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00 0 –– – 66 6

MM MEE E

SS SEE E

SS S

Desarrollo adecuado de los reflejos y

reacciones. Consigue voltear, con mínima ayuda. Consigue un buen control cefálico. Desarrolla la posición decúbito prono y supino. Desarrolla la posición erguida de tronco. Desarrolla la bipedestación.

Mantiene las manos predominantemente abiertas. Sostiene un objeto con los dedos y la palma de la mano. Coge un objeto situado en la línea media. Coge una bolita que se le ofrece con la palma de la mano y el pulgar extendido.

Fija la mirada. Sigue visualmente un objeto. Explora su entorno visualmente. Reacciona ante situaciones nuevas. Mira los movimientos de sus manos. Descubre un objeto parcialmente escondido. Reconoce las voces familiares. Se gira hacia el sonido. Responde a estímulos caliente-frío, húmedo-seco, etc.

Mira sus manos y pies y se los lleva a la boca.

Mira la cara del adulto. Expresa emociones. Sonríe o vocaliza en repuesta a la atención del adulto.

Muestra deseos de ser cogido por una persona conocida.

66 6 –– – 11 1

22 2 MM M

EE ESS S

EE ESS S

Desarrolla las reacciones de equilibrio y defensa. Consigue voltear. Consigue el control cefálico perfecto. Consigue el dominio de su cuerpo y el movimiento en los distintos decúbitos. Consigue la sedestación de forma autónoma.

Desarrolla la bipedestación hasta lograrla de forma autónoma.

Coge una bolita con el pulgar extendido y el resto de los dedos rastrillando.

Coge una bolita realizando prensión digital, pinza de tijera, etc.

Utiliza el dedo índice. Pasa objetos de una mano a otra. Abre cajones o armarios. Coge un objeto en cada mano y los mantiene.

Mete y saca objetos de recipientes y de un eje fijo.

Descubre un objeto que se le ha caído. Descubre un objeto escondido delante de él, o en una caja. Tira de un cordel para atraer un objeto. Explora o investiga el entorno. Repite sonidos que ha oído previamente. Toca diferentes texturas, tamaños y formas. Mira sus manos y pies y se los lleva a la boca.

Prerrequisitos Realiza movimientos de succión y deglución. Sonríe. Controla el babeo. Mastica el alimento.

Comprensión Reacciona ante la voz del adulto. Responde correctamente al NO. Asocia palabras con acciones, persona u objetos.

Expresión Emite llantos y gritos inarticulados. Balbucea. Emite fonemas vocálicos como respuesta al adulto Aparece la jerga.

Semántica Usa palabras no conceptuales.

Depende del adulto en todos sus cuidados.

Se vuelve al escuchar su nombre. Imita distintas acciones: palmitas, decir adiós…) Participa en juegos: cucú - tras… Distingue las personas conocidas de las desconocidas.

Responde a su nombre.

Entrega un juguete. Realiza torres de hasta cuatro cubos. Quita y pone tapas de cajas. Mete una bola en una botella de boca ancha. Encaja cubos. Hace puzzles de dos piezas. Coge tres objetos a la vez.

Atrae objetos usando distintos materiales. Reconoce animales en imágenes. Señala objetos o personas en una imagen. Repite sonidos de animales. Toca diferentes texturas, tamaños y formas. Señala o toca, en si mismo, algunas partes del esquema corporal.

Coopera cuando le visten o le desvisten.

Bebe de una taza con ayuda.

Repite acciones que causen gracia. Sonríe en respuesta a las acciones del adulto. Le gusta jugar con otros niños. Inicia contacto social con compañeros.

Imita a otros niños. 11 1 22 2 –

– – 11 188 8

MM MEE E S

S S EE E SS S

11 1 88 8 –– – 22 2

44 4 MM M

EE ESS S

EE ESS S

Desarrolla la capacidad para perfeccionar el gateo. Desarrolla las habilidades motoras. Desarrolla la marcha autónoma.

Realiza torres de hasta 6 cubos. Coloca cubos en fila imitando al tren. Saca y ensarta cubos de un eje fijo. Realiza encajes sencillos. Hace puzzles de tres piezas. Mete anillas en un soporte. Saca la bola de una botella. Coloca tres figuras en el tablero de formas. Imita trazos. Realiza garabatos.

Clasifica objetos por categorías: asociar objetos atendiendo al color, a la forma o el tamaño.

Asocia objetos iguales. Coloca en un tablero de encajes formas geométricas sencillas.

Hace pares de objetos semejantes o relacionados. Produce sonidos con su propio cuerpo. Se orienta en el espacio hacia un sonido escondido. Toca diferentes texturas, tamaños y formas. Señala o toca en otros partes del cuerpo humano. Discrimina cantidades.

Prerrequisitos Sopla y apaga velas.

