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GUÍA DEL ALUMNADO – 4º ESO

PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS DE LAS MATERIAS BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA ............................................................................................................................................... 2 P. I. LABORATORIO DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA .............................................................................................. 5 CIENCIAS SOCIALES ...................................................................................................................................................... 8 CIENCIAS SOCIALES bilingüe ................................................................................................................................ 11 EDUCACIÓN ÉTICO-CÍVICA .................................................................................................................................... 13 EDUCACIÓN FÍSICA .................................................................................................................................................... 17 EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL........................................................................................................................ 21 FÍSICA Y QUÍMICA ....................................................................................................................................................... 22 FRANCÉS ......................................................................................................................................................................... 28 INFORMÁTICA .............................................................................................................................................................. 30 CIENCIAS SOCIALES ................................................................................................................................................... 34 CIENCIAS SOCIALES bilingüe ................................................................................................................................ 37 LENGUA INGLESA- 4º de ESO................................................................................................................................ 39 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA ........................................................................................................... 42 MATEMÁTICAS (OPCIÓN A) .................................................................................................................................. 44 MATEMÁTICAS (OPCIÓN B) .................................................................................................................................. 49 P.I. MATEMÁTICAS EN JUEGO ............................................................................................................................... 54 MÚSICA ............................................................................................................................................................................. 58 RELIGIÓN Y MORAL CATÓLICA ..................................................................................................................... 61 TECNOLOGÍA ................................................................................................................................................................. 63 ÁMBITO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO ............................................................................................................... 66

DATOS DE INTERÉS

I.E.S. SIERRA MÁGINA

Dirección: C/ Historiador Tomás Quesada s/n C.P. 23560 – Huelma (Jaén)

Correo electrónico: [email protected]

Teléfono: 953366611

Equipo directivo: Jefatura de estudios: Virtudes Segura Rodríguez Jefatura de estudios adjunta: Nicolás Godoy Montijano

Secretaría: Mateo Justicia Ibáñez

Vicedirección: Concepción Aparicio Jiménez Dirección: Juan Manuel Latorre Fuentes

Orientadora: M. Dolores Rot Fernández

mailto:[email protected]

4º ESO Guía del alumnado

- 2 - Curso 2014/2015

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

1. OBJETIVOS

1. Conocer detalladamente la morfología y fisiología celular, sabiendo distinguir los distintos tipos de células.

2. Entender que la información hereditaria está en el núcleo y que los cromosomas constituyen el soporte de dicha información.

3. Conocer la herencia de los caracteres en la especie humana y la estructura y función del ADN

4. Conocer las principales teorías de la evolución e interpretarlas 5. Utilizar los conocimientos acerca de la naturaleza, para explicar el funcionamiento de la

misma y de los organismos que en ella existen 6. Valorar las repercusiones de las actividades humanas en el mantenimiento de la

diversidad de los ecosistemas 7. Conocer e interpretar los cambios que se dan en las poblaciones de los ecosistemas 8. Conocer los factores que influyen en el modelado terrestre. 9. Conocer las ideas básicas de la tectónica de placas 10. Conocer la historia geológica de la Tierra

2. COMPETENCIAS BÁSICAS

Competencia en comunicación lingüística Leer comprensivamente el libro de texto y textos científicos y periodísticos. Escribir y expresar correctamente por escrito y oralmente las ideas científicas Buscar términos en el diccionario y elaborar un glosario con términos científicos

Competencia matemática Interpretar y elaborar gráficos como método principal para el estudio de los fenómenos

naturales. Realizar cálculos sencillos sobre magnitudes propias del estudio de los ecosistemas:

Transferencias de energía y dinámica de poblaciones.

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Aprender los conceptos y procedimientos necesarios para interpretar el fenómeno de la

herencia humana Realizar modelos esquemáticos para interpretar el funcionamiento de los ecosistemas

naturales y predecir las consecuencias de su alteración por el hombre. Conocer las formaciones del relieve local y saber explicar sus causas

Tratamiento de la información digital Búsqueda guiada de de información en la red.

Autonomía e iniciativa personal Realizar trabajos y búsquedas de información para exponerlos aportando la propia

opinión personal

3. CONTENIDOS

1. La célula unidad de vida 2. Reproducción y herencia 3. Las leyes de la herencia 4. Genes y manipulación genética 5. La evolución de los seres vivos 6. Los organismos y el medio 7. Los intercambios de materia y energía 8. Cambios en los ecosistemas

Guía del alumnado 4º ESO

Curso 2014/2015 - 3 -

9. Cambios del relieve de unos lugares a otros 10. El movimiento de los continentes 11. Tectónica de placas 12. Consecuencias del movimiento de las placas 13. La edad de la Tierra 14. Historia de la Tierra y de la vida

4. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES

Práctica docente Explicación del profesor. Interesar al alumno en lo que se va a estudiar, planteando problemas concretos y del

entorno, o criticando una información. Fomentar la interacción entre lo que van "asimilando" y sus conocimientos previos,

aplicando los conceptos aprendidos. Discusión de datos o informaciones aparecidas en medios de comunicación.

Tareas del alumnado Leer el libro de texto. Resolver cuestiones y ejercicios para así obtener los contenidos, planteándose problemas,

con un enfoque investigativo. Resumen de cada tema y actividades propuestas. Elaboración de trabajos (con guión orientativo o sin él) en grupo o individuales Interpretar informaciones: dibujos, esquemas, cuadros, tablas, gráficas.

Libro de texto: Biología y Geología 4º de ESO. Ed. S.M

5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Criterios generales Describir la morfología de las células y explicar cómo realizan la nutrición, relación y

reproducción y describir los mecanismos de la reproducción sexual y explicar la mitosis y la meiosis

Manejar la terminología genética y comprender la herencia de caracteres en la especie humana, animales y vegetales. Explicar la estructura del ADN, reconocer su función y describir los procesos por los que se divide y se expresa

Exponer razonadamente las teorías de la evolución e interpretar las teorías actuales a la luz de las pruebas científicas

Conocer y explicar las interacciones entre organismos y de estos con su entorno y valorar las repercusiones de las actividades humanas sobre los ecosistemas. Interpretar los cambios que se dan en las poblaciones

Conocer el papel del clima, agentes geológicos y litología como principales causas de la forma del relieve y del paisaje.

Conocer la teoría de la deriva continental a la luz de las pruebas y conocer las distintas partes de la corteza terrestre y Reconocer la existencia de placas tectónicas, enumerar los tipos de bordes y explicar los fenómenos asociados a ellos.

Reconstruir la historia geológica de un terreno aplicando los principios de la estratigrafía y Analizar diferentes métodos para establecer la edad de la tierra.

6. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

En las calificaciones de cada evaluación se considerarán diversos aspectos del trabajo del alumno para valorar la aptitud global ante el proceso de aprendizaje de la asignatura. Se valorarán los siguientes aspectos:


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Pruebas escritas. Constituirán el 80% de la nota. Consistirán en preguntas teóricas o prácticas. Se realizarán varias cada trimestre, pudiendo corresponder a uno más temas de los contenidos. se tendrá en cuenta lo siguiente:

a) Expresión: vocabulario básico, caligrafía, ortografía (cada falta bajará la nota una décima hasta un máximo de un punto), sintaxis, fluidez, redacción, uso correcto de términos específicos del tema, síntesis de ideas, notaciones, empleo de signos convencionales (aclaraciones)

b) Contenidos: nivel de profundización en los contenidos, precisión en las respuestas, uso correcto de los términos propios del tema, claridad y orden en la exposición de las ideas, uso de esquemas, gráficas, dibujos, cuadros si se requieren. La puntuación será de 0 a 10.

El 20 % de la nota consistirá en la valoración de los siguientes aspectos.

Trabajo diario y cuaderno de ejercicios: se valorará la realización de ejercicios de forma regular, tanto en clase como en casa, así

como la exposición voluntaria de los mismos. Se valorará que estén realizados en el cuaderno todos los ejercicios. Que estén

correctamente corregidos, así como la presentación y la limpieza del cuaderno. Alumnado que no entregue el cuaderno deberá hacerlo en la recuperación

Trabajos: se podrán calificar individualmente o en grupo según el caso. Se valorará Presentación. Limpieza y orden, originalidad, utilización de recursos, orden y claridad, Estructuración en apartados, organización, profundización de contenidos, uso de esquemas, dibujos, cuadros, gráficos.

Actitudes: dentro de este apartado se valorará especialmente: Asistencia, Puntualidad, Atención en clase, Participación en clase, Cuidado del material y del

mobiliario, Trato respetuoso a los compañeros y al profesor. La nota global mínima para superar un trimestre será de 5.

7. FORMAS DE RECUPERACIÓN

7.1 Recuperación durante el curso. Al ser evaluación continua la recuperación para recuperar se deben superar las deficiencias

cometidas en cada uno de los bloques de instrumentos que sirven para evaluar -y que son la actitud, los trabajos y ejercicios, y los exámenes-. Se podrá hacer una recuperación al final del curso por una prueba escrita donde se valorarán las partes no superadas en el curso, sin perjuicio de que se realicen pruebas de recuperación a lo largo de cada trimestre. La nota mínima para considerar recuperado un bloque mediante una prueba escrita será de 5.

Los alumnos que no superen la materia en Junio tendrán examen extraordinario en Septiembre que recogerá los conocimientos y actividades que cada profesor indicará que se han de recuperar.

7.2. Recuperación de pendientes. Durante el mes de octubre y noviembre el jefe de departamento identificará los alumnos con

la asignatura pendiente. Se tomará como partida el listado ofrecido por Jefatura de Estudios y se comprobará directamente con los alumnos en cada grupo. Elaborará las actividades de recuperación .y programará las fechas y plazos de entrega o realización de las mismas. Este proceso lo llevarán a cabo los profesores que impartan esta materia en 3º.

Procedimiento: Se les mandará una batería de ejercicios para realizarlos a lo largo del 2º trimestre. Al final del trimestre podrá haber una pequeña prueba. (oral o escrita) de la que se encargará el jefe de departamento. No se podrá aprobar la materia del año en curso sin antes aprobar la del curso anterior.

7.3 Alumnos repetidores. Los alumnos repetidores deberán superar los objetivos y contenidos mínimos propios del

curso. El profesor determinará a principio de curso del nivel de conocimientos de estos alumnos a través de la prueba de evaluación inicial y la observación en clase. Una vez conocidas


Curso 2014/2015 - 5 -

las posibles causas y carencias de los alumnos el profesor intervendrá para subsanar durante el curso las posibles dificultades del curso anterior. A este respecto pueden darse dos situaciones:

1. Que la materia haya tenido evaluación positiva y en este caso deberán seguir la programación general (consolidación del aprendizaje).

2. Que la materia haya sido evaluada negativamente y en este caso el profesor realizará el seguimiento de cada alumno y si lo encuentra oportuno y dependiendo de cada caso, podrá encomendarle tareas específicas complementarias para mejorar su proceso de aprendizaje. Estas tareas serán de refuerzo, acerca de los contenidos no superados en el curso anterior siempre que se considere que en el presente curso continúan sin ser superados., realizarán como mínimo las siguientes tareas en cada una de las Unidades Didácticas: resumen unidades, actividades y evaluación con prueba escrita tomando como referente las actividades

P. I. LABORATORIO DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

MATERIALES CURRICULARES Libro de texto: No hay. Se utilizara material elaborado por el departamento. Colección de videos y diapositivas de ciencias naturales. Libros de la biblioteca del departamento y del instituto Web Quests y páginas web de Internet Material del laboratorio

1. OBJETIVOS

1. Promover el conocimiento de las Ciencias Naturales, así como la interrelación de éstas con otras ciencias.

2. Practicar un método de trabajo basado en la metodología científica. 3. Crear una actitud ambientalista, tan necesaria para la protección del medio ambiente 4. Relacionar los contenidos con la realidad del medio que nos rodea. 5. Utilizar los conceptos básicos de las Ciencias de la Naturaleza para elaborar una

interpretación científica de los principales fenómenos naturales. 6. Aplicar estrategias de resolución de problemas en los procedimientos de la Ciencia. 7. Participar en la planificación y realización en equipo de actividades e investigaciones

sencillas. 8. Seleccionar, contrastar y evaluar informaciones procedentes de distinta fuentes. 9. Elaborar criterios personales y razonados sobre cuestiones científicas y tecnológicas. 10. Utilizar sus conocimientos sobre el funcionamiento del cuerpo humano. 11. Utilizar sus conocimientos científicos para analizar los mecanismos básicos que rigen el

funcionamiento del medio, 12. Conocer y valorar el patrimonio natural de Andalucía, sus características básicas y los

elementos que lo integran.

2. CONTENIDOS

BLOQUE 1. Geología: El relieve 1. Las curvas de nivel y su representación 2. La interpretación del relieve. Elaboración de perfiles topográficos 3. Cálculo de pendientes y distancias reales

BLOQUE 2. Las células 4. Funcionamiento del laboratorio 5. Manejo del microscopio óptico 6. Observación de células Eucariotas: epidermis de cebolla 7. Observación de células eucariotas II: células de epitelio bucal, algas y protozoos.


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8. Observación de células procariotas: las bacterias del Yogur.

BLOQUE 3. Genética humana 9. Observación de preparaciones microscópicas sobre la mitosis y la meiosis. 10. Extrae tu propio ADN. 11. Elaboración de un cariotipo humano. 12. Trabajo de investigación sobre las distintas anomalías cromosómicas. 13. Actividades de genética

BLOQUE 4. Ecología 14. Medida del pH del suelo 15. Vídeos sobre el efecto invernadero y la lluvia ácida. 16. La lluvia ácida. Recogida y estudio del pH del agua de lluvia local.

BLOQUE 5. La dinámica de la tierra 17. Continentes inquietos 18. Huellas de grandes colisiones 19. El origen del universo y del sistema solar. La historia de la tierra 20. Reconocimiento de fósiles 21. Identificación de minerales 22. Identificación de los principales tipos de rocas.


1. Comunicación lingüística. Confeccionar un cuaderno cuaderno de clase. 2. Competencia matemática .interpretación de gráficos. Cálculos propios de la actividad

que corresponda en ese momento. 3. Competencia en conocimiento e interacción con el mundo físico: Toda la materia

desarrolla en si mismo esta competencia. Comprender conceptos científicos y técnicos. Fomento del conocimiento de animales y plantas. Conocer el origen de la vida. Valorar como se modifica el entorno por las actividades humanas dañinas. Conocer, a través de ejemplos el entorno geológico inmediato.

4. Competencia digital y para el tratamiento de la información. Utilizar herramientas tecnológicas como internet para obtener información. Competencia social y ciudadana. Valorar el trabajo en grupo. Fomentar el conocimiento de la especie humana como una especie más en el contexto natural.

5. Competencia cultural y artística Emplear los conocimientos plásticos de alumno para realizar gráficos y esquemas.

6. Competencia para aprender a aprender Ser capaz de analizar y autoevaluar los conocimientos adquiridos. Ser consciente de la necesidad de preservar y cuidar el medio ambiente. Utilizar técnica resumen.

7. Competencia para la autonomía y la iniciativa personal Confiar en las propias capacidades para afrontar problemas y tomar decisiones a partir de ellas. Resolver problemas de la vida cotidiana. Desarrollar una conciencia crítica en relación con la construcción de viviendas,…

4. METODOLOGÍA

Metodología docente Cada sesión irá precedida de una breve introducción sobre el tema a estudiar, procurando

motivar a los alumnos resaltando la utilidad práctica de la misma. Se entregará a los alumnos una ficha con los siguientes elementos:

Una introducción con las bases teóricas de la práctica a realizar El material y metodología a seguir Un espacio para anotar los resultados Un espacio para anotar las conclusiones


Curso 2014/2015 - 7 -

A continuación se comenzará el trabajo práctico bajo la supervisión del profesor, haciendo siempre hincapié en el cuidado de los materiales. El trabajo se realizará en grupos de número variable dependiendo del número total de alumnos y el tipo de práctica realizado.

Actividades habituales de los alumnos Cada alumno irá confeccionando un cuaderno de prácticas a lo largo de cada trimestre con

las fichas suministradas

5. CRITERIOS ESPECÍFICOS DE EVALUACIÓN

1. Conoce e interpreta mapas topográficos 2. Calcula pendientes y distancias a partir de mapas de escala conocida 3. Conoce los instrumentos y materiales más habituales del laboratorio 4. Maneja el microscopio óptico 5. Distingue los distintos tipos de células y tejidos al microscopio óptico 6. Distingue las fases de la mitosis al microscopio 7. Maneja el concepto de cariotipo y cromosoma como portador de caracteres. 8. Resuelve problemas y cuestiones sobre genética mendeliana 9. Conoce el concepto de efecto invernadero 10. Conoce el concepto de lluvia ácida 11. Visualiza la forma de los continentes como efecto de su deriva. 12. Reconoce los fósiles más comunes 13. Reconoce los principales tipos de rocas

6. CRITERIOS DE CALIFICACCIÓN

1. Exámenes. Se puntuarán de 0 a 10. Se evaluará el aprendizaje significativo mediante la realización de al menos un examen cada trimestre sobre cuestiones básicas de las experiencias realizadas en el laboratorio así como sobre las conclusiones extraídas de las mismas.

2. Trabajos. Se valorarán los siguientes aspectos: Presentación. Limpieza y orden Originalidad. Utilización de recursos Orden y Claridad Estructuración en apartados Organización Selección de contenidos

3. Cuaderno de prácticas. El alumno reflejará en su cuaderno de prácticas todas las actividades que se realicen. A lo largo del trimestre se examinarán los cuadernos, valorándose los siguientes aspectos: Limpieza y orden del cuaderno Contenido de las actividades. Faltas de ortografía.

4. Actitud. Se valorará la actitud mostrada durante el desarrollo de las prácticas, Fundamentalmente: El cuidado del material de laboratorio La limpieza durante el trabajo práctico La recogida del material cuando se acaba la clase.

Con más de tres faltas de asistencia al trimestre no se podrá aprobar el mismo, así como por acumulación de faltas de disciplina.

Ponderación de los instrumentos de evaluación y nota trimestral La nota mínima necesaria para aprobar el trimestre será de 5. La nota final será la nota

media de los tres trimestres. En caso de suspender en Junio se realizará una prueba


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extraordinaria en Septiembre, consistente en la entrega del cuaderno de prácticas correctamente cumplimentado. Se podrá poner, además un trabajo sobre algunos de los temas vistos durante el curso.

La nota trimestral tendrá la siguiente composición: Exámenes 30%: (dominio de conceptos, dominio de técnicas y de problemas, dominio de

vocabulario específico de la asignatura). Trabajos 10% Actitud 10% Cuaderno de prácticas 50%


Recuperación durante el curso. Al ser evaluación continua la recuperación para recuperar se deben superar las deficiencias

cometidas en cada uno de los bloques de instrumentos que sirven para evaluar -y que son la actitud, los trabajos y ejercicios, y los exámenes-. Se podrá hacer una recuperación al final del curso por una prueba escrita donde se valorarán las partes no superadas en el curso, sin perjuicio de que se realicen pruebas de recuperación a lo largo de cada trimestre. La nota mínima para considerar recuperado un bloque mediante una prueba escrita será de 5.

Los alumnos que no superen la materia en Junio tendrán examen extraordinario en Septiembre que recogerá los conocimientos y actividades que cada profesor indicará que se han de recuperar.

Alumnos repetidores. Se seguirá el mismo proceso que en la asignatura de Biología y Geología de 4º ESO.

CIENCIAS SOCIALES

1. OBJETIVOS

Valorar la historia como fuente de enriquecimiento cultural. Analizar críticamente la información y fuentes históricas. Utilizar los instrumentos conceptuales, las técnicas y procedimientos básicos de las

Ciencias Sociales; identificando y analizando textos históricos, gráficos, mapas y tablas estadísticas.

Conocer los acontecimientos históricos más significativos que han tenido lugar en la Edad Contemporánea, llegando a comprender su importancia en el devenir histórico.

Analizar los procesos de cambio que experimentan las sociedades humanas. Identificar el legado cultural e histórico de Andalucía, para conocer los elementos y rasgos

básicos que identifican esta Comunidad en el conjunto de Comunidades a las que pertenece.

Trabajar las técnicas de estudio. Realización de esquemas. Reconocer y valorar los derechos y libertades humanas como un logro irrenunciable de la

humanidad, actuando con plena consciencia de sus derechos y deberes. Conocer y valorar distintas expresiones artísticas a través del tiempo.


