Guia Didactica Educacion Ambiental en El Nivel de Primaria

5/26/2018 Guia Didactica Educacion Ambiental en El Nivel de Primaria

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Gua Didctica para la

Implementacin de la

Educacin Ambientalen el Nivel de Primaria


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Revisin Final del Documento

Sr. Alejandro Sevilla Director de Promocin y Desarrollo MARENA DGAP

Sr. Mauramartha Zeas Coordinadora AP-POSAF

Sra. Elisa Marenco Resp. de Estrategia y Poltica MARENA

Sra. Sonia Mota G. Resp. Capacitacin y Educacin Ambiental AP POSAF II

Sr. Albenes Miranda Tcnico Proyecto Sur Oeste

Sra. Adela Lpez Tcnico Proyecto Sur Oeste

Sr. Jos Urteaga Fauna & Flora International

Investigacin, seleccin de texto y redaccinLic. Ivania Crdenas Garca, ADECA/MUSEO ECOLOGICO


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Gua Didctica Ambie

PRESENTACIN

Estimados (as) maestros (as)

El Gobierno de Nicaragua, que preside el Ing Enrique Bolaos G., a travs del Ministerio del

Ambiente y Los Recursos Naturales, ha preparado la presente Gua didctica para la imple-mentacin de la Educacin Ambiental del Docente del Nivel Primaria la que hoy pone con

mucho cario a disposicin de Maestros con el propsito de fortalecer y enriquecer su labor

educativa en torno a la conservacin de nuestras reas Protegidas.

Con la elaboracin de esta Gua se da continuidad al compromiso del gobierno de mejorar y

proteger los Recursos Naturales influyendo de manera directa en la educacin de las nuevas

generaciones.

Este instrumento de Educacin fue elaborado partiendo de los contenidos temticos del pro-

grama de la asignatura del medio ambiente y los recursos naturales de educacin primaria

elaborado por el Ministerio de Educacin Cultura y Deportes (MECD). Los mismos fueron en-

riquecido con informacin tcnica nacional e internacional y actividades prcticas ambientales

adaptadas a la realidad del rea Protegida. La Gua esta conformada por un documento tc-

nico el cual desarrolla los principios fundamentales de la educacin ambiental y una propuesta

prctica que contiene observaciones, experimentos, proyectos que permiten el pensamiento

crtico, la resolucin de problemas, la creatividad dentro y fuera de las aulas de clase, haciendo

uso de la metodologa activa participativa.

Tanto el proceso de formulacin como la validacin de cada una de las unidades que confor-

man la presente gua, se efectuaron bajo un procesos participativo en donde interactuaron

diferentes actores destacndose maestros (as), Tcnicos de las Delegaciones Municipales del

Ministerio de Educacin Cultura y Deporte (MECD) de Tola, Nandaime y Santa Teresa, Tcnicos

de la Delegacin Territorial del MARENA Carazo, Direccin General de reas Protegidas,

Representantes de la IV Comandancia del Ejercito de Nicaragua, Fauna & Flora International,

deProyecto Sur Oeste y del Museo Ecolgico de ADECA. A todos ellos nuestro agradecimiento

por su apoyo en la construccin del presente instrumento, el que esperamos contribuya como

un granito de arena, en la edificacin de esa conciencia ambiental que necesitamos para que

Nicaragua contine siendo el pas de lagos, volcanes y gente maravillosa.

C. Arturo HardingMinistro


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Gua Didctica Ambie

INTRODUCCIN:

El entendimiento del entorno y el aprovechamiento sustentable de los recursos naturales enlas reas de produccin y reas protegidas, son requisitos indispensables para alcanzar eldesarrollo socio - econmico y cultural de las comunidades.Desde esta perspectiva, el Ministerio del Ambiente y Los Recursos Naturales (MARENA), a travs

de la Direccin General de reas Protegidas, interesada en disminuir en las reas protegidas

el impacto causado por actividades socio-econmicas sobre el medio ambiente, implementa

un instrumento de gestin denominado Plan de Manejo el cual tiene como funcin principal,

servir de gua prctica para ordenar el uso y manejo de los recursos naturales existentes en las

reas protegidas.

Como parte del cumplimiento de ese instrumento de gestin, el Sub-componente reas Pro-

tegidas POSAF II, en conjunto con actores locales, formul e implemento un Programa de Edu-

cacin Ambiental del Refugio de Vida Silvestre Chacocente e inici un proceso de capacitacindirigida a maestros (as) de educacin primaria de los centros escolares ubicados dentro del

Refugio. Como resultado se elabor y valid un documento titulado Gua didctica para la

implementacin de la Educacin Ambiental del Docente del Nivel Primaria.

Esta gua pretende los siguientes objetivos:

Proporcionar a los docentes del nivel de primaria una herramienta metodolgica activo

participativa para ser aplicada en la asignatura de medio ambiente y los recursos natura-

les y con ello promover en los alumnos y alumnas cambios de actitudes, valores y adoptar

responsabilidad para proteger, conservar los recursos naturales y medio ambiente.

La estructura del documento, esta conformada por cuatro unidades, cada una contiene infor-

macin bsica y actividades prcticas sugeridas que buscan la participacin de los educandos

en la solucin de los problemas ambientales tanto en la escuela, en el hogar, como en la co-

munidad.

Las actividades prcticas sugeridas se constituyen en la herramienta que deber ayudar a los

nios y nias para que aprendan de su propia realidad, el origen de la destruccin del ambiente

e identifiquen las alternativas de soluciones.

La primera unidad denominada El Ambiente en que vivimos permitir clarificar conceptossobre el medio ambiente y los recursos naturales, su importancia, las modificaciones que su-

fre tanto por fenmenos naturales, como por el desarrollo de actividades humanas, de igual

manera fundamenta el valor de la Educacin Ambiental para la proteccin y conservacin del

entorno.


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Gua Didctica Ambiental

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La segunda y tercera unidad La contaminacin del medio ambiente y El medio ambiente y los

Desechos fueron concebidas para reconocer, analizar y explicar las causas y consecuencias

del mal manejo de los desechos y ofrece alternativas que coadyuven a identificar, clasificar y

manejar adecuadamente los desechos.

La cuarta unidad Conservemos un ambiente sano y limpio plantea medidas de proteccin yconservacin del medio ambiente y los recursos naturales.

Es importante mencionar que para la validacin de la gua se realizaron cuatro talleres uno

para cada unidad- en donde participaron la mayora de los maestros y maestras de las escuelas

ubicadas en el Refugio de Vida Silvestre Ro Escalante - Chacocente, de dichos talleres surgie-

ron observaciones y sugerencias que fueron incorporadas y que generaron este producto que

hoy tienes en tus manos y que estamos seguros contribuir al proceso de Educacin Ambiental

que tiene en marcha el Ministerio de Educacin Cultura y Deporte (MECD).


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Primera unidad:

El ambiente enque vivimos


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Gua Didctica Ambie

Primera Unidad:El Ambiente en que vivimos.

Estndar: El estudiante identifica, analiza, y explica las caractersticas, modificaciones eimportancia del medio ambiente, los recursos naturales, las medidas de prevencin y mi-tigacin ante los desastres y su relacin con la tecnologa y la sociedad.

I. Medio Ambiente

1.1.1 Componentes del medio ambiente.

1.2 Importancia del medio ambiente

1.3 Educacin Ambiental

II. Recursos Naturales

2.1 Conceptos

2.2 Clasificacin

2.2.1 Renovables

2.2.2 No renovables

2.3 Importancia

III. Fenmenos naturales que modifican el medio ambiente

3.1 Amenazas

3.1.1 Conceptos

3.1.2 Tipos de amenazas

3.1.3 Concepto de las principales amenazas

3.2 Desastres en Nicaragua

3.3 Medidas de prevencin y mitigacin

IV. Factores y actividades humanas que modifican el medio ambiente y los recursos na-

turales en la comunidad y el pas4.1 Tala de bosques

4.2 Quema e incendios forestales


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4.3 Agricultura

4.4 Ganadera

4.5 Caza y pesca

4.6 Industria

4.8 Minera


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Contenido No. I. El ser humano y el medio ambiente.

1.1 El Medio Ambiente

No existen definiciones claras sobre el medio ambiente, pero en realidad en el medio

ambiente se integra el medio natural, constituida por el suelo y el subsuelo, el aire, las

aguas continentales superficiales y subterrneas, las martimas, las costas, playas y plataforma

continentales, flora, fauna y vegetacin en general, todo los elementos que forman parte de

la biosfera, pero tambin el medio humano constituido por el entorno socio cultural del hom-

bre.

De una forma ms sinttica se define el medio ambiente como el conjunto de elementos

fsicos, qumicos, biolgicos y de factores sociales capaces de usar efectos directos o in-

directos, a corto o a largo plazo, sobre los seres vivientes y las actividades humanas.

Cada da, tal vez sin darse cuenta, cada persona interacciona con el medio ambiente. Lo siente,lo ve, lo oye, lo huele y lo saborea. Una definicin ms sencilla, es; Todo lo que nos rodea y

por ello, juega un papel muy profundo en la vida de cada uno de nosotros.

El medio ambiente consiste de un infinito nmero de elementos los cuales pueden ser natura-

les o no naturales, algunos son semi-naturales. En este sentido si hablamos de conservar el

medio ambiente hablamos de conservar todo lo que nos rodea. Ms bien queremos decir que

hay que conservar el medio ambiente natural.

1.1.1 Componentes del Medio Ambiente

Componentes naturales: Lo constituye el agua, el aire, el suelo, y por supuesto todos los seresvivos, microorganismos, hongos, plantas, animales y, entre ellos, la especie humana.

Componentes socio-cultural: Las instituciones, los sistemas de comunicacin, las infraes-

tructuras, las relaciones ene el orden econmico, las leyes y el transporte son entre otros los

componentes socio-culturales.

Componentes tecnolgicos: En los ltimos tiempos los avances de la ciencia y la tecnologa

han desarrollado una serie de elementos y procesos que deben ser considerados tambin como

parte del medio ambiente.

1.2. Importancia del medio ambiente:

El ser humano depende del medio ambiente para su sobre vivencia, por eso es importante

estudiar y entender bien las interacciones que se dan entre sus elementos, para no romper el

equilibrio hombre- naturaleza.


