GUIA DIDACTICA 2008-2009

PROYECTO DE INGLES EN PREESCOLAR33111}

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Gobierno del Estado de Mxico Secretara de Educacin, Cultura y Bienestar Social Servicios Educativos Integrados al Estado de Mxico

SEIEM

DIRECCIN DE EDUCACIN ELEMENTAL SUBDIRECCIN DE EDUCACIN ELEMENTAL DEPARTAMENTO DE EDUCACIN PREESCOLAR VALLE DE TOLUCA SUBJEFATURA DE PROYECTOS ACADMICOS

GUA DIDCTICA

TOLUCA, MEX, AGOSTO DE 2008

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PROYECTO DE INGLES EN PREESCOLAR

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NDICE

PRESENTACI N................................................................................... JUSTIFICACI N.............................................. OBJETIV O........................................................... METODOLOG A...................................................................................... CONTENIDO S............................................... CARTAS DESCRIPTIVA S.............................................................. FO R M A T O D E E V A L U A C I O N........................................................ FUENTES DE CONSULT A.............................................................. CONSEJO EDITORIA L....................................................................

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PRESENTACIONEl siglo XXI se presenta y con l nuevos retos y en consecuencia mayores demandas, la educacin para considerarse vanguardista y de calidad debe asumir el compromiso de enfrentar estos retos y demandas. La educacin preescolar no puede quedar al margen de este compromiso, los requerimientos de la sociedad y sus expectativas respecto al Jardn de Nios, son mayores a los del siglo pasado, por ello y con la finalidad de responder a las necesidades actuales, se plantea la incorporacin del Programa de Ingls en la educacin Preescolar. El presente material ha sido elaborado con la finalidad de apoyar la prctica docente en la aplicacin del programa de ingls; considerando para ello las caractersticas propias de los nios en edad preescolar, su necesidad de crear, explorar, construir y jugar con el lenguaje, por lo que se incorporan una serie de rimas, canciones, juegos y actividades en idioma ingls, espaol y bilinges, ya que la intencin es que la educadora que lo utilice, lo integre con facilidad en su prctica cotidiana, logrando as que se acerque a los pequeos a la lengua inglesa de una manera natural, espontnea y divertida, favoreciendo as, la construccin de esquemas comunicativos. Los juegos y actividades plasmados en la gua didctica son susceptibles de modificarse segn el requerimiento del contexto sociocultural del nio y de las condiciones pedaggicas. Sin embargo, resulta pertinente aclarar que se presentan en su forma original con el propsito de acercar a los preescolares a otras manifestaciones culturales diferentes a las de su entorno coadyuvando as a que identifiquen y establezcan las semejanzas y diferencias entre unas y otras, potenciando la formacin de su identidad nacional. El uso de este material no guarda una ordinalidad ya que hace alusin a contenidos de desarrollo planteados en el Programa de Educacin Preescolar. Lo que permite que sean usadas en cualquier momento del ciclo escolar, tanto en las situaciones didcticas como fuera de l.

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JUSTIFICACINIMPORTANCIA DEL IDIOMA INGLS EN PREESCOLARAprender otra lengua desde la infancia redita beneficios en la educacin actual y futura de una persona. En el nivel preescolar del Valle de Toluca, creemos que este segundo idioma puede ser el ingls ya que el conocimiento y dominio de ste idioma, les ayudar en su desenvolvimiento en la sociedad. A esta creencia se le suman los ltimos descubrimientos de investigadores y pedagogos como R. Bimonte Mysteries of the Brain: Students Thrive in a Brain-Compatible Learning Environment (1998) y S. Kovalik The Model Integrated Thematic Instruction (1994), Fred Genesse y James Asher. Quienes creen que cunto ms pequeos sean los nios introducidos a un idioma extranjero, mejor es para ellos. Pues sus capacidades cerebrales son ptimas para el aprendizaje de una lengua. Ellos tambin opinan que sus resultados escolares en general mejoran al ser expuestos a otra cultura o manera de pensar. Segn estas investigaciones, el cerebro est predispuesto al aprendizaje del idioma cuando son pequeos, y esta capacidad innata dura hasta la pubertad. Los nios pequeos no tienen miedo de los sonidos, tienen una gran capacidad para imitarlos y hasta se divierten hacindolo. Cuando se llega a la pubertad, afloran los miedos al ridculo, y temen arriesgarse. Quieren que los vean como expertos, y no quieren equivocarse. En cambio cuando son pequeos, todo es nuevo y estn dispuestos a aprender y probar. Mientras ms pequeos comiencen a relacionarse con una lengua extranjera, menos acento nativo conservarn. Al aprender de grandes, es muy fcil adquirir vocabulario, pero el acento permanece marcado. En definitiva cuesta ms trabajo aprender un segundo idioma despus de la adolescencia. El hecho de conocer una segunda lengua ayuda a los nios a conocer su propia lengua, esto se debe a que observan las diferencias y similitudes entre las dos lenguas, y aprenden mejor a comunicarse. Escuchan y responden correctamente, y la seguridad y confianza en s mismos se incrementa. El aprendizaje de un idioma extranjero amplia los horizontes del nio. Los nios bilinges tambin tienen otras ventajas, tienden a poseer una mayor flexibilidad intelectual, que se demuestra en la aplicacin de tcnicas de resolucin de problemas y creatividad literaria.

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O B J E T I V O

Favorecer y desarrollar las competencias comunicativas en el nio preescolar, mediante un acercamiento sensible al idioma ingls, a fin de favorecer su desarrollo integral.

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METODOLOGALa operacin de la gua didctica estar definida por la motivacin, creatividad y experiencia que el docente aporte a este proyecto, puesto que la gua didctica tiene un carcter orientador y su funcin ser facilitar la tarea del docente, en ningn momento definirla. De hecho la creatividad y experiencia del educador es lo que enriquece este programa. Los contenidos temticos del programa de ingls planteados en los mdulos, estn retomados de la realidad cotidiana del nio, estos pueden ser abordados de manera indistinta y no secuencial, esto quiere decir que la numeracin de los mdulos obedece solo a una forma de organizarlos para su presentacin, y no mantiene una secuencia ordinal, por lo que stos se podrn abordar indistintamente del nmero, asimismo, se podrn retomar posteriormente cuantas veces lo demande el grupo escolar y el grado de dificultad de las actividades ser acorde a las capacidades y habilidades de los nios. Para la operacin de este programa no se requiere de un nivel de ingls mayor al que la educadora tiene de manera emprica o sistemtica (secundaria o bachillerato), ya que se trata particularmente de un acercamiento a este idioma, de hecho el educador debe reconocerse a s mismo tambin como sujeto de aprendizaje en este proceso, de ah que su inters, motivacin e incluso habilidad investigadora determinen en gran medida los alcances en el aprendizaje de los contenidos del proyecto, el docente por tanto, es el soporte principal para el desarrollo del Proyecto de Iingls en Preescolar. Esta gua didctica ofrece algunos elementos para desarrollar las habilidades comunicativas del nio en el idioma ingls mediante la interaccin con sus compaeros, maestros y medios audiovisuales, basndose en experiencias bilinges que le permitan escuchar, ver y jugar de una manera dinmica y real. Las actividades y juegos aqu plasmados son meramente sugerencias, de hecho el contexto y particularmente el nio junto con la educadora pueden plantear acciones que vinculen ms de cerca los contenidos temticos con su realidad cotidiana. Una recomendacin para el xito de ste programa, es el impulso al uso didctico de los Medios Audio-Visuales en las actividades cotidianas del grupo escolar, particularmente en el acercamiento al ingls, la experiencia confirma lo que los estudios indican, or, ver y sentir proporcionan una experiencia integral en el desarrollo, es as como el empleo pedaggico de estos medios garantiza aprendizajes ms significativos, al poner en juego mayor nmero de sentidos en forma simultnea. Hay que tener claro que el enfoque de este proyectoa es comunicativo y ello implica que se destaca mayormente el significado antes que a la acentuacin, esto quiere decir que el nfasis se da a la comprensin de significados y posteriormente a la pronunciacin.

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Se recomienda que antes de iniciar con la aplicacin del programa de ingls, se efecte un proyecto para introducir el grupo escolar al idioma ingls, como por ejemplo: Por qu hablan de forma diferente en otros pases?, siempre rescatando las caractersticas y necesidades del nio y la comunidad. No se debe olvidar que el eje rector de este programa es el Programa de Educacin Preescolar vigente, partiendo de la metodologa propuesta en el mismo, sin embargo, deben vincularse los contenidos temticos de sta gua a las actividades planeadas. Realizando algunas de las actividades y juegos sugeridos, como es importante que las experiencias de los nios sobre el ingls sean frecuentes, se solicita que se aborde diariamente, vinculndose tambin con las actividades cotidianas. Para que el nio tenga mayor xito en este mbito la educadora debe hablarles en ingls en la medida de lo posible fuera y dentro del saln. Es importante apoyar la comunicacin con gestos, expresiones faciales y movimientos pues esto da la clave para entender el significado de lo que escuchan, familiarizndose con los sonidos, ritmos y acentos. Es muy importante dejar en claro que no se pretende que el nio termine su educacin preescolar hablando ingls, pero como en el proceso natural de adquisicin de la lengua materna, es importante que primero escuchen repetidamente el vocabulario y frases cotidianas, antes de empezar a repetir y posteriormente a estructurar oraciones. De tal forma que los juegos y canciones de la gua, cumplen adecuadamente con este propsito. Las estrategias y los recursos deben ser seleccionados por el docente para vincular adecuadamente los contenidos de ste apoyo a las actividades planeadas en el proyecto de su grupo. Por ltimo, no debe olvidarse la ayuda que los padres de familia pueden aportar para desarrollar actividades bilinges fuera del J. de N., como medida de reforzamiento e incluso de investigacin, de esta forma los nios podrn tener un aprendizaje ms significativo dentro de su contexto socio-cultural.