Competencia social y ciudadana Entender los rasgos de las sociedades actuales. Identificar los elementos e intereses comunes de nuestra sociedad.

Competencia en el conocimiento e interacción con el medio físico Conocer la interacción hombre-medio y la organización del territorio resultante.


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Competencia cultural y artística Dotar de destrezas de observación y comprensión de elementos teóricos para el análisis

de obras de arte.

Tratamiento de la información y competencia digital Contribuir a la búsqueda, obtención y tratamiento de información.

Competencias en comunicación lingüística Conocer e interpretar lenguajes icónicos, simbólicos y de representación. Leer comprensiva y expresivamente. Hacer un uso correcto de la norma lingüística del castellano.

Competencia matemática

Competencia para aprender a aprender Buscar explicaciones multicausales de los fenómenos sociales. Utilizar la técnica del esquema. Relacionar los nuevos aprendizajes con los conocimientos previos. Planificar y organizar actividades.

Autonomía e iniciativa personal Favorecer el desarrollo de iniciativas de planificación y ejecución, toma de decisiones.

3. CONTENIDOS

U.D.1. El siglo XVIII. El Antiguo Régimen U.D.2. Las revoluciones políticas (1776-1848) U.D.3. La revolución industrial U.D.4. Naciones e imperios (1850-1914) U.D.5. España en el siglo XIX U.D.6. Tensiones y conflictos (1914-1939) U.D.7. La URSS, un nuevo modelo de Estado U.D.8. Fascismo y nazismo U.D.9. La Segunda Guerra Mundial U.D.10. España de 1902 a 1939 U.D.11. La Guerra Fría (1945-1991) U.D.12. La descolonización U.D.13. En mundo de la Guerra Fría U.D.14. La dictadura de Franco (1939-1975) U.D.15. El mundo a principios del siglo XXI U.D.16. España: transición y democracia


Práctica docente Utilizar el conocimiento previo del alumno para favorecer la comprensión del fenómeno

histórico. Analizar documentos, mapas, tablas, gráficos, u otras fuentes, para acercarnos al hecho

histórico. Seguir la propuesta secuencial del libro de texto. Historia 4º E.S.O. Editorial Grazalema-

Santillana. Proponer situaciones donde el alumno interrelacione los acontecimientos históricos con

objeto de favorecer el desarrollo de una actitud crítica y analítica sobre la historia.

Tareas del alumno El alumno es el protagonista del proceso de enseñanza-aprendizaje. El profesor facilitará y

guiará al alumno en su aprendizaje, solucionando las dificultades que se presenten en este proceso. Por ello, serán tareas del alumno las siguientes:


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Colaborar de forma activa en el desarrollo de la clase. El alumno deberá participar en las diversas actividades del aula: realización y corrección de ejercicios, análisis de textos históricos, realización de esquemas de los temas propuestos, toma de apuntes, actividades grupales…

Realizar lecturas individuales y colectivas. Mostrar una actitud positiva, evitando las faltas de puntualidad y de asistencia, no

dificultar el aprendizaje de otros alumnos, atender a las explicaciones… Traer todos los días el material educativo necesario. Repasar diariamente.


Criterios generales Analiza correctamente las diversas fuentes de las que se nutre la historia. Conoce y utiliza los procedimientos básicos de las Ciencias Sociales. Muestra interés por la Historia y valora su importancia social y cultural. Identifica los acontecimientos y fases más relevantes de la Edad Contemporánea. Realiza correctamente las actividades propuestas. Conoce y valora la producción artística como forma de expresión de las sociedades. Utiliza correctamente los conceptos históricos. Posee la capacidad de establecer relaciones causa-efecto al analizar los acontecimientos

históricos. Muestra una actitud positiva en el aula.

Criterios de calificación En las calificaciones del alumno se considerarán diversos aspectos de su trabajo,

distinguiendo las siguientes: Pruebas escritas. Se realizarán varias a lo largo del trimestre. Los exámenes se realizarán de uno o dos temas, según el criterio del profesor.

Representará el 70% de la nota final. Incluirán actividades donde el alumno deberá mostrar su conocimiento del hecho

histórico, conceptos, análisis de fuentes históricas, relación de ideas. Se pondrá especial atención en la ortografía, pudiendo bajar la nota del examen hasta dos

puntos, según el criterio del profesor. Cuaderno. Presentación y actividades. Esquemas de las unidades didácticas. Trabajos en grupo. Actitud positiva ante el trabajo. Capacidad de participar y trabajar en equipo. Actitudes. Asistencia a clase. Justificación de las faltas de asistencia. Puntualidad. Interés y motivación. Colaboración y participación. Respeto a los demás. Correcta utilización del material e instalaciones.

Formas de recuperación El alumno deberá realizar las actividades de repaso y refuerzo propuestas en el libro de

texto con objeto de corregir las dificultades que hubieran podido producirse en el proceso de aprendizaje. Ello no exime de realizar una prueba escrita como forma de superación de los


Curso 2014/2015 - 11 -

contenidos propuestos. Los alumnos que no superen la materia en junio, tendrán un examen extraordinario en septiembre (los conocimientos y actividades que se han de recuperar aparecerán expuestos en el informe individualizado dado en junio). Aquellos alumnos con la materia no superada de años anteriores podrán recuperarla a través de la realización de un cuaderno de actividades y una prueba escrita relacionada con el contenido de la materia a recuperar.

CIENCIAS SOCIALES bilingüe

1. OBJETIVOS







humanidad, actuando con plena consciencia de sus derechos y deberes. Conocer y valorar distintas expresiones artísticas a través del tiempo. Profundizar el conocimiento de la lengua inglesa.





de obras de arte.







- 12 - Curso 2014/2015

3. CONTENIDOS














Criterios generales Analiza correctamente las diversas fuentes de las que se nutre la historia. Conoce y utiliza los procedimientos básicos de las Ciencias Sociales. Muestra interés por la Historia y valora su importancia social y cultural. Identifica los acontecimientos y fases más relevantes de la Edad Contemporánea. Realiza correctamente las actividades propuestas. Conoce y valora la producción artística como forma de expresión de las sociedades. Utiliza correctamente los conceptos históricos.


Curso 2014/2015 - 13 -

Posee la capacidad de establecer relaciones causa-efecto al analizar los acontecimientos históricos.

Muestra una actitud positiva en el aula.


distinguiendo las siguientes: Pruebas escritas. Se realizarán varias a lo largo del trimestre. Representará el 70% de la nota final. Los exámenes se realizarán de uno o dos temas, según el criterio del profesor. Incluirán

preguntas y vocabulario en inglés Incluirán actividades donde el alumno deberá mostrar su conocimiento del hecho




texto con objeto de corregir las dificultades que hubieran podido producirse en el proceso de aprendizaje. Ello no exime de realizar una prueba escrita como forma de superación de los contenidos propuestos. Los alumnos que no superen la materia en junio, tendrán un examen extraordinario en septiembre (los conocimientos y actividades que se han de recuperar aparecerán expuestos en el informe individualizado dado en junio). Aquellos alumnos con la materia no superada de años anteriores podrán recuperarla a través de la realización de un cuaderno de actividades y una prueba escrita relacionada con el contenido de la materia a recuperar.

EDUCACIÓN ÉTICO-CÍVICA

Profesor@s que imparten la materia: Francisca Puerta , Ana Romero Lardín Materiales curriculares: Libros de texto: Educación ético-cívica. 4º ESO. Editorial ANAYA. Otros materiales: Ética para Amador de Fernando Savater Frankenstein de Mary Shelley

1. OBJETIVOS

Reconocer y valorar el proceso de formación de la moralidad. Analizar y valorar la especificidad moral del ser humano. Elaborar juicios morales, reconociendo el problema de la justificación de las normas.

mailto:Profesor@s


- 14 - Curso 2014/2015

Interesarse por los problemas morales que afectan a las personas e implicarse en proyectos orientados a alcanzar modos de vida más justos.

Ejercitarse en el uso de los términos y conceptos básicos de carácter ético. Analizar los elementos que intervienen en los problemas morales. Identificar problemas y conflictos morales (en especial, situaciones de injusticia,

insolidaridad o privación de derechos), y analizar las alternativas para su solución. Participar en discusiones y debates, ejercitando el diálogo como procedimiento de

búsqueda de acuerdos y de resolución de conflictos. Comprender y comentar textos adecuados a la edad de los alumnos y a los contenidos de

la materia. Realizar pequeños trabajos de investigación sobre cuestiones de actualidad. Valorar la dimensión ética del ser humano y reconocer la necesidad de reflexión ética en la

vida personal y colectiva. Conocer y respetar las actitudes, normas y valores de la convivencia democrática. Valorar las diferencias culturales, sociales y morales, como fuentes de enriquecimiento

crítico, rechazando la discriminación. Apreciar el valor negativo de la injusticia, la desigualdad, la marginación y la

discriminación, reconociendo la labor de las ONGS en este campo.

2. COMPETENCIAS BÁSICAS.

Competencia en comunicación lingüística: Estimular la reflexión; desarrollar habilidades de lectura y de compresión; fomentar el hábito de lectura; mejorar la expresión oral y escrita; ampliar el vocabulario y aumentar la cultura general; desarrollar el lenguaje en la expresión de pensamientos, emociones, vivencias y opiniones; desarrollar procesos de argumentación, y expresión de los propios pensamientos; escuchar, exponer y dialogar.

Tratamiento de la información y competencia digital: Usar Internet para la búsqueda y ampliación de la información.

Competencia social y ciudadana: Construir, aceptar y practicar normas de convivencia acordes con los valores democráticos, ejercitar los derechos, libertades, responsabilidades y deberes cívicos, y defender los derechos de los demás.

Comprender la realidad social en que se vive, afrontar la convivencia y los conflictos empleando el juicio ético basado en los valores y prácticas democráticas.

Competencia para aprender a aprender: Fomentar el trabajo en equipo, la participación y el uso sistemático de la argumentación, la síntesis de las ideas propias y ajenas, la confrontación ordenada y crítica de conocimiento, información y opinión que favorecerán los aprendizajes posteriores.

Autonomía e iniciativa personal: Desarrollar iniciativas de participación planificación y asunción de responsabilidades en la vida cívica.

3. CONTENIDOS

Trimestre 1º: Tema 1. Conócete a ti mismo. Tema 2. Tú y los demás. Tema 3. Qué debemos hacer en la vida. Tema 4. Qué debemos respetar en la vida.

Trimestre 2º: Tema 5. Los derechos humanos. Tema 6. La democracia. Tema 7. La Constitución Española. Tema 8. Las instituciones democráticas españolas.


Curso 2014/2015 - 15 -

Tercer trimestre: Tema 9. La exclusión social como problema. Tema 10. La igualdad entre hombres y mujeres. Tema 11. La globalización y sus ventajas. Tema 12. La globalización y sus riesgos

Lecturas: Ética para Amador de Fernando Savater

Frankenstein de M. Shelley


Desarrollar una metodología eminentemente activa y motivadora, orientada hacia el estímulo del espíritu crítico de los alumnos y alumnas, e impulsora de un clima favorable a la participación y al trabajo en equipo.

Guiar y mediar en el aprendizaje significativo, procurando obtener el interés y la utilidad de lo aprendido. El aprendizaje se realizará de modo reflexivo, para que los alumnos puedan alcanzar sus propias conclusiones respecto a lo aprendido.

Proyectar y ordenar las actividades de tal modo que los alumnos tengan una guía sistemática en el proceso de aprendizaje.

Potenciar el aprendizaje de técnicas de estudio a fin de que el alumno rentabilice mejor su esfuerzo, adquiera autonomía pedagógica, se inicie en el dominio de los instrumentos del trabajo intelectual y, en definitiva, “aprenda a aprender”.

Crear un sistema eficaz de orientación para contribuir a la formación integral del alumno, tanto en el plano académico como en el profesional.

Los contenidos servirán para afianzar los adquiridos durante la Enseñanza secundaria obligatoria; su presentación estará de acuerdo con el entorno que rodea al alumno y, siempre que sea posible, se enfocarán hacia el tratamiento o resolución de los problemas que allí se plantean.

Actividades habituales de los alumnos. La presentación ordenada de un cuaderno personal donde el alumno trabajará los

contenidos de cada unidad didáctica. La realización de actividades que permitan aplicar los conceptos y procedimientos que se

traten (cuestiones, subrayado, esquemas, resúmenes, redacciones así como comentarios de texto).

La realización de la lectura de dos obras de contenido ético: Ética para Amador de Fernando Savater y Fankenstein de M. Shelley.

La realización de pequeños trabajos de investigación en equipos de 2 a 4 alumnos, de los que cada miembro del equipo entregará una copia escrita a mano.

Intervenciones de forma dialogada de los temas y problemas que se traten. La ejercitación del análisis crítico de la información estudiada. El estudio por parte de los alumnos de los contenidos conceptuales de las unidades

didácticas y la realización de pruebas escritas para su valoración. El desarrollo de los contenidos de las unidades se hará atendiendo a las peculiaridades del

grupo al que se destinen. No se admitirán trabajos impresos, habrá que presentarlos escritos a mano. El uso del

ordenador será consultivo, informativo, formativo, en ningún caso sustitutivo del esfuerzo del alumno, esfuerzo que contribuye a un mejor aprendizaje y al desarrollo de sus capacidades intelectuales (ortografía, expresión oral y escrita, comprensión, razonamiento y argumentación. La única excepción será el trabajo de investigación impreso que presentará cada equipo junto a las copias individuales manuscritas.


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Tanto las actitudes como los procedimientos y los conceptos adquieren en nuestra materia una gran coherencia, puesto que se trata de enseñar contenidos que insisten en la educación en los valores de respeto y tolerancia propios de un sistema democrático. Por tanto, comprendemos que se han de considerar en una proporción parecida tanto actitudes, procedimientos como contenidos: de nada sirve que enseñemos a un/a alumn@ la importancia del diálogo y la tolerancia si no l@ educamos también en el debate tolerante y respetuoso hacia sus compañeros/as. Es por ello que consideramos que:

1. La actitud siempre podrá bajar y/o subir la nota obtenida. 2. Igualmente, para aprobar la materia será necesario superar con un 5 o más cada uno de

los exámenes propuestos, ya estén relacionados con los contenidos trabajados en clase (libro de texto y apuntes) como con las lecturas obligatorias.

3. El trabajo diario en clase y el desarrollo y adquisición de los procedimientos también será considerado para la obtención de la nota global. En el supuesto de que un alumno apruebe los exámenes pero no hubiera realizado habitualmente la tarea ni mostrado trabajo y dedicación en clase, su nota final podría ser de suspenso.

4. También serán objeto de valoración los trabajos realizados en equipo, ya sean escritos, orales o audiovisuales. Consideramos que los trabajos grupales nos permiten desarrollar un gran número de competencias muy relevantes para el desenvolvimiento en las sociedades actuales (competencias ciudadanas –actitudes colaborativas-, investigadoras, técnicas e informáticas, lingüísticas y comunicativas, estéticas…)


Actitud: Trabajo y estudio en casa (responsabilidad y constancia); Faltas de asistencia injustificadas o

faltas de puntualidad injustificadas (responsabilidad e interés); actitud durante el desarrollo de la clase (atención y participación); actitud respecto a sus compañeros (respeto y ayuda). Son requisitos necesarios para un adecuado aprovechamiento del proceso de enseñanza-aprendizaje. El alumno que no los respete obtendrá negativos. La calificación bajará 1 punto por cada 4 negativos que el alumno obtenga.

Procedimientos: Presentación y orden del cuaderno; Adecuación a las pautas de desarrollo de comentarios de texto y disertaciones; Razonamiento correcto (comprensión y exposición de la información a través de

argumentos adecuados al nivel educativo que cursa el alumno); Expresión correcta (estructuración gramatical, concordancia género y número); Ortografía (puntuará con “negativo” cuando una vez corregida una falta el alumno vuelva

a repetir la palabra con la misma falta). Se calificarán a través de “positivos” y “negativos”. Se busca que el alumno se esfuerce en

corregir y mejorar más que en penalizar. Pero si el alumno no elimina los “negativos” su calificación bajará 1 punto por cada 4 negativos y subirá 1 punto por cada 4 positivos.

Conceptos: 1. Actividades: la puntual realización de las actividades del libro de texto así como su

correcta realización supondrá la acumulación de positivos, por cada 4 positivos se conseguirá 1 punto; la no realización de las tareas conllevará acumulación de negativos que bajarán la nota en la misma relación);

2. Exámenes (se calificarán de 0 a 10, se harán de los contenidos del libro de texto y de las lecturas obligatorias);

3. Trabajos de investigación en equipo (se calificarán de 0 a 10).


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7. RECUPERACIÓN

Como resulta evidente, un sistema de evaluación continua es también un sistema de recuperación continua. Se entiende que cada alumno deberá recuperar aquello en lo que no ha logrado los objetivos propuestos, de manera que:

Deberá rectificar su actitud si ahí está su dificultad. Deberá hacer o rectificar aquellos trabajos o actividades que no ha hecho en su momento

o que ha hecho de modo no satisfactorio. Deberá realizar los exámenes de recuperación si no los aprobaron en el trimestre

correspondiente.

Respecto a la recuperación de la pendiente de 3º de la ESO: Dada la continuidad temática de la Educación ético-cívica de cuarto de ESO con la Educación

para la ciudadanía de tercero, se considerará que el alumno aprueba la materia de tercero si aprueba la de cuarto. Si esto no sucediese,la recuperación se llevaría a cabo mediante un examen escrito que tendría lugar en junio y en septiembre. Esperamos que esto suponga una motivación para que el alumno se esfuerce y trabaje.

EDUCACIÓN FÍSICA

1. OBJETIVOS

1. Conocer los rasgos que definen una actividad física saludable y los efectos beneficiosos que esta tiene para la salud individual y colectiva.

2. Valorar la práctica habitual y sistemática de actividades físicas como medio para mejorar las condiciones de salud y calidad de vida.

3. Realizar tareas dirigidas al incremento de las posibilidades de rendimiento motor, a la mejora de la condición física para la salud y al perfeccionamiento de las funciones de ajuste, dominio y control corporal, adoptando una actitud de auto exigencia en su ejecución.

4. Conocer y consolidar hábitos saludables, técnicas básicas de respiración y relajación como medio para reducir desequilibrios y aliviar tensiones producidas en la vida cotidiana y en la práctica físico-deportiva.

5. Planificar actividades que permitan satisfacer las necesidades en relación a las capacidades físicas y habilidades específicas a partir de la valoración del nivel inicial.

6. Realizar actividades físico-deportivas en el medio natural que tengan bajo impacto ambiental, contribuyendo a su conservación.

7. Conocer y realizar actividades deportivas y recreativas individuales, colectivas y de adversario, aplicando los fundamentos reglamentarios técnicos y tácticos en situaciones de juego, con progresiva autonomía en su ejecución.

8. Mostrar habilidades y actitudes sociales de respeto, trabajo en equipo y deportividad en la participación en actividades, juegos y deportes, independientemente de las diferencias culturales, sociales y de habilidad.

9. Practicar y diseñar actividades expresivas con o sin base musical, utilizando el cuerpo como medio de comunicación y expresión creativa.

10. Adoptar una actitud crítica ante el tratamiento del cuerpo, la actividad física y el deporte en el contexto social.


1. Competencia en comunicación lingüística. Los alumnos/as realizaran trabajos, exámenes sobre los contenidos teóricos que se corregirán ortográficamente.

2. Competencia matemática. Cálculos de distancias (Actividades en la Naturaleza: Orientación), relaciones de dimensiones a través de escalas (en los mapas topográficos de orientación), cálculos rápidos, toma de pulsaciones…


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3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. El bloque de contenidos de actividades en la Naturaleza desarrolla en el ámbito ideal para dicha interacción.

4. Tratamiento de la información y competencia digital. Desarrollaremos actividades de búsqueda de información en internet.

5. Competencia social y ciudadana. Respeto a las normas de conducta y reglamentaciones deportivas de fair play como medio de generalización social.

6. Competencia cultural y artística. El cuerpo y el movimiento como elemento expresivo y artístico será un valor a transmitir, apreciar y desarrollar en las clases de expresión corporal.

7. Competencia para aprender a aprender. El desarrollo de la condición física-salud busca una autonomía creciente en la autorregulación del ejercicio físico, dotando al alumnado de los recursos suficientes para que regulen, programen y diseñen, su propia práctica deportiva en su tiempo libre.