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1.3 Educacin Ambiental

La Educacin Ambiental es un proceso con la meta de desarrollar una poblacin que tenga con-

ciencia y se preocupe por el ambiente y sus problemas, que tenga conocimientos, actitudes,

habilidades, motivacin y dedicacin a trabajar individualmente y colectivamente para resolver

los problemas existentes y prevenirlos. Y comprende la relacin entre los seres humanos y lanaturaleza dirigida a lograr un conocimiento, aprecio y respeto del mundo natural reflejados

en el comportamiento del hombre hacia el ambiente. Todo Para llegar a un desarrollo sos-

tenible.

La Educacin Ambiental nos ayuda a salvar, conocer y usar la biodiversidad.

La educacin ambiental est concentrada en cinco objetivos:

Conciencia: Ayuda a los alumnos a obtener una conciencia y sensibilidad por el medio am-

biente y sus problemas.

Conocimiento:Ayuda a los alumnos a entender cmo funciona el medio ambiente como lainteraccin de la gente lo afecta y como ocurren los problemas.

Actitudes: Ayudan a los alumnos adquirir valores, hbitos y costumbres individuales y

colectivos que favorecen la preservacin del medio ambiente y el uso racional

de los recursos naturales.

Habilidades: Ayuda a los alumnos a adquirir las habilidades necesarias para investigar y re-

solver problemas del medio ambiente.

Participacin: Ayuda a los alumnos a adquirir experiencia usando sus conocimientos y ha-

bilidades, tomando acciones positivas para resolver problemas del medio am-biente.

Por qu es importante la Educacin Ambiental?

La Educacin Ambiental es importante porque educa al hombre en forma directa, le crea res-

ponsabilidad para conservar los recursos naturales y proteger el medio que lo rodea. Es la

herramienta fundamental para lograr un cambio positivo de actitud y la adquisicin de nuevos

valores en el individuo y la sociedad con respecto al medio ambiente.

Para la educacin formal es importante porque:Incorporar conocimientos cientficos adecuados a la realidad local.

Estudiar el ambiente de la comunidad, identificando las actividades que lo afectan negativa-

mente y promoviendo el pensamiento crtico.

Estimular nuestros sentidos, nuestra imaginacin y creatividad para lograr mejor percep-

cin del medio ambiente.


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Aprender haciendo, utilizando recursos de fcil adquisicin.

Promover proyectos o actividades ambientales, haciendo uso de la metodologa activa par-

ticipativa.

Contenido No. II: Los Recursos naturales.

Los Recursos Naturales son aquellas riquezas que se encuentran en estado natural. Pormedio de ellos, se han desarrollo culturas y civilizaciones. Son fuentes de vida, sirven alhombre para su alimentacin y son la base de la actividad comercial e industrial.

2.2. Clasificacin de los Recursos Naturales:

2.2.1 Renovables:

Son los recursos vivientes tales como las plantas, los animales, el suelo, el aire, que tienen lacapacidad de renovarse cuando las condiciones son favorables, estos pueden durar en forma

indefinida y se pueden recuperar natural o artificialmente, pero el mal uso o el abuso de estos

pueden dejar de ser renovables.

2.2.2 No renovables:

Son recursos no vivientes tales como las piedras, los minerales; recursos que no se regeneran y

que se encuentran en cantidades fijas. Es decir que no se puede crear ni cultivar ms. En sta

categora se incluye el petrleo, al agua, el cobre y el oro entre otros, una vez que se usan no

pueden ser reemplazados en esta edad geolgica.

2.3. Importancia de los recursos naturales

Nuestros antepasados obtenan las medicinas y todos los materiales que necesitaban de la

naturaleza, hoy la sociedad prefiere los productos pre-elaborados, industrializados y sinttico

como las medicinas en las farmacias, la comida en la tienda y mercados y los materiales para

el hogar en los almacenes y en las ferreteras. Aunque el estilo de vida moderna ha cambiado,

todava se depende de las riquezas de la naturaleza, para satisfacer las necesidades propias de

los seres humanos.Los recursos naturales forman parte del desarrollo socioeconmico de un pas, por ejemplo en

Nicaragua. El potencial forestal genera millones de dlares anuales. En 1995 las exportaciones

(principalmente de caoba, cedro real, y pino) llegaron a US$ 11,400,679.48. Los ingresos ob-

tenidos por conceptos de exportacin del sector forestal estn creciendo rpidamente, siendo

para este ao, 664.7% superior a la exportacin de 1992.


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El recurso pesquero tambin es muy importante en la economa y la cultura nicaragense. En

1995, Nicaragua export US$ 85,330,722 en productos como camarn, langosta, pescado,

aletas y cartlagos de tiburn. *Aunque la pesca en Nicaragua se realiza por ambos mares, su

mayor potencial se ubica en el Atlntico. Biolgicamente, las aguas del Atlntico nicaragense

son las ms productivas del Caribe, y los Cayos Miskitos constituyen el mejor banco pesquero

que existe en Centroamrica.

Uso racional y sostenible

El ser humano tiene mucho poder para cambiar el medio ambiente, mientras que lo demsseres vivos no lo tienen. Por tener ese poder de cambiar y destruir el medio ambiente, elhombre tambin tiene la responsabilidad de utilizarlo de manera racional y sostenida.

Sostenible: segn la real Academia Espaola, significa; mantener, sustentar. Mantener firme

una cosa. Sustentar o defender una posicin, por tiempo indefinido.

Uso sostenible:

Una actividad es sostenible si se puede continuar hacindola siempre. Un recurso natural se

usa de manera sostenible si este se reproduce ms rpido de lo que se usa. Los recursos

renovables pueden utilizarse de manera sostenible o no sostenible.

Uso no sostenible:

Usar un recurso ms rpido de lo que se repone. Cortar rboles de un bosque sin sembrar ms,

es una actividad no sostenible porque as el bosque va disminuyendo y si contina, al final no

existirn ms rboles.

Desarrollo sostenible:

Es aquel que logra satisface las necesidades humanas de hoy, sin sacrificar las oportunidades

y potenciales naturales de las generaciones futuras.

Contenido No. III: Fenmenos Naturales que modifican elMedio Ambiente

La regin de Centroamrica es una de las regiones del mundo ms amenazada por fenme-

nos naturales. En Nicaragua, los efectos del Huracn Mitch, de los terremotos de Masaya, del

gorgojo descortezador en Nueva Segovia, entre otros han dejado grandes perdidas de vidas

humanas y materiales y por ellos se consideran desastres naturales.


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3.1. Amenazas

3.1.1 Concepto:

Posibilidad de ocurrencia de un fenmeno potencialmente daino, de origen natural o humano

que puede tornarse peligroso para las personas y su medio instalados en una regin expuesta

al mismo.

Las amenazas se presentan de manera compleja y concatenada. Una localidad no se ve enfren-

tada a una sola amenaza aislada, si no a un conjunto de factores que podramos denominar

una amenaza mltiple o una multiamenaza. En consecuencia, su dinmica depende de las

formas de interaccin que se produce entre las distintas amenazas. Por ejemplo un sismo pue-

de inducir la ocurrencia de un maremoto.

3.1.2 Tipos de Amenazas

Amenazas Naturales

Tienen su origen en factores asociados a una dinmica propia de la tierra, planeta dinmico y

en permanente transformacin

Amenazas Naturales Vs Fenmenos Naturales:

Ambas tienen el mismo origen, el concepto de AMENAZAS,presupone una condicin de EX-

POSICIN.Las personas no pueden hacer nada para cambiar las caractersticas de los fenme-

nos naturales, sin embargo pueden intervenir para que los mismos no constituyan amenazas.

3.1.3 Clasificacin de Amenazas Naturales:

Segn su origen pueden clasificarse en :

Amenazas Geolgicas

Sismos, erupciones volcnicas, maremotos, deslizamientos y avalanchas, hundimientos,

erosin etc.

Emisiones violentas de alguna materia slida, lquida o gaseosa del interior de la tierra. Aunque

en el perodo de recurrencia de las erupciones volcnicas es espaciado en tiempo, el riesgo

potencial ante las erupciones es latente en la mayora de las ciudades del Pacfico.


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Amenazas Hidrometeorolgicas

Las amenazas Hidrometeorolgicas: Cuando se presentan episodios fuertes de lluvias, las co-

rrientes de agua se vuelven voluminosas y adquieren una velocidad que incrementa su poder

erosivo y destructivo, provocando en general flujos de detritos, flujos de lodo y deslizamien-

tos de terreno en las partes ms alta de las cuencas e inundaciones en las partes ms bajas ymedias.

Huracanes, tormentas, tropicales, tormentas elctricas, sequas, fenmeno del Nio, tem-

peraturas extremas, inundaciones, desbordamientos ect.

3.1.3. Conceptos de principales amenazas naturales

Terremotos:

Son fenmenos smicos que consisten en movimiento de la tierra, violentos. Producen zozobra

en los ciudadanos, suelen afectar en mayor o menor grado, tanto a la infraestructura como a

la poblacin y al medio ambiente. Los sismos de menor tamao se le conocen en el lenguaje

popular como temblor. Los terremotos pueden ser originado por movimientos de las placas

tectnicas, actividad volcnica y fallas geolgicas locales. Segn datos histricos de Nicaragua,

los terremotos de 1931 y 1972 destruyeron casi totalmente la ciudad de Managua.

Maremoto:

Son oleaje de gran tamao que se originan cuando ocurre un terremoto en el fondo del mar. En

el lenguaje tcnico actual se denominan Tsunamis. En 1995, las costas del Pacifico de Nicara-gua fueron impactadas por un maremoto dejando cuantiosas perdidas humanas y materiales.

Huracanes:

Son vientos fuertes superiores a los 119 km./h. Presenta espirales nubosas que circulan al-

rededor de un centro u ojo del huracn. Normalmente un huracn mide entre 8 y 10 Km. de

altura y de 100 a 500km de ancho, pero su tamao puede variar considerablemente. Pueden

causar destruccin de viviendas, tendido elctrico, telefnico, por la cada de rboles, y dems

infraestructuras. Datos de huracanes que han afectado a Nicaragua en las ltimas tres dcadas;

Huracn Fif (1974), Huracn Aleta (1982), Huracn Joan (1988), Tormenta Bret (1993), HuracnCsar (1996), Huracn Mitch (1998), Huracn Kehit (2000).

