Guía didáctica Guía didáctica “¿Vamos de campamento?” · ¿Cuántos pijamas de rayas...
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Guía didáctica Guía didáctica Guía didáctica Guía didáctica
“¿Vamos de campamento?”
Título: “Teo va de campamento” Guía didáctica: “¿Vamos de campamento?”
www.planetalector.com -2-
TÍTULO DE REFERENCIA Teo va de campamento
AUTOR Violeta Denou
EDITORIAL Timunmas (www.timunmas.com)
COLECCIÓN Teo descubre el mundo
ISBN 978-84-480-0061-5
PUNTOS CLAVE
1. Objetivos de la guía.
� Conocer los diferentes juegos tradicionales y sus normas básicas.
� Mostrar interés por conocer juegos y tradiciones de otras culturas.
� Conocer las capacidades físicas de cada uno y las de los que nos rodean.
� Conocer la importancia del trabajo en equipo.
� Identificar o leer nombres de diferentes juegos populares.
� Escribir nombres de juegos u objetos relacionados con éstos.
Curso recomendado: EI, 5 años.
Tiempo: 5 sesiones.
Material necesario: Papel blanco DIN-A 4, lápices, gomas, sacapuntas y lápices
de colores.
Personal necesario: Maestro/a.
Lugar recomendado de realización: Aula.
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2. Relación de objetivos que trabaja la guía con objetivos propios del ciclo.
� Tener una imagen ajustada y positiva de sí mismo, identificando sus
características y cualidades personales.
� Tener una actitud de respeto hacia las opiniones o decisiones de las otras
personas y empezar a valorarlas, sin actitudes de discriminación.
� Utilizar las posibilidades de la forma de representación artística a un nivel
ajustado.
� Leer y escribir nombres comunes.
3. Áreas y contenidos que se trabajan a través de esta guía.
� Actividad dirigida a los alumnos de Educación Infantil
Conceptos Procedimientos Actitudes, valores y
normas
COMUNICACIÓN Y
REPRESENTACIÓN
(Lectura y
escritura)
Reflexión sobre
el lenguaje oral y
escrito. El lenguaje
oral y escrito como
instrumento de
comunicación.
Iniciación al lenguaje
escrito.
Adquisición de
vocabulario en un
contexto
significativo.
Participación y
adecuación
comunicativa.
Actitud de espera,
atención, interés e
iniciativa en la
expresión y
comunicación.
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PRIMERA SESIÓN
- Actividades previas a la lectura
Antes de leer el cuento es importante hablar detenidamente sobre alguno de los
aspectos de formato o partes de las que consta el libro en sí. En este caso se puede
tomar el texto de créditos como elemento de análisis. Para ello, podemos sugerirles
algunas preguntas a los alumnos:
� Abre el libro y fíjate en el breve texto que aparece en la primera página,
¿sabes qué es este texto?
Se llama texto de créditos y en él aparece información importante sobre el libro:
nombre de los autores, el de la editorial, la fecha en la que se ha publicado el
libro, la referencia del impresor, etc.
� ¿Te habías fijado alguna vez en este texto? Si te apetece, búscalo en otros
libros y descubrirás que siempre aparece.
� ¿Sabes qué función tiene la editorial? ¿Y el impresor?
Otro elemento de análisis podría ser la ilustración de la cubierta, a través de la cual
se pueden abordar diversos aspectos:
Conocimientos previos del
alumnado
Establecer objetivos de
lectura Crear hipótesis
¿Quién es Teo?
¿Dónde creéis que
dormirán Teo y sus
compañeros?
¿Dónde van Teo y sus
compañeros?
¿Sabéis qué es una tienda
de campaña?
“En este cuento vamos a
ver cómo Teo se va de
campamento con sus
compañeros y profesores.”
¿Qué actividades
realizarán?
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- Actividades durante la lectura
Durante la lectura es importante situar a los diferentes personajes que van
apareciendo y manifestar las relaciones existentes entre ellos. Del mismo modo, es
fundamental potenciar que los alumnos realicen predicciones y formulen hipótesis
que irán verificando o refutando a lo largo del proceso, así como hacer referencia
explícita a los objetivos de lectura que nos habíamos planteado. Al tiempo que se lee
el cuento, es bueno ir relacionándolo con sus vivencias, aunque también podrían
establecerse estos diálogos al finalizar la lectura. Todos estos aspectos pueden
desarrollarse a partir de preguntas formuladas a los alumnos.
A continuación proponemos una serie de preguntas relacionadas con cada
ilustración. Según la disponibilidad de tiempo y la adecuación a la edad de nuestros
alumnos podemos seleccionar sólo aquellas preguntas que consideremos más
importantes o realizarlas todas.
� Fijaos en todas las maletas que hay en el maletero del autocar. ¿Dónde creéis
que se van Teo y sus compañeros de colegio? ¿Quién ha ido a despedir a Teo?