8. Autonomía e iniciativa personal. Favorecemos y tenemos es cuenta la dedicación por cuenta propia del alumnado a actividades deportivas saludables.

3. CONTENIDOS

CONDICIÓN FÍSICA Y SALUD Realización y práctica de calentamientos autónomos previo análisis de la actividad física

que se realiza. El calentamiento como medio de prevención de lesiones. Sistemas y métodos de entrenamiento de las cualidades físicas relacionadas con la salud:

resistencia aeróbica, flexibilidad y fuerza resistencia. Efectos del trabajo de resistencia aeróbica, de flexibilidad y de fuerza resistencia sobre el

estado de salud: efectos beneficiosos, riesgos y prevención. Aplicación de los métodos de entrenamiento de la resistencia aeróbica, de la flexibilidad y

de la fuerza resistencia. Elaboración y puesta en práctica de un plan de trabajo de una de las cualidades físicas

relacionadas con la salud. Toma de conciencia de la propia condición física y predisposición a mejorarla. Relajación y respiración. Aplicación de técnicas y métodos de relajación de forma

autónoma y valoración de dichos métodos para aliviar tensiones de la vida cotidiana. Valoración de los efectos negativos de determinados hábitos (fumar, beber, sedentarismo,

etc.) sobre la condición física y la salud. Actitud crítica ante dichos hábitos y frente al tratamiento de determinadas prácticas corporales por los medios de comunicación.

Primeras actuaciones ante las lesiones más comunes que pueden manifestarse en la práctica deportiva.

JUEGOS Y DEPORTES Realización de juegos y deportes individuales, de adversario y colectivos de ocio y

recreación. Práctica de los fundamentos técnicos, tácticos y reglamentarios de deportes de adversario

que precisen la utilización de un implemento. Planificación y organización de torneos en los que se utilicen sistemas de puntuación que

potencien las actitudes, los valores y el respeto de las normas. Valoración de los juegos y deportes como actividades físicas de ocio y tiempo libre y de

sus diferencias respecto al deporte profesional. Aceptación de las normas sociales y democráticas que rigen en un trabajo en equipo.

EXPRESIÓN CORPORAL Adquisición de directrices para el diseño de composiciones coreográficas.


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Creación de composiciones coreográficas colectivas con apoyo de una estructura musical incluyendo los diferentes elementos: espacio, tiempo e intensidad.

Participación y aportación al trabajo en grupo en las actividades rítmicas.

ACTIVIDADES EN EL MEDIO NATURAL Relación entre la actividad física, la salud y el medio natural. Participación en la organización de actividades en el medio natural de bajo impacto

ambiental, en el medio terrestre o acuático. Realización de las actividades organizadas en el medio natural. Toma de conciencia del impacto que tienen algunas actividades físico-deportivas en el

medio natural.


METODOLOGÍA Durante el transcurso del presente curso, y en función de los contenidos a desarrollar,

se van a utilizar los siguientes estilos de enseñanza (asignación de tareas, descubrimiento guiado, estilos socializadores, modificación del mando directo, estilos participativos y estilos creativos). Como técnicas de enseñanza/aprendizaje (instrucción directa e indagación). Y como estrategias en la práctica (analítica, global y mixta).

ACTIVIDADES - De clase (Asimilar los conocimientos teóricos expuestos por el profesor, ejecutar los

diferentes juegos y actividades propuestas por el profesor, recoger de forma ordenada el material utilizado durante la clase, desarrollar un cuaderno de apuntes con los contenidos apropiados a nivel).

- Para casa (Estudiar los apuntes, realizar las actividades propuestas en el cuaderno por el profesor para completar los apuntes).

- De recuperación (búsqueda en internet de información, realización de trabajos acerca de la temática).

- De integración (realizar actividades grupales que fomenten la dinámica de grupo y eviten la exclusión o rechazo).

- De ampliación (Actividades propuestas por el profesor como murales que reflejen hábitos saludables o sistemas, o aparatos orgánicos que sirvan para decorar las aulas, pasillos o edificio).


1. Planificar y poner en práctica calentamientos autónomos respetando pautas básicas para su elaboración y atendiendo a las características de la actividad física que se realizará.

2. Analizar los efectos beneficiosos y de prevención que el trabajo regular de resistencia aeróbica, de flexibilidad y de fuerza resistencia suponen para el estado de salud.

3. Diseñar y llevar a cabo un plan de trabajo de una cualidad física relacionada con la salud, incrementando el propio nivel inicial, a partir del conocimiento de sistemas y métodos de entº.

4. Resolver supuestos prácticos sobre las lesiones que se pueden producir en la vida cotidiana, en la práctica de actividad física y en el deporte, aplicando unas primeras atenciones.

5. Manifestar una actitud crítica ante las prácticas y valoraciones que se hacen del deporte y del cuerpo a través de los diferentes medios de comunicación.

6. Participar en la organización y puesta en práctica de torneos en los que se practicarán deportes y actividades físicas realizadas a lo largo de la etapa.

7. Participar de forma desinhibida y constructiva en la creación y realización de actividades expresivas colectivas con soporte musical.


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8. Utilizar los tipos de respiración y las técnicas y métodos de relajación como medio para la reducción de desequilibrios y el alivio de tensiones producidas en la vida cotidiana.


El departamento de E.F. acuerda repartir la calificación total del alumnado en cada evaluación de la forma siguiente:

- Conceptual 30% : libreta de clase y actividades, pruebas teóricas y trabajos individuales o grupales. Se exige un mínimo en las pruebas teóricas (una nota superior a 3,5 puntos). Es obligatorio obtener este mínimo para alcanzar una valoración positiva en la asignatura.

- Procedimental 40% (Nivel de ejecución técnica, test físicos y pruebas prácticas). La no realización de alguna prueba, sin una justificación adecuada, supondrá la no superación de la evaluación correspondiente.

- Actitudinal 30%: Se usará una lista de control donde se tendrán en cuenta los siguientes aspectos: asistencia y puntualidad, uso adecuado del material, uso adecuado de los vestuarios, participación en las sesiones, respeto por el material, compañeros/as y profesor/a, cooperación con los compañeros, colaboración para el buen funcionamiento de las sesiones, predisposición a la práctica, recogida del material, actitud adecuada, comer en clase, comportamiento adecuado, indumentaria apropiada.

El incumplimiento de alguna de estas normas, supondrá una sanción de 0,25 puntos en la calificación. La asistencia y participación en clase es obligatoria. Cada falta injustificada, bajara la nota del trimestre 0,5 puntos (con 4 faltas injustificadas se suspenderá el trimestre).

En caso de no asistir o estar enfermo, será necesaria la presentación de un justificante médico o de los tutores legales. El profesor, cuando considere oportuno, pedirá al alumnado con faltas o lesiones justificadas, trabajos teórico – prácticos que le sirvan de recuperación de las clases prácticas que no ha realizado. Una vez justificada la falta, el alumno deberá informarse de la sesión a la que no ha asistido y recuperarla, para de ese modo no perder nada de nota en el aspecto actitudinal.

Aquellos/as alumnos/as que por lesión o enfermedad queden exentos totalmente de la parte práctica del área/materia de E.F., previa presentación del informe médico pertinente, serán evaluados con los mismos criterios que el resto del alumnado aplicándoles el 70% de los conceptos, y 30% de las actitudes.

Aquellos/as alumnos/as que estén exentos parciales temporalmente, realizarán las actividades con aquellas adaptaciones curriculares que el profesor estime oportunas en cada caso, bien registrando la práctica de forma teórica o bien realizando aquellas actividades que se consideren idóneas una vez consultado el informe médico pertinente, que debiera presentar el alumnado.

7. RECUPERACIÓN

Teniendo en cuenta que se trata de una evaluación continua, los alumnos/as que en algún trimestre tuvieran pendiente la asignatura podrán recuperada a través de:

Mejora de la actitud en clase si se diera el caso. Realización de tareas escritas o trabajos. Realización de una prueba escrita de los conceptos ya dados. Participación en clase, tanto en la parte procedimental como en la colaboración y respeto

de la puesta y recogida de material. Asistencia a determinados eventos. Otros que pudiesen ser convenientes. Los alumnos/as que no superen la materia en junio, tendrán examen extraordinario en

septiembre realizando una prueba teórica para la cual el profesor redactará un informe de recuperación sobre los objetivos y contenidos no alcanzados, al igual que se le proporcionará actividades de recuperación.


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Recuperación del área pendiente de cursos anteriores. Al tratarse de una materia que posee continuidad a lo largo de los 2 ciclos, y que tanto, los

objetivos como los contenidos se encadenan de tal forma que es necesario el dominio de los mismos para alcanzar los siguientes, a aquel alumnado con la asignatura pendiente, se le realizará un seguimiento a lo largo del curso y si supera los objetivos de éste durante todos los trimestres y realiza el trabajo o los trabajos propuestos por el profesor en el mes de enero, superará el curso anterior.

Atención a alumnos/as repetidores/as Se les hará un seguimiento especial a aquellos alumnos/as que estén repitiendo curso. En el

caso de que presenten alguna dificultad para alcanzar los contenidos conceptuales y procedimentales, se les proporcionaran actividades de refuerzo. Si tienen problemas actitudinales, se aplicarán medidas encaminadas a mejorar su comportamiento y participación en clase en colaboración con el departamento de orientación y el equipo directivo.

EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL

1. CONTENIDOS

I. El arte y la técnica de percibir la imagen. 1. El lenguaje de la imagen. 2. El cine y el cómic como medios de comunicación de masas.

II. Elementos configurativos de los lenguajes visuales. 3. El signo en la comunicación visual. 4. Uso y expresividad del color.

III. La geometría como soporte del proceso creativo. 5. Análisis de formas geométricas. Tangencias. 6. Movimientos en el plano. Composiciones modulares. 7. La proporción. 8. La composición.

IV. Espacio y Volumen. 9. La luz en la percepción del volumen. 10. Sistemas de representación. Sistema Diédrico.

11. Axonometrías convencionales.

12. Perspectiva cónica o lineal.

13. Lo tridimensional y el espacio.

2. METODOLOGIA Y ACTIVIDADES

Las actividades y metodología serán las contenidas en el libro de texto de EPV de la editorial Sandoval, además de las propuestas por el profesor en cada unidad didáctica, de acuerdo con la programación de departamento.

3. CRITERIOS DE EVALUACION

Se evaluará teniendo en cuenta que el alumno deberá estar capacitado para plasmar gráfica y plásticamente ideas propias con los medios, procedimientos y técnicas aprendidos durante el curso o ciclo (según proceda), y para colaborar en trabajos y actividades colectivas con respecto hacia todas las demás personas que participen, sean cuales sean sus diferencia. También deberá estar capacitado para apreciar, valorar y respetar la riqueza cultural que le rodea y cualquier otra manifestación artística y cultural que se desarrolle en el exterior de su entorno.

Aspectos que se tendrán en cuenta: Claridad de expresión en los conceptos generales y en los términos específicos. Mayor fuerza expresiva, libertad y sensibilidad en el desarrollo de los trabajos plásticos. Más capacidad de análisis gráfico y plástico de las cualidades estéticas del entorno. Mayor cantidad de detalles y de matices de distintas técnicas empleadas.


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Mayor precisión, claridad y limpieza en los ejercicios de trazado lineal y también en los artísticos.

Mayor cooperación y solidaridad en las actividades o trabajos de grupo. Mayor capacidad de análisis y comprensión lectora. Conocimiento teórico de los contenidos desarrollados en el aula.

4. CRITERIOS DE CALIFICACION

Procedimientos (50%): Pruebas gráficas: Dibujos y trabajos gráfico/plásticos o audiovisuales desarrollados en las

técnicas, procedimientos y formatos que requiera el desarrollo de la materia (dibujos, originales, bocetos, aplicaciones prácticas del trazado lineal, murales, collages, grabados, trabajos escultóricos, etc., que pueden estar realizados sobre el propio cuaderno del alumno o en cualquier otro formato que se considere necesario.

Conceptos (20%): Pruebas de conocimientos teóricos, orales o escritos, explicados previamente en clase y

asimilados por los alumnos.

Actitudes (30%): Participación positiva en el desarrollo de las clases, tanto a nivel teórico como práctico,

teniendo en cuenta que en esta asignatura es fundamental traer el material solicitado por el profesor, además de respeto hacia los demás componentes del grupo.

Así mismo, para hacer la media de estos tres porcentajes en la nota final de cada evaluación, se exigirá un mínimo de un 35% en el apartado conceptual. Al igual que la entrega de todos los trabajos en el apartado de procedimientos.

La nota final de curso se obtendrá a partir de la nota media de las tres evaluaciones. Se trata de una evaluación continua y no se realizará recuperación extraordinaria de los

trimestres salvo al final de la tercera evaluación, cuando se realizaría una prueba final de carácter recuperatorio para aquellos alumnos que no hayan superado el trimestre final.

Por ello, a la hora de aplicar el sistema de evaluación continua y considerar la promoción del alumno a cursos posteriores, se tendrán en cuenta estas matizaciones.

La nota final extraordinaria de septiembre vendrá determinada por juna prueba teórico práctica y una serie de trabajos realizados, cuyos porcentajes serán de un 60 y un 40 por ciento, respectivamente.

De igual manera, se contempla como obligatoriedad del alumno de la lectura de una serie de títulos de cómics propuesta por el Dpto., como complemento a su formación artística y académica.

5. RECUPERACION

Seguimiento de pendientes: Los alumnos que cursen E.P.V., teniendo pendiente ésta de cursos anteriores, serán evaluados por el profesor que le imparta la asignatura en ese año académico.

Si, por el contrario, no cursara la asignatura de EPV, sería evaluado por el Departamento en función de una prueba teórico-práctica cuya convocatoria se daría a conocer públicamente a lo largo del curso académico.

Los alumnos que repitan la asignatura de EPV tendrán un seguimiento más individualizado y se atenderá a sus posibles deficiencias no adquiridas en el curso anterior.

FÍSICA Y QUÍMICA

1. OBJETIVOS:

1. Comprender, usar y valorar el método científico para el planteamiento y resolución de problemáticas reales, inscritas tanto en el ámbito de las Ciencias como en el de la vida


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cotidiana, y aplicar los conocimientos adquiridos para analizar e interpretar los fenómenos observados.

2. Buscar, seleccionar e interpretar información científica a partir de diversas fuentes (libros, revistas, material audiovisual, Internet, etc.) y elaborar y expresar dicha información de la manera adecuada.

3. Conocer el funcionamiento y las características del laboratorio y su idoneidad para el trabajo científico.

4. Conocer los conceptos de elemento y compuesto, relacionando sus propiedades macroscópicas (directamente observables) con su configuración electrónica y el tipo de enlace, respectivamente.

5. Manejar e interpretar la tabla periódica y las fórmulas químicas, así como las reglas de formulación y nomenclatura de compuestos inorgánicos binarios y ternarios y de compuestos orgánicos sencillos.

6. Introducirse en el estudio de la Química Orgánica y relacionar esta rama de la Química con el origen de la vida y el desarrollo de los procesos que la sustentan.

7. Afianzar el concepto de cambio químico o reacción química y profundizar en el estudio de la ecuación química y del uso de las relaciones de estequiometría en cálculos, además de conocer las reacciones ácido-base y redox.

8. Describir el movimiento mediante las magnitudes necesarias y plantear y resolver problemas reales relacionados con los movimientos rectilíneo uniforme, rectilíneo uniformemente variado y circular uniforme.

9. Conocer el concepto físico de fuerza e identificar sus efectos, describiendo las principales fuerzas presentes en los fenómenos cotidianos, y el concepto de presión y sus aplicaciones tecnológicas.

10. Relacionar las fuerzas y los movimientos a través de las tres leyes de la Dinámica, siendo capaz de plantear y resolver situaciones en un contexto real.

11. Conocer la ley de la gravitación universal y utilizarla para justificar y calcular el peso, la aceleración de la gravedad, el movimiento de los satélites y el de los propios astros; y adquirir una visión general del universo y de la posición de la Tierra dentro de él.

12. Asimilar los conceptos de energía mecánica, trabajo y potencia y aplicar el principio de conservación de la energía mecánica en situaciones cotidianas, teniendo en cuenta que la realización de trabajo es una forma de intercambio de energía entre los sistemas materiales.

13. Conocer la importancia de la energía en nuestra vida y las distintas fuentes de energía de que disponemos, así como sus ventajas e inconvenientes.

14. Saber que el calor y las ondas se relacionan con las transferencias de energía entre sistemas y conocer las múltiples aplicaciones tecnológicas que se derivan de ellas.

15. Ser consciente de la importancia de la Ciencia en general, y de la Física y la Química en particular, para la mejora de nuestra calidad de vida y para la consecución del desarrollo sostenible, y del papel que desempeñan en la resolución de la problemática medioambiental a escala planetaria.

16. Organizar sus normas de funcionamiento en un grupo de trabajo y desarrollar una actitud crítica ante su trabajo y el de sus compañeros/as y valorar la importancia del trabajo en equipo.

17. Establecer relaciones entre hábitos de higiene y salud y analizar las actitudes sociales que perjudiquen la salud o el medio.

18. Valorar la importancia del quehacer científico en el desarrollo de la sociedad mostrando un espíritu crítico ante posiciones fanáticas y atendiendo al aspecto ético y moral en las nuevas aportaciones, a partir de una reflexión individualizada y crítica.


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19. Adquirir un hábito lector mediante textos relacionados con los contenidos de la materia, e incorporarlo a su tiempo libre y de ocio y utilizar todos los medios bibliográficos puestos a su alcance como una herramienta más para su aprendizaje.

2. COMPETENCIAS BÁSICAS:

Competencia en comunicación lingüística: Adquisición de vocabulario científico propio de la materia. Lectura comprensiva. Redacción de informes. Realización de resúmenes y guías de lectura. Expresión oral y escrita de los resultados de actividades, experiencias, trabajos, informes,

etc. Exposición de opiniones y conclusiones sobre temas científicos.

Competencia en razonamiento matemático: Representación e interpretación de tablas y gráficas. Resolución de actividades numéricas y análisis de resultados con el fin de determinar si

son coherentes con el planteamiento y justificación de las conclusiones alcanzadas. Uso de magnitudes y unidades de medida, escalas y herramientas de medida. Utilización de la calculadora y programas informáticos como instrumento de trabajo

numérico.

Competencia en conocimiento e interacción con el mundo físico: Conocimiento y comprensión de conceptos relacionados con esta materia y aplicación de

los mismos al mundo que los/as rodea de manera espontánea y cotidiana. Análisis y justificación de fenómenos cotidianos basados en contenidos de esta materia. Desarrollo del interés por aplicar los conocimientos adquiridos en la conservación del

medio ambiente y la salud de los seres vivos. Planteamiento y discusiones de hipótesis, experiencias o fenómenos de manera tolerante

y respetuosa.

Competencia digital y tratamiento de la información: Elaboración de esquemas y mapas conceptuales para organizar la información relativa a

un tema o a una experiencia. Uso de los ordenadores y de los distintos programas informáticos como herramienta de

trabajo a la hora de buscar información, realizar informes, comunicarse y archivar trabajos.

Acceso a recursos educativos en Internet. Utilización de tablas, gráficos, dibujos, etc., para reflejar la información adquirida a la hora

de presentar o exponer trabajos sobre algún tema propuesto.

Competencia social y ciudadana: Interés por evitar los problemas medioambientales que afecten a la salud o al medio

ambiente. Expresión y discusión de ideas y razonamientos científicos de manera cívica y respetuosa. Convivencia en el grupo con una actitud no sexista y respetando las costumbres de las

diversas culturas. Valoración del beneficio que le proporciona el trabajo individual y colectivo.

Competencia cultural y artística: Comprende la importancia de cuidar el medio ambiente como vía para proteger nuestros

recursos naturales y patrimonio artístico. Tratamiento de temas científicos relacionados con el avance y conservación del

patrimonio cultural y artístico.


Curso 2014/2015 - 25 -

Utilización de la imaginación y desarrollo de la creatividad en la elaboración y presentación de distintos trabajos.

Apreciación de diversas manifestaciones culturales como medio de información que ha contribuido a la evolución de la ciencia.

Adquisición de una conciencia de respeto a las distintas manifestaciones culturales.

Competencia para aprender a aprender: Adquisición de estrategias de resolución de problemas mediante las herramientas del

método científico. Elaboración de esquemas y mapas conceptuales como medio que facilita el estudio. Asimilación de la importancia de la lectura comprensiva como base del aprendizaje.

