GUIA DEL PROFESSORAT€¦ · Accions de dinamització lingüística i comunicativa en els àmbits...

GUIA DEL PROFESSORAT

INSTITUT LA MITJANA

GUIA DEL PROFESSORAT

INSTITUT LA MITJANA

CURS 2019-2020

2019

INDEX

1. OBJECTIUS PRIORITARIS DEL SISTEMA EDUCATIU ....................................................... 5

2. OBJECTIUS A ASSOLIR EN L’ÀMBIT PEDAGÒGIC I VINCULATS A

LA MILLORA DELS RESULTATS EDUCATIUS ESTABLERTS EN EL

PROJECTE EDUCATIU DE CENTRE ....................................................................................... 6

2.1 OBJECTIUS A DESENVOLUPAR EN EL CURS 2018/2019: ............................................ 6

3. ORGANITZACIÓ GENERAL DEL CENTRE ........................................................................... 8

3.1.ÒRGANS UNIPERSONALS DE DIRECCIÓ ....................................................................... 8

3.2. ÒRGANS DE COORDINACIÓ ............................................................................................ 8

3.3 PROFESSORAT ..................................................................................................................... 9

4. ÒRGANS DE PARTICIPACIÓ ................................................................................................. 10

4.1 CLAUSTRE DOCENT ......................................................................................................... 10

4.2 CONSELL ESCOLAR ......................................................................................................... 11

4.3 ASSOCIACIÓ DE PARES I MARES (AMPA) ................................................................... 12

5. ORGANITZACIÓ GENERAL DEL CURS .............................................................................. 12

5.1 CALENDARI ........................................................................................................................ 12

5.2. ORGANITZACIÓ MES DE SETEMBRE .......................................................................... 13

5.3 ORGANITZACIÓ TRIMESTRAL ...................................................................................... 14

5.3.1. ESO I PRIMER DE BATXILLERAT .............................................................................. 14

5.3.2 SEGON DE BATXILLERAT ........................................................................................... 15

5.4 VACANCES ESCOLARS I DIES FESTIUS ....................................................................... 15

5.5 HORARI MARC ................................................................................................................... 16

6. ORGANITZACIÓ DEL CURRÍCULUM ESO 2018-2019 ....................................................... 16

6.1 CURRÍCULUM ESO. DISTRIBUCIÓ HORÀRIA ............................................................. 16

6.2 CURRÍCULUM 1r BATXILLERAT. DISTRIBUCIÓ HORÀRIA ..................................... 18

7. PLA D’ACCIÓ TUTORIAL ...................................................................................................... 20

7.1 PAT 1r ESO ..............................................................................................................................

7.2 PAT 2n ESO ..............................................................................................................................

7.3 PAT 3r ESO ..............................................................................................................................

7.4 PAT 4t ESO ..............................................................................................................................

7.5 PAT 1r BATXILLERAT ..........................................................................................................

7.6 PAT 2n BATXILLERAT ..........................................................................................................

8. COMISSIÓ D’ATENCIÓ A LA DIVERSITAT (CAD). .......................................................... 23

8.1 MESURES D’ATENCIÓ A LA DIVERSITAT ................................................................... 24

9. ACTIVITATS I SORTIDES. ..................................................................................................... 26

10. AVALUACIÓ ............................................................................................................................ 33

11. TREBALL DE SÍNTESI ............................................................................................................ 36

12. TREBALL PER PROJECTES ................................................................................................... 37

13. PROJECTE DE RECERCA DE QUART D’ESO ..................................................................... 37

14. TREBALL DE RECERCA (BATXILLERAT) ......................................................................... 39

Objectius ..................................................................................................................................... 39

15. REUNIONS DE PROFESSORAT ............................................................................................. 40

15.1 CLAUSTRE ........................................................................................................................ 41

15.2 SESSIONS D’AVALUACIÓ ............................................................................................. 44

15.3 EQUIPS DOCENTS ........................................................................................................... 45

15.4 REUNIÓ DE PROJECTES ................................................................................................. 45

15.5 REUNIÓ DE TUTORS ....................................................................................................... 45

15.6. PERMANÈNCIA AL CENTRE ........................................................................................ 45

15.7 REUNIÓ CAPS DE DEPARTAMENT ............................................................................ 45

15.7.1 PROGRAMACIONS DIDÀCTIQUES ........................................................................... 45

15.8 REUNIÓ DEPARTAMENTS ............................................................................................ 47

15.9 REUNIONS DE FORMACIÓ ............................................................................................ 47

15.10 REUNIONS FAMÍLIES ................................................................................................... 48

16. GUÀRDIES DEL PROFESSORAT .......................................................................................... 48

16.1. GUÀRDIES DE CLASSE ................................................................................................. 48

16.2 GUÀRDIES DE PATI ........................................................................................................ 49

17. MESURES DE PROMOCIÓ DE LA CONVIVÈNCIA ............................................................ 50

17.1 MEDIACIÓ ......................................................................................................................... 50

17.2 GESTIÓ D’INCIDÈNCIES ................................................................................................ 51

17.3 RECULL DE NORMES DE CENTRE .............................................................................. 52

Annex 3: Justificant de faltes d’assistència. ................................................................................ 52

17.4 RECULL DE NORMES D’AULA (per l’alumnat) ........................................................... 55

18. ASSISTÈNCIA DEL PROFESSORAT ..................................................................................... 55

19. FUNCIONAMENT .................................................................................................................... 56

19.1 CLAUS ................................................................................................................................ 56

19.2 FOTOCÒPIES .................................................................................................................... 56

19.3 TELÈFON ........................................................................................................................... 57

20. SERVEIS DEL CENTRE ........................................................................................................... 57

20.1 CAFETERIA-MENJADOR ................................................................................................ 57

20.2 ARMARIETS ...................................................................................................................... 57

20.3 SERVEI DE PRÉSTEC ...................................................................................................... 58

20.4 EAP ..................................................................................................................................... 58

20.5 SALUT I ESCOLA ............................................................................................................ 58

20.6 AMPA ................................................................................................................................. 58

20.7 AULA D’ESTUDI .............................................................................................................. 58

21. NORMATIVA ............................................................................................................................ 59

22. ANNEXES (SOL·LICITUDS) ................................................................................................... 60

22.1 SORTIDES .......................................................................................................................... 60

Annex 1: Sol·licitud d’activitat o sortida .................................................................................... 60

22.2 ACOLLIDA PROFESSORAT DIRECCIÓ ........................................................................ 61

Annex 2: Protocol d’acollida del professorat i l’alumnat ........................................................... 61

1. L’EQUIP DIRECTIU.............................................................................................................. 61

2. CAP DE DEPARTAMENT .................................................................................................... 61

22.3 JUSTIFICANT DE FALTES .............................................................................................. 62

Annex 3: Justificant de faltes d’assistència de l’alumnat............................................................ 62

22.4 LLICENCIA/PERMÍS ........................................................................................................ 63

Annex 4: Sol·licitud de permís / llicència ................................................................................... 63

22.5 FULL TASQUES PER GUÀRDIES .................................................................................. 64

Annex 5: Full de tasques per guàrdies ...................................................................................... 64

1. OBJECTIUS PRIORITARIS DEL SISTEMA EDUCATIU

Els objectius prioritaris del sistema educatiu català són l’èxit escolar i l’excel·lència

educativa, mitjançant el desenvolupament màxim de les capacitats de tots i cadascun

dels alumnes com a principi fomentador de l’equitat i garantia, alhora, de la cohesió

social.

Tenint en compte aquests objectius prioritaris, els centres, seguint el principi de l’escola

inclusiva i d’acord amb les seves característiques, han de concretar en les seves

actuacions els aspectes següents, recollits en el document "Ofensiva de país a favor de

l’èxit escolar":

El català, com a llengua pròpia de Catalunya, és la llengua normalment emprada com a

llengua vehicular i d’aprenentatge del sistema educatiu, tot garantint, en finalitzar

l'ensenyament obligatori, el ple domini de les llengües oficials catalana i castellana.

La inclusió educativa com a principi que regeix l’escolarització i l’atenció educativa de

tots els alumnes i, en particular, dels que es poden trobar en l’aprenentatge i la

participació amb més barreres o dificultats associades a les seves condicions personals,

familiars o socials.

La innovació metodològica i didàctica a les aules per adquirir les competències

bàsiques que han de contribuir al desenvolupament personal de tots i cadascun dels

alumnes. Prioritàriament, les competències bàsiques dels àmbits lingüístic, matemàtic,

cientificotecnològic, social, artístic, d'educació física i de la cultura i valors, i també les

dels àmbits transversals digital i personal i social, per afavorir la continuïtat formativa.

La lectura com a eix vertebrador dels aprenentatges en totes les àrees i matèries

curriculars i la consolidació d'un temps de lectura independent, diària i reflexiva, que

formi lectors capaços d'accedir al contingut de qualsevol text i que valorin l'hàbit lector.

Accions de dinamització lingüística i comunicativa en els àmbits acadèmics i

d'interculturalitat per afavorir el plurilingüisme efectiu dels alumnes i incrementar el

domini de les llengües a Catalunya d'acord amb el Marc europeu comú de referència.

La personalització de l’aprenentatge per atendre les necessitats i característiques

individuals de tots i cadascun dels alumnes, mitjançant l’atenció metodològica,

l’orientació educativa i l’acció tutorial adequades.

L'emprenedoria en totes les etapes educatives com a eina per a l'autoconeixement de

l'alumne, per afavorir-ne la creativitat i la innovació.

La cultura de l’avaluació i la rendició de comptes per millorar, a través de la

planificació i el disseny d'estratègies d'autoavaluació fonamentades en el sistema

d'indicadors, les avaluacions censals de competències bàsiques, l'avaluació diagnòstica i

els indicadors de progrés del centre per a la priorització d'objectius en la programació

general anual i en els processos d'aula.

El creixement professional a través de la formació contínua orientada a les necessitats

educatives dels alumnes, tot afavorint-ne l'autoformació en el centre a partir de la

diagnosi de les necessitats del centre per transferir-les a l'aula.

La implicació i el compromís de la família en l'escolarització i el seguiment de

l'evolució acadèmica i personal de l'alumne a través de la carta de comprimís educatiu i

l'impuls d'altres estratègies, i també la participació en la vida del centre.

La relació del centre i l'entorn per afavorir respostes integrals i comunitàries als reptes

educatius, adequades al context, amb la col·laboració i el treball en xarxa entre els

centres, els agents socioeducatius, les entitats del territori i el teixit productiu.

La prevenció i la reducció de l'absentisme i l'abandó escolar amb estratègies i

actuacions educatives i organitzatives que impliquin el centre, les famílies i els serveis

socials.

El Decret d'autonomia dels centres educatius i el Decret de la direcció dels centres

educatius públics són el marc normatiu reglamentari que ordenen la presa de les

decisions que han d'adoptar els òrgans competents de cada centre per complir els

objectius prioritaris enunciats.

Tenint en compte aquests objectius prioritaris i d'acord amb les característiques del

centre, concretem les actuacions que durem a terme el proper curs 2018/2019.

2. OBJECTIUS A ASSOLIR EN L’ÀMBIT PEDAGÒGIC I

VINCULATS A LA MILLORA DELS RESULTATS EDUCATIUS

ESTABLERTS EN EL PROJECTE EDUCATIU DE CENTRE

ÀMBIT: PEDAGÒGIC-DIDÀCTIC

OBJECTIU 1: MILLORAR EL RENDIMENT ACADÈMIC DE TOT

L’ALUMNAT EN L’ADQUISICIÓ DE COMPETÈNCIES, ATENENT

L’EQUITAT I L’EXCEL·LÈNCIA.

ÀMBIT: ORGANITZACIÓ I GESTIÓ DE CENTRE

OBJECTIU 2: ORGANITZAR EL CENTRE AMB UN FUNCIONAMENT

OBERT, FENT-NE PARTÍCIPS A TOTA LA COMUNITAT EDUCATIVA

ÀMBIT: FORMACIÓ DEL PROFESSORAT I RECERCA

OBJECTIU 3: GARANTIR UNA FORMACIÓ DEL PROFESSORAT QUE

RESPONGUI ALS SEUS INTERESSOS I A LES NECESSITATS DEL

CENTRE, I QUE TINGUI INCIDÈNCIA EN LA QUALITAT DE

L’ENSENYAMENT QUE S’IMPARTEIX

ÀMBIT: INSTITUCIONAL

OBJECTIU 4: POTENCIAR LA IMATGE DE CENTRE EN L’ENTORN

Guia del Professorat

2018-2019


2019-2020

2.1 OBJECTIUS A DESENVOLUPAR EN EL CURS 2019/2020:

Dels objectius establerts en el projecte educatiu de centre PEC, s’estableix en la programació general

anual, pendent d’aprovació per el Consell Escolar del centre, els següents objectius anuals en els que

caldrà fer incís en:

OBJECTIU DE CENTRE

OBJECTIU ANUAL


OBJECTIU 1: MILLORAR EL RENDIMENT

ACADÈMIC DE TOT L’ALUMNAT EN

L’ADQUISICIÓ DE COMPETÈNCIES,

ATENENT L’EQUITAT I L’EXCEL·LÈNCIA.

1.1 Optimitzar de l’assoliment dels continguts

de les matèries instrumentals i llengua

estrangera, atenent els diferents ritmes

d’aprenentatge

1.2 Implementar del Pla Plurilingüe, Pla TAC

i el Pla lector


OBJECTIU 2: POTENCIAR LA COHESIÓ

SOCIAL PER REDUIR EL FRACÀS

ESCOLAR, L’ABANDONAMENT I ELS

CONFLICTES

2.1 Desenvolupar el Pla de convivència de

centre

2.1.1 Potenciar la tutoria i suport entre iguals i

la comissió de mediació

2.1.2 Millora del pati i activitats per augmentar

el sentiment de pertinença al centre

2.1.3 Millora de la gestió d’incidències

ORGANITZACIÓ I GESTIÓ DE CENTRE

OBJECTIU 3: ORGANITZAR EL CENTRE

AMB UN FUNCIONAMENT OBERT, FENT-NE

PARTÍCIPS A TOTA LA COMUNITAT

EDUCATIVA

3.1. Millorar dels mecanismes de participació

del professorat i alumnat en la gestió del centre

3.2 Millora de la comunicació amb les famílies

3.3 Actualització dels documents de centre

ÀMBIT: FORMACIÓ DEL PROFESSORAT I RECERCA

OBJECTIU 3: GARANTIR UNA FORMACIÓ

DEL PROFESSORAT QUE RESPONGUI ALS

SEUS INTERESSOS I A LES NECESSITATS

DEL CENTRE, I QUE TINGUI INCIDÈNCIA

EN LA QUALITAT DE L’ENSENYAMENT

QUE S’IMPARTEIX

3.1 Establir un pla de formació del professorat

que tingui incidència en la qualitat de

l’ensenyament

ÀMBIT: INSTITUCIONAL

OBJECTIU 4: POTENCIAR LA IMATGE DE

CENTRE EN L’ENTORN.

4.1 Millorar i potenciar activitats per la

fomentar el coneixement i proximitat del centre

amb la comunitat educativa, l’entorn i les

escoles adscrites


2018-2019


2019-2020

ORGANITZACIÓ GENERAL DEL CENTRE

3.1.ÒRGANS UNIPERSONALS DE DIRECCIÓ

DIRECCIÓ

DIRECTORA Montse Labèrnia Descarrega

CAP D’ESTUDIS Josep Manel Plana Cugota

SECRETARI Anna Bernat Miron

COORDINADORA PEDAGÒGICA Maria José Fantova Rio

3.2. ÒRGANS DE COORDINACIÓ

CAPS DE DEPARTAMENT

IDIOMES Anna Ballarín

CIÈNCIES Ester Vinyes

HUMANÍSTIC Eduard Batlle

LLENGÜES Rosa Gatius

MATEMÀTIQUES Dolors Valls

TECNOLOGIA Llum Torruella

EXPRESSIU Hugo Alarcon

COORDINACIONS

COORDINACIÓ LIC Carme Prunera

COORDINACIÓ D’ ACTIVITATS I

SORTIDES Llum Torruella

COORDINACIÓ D’INFORMÀTICA / TAC Núria Puigdevall

COORDINACIÓ DE PREVENCIÓ DE

RISCOS LABORALS Xavier Herbera

COORDINACIÓ DE PLA IMPULS DE LA

LECTURA Susanna Montero

COORDINACIÓ DE MEDIACIÓ Alba Carrasco

COORDINACIÓ SERVEI COMUNITARI Anna Bernat/Raquel Codina

COORDINACIÓ D’ATENCIÓ A LA

DIVERSITAT (ORIENTACIÓ EDUCATIVA) Cristina Justo

COORDINACIÓ D’ACTIVITATS LLENGUA

FRANCESA Maite Alarcon/Noemí Sancho

COORDINACIÓ D’ACTIVITATS LLENGUA

ANGLESA Pilar Pallàs/Pilar Elez

COORDINACIO AGENDA 21 Joana de la Serna

COORDINACIÓ D’ACTIVITATS

MATEMÀTIQUES Mònica Cardona/Alba Carrasco

COORDINACIÓ PROJECTES Rosa Gatius

COORDINACIÓ LINGÜÍSTICA Rosa Gatius

COORDINACIÓ BATXILLERAT Eduard Batlle


2018-2019


2019-2020

3.3 PROFESSORAT

PROFESSORAT

MATÈRIA PROFESSORAT

CASTELLÀ

Susanna Montero

Marta Sampietro

Rosa Gatius

Anna Alsina

CULTURA CLÀSSICA Alba Bacardi

CATALÀ

Jordi Fernàndez

Laia Noguera

Carme Prunera

Núria Casañe

Isabel Teixidor

Núria Raves (AA)

ANGLÈS

Anna Ballarin

Marisa Carrillo

Pilar Pallàs

Sheila Bademunt

Pilar Elez

EDUCACIÓ FÍSICA Enric Falcón

Ester Perisé

TECNOLOGIA

Montse Labèrnia

MªJose Fantova

Manel Plana

Nuria Puigdevall

Llum Torruella

CIÈNCIES EXPERIMENTALS

Joana de la Serna

Esther Vinyes

Núria Tous

Carmen Borrell

Ester Casanys

Pamela Moles

MATEMÀTIQUES

Mònica Cardona

Alba Carrasco

Anna Reinoso

Iolanda Claveria

Dolors Valls

ECONOMIA Estefania Anastasi

FILOSOFIA Eduard Batlle

CIÈNCIES SOCIALS

Estefania Anastasi

Anna Bernat

Raquel Codina

Mercedes de la Cuesta

Carme Rosell

MÚSICA Hugo Alarcon

Glòria Cercós

VISUAL I PLÀSTICA Xavier Herbera

FRANCÈS Noemí Sancho


2018-2019


2019-2020

Maite Alarcón

---------

RELIGIÓ -------------

3.4. PERSONAL I PROFESSORAT DE SUPORT

EQUIP D’ASSESSORAMENT PSICOPEDAGÒGIC (EAP)

PSICOPEDAGOGA Leticia Benedí

TREBALLADORA SOCIAL Anna Castelló

PERSONAL DE SUPORT

AUXILIAR D’EDUCACIÓ ESPECIAL Ruth Orellana

------------

TÈCNIC D’INTEGRACIÓ SOCIAL Carles Benseny

INFERMERA Marta Morell

PERSONAL I PROFESSORT DE SUPORT INTENSIU EDUCATIU INCLUSIU

EDUCADORA ESPECIAL --------------

PROFESSORAT SIEI Mireia Alamàn

--------------

3.5 PERSONAL NO DOCENT

PERSONAL NO DOCENT

AUXILIAR ADMINISTRATIU Enric Puyal

CONSERGERIA Mònica Osuna

Susana Capdevila

4. ÒRGANS DE PARTICIPACIÓ

4.1 CLAUSTRE DOCENT

El claustre de professorat, és un òrgan col·legiat de participació en el govern i la gestió del centre té la

responsabilitat de planificar, coordinar, informar i, si s’escau, decidir tots els aspectes educatius del

centre. (LEC, 139.1.b, 139.4, 146.1 i 149.1.b i D_aut, 26, 29.1, 48.1 i DA 15.6).

