad en su interacción con la sociedad y las tendencias actuales de

evaluación institucional.

En ese sentido, al finalizar este módulo, estará en condiciones de analizar la

problemática socioeducativa y aplica los elementos teórico-metodológicos en

forma crítica y proactiva.

Permítanos darle algunas especificaciones de esta guía didáctica y su relación

con su proceso de construcción de conocimientos, haciendo uso de diversas

herramientas tecnológicas del campus virtual diseñadas para tal efecto.

1.1 Propósito Proporcionarle las pautas y orientaciones necesarias para facilitar el

aprendizaje de la asignatura de Sociología de la Educación en esta

modalidad educativa que es exclusivamente virtual.

1.2 Utilidad Presenta la información más relevante con respecto a la asignatura que

constituye la materia de estudio, facilitándole el logro de sus objetivos

personales y profesionales.

1.3 Partes

Para cumplir tal cometido, se han considerado estas partes o acápites

en este documento.

- Presentación de la guía didáctica.

- Presentación de la docente

- Introducción general a la asignatura

- Objetivos

- Requisitos

- Medios didácticos

- Contenidos

- Actividades

- Evaluación

- Orientación bibliográfica

- Orientaciones generales para el estudio de cada unidad

- Orientaciones para las sesiones virtuales.

LEA DETENIDAMENTE ESTE DOCUMENTO Y CONSIDÉRELO UNA AYUDA PARA TODO SU PROCESO DE ESTUDIO.

¡ÉXITOS!

2. PRESENTACIÓN DE LA DOCENTE La docente tiene como función ayudarle en el proceso de aprendizaje, resolver

sus dudas y superar cualquier dificultad que se le presente con relación a los

contenidos, las actividades planteadas o los materiales requeridos en cada

caso. Puede hacer las consultas pertinentes en las fechas y el horario

indicados en su oportunidad.

La universidad tiene el agrado de presentarle a la Dra.

Violeta Pereyra Zaldívar, docente de esta universidad en

la modalidad presencial y a distancia con experiencia en

instituciones de educación superior y de formación y

capacitación docente.

Profesora de Educación Primaria y Licenciada en Educación Secundaria en la

especialidad de Lenguaje: Pontificia Universidad Católica del Perú y

Universidad Nacional de Educación “Enrique Guzmán y Valle”.

Especialista en Administración, Dirección y Gestión Educativa y Cultural

en instituciones internacionales y nacionales: Organización de Estados

Iberoamericanos: OEI, Universidad de Lima e Instituto Peruano de

Administración de Empresas: IPAE.

Diplomada en Educación a Distancia por la Universidad Nacional de Educación

a Distancia de España (UNED) y la Universidad Particular Alas Peruanas; así

como en Asesoría de Tesis : Universidad “San Martín de Porres”.

Curso de Especialistas en Calidad Universitaria: Asamblea Nacional de

Rectores.

Magíster en Educación con mención en Docencia Superior y Doctora en

Educación: Universidad “San Martín de Porres”.

Coautora de libros de la especialidad de Lenguaje en la Colección “El Gran

Saber”.

Elaboración de los textos de Lenguaje y Comunicación I, II, III, IV, Corrientes

Pedagógicas Principales y Dirección y Gestión de las Instituciones Educativas

en esta modalidad educativa.

Experiencia en asesoría y consultoría en aspectos pedagógicos, gestión y

administración educativa.

Áreas de interés son la investigación educativa, la organización y gestión.

3. INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA

Habiéndose dado los lineamientos generales en cuanto al propósito, utilidad y

partes de la guía didáctica, continuaremos con el desarrollo de los principales

aspectos de la asignatura de Sociología de la Educación.

3.1 Datos informativos Asignatura : Sociología de la Educación.

Duración : Del 30 de marzo al 26 de abril de 2009.

Docente : Dra. Violeta Pereyra Zaldívar

3.2 Introducción La asignatura de Sociología de la Educación centra su desarrollo en los

aspectos teórico-metodológicos de la que nos ocupa; así como una

visión general de la política educativa en la búsqueda de la calidad,

equidad y democracia de conformidad con los lineamientos nacionales

e internacionales de los sistemas educativos y la universidad.

Está organizada en cuatro unidades didácticas, cada una de ellas con

duración de una semana.

3.3 Esquema de contenidos

Sociología, términos afines y Sociología de la Educación.