Competencia en autonomía e iniciativa personal: Fomento de la autonomía. Adquisición de un espíritu crítico. Participación durante el desarrollo de la clase de manera voluntaria. Análisis de los resultados obtenidos en los problemas con el fin de valorar su coherencia

con el punto de partida. Obtención de la facultad de valorar su propio trabajo de manera crítica, objetiva y

responsable.

3. CONTENIDOS:

UNIDAD 1: El movimiento. Cinemática UNIDAD 2: Las fuerzas y el movimiento. Dinámica UNIDAD 3: Las fuerzas y el equilibrio. Estática. UNIDAD 4: Energía y trabajo UNIDAD 5: Energía y calor UNIDAD 6: Los átomos y sus enlaces UNIDAD 7: Cálculos químicos UNIDAD 8: Energía y velocidad de las reacciones químicas UNIDAD 9: Formulación y nomenclatura.

4. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES:

La metodología a seguir en clase se basará en la motivación del alumno en lo que se va a estudiar, planteando problemas concretos y del entorno y analizando diversas informaciones, la explicación del profesor, la discusión de datos o informaciones (individual o en grupo), la resolución de cuestiones y ejercicios para asimilar los contenidos, planteándose problemas, con un enfoque investigativo, el acercamiento del alumnado a problemas reales del entorno, el fomento de la interacción entre lo que van aprendiendo y sus conocimientos previos, aplicando los conceptos aprendidos.

Para motivar al alumno/a y completar la asimilación de los contenidos, en cada unidad, se plantearán principalmente las siguientes actividades:

Iniciales: permiten detectar los distintos niveles de conocimiento del alumnado y los motivan para continuar aprendiendo.

De desarrollo: tienen como objetivo afianzar los conceptos aprendidos así como poner de manifiesto los procedimientos que el/la alumno/a debe seguir para obtener resultados ante una pregunta científica. Los ejercicios que se propondrán versarán acerca de los contenidos de cada unidad y proporcionarán una serie de herramientas para avanzar en las técnicas de resolución de problemas.

Refuerzo y ampliación: para aquellos alumnos/as que necesiten afianzar/ampliar los conceptos y procedimientos que se han visto en alguna unidad.


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Experimentales: tienen como finalidad que el/la alumno/a se inicie en la forma de trabajo en el laboratorio fomentando el trabajo en equipo y en un ambiente de respeto a las normas de seguridad e higiene.

Lectura: se realizarán ejercicios de comprensión del vocabulario básico de la ciencia mediante la búsqueda de términos cuyo significado se desconoce, resúmenes y mapas conceptuales de cada unidad y lecturas de textos, artículos, etc. relacionados con cada una de ellas, la ciencia y la sociedad.

Todas las actividades tienen como finalidad fijar los conceptos básicos, así como desarrollar y aplicar las distintas habilidades a la hora de resolverlas.

5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

1. Describe y aplica el método científico en situaciones del ámbito científico y de la vida cotidiana y aplica los conocimientos adquiridos para explicar los fenómenos observados.

2. Busca e interpreta la información científica requerida haciendo uso de fuentes bibliográficas, multimedia o de Internet y la trata y presenta correctamente.

3. Diseña procedimientos experimentales y los lleva a cabo en el laboratorio, utilizando sus instalaciones adecuadamente y respetando las normas de seguridad y funcionamiento.

4. Define qué se entiende por elemento y compuesto y explica sus propiedades macroscópicas de acuerdo con su configuración electrónica y con su tipo de enlace, respectivamente.

5. Maneja e interpreta la tabla periódica, relacionando la posición de un elemento con su configuración electrónica y sus propiedades, especialmente en el caso de los elementos pertenecientes al mismo grupo.

6. Nombra y formula compuestos inorgánicos binarios y ternarios utilizando los sistemas admitidos por la IUPAC.

7. Nombra y formula compuestos orgánicos sencillos aplicando las reglas de la IUPAC. 8. Conoce las peculiaridades del átomo de carbono y justifica la existencia de una rama de

la Química dedicada a los compuestos de carbono. 9. Define reacción química y plantea y ajusta la ecuación química correspondiente a una

reacción dada obteniendo, a partir de ella, las relaciones de estequiometría, que usa adecuadamente para realizar cálculos de cantidades de reactivos y productos.

10. Conoce las propiedades y la caracterización química de los ácidos y las bases y las reacciones de neutralización ácido-base. Identifica una reacción redox, distinguiendo el oxidante y el reductor.

11. Describe los movimientos rectilíneo y uniforme, uniformemente variado o circular uniforme mediante las magnitudes apropiadas, identifica dichos tipos de movimientos en situaciones reales y realiza cálculos de posición, velocidad, tiempo o aceleración a partir de las ecuaciones y los datos necesarios.

12. Define la fuerza como magnitud física y la representa mediante un vector en situaciones reales. Conoce las principales fuerzas presentes en la naturaleza y en la vida cotidiana.

13. Conoce el concepto de presión y los de presión atmosférica y presión hidrostática, describiendo las consecuencias y aplicaciones tecnológicas de estas dos últimas.

14. Enuncia y aplica las tres leyes de la Dinámica en la resolución de problemas de fuerzas y movimientos.

15. Enuncia e interpreta la ley de la gravitación universal y la utiliza para calcular y explicar el peso, la aceleración de la gravedad, el movimiento planetario y los satélites artificiales.


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16. Describe la visión actual del sistema solar y del universo y la importancia de la fuerza gravitatoria como eje del modelo.

17. Define energía, energía cinética, energía potencial gravitatoria, energía mecánica, trabajo y potencia, y conoce la relación entre estas magnitudes.

18. Aplica el principio de conservación de la energía mecánica para resolver problemas extraídos de la vida cotidiana, evaluando previamente si se cumplen las condiciones para su aplicación.

19. Conoce la importancia de la energía y de su obtención a partir de diversas fuentes, explicando las ventajas e inconvenientes de cada una de ellas.

20. Describe la transferencia de energía mediante calor y mediante ondas y relaciona esta transferencia con aplicaciones tecnológicas como las máquinas térmicas.

21. Explica la importancia de la Física y la Química en la vida cotidiana, tanto por sus aportaciones tecnológicas como por la contribución de ambas ciencias a la consecución de un desarrollo sostenible y a la resolución de los grandes problemas medioambientales que afectan al planeta.

6. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:

La evaluación del alumnado se realizará de la siguiente manera: Calificación basada en la evaluación por observación continuada, directa o indirecta, sobre

actividades o tareas del alumnado: ejecución, puntualidad, organización, presentación... de las tareas encomendadas, actitud participativa y cooperativa en relación al trabajo en equipo, etc. Se examinará el cuaderno del alumno/a, como instrumento de evaluación. Toda esta información supondrá un 20%

Calificación basada en las pruebas de evaluación escrita. Constarán de cuestiones variadas (definir y relacionar conceptos, describir procesos o ideas razonadamente, interpretar imágenes, esquemas o gráficos, problemas numéricos...) relacionadas con los contenidos tratados. Supondrán el 80% de la calificación. Siendo necesario alcanzar como mínimo un 4 en la nota media de las pruebas escritas.

Calificación final de la asignatura: la calificación final de la asignatura será la media aritmética de las calificaciones de cada una de las evaluaciones. También es importante resaltar que para superar la materia será necesario superar las tres evaluaciones.

La asistencia a los exámenes es obligatoria, y sólo se justificará la ausencia y, por tanto, se le podrá repetir dicho examen, a los alumnos que presenten justificante médico.

A propuesta del Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica se valorará la ortografía en nuestros exámenes. En nuestro departamento se ha llegado al acuerdo de valorarla de una vez puesta la nota del examen sobre 10 puntos y se restará 0.1 puntos por cada falta de ortografía, pudiendo descontarse de la nota hasta un máximo de 1 punto.

7. RECUPERACIÓN:

Los alumnos/as que no obtengan evaluación positiva en cada una de las Evaluaciones deberán realizar un examen de recuperación que abarcará todos los temas de la Evaluación no superada. De la misma forma, a final de curso se podrá realizar un examen final de recuperación como última oportunidad para superar las evaluaciones calificadas negativamente.

Aquellos alumnos y alumnas que no superen la materia en Junio, realizarán una prueba extraordinaria en Septiembre que abarcará toda la materia impartida durante el curso.

Evaluación de los alumnos de 4º de ESO con las Ciencias de la Naturaleza de 3º de ESO PENDIENTES:

La evaluación de la parte de Física y Química de la materia de Ciencias de la Naturaleza de 3º de ESO de estos alumnos constará de dos partes:


- 28 - Curso 2014/2015

En primer lugar deberán realizar una relación de ejercicios que les entregará el Jefe de Departamento al principio de cada evaluación con ayuda del libro de texto de 3º ESO. Estos ejercicios supondrán el 50% de la nota final.

En segundo lugar deberán realizar un examen, al final de cada evaluación, sobre los contenidos tratados en ella. Este examen supondrá el otro 50% de la nota final.

Los plazos de entrega de las actividades, indicados junto con la fecha de cada examen, en un documento adjunto a las mismas, serán improrrogables y tanto éstas como los exámenes, serán recogidos, corregidos y evaluados por el/la jefe del departamento.

FRANCÉS

1. OBJETIVOS

Comprender la información general y específica, la idea principal y algunos detalles relevantes de textos orales y escritos sobre temas concretos y conocidos, identificando, la intención comunicativa del autor

Participar en conversaciones y simulaciones breves, relativas a situaciones habituales o de interés personal y con diversos fines comunicativos.

Redactar de forma guiada textos diversos en diferentes soportes, cuidando el léxico, las estructuras, y algunos elementos de cohesión y coherencia para marcar la relación entre ideas y hacerlos comprensibles.

Utilizar de forma consciente en contextos de comunicación variados, los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingüístico de la lengua extranjera como instrumento de auto-corrección y de autoevaluación.

Identificar, utilizar y explicar oralmente diferentes estrategias utilizadas para progresar en el aprendizaje. - Usar las tecnologías de la información y la comunicación de forma progresivamente autónoma para buscar información, producir textos a partir de modelos, enviar y recibir mensajes de correo electrónico.

Identificar los aspectos culturales más relevantes de los países donde se habla la lengua extranjera, señalar las características significativas de las costumbres, normas, actitudes y valores de su sociedad.

2. CONTENIDOS

UNIDAD 1:Retour au collège!: El imperfecto de indicativo. El comparativo de superioridad de bon y mauvais. Los verbos

devoir y faire. Expresar la obligación. El instituto y su organización

UNIDAD 2: Où est-ce qu’on va?: El passé composé con el verbo être. El pronombre en. Los adjetivos posesivos para varios

poseedores: notre, votre, leur; nos, vos, leurs. Las palabras terminadas en -ion.

UNIDAD 3 : À vendre et à acheter : El condicional presente. El futuro simple irregular. Los pronombres demostrativos. La

concordancia de los adjetivos de color. Comparación.

UNIDAD 4: Partons découvrir: El presente de subjuntivo El passé récent. La negación parcial-Los pronombres posesivos.

Hablar sobre los deportes y las actividades de ocio. Expresar la voluntad.

UNIDAD 5: Regarde, écoute et partcicipe: Los pronombres relativos :. La hipótesis improbable : si + imparfait + conditionnel présent..

La simultaneidad de acciones: le gérondif.

UNIDAD 6: On y va?: Los pronombres personales COI. El adjetivo indefinido tout. El superlativo.


Curso 2014/2015 - 29 -


Competencia lingüística. Al final de esta etapa educativa, se espera que el alumno haya adquirido una serie de

destrezas que contribuyan al desarrollo de esta competencia: debe, por ejemplo, deducir la intención del autor, o comprender y manejar la variación de registros.

Aprender a aprender. Se pretende que se hayan afianzado todas las estrategias de organización y autoevaluación

que se han aprendido.

Autonomía e iniciativa personal. La práctica de la lengua oral, en parejas o en grupos, frente a la clase, contribuye en un

punto esencial que es la pérdida de la vergüenza. Una vez hecho esto, la comunicación es mucho más libre.

Competencia social y ciudadana. Los estudiantes de lenguas extranjeras, por el tipo de trabajo de expresión que hacen,

tendrán una capacidad comunicativa desarrollada, y por tanto una competencia social y ciudadana mayor.

Competencia artística y cultural. Se estudian cuestiones concretas de la historia y la cultura francesa y francófonas, para

promover la curiosidad por el país vecino, así como un acercamiento libre y creativo al mundo del arte.

Tratamiento de la información y competencia digital. Se sigue animando al alumno con el uso de las nuevas tecnologías, buscando información y

organizándola, presentando trabajos a ordenador, o comunicándose a través de internet.

4. METODOLOGIA Y ACTIVIDADES.

La metodología seguida por el Departamento estará basada en el enfoque comunicativo, así será: Activa, puesto que favorece la actividad de los alumnos y su participación .Interactiva, porque favorece los intercambios lingüísticos y sociales entre los alumnos. Adaptada, pues el desarrollo didáctico se adapta al diferente ritmo y estilo de aprendizaje de los alumnos y al contexto de aprendizaje; Integradora, puesto que busca la configuración de un grupo homogéneo.

Las actividades que desarrollaremos a lo largo del curso serán: Actividades introductorias o de motivación, que parten de aspectos muy generales para conocer cuál va a ser el punto de partida en el desarrollo de los contenidos.-Actividades de revisión de conocimientos previos, recurriendo siempre a lo ya adquirido.-Actividades de desarrollo de los contenidos: .Ejercicios del libro de texto. Actividades libres propuestas por la profesora para consolidar o verificar la asimilación de los contenidos.-Actividades T.I.C. -Simulaciones, por parte de los alumnos, de situaciones reales. Actividades de refuerzo y ampliación.


Comprende la idea global y algunas informaciones específicas de mensajes orales, en persona o a través de otros medios, emitidos claramente, sobre temas trabajados en clase.

Participa en conversaciones reales o simuladas en clase, sobre temas cotidianos como los gustos, los sentimientos, las opiniones…, produciendo un discurso bien pronunciado, con expresiones usuales acordes a las convenciones sociales, y estrategias para superar las dificultades comunicativas.

Extrae informaciones generales y específicas en textos escritos, auténticos o semi-auténticos, diferenciando hechos u opiniones, identificando el tema y, en algún caso, la intención comunicativa del autor.

Escribe textos interpersonales en soporte papel o digital, a partir de modelos, aplicando las reglas gramaticales aprendidas, las funciones y el léxico adecuados, así como


- 30 - Curso 2014/2015

estrategias de cohesión y coherencia, prestando especial atención a la corrección ortográfica, a la puntuación y a la presentación.

Utiliza los elementos de los distintos componentes del sistema (fonología, morfología y sintaxis) en contextos comunicativos diversos, para auto-corregir las propias producciones, y para entender mejor las de los demás.

Identifica, aplica y explica algunas estrategias de aprendizaje. Utiliza las TIC con interés, para completar informaciones, para producir mensajes y para

establecer comunicación con otras personas, de forma guiada. Reconoce y ejemplifica algunos valores y datos culturales, históricos, geográficos o

literarios de los países donde se habla la lengua extranjera, demostrando interés y respeto por ellos.


La evaluación será continua, se tendrá en cuenta el trabajo diario en casa y en clase, pruebas específicas orales y escritas (desarrollando las cuatro destrezas básicas: escuchar, hablar, leer y escribir), cuaderno, actitud, comportamiento, asistencia y puntualidad en clase, el respeto a los demás y al material y a las instalaciones.A lo largo del curso se harán como mínimo tres controles: uno o dos por evaluación.

La nota final de trimestre tanto como la del curso contempla los aspectos siguientes: .60% Pruebas objetivas de evaluación (controles), se harán uno o dos por trimestre, dependerá del desarrollo de los temas tratados y de las dificultades que se encuentren.20% Participación activa en las actividades y su corrección, cuaderno de clase, libro de lectura, ejercicios de expresión oral y escrita, trabajo individual, en pareja o en grupo. 20% Actitud en cuanto a atención, orden y disciplina, iniciativa, interés, afán de superación, respeto hacia la materia y respeto y ayuda a los compañeros.

7. RECUPERACIÓN

En relación a la recuperación del alumnado suspenso y en virtud del aprendizaje “en espiral”, la recuperación de objetivos, y de contenidos (conceptos, procedimientos y actitudes), suspendidos se producirá cuando el alumnado supere la evaluación siguiente. En cualquier caso el seguimiento individualizado, nos hará prever actividades de refuerzo para aquellos alumnos que tengan dificultades en algún aspecto dado. Quien no supere la materia en junio, se deberá presentar a un examen extraordinario en septiembre, en el que entrarán todos los contenidos trabajados durante el curso.

Recuperación para alumnos que tengan pendiente esta materia.- Los alumnos que no aprobaron en cursos anteriores pertenecen a dos grupos: a) Alumnos que continúan cursando la materia podrán aprobar, sin examen específico

previo, si alcanzan una calificación de 5 sobre 10 en el nivel o curso en el que se encuentren matriculados. . El seguimiento, control y evaluación de estos alumnos será realizado por el profesor que imparte la materia al alumnado en el presente curso. En el caso contrario, deberán realizar un examen global al final del curso escolar que recoja los contenidos mínimos del nivel no superado.

b) Alumnos que no se han matriculado en esta asignatura, harán un examen o unos trabajos sobre los contenidos vistos en el curso que tengan suspenso. La convocatoria será anunciada con antelación indicando día, hora y lugar del examen o entrega de los trabajos solicitados.

INFORMÁTICA

1. OBJETIVOS

La enseñanza de la Informática en esta etapa tendrá como finalidad el desarrollo de los siguientes objetivos:


Curso 2014/2015 - 31 -

1. Aplicar técnicas básicas de configuración, mantenimiento y mejora del funcionamiento de un ordenador.

2. Conocer y utilizar los servicios telemáticos adecuados para responder a necesidades relacionadas con la formación, el ocio, la inserción laboral, la administración, la salud, el comercio, etc.

3. Buscar, analizar, seleccionar y utilizar recursos disponibles en la red para incorporarlos a sus propias producciones, respetando la propiedad intelectual y recurriendo a fuentes que autoricen expresamente su utilización.

4. Conocer y utilizar las herramientas para integrarse en redes sociales, aportando sus competencias al crecimiento de las mismas y adoptando actitudes de respeto, participación, esfuerzo y colaboración.

5. Utilizar periféricos para digitalizar imágenes y textos, capturar sonidos y vídeos y manejar las funcionalidades principales de los programas de edición.

6. Integrar la información textual, numérica y gráfica para construir y expresar unidades complejas de conocimiento en forma de presentaciones electrónicas, para apoyar un discurso, como síntesis o guión que facilite la difusión de unidades de conocimiento elaboradas.

7. Integrar la información textual, numérica y gráfica obtenida de cualquier fuente para elaborar contenidos propios y publicarlos en la web, utilizando medios que posibiliten la interacción y formatos que faciliten la inclusión de elementos multimedia.

8. Conocer y valorar el sentido y la repercusión social de las diversas alternativas existentes para compartir los contenidos publicados en la web y aplicarlos cuando se difundan las producciones propias.

9. Adoptar las conductas de seguridad activa y pasiva que posibiliten la protección de los datos y del propio individuo en sus interacciones en Internet.

10. Valorar y conocer los paquetes de aplicaciones en red, los sistemas de almacenamiento remotos y los posibles sistemas operativos en Internet que faciliten su movilidad y la independencia de un equipamiento localizado espacialmente.

11. Identificar los principales perfiles profesionales del campo de la Informática en la sociedad actual.


La asignatura de Informática contribuye a la adquisición de las ocho competencias básicas propuestas en el marco de la Unión Europea para la ESO:

Competencia digital y en el tratamiento de la información. Mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, especialmente en lo que se refiere a la localización, procesamiento, elaboración, almacenamiento y presentación de la información en diferentes formatos y por diferentes medios.

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y natural. En cuanto que proporciona destrezas para la obtención de información que permita resolver problemas sobre el espacio físico.

Competencia en la autonomía e iniciativa personal. En cuanto que el cambiante entorno tecnológico exige una permanente adaptación, es decir, la adopción de nuevos enfoques que permitan resolver situaciones no previstas y cada vez más complejas.

Competencia para aprender de forma autónoma a lo largo de la vida. El desarrollo de estrategias para obtener información, para transformarla en conocimiento y para comunicar los aprendizajes.