Convocatòries de Claustre ordinàries, previstes, pel curs 2019/2020 són les següents:

Dilluns 9 de setembre de 2019 a les 10.00h

Divendres 30 de juny de 2020 a les 10.00h.

La resta de convocatòries es concretaran durant el curs escolar prèvia convocatòria ordinària o

extraordinària


2018-2019


2019-2020

4.2 CONSELL ESCOLAR

El Consell Escolar és l’òrgan de màxima decisió que controla i regula el funcionament de

centre.

Els representants del Consell Escolar són els següents:

Sector Representat Nom i cognom

President Sra. Montse Labèrnia

Cap d’Estudis Sr. Manel Plana

Secretari Sra. Anna Bernat

Representants del sector professorat

Sra. Estefania Anastasi

Sra. Susana Montero

Sra. Alba Carrasco

Sra. Glòria Cercós

Sr. Xavier Herbera

Sra. Mònica Cardona

Sr. Enric Falcón

Sra. Raquel Codina

Representants del sector pares i mares

Sra. Glòria Rodoreda

Sra. Judith Domingo

Sra. Judith Milla

Representant de l’AMPA Sr. Jose Antonio Baena

Representant de l’Ajuntament de Lleida Sr. Rafael Peris

Representant del sector PAS Sr. Enric Puyal

Representants del sector alumnat

Sr. Chayma Daki

Sra. Paula del Egido

Sr. Marina Cabanillas

Convocatòries de Consell Escolar ordinàries, previstes, per al curs 2019/2020 són les

següents:

Dijous 10 d’octubre de 2019

Febrer 2020

Dilluns 29 de juny de 2020 La resta de convocatòries es concretaran durant el curs escolar prèvia convocatòria ordinària o

extraordinària.


2018-2019


2019-2020

4.3 ASSOCIACIÓ DE PARES I MARES (AMPA)

L’AMPA és l’associació de pares i mares d’alumnes de l’Institut que entre d’altres activitats promou

i organitza activitats extraescolars i col·labora en l’equipament del centre.

L’AMPA s’organitza en Junta amb un president/a, secretari/a entre d’altres membres. La Junta de

l’AMPA és l’encarregada d’informar a la resta de membres de l’AMPA de les tasques realitzades,

així com parlar amb la direcció del centre en reunions periòdiques

Càrrec Nom i cognom

President Cristóbal Lorca

Secretari Anabel Barrau

Tresorera Monica Ichart

L’AMPA disposa d’un espai a l’institut on l’administrativa atent els dubtes dels diferents usuaris

(segons horari establert). El correu electrònic de l’AMPA: [email protected]

L’AMPA donarà suport en la tasca de l’empresa Iddink de socialització de llibres.

Des de l’institut es sol·licitarà un ajut oficial per material escolar per alumnat amb necessitats

econòmiques.

L’AMPA farà la gestió de les activitats dependents del Pla d’Entorn.

5. ORGANITZACIÓ GENERAL DEL CURS

5.1 CALENDARI curs 2019-2020

mailto:[email protected]


2018-2019


2019-2020

5.2. ORGANITZACIÓ MES DE SETEMBRE

PLANIFICACIÓ DEL 2 AL 12 DE SETEMBRE CURS 2019-2020

DILLUNS 2 ACOLLIDA DEL NOU PROFESSORAT 9:00H

RECUPERACIONS 1r BATXILLERAT 9:30H

REUNIÓ DE CAPS 10:30H

REUNIÓ DEPARTAMENTS (Científic-Tecnològic-Matemàtic- Expressiu) 12:00H

DIMARTS 3 REUNIÓ DEPARTAMENTS (Idiomes-Lingüístic- Humanístic) 9:00H

REUNIÓ CAD: 9:00H

RECUPERACIONS 1r BATXILLERAT 9:30H

REUNIÓ DE TUTORS/ES 1r/2n ESO 11:30H

REUNIÓ DE TUTORS/ES 3r/4t ESO 13:00H

DIMECRES 4 RECUPERACIONS 1r BATXILLERAT 9:30H

REUNIÓ SIEI I AULA D’ACOLLIDA 9:30H

REUNIÓ DE TUTORS/ES 1r/2n BATX 11:00H

TREBALL PER DEPARTAMENTS

DIJOUS 5 AVALUACIÓ EXTRAORDINÀRIA 1r BATX 9:00H (Caps de departament i professorat implicat)

EQUIP DOCENT 1r ESO 10:00H

EQUIP DOCENT 2n ESO 11:30H

EQUIP DOCENT 3r ESO 12:00H

EQUIP DOCENT 4t ESO 12:30 H

DIVENDRES 6 CLAUSTRE 10:00H

LLIURAMENT DE BUTLLETINS 12:00H-13:00H

FORMACIÓ WEB 12:30H-13:15H-14:00H (Tot el professorat en dos torns)

DILLUNS 9 REUNIÓ COORDINACIÓ PROJECTES 10:00H

EQUIP DOCENT 1r BATX 12:00H

EQUIP DOCENT 2n BATX 12:30H

REUNIÓ DE FAMÍLIES 19:00H (Tot el professorat i tutors/es)

DIMARTS 10 FORMACIÓ GESCOLA 10:00H-11:30H-13:00H (Tot el professorat en dos torns)

DIJOUS 12 INICI DE LES CLASSES

8:10h: 1r ESO 10:30h: 2n ESO , 11:45h: 3rESO

13:00h:4tESO 13:55h: 1rBATX i 2nBATX

CALENDARI DE PROVES EXTRAORDINÀRIES DE SETEMBRE 1rBatxillerat

HORA DILLUNS

2/9/19

DIMARTS

3/9/19

DIMECRES

4/9/19

9:30H-11:00H Anglès

Anna Ballarin.

Matemàtiques (TEC / SOC) /

Llatí

Dolors / Alba B.

Dibuix Tècnic/ Química / Història

del Món Contemporani / Grec

Anna B / Ester V. /Alba B

11:00H-12:30H Llengua Catalana

Jordi Fernàndez

Tecnologia Industrial /

Biologia / Economia de

l’empresa / Lit. Catalana

Manel / Ester V.

Física / Ciències de la Terra /

Francès / Lit. Universal

Maite / Llum/ Ester V.

12:30H-14:00H Llengua Castellana,

Susanna

Història de filosofia, Filosofia,

Geografia

Eduard


2018-2019


2019-2020

5.3 ORGANITZACIÓ TRIMESTRAL

5.3.1. ESO I PRIMER DE BATXILLERAT

TRIMESTRE CLASSES/ AVALUACIONS/ BUTLLETINS

Primer trimestre

Del 12 de setembre 2019 fins a al 29 de

novembre de 2019

Preavaluació el 15 i del 21 al 24 d’octubre de 2019

Lliurament de butlletins: 25 d’octubre de 2019

Avaluació 1r Trimestre el 3 i del 9 al 12 de desembre de

2019

Lliurament de butlletins: 20 de desembre de 2019

Segon trimestre

Del 2 de desembre de 2019 al 6 de

març de 2020

Avaluació 2n Trimestre el 10 i del 16 al 19 de març de

2020

Lliurament de butlletins: 20 de març de 2020

Recuperacions cursos anteriors: 28 i 29 de gener de 2020

Tercer trimestre

Del 9 de març al 29 de maig de 2020

Avaluació 3r Trimestre i lliurament de butlletins del 3r

trimestre, setmana del 1 al 5 de juny de 2020

Final de curs

De l’1 al 19 de juny de 2020

Activitats de recuperació ordinària 1r i 2n ESO del 1 al 5

de juny de 2020, 3r, 4t d’ESO i 1r Batxillerat del 8 al 12

de juny de 2020.

Graduació 4t d’ESO: 11 de juny 2020

Lliurament butlletins finals: 15 de juny 2020

Sortida final de curs 16 de juny 2020

Activitats de recuperació extraordinària ESO del 18 al 23

de juny 2020

Avaluació extraordinària ESO 25 de juny 2020

Lliurament de butlletins finals ESO a l’alumnat el 29 de

juny 2020

Reclamacions del 29 i 30 de juny de 2020

Setembre 2020

1, 2, 3 setembre de 2020 Proves extraordinàries 1r batxillerat


2018-2019


2019-2020

5.3.2 SEGON DE BATXILLERAT

TRIMESTRE CLASSES/ AVALUACIONS/ BUTLLETINS

Primer trimestre

Del 12 de setembre fins al 22 de

novembre de 2019

Avaluació 1r Trimestre: 26 de novembre de 2019

Lliurament butlletins : 29 de novembre de 2019

Segon trimestre

Del 25 de novembre de 2019 al 14

de febrer de 2020

Avaluació 2n Trimestre: 19 de febrer de 2020

Lliurament de butlletins: 21 de febrer de 2020

Recuperacions cursos anteriors: 28 i 29 de gener de 2020

Tercer trimestre

Del 17 de febrer de 2020 al 7 de

maig de 2020

Avaluació 3r Trimestre i lliurament de butlletins de l’11 al 13

de maig de 2020

Final de curs

Del 11 de maig al 19 de juny de

2020

Activitats de recuperació del 14 al 19 de maig de 2020

Avaluació final ordinària : 20 de maig de 2020

Graduació Batxillerat: 21 de maig de 2020

Lliurament butlletins finals: 15 de juny 2020

Proves extraordinàries del 18 al 23 de juny de 2020

Avaluació extraordinària: 25 de juny de 2020

Lliurament de butlletins: 29 de juny de 2020

5.4 VACANCES ESCOLARS I DIES FESTIUS

Nadal Del 23 de desembre de 2019 al 7 de gener de 2020, ambdós

inclosos

Setmana Santa Del 4 d’abril al 13 d’abril de 2020, ambdós inclosos

Festes Locals Sant Miquel: 29 de setembre de 2019 (traspassa a 30 setembre)

Sant Anastasi: 11 de maig de 2020

Dies de lliure disposició

31 d’octubre de 2019

24 de febrer de 2020

8 de maig de 2020

Altres dies festius

12 d’octubre de 2019

1 de novembre de 2019

6 i 8 de desembre de 2019

1 de maig de 2020

24 de juny de 2020


2018-2019


2019-2020

5.5 HORARI MARC

Dilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres

8.10 – 9.10

9.10 – 10.10

10.10 – 10.30 ESBARJO

10.30 – 10.50 LECTURA DIÀRIA*

10.50 – 11.45

11.45 - 12.40

12.40 – 13.00 ESBARJO

13.00 - 13.55

13.55 – 14.50

*Dins el currículum d’ESO s’inclourà 20 minuts de lectura silenciosa diària a l’aula, després del

primer pati. L’alumnat cal que dugui el llibre de lectura propi o fer ús del servei de préstec, si s’escau.

Durant el temps de lectura l’alumnat podrà llegir les lectures obligatòries i optatives de centre.

El professorat supervisarà l’adequació de les lectures escollides per la lectura durant aquest interval de

temps.

6. ORGANITZACIÓ DEL CURRÍCULUM ESO 2019-2020

6.1 CURRÍCULUM ESO. DISTRIBUCIÓ HORÀRIA

MATÈRIES 1r 2n 3r 4t

Català 3 3 3 3

Castellà 3 3 3 3

Matemàtiques 3 4 4 4

C. Socials 3 3 3 3

C. Naturalesa: biologia i geologia 3 - 2 -

C. Naturalesa: física i química - 3 2 -

Llengua estrangera 3 4 3 3

Educació Física 2 2 2 2

Tecnologia 2 2 2 -

Visual Plàstica 2 - 2 -

Música 2 2 - -

Tutoria 1 1 1 1

Treball de síntesi / Projecte de recerca (1) (1) (1) 1

Religió / Cultura i valors ètics 1 1 1 1

Servei Comunitari - - (1) -

Matèries Optatives 2 2 2 -

Matèries optatives específiques - - - 9

Total 30 30 30 30


2018-2019


2019-2020

OPTATIVES 1r ESO

Anual

Francès*

Quadrimestrals

Competències bàsiques lingüístiques

Competències bàsiques matemàtiques

OPTATIVES 2n ESO

Anual

Francès*

Quadrimestral A/B/C



Anual D



OPTATIVES 3r ESO

Anual

Francès *

Trimestals

Cultura clàssica



*Per l’alumnat que realitza l’optativa de francès és recomanable la seva continuïtat durant

l’ESO, per facilitar la realització de les proves DELF a 4t d’ESO.

OPTATIVES DE 4t ESO

Itinerari científic- tecnològic Itinerari humanístic social Itinerari aplicat

Física i química Llatí Economia Informàtica

aplicada

Ciències

aplicades a

l’activitat

professional

Biologia i

geologia Tecnologia 3.0 Economia Emprenedoria Cultura científica

Programació informàtica Filosofia VIP Francès Música Cultura clàssica


2018-2019


2019-2020

L’organització dels grups classe s’estableix per millorar l’atenció a la diversitat de l’alumnat a partir de

l’aprenentatge competencial del mateix. Per aquest motiu en les matèries de matemàtiques, català, castellà

i anglès s’estableixen agrupaments flexibles per tal de millorar els resultats acadèmics en l’agrupament

de l’alumnat.

A nivell metodològic, s’enforteix l'enfocament competencial de les propostes de treball i es prioritzen les

estratègies didàctiques que s'ajustin a les necessitats de tot el nostre alumnat

6.2 CURRÍCULUM 1r BATXILLERAT. DISTRIBUCIÓ HORÀRIA

MATÈRIES COMUNES HORES

L. Catalana i Literatura I 2

L. Castellana i Literatura I 2

L. Estrangera I 3

Filosofia 2

E. Física 2

Ciències del món contemporani (cultura científica) 2

Tutoria 1

Treball de recerca (1)

Matèries que es poden cursar a l'IOC

L’alumnat matriculat en centres ordinaris poden cursar alguna matèria de modalitat específica a través

del batxillerat a distància, si per raons organitzatives l’alumne no pot cursar-les en el seu centre ordinari,

amb un màxim de dues matèries per alumne i curs. Aquesta condició està regularitzada en la Resolució

ENS/1432/2013, de 27 de juny, modificada per la Resolució ENS/1252/2014, de 30 de maig, i per la

Resolució ENS/1790/2014, de 23 de juliol, relativa a les matèries d’educació secundària obligatòria i

batxillerat dels centres educatius que es poden cursar en la modalitat d’educació no presencial.

MODALITAT DE CIÈNCIES I

TECNOLOGIA

MODALITAT D’HUMANITATS I

CIÈNCIES SOCIALS

Itinerari

científic

Itinerari tecnològic

Itinerari social

Itinerari

humanístic

Franja 1 Matemàtiques I Matemàtiques I Matemàtiques CS I Llatí I

Franja 2 Biologia I Tecnologia

Industrial I

Economia

d’empresa I

Literatura catalana

Franja 3 Química I Dibuix Tècnic I Història del món

contemporani Grec I

Franja 4

Escollir una matèria específica :

Ciències de la terra I Física I / Francès / Literatura universal

/ Psicologia i Sociologia


2018-2019


2019-2020

6.3 CURRÍCULUM 2n BATXILLERAT. DISTRIBUCIÓ HORÀRIA

MATÈRIES COMUNES HORES

L. Catalana i Literatura II 2

L. Castellana i Literatura II 2

L. Estrangera II 3

Història de la filosofia 3

Història 3

Tutoria 1

Treball de recerca (1)

Matèries que es poden cursar a l'IOC

Els alumnes matriculats en centres ordinaris poden cursar alguna matèria de modalitat específica a través

del batxillerat a distància, si per raons organitzatives l’alumne no pot cursar-les en el seu centre ordinari,

amb un màxim de dues matèries per alumne i curs. Aquesta condició està regularitzada en la Resolució

ENS/1432/2013, de 27 de juny, modificada per la Resolució ENS/1252/2014, de 30 de maig, i per la

Resolució ENS/1790/2014, de 23 de juliol, relativa a les matèries d’educació secundària obligatòria i

batxillerat dels centres educatius que es poden cursar en la modalitat d’educació no presencial.