Sequa:

Es la falta o ausencia de lluvias, causadas por cambios en la composicin de la atmsfera te-

rrestre, cambio en las temperaturas superficiales del mar, manchas solares, etc. Todas ellas

pueden cambiar la circulacin general de la atmsfera, pudiendo ocasionar sequas.


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Tipos de Erupciones Volcnicas:

Flujos de Lava:Rocas fundidas que se desplazan a modo de coladas.

Cenizas: Pulverizaciones de roca magmticas.

Gases: Emanaciones de diferentes elementos qumicos combinados, donde prevalecen loscompuestos sulfatados, amonaco, vapor de agua y otos.

En nuestro pas existen evidencias de ciudades destruidas por la actividad volcnica: las ruinas

de Len viejo, testifican la erupcin del Momotombo que inicio en 1609 y finalizo en 1610. La

historia nos recuerda otras erupciones importantes como la del volcn Cosiguina en 1835; el

Momotombo en 1848, 1886 y 1905; el volcn Masaya en 1772, 1852, 1856, 1947 y 1965. y

el Concepcin en 1883, 1885 y 1957. segn estudios realizados sobre volcanes, el Masaya es

uno de los ms activos del mundo.

Otro volcn muy activo es el Cerro Negro, que siendo el ms joven de la cadena volcnica de

Nicaragua, lleva veinte erupciones desde su nacimiento, entre ellas:

1850: Erupcin volcnica de lava, cenizas, lluvias de piedras y temblor.

1867: Movimiento eruptivo de cenizas y rocas.

1899: Erupcin volcnica de cenizas en la cercana al volcn.

1914: Movimiento eruptivo de cenizas que lleg hasta Len y flujos de lodos.

1919: Actividad eruptiva de cenizas

1923: Actividad eruptiva que deja crter de 70 mts de dimetro aprox.

1929: Actividad eruptiva retumbos y llamas de crter

1947: Erupcin volcnica de cenizas, gases y arena, evacundose a la poblacin.

1950-1957 Actividad eruptiva de ceniza de mil pies de altura acompaada de lava.

1960: Actividad eruptiva con flujo de lava.

1961: Actividad explosiva, con la apertura de un crter nuevo, al noroeste.

1962-1963: Actividad eruptiva de lava y cenizas.

1968 1969: Actividad eruptiva con flujo de lava, cenizas y gases.

1970: Procesos eruptivo de cenizas y fuego (explosiva)

1992: Actividad volcnica, gases, cenizas y arena.

1995: Emanaciones de gases, cenizas y arena.

1999: Sismicidad y erupcin volcnica.


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Amenazas Socio- naturales:Se expresan a travs de fenmenos de la naturaleza, pero en

su ocurrencia o intensidad interviene la accin del hombre. Por ejemplo tenemos el caso de

muchas inundaciones, deslizamientos o sequas que son producto por el acelerado proceso

de deforestacin, mal manejo e inadecuado uso del suelos o por la construccin de obras de

infraestructura sin precauciones ambientales adecuadas.

Inundaciones:Son consecuencias de intensas lluvias, huracanes u otros fenmenos. Los fac-

tores que influyen en su ocurrencia son:

Luvias fuertes o continuas

Escasa capacidad de absorcin de los suelos

Insuficiente capacidad de descarga de las quebradas, riachuelos y ros (represamiento)

Baja pendiente (zonas de estancamiento)

Amenazas antrpicas:Atribuible a la accin humana sobre elementos de la naturaleza (aire,

agua, tierra)o poblacin. Ponen en grave peligro la integridad fsica, los bienes y la calidad devida de la poblacin.

Desastres en Nicaragua.

Desastres: Serie de daos fsicos, econmicos y sociales productos de las ocurrencias de un

evento natural, que requiere de acciones y respuestas inmediatas. Agresiones externas, pro-

ducto de la furia de la naturaleza.

En Nicaragua se presentan altos riesgos por fenmenos naturales violentos de distinta ndole,

debido a la estructura geolgica y su ubicacin geogrfica, siendo los terremotos, las erupcio-

nes volcnicas y los huracanes los ms relevantes. En los ltimos aos, los fenmenos climti-

cos locales tambin han provocado deslizamientos de tierra, inundaciones y sequas.

En referencia a las amenazas ssmicas,la zona del pacfico es la ms aguda, y debido a que

es la ms poblada y urbanizada del pas y porque la posibilidades de predecir los sismos, es li-

mitada, por tanto las medidas preventivas son la salida para enfrentar este tipo de problema.

Que medidas preventivas deben ser consideradas;prohibir los asentamientos en las zonas

con fallas geolgicas, respetar las normas de construccin, as como informar, capacitar y or-

ganizar a la poblacin para que est mas apta a enfrentar situaciones crticas.

En cuanto a la actividad volcnica, Nicaragua se cuenta con dispositivo de alerta que detectacualquier seal de peligro al respecto, sin embargo existe una buena parte de la poblacin que

vive en las laderas de los volcanes que muchas veces resulta afectada por explosiones, corrien-

tes de lava y derrumbes de estos.


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Igualmente, este pas est expuesto a sufrir los efectos devastadores de huracanes sucesivos,

debido a que se encuentra situado entre dos Ocanos con su litoral en ngulo recto frente a

la trayectoria ms comn de los ciclones. El poder destructivo de estos, no proviene tanto de

la fuerza de los vientos y las olas que lo acompaan, sino ms bien de las lluvias abundantes

que les prosiguen. Presentndose poblaciones afectadas precisamente por ubicarse en zonas

inundables: Orillas de los ros, lagos y cauces construidos para conducir las aguas pluviales.En algunas ciudades, las inundaciones se producen no por excesivas lluvias, sino porque los

pobladores hacen un mal manejo de la basura, la cual atascan la tubera del agua pluvial,

afectando as viviendas, animales, personas y vehculo.

Los daos que causan estos fenmenos meteorolgicos, se suman al problema causado por la

erosin de los suelos y el deterioro de la capacidad de retencin de las cuencas hidrogrficas

desforestadas. Cada ao ocurren con mayor frecuencia deslizamientos de tierra e inunda-

ciones que revelan la vulnerabilidad de los terrenos sobre explotados y de las poblaciones

asentadas en las laderas o cerca de los ros y los esteros.

La sequa es otro fenmeno cada vez ms frecuentes y tambin derivan de la degradacin del

medio ambiente. La desaparicin del bosque no solo altera el ciclo del agua, sino que afecta

el clima, reduciendo las lluvias. La escasez del lquido vital en el hogar y en la produccin

agrcola y ganadera merma las condiciones de higiene, provoca la prdida de cosechas y ani-

males, agota los ingresos familiares, hasta provocar la emigracin campesina. A estos se les

llama refugiados ecolgicos.

Se piensa que los desastres afectan a todos sin discriminar. Sin embargo, unas poblaciones

son ms vulnerables que otras. El huracn Mitch es un ejemplo al respecto. Las zonas donde

la degradacin ambiental y las condiciones de pobreza eran mayores, fueron las ms afecta-

das. La destruccin de la cobertura boscosa haba menoscabado la facultad de los suelos de

amortiguar las precipitaciones. Adems, la falta de educacin, informacin, ingresos y acceso

a terrenos seguros explica que los habitantes vivieran en casas frgiles y mal ubicadas, y que

no pudieron resistir a la catstrofe.

Esto muestra que, si bien es cierto que las amenazas estn presentes y son difciles de pre-

decir, pero con acciones de prevencin adecuada sus efectos destructores pueden reducirse

drsticamente.

3.3. Medidas de prevencin y mitigacinPrevencin:

Actuar con anticipacin para evitar que algo ocurra. La prevencin debe ser permanente antes,

durante, y despus de los desastres. Las medidas de prevencin estn relacionadas con leyes

que pueden regular y estimular el respeto al uso adecuado de los recursos.


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Un ejemplo de medida de prevencin, con referencia al uso de los suelos, es que se sealen

y se respeten aquellas zonas geogrficas que no deben ser utilizadas para el asentamiento de

viviendas, infraestructura o actividades productiva, debido a la probabilidad de que se vean

afectadas por un evento peligroso (zona inundables, en peligro de hundirse o de sufrir de-

rrumbe).

Mitigacin:

Es un conjunto de acciones para reducir y hasta eliminar el impacto de los fenmenos naturales

que afectan un territorio. Entre las medidas de mitigacin podemos mencionar las siguientes:

vigilancia de fenmenos peligrosos (actividad volcnica, huracanes, tormentas, tornadas, etc.)

Construccin de presas reguladoras, diques, canales, muros de contencin para evitar las

inundaciones; estructuras para amortiguar y controlar avalanchas e inundaciones en cuencas

de alta pendiente.

Tambin se considera una medida de mitigacin el control integrado de plagas o MIP (combi-

nacin de mtodos qumicos, biolgicos y agro ecolgicos) para evitar o contrarrestar el ataque

de insectos destructores como el gorgojo descortezador del pino, gusano barrenador, etc.

Cmo actuar en la escuela ante un temblor:

Calme a los alumnos y dirjalos ordenadamente a un lugar seguro.

Busque proteccin apartndolos de los lugares donde puedan caer objetos mviles o frag-

mentos de materiales.

Mantngalos alejado de las ventanas.

Dirjalos a reas despejadas, pero lejos de postes y lneas elctricas.

Contenido No. IV. Actividades humanas que modifican el medio am-biente y los RR. NN.

Impacto ambiental de algunas actividades humanas que modifican el medio ambiente y losrecursos naturales en la comunidad y el pas.El desarrollo humano est ntimamente relacionado con el medio ambiente en el que viven laspersonas. El ser humano ha generado cambios negativos en el medio ambiente. Si hacemos un

recuento de hechos, nuestros antepasados tenan una relacin ms armoniosa con el medio

ambiente. Con la colonizacin, se inicia un proceso de destruccin del ambiente al despalar

y quemar grandes reas boscosas que pasaron a convertirse en centros poblacionales y reas

agropecuarias. La siembra de grandes extensiones de pasto, tabaco, caa de azcar y la ex-

plotacin maderera y minera, afectaron sensiblemente el ambiente del pas.


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A finales del siglo XIX y comienzos del XX se desarroll un modelo econmico para nuestros

pases llamado Modelo de Desarrollo Agropecuario, el cual tambin provoc grandes des-

pales y quemas, al duplicarse las reas sembradas de tabaco, granos bsicos, algodn y caf.