Competencia social y ciudadana. Mediante la forma en que se actúa frente a los nuevos flujos de información que permiten las tecnologías informáticas. La expresión de ideas y razonamientos, el análisis de planteamientos diferentes a los propios, la toma de decisiones mediante el diálogo y la negociación, la aceptación de otras opiniones, etc..


- 32 - Curso 2014/2015

Competencia en comunicación lingüística. Mediante la adquisición de un vocabulario propio utilizado en la búsqueda, análisis, selección, resumen y comunicación de la información, a la que contribuyen también la lectura, interpretación y redacción de informes y documentos.

Competencia en razonamiento matemático. Mediante las destrezas en el uso de aplicaciones informáticas (uso de hojas de cálculo, por ejemplo) que pueden ser aplicadas a la resolución de problemas.

Competencia cultural y artística. La creación de contenidos multimedia, la utilización de aplicaciones para el tratamiento de obras artísticas, el acceso a manifestaciones culturales de muy diverso tipo, etc., permiten que el alumno desarrolle su creatividad e imaginación, aspectos clave de su formación artística y cultural.

3. CONTENIDOS

Bloque 1. Sistemas operativos y seguridad informática Creación de grupos de usuarios, adjudicación de permisos, y puesta a disposición de

contenidos y recursos para su uso en redes locales bajo diferentes sistemas operativos. Seguridad en Internet. Protección frente a diferentes tipos de amenazas. Importancia de la

adopción de medidas de seguridad activa y pasiva.

Bloque 2. Multimedia Adquisición de imagen fija mediante periféricos de entrada. Tratamiento básico de la imagen digital Captura y edición de sonido y vídeo para la creación de contenidos multimedia. Las redes de intercambio como fuente de recursos multimedia. Necesidad de respetar los

derechos que amparan las producciones ajenas.

Bloque 3. Publicación y difusión de contenidos Integración y organización de elementos textuales, numéricos, sonoros y gráficos en

estructuras hipertextuales. Diseño de presentaciones. Creación y publicación en la Web. Estándares de publicación. Accesibilidad de la información.

Bloque 4. Internet y redes sociales Actitud positiva hacia las innovaciones en el ámbito de las TIC y hacia su aplicación para

satisfacer necesidades personales y grupales. Acceso a servicios de administración electrónica y comercio electrónico. Acceso a recursos y plataformas de formación a distancia, empleo y salud. La propiedad y la distribución del «software» y la información: «software» libre y

«software» privativo, tipos de licencias de uso y distribución. La ingeniería social y la seguridad: estrategias para el reconocimiento del fraude,

desarrollo de actitudes de protección activa ante los intentos de fraude. Adquisición de hábitos orientados a la protección de la intimidad y la seguridad personal

en la interacción en entornos virtuales. Canales de distribución de los contenidos multimedia: música, vídeo, radio, TV. Acceso, descarga e intercambio de programas e información. Diferentes modalidades de

intercambio.


El desarrollo metodológico de la asignatura se basará, en líneas generales, en: Exposición breve del tema, empleando medios audiovisuales -proyector de

transparencias, video, ordenador y video proyector, etc.- y aplicando una metodología


Curso 2014/2015 - 33 -

activa, que permita al alumno/a participar en el proceso de aprendizaje, así como analizar y deducir conclusiones.

Realización de prácticas, orientadas a afianzar lo explicado. En la medida de lo posible, se realizarán debates, puestas en común y obtención de

conclusiones en grupo, sobre los aspectos más importantes de una unidad o tema, con el fin de potenciar la expresión oral y la participación activa en el proceso educativo.

Realización de ejercicios prácticos de carácter global o acumulativo que permitan la visión global de los procesos, el repaso y la recuperación.

Informatización, cuando proceda, de los desarrollos o procesos operativos que han sido objeto de estudio: elaboración de informes, esquemas, etc.

Definición y aplicación de un plan de trabajo y organización personal: directorio de trabajo del alumno/a.

Potenciar la consulta y análisis crítico de bibliografía disponible en la biblioteca de aula, en Internet, y en la ayuda de las propias aplicaciones objeto de estudio.

Se observarán los siguientes aspectos, tanto en toma de apuntes como en la resolución de las actividades propuestas: Limpieza, orden, cuidado caligráfico y ortográfico, buena calidad del grafismo, observación de márgenes …

Potenciar la corrección en el uso del lenguaje y su aplicación en el área informática. Controlar y evaluar la asistencia regular a clase así como la puntualidad. Evaluación de la consecución de los objetivos, mediante la observación sistemática de las

actividades realizadas, atendiendo básicamente a: Expresión formal; Hábitos de trabajo; Trabajo en equipo; Comprensión; Espíritu crítico e iniciativa.

Realización de controles puntuales, si bien tendremos en cuenta que el trabajo a desarrollar debe ser básicamente de actividades procedimentales.


1. Analizar las principales funciones del sistema operativo. 2. Utilizar las herramientas necesarias para el tratamiento básico de la imagen digital. 3. Resolver capturas de sonido y vídeo a partir de diferentes fuentes. 4. Reconocer los principales recursos informáticos utilizados en producciones artísticas. 5. Elaborar, individualmente y en equipo, sencillas presentaciones que apoyen y

enriquezcan un discurso verbal. 6. Integrar elementos textuales, sonoros y gráficos en estructuras hipertextuales. 7. Mostrar una actitud positiva y crítica hacia las distintas aplicaciones que las tecnologías

de la información y comunicación tienen para satisfacer necesidades personales y de grupo.

8. Reconocer la importancia de garantizar la seguridad en Internet. 9. Explicar, con claridad y concisión, el funcionamiento de blogs, wikis, etc. 10. Exponer, de forma ordenada y concisa, cómo se accede a programas e información:

descarga e intercambio, las redes P2P y otras alternativas para el intercambio de documentos.

11. Verificar con un antivirus actualizado todos los ficheros enviados y

recibidos por Internet. 12. Participar activamente en redes sociales virtuales como emisores y receptores de

información e iniciativas comunes, valorando la importancia de los mismos en diversos entornos sociales, políticos y culturales.

13. Identificar los momentos claves en el surgimiento y expansión de la informática tanto a nivel nacional como internacional.

14. Trabajar de forma segura con equipos informáticos, favoreciendo la prevención de posibles accidentes.


- 34 - Curso 2014/2015


Se evaluará la adquisición de nuevas competencias y capacidades y la modificación de actitudes, teniendo en cuenta el punto de partida de cada uno de los alumnos. Para este proceso será fundamental la recogida de información por parte del profesor, utilizando los siguientes mecanismos:

Prueba inicial realizada para la evaluación inicial que se celebrará a principios del mes de octubre.

Observación directa del trabajo en clase y el comportamiento del alumnado. Elaboración de prácticas y trabajos y presentación de resultados, individuales y en grupo. Cuestionarios y exámenes teórico-prácticos individuales sobre los conceptos desarrollados.

Criterios de calificación: El profesor realizará un cómputo de notas en cada evaluación trimestral, siguiendo las

siguientes consideraciones: La calificación obtenida en cuestionarios y exámenes tendrá un valor del 40% del total. La nota de actividades y prácticas valdrá un 40% Y la actitud tomará un valor del 20%. Para la superación de cada evaluación será necesario haber superado cada parte de manera

independiente, obteniendo al menos 5 puntos.

7. RECUPERACIÓN

Los alumnos con evaluación negativa en alguna de las evaluaciones harán un examen o trabajo de recuperación, a criterio del profesor, durante el mes de junio.

Los alumnos que no superen la materia en la evaluación final de junio, harán una prueba extraordinaria en septiembre, para la cual el profesor hará un informe detallado con los objetivos no alcanzados durante el curso y las tareas a realizar, de cara a esa prueba.

Los alumnos que estén repitiendo deberán cursar de nuevo la asignatura al igual que el resto de sus compañeros. El profesor tratará de reforzar aquellos aspectos en los que el alumno mostró más dificultad de aprendizaje.

Los alumnos que hubieran promocionado a cuarto curso teniendo pendiente la de tercero podrán superar la asignatura cursando de nuevo la optativa en cuarto y, si no lo hicieran, deberán realizar una prueba o trabajo trimestral, establecidos por el departamento, para tal fin.

CIENCIAS SOCIALES

1. OBJETIVOS







humanidad, actuando con plena consciencia de sus derechos y deberes. Conocer y valorar distintas expresiones artísticas a través del tiempo.


Curso 2014/2015 - 35 -





de obras de arte.






3. CONTENIDOS






Santillana.


- 36 - Curso 2014/2015

Proponer situaciones donde el alumno interrelacione los acontecimientos históricos con objeto de favorecer el desarrollo de una actitud crítica y analítica sobre la historia.










distinguiendo las siguientes: Pruebas escritas. Se realizarán varias a lo largo del trimestre. Los exámenes se realizarán de uno o dos temas, según el criterio del profesor.

Representará el 70% de la nota final. Incluirán actividades donde el alumno deberá mostrar su conocimiento del hecho


puntos, según el criterio del profesor. Cuaderno. Presentación y actividades. Esquemas de las unidades didácticas. Trabajos en grupo. Actitud positiva ante el trabajo. Capacidad de participar y trabajar en equipo. Actitudes. Asistencia a clase. Justificación de las faltas de asistencia. Puntualidad. Interés y motivación. Colaboración y participación.


Curso 2014/2015 - 37 -

Respeto a los demás. Correcta utilización del material e instalaciones.


texto con objeto de corregir las dificultades que hubieran podido producirse en el proceso de aprendizaje. Ello no exime de realizar una prueba escrita como forma de superación de los contenidos propuestos. Los alumnos que no superen la materia en junio, tendrán un examen extraordinario en septiembre (los conocimientos y actividades que se han de recuperar aparecerán expuestos en el informe individualizado dado en junio). Aquellos alumnos con la materia no superada de años anteriores podrán recuperarla a través de la realización de un cuaderno de actividades y una prueba escrita relacionada con el contenido de la materia a recuperar.

CIENCIAS SOCIALES bilingüe

1. OBJETIVOS







humanidad, actuando con plena consciencia de sus derechos y deberes. Conocer y valorar distintas expresiones artísticas a través del tiempo. Profundizar el conocimiento de la lengua inglesa.





de obras de arte.




- 38 - Curso 2014/2015




3. CONTENIDOS














Curso 2014/2015 - 39 -





distinguiendo las siguientes: Pruebas escritas. Se realizarán varias a lo largo del trimestre. Representará el 70% de la nota final. Los exámenes se realizarán de uno o dos temas, según el criterio del profesor. Incluirán

preguntas y vocabulario en inglés Incluirán actividades donde el alumno deberá mostrar su conocimiento del hecho



Formas de recuperación El alumno deberá realizar las actividades de repaso y refuerzo propuestas en el libro de texto con objeto de corregir las dificultades que hubieran podido producirse en el proceso de aprendizaje. Ello no exime de realizar una prueba escrita como forma de superación de los contenidos propuestos. Los alumnos que no superen la materia en junio, tendrán un examen extraordinario en septiembre (los conocimientos y actividades que se han de recuperar aparecerán expuestos en el informe individualizado dado en junio). Aquellos alumnos con la materia no superada de años anteriores podrán recuperarla a través de la realización de un cuaderno de actividades y una prueba escrita relacionada con el contenido de la materia a recuperar.

LENGUA INGLESA- 4º de ESO

Libro de texto recomendado: Macmillan Secondary Course 4 (Macmillan)


- 40 - Curso 2014/2015

Lectura obligatoria: “The Secrets of Silver Lake”, (Burlington Original Readers)

1. OBJETIVOS.

1. Escuchar y comprender información general y específica de textos orales en situaciones comunicativas variadas, adoptando una actitud respetuosa y de cooperación.

2. Expresarse e interactuar oralmente en situaciones habituales de comunicación de forma comprensible, adecuada y con cierto nivel de autonomía.

3. Leer y comprender textos diversos de un nivel adecuado a las capacidades e intereses del alumnado con el fin de extraer información general y específica, y utilizar la lectura como fuente de placer y de enriquecimiento personal.

4. Escribir textos sencillos con finalidades diversas sobre distintos temas utilizando recursos adecuados de cohesión y coherencia.

5. Utilizar con corrección los componentes fonéticos, léxicos, estructurales y funcionales básicos de la lengua extranjera en contextos reales de comunicación.

6. Desarrollar la autonomía en el aprendizaje, reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje, y transferir a la lengua extranjera conocimientos y estrategias de comunicación adquiridas en otras lenguas.

7. Utilizar estrategias de aprendizaje y todos los medios a su alcance, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, para obtener, seleccionar y presentar información oralmente y por escrito.

8. Apreciar la lengua extranjera como instrumento de acceso a la información y como herramienta de aprendizaje de contenidos diversos.

9. Valorar la lengua extranjera y las lenguas en general, como medio de comunicación y entendimiento entre personas de procedencias, lenguas y culturas diversas evitando cualquier tipo de discriminación y de estereotipos lingüísticos y culturales.

10. Manifestar una actitud receptiva y de auto-confianza en la capacidad de aprendizaje y uso de la lengua extranjera.


Competencia en comunicación lingüística. Usar la lengua inglesa como principal medio de comunicación e interacción en clase. Adquirir las habilidades de escuchar, leer y comprender mensajes elementales,

respondiendo a ellos de forma inteligible. Adquirir una pronunciación adecuada, usando los fonemas propios de la lengua inglesa. Manejar con soltura un diccionario bilingüe. Adquirir unas estructuras y un vocabulario adecuado para realizar funciones del lenguaje

elementales en la comunicación humana.

Tratamiento de la información y competencia digital.

Usar Internet y las nuevas tecnologías para la búsqueda y selección de información y para el proceso de la misma para enriquecimiento personal.

Competencia cultural y artística. Conocer las principales manifestaciones culturales y artísticas de la cultura anglosajona. Desarrollar un marcado sentido de respeto y comprensión por las diferencias culturales

entre sociedades.

Competencia para aprender a aprender. Usar diferentes técnicas de memorización y estudio para la adquisición de los contenidos,

tales como esquemas. Relacionar los nuevos aprendizajes con los conocimientos adquiridos previamente. Revisar y autoevaluar actividades. Fomentar el trabajo cooperativo en el aula.


Curso 2014/2015 - 41 -

3. CONTENIDOS

U.D. 1. Presente Simple y continuo. Expresión de opiniones. Formación de palabras mediante sufijos. Los fonemas vocálicos.

U.D. 2. Pasado simple y continuo. Used to. Tipos de historias. Composición de historias breves. Los diptongos en la pronunciación.

U.D. 3. Adjetivos comparativos y superlativos. Pronombres relativos. Too / enough. Expresión de preferencias. El acento en las palabras. El fonema schwa.

U.D. 4. Presente perfecto y adverbios asociados. Sinónimos. Uso del diccionario. U.D. 5. Verbos que rigen preposiciones. Descripción de la posesión. Composición de

biografías. Formas de comunicación. Los fonemas consonánticos sordos. U.D. 6. Voz pasiva. Nombres con función adjetiva. La entonación en las preguntas. La

descripción. El diálogo. Los fonemas consonánticos sonoros. U.D. 7. La expresión del futuro. Primer condicional. Adjetivos compuestos. Composición de

cartas formales. U.D. 8. Los verbos modales. Segundo y tercer condicional. Los verbos frasales. U.D. 9. El estilo indirecto. Los pronombres indeterminados. False friends.


La metodología didáctica utilizada por este departamento estará basada en el enfoque comunicativo, regulado por las siguientes máximas:

Aprender un idioma es aprender a comunicarse. El enfoque estará centrado en el alumno o la alumna. Se pretende que el /la estudiante adquiera una pronunciación comprensible. Se animará al alumnado a que trabaje por parejas y a que realice intercambios

comunicativos utilizando la lengua objeto de aprendizaje. Se intentará respetar siempre la secuencia de aprendizaje y adquisición de todas las

destrezas lingüísticas: Listening-Reading-Speaking-Writing.

Tareas del alumnado. Si el enfoque de la asignatura está basado en el alumnado, se espera de éste que colabore de

manera activa en las clases, mostrando interés y respeto, realizando las actividades propuestas, esforzándose por comunicarse en inglés, prestando atención a la corrección de ejercicios, proponiendo temas de interés a petición del profesorado, participando en los trabajos por parejas o en grupo, etc

Actividades complementarias y extraescolares. Los alumnos y alumnas de este nivel participarán en todas las actividades complementarias

recogidas en el Plan de Bilingüismo y que consistirán básicamente en tareas extraordinarias destinadas a conocer mejor las diferentes manifestaciones culturales de los países de habla inglesa.

5. EVALUACIÓN

5.1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Comprender la idea general y las informaciones específicas más relevantes de textos

orales. 2. Comunicarse oralmente participando en conversaciones y en simulaciones sobre temas

conocidos o trabajados previamente. 3. Reconocer la idea general y extraer información específica de textos escritos adecuados

al nivel. 4. Redactar textos breves en diferentes soportes utilizando las estructuras, las funciones y

el léxico adecuados, así como algunos elementos básicos de cohesión, a partir de modelos, y respetando las reglas elementales de ortografía y de puntuación.


- 42 - Curso 2014/2015

5. Desarrollar la autocorrección y completar todas las tareas, incluyendo los deberes para casa.

6. Participar activamente en todas las actividades, mostrando interés y respeto por las mismas y por las intervenciones de los compañeros y compañeras.

7. Leer al menos dos libros adecuados al nivel de conocimientos. 8. Usar de forma guiada las tecnologías de la información y la comunicación para buscar

información y producir mensajes a partir de ellas. 9. Identificar elementos culturales o geográficos propios de los países y culturas donde se

habla la lengua extranjera y mostrar interés por conocerlos.

5.2. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN La evaluación será continua, es decir, se tendrá en cuenta el trabajo diario del alumnado.

Más específicamente, se tendrán en cuenta los siguientes aspectos: Pruebas orales y escritas. Se realizarán varias durante cada trimestre desarrollando las

cuatro destrezas básicas (escuchar, hablar, leer y escribir). Dentro de estas pruebas, se valorará el trabajo realizado para la comprensión de las lecturas obligatorias.

Trabajo en clase y en casa. Se evaluará la realización de las actividades propuestas en clase y la de todas las tareas y trabajos encomendados para casa.

Cuaderno. Se valorará no sólo el contenido, sino también la limpieza y el orden. Actitudes. El esfuerzo, la actitud con respecto a la asignatura y el comportamiento también

se consideran evaluables y se refieren a aspectos como la asistencia y puntualidad en clase, la atención, colaboración y participación, el respeto a los demás o el respeto al material y a las instalaciones.

6. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN

Ejercicios y actividades de la misma dificultad que los realizados habitualmente en clase y en casa.

Material de refuerzo propuesto por el profesorado que les sirva de repaso y consolidación. El profesorado propondrá al alumnado que no haya adquirido el nivel mínimo de

contenidos exigido la realización de actividades de refuerzo. Quien no supere la materia en junio deberá presentarse a un examen extraordinario en

septiembre, prueba que incluirá los conocimientos y actividades indicados por cada profesor en el correspondiente informe de final de curso.

El alumnado con la asignatura suspensa en el curso anterior tendrá la posibilidad de superarla mediante un seguimiento especial por parte del profesorado que imparte la signatura en el presente curso. Así, la evaluación para este alumnado será del siguiente modo:

Si obtienen calificación positiva en la primera evaluación del presente curso aprobarán también la primera evaluación del curso anterior. Para ello tendrán que sacar un 5 o más nota.

En la segunda evaluación, si obtienen una calificación positiva en el presente curso, aprobarán por completo el curso anterior. La calificación ha de ser de 5 o más. El alumnado que no consiga recuperar la asignatura por este sistema, tendrá la oportunidad de superarla en un examen que se celebrará el mes de abril. Este examen lo establecerá el departamento.

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Libro de Texto recomendado: Lengua Castellana y Literatura. 4ºESO. Ed.Oxford. Educación. Serie Cota. Proyecto Ánfora.

Lecturas obligatorias: (Una por trimestre) Maldita luna, Rosa Huertas.(Edelvives) La noche más oscura. Ana Alcolea (Anaya) La casa de Bernarda Alba, Federico García Lorca


Curso 2014/2015 - 43 -

El rostro de la sombra, A. Gómez Cerdá (SM)

1. CONTENIDOS

U.D.1.- La Argumentación. Enunciado, frase, oración y texto. La creación de palabras. El Romanticismo.