MODALITAT DE CIÈNCIES I

TECNOLOGIA

MODALITAT D’HUMANITATS I

CIÈNCIES SOCIALS

Itinerari

científic Itinerari tecnològic Itinerari social

Itinerari

humanístic

Franja 1 Matemàtiques II Matemàtiques II Matemàtiques CS II Llatí II

Franja 2 Biologia II Tecnologia

Industrial II

Economia de

l’empresa II

Literatura

Castellana

Franja 3 Química II Dibuix Tècnic II Geografia Grec II

Franja 4 Escollir una matèria específica:

Ciències de la terra II Física II / Història de l’art


2018-2019


2019-2020

7. PLA D’ACCIÓ TUTORIAL

L’acció tutorial té per finalitat contribuir, en col·laboració amb les famílies, al desenvolupament

personal i social de l’alumnat en els aspectes intel·lectual, emocional i moral, d’acord amb la seva edat, i

comporta el seguiment individual i col·lectiu de l’alumnat per part de tot el professorat.

GRUP TUTORA

1r ESO A Carmen Borrell

1r ESO B Hugo Alarcón

1r ESO C Glòria Cercós

1r ESO D Laia Noguera

2n ESO A Joana de la Serna

2n ESO B Llum Torruella

2n ESO C Ester Perisé

2n ESO D Estefania Anastasi

3r ESO A Anna Ballarin /Marisa Carrillo

3r ESO B1 Marta Sampietro

3r ESO B2 Núria Tous

3r ESO C Carme Prunera

4t ESO A Dolors Valls/ Mònica Cardona

4t ESO B Mercedes de la Cuesta

4t ESO C Anna Alsina

1r BATX_A Rosa Gatius

1r BATX_B Jordi Fernández

2n BATX Eduard Batlle

L’horari d’atenció a les famílies s’adaptarà a l’horari lectiu del professorat i la disposició de les famílies.

Les famílies cal que sol·licitin i acordin, prèviament, l’hora d’atenció de tutoria.

7.1 PAT 1r ESO

PERÍODE CONTINGUTS XERRADES/CONFERÈNCIES

Primer trimestre

Convivència.

Elecció de delegats.

Tècniques d’estudi (horari personal).

Pla d’emergència.

Programa Salut i escola.

Mediació.

Banc d’aliments.

Consulta infermera.

Presentació projecte de Mediació.

Segon trimestre

Canvis físics i psicològics en

l’adolescència.

Hàbits saludables: l’alimentació.

Hàbits higiènics.

Llengües maternes.

Canvis físics i psicològics en

l’adolescència (Programa SiE).

Taller de les llengües maternes.

Tercer trimestre

Drogodependències

(Programa Órdago).

Seguretat vial (Programa Mossos

d’Esquadra).

Hàbits saludables: antitabac.

Dinàmiques de grups

Drogodependències

(Programa Órdago)

Mobilitat segura (Mossos

d’esquadra).

Conscienciació antitabac

(Programa SiE)


2018-2019


2019-2020

7.2 PAT 2n ESO


Primer trimestre

Convivència.


Tècniques d’estudi (resum i

preparació d’exàmens).



Mediació.

Activitat física i esport.

Consulta infermera.


Segon trimestre

Internet Segura (Programa Mossos

d’Esquadra).

Llengües maternes.

Dinàmiques de grup.

Hàbits saludables: activitat física i

esport.

Internet Segura (Mossos

d’Esquadra).


Activitat física i esport.

Tercer trimestre

Sexualitat en l’adolescència.

Hàbits saludables: antitabac

Drogodependències.

(Programa Órdago).

Seguretat vial (Programa Mossos

d’Esquadra).

Sentiments i relacions entre

persones.

Conscienciació antitabac

(Programa SiE)

Drogodependències

(Programa Órdago).

Mobilitat segura (Mossos

d’Esquadra).

7.3 PAT 3r ESO


Primer trimestre

Convivència.


Tècniques d’estudi (preparació

d’exàmens i presentació treballs).



Mediació.

Marató TV3.

Consulta infermera (Programa Salut i

Escola).


Marató TV3.

Segon trimestre

Trastorns alimentaris (Programa Salut i

Escola).

Odi i discriminació (Programa Mossos

d’esquadra).

Llengües maternes.

Drogodependències (Max i Maxim).


Alimentació Saludable (Programa

SiE).

Taller: “Odi i discriminació”

(Mossos d’Esquadra).


Obra teatre: “Max i Maxim”.

Tercer trimestre

Orientació acadèmica a 4t d’ESO

Sexualitat (Joves antisida de Lleida).

Activitats de Sant Jordi.


Orientació a 4t ESO.

Taller: “Per estimar-te, m’estimo”.


2018-2019


2019-2020

7.4 PAT 4t ESO


Primer trimestre

Convivència.


Tècniques d’estudi (presentació

treballs i prendre apunts).



Mediació.

Riscos amb males conductes

(Programa Guàrdia Urbana).

Consulta infermera.


Obra teatre: “Canvi de marxa”

Segon trimestre

Llengües maternes.

Malalties de transmissió sexual

(Joves antisida de Lleida).

Drogodependències (Max in Love).



Malalties de transmissió sexual

Obra teatre: “Max in Love”.

Tercer trimestre

Orientació acadèmica

(Batxillerat/Cicles Formatius/Món

Laboral).

Drogodependències: conductes de

risc.

Xerrades d’orientació.

Drogodependències: conductes de

risc.

7.5 PAT 1r BATXILLERAT


Primer trimestre

Convivència.


Tècniques d’estudi (presentació treballs

i prendre apunts).



Mediació.

Treball de recerca.

Consulta infermera.


Formació en el Treball de recerca.

Segon trimestre

Conductes vers les drogues (centre La

Palma).

Sexualitat: afectes entre diferents sexes

(Programa Salut i Escola).

Treball de recerca.

Exposició sobre drogues (centre la

Palma).

Sexualitat: “Sentiments” (Programa

SiE).

Formació en el Treball de recerca.

Tercer trimestre

Treball de Recerca.

Orientacions en el batxillerat.

Malalties de transmissió sexual (Joves

antisida de Lleida).

Formació del Treball de Recerca.

Xerrades de la Universitat de Lleida.

“Preserva’t”.


2018-2019


2019-2020

7.6 PAT 2n BATXILLERAT


Primer trimestre

Convivència.



Treball de Recerca.


Mediació.


Consulta infermera.


Segon trimestre

Treball de Recerca.

Sexualitat (Programa Salut i Escola).

Difusió d‘imatges, sexting (Programa

Mossos d’esquadra).


Sexualitat dubtes i tabús.

“Share” (Mossos d’Esquadra)

Tercer trimestre

Informacions sobre les Proves d’accés a

la Universitat.

Orientacions en el batxillerat.

Xerrades de la Universitat de Lleida.

8. COMISSIÓ D’ATENCIÓ A LA DIVERSITAT (CAD).

A fi de planificar, promoure i fer el seguiment d’actuacions que es duguin a terme per atendre la

diversitat de necessitats educatives dels alumnes, és constitueix la comissió d’atenció a la diversitat,

presidida pel director o un altre membre de l’equip directiu.

Les funcions de la comissió són les següents:

Establir els trets bàsics de les formes organitzatives, metodològiques i didàctiques d'aula

que, en el context del centre, es considerin més idonis per atendre la diversitat dels

alumnes.

Organitzar, ajustar i fer el seguiment de l'aplicació dels recursos de què disposa el centre

i de les mesures adoptades per aplicar els criteris (determinats en el PEC) i les

actuacions per a l'atenció a la diversitat.

Proposar els procediments i criteris que empraran els equips docents per fer les

adaptacions o els plans individualitzats (PI) que corresponguin.

Col·laborar amb l'entorn escolar o, si escau, amb els plans educatius d'entorn o altres

programes socioeducatius en els quals participi el centre, per dissenyar, planificar i

desenvolupar accions de suport escolar i educatiu per atendre la diversitat dels alumnes.

Col·laborar amb els equips docents per establir els criteris per a l'avaluació formativa de

l'alumne.

Fer l'avaluació de l'aplicació de les mesures de l'atenció a la diversitat en el centre i del

progrés dels alumnes.

Establir els mecanismes per garantir el seguiment de l'evolució dels alumnes amb

necessitats educatives especials i específiques.

Fer el seguiment dels alumnes que han passat de sisè de primària a primer d'ESO i

valorar les ajudes pedagògiques emprades, en el marc de la coordinació entre primària i

secundària.


2018-2019


2019-2020

Fer el seguiment i la valoració de les decisions que es vagin prenent en el marc de la

CAD.

Fer la prevenció i el seguiment dels alumnes amb risc d'abandó escolar.

Prioritzar les avaluacions psicopedagògiques que s'han de fer, així com fer-ne el

seguiment per ajustar la resposta educativa.

Altres funcions que en aquest àmbit li atribueixi el mateix centre.

S’establiran dos tipus de grups de treball d’aquesta comissió:

Un primer grup integrat per:

El director i/o la coordinadora pedagògica i la mestra de psicologia terapèutica

Els professionals de l’equip d’assessorament psicopedagògic (EAP) que intervenen com

a suport extern al centre i la Tècnica d’integració social

Un segon grup de treball que hi participaran els membres següents:

El director o la coordinadora pedagògica i la mestra de psicologia terapèutica

Les persones tutores dels diferents grups-classe que informaran en els equips docents

establerts els diferents casos i actuacions a seguir tractats en la CAD.

Les propostes, valoracions i reflexions dels grups de treball de la CAD, s’informaran als equips

docents perquè les puguin portar a terme i/o proposar millores, atès que les primeres mesures

d’atenció a la diversitat de necessitats dels alumnes a cada classe corresponen al conjunt d’estratègies

que han d’adoptar els professors de les diferents matèries per ajustar la programació a les necessitats

de tots els alumnes del grup classe.

8.1 MESURES D’ATENCIÓ A LA DIVERSITAT

L’organització dels grups classe s’estableix per millorar l’atenció a la diversitat de l’alumnat a

partir de l’aprenentatge significatiu de l’alumnat.

En les matèries de matemàtiques, català, castellà i anglès s’estableixen mesures addicionals

específiques per millorar els resultats acadèmics en l’agrupament de l’alumnat.

Les mesures generals d’atenció a la diversitat s’han planificat atenent diferents nivells de

concreció:

Les programacions generals de les matèries i de les altres activitats del centre han de procurar

que hi puguin participar amb aprofitament el major nombre d’alumnes possible.

Preveure activitats addicionals, dins o fora de l’aula, segons escaigui, per a grups d’alumnes o

alumnes individuals que puguin manifestar necessitats d’aprenentatge d’altes capacitats o

aquells que presentin dificultats d’aprenentatge en algunes matèries. S’ha d’intervenir tan bon

punt s’identifiquen aquestes dificultats, atès que l’actuació preventiva és la que té més

possibilitats d’èxit. S’ha de fer una previsió temporal d’aquest suport i s’ha de retirar tan bon

punt l’alumne hagi superat les dificultats que l’han motivat.

El conjunt d'estratègies que han d'adoptar els professors dels diferents àmbits i matèries per

ajustar la programació a les necessitats de tots els alumnes, constitueixen les primeres mesures

generals d'atenció a tots els alumnes. L'orientació i el seguiment de l'alumne s'estableixen com

a elements clau en les mesures generals, atès que incorporen els principis psicopedagògics, els

principis de l'enfocament competencial de l'aprenentatge i el treball col·laboratiu dels equips

docents.


2018-2019


2019-2020

El procés orientador compartit entre l'equip docent i l'orientador o orientadora del centre ha de

fer una atenció especial als alumnes amb més dificultats per graduar-se en l'etapa d'educació

secundària obligatòria i, en aquest sentit, cal oferir les alternatives curriculars que més s'ajustin

a les seves necessitats, i així assegurar l'èxit acadèmic de tots els alumnes.

Preveure activitats intensives i programades de forma personalitzada a dins o fora de l’aula

ordinària, segons sigui convenient, per a l’alumnat pel qual les actuacions plantejades en els

dos punts anteriors no siguin suficients per aconseguir el progrés en els seus aprenentatges, o

que requereix una actuació intensiva en els aspectes conductuals, ja sigui per condicions

vinculades a la discapacitat intel·lectual i del desenvolupament o per altres circumstàncies que

ho aconsellin. Per a aquests alumnes, en principi, s’ha d’elaborar un pla individualitzat (PI).

Mesures específiques

Les mesures específiques permeten singularitzar i adaptar el currículum als alumnes que ho

requereixin, un cop han estat aplicades les mesures generals. El centre concreta les mesures

específiques a partir de la detecció de les necessitats dels alumnes que facin els equips docents i de

la concreció que es faci a través de la comissió d'atenció a la diversitat. Aquestes mesures han de

cercar la màxima participació de tots els alumnes en les situacions educatives del centre i d'aula i

han de quedar recollides en els documents del centre, en les programacions i, si escau, en els plans

individualitzats.

Tots els docents del centre tenen la responsabilitat de proporcionar les mesures específiques que

els alumnes necessitin amb l'assessorament del professor d'orientació educativa; dels programes

de diversificació curricular o de les aules d'acollida; els especialistes de l'equip d'assessorament

psicopedagògic, o els especialistes específics, si escau.

Les mesures específiques adreçades a grups d'alumnes poden disposar d'una programació

específica grupal que reculli les concrecions curriculars, metodològiques i criteris i instruments

d'avaluació per atendre aquests alumnes, sens perjudici dels plans individualitzats que puguin ser

necessaris.

Programa intensiu de millora (PIM)

El programa intensiu de millora (PIM) es concreta com a mesura específica que dóna resposta al

que estableix el Decret 187/2015, de 25 d'agost, d'ordenació dels ensenyaments de l'educació

secundària obligatòria, en l'article 18.5.a, pel que fa a les mesures preventives de suport immediat

als alumnes de primer i segon d'ESO.

En aquest sentit, el PIM és una mesura específica i temporal d'atenció a la diversitat que s'adreça

als alumnes de primer i/o segon d'ESO per promoure la consolidació de les competències bàsiques

de primària i la progressiva millora de les competències de primer i segon d'ESO en l'àmbit

lingüístic (català, castellà i anglès) i l’àmbit científic i matemàtic. Per fer-ho, cal intensificar la

dedicació horària lectiva dels alumnes en aquests àmbits i aplicar metodologies que afavoreixin un

aprenentatge personalitzat i adequat a les seves necessitats educatives.

Cada trimestre és farà la valoració dels resultats obtinguts i es valorarà des de l’àmbit la superació

o no de la competència pendent en l’educació primària.

Suport intensiu d’educació inclusiva (SIEI)

Els suports intensius per a l’escolarització inclusiva (SIEI), són dotacions extraordinàries de

professionals que s’incorporen a les plantilles d’escoles i instituts com a recursos intensius per

atendre els alumnes amb necessitats educatives especials que ho necessitin.


2018-2019


2019-2020

Aquest suport s’adreça a l’alumnat amb necessitats educatives especials derivades de limitacions

molt significatives, tant en el funcionament intel·lectual com en la conducta adaptativa, els quals

requereixen al llarg de tota l’escolaritat mesures i suports intensius per poder relacionar-se,

participar i aprendre.

L’institut la Mitjana disposa d’una unitat SIEI. Per aquest motiu ha estat assignat una professor/a

i mig professor/a com a recurs professional a la plantilla del centre i una educadora.

Des de la coordinació pedagògica s’establiran uns horaris per aquests professionals per tal de

donar suport a l’alumnat implicat en aquest recurs.

Per la gestió d’aquesta unitat es treballa conjuntament, la direcció del centre, coordinació

pedagògica, l’EAP i la comissió CAD.

9. ACTIVITATS I SORTIDES.

Les activitats i sortides complementen didàcticament les diferents àrees curriculars i milloren la

convivència de l’alumnat, per la qual cosa recomanem la seva realització.

El Cap del Departament és la persona encarregada de confirmar la proposta de sortides i activitats a la

direcció del centre abans del 27 de setembre de 2019 atès que durant el mes d’octubre està prevista

l’aprovació, si escau, de la programació general anual al Consell Escolar del centre.

Un cop aprovades les sortides pel Consell Escolar en la Programació General Anual, el professorat

organitzador seguirà el protocol establert per les sortides (programa detallat de l’activitat o sortida, el

professorat acompanyant i el llistat definitiu de l’alumnat que realitzaran l’activitat o sortida). Aquest

document es troba en l’annex d’aquesta guia. Cal recordar tancar la planificació de la sortida autoritzada

amb un mínim de quinze dies d’antelació. Per facilitar aquests tràmits aquest curs s’ha creat un pack

de sortides i activitats per a totes les sortides d’un dia.

Les activitats realitzades a Lleida i incloses al pack, únicament precisaran circular

informativa.

Les activitats realitzades a Lleida i no incloses al pack, precisaran circular informativa i

pagament, si escau.