Macrosociología y Microsociología de la Educación

Políticas y sistemas educativos

Universidad y sociedad

1º UNIDAD DIDÁCTICA:

2º UNIDAD DIDÁCTICA



La primera unidad didáctica explica los conceptos preliminares del

curso a fin de tener una visión común en el estudio de la materia en lo

referente a la SOCIOLOGÍA Y TÉRMINOS AFINES (cultura, educación

y pedagogía); así como SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN y su

desarrollo a través del tiempo con los aportes teóricos más

significativos al respecto.

La segunda, trata de la MACROSOCIOLOGÍA Y LA

MICROSOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN y desarrolla tópicos

relacionados con el SISTEMA EDUCATIVO como institución de

socialización y transmisión cultural y, LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA,

como grupo instituido.

La tercera, trata de los principales lineamientos de POLÍTICA

EDUCATIVA a nivel internacional y nacional que se han dado para

lograr cambios y procesos de reforma y modernización en los

SISTEMAS EDUCATIVOS, de los cuales se presentan aspectos

generales.

Finalmente la cuarta, versa de tópicos como: la interrelación de esta

institución de EDUCACIÓN SUPERIOR CON LA SOCIEDAD, el estado

y la empresa. Asimismo, se enuncian las características de la

UNIVERSIDAD en diferentes contextos; así como la tendencia

predominante de la evaluación institucional en sus diferentes etapas.

4. OBJETIVOS La finalidad de esta signatura es proporcionar los elementos teóricos-

metodológicos para el análisis sociológico de la educación, el sistema y la

institución educativa, políticas y sistemas educativos; así como de la

universidad en su interacción con la sociedad y las tendencias actuales de

evaluación institucional.

Veamos a continuación los objetivos relacionados con el material y el

cronograma de los aprendizajes de acuerdo a la estructura modular de la

asignatura.

Unidad didáctica

Objetivos específicos

Material didáctico Semana de

estudio Primera Diferenciar el

campo de estudio y características de la Sociología y términos afines.

Distinguir los rasgos esenciales de la Sociología de la Educación y los principales aportes teóricos a través del tiempo.

Primera unidad didáctica desarrollada por la docente. Lecturas complementarias No. 01 y 02: 1. El estudio sociológico de la educación Sociología de la Educación: coordinación y autor de Francisco Fernández Palomares (páginas 1 a 33) 2. El desarrollo de la Sociología de la educación: Principales enfoques o escuelas. Revisión crítica. Sociología de la Educación: coordinación de Francisco Fernández Palomares y autores Ramón Fecha y Olga Serradelli. (páginas 63 a 81)

Primera

Introducción al curso y preparación del trabajo del siguiente módulo especificado en las actividades.

Unidad didáctica



estudio Segunda Identificar los

conceptos y aspectos relevantes del sistema educativo.

Diferenciar los rasgos esenciales de los principales elementos de la institución educativa.

Segunda unidad didáctica desarrollada por la docente. Lecturas complementarias No. 03 y No. 04. 1. Sociología y currículo Sociología de la Educación (coordinación de Francisco Fernández Palomares) y las autoras: Carme García y Lidia Puigvert de la Universidad de Barcelona (páginas 261 a 280) 2. El docente y la sociedad Sociología de la Educación Peruana de Luis F. Vargas Tarrillo (páginas 111 a 127)

Segunda

Entrega del trabajo individual especificado en las actividades.

Unidad didáctica



estudio Tercera Identificar las

actuales políticas educativas de este siglo a nivel internacional y nacional. Distinguir los aspectos generales de los sistemas educativos a nivel mundial, latinoamericano y peruano.

Tercera unidad didáctica desarrollada por la docente. Lecturas complementarias No. 05 y 06. 1. La revolución de la calidad de la educación Separata de John Bonstingl de un curso de actualización de la Escuela de Directores y gestión Educativa de IPAE. (1 a 11) 2. Descentralización y gestión educativa democrática para impulsar el desarrollo y construir la paz. Descentralización educativa de Foro Educativo. Autora: Gloria Helfer, (páginas 11 a 27)

Tercera

Entrega y sustentación del trabajo grupal especificado en las actividades.

Unidad didáctica



estudio Cuarta Identificar las

características y tendencias en las relaciones universo-sociedad en diferentes contextos. Diferenciar los rasgos distintivos e importancia de la evolución institucional en sus diferentes etapas.