Luego a mediados del siglo X, se impuls un nuevo modelo econmico llamado industria-

lizacin para la Sustitucin de Importaciones donde grandes compaas invirtieran su capi-tal en nuestros pases con el fin de construir empresas con cierto nivel de tecnologa. Estas

nuevas fbricas necesitaban de obreros y funcionarios, razn por la cual la poblacin se fue

concentrando en reas cercanas a las empresas, provocando problemas de hacinamiento y

contaminacin, debido a que las fbricas tiraban sus desechos a ros, lagos y predios sin trata-

miento alguno, contaminando as gran parte de estos recursos.

El resultado de siglos de afectacin al medio ambiente tiene hoy en da sus resultados. En

Nicaragua, existen suelos erosionados, como los de Len y Chinandega, productos de la siem-

bra intensiva del algodn sin manejo adecuado de los suelos y usos impropios de plaguici-

das. Muchos cuerpos de agua, como el Lago de Managua (Xolotln), estn contaminados con

desechos que hemos lanzado sin preocupacin.

De esta manera, observamos que el hombre ha explotado irracionalmente y contaminado los

recursos naturales, deteriorando el nivel de vida de la poblacin.

4.1 Tala de los bosques.

En Nicaragua la deforestacin durante las ltimas dcadas ha reducido la cobertura boscosa

del pas de una manera alarmante. Segn la FAO de los 7 millones de hectreas de bosques

que existan en 1950, en la actualidad quedan solo 4.3 millones de hectreas. Peters (1985)

estim la tasa de deforestacin bruta en 100,000 hectreas por ao. En los ltimos aos latasa de deforestacin es de aproximadamente de 150,000 hectreas por ao (2.2-2.5% anual-

mente). Segn la FAO la mitad de toda la destruccin del bosque se debe a la tala y quema

por parte de las familias pobres que se dedican a la agricultura migratoria, sin control. A este

ritmo Nicaragua, dentro de 20 aos quedar sin bosques.

En trminos de porcentaje, Nicaragua ha perdido el 85% de los bosques tropicales secos, y el

65% de los bosques hmedo. En la zona del Atlntico el avance de la frontera agrcola con-

vierte bosques en campos y pastos en terrenos que no son aptos para estos usos. Los suelos

deforestados quedan desprotegidos ente la violencia de las lluvias tropicales y la escorrenta

lleva su capa frtil hacia los ros.

4.2. Quema e incendio forestal:

Es muy comn en la mayora de los agricultores, el empleo del fuego en las prcticas agrco-

las, este facilita la limpieza del terreno y permite controlar las malezas y plagas. Sin embargo,

quemar el suelo es muy peligroso ya que se aumenta los riesgos de incendios descontrolados.

Estos destruyen la biodiversidad de la capa de humus.


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La FAO en Nicaragua, ha estimado que los incendios consumen cada ao alrededor de mil

Kilmetros cuadrados de bosques. Grandes reas de los municipios de Daro, Terrabona, las

Maderas y amplias zonas de Managua, Len, Rivas, Chinandega, han sido calcinadas por el

fuego. Actualmente, montaas vrgenes del norte, Costa Atlntica y Ro San Juan, tambin es-

tn siendo afectadas por este mal habito.

4.3. Agricultura:

Durante los ltimos 30 aos solamente, la humanidad ha destruido una sptima parte del suelo

del mundo, sin tener conciencia que al igual que todos los animales, el hombre y la mujer

dependen de la tierra para garantizarse agua y comida. Muchos piensan que el mundo est

formando solamente de tierra adecuada para la agricultura, pero no es as. En realidad, el

planeta posee mayor cantidad de reas cubiertas por mares, y por reas donde la agricultura

no es posible, y poca es el rea para cultivar y conseguir agua dulce. El acelerado crecimiento

de la poblacin exige mayor demanda de espacio, alimentos y recursos cuya distribucin no es

equitativa. Durante muchos aos los agricultores nicaragense han realizado prcticas agr-

colas inadecuados como: labranzas excesivas, sembrar a favor de la pendiente, quema de

rastrojos y uso inadecuado de productos qumicos, lo que ha llevado a reducir su capacidad

productiva del suelo, incluso provocar o acelerar la desertizacin de algunas tierras.

4.4. Caza y Pesca

La caza para el abastecimiento del mercado local e internacional de especies animales y pro-

ductos derivados de la vida silvestre, han colocado a muchas especies animales en diferentes

grados de amenaza. Igualmente el recursos pesquero ha sido muy perjudicados, al no sermanejado adecuadamente, afectando as su futuro aprovechamiento.

4.5. Ganadera

A nivel nacional el desarrollo desordenado de la agricultura y la ganadera se ha caracterizado

por la incorporacin de reas extensas (5millones de hectreas) en un perodo de tres dca-

das. En el rea ganadera existe un sobre uso de 50%, lo que sugiere que unos 2.2 millones de

hectreas con vocacin forestal, se estn utilizando para uso pecuario. El sobre pastoreo del

ganado tambin ha contribuido a la erosin de los suelos.

4.6. Industria

Aproximadamente un 90% de la industria nacional se encuentra concentrada en la zona del

pacfico, entre un 50% a 60% se localiza en cuatro departamentos, El 44% de los centros indus-

triales son de la rama de alimentos y el restante 56% de otras industrias manufactureras.


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Gua Didctica Ambie

Los principales problemas ambientales ocasionados por la industria, se basan en el uso inten-

sivo de agua en el proceso de produccin, vertindolos directamente sta agua a los cuerpos

hdricos; siendo las ramas industriales la ms contaminante.

4.7. Tecnologa.

Los seres humanos formamos parte del medio ambiente y ocupamos la tecnologa para pro-

curarnos alimentos, viviendas y herramientas, para satisfacer nuestras necesidades. Sin em-

bargo, la tecnologa en algunos casos, tiene efectos negativos en el ambiente. Por ejemplo,

los vehculos emiten gases que afectan el sistema de la atmsfera, los pesticidas producen

residuos que afectan todo los sistemas del medio ambiente. Aunque se est luchando por de-

sarrollar tecnologas que contaminen menos.

4.8. Minas

La extraccin de minerales es una de las fuentes de contaminacin ambiental ms daina delmundo. Muchas veces se extrae los minerales desde adentro de las montaas o por debajo de

la tierra. En este proceso la tierra se mueve con explosivos con mquinas. Cmo resultado, se

causa mucha deforestacin y erosin perdida de tierra. Adems, muchos qumicos asociados

a los minerales son venenosos y fcilmente llegan a los arroyos, donde se convierten en peligro

inminente para la gente y la vida silvestre.

Los principales problemas ambientales de la actividad minera en Nicaragua es el aprovecha-

miento irracional del recurso provocando impactos ambientales negativos. Histricamente, la

contaminacin de las fuentes acuferas y enfermedades de los trabajadores han sido problemas

muy graves. Y por falta de reglamentacin de desechos, mucha agua est siendo contaminada,tanto por los depsito de desechos slidos como lquidos de las minas.


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Segunda unidad:

La Contaminacin del

Medio Ambiente


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SEGUNDA UNIDAD: LA CONTAMINACION DEL MEDIOAMBIENTE

I. Contaminacin y contaminantes

1.1 Conceptos

1.2 Algunos contaminantes del medio ambiente

1.2.1 Agroqumicos

a) Plaguicidas

b) Fertilizantes

1.2.2 Aguas residuales

1.2.3 Desechos slidos

1.2.4. Sedimentos

1.2.5. Ruido Nocivo

1.3 Causas de la contaminacin

1.3.1 Mal manejo de productos qumicos

1.3.2 Tecnologas inadecuadas

1.3.3 Poca educacin ambiental

1.3.4 Incumplimiento de normas ambientales

1.4 Consecuencias de la contaminacin

1.4.1 Perjuicios en la salud

1.4.2 Disminucin y baja calidad de las fuentes de agua

1.4.3 Flora y Fauna en peligro de extincin

1.4.4 Empobrecimiento del suelo

1.4.5 Baja calidad del aire


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Segunda Unidad: La Contaminacin del Medio Ambiente.

Estndar II: El estudiante reconoce, analiza y explica las causas y consecuencias de la con-taminacin del medio ambiente y los recursos naturales.1. Conceptos:

Contaminacin:

* Es todo cambio indeseable en las caracterstica del aire del agua, el suelo o los alimentos,

que afectan la salud, la sobre vivencia o las actividades de los humanos y otros organis-

mos vivos.

* Es el proceso por el cul un sistema se destruye lentamente, debido a la presencia de ele-

mentos extraos en l.

* Es la presencia o introduccin al ambiente de elementos nocivos a la vida, la flora o la

fauna, que degrade la calidad del agua, el suelo, de la atmsfera y los recursos naturales

en general.

Contaminantes:

Es todo elemento, sustancia, compuesto, energa, radiacin o ruido que al incorporarse a los

elementos del ambiente (agua, suelo, flora, fauna, etc.) alteran y degradan su calidad, ponien-

do en riesgo la salud de las personas y la preservacin y conservacin del medio ambiente.

1.2 Algunos Contaminantes del Medio Ambiente:

1. Agroqumicos (plaguicidas y fertilizantes)

2. Aguas Residuales (aguas residuales, domesticas, aguas negras)

3. Desechos Slidos ( Desechos slidos municipales, desechos domsticos, de hospitales)

4. Sedimento

5. Ruidos

1.2.1 Agroqumicos:

Es la palabra generalmente utilizada para nombrar a los fertilizantes y plaguicidas.

a. Plaguicidas

Son los qumicos que matan insectos, hongos, gusanos, hierbas, etc. que hacen daos a los

cultivos. A veces la gente usa esa palabra para incluir insecticidas, herbicidas, nematicidas y

funguicidas.


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Insecticidas: para matar insectos.

Herbicidas: para matar hierbas.

Funguicidas: para matar hongos.

Rodenticidas: para matar ratas y ratones.

Nematicidas:mata nematodos, un tipo de gusano que puede daar las races.