Les activitats realitzades fora de Lleida i incloses al pack, precisaran circular informativa i

autorització.

Les activitats realitzades fora de Lleida i no incloses al pack, precisaran circular

informativa, autorització i pagament, si escau.

Abans de cada sortida i activitat escolar la direcció, escoltat l’equip docent i el tutor/a, faran

una valoració de l’actitud de l’alumne/a, tenint en compte l’interès per la matèria i les

incidències. La direcció informarà a la família en cas que un alumne/a no pugui realitzar una

sortida i/o activitat. En aquest cas, i si hagués satisfet alguna bestreta, es faria la devolució

íntegra a l’alumne.

A totes les sortides s’aplicaran les normes d’organització i funcionament del centre, afegint

que en cas de molt mal comportament d’algun alumne/a a la sortida o activitat fora del centre, a

criteri del professorat acompanyant, seran els tutors legals de l’alumne qui l’hauran d’anar a

buscar al lloc de l’activitat o sortida i les despeses d’aquest transport addicional aniran a càrrec de

la família de l’alumne/a. En aquests casos s’iniciarà un expedient disciplinari a l’alumne/a.

Durant les sortides no podran portar-se ni mòbils, ni aparells electrònics a menys que

s’autoritzi des de la direcció del centre. Així mateix, no es permetrà als alumnes el consum de


2018-2019


2019-2020

cap beguda que no siguin batuts, sucs o aigües. Qualsevol producte que el professorat no

cregui convenient serà requisat i, si escau, retornat al final de l’activitat.

Totes les sortides i activitats que estan incloses en aquest "pack" són curriculars i han estat

proposades per els diferents departaments didàctics del centre per completar l'aprenentatge de

manera més flexible, variat i motivador. Aquesta gestió agrupada de sortides facilita

l'organització i redueix els costos.

Les sortides excepcionals i les de llarga durada, no estan incloses en el pack.

A principi de curs es comunicarà a les famílies i es visualitzarà a la pàgina web les sortides que

estan incloses per curs en aquest paquet. Mitjançant l’aplicatiu Gescola s’informarà amb

anterioritat de la realització de les sortides.

Les sortides on es necessaris diversos pagaments, es retornarà el 40 % del primer pagament si hi

ha causa justificada. Pels següents pagaments no es farà cap retorn, doncs el transports i les

activitats programades ja han estat reservades i pressupostades amb l’alumnat del primer

pagament.

El protocol a seguir per les sortides serà el següent:

El professor/a organitzador de la sortida/activitat farà arribar la sol·licitud d’activitat un mínim

d’un mes abans de la sortida o activitat. Annex 1: Sol·licitud activitat/sortida

La coordinació d’AiS calcularà, si escau, (no inclosa al pack) el preu de l’activitat en funció de

l’alumnat previst i informarà a la direcció per la seva revisió. La coordinació d’AiS enviarà al

responsable de l’activitat el preu de l’activitat per alumne/a.

El professorat responsable de la sortida, elaborarà la circular de l’activitat i/o autoritzacions, si

escau, activitat fora de Lleida, i l’enviarà a la coordinació LIC per la seva revisió ortogràfica, i

farà el repartiment a l’alumnat, fent el seguiment del lliurament.

El responsable de la sortida caldrà faci arribar la circular definitiva lliurada a la coordinació

d’activitats i sortides, per tal de tenir constància de qualsevol modificació produïda.

Un cop finalitzat el termini de recollida d’autoritzacions i/o pagaments, la direcció vetllarà per

l’alumnat amb dificultats econòmiques susceptible a rebre ajuts social per realitzar-les.

El professorat responsable informarà al cap d’estudis dels acompanyants proposats i s’establiran,

si escau d’altres.

El professor responsable de la sortida o activitat recollirà les autoritzacions i/o pagament a

consergeria, i les custodiarà fins a final de curs.

La coordinació de sortides, generarà un document Excel per fer el seguiment del lliurament

d’autoritzacions a consergeria, si escau, i/o pagaments, i el compartirà amb el professorat

responsable i direcció.

El coordinador d’activitats informarà de la sortida una setmana abans de la mateixa a la

prefectura d’estudis per tal d’elaborar l’horari de guàrdies i farà tramesa del llistat definitiu

d’alumnat, tant a l’equip docent i com a consergeria.

El cap d’estudis informarà al claustre de l’horari de guàrdies i el professorat implicat en la

sortida.

Un cop realitzada la sortida o activitat es farà la valoració de la sortida per part del professorat

responsable, i se’n deixarà constància en el la memòria del departament.


2018-2019


2019-2020

9.1 PROPOSTA D’ACTIVITATS I SORTIDES PER NIVELL SORTIDES 2019-2020

1r ESO

TRIMESTRE SORTIDA / ACTIVITAT MATÈRIA LLOC

PRIMER TRIMESTRE

Convivència inici de curs Tutoria Lleida

Setmana de la ciència Ciències naturals Institut

Xerrada alimentació Tutoria Institut

Museu de les eines dels germans Boada Tecnologia Tarragona

Banc dels aliments Tutoria Institut

Observatori Maria Rúbies Ciències naturals Lleida

Taller arxiu arqueològic Socials Lleida

SEGON TRIMESTRE

Esquiada* Educació física* La Molina

Natació Educació física Trevol

Autor Jose Ramon Garcia Castellà Institut

Dia de les llengües maternes Català / castellà Institut

Visita a la biblioteca pública Català Lleida

Proves a l’esprint Matemàtiques Lleida

Fem matemàtiques (1a/2a/3a fase) Matemàtiques Institut/ A determinar

Teatre* Francès* Ins Joan Oró

La Chandeleur Francès Institut

Trobada de corals Música Lleida

Musica de cinema Música Lleida

Animac Visual i plàstica Lleida

Mobilitat segura (mossos esquadra) Tutoria Institut

Xerrada infermera Tutoria Institut

Xerrada Anna Alcolea (Barcanova) Castellà Institut

Taller de sols Ciències naturals Lleida

TERCER TRIMESTRE

Xerrada Autors de llibres de lectura: Gemma

Pasqual (Barcanova) Català Institut

Órdago Tutoria Institut

Dia mundial de la poesia Català / castellà Institut

Scottish Dances* Anglès Institut

SingAlong (Englishweek) Anglès Institut

Tarraco Romana Socials Tarragona

Ciència al carrer Ciències naturals Lleida

Programa Òrdago Tutoria Institut

Proves Cangur Matemàtiques Lleida

Gimcana matemàtica Matemàtiques Institut

Un tomb matemàtic pel nostre institut Matemàtiques Institut

Volcans* Ciències

naturals/E.F./Anglès La Garrotxa

Convivència final de curs Tutoria Per determinar


2018-2019


2019-2020

2n ESO


PRIMER TRIMESTRE


Ruta del romànic i senderisme Socials / Educació Física Vall de Boí


Xerrada activitat física Tutoria Institut

Proves a l’esprint Matemàtiques Lleida

SEGON TRIMESTRE

Esquiada* Educació física La Molina

Teatre Mitos Castellà Institut

Concurs Coca-cola Català Lleida

Teatre* Francès Ins Joan Oró

Fem matemàtiques (1a/2a/3afase) Matemàtiques Institut/a determinar

Internet Segura (mossos esquadra) Tutoria Institut

La Chandeleur Francès Institut

Copa Cangur Matemàtiques Lleida

Proves Cangur Matemàtiques Institut

Tastet de jocs amb alumnat 6è Matemàtiques Institut

Mobilitat segura (Mossos Esquadra) Tutoria Institut

Dia de les llengües maternes Català / castellà Institut

TERCER TRIMESTRE

TV3

Visita al museu Cosmocaixa

Tecnologia Barcelona

Ciències naturals Barcelona

Órdago Tutoria Institut

Concurs de lectura en veu alta Català Lleida


SingAlong (Englishweek) Anglès Institut

Proves Cangur Matemàtiques Lleida

Xerrada infermera Tutoria Institut

Ciència al carrer Ciències naturals Lleida

Campionat de jocs Matemàtiques Institut

Camp d’aprenentatge “Els monestirs del

Císter” * Socials L’Espluga de Francolí



2018-2019


2019-2020

3r ESO


PRIMER TRIMESTRE


Marató TV3 Tutoria Institut

Xerrades informatives Servei comunitari Institut


SEGON TRIMESTRE

“Rapeando los clásicos” Castellà Institut


Pica-Lletres Català Lleida


Copa Cangur Matemàtiques Lleida

Proves a l’esprint Matemàtiques Institut

Museu de Lleida* Cultura clàssica/religió Lleida

Abocador Ciències naturals Lleida

Autors a les aules ILC Català Institut

Emiliano Valdeolivas (Santillana) Castellà Institut

Max i Maxi Tutoria Teatre de l’escorxador

Teatre en anglès (Englishweek) Anglès Institut

Visita al Parlament* Socials Barcelona

Tibidabo

Visita Born

Tecnologia Barcelona

Ciències socials

Viatge a França* Francès França

TERCER TRIMESTRE

Treball de síntesi Tutoria Teatre de l’escorxador

Dia mundial de la poesia Català /castellà Institut

Jocs de taula Matemàtiques Institut

Proves cangur Matemàtiques Lleida

Gimcana amb 1r ESO Matemàtiques Institut

Tir amb arc * Educació física Lleida



2018-2019


2019-2020

4t ESO


PRIMER TRIMESTRE


Setmana de la ciencia * Bio/Geo/Fis/Qui Institut

Anem x+ mates 4t ESO Matemàtiques UDL

Teatre Anglès Institut

SEGON TRIMESTRE

Musical música Barcelona


Fira Arduino* Tecnologia Barcelona

Taller Kenia Castelltort castellà Institut

Mitos * llatí Institut

Guerra civil Ciències socials Transport

Participació en la FirstLegoLeague Tecnologia Lleida

Taller VIH* Biologia/Geologia Lleida

Malalties de transmissió sexual Tutoria Institut

Anem x+ mates 4t ESO Matemàtiques UDL

Taller hisenda * economia lleida

Lliga debat * filosofia Institut

Max in love Tutoria Teatre escorxador

Recital de poesia Català Institut

Proves a l’esprint Matemàtiques Institut

Contaminació atmosférica* Cultura cièntífica Lleida

Descobrim la Mitjana* Ciències aplicadea activitat

professional Lleida

Sortida Geològica Conca de Tremp* Biología/geologia Tremp

Intercanvi amb Alemanya* Anglès Alemanya


TERCER TRIMESTRE

Concurs de lectura en veu alta Català Lleida

“Women TechMakers” Tecno cientific EPS

Rugbi* Educació física Inefc

Piragüisme Educació física Parc de la Mitjana


Campionat de jocs per 2n Matemàtiques Institut

Scape-room Matemàtiques Institut

Proves cangur Matemàtiques UDL

Recital Miquel Pujadó Català Lleida

Viatge de Final de curs Tutoria Itàlia

Graduació final etapa Tutoria Institut


*ACTIVITATS NO CONTEMPLADES EN EL PACK DE SORTIDES ESO (aquestes

sortides/activitats seran informades i requeriran pagament i autorització segons les indicacions

establertes al document lliurat per la realització de la sortida).


2018-2019


2019-2020

1r BATXILLERAT


PRIMER TRIMESTRE

SEGON TRIMESTRE

Esquiada Educació física La Molina

Taller Xènia Castelltort Català/Castellà Institut

Taller de resistència de materials Tecnologia UdL

Teatre (Englishweek) Anglès Institut

Proves esprint matemàtiques Institut

Sortida geològica per la conca de

Tremp Ciències de la terra Tremp

Teatre Francès Lleida

TERCER TRIMESTRE

Sortida a la muntanya Educació física Pirineu

Proves Cangur matemàtiques UdL

Preparació olimpíades matemàtiques matemàtiques Institut/UdL

Orientació universitària Tutoria Institut

Viatge final de curs Tutoria Londres


2n BATXILLERAT


PRIMER

TRIMESTRE

Olimpíades matemàtiques matemàtiques UdL

Teatre i literatura Català/castellà Lleida

Camp aprenentatge Vall de Boí Bio/Ciències de la

terra/Tecnologia Vall de Boí

SEGON

TRIMESTRE

Orientació universitària Tutoria Institut

Teatre (Englishweek) Anglès Institut

Taller de resistència de materials Tecnologia UdL

Teatre Francès Ins Joan Oró

Modernisme Història de l’art Barcelona

Sortida geològica per la conca de

Tremp Ciències de la terra Tremp

Xerrades UdL sobre lectures

prescriptives Castellà UdL

Proves Esprint matemàtiques Institut

Olimpíades Biologia, Geologia, Física i

Química Bio/Geo/Fis/Quim UdL

Olimpíades agroalimentàries Tecnologia / Ciències de la

terra UdL

TERCER

TRIMESTRE Proves Cangur matemàtiques UDL

L’alumnat de 1r i 2n de Batxillerat NO realitzen el pagament del pack de sortides. Aquestes

sortides/activitats seran informades i requeriran pagament i autorització segons les indicacions

establertes al document lliurat per la realització de la sortida.


2018-2019


2019-2020

10. AVALUACIÓ

ORDRE ENS/108/2018, de 4 de juliol, per la qual es determinen el procediment, els documents

i els requisits formals del procés d'avaluació a l'educació secundària obligatòria.

L'article 2 de la Llei 12/2009, del 10 de juliol, d'educació concreta els principis específics que

regeixen el sistema educatiu, entre els quals hi ha l'aplicació general de criteris i procediments

d'avaluació. L'article 79 detalla els criteris d'organització pedagògica, que inclouen que cal fer una

avaluació objectiva del rendiment escolar per tal d'avaluar el progrés assolit individualment per cada

alumne.

La Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig, d'educació, en l'article 28, estableix el marc d'avaluació dels

aprenentatges dels alumnes de l'educació secundària obligatòria.

El Decret 187/2015, de 25 d'agost, d'ordenació dels ensenyaments de l'educació secundària

obligatòria, en el capítol 4, determina els principis i les característiques de l'avaluació i el pas de curs

dels alumnes d'aquesta etapa.

L’esmenta’t Decret estableix l'avaluació de l'alumne com una part essencial del seu procés

d'aprenentatge, amb un enfocament global, continuat i integrador. Així, l'avaluació formativa

adquireix un caràcter fonamental i orientador a l'hora d'analitzar, valorar i reorientar, si cal, la

pràctica docent de l'etapa educativa per aconseguir l'assoliment de les competències que estableix el

currículum.

El Decret 150/2017, de 17 d'octubre, de l'atenció educativa a l'alumnat en el marc d'un sistema

educatiu inclusiu suposa la garantia que tots els centres educatius sostinguts amb fons públics dins

l'àmbit de l'ensenyament no universitari siguin inclusius mitjançant l'establiment de criteris que

orientin l'organització i la gestió dels centres; i l'ordenació de mesures i suports per a l'atenció

educativa i per a la continuïtat formativa de tots i cadascun dels alumnes.

D'acord amb les disposicions esmentades, l'avaluació dels aprenentatges dels alumnes d'educació

secundària obligatòria ha de ser global, contínua i diferenciada atenent les matèries del currículum.

En l'avaluació de final de curs, s'ha de decidir sobre el pas de curs d'acord amb la valoració del

progrés global de cada alumne amb relació a l'assoliment de les competències dels diferents àmbits i

matèries de l'etapa. Al final de l'etapa s'ha de decidir sobre l'obtenció del títol tenint en compte el

grau d'assoliment d'aquestes competències.

La finalitat de l'avaluació és acompanyar i millorar el procés d'aprenentatge dels alumnes pel que fa

als continguts i al grau d'assoliment de les competències, tenint en compte els ritmes i les

potencialitats de cadascú.

L'avaluació també ha de permetre als alumnes i als professors analitzar les dificultats del procés

d'aprenentatge i trobar estratègies per superar-les.

L'alumne és part activa del seu procés d'aprenentatge i l'avaluació li aporta l'orientació necessària per

millorar-lo..

Per això és necessari que els alumnes coneguin prèviament els objectius d'aprenentatge i els criteris

d'avaluació de les activitats que porten a terme, i que rebin un retorn qualitatiu dels resultats

obtinguts que afavoreixi l'autoregulació de l'aprenentatge. Amb aquest objectiu s'han de diversificar

les activitats i els instruments d'avaluació, incorporant mecanismes d'autoavaluació i coavaluació a

l'avaluació que fan els docents.


2018-2019


2019-2020

L'avaluació serveix als professors i als centres per analitzar, valorar i reorientar, si cal, la seva acció

educativa i per prendre les mesures oportunes per garantir que tots els alumnes assoleixin les

competències previstes.

Així mateix, proporciona informació per conèixer la situació del sistema educatiu amb la finalitat de

millorar-lo. En concordança amb els principis de necessitat i eficàcia, aquesta Ordre desplega les

normes d'avaluació, d'acord amb els objectius proposats per la normativa esmentada i amb el principi

de proporcionalitat. També estableix el procediment, els documents i els requisits formals necessaris

que asseguren la coherència del procés d'avaluació, de manera que informa de l'evolució de

'aprenentatge dels alumnes i orienta la presa de decisions en el desenvolupament del procés educatiu.

La certificació acadèmica de cada alumne, a efectes administratius, es formalitza en finalitzar

cada curs escolar.

D’acord amb l'ORDRE ENS/108/2018, de 4 de juliol, per la qual es determinen el procediment,

els documents i els requisits formals del procés d'avaluació a l'educació secundària

obligatòria, a l'ESO s'avaluarà per competències i per dimensions com a primària i desapareixen les

notes numèriques.

Per expressar els resultats dels aprenentatges de l’alumnat i el grau d'assoliment de les competències

s'utilitzen les qualificacions qualitatives: no assoliment (NA), assoliment satisfactori (AS),

assoliment notable (AN) i assoliment excel·lent (AE).