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CONTENIDOS PROGRAMATICOS1.1 1.2 1.3 1.42.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8 49 MODULO 1 THIS IS ME I MEET THE OTHERS IM A BOY, IM A GIRL MY BODY IM KIND MODULO 2 I SPEAK WITH YOU MY SENSES MY CLOTHES IN THE HOUSE MY TOYS MY FAMILY MODULO 3 IN THE SCHOOL IN THE CLASSROOM THE COLORS THE NUMBERS SHAPES OPPOSITES THE WEEK THE MONTHS SEASONS HOLIDAYS MODULO 4 LIFE IN THE NATURE AND MY COMMUNITY IN THE FARM IN THE ZOO IN THE SEA THE INSECTS PLANTS OCCUPATIONS TRANSPORTATION AND COMMUNICATION THE PLANETS AND HEAVENLY BODIES PLACES WHERE I CAN GO 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8 4.9 MODULO 1 ESTE SOY YO CONOCIENDO A LOS DEMAS SOY UN NIO, SOY UNA NIA MI CUERPO SOY AMABLE MODULO 2 ME COMUNICO MI SENTIDOS MI ROPA MI CASA MIS JUGUETES MI FAMILIA MODULO 3 EN LA ESCUELA EN EL SALN DE CLASES LOS COLORES LOS NUMEROS FIGURAS GEOMTRICAS OPUESTOS LA SEMANA LOS MESES LA ESTACIONES LAS VACACIONES MODULO 4 VIDA EN LA NATURALEZA Y MY COMUNIDAD EN LA GRANJA EN EL ZOOLGICO EN EL MAR LOS INSECTOS PLANTAS OCUPACIONES MEDIOS DE TASPORTE LOS PLANETAS Y CUERPOS CELESTES LUGARES QUE PUEDO VISITAR

MODULO 5 ART 5.1 ARTS 5.2 MUSICAL INSTRUMENTS 6.1 6.2 6.3 6.4 MODULO 6 EXERCISE AND HEALTH I CAN MOVE MY HEALTHY AND UNHEALTHY HABITS LUNCH TIME GO TO THE HOSPITAL

MODULO 5 EL ARTE 5.1 LAS ARTES 5.2 INSTRUMENTOS MUSICALES 6.1 6.2 6.3 6.4 MODULO 6 EJERCICIO Y SALUD PUEDO MOVERME MIS HABITOS SALUDABLES Y NO SALUDABLES HORA DE COMER IR AL HOSPITAL

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MDULO: 1 THIS IS ME CONTENIDO TEMTICO: 1.1 I MEET THE OTHERS PROPSITO: Reafirmar la identidad personal y socializacin mediante el conocimiento de s mismo y de los dems para favorecer la comunicacin mediante el acercamiento al idioma ingls. ACTIVIDADES Y JUEGOS SUGERIDOS ESTRATEGIAS: RECURSOS: Cancin. C.D Todos los das se saludarn en ingls utilizando HELLO, GOOD Juego educativo Videocasete. MORNING HOW ARE YOU TODAY?. Realizar una ronda de preguntas respuestas: Who are you? I am Pablo / I am Mercedes

VOCABULARIO NUEVO:Hello - hola Hello everyone- Hola a todos How are you? - Cmo estas?, (Cmo estn?) I'm very well, thank you- muy bien gracias Who are you? - Quin eres? Im Roco. -Soy Roco Good morning- Buenos das Good afternoon- Buenas tardes Good evening Buenas Noches (saludo) Good night Buenas noches (despedida) See you tomorrow- Hasta maana See you later- Nos vemos ms tarde Good bye Adis.

Todos los das se despedirn utilizando una frase en ingls: SEE YOU TOMORROW GOOD BYE. Realizar un pequeo crculo de presentaciones, cada uno dice su nombre y el de la persona anterior. Por ejemplo: Im Carmen. She is Carmen, Im Carlos, He is Carlos, Im Maria, She is Maria, Im Nora, etc. Good morning teacher. Good morning teacher, Good morning teacher, How are you? How are you? very well and thank you, Very well and thank you, how are you? How are you? Hello How are you today? My name is Quique What is your name?

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MDULO: 1 THIS IS ME CONTENIDO TEMTICO: 1.2 IM A BOY, IM A GIRL PROPSITO: Reafirmar la identidad personal y socializacin mediante el conocimiento de s mismo y de los dems para favorecer la comunicacin mediante el acercamiento al idioma ingls. ACTIVIDADES Y JUEGOS SUGERIDOS ESTRATEGIAS: RECURSOS: Que los alumnos observen a sus compaeros e identifiquen si son Trabajo por parejas y Caritas de nio-nia, nios o nias y puedan decir la frase: Lupita is a girl, Juan is a boy, etc. equipos pap-mam. Observando las diferencias entre ambos. Ilustrar las canciones Tarjetas con imgenes del vocabulario. Los nios y nias se sentarn en el piso, la educadora contar con una Emplear material concreto. bola de estambre y se presentar: "Im Andrea, Im a girl " y lanzaruna bola de estambre a un nio o nia sin soltar la punta de el estambre el nio recibir la bola y dir "Im Manuel Im a boy" tomara VOCABULARIO NUEVO: el estambre y lo lanzar, a otro nio hasta formar una telaraa, para deshacer la tela de araa regresar la bola a quien se la lanz y decir Whats your name? My name is Cecilia "you are a girl" "you are a boy". How old are you? I am 4 years Old . Where do you live? How are you? How do you do? Im special Im special; Im special Look at me; you will see a very special person, a very special person, that is me, that is me. Hello, hello Hello, hello. Im your teacher. Who are you? Who are you? Im a little girl, Im a little girl Im a boy, Im a boy. I live in Toluca. Im fine, thank you Fine, thanks

Who is she? She is Maria. Who is he? He is Juan. Im a boy / Im a girl soy un nio/soy una nia My parents are Jaime and Susana Mis padres son Jaime y Susana My sister's name is Nicole El nombre de mi hermana es Nicole My brother's name is Leonardo El nombre de mi hermano es Leonardo My phone number is 5 48 46 45 Mi nmero telefnico es.

(Ambas canciones se cantan con la tonada de martinillo)

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MDULO: 1 THIS IS ME CONTENIDO TEMTICO: 1.3 MY BODY PROPSITO: Reafirmar la identidad personal y socializacin mediante el conocimiento de s mismo y de los dems para favorecer la comunicacin mediante el acercamiento al idioma ingls. ACTIVIDADES Y JUEGOS SUGERIDOS ESTRATEGIAS: RECURSOS: Juego educativo. English for kids. Maestro dice: touch your nose (tocarse la nariz) y todos los Adaptar el juego de Trampoln en Ingls. participantes se tocan la nariz. Luego el maestro dice touch yourmouth. El juego contina nombrando otras partes del cuerpo, hasta que el maestro dice Dont touch your ear (no toques tu oreja). El que la toca queda fuera de juego. Tambin se puede hacer para ensear izquierda y derecha touch your right ear (tocarse la oreja derecha etc.) Hacer el cuerpo humano en cartn u otro material por partes, de la cara y extremidades. Colocar el tronco en un espacio visible, la educadora mostrar y dar una parte del cuerpo utilizando la frase "what is it?" a un nio, el la tomar y contestar "its a head", y la colocar en el tronco. La educadora seguir mostrando todas las partes del cuerpo hasta armar todo el cuerpo. If youre happy and you know it If you're If you're If you're If you're If you're If you're If you're If you're If you're If you're If you're If you're If you're If you're If you're If you're happy happy happy happy happy happy happy happy happy happy happy happy happy happy happy happy and and and and and and and and and and and and and and and and you know you know you know you know you know you know you know you know you know you know you know you know you know you know you know you know it Clap your hands, it Clap your hands, it And you really want to show it it Clap your hands. it touch your knees it touch your knees it and you really want to show it it touch your knees. . it touch your feet, it touch your feet, it And you really want to show it it touch your feet. it touch your head, it touch your head, it And you really want to show it it Touch your head. ponle la cola al burro.

VOCABULARIO NUEVO:Head - cabeza Mouth - boca Tooth - diente Eyebrow - ceja Ears - orejas Fore head - frente Chin - mentn Shoulder - hombro Arm - brazo Hands - manos Finger - dedo (de la mano) Leg - pierna Foot - pie Toe - dedo (del pie) Right - derecho Left - izquierdo Which is your mouth? Which are your hands? Eyes - ojos Lips - labios Teeth - dientes Hair - cabello Nose - nariz Tongue - lengua Neck - cuello Back - espalda Elbow - codo Wrist - mueca Wais - cintura Knee - rodilla Feet - pies

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MDULO: 1 THIS IS ME CONTENIDO TEMTICO: 1.4 IM KIND PROPSITO: Reafirmar la identidad personal y socializacin mediante el conocimiento de s mismo y de los dems para favorecer la comunicacin mediante el acercamiento al idioma ingls. ACTIVIDADES Y JUEGOS SUGERIDOS ESTRATEGIAS: RECURSOS: Los nios sabrn que pueden pedir disculpas Im sorry cada vez que sea Juego educativo Anexo de Vocabulario necesario. Asi tambin pueden decir thank you, en lugar de gracias. .La maestra utilizar frases durante el da tales como: please keep the order, cuando quieran hablar rise your hand

VOCABULARIO NUEVO:Im sorry - lo siento Thank you - gracias Please - por favor I help you - te ayudo May I can go to the bathroom - puedo ir al bao Pick up - recoge Keep orde - manten el orden Rise your hand - evanta la mano