Aunque los plaguicidas han ayudado al aumento de la produccin de alimento, ellos han

creado serios problemas. Los plaguicidas han contaminan los alimentos, las fuentes de agua,

y el hbitat de la vida silvestre. La exposicin de plaguicidas est asociado con la aparicin

de cncer y otras enfermedades. En Nicaragua las intoxicaciones por plaguicidas son unos de

los principales problemas de salud ocupacional desde hace 40 aos. En len y Chinandega la

contaminacin de leche materna por DDT y Toxafeno fue la ms alta del mundo.

Niveles de toxicidad de los agroqumicos(El color de la etiqueta indica la toxicidad)

Categora Color Grado de toxicidad Observaciones

1 Rojo Extremadamente txico El grado de toxicidad entre mayor sea

2 Amarillo Altamente txico bastara con pocas exposiciones de las

3 Azul Medianamente txico personas para causar

4 Verde Ligeramente txico envenenamiento ms agudos.

Niveles de toxicidad de los agroqumicos

No todos los agroqumicos son iguales de peligrosos, existen unos ms venenosos que otros.

Existen cuatro categoras de peligro y se identifican por colores.

b. Fertilizantes:

Abono que se le agrega al suelo para aumentar su rendimiento

1.2.2 Aguas residuales:Son las aguas que proceden de los desages de las casas y las alcantarillas de las ciudades,

conocidas tambin como aguas negras. Estn cargadas de desechos orgnicos (entre ellos

excrementos humanos) y de jabn, esta agua son vertidas a los cuerpos de agua, sin ningn

tratamiento, aumentando la cantidad de bacterias, las cuales consumen el oxigeno del agua,

resultando as la muerte de muchos animales acuticos. A esto se le suma el mal olor, producto

de la descomposicin de la materia orgnica.


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Igualmente los detergentes al llegar al cuerpo de agua, actan como fertilizante haciendo flo-

recer muchas algas que cubren las superficie de estas. Cuando se mueren, las algas se hunden

y las bacterias se alimentan de ellas. La cantidad de bacterias aumentan, demandando mayor

cantidad de oxgeno del agua.

1.2.3. Desechos Slidos:

Es el nombre que se le da a la amplia variedad de materiales que en la sociedad de consumo

son desechados por los individuos, por los hogares, por las fincas, por el comercio y por la

industria. Los desechos incluyen papeles, cartn, recipiente de vidrio, plstico y de otras clases

de materiales que arrojamos. Todo est incluido, desde ropa vieja hasta aparato elctrico da-

ado, automviles chocados, desechos de fbricas, maquinaria agrcola abandonada en los

campos, etc. con el crecimiento de la poblacin los desechos se acumulan da a da. Segn la

procedencia del desecho slido, este puede clasificarse en:

a. Desechos urbanos:

Son todos los desechos que proceden del quehacer domstico (casas), del comercio, centros

de servicios, obras de construccin (escombros), como de las limpiezas de calles, parques, y

dems sitios pblicos.

b. Desechos agropecuarios:

Son desechos producto del quehacer agrcola o pecuario. Los aserraderos, beneficios de caf,

rastros, lecheras y fbricas botan sus desechos orgnicos, que afectan a la naturaleza y al ser

humano sin no se le da el manejo adecuado.

c. Desechos especiales:

Son los requieren de cuidado especial a la hora de ser recogidos. Ejemplo; los desechos de los

hospitales.

1.2.4. Sedimentos:

Son partculas de suelo, arena, arcillas y minerales de la tierra. Estos materiales naturales pue-

den considerarse contaminantes cuando son llevados por la lluvia y el viento en cantidades

grandes hasta los cuerpos de agua, afectando la calidad de sta.

1.2.5. Ruidos Nocivo:

Son niveles altos de sonidos que afectan el sentido del odo, se derivan de fuentes como:

industria, talleres, discotecas, etc. pero tambin se derivan de fuentes cotidianas como por


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ejemplo, cuando se eleva el volumen de la radio, televisin o del equipo de sonido. Tambin se

conoce como, contaminacin acstica. En las calles las bocinas de los autobuses son altamente

contaminantes.

1.3. Formas de Contaminacin a los diferentes RecursosNaturales

1.3.1 Contaminacin del suelo:

Aunque los plaguicidas y los fertilizantes pueden mejorar el rendimiento de las cosechas,

tienen un efecto desfavorable sobre la tierra. Los plaguicidas matan los insectos dainos, pero

tambin a los insectos tiles, como las abejas y las mariposas. Tambin acaban con las lom-

brices de tierra y otros insectos vitales para la fertilidad del suelo. Los agroqumicos persisten

en el suelo presentando un riesgo permanente para los seres vivos.

Los fertilizantes alteran el ciclo natural del suelo. Reemplazar el abono natural por el artificial,

reduce el humus de la capa superficial y aumenta el riesgo de erosin.

Otra manera de contaminacin del suelo es cuando se entierra basura, sta al podrirse pro-

duce un lquido que se percola: lixiviaciones (lquido de color negro que se produce durante el

proceso de descomposicin de desechos en la tierra y es altamente contaminante).

1.3.2 Consecuencia de la contaminacin de los suelos

Degradacin de la calidad de los suelos.

Bajos rendimientos productivos.

Desaparicin de la micro fauna del suelo y de otros animales que hacen frtil al suelo.

Contaminacin de cuerpos de aguas subterrnea por infiltracin.

1.4. Contaminacin del agua.

La mayora de las fuentes de agua en nuestro pas, estn contaminadas por la falta de planifi-

cacin y ordenamiento de las actividades industriales, agropecuarias y domiciliares. Siendo las

principales causas de la contaminacin:

a) Mal manejo de agroqumicos:

Las fuentes de aguas tambin se han contaminado por el uso inadecuado de fertilizantes y el

equipo de fumigar en el ro y otras personas vierten veneno en el ro para facilitar la captura

de camarones.


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Pesticidas, los cuales causan la muerte de peces y otros animales que ah viven o llegan a be-

ber agua a los lugares afectados. Otra manera ms directa de contaminacin se ha dado por

algunos agricultores que despus de aplicar qumicos, lavan las bombas directamente en las

fuentes de aguas.

b) Por erosin de los suelos:

Se da producto de las prcticas agrcolas inadecuadas como: labranza excesiva, sembrar a fa-

vor de la pendiente, quema de rastrojo, etc. Tambin por someter al suelo al sobre pastoreo

del ganado y a la deforestacin.

Al dejar desprotegido el suelo, la lluvia y el viento lleva las partculas de este, hasta los ros.

En cantidades grandes, estos materiales naturales contaminan el agua y limita su uso. Un agua

con sedimento mata a los peces porque cubre sus huevos y obstaculiza sus agallas.

c) Por aguas servidas y basura:Por falta de alcantarillado sanitario en muchos municipios, s descargan las aguas servidas a

los cuerpos de agua. Generalmente, las aguas que provienen del casco urbano. En poca de

invierno llegan a nuestros cuerpos de aguas, grandes cantidades de basura, tanto orgnica

como inorgnica que proceden mayormente de las zonas urbanas, aumentando las bacterias

en el agua.

Al igual los basureros a cielo abierto contaminan las aguas subterrneas, ya que la basura al

pudrirse, produce un lquido negro, que s percola a las profundidades de la tierra, llegando

al manto acufero.

Adems de las aguas residuales, tambin hay aguas que proceden de la actividad industriales

(Rastros, curtidoras de pieles, refineras, etc) y de las explotaciones agropecuarias (las aguas

mieles del caf, de la industria del queso, del lavado de los establos, etc), que tambin son

fuentes importantes de contaminacin de aguas superficiales y subterrneas. Otra forma de

contaminacin que se est dando con bastante frecuencia, en ciertos acuferos ubicado en

zonas costeras, es la salinizacin. Esto se produce cuando las fuentes de aguas son sobre ex-

plotados y el agua de mar se introduce para rellenar estas reas.

Otras maneras de contaminacin del agua, se da cuando las personas y animales defecan a la

orilla o dentro del ro.

1.4.1. Consecuencia de la contaminacin de agua

Prdida de la calidad del agua

Escasez de agua potable

Desaparicin de algunas especies de animales y plantas.


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Afectacin a la salud humana.(Muchas de las enfermedades que padecemos, son a causadel consumo de agua de mala calidad. El clera, la polio, la hepatitis, tifoidea, parasitosis

y diarreas son enfermedades adquiridas por ingerir agua contaminada.)

1.5. Contaminacin del aire:La contaminacin del aire ocurre cuando el estado natural de ste, se ve alterado por la adicin

de sustancias que pueden se dainas para la salud y la calidad de vida de los seres humanos,

las plantas, los animales y los bienes materiales contaminantes atmosfricos se pueden clasifi-

car en dos grupos: fuentes naturales y fuentes de origen humano.

a) Contaminacin Natural:

Ejemplo de este tipo de contaminacin tenemos las emisiones volcnicas. En Nicaragua vol-

canes como el Masaya emanan gases, que afectan la salud de la poblacin, los cultivos y la

infraestructura.

b) Contaminacin de Origen Humano:

La que es causada principalmente por tres fuentes: la industria, los hogares y los vehculos

motorizados.

Las industrias, consumen grandes cantidades de combustibles derivados del petrleo y des-

cargan grandes volmenes de gases nocivos a la atmsfera.

Los vehculos son alimentados por combustibles fsiles, que al igual descargan distintos tipos

de substancias en el aire, como: monxido de carbono, hidrocarbonos, gases ntricos y plomo.

En las reas urbanas los vehculos tambin provocan contaminacin acstica debido a la vi-

bracin de vehculos pesados, por el mal estado mecnico y el abuso de las bocinas por parte

de los conductores.

Las quemas de las malezas y la basura, las tolvaneras provocada por el despale y la erosin de

los suelos, son fuente que deterioran el aire.

1.5.1. Consecuencias de la Contaminacin del aire:

Enfermedades (respiratorias, irritacin en los ojos, nuseas, mareos y dolor de cabeza.)

Cambios Climticos

Calentamiento de la Tierra

Lluvia cida

Prdida de la capa de ozono


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2.2.2. Causas de la contaminacin

- Mal manejo de los productos qumicos.

El uso de plaguicidas genera uno de los principales problemas ambientales del sector agro-

pecuario. Los cultivos en que ms se usan plaguicidas en nuestro pas, son; el arroz, la soya, el

man, al ajonjol, las hortalizas, el caf, el tabaco, el banano y pltano, la caa de azcar, maz

y los frijoles.

