1

GUÍA DIDÁCTICA 5.GUÍA DIDÁCTICA 5.GUÍA DIDÁCTICA 5.GUÍA DIDÁCTICA 5.

EL CEREBROEL CEREBROEL CEREBROEL CEREBRO

2

INDICE

Introducción………………………………………………………………………..….

4

El Cerebro………………………………………………………………………………

5

I.- Historia y evolución del cerebro humano……………………………….

6

II.- Teorías del Cerebro Triuno…………………………………………………….

7

III.- Los dos hemisferios del cerebro……………………………….……………

11

IV.- El cerebro y los sentidos………………………………………………………..

13

Referencias Bibliográficas…………………………………………………….

15

3

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA BOLIVARIANA

(UNEFA)

VICERRECTORADO ACADÉMICO

JUNIO, 2010

ASIGNATURA: SEMINARIO I

UNIDAD: 5

OBJETIVO ESPECÍFICO: DESARROLLAR LA INFORMACIÓN EXISTENTE EN RELACIÓN AL

CEREBRO TRIUNO Y A LOS DOS HEMISFERIOS DEL CEREBRO, Y SU IMPORTANCIA EN EL

CONOCIMIENTO DE NOSOTROS MISMOS.

CONTENIDO: HISTORIA Y EVOLUCIÓN DEL CEREBRO HUMANO. TEORÍAS DEL CEREBRO

TRIUNO. LOS DOS HEMISFERIOS DEL CEREBRO. EL CEREBRO Y LOS SENTIDOS.

AUTOR DE LA GUIA: PROF. ESTELA CASTILLO.

RECOMENDACIONES:

� LEE Y ANALIZA LOS CONTENIDOS.

� REALIZA LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS.

� AMPLÌA EL TEMA MEDIANTE LA INVESTIGACIÒN INDEPENDIENTE.

4

INTRODUCCION

La Guía Didáctica No. 5 pretende dar continuidad al proceso de autoaprendizaje

requerido como futuro profesional, donde la integración y correlación de contenidos son

fundamentales para una formación integral.

El contenido trata sobre El Cerebro, sus características e implicaciones en la vida

personal y académica. Su lectura nos permitirá el conocimiento de características

diferenciales entre los seres humanos, su potencial, habilidades y destrezas.

Asimismo se identificarán las diferentes áreas cerebrales para poder determinar

donde se tenga predominancia hemisférica, fundamentados en la conducta que se

exterioriza.

Realiza las actividades de aprendizaje sugeridas con la finalidad de reforzar

conocimientos. Adicionalmente investiga para ampliar información.

5

EL CEREBRO

El cerebro es un órgano del sistema nervioso rico en neuronas con funciones

especializadas, localizado en el encéfalo de los animales vertebrados y la mayoría de los

invertebrados. Se encuentra ubicado en la cabeza, protegido por el cráneo y en cercanías de los

aparatos sensoriales primarios de visión, oído, tacto, gusto, y olfato.

La complejidad de este órgano, emerge por la naturaleza de la unidad que nutre su

funcionamiento: la neurona. Estas se comunican entre sí por medio de largas fibras

llamadas axones, que transmiten impulsos de señales denominados potenciales de acción

a partes distantes del cerebro o del cuerpo depositándolas en las células receptoras

específicas.

La función biológica más importante que realiza el cerebro es administrar los

recursos energéticos de los que dispone el hombre para fomentar comportamientos

basados en la economía de su supervivencia. En base a esto emergen comportamientos

que promueven, lo que nosotros denominamos 'bienestar'.

El cerebro controla el comportamiento activando músculos, o produciendo la

secreción de químicos tales como hormonas.

6

I.- HISTORIA Y EVOLUCIÓN DEL CEREBRO HUMANO.

Al hablar de la evolución del cerebro humano, probablemente es más importante revisar

qué áreas del cerebro han crecido en relación a sus conexiones sinápticas, en lugar de la capacidad

craneal total.

Diferentes estudios referidos a la evolución del cerebro hacen mención a la aparición del

lenguaje articulado, el desarrollo de las áreas del lenguaje y de las áreas de síntesis (las áreas de

síntesis se encuentran en la corteza cerebral de los lóbulos frontales).