I try to listen and obey All the thing the teacher say. Like beig quiet and paying attention My teacher will be proud of me For trying to be good

Will you give me? - (Me daras?) Here you are - (Aqu esta) Sorry, I havent got one - (Lo siento no hay)

I want to be as kind as I can be With all my friens and my family Im not going to push or hot or shove

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MDULO: 2 I SPEAK WITH YOU CONTENIDO TEMTICO: 2.1 MY SENSES PROPSITO: Adquirir confianza para expresar libremente sentimientos, ideas e intereses; hablar libremente sobre l o ella para favorecer la comunicacin mediante el acercamiento al idioma ingls. ACTIVIDADES Y JUEGOS SUGERIDOS ESTRATEGIAS: RECURSOS: Juego Frutas/condimentos. En un crculo todos los nios sentados con los ojos vendados escuchar e sensoperceptivo. Texturas.identificar sonidos de diferentes instrumentos musicales.I hear Variantes: Escuchar la voz de diferentes personas. Escuchar diferentes sonidos en grabadora. Noisy Elaborar una ensalada cocktel (frutas verduras) con los ojos vendados identificar sabores, sweet, spicy bitter, sour. hot, cold En un crculo todos los nios sentados con los ojos vendados darles diferentes objetos que el alumno identifique por medio del tacto Qu es? Qu? textura, tamao practicando el vocabulario its Sof, Hard, Hot, Cold etc. Para el sentido de la vista se propone juegos de memoria, I see que falta X objeto.,observar un corto de pelcula preguntar

VOCABULARIO NUEVO:To smell - oler To see - ver To touch - tocar To hear - or To taste - degustar Sweet - dulce Bitter - amargo Sour - agrio Soft - suave Hard - duro Spicy - picante Noisy - ruidoso Hot - caliente Cold - fro

Colocar los sentidos tacto, olfato, vista, odo, gusto. En desorden pegados en el pizarrn, la educadora pronunciar TO SMELL y un nio pasara a tomar THE NOSE. How is it? Cmo es? Its cold es fro. Its sweet es dulce, etc. Will you give me? (Me daras?) Here you are (Aqu esta) Sorry, I havent got one (Lo siento no hay)

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MDULO: 2 I SPEAK WITH YOU CONTENIDO TEMTICO: 2.2 MY CLOTHES PROPSITO: Adquirir confianza para expresar libremente sentimientos, ideas e intereses; hablar libremente sobre l o ella para favorecer la comunicacin mediante el acercamiento al idioma ingls. ACTIVIDADES Y JUEGOS SUGERIDOS ESTRATEGIAS: RECURSOS: Enseles el vocabulario. Se puede decir el nombre de una prenda y que Juego educativo. Rompecabezas. ellos intercambien esa prenda con alguno de sus compaeros, por Dramatizacin. Software.ejemplo si dice jacket, los nios deben intercambiar su chamarra.

En el pizarrn dibuje dos hileras de diferentes prendas de vestir. En VOCABULARIO NUEVO: competencia pasaran dos nios, encerraran en un crculo la prenda Hat - sombrero que les pronunci la educadora. El alumno puede repasar pequeas T- shirt - playera frases its a dress antes despus de encerrar la prenda. Shirt - camisa Pants - pantaln En dos espacios diferentes colocar las prendas revueltas, a una orden Dress - vestido saldrn dos nios a buscar una prenda que se pida ejemplo: short, los Skirt - falda nios la tomarn la doblarn y harn una torre. Shoes - zapatos Umbrella - paraguas En bote o caja se llenar con todas las prendas de vestir que los nios Blouse - blusa identifiquen, se colocara a una distancia un lazo simulando un Boots - botas tendedero. A la orden de un nio de la docente, pasarn dos nios Jacket - chamarra buscarn la prenda y la tendern con pinzas. los que llenen el Coat - abrigo tendedero primero con las prendas solicitadas gana. Socks - calcetines Under wear - ropa interior Miss Polly Had a Dolly Sweater - suter Miss Polly had a dolly who was sick, sick, sick, What is this? Qu es esto? So she called for the Doctor to come quick, quick, quick, Its a dress Es un vestido The Doctor came with his bag and his hat, And he knocked on the door with a rat a tat tat. He looked at the dolly and he shock his head, And he said to Miss Polly send her straight to bed, He wrote out a paper for a pill, pill, pill, Ill be back in the morning if shes still ill. (REPEAT)

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MDULO: 2 I SPEAK WITH YOU CONTENIDO TEMTICO: 2.3 IN THE HOUSE PROPSITO: Adquirir confianza para expresar libremente sentimientos, ideas e intereses; hablar libremente sobre l o ella para favorecer la comunicacin mediante el acercamiento al idioma ingls. ACTIVIDADES Y JUEGOS SUGERIDOS ESTRATEGIAS: RECURSOS: Memorama. Para ensear las partes de una casa, se recomienda visitar el domicilio de Visita. Jugar a la casita. Loteria. un nio que cuente con todas las partes de una casa y pronuncie el Juego educativo. vocabulario de la casa (house) de una forma real ser ms significativopara el nio y para un mejor aprendizaje..

VOCABULARIO NUEVO:Bedroom - (cuarto de dormir, recamara) Bed - cama Desk - escritorio Closet - armario Bathroom - (bao) Shower - ducha Mirror - espejo Kitchen - (Cocina) Stove - estufa Pot- olla Refrigerador - refrigerador Sink- lavamanos Living Room - (Sala) Table - Mesa Chair- silla Lamp - lmpara Dining room - comedor My house has five rooms / Mi casa tiene 5 cuartos Where is the bed? Its in the bedroom Where is the stove? Its in the kitchen Dnde esta la cama? esta en la recamara Donde esta la estufa? esta en la cocina.

Dibujar la silueta de una casa en grande, con las partes que se conforma y pasar a colocar de acuerdo a la orden solicitada (techo, ventana, puerta, pared, piso). ( sala, cocina, recamara bao etc). En un acetato dibujar una casa con sus interiores proyectarla en grande en la pared, tener objetos y muebles en imgenes pequeas, colocarlos en donde corresponda de acuerdo a la solicitud de un nio la docente (sala, cocina, recamara bao etc). Como evaluacin: Elaborar una maqueta con el vocabulario que se trabajo.

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MDULO: 2 I SPEAK WITH YOU CONTENIDO TEMTICO: 2.4 MY TOYS PROPSITO: Adquirir confianza para expresar libremente sentimientos, ideas e intereses; hablar libremente sobre l o ella para favorecer la comunicacin mediante el acercamiento al idioma ingls. ACTIVIDADES Y JUEGOS SUGERIDOS ESTRATEGIAS: RECURSOS: Permita que los nios traigan sus juguetes de casa para que los muestren Juego libre. Juguetes. y hablen acerca de stos, al jugar con ellos, ensearles el vocabulario en Cancin C.Dingls.

Pedirles a los paps que traigan diferentes juguetes dibujados, todos de un solo tamao. Armar un domin de juguetes. Jugar al domin en equipos. Pronunciar el juguete que se esta jugando. Con los ojos cerrados el nio identificar que juguete esta palpando. La educadora utilizar la frase What is this? y el nio contestara its a car. En una cartulina otro papel grande la educadora dibujar 3 juguetes encimados, los nios identificarn que juguetes existen. Pasarn a delinear con diferente color cada juguete, pronunciar su nombre en ingls. Teddy bear, Teddy bear Teddy Teddy Teddy Teddy Teddy Teddy Teddy Teddy bear, Teddy bear, Teddy bear, Teddy bear, Teddy bear, Teddy bear, Teddy bear, Teddy bear, Teddy bear, bear, bear, bear, bear, bear, bear, bear, turn around, touch the ground, touch your nose, tickle your toes, go upstairs, say your prayers, turn out the light, say goodnight.

VOCABULARIO NUEVO: Teddy bear - oso de peluche Ball - pelota Doll - mueca Car- coche Train - tren Skateboard - patineta Bike - bicicleta Kite - papalote Jump rope - cuerda para brincar Mar balls - canicas Balloon - globo Scooter- mono patn Top - trompo Where is the ball? - Dnde esta la pelota? Its in the box - esta en la caja

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MDULO: 2 I SPEAK WITH YOU CONTENIDO TEMTICO: 2.5 MY FAMILY PROPSITO: Adquirir confianza para expresar libremente sentimientos, ideas e intereses; hablar libremente sobre l o ella para favorecer la comunicacin mediante el acercamiento al idioma ingls. ACTIVIDADES Y JUEGOS SUGERIDOS ESTRATEGIAS: RECURSOS: Pedir a los nios que traigan fotos pequeas de la familia de manera Cuento con guioles. Guioles. Tteres. individual. Realizar un rbol genealgico, por parejas utilizando su Dramatizacin. Vestimenta. actividad anterior utilizar las frases Who is he? He is my Father Who isshe? She is my Mother

Luego pueden hacer una reunin en la escuela y que vengan varios miembros de la familia para hacer juegos y actividades de convivencia. Con los dedos de la mano el nio mostrar cada uno de ellos, repitiendo: muestra su dedo pulgar (this is the mother) muestra el ndice (this is the father) mustra al mayor (this is the brother) Muestra el anular (this is sister this is my sister) muestra el meique (this is the baby this is me) poniendo la mano en puo (I love them all)

VOCABULARIO NUEVO:

Grandfather- abuelo Mother mam Father - pap Grandmother - abuela Brother - hermano Baby- beb Sister - hermana Aunt - ta Utilizando guioles de la familia jugar a los saludos y presentando sus Uncle - to integrantes. Hello Father, How are You Aunt?, Im very well, thank you. Cousin - primo/prima Niece - sobrina Nephew - sobrino HELLO MOTHER Hello, mother. Hello, mother. How are you? How are you? Very well, I thank you. Very well, I thank you. How are you? How are you? Hello, father Hello, brother Hello, sister Who is he? He is my father Who is she? She is my sister Quin es l? el es mi pap Quin es ella? Ella es mi hermana