Cuarta unidad didáctica desarrollada por la docente. Lecturas complementarias No. 07 y 08. 1. Las agencias de aseguramiento de la calidad: la construcción de la calidad entre la autonomía universitaria y la libertad de enseñanza. Autor Claudio rama. Separata el curso de especialización sobre Calidad Universitaria. (páginas 1 a 15) 2. Calidad, autoevaluación y acreditación universitaria. Autora: Ing. Doris Maraví. Material publicado en la Revista del Instituto de Investigaciones Educativas de agosto de 2005.(páginas 95 al 104

Cuarta

Preparación para el EXAMEN FINAL.

5. REQUISITOS La asignatura de SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN, no tiene ningún

requisito de acuerdo al Plan de Estudios de la Escuela de Post Grado de la

Universidad Alas Peruanas. Sin embargo, se sugiere actualizar los

conocimientos referidos a:

Los aspectos generales de la teoría sociológica.

Las características del sistema educativo peruano.

Procesos de medición de la calidad universitaria.

6. MEDIOS DIDÁCTICOS A continuación especificamos los medios que se utilizarán en esta asignatura.

6.1 Material impreso - La guía didáctica

Le orientará en los rubros más resaltantes de la asignatura a

desarrollar, debiendo consultarse cada vez que se requiera.

- Las unidades didácticas Elaboradas también por la docente y en las que se desarrollan

aspectos relevantes de los temas considerados en el sílabo de

la asignatura de Sociología de la Educación. Las imágenes

proceden de la página Web Google.

- Lecturas seleccionadas Son los materiales de lectura obligatoria y que amplían y/o

complementan lo desarrollado en las respectivas unidades

didácticas, siendo sus autores, especialistas en los tópicos

desarrollados.

6.2 Campus virtual

Es el espacio virtual a través de Internet y en el que encontrará diversos

materiales que esperamos le sean de ayuda en el estudio de esta

maestría virtual. Usted va a ingresar con un usuario y clave que la

Coordinación le va a proporcionar oportunamente.

La ruta Web del campus virtual es el siguiente:

http:// dued.uap.edu.pe

Los materiales indicados son los siguientes:

Ayudas Se encuentran dentro de los MATERIALES DEL CURSO y usted

podrá descargarlas cuando las necesite. Su finalidad es enfatizar

y reforzar aspectos importantes de cada módulo de aprendizaje.

Foro Es el espacio en el que el docente le hará conocer las

características de la asignatura, hacerle recordar de las

actividades a realizar y/o aclarar algunas de sus dudas. Puede

participar del foro cuando lo estime pertinente y de acuerdo a

sus necesidades.

Enlaces interesantes

Encontrará rutas o enlaces a páginas Web de interés para usted,

relacionado con tópicos de cada módulo.

Autoevaluaciones Se presentan algunas preguntas como una forma de comprobar

su comprensión y aprendizaje sobre ciertos temas de interés.

Guías de lectura

Son preguntas cuyo objetivo es para facilitarle la comprensión de

las lecturas seleccionadas y centrarse en los aspectos

medulares de las mismas.

La sala de conferencias Es el medio por el cual, en horarios programados, usted se

comunicará en tiempo real, con la docente y sus compañeros.

Para acceder a ella, debe instalar en su computadora un

software que le permita interactuar de acuerdo a las

características de este recurso.

Correo electrónico Es el medio de comunicación que usted utilizará para

comunicarse con la docente de esta asignatura para hacerle

conocer sus dudas o comentarios respecto a los temas de la

asignatura.

La universidad le ha proporcionado un correo electrónico que es:

có[email protected]. Su código de matrícula es el que le

dieron al momento de matricularse y pagara su primera cuota.

Por ejemplo: [email protected]. Su clave debe

solicitarla a la Coordinación después de haber cumplido con los

requisitos administrativos correspondiente.

7. CONTENIDOS

PRIMERA UNIDAD DIDÁCTICA

SOCIOLOGÍA, TÉRMINOS AFINES Y SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN. Objetivo: Analizar las principales características de la SOCIOLOGÍA, CULTURA, EDUCACIÓN, PEDAGOGÍA Y SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN.

CONTENIDOS Material y páginas Semana

Presentación de la unidad. Objetivos general y específicos

1. Las ciencias sociales y la Sociología. 2. Sociología. 3. Cultura. 4. Educación. 5. Pedagogía.

6. Educación y sociedad 7. Sociología de la Educación. 8. El desarrollo de la Sociología de la Educación. Resumen No. 01 Actividades sugeridas.

Primera unidad didáctica.

Lecturas complementarias No. 1 y 2 indicadas en el numeral 4 de esta guía. Primera unidad didáctica.

1

1

1

SEGUNDA UNIDAD DIDÁCTICA

MACROSOCIOLOGÍA Y MICROSCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN.