El aumento del cerebro y su especialización permitió la aparición de la llamada

lateralización, o sea, una diferencia muy importante entre el hemisferio izquierdo y el hemisferio

derecho del cerebro. El hemisferio izquierdo tiene desarrollado en su corteza áreas específicas que

posibilitan el lenguaje simbólico basado en significantes acústicos.

En este sentido, descubrimientos claves sobre el cerebro en la última década facilitan un

importante aporte:

1. No existen dos cerebros iguales.

2. Los cerebros son tan únicos como los rostros: La misma estructura básica, pero con variaciones

grandes.

No podemos decir con exactitud dónde se encuentran todas las destrezas en el cerebro,

pero podemos dividir las habilidades en aquellos ubicados principalmente en el sistema límbico

cerebro y aquellos situados en la neocorteza.

“El hombre, en tan sólo un espacio de tiempo de 2-3 millones de años, ha aumentado el

peso del cerebro de 500 gramos a 1.400 gramos. Un aumento de casi un kilo de cerebro.

El cerebro de manera primitiva está programado para realizar ciertas actividades para su

supervivencia tales como:

� Comer

� Dormir

� Aparear

� Protegerse (Mecanismos de vuelo o pelea)

7

� Memoria emocional

Actualmente se considera nuevos descubrimientos sobre el cerebro que permiten al ser

humano a una cognición de orden más alta, lluvia de ideas, creatividad y pensamiento divergente,

cálculo utilizando fórmulas, toma de decisiones (personal, social, relacionado a objetos,

relacionado al espacio, relacionado a números y relacionado a palabras).

Lenguaje escrito Independiente si vemos “Evolución” como la vio Darwin (adaptación

para supervivencia), o como ven algunos neurocientíficos actuales (adaptación basada en

experiencias emocionales, sociales e influido por el ambiente), sabemos que el cerebro ha

evolucionado, y eso es (por lo menos en parte), gracias a la creatividad y aprendizaje del hombre.

II.- TEORÍAS DEL CEREBRO TRIUNO.

Diferentes investigadores descubrieron el carácter de "capas de cebolla" del cerebro,

producto de la evolución biológica. Actualmente los círculos especialistas hablan de "CEREBRO

TRIUNO", un cerebro con tres capas o sistemas denominados:

• Reptil, Instintivo ó Básico: Asiento de los Instintos.

• Límbico o de Mamífero: Asiento de la afectividad.

• Neo – Corteza o humano: Asiento del Pensamiento.

El Sistema Reptil, el llamado Sub – Cerebro "Reptil es un antiguo mecanismo neuronal que

ejecuta los programas básicos de la vida. Es un sustrato donde se ubican los instintos y los cambios

psicológicos necesarios para asegurar la supervivencia. Las conductas del sistema "reptil" son

difíciles de modificar porque son pre - programadas, inconscientes y automáticas. El Individuo

nace con ellas. Sólo una capacidad de razonamiento bien desarrollada puede analizar, asumir

responsablemente las conductas del sistema "reptil" y sus consecuencias.

8

Esta parte del cerebro es el responsable de la conducta automática o programada, tales

como las que se refieren a la preservación de la especie y a los cambios fisiológicos necesarios

para la sobrevivencia. Algunas veces, es denominado complejo reptiliano porque es típico de los

reptiles y tiene un papel muy importante en el control de la vida instintiva.

Se encarga de autorregular el organismo. En consecuencia, este cerebro no está en

capacidad de pensar, ni de sentir; su función es la de actuar, cuando el estado del organismo así lo

demanda. Se trata de un tipo de conducta programada y poderosa y, por lo tanto, es muy

resistente al cambio.

Es el impulso por la supervivencia: comer, beber, temperatura corporal, sexo,

territorialidad, necesidad de cobijo, de protección... Es un cerebro funcional, territorial,

responsable de conservar la vida.