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MDULO: 3 IN THE SCHOOL CONTENIDO TEMTICO: 3.1 IN THE CLASSROOM PROPSITO: Desarrollar el pensamiento lgico-matemtico mediante el establecimiento de relaciones de tiempo y espacio, para favorecer la comunicacin mediante el idioma ingls. ACTIVIDADES Y JUEGOS SUGERIDOS ESTRATEGIAS: RECURSOS: Objetos del saln. La educadora presentar algunos objetos de los que existen en el saln it Cancin. Juego educativo. C.D s the glue, its a pen. Trabajo en parejas. Juego sensoperceptivo: Con los ojos vendados que el nio identifique VOCABULARIO NUEVO:palpando diferentes objetos y pronuncie en ingls su nombre ejem: its a School - escuela table. Teacher - maestro (a) Chair - silla Juego Educativo: En la bolsa mgica se colocan dentro, objetos del saln, Table - mesa Glue - pegamento decir la siguiente peticin a un nio: Scissors - tijeras Could you give me the glue? - [Me puedes dar el pegamento]. Crayons - crayolas El nio debe responder here you are (decir el nombre en voz alta). Pencil - lpiz Pen - pluma The first day of school Window - ventana Door - puerta Oh, its the first hour Floor - piso Of the first lesson Paper - papel Of the first day Eraser - borrador Of school Waste-basket - bote de basura (se repite) Classmate - compaero de clases Book - libro Oh, its the first minute Notebook - libreta Of the first hour Of the first day Who has the glue? - quin tiene el resistol? Of school I have it yo lo tengo Oh, its the first second Of the first minute Of the first day Of school (hooray!)

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MDULO: 3 IN THE SCHOOL CONTENIDO TEMTICO: 3.2 COLORS PROPSITO: Desarrollar el pensamiento lgico-matemtico mediante el establecimiento de relaciones de tiempo y espacio, para favorecer la comunicacin mediante el idioma ingls. ACTIVIDADES Y JUEGOS SUGERIDOS ESTRATEGIAS: RECURSOS: Juego educativo. Papel de colores . Juego Educativo: Realizar diferentes juegos en los que pueda Cancin. Crayones. involucrarse los nombres de colores en ingls, como por ejemplo: La Trabajo grupal. Software. Rueda de San Miguel. VOCABULARIO NUEVO: Todos los nios sentados en crculo, en el centro se colocarun nio mostrando tarjetas de diferentes colores.este nio puede ser el director del juego la docente. Director: Veo, veo Grupo: -Qu ves? Director: Un color Grupo: Qu color es? Director: es Red (rojo) Los jugadores, por turno, sealarn las cosas que vean del color elegido por el director del juego. Red - rojo Blue - azul Yellow - amarillo Green - verde Orange - naranja Purple - morado Pink - rosa Black - negro White - blanco Brown - caf violet - violeta Gray - gris Light - claro Dark - oscuro

,La educadora recortar diferente tiras de colores de papel, a cada nio se le dar una tira, se la pegarn en la parte de atrs simulando una cola de caballo se delimitar un espacio en el patio que los nios respetarn a la cuenta de tres todos trotarn, la docente pronunciar un color en ingls los nios quitarn la cola del color solicitado a sus compaeros cuidando la suya el que junte ms colores ganar, al terminar el ganador pronunciar los colores en ingls. Cancin de los colores. El color azul es blue, como el cielo azul es blue, el negro es black como la oscuridad, el negro es black. Si alguna vez, el campo verde ves, es que es green, verde es green Si alguna vez, una rosa ves es que es pink, rosa es pink, Yellow es el sol, amarillo es yellow Rojo se dice red, red son los bomberos El caf es brown, brown es la madera Y blanco es white, white lleva mi bandera Naranja es orange y se acabo

What color is it? Its green -

Qu color es? es verde

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MDULO: 3 IN THE SCHOOL CONTENIDO TEMTICO: 3.3 THE NUMBERS PROPSITO: Desarrollar el pensamiento lgico-matemtico mediante el establecimiento de relaciones de tiempo y espacio, para favorecer la comunicacin mediante el idioma ingls. ACTIVIDADES Y JUEGOS SUGERIDOS ESTRATEGIAS: RECURSOS: Cancin. Tablero Numrico Cartones con nmeros y cintas para colgarlos alrededor del cuello y un Activacin de Regleta. cassette con msica. Se forman dos grupos de nios, a los grupos se les conocimientos previos MAJE sita uno frente a otro pero dndose la espalda. El director del juego colgar a cada nio un cartel con un nmero. Se pondr msica y ellos VOCABULARIO NUEVO:bailarn. Cuando el director pare la msica, ambos grupos se pondrn cara a cara pronunciarn el nmero en ingls de enfrente y buscarn al nio que tiene el mismo nmero que ellos. Los ltimos en encontrar a su pareja sern eliminados. A medida que se van reuniendo las parejas se repasan los nmeros, si el grupo es numeroso podemos repetir pares de nmeros, todo depende de hasta que nmero hayan aprendido los nios. Juego educativo: minigenerala en ingls / Domin / run horse run. contando en ingls los puntos que indican los dados. Todos los nios forman un crculo, cinco adentro (ratones) y uno afuera (gato). Realicen los movimientos que indica la cancin y cuando termine, el "Gato" intenta atrapar a los "ratones" se canta la cancin. Five ratoncitos de colita gris mueven las orejas, mueven la nariz. One two, three corren al rincn porque viene el gato a comer ratn. Ten little fingers One little. Two little, three little fingers, Four little, five little, six little fingers, Seven little, eight little, nine little fingers, Ten fingers on my hands. Ten little Indians One little two little three little Indians, Four little five little six little Indians, Seven little eight little nine little Indians ten little Indian boys. One - uno Two - dos Three - tres Four - cuatro Five - cinco Six - seis Seven - siete Eight - ocho Nine - nueve Ten - diez Eleven - once Twelve - doce How many shoes do you have? Cuntos zapatos tienes? Two Dos

How many fingers do you have? Ten Cuntos dedos tienes? Diez

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MDULO: 3 IN THE SCHOOL CONTENIDO TEMTICO: 3.4 SHAPES PROPSITO: Desarrollar el pensamiento lgico-matemtico mediante el establecimiento de relaciones de tiempo y espacio, para favorecer la comunicacin mediante el idioma ingls. ACTIVIDADES Y JUEGOS SUGERIDOS ESTRATEGIAS: RECURSOS: Con papel de colores se traza un crculo, un tringulo, un cuadrado y un Cuestionamiento. Software. rectngulo. Se recortan y en este orden se pegan. En el crculo se pegan Asociacin y Domin de figuras. unos ojos, una nariz y una boca y encima 2 antenas. Quedando as un Representacin. MAJE gusanito con las formas geomtricas- shapes. Adivinanzas. VOCABULARIO NUEVO: Se ensea primero el circle. Se traza un circle en el pizarrn y los niosdebern trazar por encima con diferentes colores. Otra forma de reforzar el crculo es que sobre un crculo de papel, le peguen pasta de sopa, semillas, plastilina, etc. Esto se hace con todas las otras formas (square, triangle, rectangle). Se elaboran dibujos de objetos con estas formas: Circle (pelotas, llantas de carro, luna, sol, etc.) Square (caja de regalo, televisin, etc.) Triangle (un cono de helado, una banderita, un pino, etc.) Rectangle (puerta, pecera, pizarrn, etc.) Shapes - formas Circle - crculo Star - estrella Square - cuadrado Triangle - tringulo Rectangle - rectngulo heart - corazn Rhombus - rombo Line - linea Point - punto Dot - punto

Juego Educativo: formar un lbum de shapes recortando de revistas What is this? - Qu es esto? objetos que tengan la forma solicitada circle, triangle, square, rectangle y rhombus. Se pueden clasificar entonces por color o Its a circle - es un circulo tamao. En el patio dibujar varias figuras geomtricas suficientemente grandes para que los nios se puedan parar dentro de ellas, los nios pueden estar bailando alrededor del patio escuchando msica y cuando la msica se detiene el docente dir el nombre de una figura y entonces los nios buscarn colocarse dentro de la figura indicada.