La falta de equipos para el uso seguro de plaguicidas, el analfabetismo de los usuarios y el mal

manejo de los desechos txicos y recipientes usados, as como la venta incontrolada de los

mismos, ha generado dramticos efectos.

La ley de plaguicidas y su reglamento no se aplican por la falta de recurso para inspeccin y

control.

- Tecnologas inadecuadas.

La tecnologa ha ocasionado que se elaboren un gran nmero de productos de manera ms

acelerada. Tanto la produccin como la utilizacin de esos productos sin las debidas medidas

de proteccin al ambiente han ocasionado la contaminacin a la naturaleza.

Existe por lo menos 60 millones de metros cbicos de aguas residuales urbanos que se des-

cargan sin tratamiento en la zona del pacifico, debido a que muy pocas ciudades cuentan con

sistemas de tratamientos y donde existen son muy ineficiente. Igualmente pasa con el manejo

de los desechos slidos en el casco urbano, segn estimaciones se colecta menos del 50% de

los desechos de los municipios, el resto es depositado en botaderos ilegales, por la falta deequipos o porque estos equipos han completado su vida til. Tambin existe problema rela-

cionado con la disposicin final de los desechos, ya que en casi ninguno de los municipios de

Nicaragua, cuenta con vertederos adecuados.

Otras fuentes de contaminacin, relacionada con la falta de tecnologa adecuada, se da por las

fabricas. Ejemplo de esto tenemos la contaminacin causada por la Transnacional Pennwalt

(fbrica que procesa cloro y otras sustancias altamente txicas como el mercurio), la cual verti

al lago de Managua, entre 40 a 70 toneladas de mercurio, que ahora circulan y se bioacumulan

en los peces y la gente que los consume. De esta fabrica se fugaba cloro en estado gaseoso,

que afecta a la poblacin aledaa.


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En el lugar (subsuelo) donde estaba instalada la fbrica Pennwalt, se alojan toneladas de mer-

curio vertidas por esta industria, que hacen altamente peligroso el lugar. En esta empresa,

muchos obreros terminaron daados, algunos de ellos quedaron estriles muy jvenes; otros

procrearon hijos con mutaciones congnitas. Adems pobladores aledaos fueron afectados

en su salud.

- Dbil Educacin AmbientalLa educacin ambiental no funciona como eje transversal de todos los sectores, en muchos

de los casos es por la carencia de recursos econmicos para su desarrollo, por la falta de

capacitacin y especializacin de recursos humanos, por la falta de divulgacin constante y

sistemtica de la problemtica ambiental, pero tambin por la poca integracin comunal en la

problemtica ambiental.

- Desconocimiento e Incumplimientos de normas ambientalesEn materia de legislacin ambiental, en Nicaragua se haba venido dictando una serie de leyes

y decretos de manera particular.

Fue hasta agosto de 1996 que el Gobierno estableci la Ley #217, que es la Ley General del

Medio Ambiente y los Recursos Naturales y el Decreto 9- 96 que es el Reglamento de la

Ley #217,que busca precisamente cmo normar y establecer las lneas generales y especfi-

cas sobre las cuales debe girar toda determinacin del Estado para proteger nuestros recursos

naturales y el medio ambiente.

Segn especialistas en la materia, esta Ley #217 es una necesidad y es tambin un gran avance

para la regulacin y normacin de las actividades a que est referida, sin embargo la aplicacin

de la Ley no ha sido eficaz, ni eficiente a como ella lo establece, debido a que adolece de al-

gunos vacos alrededor de la especificacin de determinados aspectos que son importantes.

Tambin existen reas o recursos sin ninguna o casi ninguna normacin. La debilidades insti-

tucionales a nivel local tambin no permite el cumplimiento de la ley.

Efectos de la contaminacin.

- Trastornos y enfermedades

- Disminucin en la baja calidad del agua

- Peligro de extincin de especie de flora y fauna

- Empobrecimiento del suelo

- Baja calidad del aire.


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Trastornos y enfermedades:

Nicaragua tiene alta incidencia de enfermedades trasmisibles e infecciosa, asociada a las

condiciones de vida y al medio ambiente. La gente pobre, especialmente en las reas rurales,

siguen enfermando y muriendo de enfermedades trasmisibles y parasitarias, siendo las ms

frecuente las infecciones intestinales y respiratorias. El dengue, la malaria, el clera y la tuber-culosis continan siendo importantes causa de enfermedades y muerte en la poblacin adulta.

Estas enfermedades y muertes podran evitarse, con acciones de saneamientos, suministro de

agua segura y cambios de hbitos de higiene personal y del medio ambiente.

Al incrementarse la industrializacin, con sistemas tecnolgicos ms baratos, pero tambin

ms contaminantes, podemos prever un aumento de la contaminacin. Muchos trabajadores

laboran en ambientes altamente contaminados, al igual que muchos asentamientos marginales

situados en los alrededores de plantas industriales que contaminan ocasionado un grave im-

pacto sobre la salud de la poblacin.

El uso irracional de plaguicidas es otra de la causa que afecta la salud de la poblacin, debidoa que no son usado de acuerdo a las normas de seguridad. Nicaragua posee la tasa ms alta

de intoxicaciones agudas por plaguicidas en el mundo. El 80% de los qumicos empleados en el

pas son plaguicidas y estos han dejado en muchos trabajadores, una secuela de enfermedades

que no solo afectan tejidos y rganos vitales, sino que afectan el orden gentico, y que a la vez

alcanza a otros seres vivos.

Disminucin en la baja calidad del agua

El 54% de la poblacin cuenta con servicio de agua potable y el 19% con alcantarillado sanitario.

El 79% de la poblacin urbana y el 20% de la rural dispone de agua potable, inferior al nivel

promedio de Amrica Latina y el ms bajo de Amrica Central.

La zona industrial entre la laguna de Asososca y el Lago de Managua, ha contaminado el

acufero subyacente con desechos altamente txicos, que amenazan la laguna de Asososca,

una fuente importante de abastecimiento de agua a Managua.

El Lago de Managua es el caso ms grave de contaminacin de aguas tomando en cuenta que,

adems del proceso natural de salinizacin, recibe las aguas negras de la capital, desechos in-

dustriales, agroqumicos usados o fabricados en su cuenca, afluentes de la Planta Geotrmica

Momotombo, depsitos de basuras en sus orillas y sedimentos erosivos de su cuenca sur. ElLago de Nicaragua sufre ya de contaminacin incipiente y las Lagunas de Tiscapa y Masaya

tambin sufren grave contaminacin.


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Departamentos Residuos Desechos Aguas Residuo Desechos Agro- Metales cido Desechos Residuosde caf de minas negras industriales Slidos qumicos pesados Clorhdrico petrleo jabonera

Len x x x xChinandega x x x xManagua x x x x x x x x xMasaya x x x xCarazo x x xGranada x x x x xRivas x x xN. Segovia x x xEstel x x x x

Jinotega x x x xMatagalpa x x x xBoaco x x x

Empobrecimiento del suelo

La erosin, contaminacin y prdida de fertilidad de los principales suelos agrcolas: Las zonas

agrcolas de mayor potencial, ubicadas sobre los suelos volcnicos de las planicies del Pacfico,

y en los valles de la Regin Central, sufren procesos erosivos y de polucin en distinta intensi-

dad, que limitan su capacidad y potencial de uso. Slo en los suelos de la planicie del Pacfico

se han registrado tasas de erosin de suelos superiores a las 44 Ton/Ha/ao, donde los niveles

permisibles estimados no deben ser mayores de 12 Ton/Ha/ao.

Existen contenidos de nitratos de ms de 40 mg./ lt. en los alrededores de las ciudades deChinandega, El Viejo, El Realejo y Len debido al uso intensivo de fertilizantes en la actividad

algodonera. El sobre bombeo del agua subterrnea en reas de salinizacin a ms de 10 Km.

hacia tierra firme.

La actividad minera ha contaminado con cianuro y otros metales pesados, los ros Tunky o Su-

cio, Mico, Maz y Tecomapa. Otros contaminantes de origen agropecuario han afectado a los

ros Estel, Grande de Matagalpa, Jinotega- Apans, Acome, Chiquito, Oro, Fonseca, Mayales y

el San Juan.

Cabe mencionar adems que la contaminacin de cursos menores de agua en Jinotega y

Matagalpa por el lavado del caf, y la degradacin de cuencas con el consiguiente aumento dela erosin y gran sedimentacin de estuarios, deltas, lagos y cursos de agua en todo el pas.

Principales factores contaminantes de los recursos hdricos por departamento


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Las especies en peligro de extincin en Nicaragua

Nombre Comn

ReptilesLagartoTortuga CaguamaTortuga Carey

Tortuga PaslamaTortuga ToraTortuga ToritaTortuga Verde

Avesguila RealHalcn PeregrinoLapa RojaLapa VerdeMilano Pico de GarfioPancho GalnQuetzal

Nombre Cientfico

Crocodilus acutusCaretta carettaEretmochelys imbricata

Lepidochelys olivaceaDermochelys coriaceaChelonia agassiziChelonia mydas

Harpia harpyjaFalco pregrinusAra macaoAra ambiguaChondroierax uncinatusJabiru mycteria

Pharomachrus mocinno

Nombre Comn

MamferosCauceloDantoDelfn, Bufo

Gato de MonteLeoncilloManatMono AraaMono CongoNutriaPumaTigre JaguarTigrillo

FloraOrqudea

Orqudea

Nombre Cientfico

Felis tigrinaTapirus bairdiiSotalia fluviatilis

Felis weidiiFelis yagouaroundiTrichechus manatusAteles geoffroyiAlouatta palliataLutra longicaudisFelis concolorPanthera oncaFelis pardalis

Cattleya skinneri

Phragmipediumm spp.

Peligro de extincin de especie de flora y fauna

Nicaragua es un pas con un enorme patrimonio de diversidad biolgica, se estima que en

nuestro pas pueden existir unas 10,000 especies de plantas. Y respecto a la fauna hasta la fe-

cha se han identificado un poco ms de 1,800 especies de vertebrados en el pas, de los cuales

se contabiliza entre ellos, 251 especies de mamfero, 176 especies de reptiles, 676 especiesde aves y 67 anfibios. Tambin se estima aproximadamente unas 14,000 especies de inver-

tebrados, de este ltimo falta mucha investigacin. Nicaragua goza del 6% de la biodiversidad

del mundo.