U.D.2.- Estructuras Argumentativas: El Ensayo. La Oración simple y compuesta. Los formantes griegos. El Romanticismo.(II)

U.D.3.- La editorial y las cartas al director. Las proposiciones coordinadas. Los formantes latinos. El realismo.(I)

U.D.4.- El artículo de opinión y la columna. Las proposiciones adjetivas. La formación de adjetivos.El realismo(II)

U.D.5.- El debate. Las proposiciones sustantivas. (I) La derivación nominal. El modernismo. U.D.6- Los textos expositivos-argumentativos. Las proposiciones sustantivas.(II). Formación

de verbos. La literatura de fin de siglo. U.D.7.- El currículum vitae y la carta de presentación. Proposiciones de tiempo, lugar y

modo. La adverbialización. La renovación estética de principios del XX. U.D.8.- La carta comercial y administrativa. Proposiciones comparativas , causales y

consecutivas. La composición. (I) La generación del 27. U.D.9.- Solicitudes, instancias y reclamaciones. Proposiciones condicionales, concesivas y

finales. La composición.(II)La lírica contemporánea. U.D.10.- El contrato. El texto y sus propiedades. Los acrónimos. La novela contemporánea. U.D.11.- La publicidad(I). El anuncio. Variedades sociales y estilísticas. Los préstamos

léxicos. El teatro contemporáneo. U.D.12.- La publicidad(II). El folleto. La realidad plurilingüe de España. Locuciones y frases

latinas. La literatura hispanoamericana.


El Departamento de Lengua Castellana y Literatura, se propone partir de una metodología abierta y flexible que incluya la atención a la diversidad y singularidad de todos nuestros alumnos/as; para ello practicaremos la lectura tanto de textos literarios como no literarios, atenderemos a la creación de texto propios por parte del alumnado, insistiremos en la participación de las diversas actividades de aula, tales como la toma de apuntes , corrección de actividades, ejercicios individuales y grupales, etc.

Es para nosotros un objetivo prioritario la comprensión de textos orales y escritos, que se desarrollará a través de diferentes lecturas de clase y de obras recomendadas a lo largo del curso escolar, creación de textos, con especial hincapié en el análisis y observación de los diferentes medios de comunicación social, sin desatender el estudio de la historia literaria de nuestra cultura, así como desarrollar en nuestros alumnos y alumnas el ejercicio de reflexión sobre la lengua , que se conseguirá a través del estudio de la morfología, el léxico, la ortografía y la sintaxis.


10. Extraer las ideas principales y los datos relevantes de presentaciones e identificar el propósito, la tesis y los argumentos

11. Identificar y contrastar el propósito en textos escritos del ámbito público y de los medios de comunicación; inferir el tema general y temas secundarios; distinguir cómo se organiza la información

12. Exponer, explicar, argumentar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad.

13. Realizar presentaciones orales claras y bien estructuradas con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación.


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14. Exponer una opinión bien argumentada sobre la lectura personal de relatos de cierta extensión y novelas desde el siglo XIX hasta la actualidad

15. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves o fragmentos

16. Explicar relaciones entre las obras leídas y comentadas, el contexto histórico y literario en que aparecen y los autores más relevantes desde el siglo XIX hasta la actualidad

17. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición

18. Conocer y usar la terminología lingüística adecuada en la reflexión sobre el uso. 19. Analizar sintácticamente la oración simple y compuesta


En las calificaciones de cada evaluación y en la final, se considerarán diversos aspectos del trabajo de alumno/a, valorándose, por un lado, el trabajo diario de éste en casa y por otro, el trabajo de clase, la participación en trabajos de grupo y la actitud hacia el proceso de enseñanza-aprendizaje, así como hacia la comunidad escolar . Estos aspectos constituirán un 20 % de la nota.

Cada trimestre se realizarán diferentes pruebas escritas en las que se propondrán ejercicios de carácter práctico y teórico. Este aspecto constituirá un 80% de la nota.

Se pondrá especial interés en la ortografía, pudiendo bajar la nota del examen hasta dos puntos, según criterios del profesor.

Se valorará positivamente cada libro leído por los alumnos/as dentro del programa de lectura que se está llevando a cabo en el centro.

Se considerará obligatoria la asistencia a clase, de forma que la no justificación de más de 5 faltas por trimestre, podrá incidir en la calificación de dicho trimestre, según criterios del profesor/a que imparta la materia.


El alumno/a deberá realizar a lo largo del curso escolar, las actividades de refuerzo propuestas por el libro de texto así como las actividades de seguimiento organizadas por el profesor/a encargado de impartir la materia. Se propondrán actividades de refuerzo y pruebas teóricas de la materia no superada. Los alumnos/as que no consigan superar la materia en junio, podrán recuperar la asignatura en la prueba extraordinaria de septiembre, que recogerá los contenidos y procedimientos necesarios para obtener una calificación positiva en la asignatura.

MATEMÁTICAS (OPCIÓN A)

1. OBJETIVOS

1. Expresar mensajes de forma oral y escrita incorporando las distintas formas de expresión matemática: numérica, algebraica, gráfica, geométrica, lógica y probabilística.

2. Resolver problemas de la vida cotidiana utilizando el planteamiento de interrogantes para formular y comprobar conjeturas, realizando inferencias y deducciones.

3. Utilizar el razonamiento matemático para explicar hechos, fenómenos y observaciones relacionadas con números reales, el álgebra, la geometría, las funciones, la estadística y la probabilidad.

4. Obtener información sobre fenómenos físicos, sociales o provenientes de la vida cotidiana de la Comunidad Autónoma de Andalucía presentes en los medios de comunicación, Internet u otras fuentes de información representando esa información de forma gráfica y numérica y formándose un juicio sobre la misma.


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5. Utilizar diferentes medios tecnológicos (calculadoras, programas informáticos…) para la realización de cálculos y resolución de problemas algebraicos, geométricos, trigonométricos, sobre relaciones funcionales y estadísticos.

6. Utilizar los números y las operaciones en diferentes contextos, eligiendo la notación y precisión más adecuadas en cada caso.

7. Traducir de forma correcta el lenguaje real al lenguaje algebraico y viceversa para resolver situaciones del entorno inmediato, de la vida cotidiana y de otras ciencias.

8. Interpretar informaciones sobre fenómenos físicos, sociales y naturales de la Comunidad Autónoma de Andalucía descritas mediante un enunciado, tabla, gráfica o expresión algebraica

9. Aplicar los conocimientos geométricos en la resolución de problemas del mundo físico: medida y cálculo de longitudes, áreas, volúmenes, etc.

10. Reconocer la utilidad y el valor del lenguaje matemático, riguroso y dual, en sus diversos aspectos, ya sea para percibir como para expresar de forma más completa y exacta la realidad.

11. Identificar las fases y tareas de un estudio estadístico a partir de situaciones concretas cercanas al alumno.

12. Valorar las matemáticas como una ciencia abierta y dinámica que ha seguido una evolución histórica, forma parte de nuestra cultura utilizando sus contenidos y formas de actividad en la búsqueda de soluciones a problemas actuales relacionados con el medio ambiente, la salud, la economía…

13. Disfrutar del componente creativo, manipulativo, estético y utilitario de las matemáticas investigando sobre su papel histórico en la sociedad actual de la Comunidad Autónoma de Andalucía y el Estado.

2. COMPETENCIAS

La competencia de razonamiento matemático El empleo de distintas formas de pensamiento matemático para interpretar y describir la realidad y actuar sobre ella, forma parte del propio objeto de aprendizaje. Todos los bloques de contenidos están orientados a aplicar habilidades, destrezas y actitudes que hacen posible comprender argumentos y expresar y comunicar en el lenguaje matemático. En este sentido, la resolución de problemas debe entenderse como la esencia fundamental del pensamiento y el saber matemático y debe considerarse como eje vertebrador de todo el aprendizaje matemático y orientándose hacia la reflexión, el análisis, la concienciación y la actitud crítica ante la realidad que nos rodea, tanto en la vida cotidiana como respecto a los grandes problemas que afectan a la humanidad.

Competencia social y ciudadana, vinculada a las Matemáticas a través del empleo del análisis funcional y la estadística para estudiar y describir fenómenos sociales del entorno de Andalucía.

Será interesante desde la dimensión histórica, social y cultural de las matemáticas analizar las aportaciones a la ciencia y las circunstancias personales de mujeres como Teano, Hipatia, María Gaëtana Agnesi, Sophie Germain, Sofía Kovalevskaia, Amalie Noether, entre otras, contribuyendo a la toma de conciencia de las dificultades que las mujeres han tenido para acceder a la educación en general y a la ciencia en particular a lo largo del tiempo.

La participación, la colaboración, la valoración de la existencia de diferentes puntos de vista y la aceptación del error de manera constructiva constituyen también actitudes que ayudarán en el desarrollo de esta competencia.

Conocimiento e interacción con el mundo físico y natural. Una significativa representación de contenidos matemáticos tienen que ver con ella. Son destacables, en este sentido, la discriminación de formas, relaciones y estructuras geométricas, especialmente con el desarrollo de la visión espacial y la capacidad para transferir formas y representaciones entre el plano y el espacio. También son apreciables las aportaciones de la modelización; ésta requiere


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identificar y seleccionar las características relevantes de una situación real, representarla simbólicamente y determinar pautas de comportamiento, regularidades e invariantes, a partir de las que poder hacer predicciones sobre la evolución, la precisión y las limitaciones del modelo.

Tratamiento de la información y competencia digital, competencia para aprender a aprender y autonomía e iniciativa personal. Estas tres competencias se desarrollan por medio de la utilización de recursos variados trabajados en el desarrollo de la materia. Los procesos de resolución de problemas realizan una aportación significativa porque se utilizan para planificar estrategias, asumir retos y contribuyen a convivir con la incertidumbre controlando al mismo tiempo los procesos de toma de decisiones. En Andalucía destaca el papel de las TIC. Las TIC nos ofrecen un amplio abanico de nuevas herramientas que deben enriquecer el proceso de evaluación del alumnado, tales como simuladores (Derive, Cabri…), cuestionarios de corrección automatizada, webquests, cazas del tesoro, autoevaluaciones, entre otros.

Competencia en comunicación lingüística. Las Matemáticas constituyen un ámbito de reflexión y también de comunicación y expresión. Se apoyan y, al tiempo fomentan la comprensión y expresión oral y escrita en la resolución de problemas (procesos realizados y razonamientos seguidos que ayudan a formalizar el pensamiento). El lenguaje matemático (numérico, gráfico, geométrico y algebraico), es un vehículo de comunicación de ideas que destaca por la precisión en sus términos y por su gran capacidad para comunicar gracias a un léxico propio de carácter sintético, simbólico y abstracto

La competencia en expresión cultural y artística también está vinculada a los procesos de enseñanza/aprendizaje de las matemáticas. La geometría es, además, parte integral de la expresión artística de la humanidad al ofrecer medios para describir y comprender el mundo que nos rodea y apreciar la belleza de las estructuras que ha creado. Cultivar la sensibilidad y la creatividad, el pensamiento divergente, la autonomía y el apasionamiento estético son objetivos de esta materia. El cultivo de esta competencia, se ve favorecido por la búsqueda de relaciones entre el arte y las matemáticas (presencia de mosaicos y frisos en los monumentos andaluces, números racionales en diferentes elementos arquitectónicos…).

3. CONTENIDOS

Bloque I: Aritmética UNIDAD 1: Números racionales UNIDAD 2: Números reales

Bloque II: Álgebra UNIDAD 3: Polinomios UNIDAD 4: Ecuaciones e inecuaciones UNIDAD 5: Sistemas de ecuaciones UNIDAD 6: Proporcionalidad directa e inversa

Bloque III: Geometría UNIDAD 7: Semejanza UNIDAD 8: Problemas métricos

Bloque IV: Funciones UNIDAD 9: Funciones UNIDAD 10: Funciones polinómicas UNIDAD 11: Funciones exponenciales

Bloque V: Estadística y Probabilidad UNIDAD 12: Estadística unidimensional UNIDAD 13: Probabilidad UNIDAD 14: Probabilidad condicionada


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Cada unidad la comenzaremos con una introducción que tiene como propósito presentar el contenido de la unidad, conseguir una cierta motivación del alumnado y promover actitudes positivas para el aprendizaje.

En el desarrollo de cada contenido de la unidad, se parte de contextos del entorno del alumno y se promueve la observación de situaciones concretas para obtener conclusiones matemáticas o preparatorias de conceptos matemáticos. Se realizarán numerosos ejercicios de aplicación directa de los contenidos estudiados y se les proponen a las alumnas y alumnos ejercicios y problemas para conseguir las destrezas necesarias y estimular su razonamiento.

En cada una de las unidades didácticas incluiremos técnicas y estrategias de resolución de problemas.

En todas las unidades se realizarán actividades de aplicación práctica de las técnicas y destrezas de cálculo propios de la unidad para entrenarse y problemas de aplicación de los contenidos en diferentes contextos.

Al final de cada unidad, y para que sirva de repaso, se planteará una clase basada en ejercicios y cuestiones de niveles mínimos sobre el contenido de la unidad explicada. Al finalizar cada bloque temático se ofrecerán actividades de síntesis.

Lecturas recomendadas a los alumnos. Deberán leer el libro: El hombre que calculaba. Autor: Malba Tahan Antes de terminar el curso deberán realizar una guía de lectura del mismo o trabajo sobre el

libro, que contará en la nota final.


1. Aplicar heurísticos en la resolución de problemas, tales como la emisión y justificación de hipótesis o la generalización así como las tecnologías de la información y comunicación (calculadora gráfica, Derive, Cabri y Excel).

2. Operar con los números naturales, decimales, enteros y racionales para resolver problemas relacionados con situaciones, fenómenos y hechos en el contexto de la Comunidad Autónoma de Andalucía.

3. Plantear y resolver problemas para los que se precise la utilización de la suma, la resta, el producto, el cociente, la potenciación y la radicación con números enteros, racionales y reales.

4. Aplicar correctamente las reglas de prioridad y hacer un uso adecuado de signos y paréntesis en la resolución problemas con números enteros o racionales.

5. Resolver operaciones notables con paréntesis en las que aparezcan sumas, restas, multiplicaciones, divisiones y potencias de números decimales en notación científica.

6. Dividir polinomios utilizando la regla de Ruffini. 7. Resolver de forma algebraica y gráfica sistemas de dos ecuaciones lineales con dos

incógnitas. 8. Resolver problemas cotidianos y de otros campos de conocimiento mediante

ecuaciones y sistemas. 9. Resolver mediante inecuaciones problemas que así lo requieran. 10. Reconocer la utilidad del lenguaje algebraico por su capacidad para resolver problemas

de diferente índole. 11. Aplicar la semejanza de triángulos y el teorema de Pitágoras para la obtención indirecta

de medidas. 12. Resolver triángulos rectángulos conocidos dos lados. 13. Aplicar conocimientos geométricos en la resolución de problemas del mundo físico:

medida y cálculo de longitudes, áreas, volúmenes, etc. 14. Utilizar las propiedades características de las figuras planas, el teorema de Pitágoras y

las fórmulas usuales para obtener medidas de ángulos y longitudes a través de


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ejemplos tomados de la vida real del contexto de la Comunidad Autónoma de Andalucía o en un contexto de resolución de problemas geométricos.

15. Representar gráficamente rectas dadas mediante cualquier tipo de ecuación. 16. Analizar las propiedades de una función a través de sus expresiones algebraica y

gráfica. 17. Calcular la ecuación de la recta que pasa por dos puntos. 18. Analizar distintas formas de crecimiento en tablas, gráficas y enunciados verbales. 19. Caracterizar las funciones constantes, lineales, afines, cuadráticas o exponenciales por

medio de sus elementos característicos. 20. Analizar el comportamiento de una gráfica mediante el análisis de los puntos de corte

con los ejes, intervalos de crecimiento y decrecimiento, máximos y mínimos, continuidad, simetrías y periodicidad.

21. Interpretar el significado de los parámetros estadísticos de centralización y dispersión. 22. Interpretar la información suministrada por diagrama de barras, histograma, polígono

de frecuencias y diagrama sectorial sobre fenómenos sociales, económicos y naturales de la Comunidad Autónoma de Andalucía.

23. Resolver problemas de probabilidad en experimentos aleatorios simples o compuestos.


Se harán un mínimo de dos pruebas por trimestre, normalmente una prueba por cada unidad didáctica, pudiéndose agrupar varias de ellas (si los contenidos lo requieren). Los contenidos de un trimestre no se acumularán en el siguiente.

Será obligatoria la lectura de un libro de contenido matemático y de su correspondiente evaluación (ficha de lectura, trabajo sobre el libro...).

A la hora de emitir una calificación lo haremos de la siguiente forma: Pruebas escritas: 80% Cuaderno del alumno, lectura obligatoria del libro propuesto por el departamento, trabajo

en clase, comportamiento, actitud, trabajo en casa, puntualidad: 20%


Pruebas de recuperación. Aquel alumnado que suspenda alguna prueba o la evaluación en su conjunto, hará una

recuperación de la misma en el mes de junio. Esta prueba incluirá aquellos contenidos no superados a lo largo del curso.

Examen de recuperación final Si finalmente obtiene una calificación negativa en junio, deberá presentarse en septiembre

con todo el contenido de la asignatura. Se le entregará al alumno/a un informe en el que se le indicarán dichos contenidos que deberá recuperar en la convocatoria extraordinaria de septiembre. Esta prueba versará sobre los contenidos mínimos de la asignatura.

Atención a alumnos repetidores Todo aquel alumno que se encuentre repitiendo 4ºESO, y una de las asignaturas no

superadas sea las matemáticas, deberá realizar unas actividades especificas que su profesor le irá suministrando a modo de refuerzo.

Atención a alumnos con materias pendientes Para su recuperación llevarán un cuaderno específico en el que irán haciendo actividades

complementarias, dadas por el profesor. Además, se les convocará para la realización de dos exámenes anuales que contendrán los contenidos propios de la materia pendiente (uno a finales de enero y otro a finales de abril). El profesor, en función de cómo el alumno haya realizado las cuestiones de los cuadernillos, decidirá si ha recuperado o no, pudiendo eximirlo de la realización de los exámenes de recuperación de pendientes. Se deberán cumplir los plazos de entrega de los cuadernos de actividades para poder realizar los exámenes.


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En mayo se realizará un examen de recuperación final para aquellos alumnos que no hayan superado la pendiente. Contendrá aquellos contenidos que el alumno/a no haya superado. Si se le evalúa negativamente después de realizar este examen final de recuperación, será convocado para el examen extraordinario de septiembre, en el que será evaluado de toda la materia pendiente.

MATEMÁTICAS (OPCIÓN B)

1. OBJETIVOS

1. Aplicar al lenguaje escrito y oral las distintas formas de expresión matemática: numérica, algebraica, gráfica, geométrica, lógica y probabilística.

2. Planificar y resolver problemas matemáticos, utilizando estrategias como la formulación de hipótesis a partir de la lectura del enunciado, la aplicación del proceso hipotético-deductivo, la organización sistemática de informaciones relacionadas con la vida cotidiana, la búsqueda de problemas afines o la comprobación del ajuste de la respuesta.

3. Argumentar hechos empleando el razonamiento matemático relacionados con los números reales, el álgebra, la geometría, las funciones, la estadística y la probabilidad.

4. Extraer información sobre fenómenos presentes en el contexto físico, social o cotidiano de Andalucía que aparecen en los medios de comunicación, Internet, publicidad u otras fuentes de información, realizando su representación tanto gráfica como numérica y desarrollando una valoración crítica sobre la misma.

5. Utilizar diferentes medios tecnológicos (calculadoras, programas informáticos…) para la realización de cálculos y resolución de problemas algebraicos, geométricos, trigonométricos, sobre relaciones funcionales y estadísticos.

6. Explicar, en situaciones concretas, los significados del redondeo, de las aproximaciones a un orden dado de unidades decimales y el valor absoluto y el valor relativo de una aproximación.

7. Resolver problemas pertenecientes al ámbito científico o al contexto cotidiano de la Comunidad Autónoma de Andalucía, utilizando correctamente el lenguaje real y el algebraico, según corresponda.

8. Representar funciones dadas por su expresión analítica mediante trasformaciones simples a partir de una gráfica conocida que permitan describir situaciones y relaciones e interpretar informaciones sobre fenómenos físicos, sociales y naturales de Andalucía.