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MDULO: 3 IN THE SCHOOL CONTENIDO TEMTICO: 3.5 OPPOSITES PROPSITO: Desarrollar el pensamiento lgico-matemtico mediante el establecimiento de relaciones de tiempo y espacio, para favorecer la comunicacin mediante el idioma ingls. ACTIVIDADES Y JUEGOS SUGERIDOS ESTRATEGIAS: RECURSOS: Cancin y juego. Pictionary Para explicar sobre los opposites se necesitan ejemplos: Anlisis y Software una luna y un sol (para explicar day and night). Los nios podrn pintar cuestionamiento una luna y un sol. VOCABULARIO NUEVO: Para explicar la mano derecha e izquierda se le puede poner un brazalete Tall - short (alto corto) en la mano... this is your right hand. Etc. Fat - thin (gordo flaco) Happy - sad (felz triste) Con dramatizaciones la maestra puede representar los opposites, por Big - small (grande pequeo) ejemplo: INSIDE la maestra deber permanecer dentro del saln, Old - new (viejo nuevo) OUTSIDE la maestra se saldr del saln, FAT la maestra sealar un Long - short (largo corto) elefante y con THIN mostrar un gusano. Up - down (arriba abajo) Inside - outside (adentro afuera) Day - night (da noche) Right - left (derecha izquierda) Cancin para opposites: Hot - cold (caliente fro) Fast - slow (rpido lento) Arriba es up, abajo es down Pretty - ugly (bonito (a) - feo (a)) adentro- inside, afuera outside Hard - soft (duro suave) dame tu mano derecha, right hand! Good - bad (bueno malo) Dame tu mano izquierda, left hand! Heavy - light (pesado ligero) Grande es big, Big! Chico es small, small! Y da es Day y noche adivina que es??? Night largoooo es loooongg, cortito es short y ahora ya aprend mis opposites!!!How is the train? - cmo es el tren? Its long es largo

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MDULO: 3 IN THE SCHOOL CONTENIDO TEMTICO: 3.6 THE WEEK PROPSITO: Desarrollar el pensamiento lgico-matemtico mediante el establecimiento de relaciones de tiempo y espacio, para favorecer la comunicacin mediante el idioma ingls. ACTIVIDADES Y JUEGOS SUGERIDOS ESTRATEGIAS: RECURSOS: En una cartulina poner los das de la semana, representando algo Juego educativo: Calendario importante de ese da, por ejemplo monday (lunes) se puede representar Caricaturas Software por una bandera, ya que ste da se hace honores, los das que se C.D.realice actividad musical se pueden representar por algn instrumento, etc. Repasar el nombre del da cuando se inician actividades saluda diciendo Good morning everybody today is Monday y los nios observan la cartulina y repitan el nombre del da sealado, today is Monday, esto se puede realizar todos los das para recordar las actividades que se realizarn al da siguiente, posiblemente recordando el tipo de ropa que deben traer de blanco, pans uniforme de gala etc. de acuerdo al da. Al anotar la fecha del da se puede nombrar el da en ingls y solicitar a los nios que lo repitan en voz alta, con el transcurso del tiempo se les puede pedir que lo digan en ingls.

VOCABULARIO NUEVO:Monday - lunes Tuesday - martes Wednesday - mircoles Thursday - jueves Friday - viernes Saturday - sbado Sunday - domingo Week - semana Weekend - fin de semana Morning - maana Noon - medio da Afternoon - tarde Evening - noche (antes de dormir) Night - noche Today - hoy Tomorrow - maana Yesterday - ayer What day is today? - Qu da es hoy? Today is Monday - hoy es lunes What time is it? - Qu hora es?

This is the way This is the way you wash your face, wash your face, wash your face. This is the way you wash your face, on Monday in the morning. This is the way you wash your hands, wash your hands, wash your hands. This is the way you wash your hands, on Tuesday in the morning. This is the way you brush your teeth, brush your teeth, brush your teeth. This is the way you brush your teeth, on Wednesday in the morning. This is the way you brush your hair, brush your hair, brush your hair. This is the way you brush your hair, on Thursday in the morning. This is the way you clean your shoes, clean your shoes, clean your shoes. This is the way you clean your shoes, on Friday in the morning. This is the way you eat your food, eat your food, eat your food. This is the way you eat your food, on Saturday in the morning. This is the way you drink your juice, drink your juice, drink your juice. This is the way you drink your juice, on Sunday in the morning.

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MDULO: 3 IN THE SCHOOL CONTENIDO TEMTICO: 3.7 MONTHS PROPSITO: Desarrollar el pensamiento lgico-matemtico mediante el establecimiento de relaciones de tiempo y espacio, para favorecer la comunicacin mediante el idioma ingls. ACTIVIDADES Y JUEGOS SUGERIDOS ESTRATEGIAS: RECURSOS: Se puede realizar un calendario mensual anotando las fechas destacadas Juego educativo: Reloj de cada mes, por ejemplo fechas cvicas, cumpleaos de los nios, fechas Around the clock. Calendario de eventos importantes en la comunidad, etc. De tal modo que cada mes Lminas de actividades tenga al menos una actividad destacada, relacionar la fecha del como: levantarse, calendario con cada da a celebrar. desayunar, entrar al J. de N. salida,etc. Al anotar la fecha de cada da se pueden repasar los nombres de los VOCABULARIO NUEVO: meses haciendo nfasis en los cambios de un mes a otro. CANCION January February March April May June July August September October November DecemberJanuary - enero February - febrero March - marzo April - abril May - mayo June - junio July - julio August - agosto September - septiembre October - octubre November - noviembre December- diciembre Year - ao Month - mes Day - da Minute- minuto Hour - hora Noon - medioda Half media/mitad Clock - reloj de pared Watch - reloj de pulso. Hand - manecilla

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MDULO: 3 IN THE SCHOOL CONTENIDO TEMTICO: 3.8 SEASONS PROPSITO: Desarrollar el pensamiento lgico-matemtico mediante el establecimiento de relaciones de tiempo y espacio, para favorecer la comunicacin mediante el idioma ingls. ACTIVIDADES Y JUEGOS SUGERIDOS ESTRATEGIAS: RECURSOS: Elaborar un pster de las 4 estaciones del ao, donde se muestren los Juego educativo: 4 Lminas de las aspectos relevantes de cada una de ellas, en primavera pueden ser las esquinas con el tema estaciones del ao. mariposas y flores; verano el arco iris y las vacaciones escolares; en estaciones de ao y Libro MAJE otoo, puede mostrarse la cada de hojas de los rboles y en invierno dramatizarlo.mostrar lo referente a la Navidad, se puede relacionar con el clima Ejem. Invierno frio. Etc. Weather song Sunny, today is sunny! I like it when its sunny For playing and for running. Its beautiful and we can stay outside. Cloudy, today is cloudy! I like it when its cloudy If were feeling rowdy. Well run around and scream and shout! Rainy, today is rainy! I like it when its rainy. It can be entertaining to splash around for a little while. Windy, today is windy! I like it when its windy And blowing all around me, Laughing with the dancing leaves.

VOCABULARIO NUEVO:Season - estacin Spring - primavera Summer - verano Autumn/fall - otoo Winter - invierno Sun - sol Moon - luna Star - estrella Cloud - nube Sky - cielo Wind - viento Rain - lluvia Fog - niebla Hows the weather today? - Its Cloudy. - Its windy. - Its sunny. - Its rainy. Etc.

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MDULO: 3 IN THE SCHOOL CONTENIDO TEMTICO: 3.9 HOLIDAYS PROPSITO: Desarrollar el pensamiento lgico-matemtico mediante el establecimiento de relaciones de tiempo y espacio, para favorecer la comunicacin mediante el idioma ingls. ACTIVIDADES Y JUEGOS SUGERIDOS ESTRATEGIAS: RECURSOS: Durante el transcurso del ao, con las fechas importantes a celebrar se Participacin en Canciones puede decorar el saln de clases con motivos referentes a las mismas, festivales. Material diverso. dando el respectivo vocabulario. Dramatizacin. Aprenderse algunas de las canciones que se proporcionan en el anexo.

VOCABULARIO NUEVO: En las fechas a celebrar, que participen los nios con actividades Christmas - Navidad bilinges en ingls (rimas, coros, cuentos musicales, etc.).Happy Birthday happy birthday to you, happy birthday to you, happy birthday dear Pedro Happy birthday to you.

Valentines day - da de la amistad Mothers day - da de la madre Fathers day - da del padre Independence day - da de la independencia New years day - da de ao nuevo Birthday - cumpleaos Happy birthday to you - feliz cumpleaos a ti. Dear - estimado, querido (a)

Esta cancin es para desear feliz cumpleaos. Para otras fechas especiales, pueden remitirse al anexo

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MDULO: 4 LIFE IN THE NATURE AND MY CONTENIDO TEMTICO: 4.1 IN THE FARM COMMUNITY PROPSITO: Crear una conciencia respetuosa del mundo natural y social, fomentando actitudes de cuidado y respeto a la naturaleza y su comunidad, favoreciendo la comunicacin en el idioma ingls. ACTIVIDADES Y JUEGOS SUGERIDOS ESTRATEGIAS: RECURSOS: La mejor sugerencia adems de pintar de diferentes formas los Visita Ilustraciones animales (con crayolas, pintura, pegando papel peridico etc.) es Juegos Animales reales o de llevar a los nios a visitar una granja, para que ellos mismos puedan Cancin juguete. ver el ambiente donde viven, se desarrollan y crecen los animals. preguntas Revistas y cuentos VOCABULARIO NUEVO: La maestra preguntar con el vocabulario de ingls What is theanimal who makes muuuuuuu? (Cual es el animal que hace muuuu?) y as el nio relacionar el sonido con el nombre del animal en ingls. Dog - perro Cat - gato Mouse - ratn Bird - pjaro Hen - gallina Rooster - gallo Chicken - Pollito Pig - cerdo Horse - caballo Cow - vaca Sheep - oveja Rabbit - conejo Goat - cabra Donkey - burro Dove - paloma Bull - toro

Recortar distintas figuras o fotos de animales y disear una lotera en ingls para jugarla en el grupo. Juego de Imitacin: Mencionar el nombre de un animal en ingls e imitarlo/escuchar el sonido de un animal y mencionarlo en ingls. Old MacDonald Had a farm The pet shop Were going to the pet shop to buy me a pet What kind of animal will I get I dont want a rabbit that goes hop, hop, hop. A dont want a frog that goes plop, plop, plop, I dont want a puppy that say wow, wow, wow. I want a little kitten that say meow, meow, meow, meow.

What animal is this? - qu animal es ste? Its a dog - es un perro Where is the cat? dnde esta el gato? There is the cat Ah esta el gato.