En la actualidad no se cuenta con un registro acerca de cules y cuantas especies se encuen-

tran amenazadas o en peligro de extincin, pero est claro que este fenmeno se est dando

debido a la deforestacin que durante las ltimas dcadas ha reducido la cobertura boscosa

del pas de una manera alarmante.

Las especies del libro rojo (o en peligro de extincin) en Nicaragua incluye las siguientes espe-

cies:


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Algunas especies amenazadas de extincin en Nicaragua

Nombre Comn

Anfibios

Ranita Dorada camuflada

ReptilesBoa ComnCuajipal

Iguana Verde

AvesBho PenachudoChocoyo ZapoyolitoColibr Canela (de Jardn)

Gaviln GrisGaviln PolleroLora Frente Roja

Nombre Cientfico

Dendrobates auratus

Boa constrictorCaiman CrocodiluschiapasiusIguana iguana

Lophostrix cristataBrotojeris jugularisAmazilia rutila

Buteo nitidusButeo brachyurusAmazona autumnalis

Nombre Comn

Mamferos

DelfnJabal de CollarMono Cara BlancaOso Hormiguero GigantePerezoso tres Garfio

ArcnidosAraa Pica-caballo

GastrpodosCaracol Gambute

FloraCaoba del PacficoSvila

Nombre Cientfico

Sotalia spp.Tayassu tajacuCebus capucinusMirmecophaga tridctilaBradypus variegatus

Brachipelma albopilosa

Strombus gigas

Swietenia humilisAloe spp.


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Tercera unidad:

El Medio Ambientey los Desechos


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TERCERA UNIDAD: EL MEDIO AMBIENTE Y LOSDESECHOS

1. Introduccin.

1.1 Que son los Desechos.?

1.2 Clasificacin de desechos segn su estado

2. Que son Desechos slidos?

2.1.1 Clasificacin segn su origen.

2.1.2 Clasificacin segn su composicin fsica.

2.1.3.1 Orgnicos.

2.1.3.2 Inorgnicos.

3. Que es la Basura?

3.1 Perjuicios de la Basura

3.2 Beneficios de desechos slidos considerados no comobasura

4. Diferencia entre desechos slidos y la basura

5. Manejo adecuado de los desechos slidos y basura

5.1. Recomendaciones y Seleccin de la basura y desechos aprovechables

5.2. Aboneras

5.3. Mtodos y uso de las 5 R

5.3.1 Reducir

5.3.2 Rechazar

5.3.3 Reusar

5.3.4 Reparar

5.3.5 Reciclar

5.3.5.1. Concepto

5.3.5.2. Importancia


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Tercera Unidad: El Medio Ambiente y losDesechos.

Estndar III:El estudiante identifica, clasifica, y maneja adecuadamente los desechos.

I. Introduccin:

En Nicaragua al igual que en todos los pases de Latino Amrica, el problema del manejo de los

desechos slidos se considera uno de los problemas ms crticos, sobre todo en los pases po-

bres que no cuentan con los recursos econmicos para implementar alternativas de solucin,

pero las experiencias han reflejado que no solo es la falta de estos recursos que es causante del

mal manejo y sus efectos, sino las actitudes, hbitos y la falta de conocimientos y en ocasin

de normativas y leyes que faciliten un buen trabajo para mejorar las condiciones de manejo y

por consiguiente de la calidad de vida de la poblacin.Actualmente, con el crecimiento acelerado de la poblacin, sus nuevas necesidades, la poca

educacin ambiental y los nuevos inventos como el plstico, poroplast, y otros han incidido en

la acumulacin rpida de desechos en los municipios, ciudades y pases, lo que ha afectado a

la naturaleza y al ser humano.

A nivel nacional slo se colecta el 49% de los desechos slidos y se estima que el 51% restante

no es recogido. La situacin de la basura en la mayora de las ciudades del pas presenta como

principales caractersticas:

1. Los basureros estn cercanos a los centros poblacionales.

2. Falta de un adecuado tratamiento en el basurero.

3. No existe ningn tipo de control de acceso a los botaderos.

4. Muchas personas viven de y en los desechos.

5. La ubicacin de los basureros no contemplan ningn tipo de prevencin de contaminacin

de los recursos naturales.

6. No existe delimitacin en los botaderos.

7. No existen registros contables exactos sobre cantidades de basura que entran a estos si-

tios.

8. No existe un programa de reciclaje en todo el pas .

Solamente un 56% de los 143 municipios del pas, cuentan con un regular sistema de recolec-

cin de basura. El 87% de los sitios empleados basureros, no cuentan con autorizacin sani-

taria y estos son a cielo abierto, no aplicndose ningn mtodo de tratamiento, recuperacin


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y/o reciclaje a los desechos municipales. Este tipo de problema de los desechos slidos es un

reto que est dirigido fundamentalmente a las municipalidades.

En el departamento de Carazo, segn estudio del Plan Ambiental de Nicaragua realizado en ao

2000, uno de los problemas ms sentido en el departamento es la falta de Educacin Ambien-

tal y la falta de un buen manejo de desechos slidos, el aumento de la poblacin genera msbasura y los malos hbitos tienden a la estabilizacin de botaderos ilegales, acompaado de un

sistema deficiente de recoleccin y tratamiento de los desechos por parte de las Alcaldas.

Sin embargo, todos y todas producimos basuras y todos y todas conformamos el medio am-

biente. Indudablemente el asunto de la basura nos atae a todos. Muchas veces hemos visto

montones de basura en calles, carreteras, esquinas y slo nos quedamos esperando a que al-

guien resuelva este problema. Debemos comprender que todos los seres humanos tenemos la

responsabilidad de hacer un buen manejo de la basura y proteger nuestro medio ambiente.

1.1. Qu son los Desechos?- Es lo que queda de la actividad cotidiana de los seres humanos, del cual podemos escoger

lo mejor y ms til de algo que es aprovechable.

- Son residuos que se consideran intiles y pueden ser de origen domstico, comercial, in-

dustrial y agropecuario resultantes de algn proceso artificial o natural.

Tipos de Desechos Qu son?

Desechos Slido Son los residuos de un proceso de sntesis y manipulacin que tiene formaslida. (pueden ser orgnicos e inorgnicos)

Desechos Lquidos Son vertidos evacuados de algn proceso de sntesis realizado por el serhumano, por ejemplo, los lquidos que salen de las curtidoras, el aguaque botan de las haciendas con pulpa de caf, o el agua con jabn quebotamos despus de baarnos o lavar ropa.

Desechos Gaseosos Son los evacuados de algn proceso de oxidacin (combustin), porejemplo: la quema de lea, el gas que produce la basura al oxidarse.

Desechos Especiales Son las basuras nucleares, qumicas e irradiantes, que son extremadamentecontaminantes y tienen efectos degenerativo en la vida. Puede matar

personas, animales y peces si se botan en ros, lagos o cerca de pozos(como lo que sucede con muchos agroqumicos). Los agroqumicos oproductos altamente txicos se pueden identificar con una calavera, losprovenientes de los hospitales.


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1.2 Clasificacin segn su estado

Segn su estado existen 4 tipos de desechos: slidos, lquidos, gaseosos y especiales.

2. Desechos slidos o Basura?

Generalmente se le llama basura a todos los desechos o residuos que producimos; sin embar-

go, lo que para unos es basura puede que no lo sea para otros: aqu entran en juego factores

culturales, ideolgicos, nivel educativo, etc.

Basura:Esta se define como aquel desecho slido que como humanos, desechamos diaria-

mente en las distintas actividades que realizamos y consideramos que no representan ningu-

na utilidad. Desechamos basura en la casa, escuela, trabajo, campo, calle, mercado, fbrica,

hospital, etc. de esta manera, podemos decir que toda basura es un desecho slido, pero no

todo desecho slido es basura.

Origen del desecho Caractersticas

Desechos Orgnicos Son de origen vegetal, como cscaras, semillas y otros componentesde las plantas; y de origen animal como huesos, partes de animales, etc. Estos desechos son biodegradables, esto quiere decir que laaccin de ciertos microorganismos (hongo y bacterias), junto con eloxgeno, la luz solar y la humedad, los descomponen en sustanciassencillas, inofensivas para el medio ambiente, este proceso duraunas cuantas semanas o, a lo sumo, pocos meses (3).

Desechos Inorgnicos Estn compuesto por material inerte: minerales (piedras y metales),derivados del petrleo y mezclas qumicas producidas por elser humano. Los desechos inorgnicos sufren otro proceso, yaque los microorganismos no pueden actuar sobre ellos porqueno son biodegradables, as que su descomposicin es en lamayora de los casos, extremadamente lenta.Principales desechosInorgnicos: Vidrios: Envases para medicamentos, productosalimenticios, utensilios de cocina, etc. Metales: Lminas de zinc,latas de gaseosas o cerveza, comida enlatada, muebles y piezasde automvil, etc. Plsticos: Envases y envolturas para productosalimenticios y refrescos gaseosos, juguetes, artculos para el hogaro la oficina. Material Inerte: Escombros de construccin, como

bloques, ladrillos, cemento, etc.


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Clasificacin de los desechos, segn su composicin fsica

Desechos segn su origen:pueden serPblicos, Comerciales, Industriales, Domiciliares ,

Institucionales, y Nucleares.

3.1. Perjuicios de la Basura y Beneficios de los desechos slidos.

perjuicio de la basura a la Naturaleza:

Tierra: Las basuras, al estar enterradas, tardan mucho tiempo para pudrirse. Su descom-

posicin produce un lquido que se percola: lixiviaciones (liquido de color negro que se produce

durante el proceso de descomposicin desechos en la tierra y es altamente contaminante).

Agua:La basura contamina ros, lagunas, lagos quebradas. Adems la basura en las aguas

disminuye la produccin de oxgeno (aire). Las precolaciones de la basura, tarde o temprano,

llegan hasta el manto acufero y lo contaminan.

Aire: La basura al acumularse, provoca enfermedades, provocan un hedor y adems atrae

moscas y otros insectos dainos que pueden transportar enfermedades.

Afectaciones al Ser Humano por Vectores presentes en la basura

Mosca: Fiebre, Tifoidea, Clera, Disentera, Hepatitis, y poliomielitis.