A efecte del càlcul de la qualificació mitjana i en tota la documentació on calgui qualificació

numèrica, s’han de fer les equivalències següents:

NA= 1, AS= 2, AN= 3 i AE= 4.

Quan l’alumne supera l’etapa de l’ESO, la qualificació mitjana s’obtè com a mitjana aritmètica

de les qualificacions numèriques de les matèries cursades i dels àmbits transversals en els

quatre cursos de l’etapa, calculada amb tres decimals, d’acord amb les equivalències

establertes explicades anteriorment. Aquesta qualificació amb tres decimals, en escala d’1 a 4,

s’ha de multiplicar per 2,5 per obtenir un valor màxim de 10. El valor obtingut és la

qualificació de l’etapa, que s’arrodoneix a dos decimals.

En cas, per trasllat de l’alumne, els documents oficials d’avaluació hagin de tenir efecte fora de

Catalunya o si altres circumstàncies ho fan necessari, les qualificacions de les matèries tenen les

equivalències següents:

Assoliment excel·lent (AE) Excel·lent/ Sobresaliente (SB): 9 o 10

Assoliment notable (AN) Notable (NT): 7 o 8

Assoliment satisfactori (AS) Suficient /Suficiente (SU): 5

Bé/ Bien: 6

No assoliment (NA) Insuficient / Insuficiente (IN): 1, 2, 3 o 4


2018-2019


2019-2020

La l’avaluació dels treballs de síntesi de 1r a 3r d’ESO i el treball de recerca de 4t es

valorarà com FET, FET amb aprofitament i/o NO FET.

Els butlletins de la preavaluació i de les avaluacions trimestrals es podran visualitzar dins

l’aplicatiu Gescola. No es lliuraran en paper sinó és amb sol·licitud prèvia o posterior a la

secretaria del centre.

El butlletí de l’avaluació final i extraordinària procedent de l’aplicatiu Esfera, és lliurarà en

paper a l’alumnat, en les dates establertes.

L'alumnat ha d'estar informat en tot moment del seu progrés per tal d'orientar el seu rendiment cap a

l'èxit escolar i, amb l'ajut dels professors, ha de poder prendre decisions per millorar. De la mateixa

manera, en el marc de la carta de compromís educatiu, les famílies han de rebre informacions sobre el

procés d'aprenentatge dels fills i orientacions per ajudar-los a avançar, amb pautes de treball per a

l'alumne per aplicar en l'àmbit familiar i amb el seguiment per part de les famílies.

Els butlletins de qualificacions són un element habitual de comunicació entre les famílies i els centres.

En els butlletins, els resultats són quantitatius i qualitatius i s'han d'acompanyar amb orientacions

qualitatives que permetin, a les famílies i als alumnes, trobar en col·laboració amb els docents estratègies

per aconseguir millorar-ne els aprenentatges. És prescriptiu que els centres facin arribar a les famílies la

informació corresponent a les diverses sessions d'avaluació i és recomanable que aquest intercanvi

d'informació s'ampliï a altres moments del trimestre. També es poden fer servir mitjans digitals per fer

arribar altres informacions sobre el seguiment de l'alumnat.

És convenient lliurar als alumnes el material que hagi pogut contribuir a atorgar les qualificacions

durant el curs (proves escrites, treballs, quaderns de pràctiques, etc.) i fer- ne un retorn adequat,

perquè es pugui utilitzar com una eina més en el procés d'aprenentatge de l'alumne. Per tal de garantir el

dret a la revisió de qualificacions, l'alumne ha de conservar fins a final de curs el material que se li lliuri i

que hagi contribuït a l'avaluació continuada. Amb aquesta finalitat, els professors també han de

conservar el registre de qualificacions i el material d'avaluació que no s'hagi lliurat a l'alumne (com ara el

que s'hagi utilitzat en les avaluacions extraordinàries).

Els exercicis escrits que no s'hagin retornat als alumnes i les proves extraordinàries, si escau, s'han de

conservar fins al 30 de setembre de 2019. Transcorregut aquest termini, i si no estan relacionats amb la

tramitació d'expedients de reclamació de qualificacions, podran ser destruïts o retornats als alumnes si

així ho havien demanat prèviament.

Cal que el professorat mantinguin un registre de tots els elements que han utilitzat per avaluar i

també que conservi tots els elements escrits que hagin contribuït a l'avaluació continuada. Així

mateix, els documents que s'hagin retornat als alumnes, cal que l’alumnat els conservin fins a final

de curs.

En les actes de les sessions d’avaluació realitzades al llarg del curs hi ha d’haver constància dels resultats

obtinguts per l’alumnat en les activitats de recuperació que els equips docents i/o departaments han

d’establir quan l’alumnat no progressi adequadament. Aquestes recuperacions es concretaran a les

programacions i seran comunicades a la direcció del centre.


2018-2019


2019-2020

Les proves de recuperació de continguts es realitzaran durant els 15 dies posteriors a la sessió

d’avaluació corresponent, establert per calendari.

Les dates de les avaluacions es troben recollides en el calendari de curs.

Al final de cada curs es lliurarà el consell orientador a cada alumnat d’ESO.

Matèries pendents de cursos anteriors

Les proves de recuperació es realitzaran durant el mes de febrer de 2020, sota la supervisió del cap de

departament i en el calendari establert.

Proves externes d'avaluació de les competències bàsiques de quart d’ESO

En el curs 2019-2020 es farà la prova d'avaluació de quart curs de l'educació secundària obligatòria, que

organitza el Consell Superior de l'Avaluació de Catalunya.

La prova es durà a terme durant el mes de febrer 2020. Per aquest motiu, durant aquests dies el centre

no ha de programar cap activitat que s'hagi de fer fora del centre per a l’alumnat de quart curs d'ESO.

L’alumnat que no pugui realitzar-les, caldrà les realitzi al centre en les dates determinades per la

direcció. Aquestes proves seran supervisades i valorades pels caps de departament segons criteris de

correcció interna establerts per Consell Superior d’Avaluació del Sistema Educatiu. A l’alumnat se li farà

lliurament d’una valoració de correcció interna equivalent a l’oficial.

11. TREBALL DE SÍNTESI

El treball de síntesi és format per un conjunt d’activitats d’ensenyament i aprenentatge que impliquen

una feina interdisciplinària afavoridora de la integració de coneixements i del treball en equip, tant per

part de l’alumnat com del professorat. Aquestes activitats estan concebudes per avaluar si s’han assolit, i

fins a quin punt, els objectius establerts pel centre en la seva programació i, en particular, els objectius

establerts en les diverses matèries del currículum. Durant el treball de síntesi l’alumnat haurà de

demostrar prou capacitat d’autonomia en l’organització del seu treball individual, i també de cooperació i

col·laboració en el treball en equip.

L’equip de professorat ha de programar un seguit d’activitats interdisciplinàries relacionades amb

diferents matèries del currículum comú de l’alumnat. L’alumne/a ha de fer un treball de síntesi en

cadascun dels tres primers cursos de l’etapa.

Es farà una avaluació integrada de l’assoliment dels objectius de les diferents activitats desenvolupades

en el treball de síntesi, tant les de treball individual com les de treball en equip. La qualificació del treball

de síntesi es computa dins de la qualificació del bloc de matèries optatives.

Aquest treball és realitzarà a primer, segon i tercer d’ESO de manera extensiva mitjançant el TREBALL

PER PROJECTES. La nota del treball de síntesi de 1r i 2n d’ESO correspondrà a la mitjana de les

notes obtingudes en els diferents treballs per projectes realitzats durant el curs.

Les valoracions de les tasques del Treball per Projectes de 3r seran incloses com a nota de les

tasques realitzades per cada matèria. La nota final del treball de síntesi serà la nota ponderada

dels projectes realitzats i del treball de síntesi realitzat al Teatre de l’Escorxador o al centre.

El treball de síntesi es realitzarà durant el tercer trimestre a 3r d’ESO. Les propostes de les activitats

hauran de comunicar-se abans de finalitzar el mes de desembre a la reunió establerta.


2018-2019


2019-2020

12. TREBALL PER PROJECTES

El Treball per Projectes és una metodologia d’aprenentatge centrada en l’alumnat i dirigida per ell, amb

l’ajuda del professorat.

És un aprenentatge relacionat amb la realitat, que es realitza mitjançant un conjunt de tasques amb la

finalitat d’obtenir una producte final, que resolt el problema plantejat.

Els objectius del Treball per Projectes són: adquirir els coneixements del currículum de cada àrea i

assolir competències bàsiques acadèmiques, de la vida i del món laboral, com poden ser: l’aprenentatge

autònom, el tractament de la informació, la transmissió de la informació de forma adequada, el treball en

equip, la planificació del temps i l’autoavaluació dels aprenentatges.

El procés de treball inclou tres fases: la de motivació, la realització d’activitats i el lliurament del

producte final.

L’avaluació del Treball per Projectes, és realitza mitjançant: el seguiment diari de l’alumnat, la

valoració de les tasques individuals i/o grupals, l’autoavaluació i coavaluació de l’alumnat.

La nota del Treball per Projectes formarà part de la nota de cada àmbit.

La mitjana dels resultats acadèmics obtinguts a partir del Treball per Projectes al llarg de tot el

curs 2019-20 serà la nota que obtindrà l’alumnat en el Treball de Síntesi que apareixerà en el

butlletí de notes finals i els seus valors seran d’acord al nou decret d’avaluació:

No fet

Fet

Fet amb aprofitament

El Treball per Projectes vol millorar la metodologia dels aprenentatges, afavorir l’aprofundiment en els

conceptes, millorar la capacitat de treball en equip, la relació amb el professorat i l’alumnat i preparar

l’alumnat per a situacions reals futures.

Tindrà una durada trimestral i s’anirà introduint de forma progressiva a 1r, 2n i 3r ESO.

L’organització del Treball per Projectes es determinarà setmanalment a les reunions de coordinació.

El Treball per Projectes vol millorar la metodologia dels aprenentatges, afavorir l’aprofundiment en els

conceptes, millorar la capacitat de treball en equip, la relació amb el professorat i l’alumnat i preparar

l’alumnat per a situacions reals futures.

Les reunions del Treball per Projectes es realitzaran els dimarts de 16:00h a 17:00h, segons

calendari establert, i hi assistiran totes les persones de les matèries que hi participen.

El Treball per Projectes s’implementarà a primer, segon i tercer d’ESO de manera extensiva o

intensiva segons determini cada departament.

La comissió de projectes impulsarà el seu desenvolupament.

13. PROJECTE DE RECERCA DE QUART D’ESO

El projecte està constituït per un conjunt d'activitats de descoberta i recerca que ha fet l'alumne, entorn

d'un tema escollit i delimitat, en part, per l'alumne mateix i sota el guiatge dels professors. Al llarg del

projecte, l'alumne ha de demostrar capacitat d'autonomia i iniciativa en l'organització del treball

individual, i també de responsabilitat, cooperació i col·laboració en el desenvolupament de projectes en

comú.

El projecte de recerca consta d'una sèrie de tasques que es poden construir a partir de situacions,

problemes o preguntes inicials, sobre les quals els alumnes, en grups reduïts, han de plantejar una

hipòtesi o objectiu, planificar el mètode de resolució, integrar informació procedent de diverses fonts i,

finalment, arribar a unes conclusions argumentades per mitjà d'un informe escrit i una breu exposició


2018-2019


2019-2020

oral. Aquestes situacions inicials que es proposen als alumnes poden tenir un caràcter transversal, però

també es poden emmarcar dins un àmbit de coneixement determinat.

Un possible enfocament de les activitats o tasques que es proposin com a projectes de recerca consisteix

a seleccionar preguntes o problemes socials rellevants, ja siguin de l'entorn proper o llunyà, relacionats

amb alguna disciplina o bé interdisciplinaris; preguntes o problemes que posin l'alumne en situació de

fer-se noves preguntes, analitzar i valorar evidències, reflexionar críticament i avaluar les possibles

solucions.

Organització del projecte de recerca

Dins la distribució horària hi ha destinada 1 hora setmanal al treball competencial i recerca d’àmbits.

Aquesta hora marcada dins l’horari lectiu es destinarà a dos objectius:

1. Treball per l’assoliment de les proves de competències bàsiques de 4t d’ESO que es duran a

terme durant el mes de febrer.

2. Realització del Projecte de Recerca, PdR, que es durà a terme des de febrer fins a mitjans del

mes de maig. Aquest PdR és un treball de recerca amb l’objectiu de contribuir a l’assoliment de

competències bàsiques.

Aquest treball es realitzarà per parelles o si es necessari en grups de tres i consistirà en la redacció

d’un procés d’investigació sobre algun tema que haureu triat dels diferents àmbits que es

proposen:

a. Àmbit de ciències de la naturalesa

b. Àmbit tecnològic

c. Àmbit matemàtic

d. Àmbit lingüístic

e. Àmbit humanístic i expressiu

Per cada àmbit hi haurà el professorat específic que guiarà a l’alumnat en el seu desenvolupament.

L'elaboració del projecte de recerca té una durada aproximada de 35 hores lectives

Avaluació del projecte de recerca

Els criteris d'avaluació seran en funció dels tipus de tasques i dels objectius de la recerca, tenint en

compte que es valorarà principalment el procés global del treball realitzat i la perseverança en la

consecució de les fites proposades, i no únicament els resultats obtinguts. L’avaluació es farà

mitjançant una rúbrica que tindrà en compte el document, el treball en les sessions i l’exposició

oral. La qualificació final és individual i computa com una matèria comuna.


2018-2019


2019-2020

14. TREBALL DE RECERCA (BATXILLERAT)

En el primer curs de Batxillerat tot l’alumnat ha d’iniciar un treball de recerca, de forma individual,

que es presentarà en el segon curs.

L’elecció del TDR es farà seguint la prioritat de la mitjana obtinguda per l’alumnat a la primera

avaluació de 1r de batxillerat.

El treball de recerca és un treball d’investigació que ha de realitzar tot l’alumnat de batxillerat.

Aquest treball:

És una petita investigació.

Pot estar emmarcat dins d’una matèria o pot ser interdisciplinari.

Està dirigit per un professor/a - tutor/a.

Té una durada d’unes 70 hores i representa el 10% de la qualificació final del batxillerat.

Es presenta per escrit i oralment.

Per norma general, es tracta d’un treball individual.

S’avalua tenint en compte l’actuació de l’alumne/a durant la realització del treball, l’informe

escrit i la presentació oral.

Cada centre fa una proposta de treball al seu alumnat, organitza les tutories i estableix una normativa

sobre el calendari, els criteris d’avaluació i la presentació.

Objectius

La matèria de treball de recerca del batxillerat té com a finalitat el desenvolupament de les capacitats

següents:

1. Fer una cerca sobre un tema d’interès personal i que sigui abastable, durant un temps

determinat i de manera constant i aprofundida.

2. Posar en pràctica els coneixements adquirits en les diferents matèries del batxillerat en relació

amb la metodologia de recerca.

3. Aplicar la metodologia de recerca adequada als objectius fixats i seleccionar i tractar les fonts

d’informació i documentació adients.

4. Treballar de manera autònoma, mostrar iniciativa i creativitat, esperit crític i consciència de la

dimensió ètica dels processos.

5. Usar les TIC durant el procés de recerca, tractament de la informació, anàlisi i presentació

final dels resultats.

6. Comunicar oralment i per escrit les idees principals amb coherència, cohesió i correcció

lingüística i estilística i d’acord amb uns criteris formals de presentació dels treballs.


2018-2019


2019-2020

Calendari

1r BATXILLERAT curs 2019-20

DESEMBRE-GENER 2019-20

Novembre: lliurament del document per a la proposta de títols per part de l’alumnat i lliurament

del dossier amb el llistat de treballs proposats pel professorat. També es lliurarà el document per a

l’elecció del treball.

Desembre: retorn signat per l'alumnat i els pares del document d'elecció del treball de recerca.

Gener: retorn de la viabilitat del treball proposat per l’alumnat per part dels diferents

departaments. Assignació de la resolució dels treballs de recerca a l’alumnat.

2n BATXILLERAT curs 2019-20

DESEMBRE 2019

18 i 19 de desembre: lliurament del treball a consergeria d'acord amb les normes establertes del treball de recerca

finalitzat.

GENER 2020

Setmana del 20 al 24 de gener: realització de les exposicions orals.

MAIG 2020

4. Setmana del 7 al 13 de maig aproximadament: recuperació ordinària, lliurament del treball de recerca i exposició

oral (entre les dues dates hi haurà una setmana de temps aproximadament).