9. Resolver problemas geométricos de naturaleza matemática o planteados en un contexto real a partir de las relaciones geométricas y razones de la trigonometría elemental.

10. Reconocer la utilidad y el valor del lenguaje matemático, riguroso y dual, en sus diversos aspectos, ya sea para percibir como para expresar de forma más completa y exacta la realidad.

11. Interpretar mensajes e informaciones sobre fenómenos físicos, sociales y naturales de la Comunidad Autónoma de Andalucía utilizando técnicas de recogida de datos, procedimientos de medida, las distintas clases de números, el álgebra y mediante la realización de los cálculos apropiados a cada situación.

12. Valorar las matemáticas como una ciencia abierta y dinámica que ha seguido una evolución histórica, forma parte de nuestra cultura utilizando sus contenidos y formas de actividad en la búsqueda de soluciones a problemas actuales relacionados con el medio ambiente, la salud, la economía…

13. Desarrollar interés y sensibilidad por el carácter creativo, estético, manipulativo y funcional de las matemáticas a través de la investigación sobre su papel histórico y la


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aplicación práctica de sus contenidos en la resolución de problemas actuales del entorno de Andalucía y el Estado.

2. COMPETENCIAS

La contribución de las Matemáticas a la consecución de las competencias básicas de la Educación Obligatoria es esencial. Se materializa en los vínculos concretos que mostramos a continuación.

La competencia de razonamiento matemático El empleo de distintas formas de pensamiento matemático para interpretar y describir la realidad y actuar sobre ella, forma parte del propio objeto de aprendizaje. Todos los bloques de contenidos están orientados a aplicar habilidades, destrezas y actitudes que hacen posible comprender argumentos y expresar y comunicar en el lenguaje matemático. En este sentido, la resolución de problemas debe entenderse como la esencia fundamental del pensamiento y el saber matemático y debe considerarse como eje vertebrador de todo el aprendizaje matemático y orientándose hacia la reflexión, el análisis, la concienciación y la actitud crítica ante la realidad que nos rodea, tanto en la vida cotidiana como respecto a los grandes problemas que afectan a la humanidad.

Competencia social y ciudadana, vinculada a las Matemáticas a través del empleo del análisis funcional y la estadística para estudiar y describir fenómenos sociales del entorno de Andalucía. El uso de las herramientas propias de la materia mostrará su papel para conocer y valorar problemas de la sociedad actual, fenómenos sociales como la diversidad cultural, el respeto al medio ambiente, la salud, el consumo, la igualdad de oportunidades entre los sexos o la convivencia pacífica. Será interesante desde la dimensión histórica, social y cultural de las matemáticas analizar las aportaciones a la ciencia y las circunstancias personales de mujeres como Teano, Hipatia, María Gaëtana Agnesi, Sophie Germain, Sofía Kovalevskaia, Amalie Noether, entre otras, contribuyendo a la toma de conciencia de las dificultades que las mujeres han tenido para acceder a la educación en general y a la ciencia en particular a lo largo del tiempo, invitando a la reflexión y al análisis sobre la situación de las mujeres en nuestra sociedad actual. La participación, la colaboración, la valoración de la existencia de diferentes puntos de vista y la aceptación del error de manera constructiva constituyen también actitudes que ayudarán en el desarrollo de esta competencia.

Conocimiento e interacción con el mundo físico y natural. Una significativa representación de contenidos matemáticos tienen que ver con ella. Son destacables, en este sentido, la discriminación de formas, relaciones y estructuras geométricas, especialmente con el desarrollo de la visión espacial y la capacidad para transferir formas y representaciones entre el plano y el espacio. También son apreciables las aportaciones de la modelización; ésta requiere identificar y seleccionar las características relevantes de una situación real, representarla simbólicamente y determinar pautas de comportamiento, regularidades e invariantes, a partir de las que poder hacer predicciones sobre la evolución, la precisión y las limitaciones del modelo.

Tratamiento de la información y competencia digital, competencia para aprender a aprender y autonomía e iniciativa personal. Estas tres competencias se desarrollan por medio de la utilización de recursos variados trabajados en el desarrollo de la materia. Comunicarse, recabar información, retroalimentarla, simular y visualizar situaciones, obtener y tratar datos, entre otras situaciones de enseñanza aprendizaje, constituyen vías de tratamiento de la información. Por supuesto, los propios procesos de resolución de problemas realizan una aportación significativa porque se utilizan para planificar estrategias, asumir retos y contribuyen a convivir con la incertidumbre controlando al mismo tiempo los procesos de toma de decisiones. En Andalucía destaca el papel de las TIC. Las TIC nos ofrecen un amplio abanico de nuevas herramientas que deben enriquecer el proceso de evaluación del alumnado, tales como simuladores (Derive, Cabri…), cuestionarios de corrección automatizada, webquests, cazas del tesoro, autoevaluaciones, entre otros.


Curso 2014/2015 - 51 -

Competencia en comunicación lingüística. Las Matemáticas constituyen un ámbito de reflexión y también de comunicación y expresión. Se apoyan y, al tiempo fomentan la comprensión y expresión oral y escrita en la resolución de problemas (procesos realizados y razonamientos seguidos que ayudan a formalizar el pensamiento). El lenguaje matemático (numérico, gráfico, geométrico y algebraico), es un vehículo de comunicación de ideas que destaca por la precisión en sus términos y por su gran capacidad para comunicar gracias a un léxico propio de carácter sintético, simbólico y abstracto.

La competencia en expresión cultural y artística también está vinculada a los procesos de enseñanza/aprendizaje de las matemáticas. Éstas constituyen una expresión de la cultura. La geometría es, además, parte integral de la expresión artística de la humanidad al ofrecer medios para describir y comprender el mundo que nos rodea y apreciar la belleza de las estructuras que ha creado. Cultivar la sensibilidad y la creatividad, el pensamiento divergente, la autonomía y el apasionamiento estético son objetivos de esta materia. El cultivo de esta competencia, se ve favorecido por la búsqueda de relaciones entre el arte y las matemáticas (presencia de mosaicos y frisos en los monumentos andaluces, números racionales en diferentes elementos arquitectónicos…).

3. CONTENIDOS

Bloque I: Aritmética y Álgebra Unidad1: Números reales Unidad 2: Polinomios Unidad 3: Ecuaciones y sistemas Unidad 4: Inecuaciones y sistemas

Bloque II: Geometría Unidad 5: Semejanza Unidad 6: Trigonometría Unidad 7: Problemas métricos Unidad 8: Geometría analítica

Bloque III: Análisis Unidad 9: Sucesiones. Límites de sucesiones Unidad 10: Funciones Unidad 11: Límites de funciones. Continuidad Unidad 12: Estudio de funciones Unidad 13: Iniciación a la derivada

Bloque IV: Estadística y probabilidad Unidad 14: Estadística unidimensional Unidad 15: Cálculo de probabilidades

4. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES.

Cada unidad la comenzaremos con una introducción que tiene como propósito presentar el contenido de la unidad, conseguir una cierta motivación del alumnado y promover actitudes positivas para el aprendizaje.

En el desarrollo de cada contenido de la unidad, se parte de contextos del entorno del alumno y se promueve la observación de situaciones concretas para obtener conclusiones matemáticas o preparatorias de conceptos matemáticos. Se realizarán numerosos ejercicios de aplicación directa de los contenidos estudiados y se les proponen a las alumnas y alumnos ejercicios y problemas para conseguir las destrezas necesarias y estimular su razonamiento.

En cada una de las unidades didácticas incluiremos técnicas y estrategias de resolución de problemas.


- 52 - Curso 2014/2015

En todas las unidades se realizarán actividades de aplicación práctica de las técnicas y destrezas de cálculo propios de la unidad para entrenarse y problemas de aplicación de los contenidos en diferentes contextos.

Al final de cada unidad, y para que sirva de repaso, se planteará una clase basada en ejercicios y cuestiones de niveles mínimos sobre el contenido de la unidad explicada y al finalizar cada bloque temático se ofrecerán actividades de síntesis.

Lecturas recomendadas a los alumnos. Deberán leer el libro: El hombre que calculaba. Autor: Malba Tahan Antes de terminar el curso deberán realizar una guía de lectura del mismo o trabajo sobre el

libro, que contará en la nota final.


1. Utilizar estrategias heurísticas en la resolución de problemas matemáticos, como la formulación y comprobación de hipótesis, la generalización, o la aplicación de medios tecnológicos (calculadora gráfica, programas informáticos: Derive, Cabri y Excel), desarrollando una actitud de autoconfianza en las propias capacidades y por tanto, un nivel de autoestima positivo y realista.

2. Planificar y resolver problemas matemáticos presentes en el contexto de la Comunidad Autónoma de Andalucía en los que se requiera la aplicación de diferentes operaciones con los números naturales, decimales, enteros, racionales y reales, aplicando correctamente las reglas de prioridad, así como el uso adecuado de signos y paréntesis.

3. Reconocer el valor del lenguaje algebraico por su capacidad para generalizar ciertas propiedades, operaciones numéricas y planteamiento de problemas relacionados con la vida cotidiana de Andalucía, las matemáticas y otras ciencias.

4. Aplicar los teoremas del resto y del factor para dividir y factorizar polinomios. 5. Operar correctamente en sumas, restas, productos y divisiones de fracciones

algebraicas así como en operaciones combinadas. 6. Plantear y solucionar problemas de la vida cotidiana del contexto andaluz mediante

ecuaciones polinómicas de primer y segundo grado, bicuadradas o de grado superior a dos (mediante el método de Ruffini).

7. Plantear y resolver problemas que requieran de inecuaciones. 8. Obtener medidas indirectas en situaciones reales del contexto de Andalucía aplicando

con corrección el teorema de Pitágoras, teorema del cateto y el teorema de la altura. 9. Calcular correctamente las razones trigonométricas de un ángulo agudo desconocido a

partir de alguna de sus razones trigonométricas. 10. Resolver triángulos rectángulos conocidos dos lados y conocidos un lado y un ángulo

agudo. 11. Utilizar las propiedades características de las figuras planas, el teorema de Pitágoras y

las fórmulas usuales para obtener medidas de ángulos y longitudes a través de ejemplos tomados de la vida real del contexto de la Comunidad Autónoma de Andalucía o en un contexto de resolución de problemas geométricos.

12. Representar gráficamente rectas expresadas en distintos tipos de ecuación. 13. Interpretar la tasa de variación a partir de una gráfica, de datos numéricos o mediante

el estudio de los coeficientes de la expresión algebraica. 14. Analizar las propiedades de una función a través de sus expresiones algebraica y

gráfica. 15. Representar funciones a trozos (construidas a partir de funciones afines o cuadráticas)

y estudiar la continuidad de las mismas. 16. Calcular los parámetros estadísticos de centralización media, mediana, moda, cuartiles

y percentiles.


Curso 2014/2015 - 53 -

17. Interpretar el significado de los parámetros estadísticos de dispersión recorrido, rango intercuartílico, desviación media, varianza y desviación típica.

18. Interpretar la información suministrada por diagrama de barras, histograma, polígono de frecuencias y diagrama sectorial sobre fenómenos sociales, económicos y naturales de Andalucía.

19. Resolver problemas de probabilidad en experimentos aleatorios simples o compuestos a partir de la regla de Laplace, probabilidad condicionada y el teorema de la probabilidad total.


Se harán un mínimo de dos pruebas por trimestre, normalmente una prueba por cada unidad didáctica, pudiéndose agrupar varias de ellas (si los contenidos lo requieren). Los contenidos de un trimestre no se acumularán en el siguiente.

Será obligatoria la lectura de un libro de contenido matemático y de su correspondiente evaluación (ficha de lectura, trabajo sobre el libro...).

A la hora de emitir una calificación lo haremos de la siguiente forma: Pruebas escritas: 80% Cuaderno del alumno, lectura obligatoria del libro propuesto por el departamento, trabajo



Pruebas de recuperación. Aquel alumnado que suspenda alguna prueba o la evaluación en su conjunto, hará una

recuperación de la misma en el mes de junio. Esta prueba incluirá aquellos contenidos no superados a lo largo del curso.

Examen de recuperación final Si finalmente obtiene una calificación negativa en junio, deberá presentarse en septiembre

con todo el contenido de la asignatura. Se le entregará al alumno/a un informe en el que se le indicarán dichos contenidos que deberá recuperar en la convocatoria extraordinaria de septiembre. Esta prueba versará sobre los contenidos mínimos de la asignatura.

Atención a alumnos repetidores Todo aquel alumno que se encuentre repitiendo 4ºESO, y una de las asignaturas no

superadas sea las matemáticas, deberá realizar unas actividades especificas que su profesor le irá suministrando a modo de refuerzo.

Atención a alumnos con materias pendientes Para su recuperación llevarán un cuaderno específico en el que irán haciendo actividades

complementarias, dadas por el profesor. Además, se les convocará para la realización de dos exámenes anuales que contendrán los contenidos propios de la materia pendiente (uno a finales de enero y otro a finales de abril). El profesor, en función de cómo el alumno haya realizado las cuestiones de los cuadernillos, decidirá si ha recuperado o no, pudiendo eximirlo de la realización de los exámenes de recuperación de pendientes. Se deberán cumplir los plazos de entrega de los cuadernos de actividades para poder realizar los exámenes.

En mayo se realizará un examen de recuperación final para aquellos alumnos que no hayan superado la pendiente. Contendrá aquellos contenidos que el alumno/a no haya superado. Si se le evalúa negativamente después de realizar este examen final de recuperación, será convocado para el examen extraordinario de septiembre, en el que será evaluado de toda la materia pendiente.


- 54 - Curso 2014/2015

P.I. MATEMÁTICAS EN JUEGO

1. OBJETIVOS

1. Elaborar estrategias personales para la resolución de problemas matemáticos sencillos y de problemas cotidianos, utilizando distintos recursos y analizando la coherencia de los resultados para mejorarlos si fuese necesario.

2. Diseñar y manipular modelos materiales que favorezcan la comprensión y solución de problemas, valorando la interrelación que hay entre la actividad manual y la intelectual.

3. Realizar cuidadosamente tareas manuales, diseñándolas y planificándolas previamente, valorando los aspectos estéticos, utilitarios y lúdicos del trabajo manual bien hecho.

4. Trabajar en equipo para llevar a cabo una tarea, sabiendo confrontar las opiniones propias con las de los compañeros, aceptar y desarrollar en grupo las mejores soluciones, etc., valorando las ventajas de la cooperación.

5. Actuar con imaginación y creatividad, valorando la importancia no sólo de los resultados, sino también del proceso que los produce.

6. Fomentar una actitud positiva hacia las matemáticas y de confianza en la propia capacidad de aprendizaje, proporcionando ocasiones para que todos descubran la satisfacción que supone la resolución de un problema.

7. Aprender a utilizar estrategias matemáticas en entornos próximos a la vida cotidiana, para resolver situaciones y problemas reales y/o lúdicos.

8. Aplicar a todo tipo de problemas y situaciones que se les presente, las destrezas, habilidades y procedimientos adquiridos.

9. Utilizar correctamente las distintas clases de números y realizar cálculos mentalmente, por escrito y con calculadora en función de la situación planteada.

10. Reconocer formas, propiedades y relaciones en cuerpos y figuras realizando cálculos y mediciones (por estimación y por métodos sistemáticos).

11. Comprender y analizar críticamente informaciones estadísticas. 12. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación con soltura, para mejorar la

capacidad de comunicarse con los demás, así como localizar y proporcionar información necesaria para el desarrollo de la materia.

13. Conocer las posibilidades que Internet ofrece en la búsqueda de información técnica y, especialmente, de los recursos matemáticos interactivos que están disponibles, valorando crítica y reflexivamente la información encontrada.

14. Comprender y utilizar correctamente las distintas formas de expresión matemática. 15. Valorar e interesarse por el método de trabajo matemático. 16. Valorar la utilidad de las matemáticas en la vida cotidiana, así como sus relaciones con

diferentes aspectos de la actividad humana y otros campos del conocimiento.

2. COMPETENCIAS

(Las mismas que en Matemáticas Opción A y B de 4ºESO)

3. CONTENIDOS

Bloque 1.- PROBLEMAS Y JUEGOS DE LÓGICA Y ESTRATEGIA: 1. Premisas, conjeturas y conclusiones. 2. Demostración y comprobación. Contraejemplos. 3. Paradojas, falacias. 4. Formas de razonamiento lógico (inducción, deducción, reducción al absurdo…) y

estrategias de resolución de problemas. 5. Previsiones y simplificaciones en los juegos. 6. Las fases del juego, revisión dinámica de ellas. 7. Estrategias ganadoras.


Curso 2014/2015 - 55 -

Bloque 2.- FORMAS MATEMÁTICAS: 8. Formas. Superficies y volúmenes. 9. Simetrías, regularidades y movimientos en las formas. 10. Proporción y escala. 11. Medidas: longitudes, áreas y volúmenes.

Bloque 3.- LA MATEMÁTICA EN EL ENTORNO. 12. Presencia de formas geométricas planas y del espacio. 13. Transformaciones geométricas. 14. Medida y estimación de magnitudes. 15. Proporción. 16. Informaciones de carácter matemático presentes en la vida cotidiana. 17. Números, tablas, códigos… 18. Porcentajes, índices. 19. Simulación y planificación de actividades complejas. 20. Organigramas, diagramas, grafos. 21. Gráficas y funciones. 22. La Tierra y sus movimientos (coordenadas geográficas, rotación y traslación, las

estaciones, el Zodíaco, la Eclíptica, husos horarios…) 23. La esfera celeste (las estrellas, brillo, magnitud, constelaciones…) 24. El Sistema Solar (traslación de la Luna, eclipses, planetas, cometas, asteroides…)

Bloque 4.- MATEMÁTICAS APLICADAS. 25. Preparación de Gymkana y otros concursos matemáticos a celebrar a lo largo del año

(el día de las matemáticas (12 de mayo) o al final del curso...) y que se llevarán a cabo en nuestro centro.

26. Exposición de Ilusiones ópticas. 27. Juegos de “Magia matemática”. 28. Trabajo estadístico sobre algún tema relevante en la comarca o entre la comunidad

educativa. 29. Estudio de una localidad (características geométricas del entorno: medidas, distancias,

superficies, planos y escalas, distribución de espacios…). 30. Cine y matemáticas (proyección de películas con acentuado carácter científico-

matemático).


Se usará una metodología práctica y participativa, con la que el alumnado se ha de acostumbrar a trabajar en equipo para elaborar una producción colectiva, sin olvidar el trabajo individual que de forma autónoma le haga aprender por sí mismo.

La labor del profesor deberá ser orientadora y de asesoramiento, por lo que el trabajo en casa es fundamental, ya que en el aula solo se dispone de una hora. En consecuencia, la formación del alumnado irá encaminada al uso básico de las herramientas necesarias para realizar una determinada tarea, siendo fundamental la investigación y el trabajo autónomo del alumnado para conseguir los resultados que se deseen.

Será fundamental el uso fluido de las tecnologías de la información y la comunicación, para la obtención de la información necesaria para la realización de las actividades, así como para comunicarse con los demás componentes del equipo y el profesor.

Cuando se trabaje en grupo, cada equipo deberá estar compuesto por 3 ó 4 alumnos, debiendo quedar perfectamente delimitadas las responsabilidades de cada componente en el equipo.

Todos los grupos deberán realizar las propuestas del profesor, debiendo defenderlas ante sus compañeros y el propio profesor.


- 56 - Curso 2014/2015


1. Mostrar actitud positiva hacia las matemáticas y afrontar con confianza en las propias capacidades la resolución de problemas y situaciones del entorno utilizando conocimientos matemáticos. Se pretende que el alumno muestre una evolución positiva con respecto a su situación de partida en aspectos como la constancia en el trabajo tanto individual como colectivo, el interés mostrado hacia la actividad matemática o la perseverancia a la hora de enfrentarse con situaciones en las que deba poner a prueba los conocimientos adquiridos.

2. Incorporar al lenguaje habitual los términos y conceptos propios del conocimiento matemático utilizándolos para describir con precisión propiedades y relaciones presentes en el entorno. Se pretende que el alumno vaya haciendo suyos los términos propios del lenguaje matemático y los utilice cada vez que necesite describir con precisión formas y propiedades o desee transmitir información de carácter numérico.