Comprensión Responde adecuadamente a “¡dame! Coge o señala los objetos que se le nombran.

Expresión Imita el lenguaje del adulto Adquiere los fonemas: p - t - m - k - n… Imita sonidos de animales y objetos.

Semántica Emplea, al menos, 20 palabras sencillas. Dice y utiliza su nombre. Dice el nombre de personas conocidas. Utiliza distintos tipos de entonación.

Morfosintaxis Forma frases de 2 palabras. Habla consigo mismo. Responde a preguntas simples con respuestas cortas.

Pide más. Emplea pronombres personales (yo, tu, mío).

Se quita algunas prendas. Bebe de un vaso sin ayuda. Indica disconformidad cuando está mojado.

Controla esfínteres (rectal) por el día.

Ayuda en las tareas domesticas en casa.

Le gusta que le lean cuentos. Se reconoce en el espejo. Expresa propiedad o posesión. Responde a alabanzas, recompensas…, del adulto.

Juega solo junto a otros compañeros. Sigue normas de la vida cotidiana.

22 2 -- - 33 3

AA AÑÑ Ñ

OO OSS S

Desarrolla la coordinación ojo-mano-pie. Desarrolla las habilidades motoras. Desarrolla el equilibrio.

Realiza torres de hasta 10 cubos. Realiza construcciones horizontales y verticales. Saca y ensarta bolitas en un clavo. Quita un tapón de rosca. Hace puzzles de nueve piezas con modelo. Enhebra bolas. Realiza figuras uniendo puntos. Punza, recorta, modela.

Señala objetos atendiendo al color, la forma o el tamaño. Señala o escoge dos objetos iguales. Señala o escoge dos imágenes iguales en una ilustración. Empareja formas geométricas sencillas. (círculo, cuadrado, triángulo). Ejecuta órdenes sencillas. Repite un número pequeño Asocia, sin mirar, diferentes texturas, formas y tamaños. Señala, toca y nombra partes del esquema corporal. Identifica la relación de los objetos en el espacio. Discrimina los números 1, 2 y 3.

Prerrequisitos Realiza movimientos con los labios y la lengua.

Comprensión Señala una imagen entre varias presentadas. Cumpe órdenes directas. Comprende pronombres y conceptos espaciales.

Expresión Adquiere los fonemas: l - ll - ch - ñ - gu…

Semántica Nombra objetos que le rodean. Denomina imágenes. Dice su nombre completo. Emplea 300 palabras.

Morfosintaxis Construye frases de 3 palabras. Emplea artículos, adverbios, pronombres. Pregunta: ¿Qué es esto? Responde a preguntas: ¿qué?, ¿quién?

Se pone algunas prendas. Abre y cierra broches de velcro. Se suelta los cordones de los zapatos. Desabotona prendas. Abre y cierra grifos. Orina y defeca en el w.c.

Controla esfínteres.

Recoge sus juguetes. Saluda espontáneamente a adultos conocidos. Habla positivamente de sí mismo. Sigue las reglas dadas por el adulto. Se enorgullece de sus éxitos. Juega representando papeles del adulto. Comparte sus juguetes. Expresa cariño o simpatía hacia otros compañeros.

c/ Béjar, nº3 Teléfono: 91 202 79 71 Fax: 91 683 48 19

Con esta Guía que tienes en tus manos, desde la Delegación de Educación, Cultura, Deportes y Comunicación no pretendemos abordar exhaustivamente el Desarrollo Evolutivo en la infancia, sino, simplemente, ofrecer un instrumento que resulte útil y orientativo para los padres y madres de edades comprendidas entre los 0 y los 3 años. Hay muchas y muy diversas teorías que explican el DESARROLLO PSICOLÓGICO INFANTIL, pero todas ellas coinciden en:

Que el DESARROLLO PSICOLÓGICO es resultado de la relación que se establece entre: Los aspectos biológicos de la persona. Las experiencias que le aporta el medio en el

que vive.

Que es un PROCESO CONSTANTE, y en cada niño lleva un ritmo determinado que hay que respetar.

Que aquellos aspectos conseguidos en un momento de la vida, son la base para evoluciones posteriores.

Que las personas y objetos que rodean al niño son elementos fundamentales en ese desarrollo.

Que las propias necesidades del niño, ya sean innatas o adquiridas, son otro elemento fundamental.

Que en ese desarrollo, el niño va adquiriendo cada vez más destrezas para: Moverse (desarrollo motor grueso y fino). Pensar (desarrollo cognitivo). Desarrollo lingüístico (comunicarse). Desarrollo de la autonomía. Desarrollo social (relacionarse con los

demás).

Que si estas cosas no se consiguen en su edad, es bueno “indagar” (ocuparse y no tanto preocuparse) las causas.

Que las personas más importantes en ese desarrollo infantil son, por este orden: El padre y la madre. El profesorado. Iguales: hermanos y amigos o compañeros