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MODULO: 4 LIFE IN THE NATURE AND MY CONTENIDO TEMTICO: 4.2 IN THE ZOO COMMUNITY PROPSITO: Crear una conciencia respetuosa del mundo natural y social, fomentando actitudes de cuidado y respeto a la naturaleza y su comunidad, favoreciendo la comunicacin en el idioma ingls. ACTIVIDADES Y JUEGOS SUGERIDOS ESTRATEGIAS: RECURSOS: Pueden disfrazarse los nios de diferentes animales, diciendo el nombre en Dramatizacin Animales (digitales) ingls del animal que representan, por ejemplo: soy un lion, I ma an Investigacin Ilustraciones elephant, etc. Ellos deben repetirlo en voz alta y todos juntos. Juego MAJE Visita C.D Se puede realizar una visita al zoolgico ms cercano y repasar los VOCABULARIO NUEVO: nombres de los animales que all vean. Se solicita a los padres de familia que aporten animalitos de juguete de los que podemos encontrar en el zoolgico, para elaborar una maqueta de lo que es un zoolgico. Recordando los nombres de los diferentes animales. Recortar figuras de animales del zoolgico en libros y revistas para poder elaborar un collage con ellas, se pueden clasificar de acuerdo a la especie, herbvoros y carnvoros, etc. La educadora le platica a los nios acerca de cmo son algunos animales: Juego educativo: HIDE AND SEEK.- los nios juegan a encontrar algn animal (se menciona en ingls) escondido en el saln o fuera de l. Lion - len Elephant elefante Camel -camello Giraffe - jirafa Fox - zorro Hippopotamus - hipoptamo Rhinoceros - rinoceronte Tiger - tigre Bear - oso Snake - serpiente Monkey - chango, mono Bird - pjaro Eagle - guila Wolf - lobo Crocodile cocodrilo Gorilla gorila Is this animal an elephant? Yes it is Es este animal un elefante? Is this animal a monkey? Es este animal un mono?

Dramatizar las oraciones que vienen en el audiocasete, enfatizando las caractersticas de los animales, que los nios escuchen repetidamente las oraciones y vean lo que dramatiza el docente. Elephant: The elephant is big and gray it has big ears Giraffe: the giraffe is very tall. It has a long neck Crocodile: the crocodile is green, it has an enormous mouth and sharp teeth Hippopotamus: the hippopotamus has very short legs, but it can swim Zebra: the zebra looks like a horse with black and white stripes Panther: the panther looks like a big black cat Monkey: the monkey is funny, it likes to swing through the trees (posteriormente se puede reafirmar con ayuda del audio casete)

Si es No its a bear No, es un oso

Where is the tiger? - dnde esta el tigre?

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MODULO: 4 LIFE IN THE NATURE AND MY CONTENIDO TEMTICO: 4.3 IN THE SEA COMMUNITY PROPSITO: Crear una conciencia respetuosa del mundo natural y social, fomentando actitudes de cuidado y respeto a la naturaleza y su comunidad, favoreciendo la comunicacin en el idioma ingls. ACTIVIDADES Y JUEGOS SUGERIDOS ESTRATEGIAS: RECURSOS: Pegar pliegos de papel azul en el pizarrn, y que los nios recorten de Juego educativo Pelcula libros y revistas animales marinos, como whales, fish, sharks, Cuestionamiento. C.Ddolphins, etc. para elaborar un collage del mar. Diciendo el nombre de los animales en voz alta para que los nios puedan repetirlo y aprenderlos.

VOCABULARIO NUEVO:Sea - mar Beach - playa Sand - arena Shark - tiburn Turtle - tortuga Fish - pez Crab - cangrejo Shell - concha de mar Shrimp - camarn sword fish - pez espada star fish - estrella de mar sea horse - caballito de mar Wave - ola River - ro Whale - ballena Dolphin - delfn Seal - foca tuna fish - atn octopus - pulpo mermaid - sirena ray - manta raya lobster - langosta squid - calamar

Identificar y ubicar los animales de los que conozcan su nombre en ingls de la lmina del mar del libro MAJE, repitiendo los nombres en voz alta. Se puede realizar la siguiente pregunta: Where is a dolphin? Dnde esta un delfn? Los nios pueden sealar con la mano o responder de forma oral. Juego Educativo: se elaboran pares de tarjetas pequeas con imgenes de animales acuticos, jugar al Memorama con estas tarjetas, repasando su nombre en ingls. El nmero de tarjetas debe ser adecuado para el nivel de madurez de los nios Five little fishes Five little fishes swimming in a pool, (wiggle five fingers) First one said, The pool is cool. (one finger up) Second one said, The pool is deep. (two fingers up) Third one said, I want to sleep. (three fingers up) Fourth one said, Lets dive and dip. (four fingers up) Fifth one said, I spy a ship. (five fingers up) Fishermans boat comes, Line goes ker-splash, Away the five little fishes dash.

What color is the shark? Its gray De qu color es el tiburn? Es gris Do you like dolphins? Yes I do / no. I dont

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MODULO: 4 LIFE IN THE NATURE AND MY CONTENIDO TEMTICO: 4.4 THE INSECTS COMMUNITY PROPSITO: Crear una conciencia respetuosa del mundo natural y social, fomentando actitudes de cuidado y respeto a la naturaleza y su comunidad, favoreciendo la comunicacin en el idioma ingls. ACTIVIDADES Y JUEGOS SUGERIDOS ESTRATEGIAS: RECURSOS: Hacer una coleccin de insectos con ayuda de padres de familia, saliendo Formar coleccin. MAJE a las reas verdes de la escuela y posiblemente fuera de ella para Cancin. Pelcula encontrarlos, clavndolos con alfileres sobre una placa de corcho o unicel. Juego educativo. Libros y revistasSe pueden clasificar por tamao, color, clase, etc. Se pueden apoyar en la lmina del libro MAJE formemos otra coleccin. Recordar el nombre de los insectos en ingls, de acuerdo al vocabulario. Se pueden formar equipos de nios con nombres como el equipo de los spiders, los grasshoppers, los scorpions, etc. Y realizar algunos juegos como carreras de relevos, formar un rompecabezas entre todo el equipo, armar una torre con latas y bloques de construccin, etc. Se puede realizar un collage. Que los nios busquen en libros y revistas imgenes de insectos, los recorten y despus los clasifiquen de acuerdo al criterio que ellos establezcan, para finalmente pegarlos en un pliego de papel que pueden decorarlo a su gusto, utilizando el material y tcnica que ms les agrade. Se puede ver la pelcula de Bugs (Bichos) y recordar los nombres de los insectos que all se observen.

VOCABULARIO NUEVO:Spider - araa Fly - mosca Butterfly - mariposa Grasshopper - saltamontes Centipede - cienpis Bee - abeja Beetle - escarabajo Worm - lombriz Scorpion - escorpin Mosquito - mosquito Ant - hormiga Frog - rana Snail - caracol What is this insect? - Qu insecto es este? Its a bee - Es una abeja

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MODULO: 4 LIFE IN THE NATURE AND MY CONTENIDO TEMTICO: 4.5 PLANTS COMMUNITY PROPSITO: Crear una conciencia respetuosa del mundo natural y social, fomentando actitudes de cuidado y respeto a la naturaleza y su comunidad, favoreciendo la comunicacin en el idioma ingls. ACTIVIDADES Y JUEGOS SUGERIDOS ESTRATEGIAS: RECURSOS: Investigacin. Semillas Dibujar una flor en una hoja de papel para que cada nio pueda decorarla Cancin. Florescon la tcnica grfico - plstica que ellos prefieran, utilizando los diferentes materiales que se encuentren a su alcance, se nombran las partes de la flor en ingls para que los nios puedan ir conocindolas, se les pide que repitan al sealarlas. Adornar el saln de clases con estos trabajos.

VOCABULARIO NUEVO:

Root - raz Leaves - hojas Por equipos pueden decorar el dibujo de un arbolito sobre papel cascarn Leaf - hoja con diferentes semillas. (Maz, frjol, lenteja, pepita, maz palomero, arroz, Tree - rbol garbanzo, habas, etc.) Recordando las partes del rbol (tree) de acuerdo Flower - flor Rose - rosa al vocabulario. Seed - semilla Stem - tallo En el germinado de una semilla de frjol, haba o lenteja, se pueden ir Ground - suelo, tierra reconociendo las diferentes partes de la planta, conforme se desarrolla, Petal - ptalo hacer notar las partes de la misma en ingls a los nios. Registrando Mushroom - hongo cronolgicamente mediante dibujos los avances en su desarrollo. My Garden My garden, my garden. How pretty is my garden. The butterflies are flying. The flowers are all blowing. My garden, my garden. I like to play in it. Can you show me, the stem? Me puedes mostrar el tallo?

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MODULO: 4 LIFE IN THE NATURE AND MY CONTENIDO TEMTICO: 4.6 OCCUPATIONS COMMUNITY PROPSITO: Crear una conciencia respetuosa del mundo natural y social, fomentando actitudes de cuidado y respeto a la naturaleza y su comunidad, favoreciendo la comunicacin en el idioma ingls. ACTIVIDADES Y JUEGOS SUGERIDOS ESTRATEGIAS: RECURSOS: Juego educativo. Tteres Ayude a los nios a hacer tteres o muecos. Agregue las caractersticas Cancin. Laminas. tpicas para verse como un doctor, un peluquero, una maestra, etc. Audiocasete. Principalmente identificando el nombre en ingls de los oficios ms VOCABULARIO NUEVO:comunes en su comunidad.