Mosquitos y zancudos: Malaria, dengue.

Cucarachas.:Fiebre Tifoidea, Parasitosis, clera e infecciones intestinales.

Ratas: Leptospirosis, rabia, septicemia hemorrgica, triquinosis, y salmonelosis.

3.2. Beneficios de los desechos slidos

Se puede obtener algn ingreso de la venta de desechos como el plstico, papel, vidrio, metal,

que son procesados para ser reciclado o reutilizados.

De la basura orgnica podemos obtener abono natural (o compost). Este abono sirve para la

agricultura, reforestacin, jardines y constituye una alternativa, entre otras, respecto a fertili-

zantes qumicos que se compran a muy altos precios.

La lombricultura es la crianza y manejo de la lombriz de tierra, usando los desechos de origenorgnicos como fuente de alimento, obtenindose, con este proceso, un abono llamado hu-

mus y harina de lombriz, el primero utilizado como fertilizante orgnico y el segundo como

alimento para ganado.


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El abono y la lombricultura, ayudan ahorrar dinero y se obtiene productos ms sanos. Ayuda

a mejorar un medio ambiente y una comunidad limpia.

Podemos establecer algunas diferencias entre Desechos Slidos y Basura:

Desechos slidos (son los residuos de unproceso de sntesis y manipulacin que tienenForma slida). Heces Fecales. Cuadernos rayados sin colochos metlicos Rama de rboles. Verduras Restos de Concreto. Metales

Basura (Son aquellos desechos slidos queconsideramos intiles e inservibles).

Restos de Comidas (mal manejados) Desechos Hospitalarios Envases de Agroqumicos. Bateras de carros, pilas(Rayo back) Bolsas plsticas con sustancias qumicas,

grasas etc.

5. Manejo adecuado de los desechos slidos y basura.

Todas las personas producimos desechos, por ello estamos obligadas a manejar adecuada-

mente los desechos slidos involucrndonos en tareas y acciones en nuestra casa, escuela y

comunidad.

Todos y todas podemos y debemos trabajar con el manejo de los desechos y para ello existen

11 recomendaciones sencillas que responden dnde y qu hacer con la basura para hacer un

manejo adecuado de la misma:

5.1. Recomendaciones y seleccin de la basura y desechosaprovechables.

1. Debemos separar los desechos orgnicos de los inorgnicos en nuestro trabajo, escuela,

y hogar. La forma de separacin consiste bsicamente en depositar en un solo lugar los

desechos orgnicos y en otro lugar los Desecho inorgnicos. Si se quiere ser ms espec-

fico, se puede clasificar en plstico, papel, vidrio, metal etc., con el fin de reciclar estos

desechos y/o venderlos a compradores de desechos.

Separar los desechos orgnicos de la inorgnica facilita que los orgnicos la ocupemos

para elaborar compost, mientras que los componentes inorgnicos (como el aluminio,

vidrio, etc.), pueden ser procesados para ser reciclados o reutilizados.

Al separar los desechos orgnica de la inorgnica estamos contribuyendo a reducir costos

de operacin del sistema de manejo y reciclado debido a que si hay ms basura sin ser

separada adecuadamente se tendra que contratar a ms personas para separa sta ba-

sura, aumentando el precio del sistema de recoleccin.


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2. Ambas debemos taparlas bien, especialmente la basura orgnica que tiende a pudrirse

rpidamente.

3. Debemos aprender a depositar la basura en su lugar y si no existe un depsito cercano,

debemos botarla hasta encontrar uno.

4. No debemos quemar la basura, pues los plsticos al quemarse producen humo txico parael aire, plantas y animales. El plstico, si no se quema a altas temperaturas, suelta gases

con qumicos que causan cncer.

5. Debemos llevar bolsas para la basura cuando salgamos a pasear a cualquier lado (playa,

parque, etc.).

6. No debemos arrojar la basura en cauces, lagunas, ros y playas para evitar la contami-

nacin del recurso agua.

7. Si no existe sistema de recoleccin de desechos, se debe enterrar la basura en hoyos,

colocndole una capa de tierra diariamente para evitar la reproduccin de ratas, moscas

y cucarachas. Se debe tener cuidados de que estos hoyos no se hagan cercano a pozo o

fuentes de agua (30 metros largo y debajo de la pendiente del pozo. Es decir a 30 metros

de largo, cuidando de que el pozo quede en una parte ms alta).

8. Si existe sistema de recoleccin, debemos poner la basura en la acera de la casa y pagar la

tarifa de recoleccin los das y las horas indicadas para que sea llevada al lugar donde se

recolecta.

9. Por otro lado podemos ayudar al manejo de la basura con la elaboracin de compost (abo-

no) a partir de desechos orgnicos en nuestra escuela, casa y/o comunidad. El compost

lo podemos usar para fertilizar la tierra en todas partes (casa, escuela, etc).10.Apoyar campaas de limpieza, recoleccin, reuso y reciclaje en nuestra comunidad, trabajo

y escuela.

11. Apoyar y velar para que la leyes de proteccin del Medio Ambiente se cumplan.

5.2 Abonera.

En la basura se desarrollan una gran cantidad de microorganismos, pero no todos son nocivos

o agresivos. Algunos microorganismos cumplen una funcin importante ya que al descom-

poner la basura, la reincorporan a la tierra como elementos nutritivos. De la basura orgnicapodemos obtener abono natural (o compost).

Hacer compost es un proceso un poco largo y cuidadoso pero no difcil. Podemos hacerlo a

travs de dos modalidades, por cerritos o por hoyos:


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5.3. Mtodo y uso de las 5 R

Existen 5 formas para el manejo adecuado de los desechos slidos, a travs del uso de las R.

Las 5 R son las siglas de Reducir, Rechazar, Rehusar, Reparar, y reciclar basura. Estas son 5formas para el manejo adecuado de los desechos slidos.

5.3.1. Qu es Reducir?

Si nos vamos al diccionario, Reducir significa disminuir una accin y en este caso, implica re-

ducir la basura que producimos. Podemos reducir la cantidad de compras innecesarias, cam-

biar nuestros hbitos de consumo, especialmente, aquellos que nos hacen comprar productos

que generan basura, como enlatados, productos con empaques que slo son apariencia, etc.

adems de esta manera gastamos menos dinero. Otras formas de reducir basura son:

a. No botar objetos (cuadernos, bolsas, etc.) que estn en buenas condiciones. As evitamos

producir basura de manera innecesaria.

b. Si vamos a las pulperas o mercado tratemos de llevar bolsas para no comprar o usar unas

nuevas.

c. Si vamos de paseo llevar bolsas para meter la basura.

Por Cerritos

1.- Seleccionemos un rea en nuestra casa,escuela o comunidad para nuestraabonera.

2.- Con los desperdicios orgnicos hacemoscerritos de 1.10 metros de alto. Esto noocasiona malos olores ni gases peligrosos,pero se debe estar volteando cada ciertoperodo.

3.- Se debe estar regando peridicamente.

4.- Se deben manejar tapados.

5.- Al cabo de cuatro meses tenemos tierra

de color caf oscuro y grumoso, rica ennutrientes.

6.- Se recomienda para pocas lluviosas.

Por Hoyos

1.- Abrir dos hoyos de 60 cm. de anchopor 60cm. de largo y un metro deprofundidad.

2.- En ese hoyo, se deben depositar losdesperdicios orgnicos al fondo del primerhoyo, hasta alcanzar los 20cm. se debetener cuidado de no tirar heces fecales nibasura inorgnica.

3.- Cubrir con una capa de tierra de 5 cm. Yaserrn de 5 cm por encima

4.- Mojar la capa de tierra (sin hacer lodo),slo para que est hmeda y hacerles

unos hoyitos para que encuentre aire(oxgeno).

5.- Al cabo de cuatro meses tenemos compostde buena calidad.

6.- Se recomienda para poca seca.


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5.3.2. Qu es Rechazar?

El rechazo es la no aceptacin de alguna cosa. Si nosotros rechazamos (no compramos ni

aceptamos) los productos con muchos empaques y aceptamos slo productos que tienen me-

nos empaques, estamos contribuyendo a producir menos basura.

Nosotros debemos rechazar los productos que vienen con muchos empaques de plsticos, alu-

minio y poroplast (el cual es altamente contaminante). Adems los productos que traen menos

empaques usualmente son ms baratos.

5.3.3 bQu es Reusar?

El reuso implica volver a usar las cosas viejas en forma nuevas, buenas y bonitas!!!. Esto

lo podemos hacer de muchas maneras:

1. Reusar vestidos rotos y toallas viejas. Se pueden hacer paos para la cocina, mecha

para lampazo, etc.2. Reusar papeles y rositas para regalos. Se pueden utilizar para futuros regalos, o bien

para decorar tus cuadernos.

3. Reusar latas y envases plsticos. Se pueden forrar y hacer maceteros, floreros guarda

lpices, botones, hacer alcancas y muchas cosas ms. Se debe tener el cuidado de no

usar aquellos recipientes que contenan qumicos, pues podemos intoxicarnos, ni poner

alimentos en recipientes de aluminio, pues este se oxida y puede contaminarlos.

4. Reusar papel. Podemos usar siempre ambos lados de los papeles.

5. Confeccionar artesanas. De restos de maderas cajas de cartn, restos de aluminio, etc.

5.3.4. Qu es Reparar?

Reparar implica el mejoramiento o restauracin de cosas para alargar su vida til. Pueden ser

pantalones, mochilas, camisas, retazos de tela para hacer mantelitos, cortinas, etc. si todos

reparamos las cosas, evitamos votarlas innecesariamente y podremos usarlas nuevamente.

Esta accin adems de ayudarnos a reducir la basura , ayuda a reducir gastos en nuestras ca-

sas, empresas, campos, etc.

5.3.5. Qu es Reciclar?

Es un proceso un poco ms complicado que el anterior, pero no difcil. El reciclamiento con-

siste bsicamente en volver a procesar un desecho para un nuevo uso.

En Nicaragua, existen empresas que comercializan aluminio, hierro, aluminio y papel para ser

reciclado. Cuando se produce aluminio reciclado se ocupa un 92% menos de energa elctrica

5/26/2018 Guia Didactica Educacion Ambiental

Guia Didactica Educacion Ambiental en El Nivel de Primaria

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