JUNY 2020

Recuperació extraordinària: del 11 al 17 de juny aproximadament

DESEMBRE 2019 GENER 2020 MAIG 2020

DL DM DX DJ DV DS DG DL DM DX DJ DV DS DG DL DM DX DJ DV DS DG

1 1 2 3 4 5 1 2 3

2 3 4 5 6 7 8 6 7 8 9 10 11 12 4 5 6 7 8 9 10

9 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19 11 12 13 14 15 16 17

16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26 18 19 20 21 22 23 24

23/30 24/31 25 26 27 28 29 27 27 28 30 31 25 26 27 28 29 30 31


2018-2019


2019-2020

15. REUNIONS DE PROFESSORAT

CALENDARI DE REUNIONS

REUNIÓ D’EQUIPS DOCENTS/PROJECTES/AVALUACIONS/ALTRES

TOTES LES REUNIONS, EXCEPCIÓ CLAUSTRES I AVALUACIONS ES REALITZARAN DE 16:00h/17:00h

1rTRIMESTRE

SETEMBRE

DIMARTS 17 SETEMBRE : TREBALL PER SEMINARIS

DIMARTS 24 SETEMBRE : EQUIP DOCENT 1r ESO

OCTUBRE

DIMARTS 1 OCTUBRE: EQUIP DOCENT 2n ESO

DIMARTS 8 OCTUBRE: EQUIP DOCENT 3r ESO

--------------------------------------------------------------------------------------- ----------

DIMARTS 15 OCTUBRE: PREAVALUACIÓ 1r BATX

SETMANA DEL 21 AL 24 OCTUBRE PREAVALUACIÓ

(1r ESO a 4t ESO) ------------------------------------------------------------------------------------------------

DIMARTS 29 OCTUBRE: EQUIP DOCENT 2n BATXILLERAT

NOVEMBRE

DIMARTS 5 NOVEMBRE : EQUIP DOCENT 4t ESO

DIMARTS 12 DE NOVEMBRE : EQUIP DOCENT 1r BATXILLERAT

DIMARTS 19 DE NOVEMBRE : REUNIÓ PROJECTES / TREBALL PER SEMINARIS

-------------------------------------------------------------------------------------------------

DIMARTS 26 NOVEMBRE AVALUACIÓ 2n BATXILLERAT


2018-2019


2019-2020

2n TRIMESTRE

DESEMBRE

------------------------------------------------------------------------------------------------

DIMARTS 3 DESEMBRE: AVALUACIÓ 1r TRIMESTRE BATXILLERAT

SETMANA DEL 9 AL 13 DESEMBRE AVALUACIÓ 1r TRIMESTRE

(1r ESO a 4t ESO)

----------------------------------------------------------------------------------------------

DIMARTS 17 DESEMBRE : REUNIÓ PROJECTES / TREBALL PER SEMINARIS

GENER

DIMARTS 14 GENER : TREBALL PER SEMINARIS

DIMARTS 21 GENER : EXPOSICIÓ ORALS DE TDR.

DIES 28 I 29 GENER : RECUPERACIONS COMPETÈNCIES D’ÀMBITS PENDENTS CURSOS

ANTERIORS.

FEBRER

DIMARTS 4 DE FEBRER : EQUIP DOCENT 1r ESO

DIMARTS 11 DE FEBRER : EQUIP DOCENT 2n ESO

DIMARTS 18 DE FEBRER : EQUIP DOCENT 3r ESO

-------------------------------------------------------------------------------------------------

DIMECRES 19 FEBRER AVALUACIÓ 2n TRIMESTRE 2n BATXILLERAT

-------------------------------------------------------------------------------------------------

DIMARTS 25 DE FEBRER : EQUIP DOCENT 4t ESO

MARÇ

DIMARTS 3 DE MARÇ: REUNIÓ PROJECTES / TREBALL SEMINARI


2018-2019


2019-2020

3r TRIMESTRE

-------------------------------------------------------------------------------------------------

DIMARTS 10 MARÇ: AVALUACIÓ 2n TRIMESTRE 1r BATXILLERAT

SETMANA DEL 16 AL 19 MARÇ AVALUACIÓ 2n TRIMESTRE

(1r ESO a 4t ESO) ------------------------------------------------------------------------------------------------

DIMARTS 24 DE MARÇ: EQUIP DOCENT 2n BATX

DIMARTS 31 DE MARÇ : REUNIO PROJECTES / TREBALL SEMINARI

ABRIL

DIMARTS 14 ABRIL: EQUIP DOCENT 1r ESO

DIMARTS 21 ABRIL: EQUIP DOCENT 2n ESO

DIMARTS 28 ABRIL: EQUIP DOCENT 3r ESO

MAIG

DIMARTS 5 MAIG: EQUIP DOCENT 4t ESO

DIMARTS 12 MAIG: EQUIP DOCENT 1r BATXILLERAT

-------------------------------------------------------------------------------------------

DIMECRES 20 DE MAIG AVALUACIÓ FINAL 2n BATXILLERAT

--------------------------------------------------------------------------------------------

DIMARTS 19 MAIG: REUNIÓ PROJECTES / TREBALL SEMINARI

DIMARTS 26 MAIG: EXPOSICIONS ORALS PDR 4t D’ESO

JUNY

DIMARTS 2 JUNY: TREBALL PERSONAL SEMINARIS

DIMARTS 9 JUNY: TREBALL PERSONAL SEMINARIS

------------------------------------------------------------------------------------------------

AVALUACIÓ FINAL JUNY (1r ESO a 1rBATX) I EXTRAORDINÀRIA 2n BATX) PENDENT

DE CONCRECIÓ

-----------------------------------------------------------------------------------------------

DILLUNS 29 DE JUNY: CONSELL ESCOLAR

DIMARTS 30 DE JUNY: CLAUSTRE


2018-2019


2019-2020

15.1 REUNIÓ DE TUTORS

L’objectiu d’aquestes reunions és preparar i/o revisar els temes que es treballaran a les sessions de

tutoria grupal i recollir les inquietuds dels tutors/tutores vers l’alumnat, tot seguint el PAT.

Les reunions de tutors/tutores amb la coordinació pedagògica es faran el dilluns a les 13:00h,

tutors/es de 1r i 2n d’ESO, i a les 13:55h , tutors/es de 3r i 4t d’ESO i Batxillerat.

15.2 CLAUSTRE

Els claustres és realitzaran prioritàriament els dimecres per la tarda a les 16:00h.

El claustre del professorat és l’òrgan de participació del professorat en el control i la gestió de

l’ordenació de les activitats educatives i del conjunt dels aspectes educatius del centre. Està

integrat per tot el professorat i el presideix el director/a.

Les funcions que corresponen al claustre de professorat són les que estableix l’article 146.2 de la

Llei d’educació. A més, ha de vetllar i donar suport a l’equip directiu per al compliment de la

programació anual del centre, i per al compliment del projecte de direcció que, en el marc del

projecte educatiu del centre, vincula l’acció del conjunt d’òrgans de govern unipersonals i

col·legiats del centre.

La intervenció del claustre en la formulació de les normes d’organització i funcionament s’entén

sense perjudici de la seva competència per adoptar les decisions sobre els temes de caràcter

educatiu que li corresponen.

Totes les persones membres del claustre del professorat, amb independència de la seva situació

administrativa, són electores i elegibles com a representants del professorat al consell escolar del

centre, amb l’única excepció del professorat substitut, que no és elegible.

El claustre del professorat es reuneix preceptivament a l’inici i al final de curs, i sempre que el

convoqui el director/a del centre o ho sol·liciti al menys un terç de les persones membres.

15.3 SESSIONS D’AVALUACIÓ

Les sessions d’avaluació es realitzaran els dilluns, els dimarts, dimecres i els dijous a partir de

les 16:00 h.

En les sessions de preavaluació i avaluació el professorat ha d’assistir a totes les sessions que

tingui alumnat a qui imparteixi docència.

No caldrà que assisteixi el professorat que imparteix una sola hora lectiva en un determinat

grup caldrà aleshores deixi les indicacions a un membre del departament assistent i s’informi dels

temes tractats en la reunió.

El professorat podrà abandonar la sessió un cop finalitzat el seu alumnat. Si així ho fa

acollirà les decisions finals que puguin prendre’s a nivell de grup d’alumnat o individual

d’algun d’ells.


2018-2019


2019-2020

15.4 EQUIPS DOCENTS

Les reunions d’equip docent es celebraran els dimarts de 16:00h. a 17:00h.

A les reunions d’equip docent ha d’assistir el professorat que imparteix docència en aquell curs i

grup, exceptuant aquell professorat determinat per la direcció, que excedeixi la seva dedicació

d'activitats complementàries d'horari fix: guàrdies i altres vigilàncies, reunions setmanals de

departament o seminari, comissió d'atenció a la diversitat, coordinacions de nivell, amb

especialistes per a l'atenció a la diversitat, entrevistes amb pares o tutors legals, manteniment del

laboratori i aules específiques, etc.


grup. Caldrà aleshores deixi les indicacions a un membre del departament assistent i s’informi

dels temes tractats en la reunió.

El professorat amb jornada d’1/3 únicament caldrà assisteixi els dimarts a les reunions on té

alumnat.

15.5 REUNIÓ DE PROJECTES

Les reunions d’equip docent es celebraran els dimarts de 16:00h. a 17:00h. A les reunions

projectes ha d’assistir tot el professorat que intervé en el treball per projecte en aquell curs i grup,

exceptuant aquell professorat determinat per la direcció, que excedeixi la seva dedicació

d'activitats complementàries d'horari fix: guàrdies i altres vigilàncies, reunions setmanals de

departament o seminari, comissió d'atenció a la diversitat, coordinacions de nivell i amb

especialistes per a l'atenció a la diversitat, entrevistes amb pares o tutors legals, manteniment del

laboratori i aules específiques, etc.


grup. Caldrà aleshores deixi les indicacions a un membre del departament assistent i s’informi

dels temes tractats en la reunió.

15.6 REUNIÓ DE TUTORS

L’objectiu d’aquestes reunions és el de preparar i/o revisar els temes que es treballaran en les

sessions de tutoria grupal i recollir les inquietuds dels tutors/tutores vers l’alumnat, tot seguint el

PAT.

Les reunions de tutors/tutores amb la coordinació pedagògica es faran el dilluns a les 13:00h,

tutors/es de 1r i 2n d’ESO i a les 13:55h. tutors/es de 3r i 4t d’ESO i batxillerat.

15.7. PERMANÈNCIA AL CENTRE

Tot el professorat caldrà estigui al centre els dimarts de 16:00h a 17:00h, convocat en reunió o

realitzant tasques personals docents.

15.8 REUNIÓ CAPS DE DEPARTAMENT

És realitzaran setmanalment, els dimarts, amb la direcció del centre.

Les informacions tractades caldrà trametre-les a la resta de membres del departament en les

reunions de departament corresponents.

15.8.1 PROGRAMACIONS DIDÀCTIQUES

La programació didàctica és la planificació de la tasca educativa que s’adreça als alumnes de

cada curs de l’etapa i per a cada àmbit, àrea, matèria, en el marc del currículum vigent.


2018-2019


2019-2020

Les programacions didàctiques, amb la finalitat de garantir l’assoliment de les competències

bàsiques de tot l’alumnat, han d’incloure:

a) la concreció, distribució i temporització al llarg de cada curs dels objectius, continguts

b) les opcions metodològiques i organitzatives

o les mesures d’atenció a la diversitat, mesures generals o universals que s’adrecen a

tots els alumnes.

o així com les mesures addicionals de caràcter específic que s’orienten als alumnes

de reforç educatiu o d’aprofundiment curricular i a la identificació de les

dificultats del seu procés d’aprenentatge de l’alumnat per facilitar-ne la regulació.

c) les connexions entre els diferents àmbits, àrees o matèries

d) criteris d’avaluació, que permeti identificar els continguts i les competències assolides

pels alumnes d’acord amb els seus ritmes i capacitats (a l’inici de curs, cada

departament ha de fer públics els criteris d’avaluació)

o processos d’avaluació dels aprenentatges de l’alumne, amb les programacions i

l’aplicació pràctica a les aules

o activitats d’autoavaluació, avaluació entre iguals i avaluació dels docents

e) annexat, el material curricular necessari perquè sigui utilitzat en cas de substitució de

curta durada del professor o professora. Aquest material s’ha d’actualitzar

periòdicament al llarg del curs escolar i ha d’estar a disposició de l’equip directiu.

f) altres aspectes a tenir en compte:

o els criteris establerts per la direcció alhora d’establir les qualificacions amb els

alumnes i/o grups amb adaptació curricular.

o impuls d’estratègies de comprensió lectora (llegir per aprendre).

o l’expressió oral de l’alumnat, mitjançant la realització petites exposicions dels

continguts per part de l’alumnat a la resta dels companys.

o la realització dels treballs mitjançant suport informàtic

o les tècniques d’estudi, programades al PAT

L’adequació de les programacions s’ha de fer cada curs acadèmic. Els membres del

departament didàctic, són els responsables d’elaborar la programació de la seva matèria. El

cap de departament és el responsable de les programacions, de la seva revisió així com del

lliurament al director, en format digital, abans del 29 de novembre de 2019.

En el cas que un professor/a imparteixi matèries de més d’un departament, participarà

prioritàriament en l’elaboració de les programacions i en les reunions del departament de la

seva adscripció principal, sens perjudici que col·labori en les programacions dels altres

departaments i que imparteixi les seves classes d’acord amb les programacions que s’hagin

establert.

Webs d’interès:

o http://ensenyament.gencat.cat/ca/departament/publicacions/colleccions/competencies-

basiques/eso/

o http://xtec.gencat.cat/ca/formacio/formaciogeneralprofessorat/capacitats_competencies_

curriculum/forum-cb/avaluacio/

o https://sites.google.com/site/rubriquesgurb/

http://ensenyament.gencat.cat/ca/departament/publicacions/colleccions/competencies-basiques/eso/

http://ensenyament.gencat.cat/ca/departament/publicacions/colleccions/competencies-basiques/eso/

http://xtec.gencat.cat/ca/formacio/formaciogeneralprofessorat/capacitats_competencies_curriculum/forum-cb/avaluacio/

http://xtec.gencat.cat/ca/formacio/formaciogeneralprofessorat/capacitats_competencies_curriculum/forum-cb/avaluacio/

https://sites.google.com/site/rubriquesgurb/


2018-2019


2019-2020

15.9 REUNIÓ DEPARTAMENTS

És realitzaran setmanalment, segons la concreció horària establerta.

Correspon al Cap de Departament assegurar la coordinació i coherència de:

Els enfocaments metodològics.

Les concrecions i programacions curriculars i materials didàctics.

Els procediments i criteris d’avaluació.

La concreció del treball en equip dels professors.

L’acollida i el suport als professors de nova incorporació.

Annex 2: Acollida del professorat

L’ús de les instal·lacions, aules i materials específics.

La concreció dels criteris per a l’atenció a la diversitat.

A final de curs, els Caps de Departament han d’elaborar i lliurar a la direcció una MEMÒRIA en

la qual es descriuran els següents continguts:

1. Introducció

2. Anàlisi i seguiment de la programació

3. Estructura del departament

4. Àrees impartides

5. Funcionament del departament

6. Resultats acadèmics

7. Propostes de millora dels resultats acadèmics

8. Mesures de recuperació

9. Recuperació de pendents

10. Reclamacions a les qualificacions

11. Mesures d’atenció a la diversitat

12. Anàlisi dels materials emprats

13. Activitats extraescolars i complementàries

14. Propostes de millora metodològiques de la matèria

15. Propostes de millora d’organització i funcionament de centre

16. Annexos

El cap de departament ha d’assegurar la col·laboració del professorat de les respectives

especialitats amb l’equip directiu del centre, en l’elaboració, seguiment i avaluació de projectes

específics que hi són relacionats o els projectes interdisciplinaris i, quan escaigui, en avaluació del

professorat de l’especialitat.

15.10 REUNIONS DE FORMACIÓ

D'acord amb l'article 110 de la Llei d'educació, la formació permanent del professorat té per

objectiu actualitzar la qualificació professional, millorar les pràctiques educatives, especialment

amb relació al projecte educatiu de cada centre, i millorar la gestió dels centres, per tal de

contribuir a la millora dels resultats i dels processos educatius dels alumnes.

La part presencial de les activitats de formació permanent es durà a terme dins l'horari laboral de

no permanència al centre dels professors, llevat dels seminaris de coordinació d'equips directius,

mestres d'educació especial i coordinadors TAC, així com dels casos excepcionalment autoritzats

per la direcció general que correspongui i de les formacions que responen a una convocatòria

institucional.


2018-2019


2019-2020

La sol·licitud de plaça a qualsevol activitat formativa l'ha de fer sempre el professor que s'hi vol

inscriure, per via telemàtica, a la pàgina web de formació.

El Departament d'Ensenyament considera prioritària la formació en centre i per a centres, com a

eina de suport i enfortiment del projecte educatiu del centre.

Una part important del temps d'aquesta formació serà la realització de tasques destinades a la

transferència immediata de la formació a l'aula o al centre.

La formació en centre s’adreça a la majoria del claustre o a un col·lectiu específic del centre, i

s’organitza al voltant de les competències bàsiques.

Amb la finalitat de desenvolupar el Pla de Formació del Centre, es realitzaran generalment, si

escau, les sessions de formació els dimarts de les 16:00 a les17:00 hores.

Aquest curs es preveu formació en:

- avaluació per competències

-treball per projectes

- MindFunless

- formació TAC

- formació en primers auxilis

15.10 REUNIONS FAMÍLIES

Previ a l’inici de les classes lectives es reunirà el professorat amb les famílies per presentar les

línies organitzatives del curs escolar.

La reunió d’inici de curs es realitzarà el dia 9 de setembre a les 19:00h. Tot els professorat

cal que assisteixi per la realitzar la presentació de tot l’equip docent a les famílies.

Posteriorment, el professorat tutor realitzarà la tutoria inicial amb les famílies de l’alumnat

assignat.

En qualsevol reunió amb famílies si hi ha alguna situació complexa a resoldre cal que es derivi

a direcció per la seva gestió.

16. GUÀRDIES DEL PROFESSORAT

16.1. GUÀRDIES DE CLASSE

A la sala de professorat hi ha un ordinador on es troba el full de guàrdies. El professorat de

guàrdia cal que comprovi el full diari de guàrdies aplicatiu Gescola, on constarà el professorat

que té autoritzat permís o llicència.

El professorat de guàrdia signarà la seva guàrdia i revisarà que tots els cursos i grups estiguin

atesos i informarà a l’equip directiu de les observacions, respecte al funcionament de la guàrdia,

que corresponguin. En aquest full digital NO es podran fer esmenes a les anotacions digitals,

caldrà comunicar-les a la direcció del centre perquè, si escau, faci l’esmena.