¿Habéis ido alguna vez de campamento? ¿Cuántas noches estuvisteis fuera?
¿Lo pasasteis bien?
� ¿Han llegado ya a su destino? ¿Dónde creéis que van a dormir? ¿Qué deben de
llevar dentro de sus mochilas? ¿Qué llevaríais vosotros si fuerais a dormir
fuera? ¿Sabríais prepararos vosotros la mochila? ¿A quién saluda Teo con tanta
ilusión?
� ¿Qué intentan montar Teo y sus compañeros? ¿Para qué las necesitan? ¿Os
gustaría dormir en una tienda de campaña? ¿Qué hace el señor que conduce el
tractor?
� ¿Qué hacen Clara y Teo? ¿Ayudáis a poner la mesa en casa? ¿Y cuando estáis
de campamento? ¿Qué creéis que comerán hoy? ¿Qué han de poner en la
mesa de Teo y Clara? ¿Qué falta en la mesa de sus otros compañeros? ¿Qué
hay que hacer siempre antes de comer?
� ¡Qué divertido! ¿Sabéis en qué consiste el juego? ¿Habéis jugado alguna vez?
¿Quién creéis que ganará? Y los niños de detrás, ¿a qué juegan? ¿Qué hace la
niña sentada en la piedra? ¿De qué color es el chándal que lleva Teo? ¿Y sus
zapatillas deportivas?
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� ¡Ha llegado la hora de dormir! ¿Cuántos niños duermen en la tienda con Teo?
¿Qué hace Teo? ¿Creéis que se caerá? ¿Se lo está pasando bien con sus
amigos y amigas? ¿Cuántos pijamas de rayas podéis contar? ¿De qué color es
el de Teo? ¿Cuántos sacos podéis contar dentro de la tienda?
� ¿Dónde está Teo? ¿Creéis que el agua del río está fría? ¿Se secará al sol?
¿Creéis que es divertido cruzar el río saltando por las piedras? ¿Qué intenta
hacer el niño que lleva una cometa en las manos? ¿Y el niño con la camiseta
azul que está a su lado?
� ¿Qué animales podéis ver? ¿Cuántas vacas hay? ¿Son todas del mismo color?
¿Qué hacen los dos niños con el cubo situado debajo de las vacas? ¿Cuántos
pájaros podéis contar en el árbol? ¿Dónde van Teo y sus amigos? ¿Creéis que
se lo pasan bien?
� ¿Qué hace la señora Juana? ¿Habéis trabajado alguna vez con un torno?
¿Creéis que es difícil? ¿Qué hace Sebastián? ¿Para qué sirve el horno? ¿Qué
hace Teo? ¿Cuántos jarrones y platos podéis contar en la estantería de la
pared? ¿Habéis trabajado alguna vez el barro?
� ¿Dónde están ahora Teo y sus compañeros? ¿Qué han organizado los
profesores? ¿Qué han dibujado los niños? ¿Habéis visitado una iglesia alguna
vez? ¿Cómo son por dentro? ¿Cómo se llama la de vuestra ciudad o pueblo?
¿Os gusta dibujar? ¿Y pintar? ¿Habéis pintado alguna vez con acuarelas y un
pincel? ¿Qué le ha pasado a Miguel? ¿De dónde cae el agua que moja el toldo?
¿Qué hacen los tres niños que se esconden detrás de unos arbustos? ¿Cuántos
niños hay en total?
� ¿Por qué está Miguel en la consulta del médico? ¿Dónde se ha hecho daño?
¿Creéis que podrá volver con sus compañeros? ¿Os habéis hecho daño en
alguna excursión? ¿Quiénes han acompañado a Teo al médico?
� ¿Qué hacen todos alrededor de la hoguera? ¿Qué instrumento toca el profesor?
¿Conocéis alguna canción que podáis cantar con vuestros compañeros?
¿Cuántos niños hay alrededor de la hoguera? ¿Habéis visto a Miguel? ¿Qué le
han puesto en la mano? ¿Creéis que es la última noche que están de
campamento?
� De vuelta al colegio, ¿dónde se sienta Teo? ¿Creéis que se lo han pasado bien?
¿Están contentos de volver? ¿Qué aventuras explicarán a sus familias?
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- Actividades posteriores a la lectura
Desarrollo lingüístico: expresión oral
Una vez finalizada la lectura es importante valorar el cuento para que los alumnos
puedan expresar sus opiniones sobre la historia, las ilustraciones o cualquier otro
aspecto del mismo. También es primordial en este punto hacer alusión al objetivo de
lectura y a algunas de las hipótesis planteadas, de manera que los niños sean
conscientes de su resolución a lo largo de la lectura del cuento. Por otro lado, es el
momento de resolver dudas y de relacionar los conocimientos previos de los alumnos
con la comprensión final. Por último, también es interesante hablar sobre los
diferentes sentimientos que evoca la lectura o que experimentan o han podido
experimentar los personajes y compararlos con los propios, en un ejercicio de
empatía.