Objetivo: Analizar los principales aspectos de la MACRO Y

MICROSOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN.

CONTENIDOS Material y páginas Semana


1. Sistema. 2. Sistema educativo. 3. La institución educativa. 4. Sociología del currículo. 5. El docente y la sociedad.

Resumen No. 02 Actividades sugeridas.

Segunda unidad didáctica.

Lecturas complementarias No. 03 y 04 indicadas en el numeral 4 de esta guía.

Segunda unidad didáctica

2

2

2

TERCERA UNIDAD DIDÁCTICA

POLÍTICAS Y SISTEMAS EDUCATIVOS Objetivo: Analizar las principales características de las políticas y

sistemas educativos a nivel internacional y nacional.

CONTENIDOS Material y páginas

Semana


1. El nuevo paradigma de la educación. 2. Política educativa internacional. 3. Política educativa nacional. 4. Sistemas educativos mundiales. 5. Sistemas educativos de Latinoamérica. 6. Sistema educativo peruano

Tercera unidad didáctica.

Lecturas ampliatorias No. 05 y 06 indicadas en el numeral 4 de esta guía.

3

3


Tercera unidad didáctica

3

CUARTA UNIDAD DIDÁCTICA UNIVERSIDAD Y SOCIEDAD

Objetivo: Analizar los principales aspectos de la universidad y su

relación con las características, demandas y tendencias de la sociedad actual.

CONTENIDOS Material y páginas

Semana


1. El nuevo paradigma de la educación.

2. Política educativa internacional.

3. Política educativa nacional.

4. Sistemas educativos mundiales.

5. Sistemas educativos de Latinoamérica.

Sistema educativo peruano.


Cuarta unidad didáctica.

Lecturas ampliatorias No. 07 y 08 indicadas en el numeral 4 de esta guía. Cuarta unidad didáctica

4

4

4

4

8. ACTIVIDADES Estimado (a) participante:

Se detallan las actividades de cada módulo de aprendizaje.

8.1 Sugeridas Son aquellas que se indican al final de cada unidad y que tiene la

obligación de entregarla, ya que si bien son importantes, su objetivo es

reforzar su aprendizaje.

8.2 Obligatorias Como su nombre lo indica sí deben ser entregadas en las fechas,

horarios y condiciones señaladas por la docente vía correo electrónico

de la docente. Se indican éstas de forma pormenorizada.

Unidad didáctica

Semana Tipo de actividad

Aspecto o tema Fecha máxima de entrega

I 1 Individual Preparación del estudio de caso sobre el currículo oculto.

07 ABR09

Hasta las

09:00 P.M.

II 2 Grupal Trabajo de investigación sobre: Experiencias de medición de la calidad en una universidad peruana. Los participantes serán divididos en grupos para realizar este trabajo.

17ABR 09

Hasta las

09:00 P.M.

III 3 Exposición de cada integrante de los grupos conformados.

En esta semana cada integrante de los respectivos grupos de trabajo de investigación, harán la respectiva exposición, para lo cual deberán entregar en la segunda semana, el trabajo de investigación y el Power Point sobre el aspecto específico a trabajar en cada caso. La docente indicará el horario específico en cada caso, pudiendo los participantes proponer horarios tentativos.

Tercera semana (de acuerdo a cronograma)

IV 4 Individual Los alumnos rendirán una prueba final de la asignatura. Se dará las indicaciones correspondientes en su oportunidad.

Cuarta semana

9. ORIENTACIÓN BIBLIOGRÁFICA A continuación veremos las fuentes bibliográficas que puede utilizar para el

estudio de esta asignatura.

9.1 Básica Las unidades didácticas, las lecturas complementarias y/o ampliatorias

indicadas en esta guía y los enlaces indicados cada semana.

Asimismo, el texto Sociología de la Educación de la editorial PEARSON

PRENTICE HALL y cuyo coordinador es Francisco Fernández

Palomares.

9.2 Complementaria Son todos aquellos materiales que usted podrá utilizar para profundizar

los temas de esta asignatura. No es obligatoria su lectura, pero le

ayudará a ampliar su conocimiento sobre la materia que nos ocupa.

En este caso: Sociología de la Educación Peruana de Luis F. vargas

Tarrillo; así como las otras fuentes indicadas en el sílabo

correspondiente a cada unidad didáctica.

10. EVALUACIÓN Las evaluaciones tienen la finalidad de medir el nivel de logro de los objetivos

propuestos en cada unidad didáctica y ésta tiene las siguientes características:

La escala de calificación es de cero (0) a veinte (20).