El professorat de guàrdia farà la ronda de vigilància, després del canvi de classe, verificant que no

quedi alumnat sols dins de les aules i romandrà a la sala de professors durant tot el temps de la

guàrdia llevat que hagi de fer alguna substitució o una altra tasca relacionada amb la guàrdia.


2018-2019


2019-2020

Si un membre del professorat no té alumnat en una hora lectiva assignada, per motius com

sortides de grup, finalització classes 2n batx i/o altres, caldrà que atengui les guàrdies a suplir

per davant del professorat de guàrdia habitual. Davant qualsevol incidència al respecte cal

informar a la direcció perquè el resolgui.

Durant el temps de guàrdia no es podran unir i/o separar grups sense autorització de la

direcció. Davant qualsevol dubte cal consultar a la direcció.

Qualsevol incident durant el període guàrdies en hora lectiva o de pati, caldrà fer-ho constar

a l’aplicatiu GESCOLA i informar a la direcció del centre.

En el cas d’absència d’algun professor/a, cal fer la guàrdia dins d’una aula-classe i

encomanar tasques acadèmiques, que el professor absent ha deixat per l’alumnat. En el seu

defecte, els departaments prepararan tasques a realitzar durant les hores d’absència d’un professor

del seu departament.

No es podran fer guàrdies en aules específiques, sempre i quan, hi hagi disponibilitat d’aules.

El professor/a de guàrdia és la persona encarregada d’acompanyar, si s’escau, un alumne al CAP

(Centre d’Assistència Primària) o on es determini, en cas d’accident greu prèvia informació a la

direcció del centre, estarà en comunicació la direcció que és qui determinarà les actuacions a portar

a terme.

En cas d’algun incident i/o accident desprès d’una primera intervenció el professor de

guàrdia ho comunicarà al membre de l’equip directiu de guàrdia (veure taula a sala de

professorat).

16.2 GUÀRDIES DE PATI

El temps d’esbarjo de l’alumnat serà vigilat pel professorat assignat per la direcció del centre. El

professorat de guàrdia assignat al passadís revisarà el tancament de les aules classe i específiques.

El professorat cal que tanqui les aules on ha estat treballant, en l’hora prèvia als patis.

El professorat assignat a la guàrdia de pati, vetllarà perquè es mantingui l’ordre i farà les

observacions que cregui convenients al GESCOLA.

En cas d’algun incident i/o accident desprès d’una primera intervenció el professorat de guàrdia ho

comunicarà al membre de l’equip directiu de guàrdia .

Per la realització de guàrdia de pati caldrà fer la distribució de tasques. Un realitzarà el

tancament i revisió de les aules i després baixarà al pati i l’altre professorat baixarà al pati i

vetllarà per la neteja i l’ordre del pati, i la correcta utilització dels lavabos durant l’esbarjo.


2018-2019


2019-2020

17. MESURES DE PROMOCIÓ DE LA CONVIVÈNCIA

Les normes d’organització i funcionament del centre són coherents amb el fet que l’aprenentatge i la

pràctica de la convivència són elements fonamentals del procés educatiu. Totes les persones membres

de la comunitat escolar tenen dret a conviure en un bon clima escolar i el deure de facilitar-lo amb les

seves actituds i conducta.

Les incidències o faltes de convivència acumulades de l’alumnat seran gestionades segons les NOFC

del centre i valorades pels tutors/tutores i l’equip directiu.

Aquest curs s’impulsarà el PLA DE CONVIVÈNCIA. Per aquest motiu es realitzarà les actuacions

següents:

Es realitzarà un treball coordinat de la matèria de valors. Els tutors intervindran en la matèria.

Es realitzarà una coordinació de la matèria de valors en tots els cursos d’ESO. Es potenciarà la

tutoria entre iguals.

Es millorarà la gestió del pati.

Es potenciarà l’ajuda acadèmica entre alumnat de diferents nivells.

Es potenciarà el servei de mediació per resoldre assumptes lleus.

17.1 MEDIACIÓ

Entenem la mediació escolar com una trobada en què les persones mediadores actuen per a que

els protagonistes del conflicte puguin buscar conjuntament una solució.

La mediació té com a característiques principals la voluntarietat, la confidencialitat i la llibertat en

la presa de decisions.

Una idea que cal tenir molt clara des de bon començament és que no tots els conflictes són

mediables. El servei de mediació no serà viable en les següents circumstàncies:

Casos de trastorns de personalitat (quan una de les persones necessita ajut terapèutic).

Situacions d’assetjament escolar (“bullying”).

Problemes molt greus que poden demanar la intervenció d’agents externs al centre

(delictes).

Poden accedir al servei totes les persones que formen part de la comunitat educativa i que ho

sol·licitin lliurement (alumnat, professat, pares i personal d’administració i serveis).

Per sol·licitar la mediació cal omplir el full de demanda de mediació. Un cop rebut el full de

demanda de mediació, la coordinació del servei de mediació assignarà el cas a una parella de

mediadors, la qual proposarà a les dues parts implicades en el conflicte un dia i hora de

trobada que vagi bé a tothom.

Per poder anar a mediació és necessari per part de cada persona implicada:

Estar motivat/da: voler arreglar els problemes de relació que els preocupen mitjançant

la mediació.

Acceptar les responsabilitats pròpies: esforçar-se per comprendre la situació actual de

l’altra persona, estar disposat/da a enfrontar-se al conflicte i acceptar les

conseqüències que es poden derivar de les pròpies decisions i les acordades

conjuntament amb l’altra persona.

Estar disposat/da a acceptar les propostes de l’altra persona, discrepar si és necessari, i

acceptar els retrets i la manca de propostes per part de l’altre/a.


2018-2019


2019-2020

A la trobada de mediació, l’equip mediador, format per un professor i un alumne, fa preguntes

a les persones enfrontades per tal que tothom pugui expressar la seva opinió. S’intenta que cada

part entengui el punt de vista de l’altra i així trobar una solució al conflicte. Quan s’aconsegueix

un acord, l’equip mediador fixa una nova trobada per veure si s’està complint o no.

En resum, la mediació no substitueix el paper de la tutoria o de la prefectura d’estudis. Es

tracta d’un camí paral·lel per ajudar a trobar solucions als problemes de convivència del centre:

amb la mediació solucionem els conflictes que ens fan sentir malament, evitem que els petits

enfrontaments sense resoldre acabin convertint-se en problemes greus i aprenem a utilitzar el

diàleg com a eina principal de solució dels conflictes.

17.2 GESTIÓ D’INCIDÈNCIES

Amb la finalitat de millorar la convivència de l’alumnat les sancions aplicables per

comportaments inadequats persegueixen l’objectiu de millorar l’actitud de l’alumne vers la

comunitat educativa, tenint en compte que totes les famílies son diferents en la valoració de les

sancions, és per això que cal graduar i mesurar les aplicacions de les sancions, aplicant aquella

mesura que tingui més efectivitat per millorar el comportament de l’alumne. Us proposem

diverses actuacions que caldria seguir:

L’alumnat NO podrà ser amonestat per falta de material, però si caldrà que es reculli en

l’aplicatiu GESCOLA d’incidències.

Quan un alumne destorbi en la classe serà amonestat atès que està afectant l’aprenentatge de la

resta de companys i companyes.

Quan l’alumnat provoqui un incident greu (a criteri del professorat) serà expulsat de l’aula i

es dirigirà a la sala de professorat on el professor de guàrdia introduirà les dades de

l’alumnat al document establert en l’ordinador i el dirigirà a la sala de d’expulsats de classe

de davant de direcció. El professor de guàrdia de la sala expulsats se’n farà càrrec fins al

canvi d’hora.

Quan l’alumnat provoqui un incident molt greu, se li obrirà, si escau, un expedient disciplinari

i podrà ser expulsat del centre el mateix dia en què el provoqui, demanant a la família que

vingui a recollir-lo. Caldrà informar a la direcció per que realitzi la gestió de l’incident.

El professor/a que hagi expulsat un alumne/a comprovarà l’anotació de l’expulsió per part del

professorat de guàrdia i deixarà constància de l’expulsió a l’aplicatiu GESCOLA. Posteriorment, elaborarà el seu informe mitjançant GESTIN o manualment amb el model que

trobarà a la sala de professorat i el lliurarà a la prefectura d’estudis. Durant el mateix dia o fins

al dia següent de l’expulsió el professor informarà telefònicament a la família de l’alumnat

expulsat per informar-la dels fets perquè en tinguin constància.

El professorat deixarà constància de les incidències de l’alumnat (assistència, retards,

amonestacions, expulsions, falta de material,...) al programari GESTIN, abans de finalitzar la seva

jornada lectiva.

Totes les famílies tenen accés al GESCOLA, per aquest motiu seran les famílies les que

realitzaran el control diari d’incidències dels seus fills. Si una família té alguna dificultat per

accedir a aquest seguiment telemàtic, prèvia sol·licitud, podrà demanar la impressió del fulls de

seguiment del seu fill/a.

Les funcions educadores de la família i del professorat són complementàries i requereixen el

compromís mutu per aconseguir l’objectiu de formar persones autònomes, responsables i actives

en la societat. La col·laboració i implicació de les famílies en el procés educatiu és essencial.


2018-2019


2019-2020

El control d’incidències es realitzarà mitjançant l’aplicatiu Gescola.

El pare/mare/tutor/a legal rebran, durant la primera setmana de curs l’usuari i contrasenya

d’accés a l’aplicació.

El pare/mare/tutor/a legal rebran, el recull d’incidències diari a les 10:00h i a les 18:00h.

El pare/mare/tutor/a legal tindran la possibilitat de comunicació mitjançant correu electrònic

amb el professorat. També podran justificar les faltes d’assistència del fill/a, de forma prèvia o

posterior a la seva realització.

17.3 RECULL DE NORMES DE CENTRE

ESO

Diàriament cada professor/a passarà llista d’assistència de l’alumnat a cada hora.

El personal de consergeria a primera hora del matí, aproximadament, passarà per

totes les classes i demanarà al professorat el nom de l’alumnat absent, i informarà a

les famílies, mitjançant correu electrònic dels alumnes absents. Aquest correu

electrònic serà enviat, automàticament, encara sigui una falta justificada.

Les famílies han de consultar les incidències del seu fills o filles mitjançant el programari

GESCOLA. Les famílies poden també sol·licitar a secretaria els llistat en format

paper de les incidències del seu fill/a.

Els retards s’hauran de justificar degudament a la persona tutora.

El personal de consergeria anotarà en un full de control l’alumnat que arriba amb retard,

tant si és per causa justificada o no justificada.

La reiteració en els retards injustificats serà sancionat.

Cal justificar les faltes d’assistència al centre per escrit, mitjançant el full de justificant de

faltes d’assistència, que l’alumnat trobarà a la seva aula o a la consergeria del centre.

Annex 3: Justificant de faltes d’assistència.

L’alumnat podrà accedir al centre en qualsevol moment acompanyat del

pare/mare/tutor/a legal, si no es així caldrà que accedeixi en les hores

establertes de canvi d’hora lectiva.

L’alumnat no podrà accedir al centre a l’hora de l’esbarjo, caldrà s’esperi a la

finalització del pati corresponent, a les 10:30 o les 13:00h.

En cap cas l’alumnat podrà sortir del centre, en horari lectiu, sense els seus

pares/mares/tutors/tutores legals. Quan l’alumnat hagi de marxar del centre durant la

jornada lectiva per causes justificades, caldrà que es dirigeixi a consergeria. Els tutors

legals de l’alumne caldrà que accedeixin al centre per informar de la marxa de l’alumne.

L’alumnat de batxillerat podrà sortir de l’institut a l’hora de l’esbarjo prèvia

autorització escrita dels pares/mares/tutors/tutores legals. L’alumnat major d’edat

podrà realitzar l’autorització d’aquesta sortida.

Dins del centre NO es permetrà la utilització de telèfon mòbil, MP3, smarts whatches,

aparells electrònics sense l’autorització expressa de la direcció del centre.

Si el telèfon mòbil s’utilitza, sona o es visualitza dins del centre serà agafat pel

professorat i es lliurarà a la direcció del centre. Aquests aparells es retindran al centre

durant 15 dies, amb posterior comunicació a les famílies.


2018-2019


2019-2020

L’alumnat no podrà sortir de l’aula durant les hores lectives sinó és amb la targeta

de sortida que li lliurarà el professorat.

L’alumnat per anar al lavabo entre les hores lectives, caldrà demanar la targeta de

sortida al professorat i anar a la sala de professorat per informar al professorat de

guàrdia, el qual l’anotarà i l’obrirà els lavabos.

Dins del centre no es permetrà a l’alumnat el consum de cap beguda que no siguin batuts,

sucs o aigües. Qualsevol producte que el professor no cregui convenient serà requisat i, si

escau, retornat al final del matí.

Per qualsevol comunicació de l’alumnat amb les famílies s’utilitzarà el telèfon del centre.

Es potenciaran els hàbits saludables i es promourà el consum de fruita tots els dimarts a

l’hora de l’esbarjo.

L’alumnat ha de portar el material escolar requerit pel professorat. No es podran portar

retoladors permanents llevat que el professorat ho requereixi.

No es podrà portar corrector líquid.

En cap cas s’administraran medicaments a l’alumnat.

L’alumnat d’ESO que fa us del servei de menjador, haurà de romandre al centre durant

el migdia, fins a les 15:50h en cap cas podrà sortir del recinte del centre abans d’aquesta

hora, llevat que el recullin els seus tutors legals. L’alumnat de Batxillerat podrà sortir

del centre un cop acabat el dinar i prèvia autorització del pare/mare/tutor/a legal.

BATXILLERAT:

Diàriament cada professor/a passarà llista d’assistència de l’alumnat a cada hora.

Les famílies rebran diàriament a les 10:00h i a les 18:00h el recull d’incidències dels seus fills o

filles de l’aplicatiu Gescola. Les famílies poden també sol·licitar a secretaria els llistat en

format paper de les incidències del seu fill/a.

El personal de consergeria anotarà en un full de control l’alumnat que arriba amb retard, tant si és

per causa justificada o no justificada. La reiteració en els retards injustificats serà sancionat.

Per tot l’alumnat menor d’edat cal justificar el retards i les faltes d’assistència al centre per

escrit, mitjançant el full de justificant de faltes d’assistència, que l’alumnat trobarà a la seva aula o

a la consergeria del centre, o mitjançant l’aplicatiu Gescola.

L’alumnat no podrà accedir al centre a l’hora de l’esbarjo, caldrà s’esperi a la finalització del

pati corresponent, a les 10:30 o les 13:00h.

L’alumnat podrà accedir al centre en qualsevol hora amb el justificant oficial corresponent (metge,

jutge, etc.) i en les hores establertes de canvi d’hora lectiva.


2018-2019


2019-2020

L’alumnat menor d’edat:

Podrà accedir al centre en qualsevol moment acompanyat del pare/mare/tutor/a

legal.

En cap cas l’alumnat podrà sortir del centre, en horari lectiu, sense el permís escrit o

telefònic dels seus pares/mares/tutors/tutores legals.

Podran sortir les dues darreres hores prèvia autorització escrita dels

pares/mares/tutors/tutores legals.

L’alumnat de batxillerat podrà sortir de l’institut a l’hora de l’esbarjo prèvia

autorització escrita dels pares/mares/tutors/tutores legals.

Durant el període d’exàmens establerts en el calendari podran sortir prèvia

autorització escrita dels pares/mares/tutors/tutores legals.

L’alumnat major d’edat:

L’alumnat podrà sortir del centre en qualsevol moment.

L’alumnat podrà gestionar la seva pròpia autorització per les sortides, durant

l’esbarjo i les dues últimes hores.

Dins del centre NO es permetrà la utilització de telèfon mòbil, MP3, smarts whatches,

aparells electrònics sense l’autorització expressa de la direcció del centre.

Si el telèfon mòbil s’utilitza, sona o es visualitza dins del centre serà agafat pel professorat i

es lliurarà a la direcció del centre. Aquests aparells es retindran al centre durant 15 dies, amb

posterior comunicació a les famílies.

L’alumnat no podrà sortir de l’aula durant les hores lectives sinó és amb la targeta de sortida que li

lliurarà el professorat.

L’alumnat per anar al lavabo entre les hores lectives, caldrà demanar la targeta de sortida al

professorat i anar a la sala de professorat per informar al professorat de guàrdia, el qual l’anotarà i

l’obrirà els lavabos.

Dins del centre no es permetrà a l’alumnat el consum de cap beguda que no siguin batuts, sucs o

aigües. Qualsevol producte que el professor no cregui convenient serà requisat i, si escau, retornat

al final del matí.

Per qualsevol comunicació de l’alumnat amb les famílies s’utilitzarà el telèfon del centre.

Es potenciaran els hàbits saludables i es promourà el consum de fruita tots els dimarts a l’hora de

l’esbarjo.

L’alumnat ha de portar el material escolar requerit pel professorat. No es podran portar retoladors

permanents llevat que el professorat ho requereixi.

No es podrà portar corrector líquid.

En cap cas s’administraran medicaments a l’alumnat.

En el cas de ser usuari del servei de menjador, l’alumnat de Batxillerat podrà sortir del centre un

cop acabat el dinar i prèvia autorització del pare/mare/tutor/a legal en el cas de ser menor d’edat.


2018-2019


2019-2020

17.4 RECULL DE NORMES D’AULA (per l’alumnat)

Puntualitat en l’arribada a totes les classes.

L’alumnat ha de romandre a l’aula durant horari lectiu.

L’alumnat, com a norma general, només podrà anar al lavabo durant els períodes de

l’esbarjo, prèvia autorització.