Valoración del
cuento
Reflexión sobre el
objetivo de lectura e
hipótesis planteadas
Relación de los
conocimientos
previos con la
comprensión final
Reflexión sobre los
sentimientos de los
personajes y los que
evoca la lectura
¿Conocíais a los
compañeros de
clase de Teo?
¿Cómo creéis que se
siente Teo al irse de
acampada con sus
compañeros?
¿Y a sus
profesores?
¿Creéis que Teo se lo
ha pasado bien?
¿Qué actividad
de las que han
realizado os ha
gustado más?
¿Cómo creéis que se
ha sentido al ver que
Miguel se ha hecho
daño?
¿Y cuál os ha
gustado menos?
“Hemos visto cómo Teo
se va de campamento
con sus compañeros de
clase. ¿Os imaginabais
que dormirían en
tiendas de campaña?
¿Y que moldearían
barro?
¿Conocéis alguna
otra actividad que
se pueda hacer
en una
acampada?
¿Está Teo contento
de volver a casa y de
ver a su familia?
Título: “Teo va de campamento” Guía didáctica: “¿Vamos de campamento?”
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SEGUNDA SESIÓN
La lectura del cuento Teo va de campamento nos puede ayudar a hablar sobre cómo
es dormir fuera de casa y sin los padres. Sería interesante generar una conversación
alrededor de este tema y poner de manifiesto sus sentimientos. ¿Les gustaría ir de
campamento con sus compañeros? ¿Podrían dormir sin sus padres? ¿Cuántas noches
les gustaría pasar fuera de casa? ¿Qué elemento especial necesitarían para poder
dormirse?
Desarrollo lingüístico: lectura
� Propuesta de actividad
En la pizarra haremos una lista con cuatro o cinco actividades que Teo ha realizado.
Entre todos volveremos a leer el cuento buscando el nombre de estas actividades.
Podemos ayudar a los alumnos dándoles pistas sobre la ilustración que acompañará
al texto (si buscamos a Teo moldeando barro en la ilustración aparecerá Teo con
barro en las manos).
Desarrollo lingüístico: escritura
� Propuesta de actividad
Al leer la lista de actividades pediremos a nuestros alumnos que escriban en un
papel el nombre de la actividad que ha hecho Teo que más les ha gustado y que
añadan un dibujo debajo.
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Pasos a seguir y guión de la actividad:
TERCERA Y CUARTA SESIÓN
� Propuesta de actividad
Utilizaremos esta tercera sesión para realizar una lluvia de ideas con los juegos que
más les gustan a nuestros alumnos. Quizás encontremos un juego con varios
nombres posibles. Podemos aprovechar la ocasión para hablar de juegos
tradicionales de otros países o ciudades.
Una vez hayamos escrito en la pizarra todos los juegos que los alumnos han ido
diciendo, dividiremos la clase en pequeños grupos, dependiendo del número de
juegos escritos en la pizarra.
Cada grupo se encargará de un juego. Entre los alumnos del grupo intentarán
explicar oralmente cómo se juega y cuáles son sus normas. Mientras los alumnos
explican las instrucciones, la maestra puede rellenar la plantilla adjunta, o si en el
grupo hay algún alumno con el proceso de escritura avanzado, podría encargarse de
esta tarea. Si disponemos de más tiempo pediremos a nuestros alumnos que hagan
un dibujo en común en un DIN A 4 sobre el juego que han descrito.
Actividad central de la guía: Los juegos de antaño
Título: “Teo va de campamento” Guía didáctica: “¿Vamos de campamento?”
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QUINTA SESIÓN
� Propuesta de actividad
Dedicaremos esta sesión a que cada grupo salga a la pizarra y explique al resto de la
clase su dibujo y las normas que ha escrito. Así nos aseguraremos de que todos
nuestros alumnos conocen todos los juegos.
Una vez finalizada la explicación de todos los alumnos, agruparemos todos los
trabajos y los archivaremos en una carpeta de anillas. De esta manera crearemos un
archivo de juegos que podremos ir ampliando a lo largo del curso. Es una buena idea
que este archivo de juegos acompañe siempre a los alumnos. Así, cuando nuestros
alumnos pasen a cursos superiores, podrán ir añadiendo juegos nuevos y será un
bonito recuerdo de sus cursos anteriores.
Si el maestro lo desea puede descargarse el archivo adjunto a esta guía en el que
encontrará una propuesta de tapa para el dossier de juegos (doc2_guía ¿Vamos de
campamento?).
ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN
Si disponemos de tiempo y queremos dedicar a la actividad una sesión más,
podríamos salir al patio o a otro espacio amplio para poner en práctica los juegos del
archivo. Si no es posible, podemos ponernos de acuerdo con el especialista en
educación física para proponerle que incluya en su programación los juegos que
considere más adecuados.