En el cerebro reptiliano se procesan las experiencias primarias, no verbales, de aceptación

o rechazo. Aquí se organizan y procesan las funciones que tienen que ver con el hacer y el actuar,

lo cual incluye: las rutinas, los hábitos, la territorialidad, el espacio vital, condicionamiento,

adicciones, rituales, ritmos, imitaciones, inhibiciones y seguridad. Es el responsable de la conducta

automática o programada, tales como las que se refieren a la preservación de la especie y a los

cambios fisiológicos necesarios para la sobrevivencia. En síntesis: este cerebro se caracteriza por la

acción.

Paul Maclean encontró seis formas generales de comportamiento asociadas con el

Cerebro Básico: rutinización, imitación, comportamiento básico, repetición, actuar de nuevo y

engañar.

Rodeando la zona del sistema reptil, se encuentra el sistema límbico. Este sistema ejecuta

programas relacionados con emociones, defensas, miedos, afectos, motivaciones. Cuida de la

supervivencia social y trabaja en armonía con el sistema reptil.

Su función principal es la de controlar la vida emotiva, lo cual incluye los sentimientos, el

sexo, la regulación endocrina, el dolor y el placer. Anatómicamente está formado por los bulbos

olfatorios, el tálamo (placer-dolor), las amígdalas (nutrición, oralidad, protección, hostilidad), el

9

núcleo hipotalámico (cuidado de los otros, características de los mamíferos), el hipocampo

(memoria de largo plazo), el área septal (sexualidad) y la pituitaria (directora del sistema

bioquímico del organismo). Puede ser considerado como el cerebro afectivo, el que energiza la

conducta para el logro de las metas. El desbalance de dicho sistema conduce a estados agresivos,

depresiones severas y pérdida de la memoria, entre otras enfermedades.

La investigación en esta área parece apoyar la noción de que toda la información que

penetra al organismo es supervisada y controlada por el sistema límbico, lo cual constituye una

función vital para la sobrevivencia.

Constituye el asiento de la emociones, de la inteligencia afectiva y motivacional. Trabaja

en sintonía con el reptil. Toda información sensorial es filtrada por este sistema antes de pasar al

neocortex. Promueve la productividad, la satisfacción en el trabajo y en el aprendizaje.

Descubrimientos revelan que las relaciones emocionales pueden producirse sin la

participación de los procesos cognoscitivos, explicando ello el porqué muchas reacciones humanas

son a veces calificadas de irracionales o emocionales. La famosa frase "Cuenta hasta 10" antes de

actuar no es más que solicitar tiempo para que el estímulo pase a la neocorteza antes de

traducirse en conducta.

Las investigaciones que indican que toda la información que entra al cerebro es revisada

por el sistema límbico, tiene inmensas implicaciones para el hecho educativo, porque le imprime

mayor significado científico a la "motivación" dentro del contexto de aprender, diferentes autores

enfatizan que la utilización de estrategias cognoscitivas para elegir y hacer acciones apropiadas

comienza con estados o elementos motivacionales. Asimismo sostienen que al alumno pueden

facilitársele varias estrategias cognoscitivas, pero si no tiene el estado afectivo para usarlas no lo

hará.

El Individuo que aprende, debe engancharse afectivamente en la experiencia de

aprendizaje. Debe "querer aprender" y sentir que "puede hacerlo". De no ser así pueden

producirse bloqueos que impedirían al objeto de aprendizaje pasar al sistema neocorteza para ser

acomodado y asimilado a la estructura cognoscitiva y producir transformaciones significativas".

Los sentimientos y el aprendizaje no pueden estar separados.

10

La neocorteza o zona neocortical se convierte en el foco principal de atención en las

lecciones que requieren generación o resolución de problemas, análisis y síntesis de información,

del uso del razonamiento analógico y del pensamiento crítico y creativo. Es el área del cerebro

encargada de pensar e imaginar.

Esta área del cerebro procesa información y genera conocimiento. Imagina y anticipa el

devenir. La corteza cerebral es una capa de sustancia gris, está plegada en forma irregular y

cumple (80%) funciones de asociación, en particular las que se relacionan con actividades

integrativas y cognoscitivas como el lenguaje, cálculos numéricos y razonamiento abstracto.