Si algun alumne/a, durant l’horari lectiu, ha de sortir puntualment de l’aula, ho farà amb

l’autorització del professorat que li donarà una tarja de sortida.

L’alumnat no podrà sortir als passadissos durant el canvi d’hora, a no ser que canviï

d’aula.

Portar el material escolar demanat pel professorat.

Utilitzar correctament l’agenda escolar.

Treballar en silenci.

No menjar ni beure res a la l’aula.

Mantenir les classes netes i ordenades.

Tancar els llums i les finestres a la darrera hora d’ús d’aquell espai.

Pujar les cadires al finalitzar la jornada lectiva per afavorir el servei de neteja.

Respectar tots els membres de la comunitat educativa.

Respectar el mobiliari i material del centre.

QUALSEVOL DESPERFECTE OBSERVAT A L’AULA CAL INFORMAR-LO A

DIRECCIÓ, INDICANT: DIA, HORA, AULA, DESPERFECTE mitjançant el correu del

centre c5009836tec.cat

18. ASSISTÈNCIA DEL PROFESSORAT

El sistema de control d’assistència i de puntualitat del professorat serà el full de guàrdies i els fulls

d’assistència que es confeccioni en format paper o electrònic.

Els professors i professores han de a complir l’horari setmanal establert amb caràcter general per als

funcionaris de la Generalitat especificat en els documents per a l’organització i la gestió dels centres

per al curs 2019-2020.

Són també d’assistència obligatòria les altres reunions extraordinàries no previstes en la

programació general anual del centre que siguin convocades per la direcció.

El professorat que prevegi que faltarà en alguna hora lectiva, cal que ho comuniqui personalment a la

direcció del centre amb el protocol següent:

Informar i comunicar-ho personalment al director mitjançant el model “sol·licitud de

permís/justificació d’absències “ que es troba en l’annex d’aquest document i en l’espai web del

centre.

Annex 4: Sol·licitud de permís o llicència

Deixar tasques encomanades per l’alumnat, mitjançant el full de tasques de guàrdies.

Annex 5: Full de tasques de guàrdies

Justificar l’absència aportant la documentació necessària. Els justificants o la declaració

responsable es faran arribar al director del centre docent el mateix dia de la reincorporació al lloc

de treball.


2018-2019


2019-2020

Si es possible, fer un intercanvi de l’hora de classe per evitar que l’alumnat perdin hores lectives,

donant coneixement a la direcció.

Al full de signatura de guàrdies no és poden fer esmenes, caldrà informar a la direcció per qualsevol

esmena a fer.

Les faltes d’assistència són justificades quan hi ha llicència o permís concedits. Les llicències estan

regulades en l'article 95 del Decret legislatiu 1/1997, de 31 d'octubre, pel qual es refonen en un text

únic els preceptes de determinats textos legals vigents a Catalunya en matèria de funció pública.

Per més informació veure Documents per a l'organització i la gestió dels centres: Gestió del personal

docent.

19. FUNCIONAMENT

19.1 CLAUS

El professorat tindrà la clau de les aules on imparteix docència. Caldrà retornar-les a consergeria

un cop finalitzats els serveis docents al centre.

19.2 FOTOCÒPIES

Les impressions per l’alumnat les farà el professor/a de la forma següent:

1- Per poca quantitat pot fer-les directament des de qualsevol ordinador connectat a la xarxa

amb el seu codi personal que li serà lliurat, a la fotocopiadora de la sala de professorat.

2- Pot sol·licitar mitjançant correu electrònic, amb un formulari google, amb un document

amb format Pdf a consergeria. Les còpies es recolliran a consergeria en 24 hores.

Si s’han de fer muntatges, els farà el professorat corresponent i els encomanarà les còpies a

consergeria, telemàticament o mitjançant la safata de la sala de professorat.

Els dossiers s’hauran de demanar amb una setmana d’antelació perquè es puguin dur a la

copisteria. L’original s’haurà de portar a consergeria.

Diàriament hi haurà una safata a la sala de professorat per deixar les demandes de fotocòpies

no fetes telemàticament.

El professorat caldrà reculli les fotocopies a la finestreta de consergeria, evitant en la mesura del

possible l’entrada a la sala de fotocòpies.

Cal tenir en compte cal fer-les, si es possible, a doble cara i en blanc i negre. Quan sigui

necessari es podran fer en color informant a la secretaria del centre.


2018-2019


2019-2020

19.3 TELÈFON

Si un professor ha de fer una trucada relacionada amb el centre ho podrà fer des del telèfon fix o el

mòbil del centre segons el telèfon de destí de la trucada.

Si un professor/a rep una trucada en hores de classe només se l’avisarà si és una qüestió urgent, si

no posteriorment se li comunicarà la trucada rebuda.

El professorat NO podrà parlar pel mòbil a classe, ni utilitzarà el mòbil en els espais on hagi

alumnat, llevat que l’utilitzi com a eina didàctica.

Quan el mòbil s´utilitzi a l’aula caldrà fer una circular informativa a les famílies, fent especial

incís en l’alumnat acollit en centres.

En les sortides i activitats fora del centre, el professorat s’emportarà el telèfon mòbil del centre

per si cal utilitzar-lo.

20. SERVEIS DEL CENTRE

20.1 CAFETERIA-MENJADOR

L’empresa que gestionarà el serveis de menjador-cafeteria és SERCODAGA.

El servei de cafeteria estarà obert per l’alumnat durant el primer i segon pati, de 10:10h. a 10:30h. i

de 12.40h. a 13.00h

L’alumnat només podrà adquirir entrepans o pastes i sucs, aigua i batuts. També hi ha aliments per

celíacs.

L’alumnat que farà ús del servei de menjador esporàdicament haurà de comunicar als responsables

de cafeteria i abonar l’import d’aquest servei a la cuina el dia abans o el mateix dia durant el

primer pati.

L’alumnat que farà ús del servei de menjador de forma habitual caldrà que sol·liciti al servei de

cuina l’imprès per la domiciliació bancària.

L’alumnat d’ESO que fa us del servei de menjador, haurà de romandre al centre durant el migdia fins

les 16.00h, en cap cas podrà sortir del recinte del centre. L’alumnat de Batxillerat podrà sortir del

centre un cop acabat el dinar i prèvia autorització del pare/mare/tutor/a legal.

L’alumnat de Batxillerat que fa ús del servei de menjador podrà sortir del recinte del centre un cop

finalitzat el servei.

El professorat que farà ús del servei de menjador esporàdicament haurà de comunicar als

responsables de cafeteria i abonar l’import d’aquest servei a la cuina el dia abans o el mateix dia

durant el primer pati.

El professorat que farà ús del servei de menjador de forma habitual caldrà que sol·liciti al servei de

cuina l’imprès per la domiciliació bancària.

20.2 ARMARIETS

L’alumnat que faci ús dels armariets únicament podrà sortir per la seva utilització durant els

temps de sortida a l’esbarjo i pujada de l’esbarjo. No entre hores de classe.


2018-2019


2019-2020

20.3 SERVEI DE PRÉSTEC

L’alumnat podrà utilitzar el servei de préstec de la biblioteca de l’institut durant dos patis a la

setmana, pendents a determinar.

20.4 EAP

El centre compta amb un servei d’orientació psicopedagògica, Sra Leticia Benedí, per tal

d’atendre els alumnes amb necessitats educatives especials, aquells que presenten dificultats

d’aprenentatge i adaptació, així com col·laborar en l’orientació de tots els alumnes en general i

llurs famílies.

La treballadora social del centre és la Sra. Anna Castelló que vetllarà per l’alumnat amb

necessitats socioeconòmiques, identifica i defineix aquestes necessitats i realitza les actuacions

necessàries per l’abordatge dels problemes de l’alumnat com de la família.

El Tècnic d’integració Social és la Sr. Carles Benseny, que col·labora en el desenvolupament

d’habilitats socials i d’autonomia personal en alumnes que es troben en situació de risc,

intervenint directament amb el joves, les seves famílies i els agents socials.

20.5 SALUT I ESCOLA L’alumnat podrà fer ús del servei d’infermeria, els divendres establerts en calendari de tutoria,

per informar al professional sanitari assignat, amb total confidencialitat de les seves inquietuds.

L’alumnat caldrà sol·licitar al professorat tutor aquesta necessitat d’atenció perquè sigui

comunicada al professional sanitari i establir l’horari en que serà atès.

20.6 AMPA

La gestió dels llibres és exclusiva de l’AMPA mitjançant la empresa IDDINK. Per qualsevol

dubte que tingui l’alumnat pot escriure un correu electrònic a [email protected] o a

l’empresa https://www.iddink.es/

20.7 AULA D’ESTUDI

El servei d’aula d’estudi es realitzaria a la biblioteca entre les 15.50h i les 16:50h. Aquest servei es

gestionat per l’AMPA i la seva continuïtat s’establirà en funció de la demanda del servei.

https://www.iddink.es/

mailto:[email protected]

https://www.iddink.es/


2018-2019


2019-2020

21. NORMATIVA

Referents normatius:

Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig, d’educació (BOE núm. 106, de 4.5.2006)

Llei 12/2009, del 10 de juliol, d’educació (DOGC núm. 5422, de 16.7.2009)

Llei orgànica 8/2013 de 9 de desembre, per a la Millora de la Qualitat Educativa.(BOE núm. 295-

10/12/2013).

Decret 102/2010, de 3 d'agost, d'autonomia dels centres educatius (DOGC núm.5686, de 5.8.2010)

Decret 155/2010, de 2 de novembre, de la direcció dels centres educatius públics i del personal

directiu professional docent (DOGC núm. 5753, de 11.11.2010)

Ordre ENS/108/2018, de 4 de juliol, per la qual es determinen el procediment, els documents i els

requisits formals pel procés d’avaluació a l’educació secundària obligatòria.

Documents del Portal de centre sobre l’organització i funcionament de centre curs 2018-2019

http://educacio.gencat.cat/portaldecentre

Altres referents:

Decret 143/2007, de 26 de juny, pel qual s'estableix l'ordenació dels ensenyaments de l'educació

secundaria obligatòria. (Correcció d'errada en el DOGC núm. 5515, pàg. 89641, de 27.11.2009)

(DOGC núm. 4915, de 29.6.2007)

Decret 187/2015, de 25 d'agost, d'ordenació dels ensenyaments de l'educació secundària obligatòria

(DOGC núm. 6945, de 28.8.2015)

Resolució ENS/1432/2013, de 27 de juny, relativa a les matèries d’educació secundària obligatòria i

batxillerat dels centres educatius que es poden cursar en la modalitat d’educació no presencial (DOGC

núm. 6409, de 3.7.2013).

Resolució ENS/1252/2014, de 30 de maig, per la qual es modifica la Resolució ENS/1432/2013, de

27 de juny, relativa a les matèries d'educació secundària obligatòria i batxillerat dels centres educatius

que es poden cursar en la modalitat d'educació no presencial (DOGC núm. 6639, de 6.6.2014).

Resolució EDU/3445/2009, de 2 de desembre, per la qual es regula la convocatòria anual de les

proves per a l'obtenció del títol de graduat en educació secundària obligatòria per a l'alumnat que no

l'hagi obtingut en finalitzar l'etapa esmentada (DOGC núm. 5523, de 10.12.2009).

Resolució ENS/1543/2013, de 10 de juliol, de l'atenció educativa a l'alumnat amb

altes capacitats (DOGC núm. 6419, de 17.7.2013).

Resolució ENS/1544/2013, de 10 de juliol, de l'atenció educativa a l'alumnat amb

trastorns de l'aprenentatge (DOGC núm. 6419, de 17.7.2013).

Resolució de 7 de maig de 2014, per la qual es donen instruccions per a

l'organització del Programa intensiu de millora (PIM) adreçat a l’alumnat de primer i

segon curs d'educació secundària obligatòria en els centres educatius públics.

Decret 299/97, de 25 de novembre, sobre l'atenció educativa a l'alumnat amb necessitats educatives

especials (DOGC núm. 2528, de 28.11.1997)

Llei 1/1998, de 7 de gener, de política lingüística (DOGC núm. 2553, de 9.1.1998)

Decret 279/2006, de 4 de juliol, sobre drets i deures de l'alumnat i regulació de la convivència en els

centres educatius no universitaris de Catalunya (DOGC núm. 4670, de 6.7.2006)

Llei 8/2006, de 5 de juliol, de mesures de conciliació de la vida personal, familiar i laboral del

personal al servei de les administracions públiques de Catalunya (DOGC núm. 4675, de 13.7.2006)

http://educacio.gencat.cat/portaldecentre


2018-2019


2019-2020

Decret 243/1995, de 27 de juny, pel qual s'aprova el Reglament de règim disciplinari de la funció

pública de l'Administració de la Generalitat de Catalunya (DOGC núm. 2100, de 13.9.1995)

Ordre EDU/521/2010, de 2 de novembre, d'adaptació del procediment disciplinari sumari a les

característiques específiques dels centres educatius públics (DOGC núm. 5756, de 16.11.2010)

ANNEXES (SOL·LICITUDS)

22.1 SORTIDES

Annex 1: Sol·licitud d’activitat o sortida

FITXA D’ACTIVITATS I SORTIDES

ACTIVITAT A REALITZAR: CURS:

DATA DE REALITZACIÓ: HORARI:

LLOC:

PROFESSOR/A RESPONSABLE:

PROFESSORS/ES ACOMPANYANTS:

1.-

2.-

3.-

4.-

5.-

6.-

RESERVA DE TRANSPORT:

SI NO

Observacions:

RESERVA D’ESPAI ESPECÍFIC

DEL CENTRE:

SI NO

Observacions:

COST DE L’ACTIVITAT:

OBSERVACIONS:

Lleida, .... de .................. de 201.......

Signat:


2018-2019


2019-2020

22.2 ACOLLIDA PROFESSORAT DIRECCIÓ

Annex 2: Protocol d’acollida del professorat i l’alumnat

PROTOCOL

1. L’EQUIP DIRECTIU

El director o un membre de l’equip directiu rebrà al nou docent i li presentarà:

La resta de l’equip directiu

El professorat del claustre

El cap del departament on està adscrit

El personal del pas

L’informarà de:

Les normes d’organització i funcionament del centre mitjançant el dossier del

professorat

La línia pedagògica i educativa del centre

Els òrgans de coordinació

De les reunions d’equip docent

Dels serveis del centre

Li lliurarà:

L’horari personal de treball amb els grups i cursos que atendrà

Les claus necessàries i el material necessari

Si escau, facilitarà el contacte amb el professor/a que substitueix, per fer la coordinació

pedagògica i el traspàs d’informació de l’alumnat.

Realitzarà una visita guiada pel centre.

La coordinació TAC, realitzarà l’explicació de tots els aplicatius i pàgina web.

El nou docent deixarà les seves dades personal i de contacte al personal del pas.

2. CAP DE DEPARTAMENT

El/la cap de departament presentarà:

Els membres del departament

L’Informarà de:

La programació didàctica de la matèria (criteris d’avaluació)

El material didàctic i llibres de text i/o suport digital

Els grups d’alumnes

Les reunions de departament

El funcionament a les aules específiques

De les activitats i sortides previstes


2018-2019


2019-2020

22.3 JUSTIFICANT DE FALTES

Annex 3: Justificant de faltes d’assistència de l’alumnat

Generalitat de Catalunya

Departament d’Educació

INSTITUT LA MITJANA

JUSTIFICANT DE FALTES D’ASSISTÈNCIA

El pare/mare/tutor/a............................................................................................................. de

l’alumne/a............................................................................................................................ del

curs................, grup......................... comunica que no ha assistit a classe.

DATA HORES MOTIU

Lleida, ...................de/d’..............................................de 201

Signatura del pare/mare/tutor/a

c/Vicens Ximenis Tel. 973982370

25005 Lleida a/e: [email protected]


2018-2019


2019-2020

22.4 LLICENCIA/PERMÍS

Annex 4: Sol·licitud de permís / llicència

SOL·LICITUD DE PERMÍS / LLICÈNCIA

En/Na/N’............................................................................................................................

necessita permís/llicència durant el/els dia/es ............................................................... pels

motius següents:

............................................................................................................................................

............................................................................................................................................

............................................................................................................................................

............................................................................................................................................

i per això sol·licita la seva concessió. Adjunto / Adjuntaré el justificant pertinent.

Lleida, ............. de/d’..................................de 201

Vist i plau

La directora,

signat,

Indiqueu en la casella horària corresponent l’activitat docent (classe, guàrdia, reunió...) afectada per

la vostra sol·licitud de permís o llicència.

Dilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres

08:10

09:10

09:10

10:10

10:10

10:30 PATI

10:30

10:50 LECTURA DIÀRIA

10:50

11:45

11:45

12:40

12:40

13:00 PATI

13:00

13:55

13:55

14:50

EQUIP

DOCENT


2018-2019


2019-2020

22.5 FULL TASQUES PER GUÀRDIES

Annex 5: Full de tasques per guàrdies

FULL DE GUÀRDIA

Professor/a absent: Signatura:

Dia: Hora:

Matèria: Grup: Aula:

Feina encomanada:

Professor/a de guàrdia: Signatura:

Alumnat absent:

1.

2.

3.

4.

5.

Observacions/incidències:


2018-2019


2019-2020

INSTITUT LA MITJANA Carrer Vicens Ximenis s/n

25005 Lleida

Tel. 973982370

[email protected]

http://www.agora.xtec.cat/ins-lamitjana

INSTITUT LA MITJANA

GUIA DEL PROFESSORAT€¦ · Accions de dinamització lingüística i comunicativa en els àmbits...

Documents

Transcript of GUIA DEL PROFESSORAT€¦ · Accions de dinamització lingüística i comunicativa en els àmbits...