La nota mínima aprobatoria es de trece (13)

Los aspectos que se tendrán en cuenta son: los trabajos asignados en cada módulo de aprendizaje (estudio de caso, presentación y exposición de un trabajo de investigación, examen, etc.)

La especificación de cada uno de ellos se encuentra en la carpeta MATERIALES.

Las ponderaciones para obtener la calificación final serán las siguientes:

- Tarea académica individual : 30% - Tarea académica grupal : 30% - Examen final : 40%

11. ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO DE ESTA ASIGNATURA 11.1 Con relación a la guía didáctica

Le recomendamos que lea detenidamente este documento, y lo utilice

en todo su proceso de estudio, consultándolo cada vez que sea

necesario.

11.2 Con relación a las unidades didácticas

Cada aspecto de ellas ha sido formulado con un fin específico, por lo

que se le recuerda que deberá seguir las pautas indicadas en cada

caso.

Unidad didáctica

Semana No. de horas de estudio semanal

Temas eje Orientaciones

I

1

06

La Sociología, términos afines: cultura, pedagogía, educación. La Sociología de la Educación.

Dado que estos temas son desarrollados en la unidad elaborada por la docente, debe leer con detenimiento los aspectos tratados. De no entender algún término, debe inferirlo por el contexto y/o consultar el diccionario. Tenga en cuenta las ayudas, enlaces interesantes, autoevaluaciones y guías de lectura que han sido diseñadas para facilitar su proceso de construcción de aprendizajes. Encontrará la información esencial en el resumen de cada unidad; así como las actividades sugeridas.

II 2 06 La Macrosociología y la Microsociología de la Educación: sistemas educativos e instituciones educativos.


III

3

06

El nuevo paradigma del siglo XXI

Políticas educativas internacionales y nacionales.

Tendencias de los sistemas educativos en el contexto mundial, latinoamericano y nacional.


IV 4 06 La universidad y la sociedad.

La universidad en el contexto mundial, latinoamericano y peruano.


- Mientras lea y/o repase los diferentes materiales de cada unidad, tome

nota, utilice organizadores de información, resuma. Esto le ayudará a

aprender mejor.

- Si no entendió, relájese y vuelva a intentarlo cuando esté concentrado.

La motivación es muy importante para el aprendizaje.

- Asimismo, se le reitera la necesidad que tenga un horario de estudio, ya

que esto le ayudará a evitar el posterior recargo de tareas y lograr una

adecuada preparación para las evaluaciones.

12. ORIENTACIONES PARA LAS SESIONES VIRTUALES Teniendo en cuenta la modalidad de estos estudios, las sesiones son única y

exclusivamente de tipo virtual, por lo que nos permitimos hacerle estas

sugerencias. El horario de las mismas estará indicado en el AULA VIRTUAL.

Para facilitar su comunicación con la docente y sus compañeros participantes

debe hacer lo siguiente:

- Para acudir a estas sesiones, debe haber estudiado el material

correspondiente. Primero el esfuerzo, y después el refuerzo.

- Si hay algo que pueda compartir, hágalo. Todos aprendemos

permanentemente y el intercambio de experiencias es positivo y

necesario, sobre todo en el nivel de postgrado.

- Si la comunicación es escrita y usted desea hacerlo oralmente, debe

enviar un signo de interrogación (?) y éste será enviado a la sala de

conversación para que el docente visualice su deseo de participación

de esta forma.

- Recuerde que el docente le debe autorizar hacer uso de la palabra, de

lo contrario, se puede generar una confusión similar a las que se

producirían en un aula presencial cuando todos hablan al mismo

tiempo.

- Si desea escribir un mensaje muy largo y la sala de conversación no le

permite hacerlo, escriba al final tres (03) puntos suspensivos (…). Esto

le indicará a la docente que seguirá escribiendo y todos esperarán la

continuación de su mensaje.

- En todo momento, la forma de dirigirse a la docente y compañeros-

participantes debe ser respetuosa y con relación a los temas

desarrollados en la unidad de la semana. Cualquier otra duda, será

resuelta cuando sea pertinente.

- Tenga preparadas las preguntas, ya que esa manera no sólo se ganará

tiempo, sino mayor precisión y comprensión aquellas que decida

formular.

SIGUIENDO ESTAS INDICACIONES Y SIENDO CONTANTE EN SU ESTUDIO, CULMINARÁ ESTA ASIGNATURA EN FORMA SATISFACTORIA.

¡USTED PUEDE Y LO HARÁ!

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