Durante el curso de la evolución, el volumen de la corteza y las fibras que la conectan, se ha

incrementado por lo que se considera que es el eje sobre el cual descansa la racionalidad.

Las dos características básicas de la neocorteza son:

(a) La "visión", la cual se refiere al sentido de globalidad, síntesis e integración con que

actúa el hemisferio derecho.

(b) El análisis, que se refiere al estilo de procesamiento del hemisferio izquierdo, el cual

hace énfasis en la relación parte-todo, la lógica, la relación causa-efecto, el razonamiento

hipotético y en la precisión y exactitud.

La neocorteza representa la adquisición de conciencia y se desarrolló a través de la

práctica del lenguaje. La voluntad consciente. Las tareas no sensoriales se realizan en los lóbulos

frontales. La aparición de los calendarios implica que los seres humanos comenzaron a desarrollar

progresivamente la capacidad de anticipar, planificar y visualizar, de poner el futuro posible en el

presente.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

� Basado en la lectura anterior, expresa mediante un mapa conceptual la manera como

aplicas tu aprendizaje en las diferentes asignaturas, tomando en consideración la zona

reptiliana, límbica y neocortical del cerebro.

11

III.- LOS DOS HEMISFERIOS DEL CEREBRO

La subdivisión de la "neocorteza" en dos hemisferios ha despertado tanto interés como los

estudios acerca del "cerebro triuno". En esta línea se ha demostrado que en los humanos existe

una hiperespecialización hemisférica. El hemisferio izquierdo, el cual rige el lado derecho del

cuerpo, es el asentamiento de facultades como el lenguaje, el razonamiento lógico, las

matemáticas; mientras que el hemisferio derecho rige el lado izquierdo del cuerpo y controla

facultades referidas a la intuición, las relaciones espaciales, reconocimientos de imágenes,

patrones y configuraciones. En un esfuerzo de síntesis, podríamos afirmar que las características

correspondientes a uno y otro hemisferio, se explican en el siguiente cuadro:

HEMISFERIO IZQUIERDO HEMISFERIO DERECHO

Racional Intuitivo

Lógico Analógico

Secuencial Aglutinador

Divisorio Simultáneo

Analítico Sintético

Simétrico Asimétrico

Descriptivo Gestáltico

Consciente Inconsciente

Científico Artístico

Lingüístico Kinestésico

Reproductivo Creativo

Realista Alucinatorio

Temporal Espacial

Concreto Metafórico

Práctico Mágico

Las características señaladas guardan estrecha relación con ciertas funciones y actividades

que han sido adjudicadas a uno y a otro hemisferio.

12

HEMISFERIO IZQUIERDO HEMISFERIO DERECHO

Responde a instrucciones verbales. Responde a instrucciones no verbales

Resuelve los problemas, enfrentando

secuencialmente cada parte del problema.

Resuelve problemas con intuición,

observando patrones y configuraciones

Hace juicios objetivos. Hace juicios subjetivos

Observa diferencias. Observa similitudes

Prefiere la conversación y la escritura. Prefiere imágenes y dibujos.

Prefiere toda elección múltiple. Prefiere preguntas sin respuesta.

Controla sentimientos. Es libre de expresar sentimientos.

Procesa paso a paso, dato a dato en

forma lineal y causal.

Procesa holísticamente muchos datos a

la vez, en forma simultánea no lineal, ni causal.

El pensamiento sigue una lógica explícita

que brinda la posibilidad de tener conciencia

acerca de las operaciones involucradas y los

procesos que se desarrollan en nuestro cerebro.

El pensamiento es intuitivo, sigue una

lógica implícita que marcha al margen de la

conciencia.

Cada hemisferio cerebral se especializa en una forma distinta de proceso de información

que complementa a la del otro hemisferio. Ninguna es superior a la otra, y es la suma de ambas lo

que le da a la mente su asombrosa flexibilidad y lo que genera el pensamiento efectivo.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

� Indicas como estudiante de Ingeniería, la manera en que puedes alcanzar el

equilibrio en el uso de tus hemisferios cerebrales.