Teacher - maestro (a) Doctor - doctor Traiga objetos de juguete para representar un doctor, un peluquero, una maestra, etc. Haga que todos usen o traten de usar estos juguetes. Repita Barber - peluquero Nurse - enfermera las palabras doctor, teacher, barber, etc. Mientras juegan. Dentist - dentista Cook - cocinero Dibuje los instrumentos de trabajo que caracterizan a las profesiones y Police officer - oficial de polica ocupaciones; por ejemplo un estetoscopio, un pizarrn, etc., ayude a los Astronaut - astronauta nios a decorarlos. Fireman. - bombero Farmer - granjero Juego Educativo: Amo-Ato se mencionan los nombres en ingls de Secretary. - secretara algunos de estos oficios y profesiones. Driver - conductor Mailman/Postman - cartero Mason - albail The pilot flies the plane. Butcher - carnicero Waiter. - mesero The pilot flies the plane. Salesperson - vendedor The pilot flies the plane. Hi, ho, the derry-oh! The pilot flies the plane. The driver is on the bus The farmer is on the tractor The pilot flies the plane What does he/she do? He/she is a farmer Que hace l/ella? el/ella es un(a) granjero(a)

What does your father/mother do? A que se dedica tu padre/madre? What will you do, when you grow up? Qu te gustara ser cuando seas grande?

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MODULO: 4 LIFE IN THE NATURE AND MY CONTENIDO TEMTICO: 4.7 TRANSPORTATION AND COMMUNITY COMMUNICATION PROPSITO: Crear una conciencia respetuosa del mundo natural y social, fomentando actitudes de cuidado y respeto a la naturaleza y su comunidad, favoreciendo la comunicacin en el idioma ingls. ACTIVIDADES Y JUEGOS SUGERIDOS ESTRATEGIAS: RECURSOS: Ayude a los nios a hacer algn camin y diversos tipos de autos con Cancin. Material de reuso. cajas de cartn, pintndolas y pegndoles llantas de cartn. Dramatizacin. Juguetes. Trabajo por equipos. Software. Deje que los nios lleven al saln diversos tipos de transporte de juguete, VOCABULARIO NUEVO: como un avin, barco, tren, auto, motocicleta, etc. Clasificarlos enterrestres, martimos y areos. Enseles el vocabulario, que los nios puedan repetir los nombres en voz alta.Car - coche, auto Wheels - ruedas Horn - claxn Bus - autobs Tricycle - triciclo Bicycle - bicicleta Airplane - avin Train - tren Taxi - taxi Helicopter - helicptero Boat - bote, lancha Truck - camin Ship - barco Mobile home - casa rodante Space ship - nave espacial Letter - carta Newspaper - peridico T.V - televisin Radio - radio Computer - computadora Mobile phone - telfono celular Telephone - telfono Movies - pelculas Videos - videos Mail - correo News - noticias e-mail - correo electrnico tape recorder - grabadora

Realizar una maqueta con transportes de juguete, enfatizando en las diferentes utilidades de cada uno. para qu sirven y qu tipo de medio de transporte son. Realizar una funcin de cine en la escuela, si no se cuenta con televisin y video casetera, solicitar el apoyo de padres de familia. Realizar una sencilla investigacin sobre qu medios de comunicacin se cuenta en la comunidad. Dndoles el vocabulario constantemente. Mandar las tarjetas postales que proporciona el libro MAJE. el docente puede escribir un pequeo mensaje en ingls Recordando la importancia de la comunicacin. Elaborar con una caja de cartn una televisin donde puedan observar algunos trabajos o dibujos que ellos mismos realicen. Se pueden pegar uno al lado de otro para tener un solo rollo de papel que puede mostrarse a travs de la T. V.

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MODULO: 4 LIFE IN THE NATURE AND MY CONTENIDO TEMTICO: 4.8 THE PLANETS AND HEAVENLY COMMUNITY BODIES. PROPSITO: Crear una conciencia respetuosa del mundo natural y social, fomentando actitudes de cuidado y respeto a la naturaleza y su comunidad, favoreciendo la comunicacin en el idioma ingls. ACTIVIDADES Y JUEGOS SUGERIDOS ESTRATEGIAS: RECURSOS: Elaborar una maqueta del sistema planetario, ensearles los planetas con las cualidades y caractersticas de cada planeta, el ms grande, el ms lejano, el ms cercano al sol, etc. dando el respectivo vocabulario. Solicitar a los padres de familia que en una noche despejada enseen a los nios los cuerpos celestes que se puedan observar, para que en la escuela comenten sus propias percepciones y reconozcan sus nombres en ingls. Aprenderse algunas de las canciones que se proporcionan en el anexo.

Lminas, Videos. Realizar maquetas Visitas.

Canciones Material diverso.

VOCABULARIO NUEVO: Mercury - Mercurio Venus - Venus Herat - Tierra Mars - Marte Jpiter - Jpiter Saturn - Saturno Uranus - Urano Neptuno - Neptuno Pluto - Plutn Sun - sol Star - estrella Moon - luna Asteroid - asteroide Shooting star - estrella fugaz Meteorite - meteorito Rounded - redondo Rings - anillos

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MODULO: 4 LIFE IN THE NATURE AND MY CONTENIDO TEMTICO: 4.9 PLACES WHERE I CAN GO COMMUNITY PROPSITO: Crear una conciencia respetuosa del mundo natural y social, fomentando actitudes de cuidado y respeto a la naturaleza y su comunidad, favoreciendo la comunicacin en el idioma ingls. ACTIVIDADES Y JUEGOS SUGERIDOS ESTRATEGIAS: RECURSOS: Recorte formas simples de casas, hospitales, escuelas, iglesias, etc. Darle Juego educativo. C.D una a cada nio y djelos decorarlas con pintura de agua y brochas o con Visitas. Fotografas.los dedos. Cuando estn secas culguelas del techo.

Dibuje una escuela en papel cartoncillo con tantas ventanas como nios haya en clase. Pida a los paps una fotografa de cada nio, pguelas en las ventanas, de tal forma que los nios podrn verse en la ventana. Puede realizarse una actividad parecida con cada uno de los lugares de la comunidad, church, hospital, police station, etc. Recortar diferentes personajes de revistas y pegarlos en las ventanas de estos lugares. Siempre recordando los nombres en ingls.

VOCABULARIO NUEVO:

School - escuela Church - iglesia Park - parque Hospital - hospital Store - tienda Market - mercado Museum - museo Pida a los nios que realicen un collage utilizando como tema: el cine, el Library - biblioteca Theater - teatro, cine hospital, la iglesia, etc. Airport - aeropuerto House - casa Se puede realizar una visita guiada a algn sitio que sea de inters para Street - calle los nios, como un museo, la biblioteca, la tienda, otra escuela, la Traffic light - semforo estacin de polica o de bomberos, oficina postal, etc. Corner - esquina Restaurant - restaurante Here is the church Supermarket - supermercado Bakery - pastelera Here is the church, Greengrocers - verdulera And here is the steeple. Fruit shop - frutera Open the doors, Police station - estacin de polica And see all the people. Post office - correos, oficina postal Close the doors, And hear them pray. Open the doors. And they all walk away. Where is the police man? - dnde esta el polica? He is in the police station - en la estacin de polica

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MODULO: 5 ART CONTENIDO TEMTICO: 5.1 ARTS PROPOSITO: Apreciar las diferentes manifestaciones artisticas, realizando actividades que favorezcan la comunicacin en el idioma ingls. ACTIVIDADES Y JUEGOS SUGERIDOS ESTRATEGIAS: RECURSOS: Juego educativo. C.D Visitas. Fotografas. Se habla con los nios de las diferentes manifestaciones artsticasque ellos conocen, se nombran en ingls

VOCABULARIO NUEVO:

Cuando se trabaje en un dramatizacin conocer que elementos Art - arte Artist - artista intervien en ella como: actor, actress, theatre, puppet, song. Sculpture - escultura Cuando se est organizando el docente pueda preguntar Theatre - teatro Who is the actor? Play - obra Who is the actress? Performance - representacin/actuacin Se puede asistir a ver una obra de teatro, una demostracin de Puppet - ttere danza, un concierto musical o una exposicin de pintura y/o escultura, Paint - pintura despus se realiza una ficha donde se encuentre informacin Picture - cuadro Brush - pincel relevante del evento. Music - musica Song - cancin To sing - cantar To paint - pintar To play - tocar (un instrumento musical) To dance - bailar

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MODULO: 5 ART CONTENIDO TEMTICO: 5.2 MUSICAL INSTRUMENTS PROPOSITO: Apreciar las diferentes manifestaciones artisticas, realizando actividades que favorezcan la comunicacin en el idioma ingls. ACTIVIDADES Y JUEGOS SUGERIDOS ESTRATEGIAS: RECURSOS: Juego Educativo Tarjetas. Trabajar en el saln de msica sealando los instrumentos con que Anlisis y memoria. Memoramacuenta la escuela repitiendo su nombre el ingls.

Haga que los nios relacionen los instrumentos musicales con su sonido. Utilice instrumentos reales o fotografas y casetes. Haga una grabacin de los diferentes sonidos de los instrumentos musicales. Mientras usted pone la cinta, haga preguntas a los nios para que estos identifiquen los sonidos y digan por ejemplo: un piano, una campana, un tringulo. Usando los sonidos de los instrumentos musicales, pida a los nios que sigan instrucciones. Por ejemplo: si oyes el piano, aplaude o prate, etc. Haga un collage en la pared, con fotos de instrumentos musicales recortados de revistas por los nios.

VOCABULARIO NUEVO:Piano - piano Bell - campana Triangle - tringulo Violin - violn Guitar - guitarra Drum - tambor Flute - flauta Clarinet - clarinete Accordion - acorden Saxophone - saxofn Yes I can Can you play the guitar? Puedes tocar la guitarra? Si puedo

Se recomienda utilizar la cancin I am the music Man del anexo de coros, para realizar activacin fsica o juego educativo, a fin de desarrollar Can you play the piano? No I cant Puedes tocar el piano? No, no puedo las habilidades de listening (escuchar).

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MODULO: 6 EXERCISE AND HEALTH CONTENIDO TEMTICO: 6.1 I CAN MOVE PROPOSITO: Comunicar mediante la expresin corporal y conocer ciertas medidas de salud e higiene favoreciendo la comunicacin mediante el idioma ingls. ACTIVIDADES Y JUEGOS SUGERIDOS ESTRATEGIAS: RECURSOS: Juego Educativo Tarjetas. Jugar stop, se forma una rueda, el maestro dice run, todos corren, Anlisis y memoria. Memorama cuando dice stop todos deben quedarse quietos, se pueden utilizar diferentes verbos. VOCABULARIO NUEVO: Se coloca un listn de diferente color en cada mano, el maestro lo hace de la misma manera, cuando diga move de righ, levantara la mano derecha, los nilos al ver el color y escuchar la consigna debern moverse hacia el lado indicado. Hacer movimientos, al ritmo de la cancin del anexo de canciones MoveTo run - correr To move - mover Shake your body - sacude tu cuerpo To jump - brincar To play - jugar Move the righ - moverte a la derecha Move the left - moverte a la izquierda Ride a bike - montar en bici Stop alto Lets go to play football - vamos a jugar futbol

Can you run? Walkimg, walking, walking, walking. Hop, hop, hop, hop,. Hop, hop, hop, Running, running, running, Running, running,running Now lets stop, now lets stop.

Puedes correr

Can you jump? Puedes brincar

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MODULO: 6 EXERCISE AND HEALTH CONTENIDO TEMTICO: 6.2 HEALTHY AND UNHEALTHY HABITS. PROPOSITO: Comunicar mediante la expresin corporal y conocer ciertas medidas de salud e higiene para favorecer la comunicacin mediante el idioma ingls. ACTIVIDADES Y JUEGOS SUGERIDOS ESTRATEGIAS: RECURSOS: Juego Educativo Laminas Anlisis y memoria. Platicar acerca de lo malos y buenos hbitos, se pueden elaborar VOCABULARIO NUEVO: lminas de las acciones tales como lavarse las manos, los Tooth brush - cepillo de dientes dientes etc, y aprender estas frases en ingls. Toothpaste - pasta dental Cada vez los nios se laven las manos, se dir en ingles Wash Soap - jabn Shampoo - shampoo your hands Comb - peine La docente puede sugerir diversas formas de higiene a los nios Brush - cepillo Tissue - pauelo desechable cuando lo necesiten Taking a bath - tomar un bao You must cut your nails Eting well - comer bien You must brush your hair. Brush my hair - cepillar el cabello Wash my hands - lavar las manos Using a tissue - usar un pauelo desechable Brush my teeth - cepillar los dientes Cut your nails - corta tus uas Exercise - ejercicios ill / sick - enfermo o enferma illness - enfermedad

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MODULO: 6 EXERCISE AND HEALTH CONTENIDO TEMTICO: 6.3 LUNCH TIME PROPOSITO: Comunicar mediante la expresin corporal y conocer ciertas medidas de salud e higiene favoreciendo la comunicacin mediante el idioma ingls. ACTIVIDADES Y JUEGOS SUGERIDOS ESTRATEGIAS: RECURSOS: Juego educativo. Frutas y verduras. Hacer dos equipos iguales de nios y nias, un equipo tendr un nombre Mat. Didctico.en espaol y el otro equipo en ingls del vocabulario, a una orden se buscarn en parejas por ejemplo: milk con leche fish-pescado se tomarn de la mano y corrern a un punto, la pareja que llege primero ganar. Solicitar diferentes clases de frutas o verduras para realizar una ensalada con la participacin de todos los nios, recordando el nombre de cada una en ingls. Juego educativo: Canasta Revuelta, se forman grupos de nios y cada grupo tendr el nombre de una fruta, ejemplo: bananas, apples, oranges y pears, se asignan lugares para todos los nios y al decir oranges por ejemplo, todos los nios de este grupo tienen que cambiar de lugar el docente tomar el lugar de uno de ellos, que continuar el juego nombrando otra fruta y tratando de tomar el lugar de alguien, si se dice canasta revuelta, entonces todos tienen que cambiar de lugar. NOTA El juego se puede hacer con nombres de verduras otro modulo .

VOCABULARIO NUEVO:

Milk - leche Cheese - queso Butter - mantequilla Eggs - huevos Fishpescado Chicken - pollo Meat - carne Hamburger - hamburguesa Fruit - fruta Grapes - uvas Bananas - pltanos Apples - manzanas Dibujar diferentes siluetas de verduras en el piso con gises de colores Oranges - naranjas pegar recortes de frutas verduras sobre el piso. Bailar alrededor de Vegetables - vegetales ellas, pronunciar una, ejemplo: tomatoes, pararse sobre la nombrada y los Carrots - zanahorias perdedores saldrn del juego. Potatoes - papas Corn - maz Oats, peas, beans and barley grows Onions - cebollas Tomatoes - Jitomates Oats, peas, beans and barley grows. Bread - pan Oats, peas, beans and barley grows. Cereal - cereal Nor you, nor I, nor anyone knows How oats, peas, beans and barley grows? What did you have for breakfast? First the farmer plants his seed, qu dasayunaste? Stands up tall and takes a rest. He stamps his foot and claps his hands and turns around to view his lands.

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MODULO: 6 EXERCISE AND HEALTH CONTENIDO TEMATICO: 6.4 GO TO THE HOSPITAL PROPOSITO: Comunicar mediante la expresin corporal y conocer ciertas medidas de salud e higiene para favorecer la comunicacin mediante el idioma ingls. ACTIVIDADES Y JUEGOS SUGERIDOS ESTRATEGIAS: RECURSOS: Dramatizacin Botiqun Anlisis y memoria. Se puede realizar una dramatizacin, jugando al hospital, que losnios tomen diferentes roles enseandoles el vocabulario pertinente. Es recomendable ayudarse de elementos de vestuario e instrumental relacionado al hospital. Se puede equipar un botiqun de primeros auxilios para el salon y se ensean los nombres en ingles de los diferentes elementos que lo componen. Se hace un recorrido por el jardn indicando cuales son las reas de seguridad y los lugares de riesgo.

VOCABULARIO NUEVO:Nurse - enfermera Doctor - doctor Ambulance - ambulancia Vaccine - vacuna Syringe - jeringa Alcohol - alcohol Cottom - algodn Medicine medicina Pill - pastilla Tablet - tableta Danger - peligro Risk - riesgo Safe - seguro Pollution - contaminacin

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EVALUACINEste planteamiento de evaluacin, se concibe con el objeto de facilitar el trabajo del docente frente a grupo. Sustituyendo el trabajo administrativo, por actividades que reforzarn el aprendizaje sistemtico del idioma. Se recomienda elaborar una tarjeta con la imagen del vocablo aprendido, anotar la palabra en ingls y al reverso de la misma, la palabra en espaol, la pronunciacin aproximada y el nmero de mdulo y contenido temtico al que pertenece; con estas tarjetas, el nio podr visualizar el vocablo que se le ha enseado, y entonces recordar su pronunciacin, as tambin le ayudar al docente a tener a la mano material grfico donde pueda fcilmente ver la palabra escrita, su pronunciacin aproximada y posiblemente una frase referente a la misma. Estas tarjetas pueden elaborarse con ayuda de los mismos nios como parte de las actividades del grupo, utilizando diferentes tcnicas grfico-plsticas, o en su caso con la ayuda de los padres de familia, creando as un importante vnculo escuela-padres de familia. Favoreciendo adems que los padres se involucren con las tareas de sus hijos. Al ir incrementando el nmero de tarjetas, el docente contar con material para orientar y sistematizar su labor educativa con respecto al Programa de Ingls en Preescolar a fin de brindar un trabajo de mayor calidad. Este medio de evaluacin aqu propuesto, permite conocer en cualquier momento los avances del grupo escolar, y al mismo tiempo servir para reforzar el aprendizaje del vocabulario aprendido. A continuacin se muestran dos ejemplos de cmo puede ser la tarjeta. Unas medidas adecuadas son del tamao de media hoja oficio y del material que el docente prefiera.

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FUENTES DE CONSULTAGRAHAM CAROLYN HOLIDAY CHANTS EDIT. OXFORD E. U. A. 2000 SOFTWARE: WAG THE DOG PRODUCTIONS TRAMPOLIN EN INGLES KNOWLEDGE ADVENTURE E.U.A. 1996 FERNANDO DARDER/EVA BARCELO APRENDE INGLES CON PIPO CIBAL MULTIMEDIA ESPAA 1998 VIDEOS: ACERVO EDUCATIVO APRENDE INGLS JUGANDO EUROLATINOAMERICANA DE EDUCACIN. MEXICO 1999 BERLITZ SESAME STREET OCEANO MULTIMEDIA U.S.A. 2001 COREL CORPORATION ENGLISH FOR KIDS SYRACUSE LANGUAGE E.U.A. 1998 F&G ENGLISH IN CD-ROOM F&G EDITORES ESPAA 1995 DIANA ROSEMARIE DIAZ VOSS TOODLER EDIT. TRILLAS. MEXICO 1998

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CONSEJO EDITORIALProfr. Valdemar Molina Grajeda Director de Educacin Elemental Mtro. Jos Dolores Solorio Salgado Subdirector de Educacin Elemental Mtro. Enrique David Lpez Vzquez Jefe del Departamento de Educacin Preescolar Valle de Toluca Profa. Maria Eugenia Hernandez Garca Subjefe de Apoyo para el Desarrollo de la Calidad Educativa en el rea Tcnica AUTORES DEL PROGRAMA Profr. Luis Arturo Garca Lagunas Profa. Maria Eugenia Hernandez Garca Profr. Evelio J. Iracheta Prez Profr. Agustn Daro Prez Ortiz

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GUIA DIDACTICA 2008-2009

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