13

IV.- EL CEREBRO Y LOS SENTIDOS

El cuerpo cuenta con una complicada estructura de receptores sensoriales, que lo

mantienen conectado con el exterior y le brindan información sobre el ambiente que lo rodea. La

información recogida por los receptores sensoriales es remitida al cerebro, donde distintas áreas

la procesan y, de ser necesario, imparten la indicación de actuar en consecuencia. Los estímulos

que llegan del medio son muy variados, pero los órganos sensoriales son específicos, y sólo actúan

si el estimulo alcanza cierto nivel de intensidad y duración.

El órgano sensorial más externo es la piel. Posee los receptores del tacto, la temperatura,

el dolor y la presión. Los demás sentidos se agrupan en el rostro. El ojo es el órgano de la visión, y

percibe la luz en intensidad y color. El oído capta el sonido y, a la vez, controla el equilibrio. En la

nariz se encuentra el sentido del olfato, y en la lengua el del gusto.

La visión es la capacidad de distinguir los objetos y su entorno. El órgano de la visión es el

ojo, que capta las vibraciones de la luz, que se desplaza en forma de onda y que vibra en contacto

con los distintos cuerpos, transmitiéndolas al cerebro.

Los dos globos oculares, protegidos dentro de unas cavidades óseas llamadas orbitas y por

fuera de los párpados, cejas y una película de lágrimas, están directamente conectados con el

cerebro a través de los nervios ópticos. El ojo transforma la imagen en un conjunto de impulsos

nerviosos. Estos impulsos se transmiten a lo largo del nervio óptico hasta el cerebro. La

información procedente de los nervios ópticos es procesada en el cerebro para producir una única

imagen coordinada.

También el sonido es un fenómeno vibratorio. En el hombre, el órgano de la audición es el

oído, que se encuentra ubicado a cada lado de la cabeza. En los oídos radica también el control del

equilibrio corporal. Cada uno de estos órganos puede ser dividido en tres partes: oído externo o

pabellón de la oreja, oído medio y oído interno.

El olfato es el sentido por el cual se perciben los olores. Una mucosa amarilla, ubicada en

la parte superior de la nariz y rica en terminaciones nerviosas provenientes del nervio olfativo, es

14

la encargada de recoger las impresiones y transmitirlas al cerebro. A la vez, una mucosa rojiza

extremadamente vascularizada calienta el aire que respiramos. Ambas mucosas conforman la

membrana pituitaria que tapiza las paredes de las fosas nasales. En la nariz se dan las condiciones

adecuadas para la percepción de olores; su interior contiene tres pliegues, que aumentan la

superficie sensorial, y los nervios olfatorios que transmiten la información al cerebro. La

intercomunicación entre la nariz y la boca favorece la existencia de una relación entre olfato y

gusto.

El principal órgano del gusto es la lengua. Está constituida por músculos que le permiten

realizar variados movimientos, y recubierta por una mucosa. La cara superior de la lengua aloja

unos receptores, que se presentan como pequeñas estructuras abultadas llamadas papilas

gustativas.

Con el sentido del tacto podemos percibir algunas características físicas de los objetos o

ambiente que nos rodea como: la consistencia, la textura, la forma y contorno, el tamaño, el peso,

la humedad y la presión que ejerce un objeto sobre la piel.

La piel cubre todo nuestro cuerpo. Su superficie llamada epidermis, contiene muchas

terminaciones nerviosas por todo el cuerpo que transmiten sensaciones al cerebro y nos indican el

tipo de cosas que estamos tocando.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

� Realiza una lectura comprensiva del contenido de la Guía, relacionándolo con tu

actividad cotidiana y especialmente estudiantil para facilitar la fijación de

conocimientos.

� Elabora un mapa mental del texto.

15

REFERENCIAS EN LINEA

http://www.educacionparatodos.com/pdf/11.pdf

http://es.wikipedia.org/wiki/Cerebro

http://www.monografias.com/trabajos69/cerebro-triuno/cerebro-triuno2.shtml

http://www.monografias.com/trabajos16/los-cinco-sentidos/los-cinco-sentidos.shtml