3. Obtener por procedimientos de medida directa o mediante cálculos sencillos las dimensiones de figuras. Se pretende que el alumno utilice instrumentos adecuados para medir directamente y que sea capaz de utilizar fórmulas u otros procedimientos para obtener las dimensiones de figuras elementales y compuestas. También se pretende que el alumno maneje adecuadamente las unidades más frecuentes y domine las técnicas de conversión de unas en otras.

4. Elaborar estrategias de resolución de problemas identificando la información relevante, diseñando un plan de actuación y ejecutándolo con la debida flexibilidad. Se pretende que el alumno sea capaz de enfrentarse a situaciones problemáticas relacionadas con su entorno utilizando procedimientos similares a los empleados en la resolución de problemas matemáticos.

5. Elaborar e interpretar tablas y gráficas que representen situaciones reales. El alumno debe ser capaz de representar en una tabla o gráfica datos numéricos relativos a fenómenos reales. Asimismo, el alumno debe ser capaz de interpretar los aspectos más destacables de las tablas y gráficas. Para facilitar la interpretación, las situaciones propuestas deben tener sentido para el alumno.

6. Utilizar correctamente las nuevas tecnologías para la elaboración y presentación de las actividades planteadas.

7. Dentro de los contenidos programados en Astronomía, consideramos que el alumno, como mínimo, tiene que:

8. Localizar las principales estrellas y constelaciones en el cielo. 9. Diferenciar los planetas de las estrellas. 10. Localizar un lugar de la Tierra, dadas sus coordenadas, en un globo terráqueo. 11. Organizar datos empíricos en tablas o gráficos. 12. Estimar la fase de la Luna. 13. Valorar la continua necesidad de nuevas tecnologías para conseguir explorar siempre

un poco más lejos.


Se evaluará el Proyecto Integrado en función del trabajo que se desarrolle durante las distintas actividades junto con las calificaciones obtenidas en algunas pruebas prácticas o escritas que se podrán realizarán.

Para calificar el trabajo de los alumnos durante la realización de las actividades que se propongan se utilizarán los siguientes procedimientos e instrumentos de evaluación con los indicadores que se citan:

a) La observación del trabajo diario del alumno en clase: Participación. Trabajo individual.


Curso 2014/2015 - 57 -

Trabajo en equipo. Respeto a las normas de convivencia. Respeto a las opiniones y trabajo de los demás alumnos.

b) El cuaderno de trabajo: Limpieza y orden. Expresión escrita. Organización y presentación de los ejercicios. Realización de esquemas. Contiene todas las pruebas y contenidos vistos en clase.

c) Pruebas y actividades abiertas.

d) Realización de pruebas objetivas que supongan un resumen de las principales actividades realizadas en clase.

e) Trabajos realizados por el alumno en clase y/o casa. Planificación y presentación de las tareas. Tratamiento de la información. Razonamiento matemático: claridad y lógica. Utilizar el lenguaje oral y escrito de forma comprensiva y correcta. Se considerará muy importante el buen uso de Internet. Se valorará positivamente la superación de las dificultades encontradas tanto a nivel

individual como colectivo. Dado el carácter práctico que posee esta asignatura, todos los alumnos están aprobados por

el mero hecho de asistir a clase y trabajar con orden y constancia.

Para subir nota: Trabajo en clase. Trabajos extra para hacerlos en casa (normalmente uno por trimestre). Exposiciones de determinados temas. Pruebas escritas. Corrección del cuaderno de clase.

Para bajar nota: Actitud negativa en clase (mal comportamiento, apatía…). No traer los materiales y cuaderno. Faltas de asistencia (justificadas y sin justificar): está claro que si la mayor parte del

trabajo se va a desarrollar durante la hora de clase, el alumno que pierda una de ellas perderá irreversiblemente lo trabajado ese día. Siempre se podrá sustituir por algún trabajo en casa aunque nunca será equiparable a las destrezas adquiridas en clase con ayuda del profesor.

Finalmente, se realizará, por parte de todos, una evaluación crítica positiva/negativa del resultado final, poniendo a debate qué aspectos podrían haberse mejorado, cuáles han quedado incompletos, cuáles han sido enriquecedores…etc.

Se valorará, como está recogido en el ROC, todas las tareas entregadas siendo, la nota de cada trimestre, la correspondiente al 80% de las notas de las actividades, trabajos y controles realizadas, y de un 20% la actitud del alumno.


Para los alumnos que no consigan aprobar la materia por evaluaciones, se procederá a realizarle una prueba extraordinaria y/o un proyecto que versarán sobre la totalidad de la programación, dado que ésta está concebida como un medio para alcanzar los objetivos propuestos de modo que los procedimientos y actitudes han de ser comunes en el desarrollo de todos los temas.


- 58 - Curso 2014/2015

Se incluirán, por tanto, contenidos mínimos de todos y cada uno de los temas establecidos. El examen será escrito y versará sobre 10 cuestiones de aspectos curriculares mínimos

referidos a los temas desarrollados. En estas cuestiones se evaluará la capacidad del alumno para aplicar sus conocimientos matemáticos a la resolución de situaciones de su entorno.

Esta prueba extraordinaria se realizará a mediados de Junio y, en su caso, en la convocatoria extraordinaria de septiembre. Para ésta última, el profesor proporcionará un informe detallado con los objetivos no conseguidos por el alumno/a y las actividades a realizar durante el verano, de cara a la preparación de la citada prueba. Entre las actividades habrá resolución de problemas, juegos lógicos y estrategias de pensamiento, planteamiento de estrategias ganadoras para determinados juegos, comentarios a imágenes curiosas y, por último, se incluirá un trabajo de investigación sobre la vinculación de las Matemáticas en el entorno más cercano del alumno (localidad o comarca). Las actividades serán obligatorias realizarlas para poder presentarse a la prueba de septiembre.

MÚSICA

1. OBJETIVOS

A continuación se detallan los objetivos específicos para el cuarto curso. 1. Implicarse activamente en la lectura de grafías musicales y ejercicios de entonación,

canto y ritmo, de forma individual y en grupo. 2. Enumerar los diferentes tipos y familias de instrumentos determinando algunas

peculiaridades de su técnica y posibilidades expresivas. 3. Interpretar el lenguaje musical a partir del análisis de sus elementos básicos. 4. Analizar algunas obras musicales, en especial algunas representativas del patrimonio

andaluz, tradicionales, folclóricas y populares, reconociendo sus particularidades y su significación cultural y artística.

5. Desarrollar hábitos de utilización de diversas fuentes de información musical (partitura, textos verbales, audiovisuales e informáticos) como medio de acceso al lenguaje de la música.

6. Utilizar la voz, el cuerpo y los instrumentos para la transmisión de ideas y emociones a través de la interpretación musical.

7. Realizar interpretaciones con instrumentos escolares, tecnológicos y domésticos de forma individual y grupal, con actitud de respeto hacia el instrumento y hacia el grupo.

8. Expresar de forma personal, oralmente y por escrito, las características y valoraciones críticas sobre obras musicales conocidas.

9. Relacionar los conocimientos teóricos con la práctica musical, tanto si esta se realiza individualmente como en grupo.

10. Valorar la importancia del silencio como condición previa para la existencia de la música, para la práctica de la actividad musical y para el cuidado de la salud.

11. Ampliar el conocimiento y valoración de algunas manifestaciones musicales de diferentes épocas reconociendo su valor sociocultural y artístico.

12. Participar en audiciones de obras musicales conocidas en las que se refleje la existencia de instrumentos tradicionales y tecnológicos, identificando los más significativos y su aportación a la creación musical, respetando el silencio como parte integrante de la obra.

13. Desarrollar el espíritu crítico ante la utilización de la música en los principales medios. 14. Disfrutar de la danza como medio de expresión y comunicación individual y colectiva

estableciendo relaciones entre sus elementos (pasos, figuras, etc.) y algunos elementos de la música (ritmo, melodía, etc.).

15. Utilizar algunas de las nuevas tecnologías como medio de disfrute y creación musical.


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16. Describir los orígenes, próximos y remotos de la música culta y popular, y las líneas principales de evolución.

17. Disfrutar de la danza como medio de expresión y comunicación individual y colectiva estableciendo relaciones entre sus elementos (pasos, figuras, etc.) y algunos elementos de la música (ritmo, melodía, etc.).

18. Utilizar algunas de las nuevas tecnologías como medio de disfrute, interpretación y creación musical.

19. Identificar las manifestaciones musicales más significativas del patrimonio musical occidental, y en especial de las relacionadas con Andalucía.


1. Competencia en comunicación lingüística. La música contribuye a enriquecer intercambios comunicativos y a la adquisición y uso de vocabulario musical básico.

2. Competencia matemática. Consiste en la habilidad para utilizar y relacionar los números, sus operaciones básicas, los símbolos y las formas de razonamiento matemático.

3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. La música realiza su aportación a la mejora de la calidad del medio ambiente, identificando y reflexionando sobre el exceso de ruido, la contaminación sonora y el uso indiscriminado de la música, con el fin de generar hábitos saludables.

4. Tratamiento de la información y competencia digital. Comprende las habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y la utilización de las nuevas tecnologías para esta labor.

5. Competencia social y ciudadana. Participación en actividades musicales de distinta índole , especialmente las relaciones con la interpretación y creación colectiva que adquieren de un trabajo cooperativo, colabora en la adquisición de habilidades para relacionarse con los demás.

6. Competencia cultural y artística. Supone comprender, apreciar y valorar críticamente diferentes manifestaciones culturales y artísticas.

7. Competencia para aprender a aprender. Implica disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez más eficaz y autónoma, de acuerdo a los propios objetivos y necesidades.

8. Autonomía e iniciativa personal. Supone ser capaz de imaginar, emprender, desarrollar y evaluar acciones o proyectos individuales o colectivos con creatividad, confianza, responsabilidad y sentido crítico.

3. CONTENIDOS

Primer trimestre 1. La música, arte y cultura. 2. Sonido, tecnología y medios. 3. Los oficios de la música.

Segundo trimestre. 4. Música popular urbana. 5. La creación musical en España (I). 6. La creación musical en España (II).

Tercer trimestre 7. Música en el continente asiático y Oceanía. 8. Música tradicional y popular en Occidente. 9. Música en el continente africano.


Práctica docente Explicación del profesor


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Utilización del conocimiento previo del alumno para favorecer la comprensión de textos y audiciones.

Seguir la propuesta secuencial del libro de texto. Música IV de Editorial SM.

Tareas del alumno. Leer y resumir libro de texto. Resolver ejercicios. Elaboración de trabajos en grupo e individuales. Interpretar y comentar partituras y audiciones respectivamente.


Bloque 1. Escucha Aplicación de estrategias de atención, audición interior, memoria comprensiva y

anticipación durante la propia interpretación y creación musical. Utilización de recursos corporales, vocales e instrumentales; medios audiovisuales y

tecnologías, textos, partituras, musicogramas y otras representaciones gráficas para la comprensión de la música escuchada.

Elementos que intervienen en la construcción de una obra musical (melodía, ritmo, armonía, timbre, textura, forma, tempo y dinámica) e identificación de los mismos en la audición y el análisis de obras musicales.

Bloque 2. Interpretación La voz y la palabra como medios de expresión musical: características y habilidades

técnicas e interpretativas. Exploración y descubrimiento de las posibilidades de la voz como medio de expresión musical y práctica de la relajación, la respiración, la articulación, la resonancia y la entonación.

Los instrumentos y el cuerpo como medios de expresión musical: características y habilidades técnicas e interpretativas. Exploración de las posibilidades de diversas fuentes sonoras y práctica de habilidades técnicas para la interpretación.

Bloque 3. Creación La improvisación, la elaboración de arreglos y la composición como recursos para la

creación musical. Improvisación vocal e instrumental, individual y en grupo, en respuesta a distintos estímulos musicales y extramusicales.

Elaboración de arreglos de canciones y piezas instrumentales, mediante la creación de acompañamientos sencillos y la selección de distintos tipos de organización musical (introducción, desarrollo, interludios, coda, acumulación, etc.).

Bloque 4. Contextos musicales Conocimiento de las manifestaciones musicales más significativas del patrimonio musical

occidental y de otras culturas. Reconocimiento de la pluralidad de estilos en la música actual.


Para la calificación de cada evaluación se considerarán los siguientes aspectos del trabajo del alumno:

1. Pruebas escritas: Constituyen el 60% de la nota. Se harán tres exámenes por trimestre, uno por cada tema del libro de texto. Se tendrán en cuenta la expresión ( vocabulario básico de la asignatura, caligrafía, ortografía, buen uso de los signos musicales) y los contenidos. La puntuación será de 0 a 10. La nota mínima para hacer media con los distintos temas será 4.

2. Trabajo diario y cuaderno de ejercicios. 10% 3. Actitud y participación. 10% (asistencia a clase, puntualidad, orden y justificación de las

faltas de asistencia). 4. Práctica instrumental en clase: grupal e individual. 20%


Curso 2014/2015 - 61 -

7. RECUPERACIÓN

El alumno que suspenda alguna evaluación hará una recuperación de la misma en junio. Si finalmente obtiene una calificación negativa en junio deberá presentarse en septiembre

con el trimestre que tenga suspenso, no con toda la asignatura.

EVALUACIÓN DE ALUMNOS REPETIDORES Para aquellos alumnos que tengan el área de Música suspensa de cursos anteriores se

llevarán a cabo las siguientes pautas para su evaluación: 1. El seguimiento día a día del alumno. El profesor a lo largo del curso irá incorporando

las medidas que estime convenientes para la recuperación de la asignatura, en este sentido, el trabajo de clase será decisivo.

2. Para esos alumnos que tengan la asignatura suspensa de cursos anteriores se les pedirá que realicen un trabajo con el que podrán demostrar los conocimientos mínimos.

Los alumnos que asistan a las clases deberán realizar una prueba escrita o un trabajo del curso suspendido.

RELIGIÓN Y MORAL CATÓLICA

Profesora: LYDIA RUIZ CARRILLO 1. OBJETIVOS

Educar la dimensión religiosa de la persona, en orden a una formación integral. Saber diferenciar los rasgos básicos que caracterizan la dimensión moral de la persona y

los principales problemas morales. Presentar el mensaje y el acontecimiento cristiano en orden a un diálogo con la cultura. Descubrir la religión y, en concreto, la fe cristiana como instancia crítica de la sociedad. Tener las capacidades y los valores necesarios para comportarse como buen ciudadano. Ser capaz de reconocer sus propios errores y saber rectificar por medio de unos valores

morales y religiosos. Educar la dimensión ético-social de la persona en orden a una apertura universal y

realista frente a los problemas de la humanidad. Proporcionar una visión cristiana del hombre, de la historia y del mundo para su

comprensión y para un diálogo con otras cosmovisiones y tradiciones religiosas.


1. Competencia en comunicación lingüística: comprender, dialogar, estructurar el conocimiento, disfrutar escuchando, leyendo o expresándose de forma oral y escrita.

2. Competencia matemática: interpretar y expresar con claridad y precisión datos y argumentaciones. Así como la puesta en práctica de procesos de razonamiento para la obtención de información.

3. Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico: demostrar un espíritu crítico en la observación de la realidad y en el análisis de los mensajes informativos y publicitarios, así como unos hábitos de consumo responsable en la vida cotidiana.

4. Tratamiento de la información y competencia digital: buscar, obtener, procesar, y comunicar información, transformándola en conocimiento, haciendo uso de las NNTT.

5. Competencia social y ciudadana: comprender la realidad histórica y social en la que vive para ejercitarse como ciudadano activo e integrador.

6. Competencia cultural y artística: Potenciar el correcto conocimiento de las religiones y de sus expresiones sociales y culturales, valorando su contribución al enriquecimiento cultural.


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7. Competencia para aprender a aprender: tener conciencia de aquellas capacidades que entran en juego en el aprendizaje, como la atención, la concentración, la memoria, la comprensión, la expresión lingüística o la motivación de logro, entre otras.

8. Competencia de autonomía e iniciativa personal (CB8): creatividad, actitud positiva, cooperación y trabajo en equipo.

3. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS

PRIMER TRIMESTRE Unidad Didáctica 1: Somos historia Unidad Didáctica 2: El cristianismo, ¿Un mensaje universal? Unidad Didáctica 3: Iglesia, ¿Poderosa o servidora?

SEGUNDO TRIMESTRE Unidad Didáctica 4: Iglesia, ¿En el mundo o fuera de él? Unidad Didáctica 5: Iglesia, ¿Pobre y con los pobres? Unidad Didáctica 6: Iglesia, ¿Al encuentro de Dios? Unidad Didáctica 7: ¿Son compatibles ciencia y religión?

TERCER TRIMESTRE Unidad Didáctica 8: La Iglesia, ¿Se renueva? Unidad Didáctica 9: ¿Convivir con otras tradiciones religiosas? Unidad Didáctica 10: ¿Un cristianismo para el futuro?

4. METODOLOGÍA

Partir de la experiencia del alumno/a. Conceder particular importancia a la actividad personal del alumno/a. Atender al hecho de que los alumnos/as son diferentes entre sí. Aplicar estrategias de indagación. Fomentar la creatividad y la expresión personal del alumno/a. Utilizar estrategias expositivas orales o mediante textos escritos. Emplear simultáneamente diversas técnicas de enseñanza. Importancia del lenguaje y del vocabulario religioso básico. Dar importancia a la memoria. Establecer las bases para un diálogo con la realidad cultural. Tratamiento de los contenidos transversales. Trasmitir una enseñanza específicamente religiosa.

5. ACTIVIDADES ESPECIALES PREVISTAS

Se trabajarán actividades relacionadas con el DOMUND. Tendremos presentes momentos fundamentales del Año litúrgico como el ADVIENTO y

la CUARESMA. Así mismo, se realizarán actividades de concienciación sobre las desigualdades socio-

económicas que a nivel mundial existen. Constatar cómo se ha plasmado el sentir religioso de su localidad en la imaginería

religiosa. Participaremos en las actividades interdisciplinares incluidas en los planes y proyectos

que se desarrollan en el centro, como son: “Escuela espacio de paz”, “Coeducación”, “Convivencia”, “Igualdad”, “Plan lector” y “Periódico escolar”.

6. LIBRO DE TEXTO

Religión Católica. Proyecto Emaús. Edit. SM. 2008

7. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN PARA SUPERAR LA ASIGNATURA

Participa en clase.


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Muestra interés por la asignatura. Es respetuoso con los compañeros. Utiliza el diálogo para la resolución de conflictos. Tiene una visión cristiana del hombre y de su evolución a lo largo de la historia. Es crítico y responsable con otras formas de pensar diferentes a la nuestra. Emplea correctamente el vocabulario y las expresiones religiosas. A lo largo del proceso de enseñanza aprendizaje se valorarán los siguientes aspectos: Notas de clase del profesor: Se anotarán los logros y las dificultades de los alumnos en cada unidad didáctica. Valoraremos la participación en clase, el interés mostrado por la asignatura, la

asistencia, el trabajo diario así como el comportamiento. Y si realiza o no las actividades propuestas.

Todo ello tendrá un valor del 40% de la nota. Todos los trabajos individuales o en grupo así como las pruebas escritas o exposiciones

orales que se hicieran, equivaldrán a un 60% de la nota. Del mismo modo, se tendrá en cuenta una correcta expresión y ortografía.

Continuando los criterios de las medidas de recuperación de pendientes, se aplicarán los siguientes criterios: Se realizará un trabajo recapitulativo de lo pendiente. Tendrá que superar un examen tipo test de repaso de la materia pendiente. Se recuperará automáticamente si el alumno supera la asignatura del curso actual.

TECNOLOGÍA

1. OBJETIVOS

1. Repasar los conocimientos básicos sobre circuitos eléctricos. 2. Identificar los componentes necesarios para montar un circuito electrónico que cumpla

una determinada función. 3. Saber cómo montar circuitos electrónicos sencillos. 4. Saber cómo funcionan y cuál es la utilidad de las diferentes puertas lógicas utilizadas en

circuitos electrónicos modernos. 5. Saber cómo tiene lugar una conversación telefónica, conociendo cuáles son los procesos

que se llevan a cabo automáticamente. 6. Conocer el espectro radioeléctrico empleado en la actualidad en los diferentes sistemas

de comunicación: radio, telefonía, televisión… 7. Conocer las características de los nuevos formatos empleados para divulgar imágenes y

sonidos: los discos DVD y los archivos mp3. 8. Conocer los distintos elementos que forman un sistema de control automático. 9. Describir el papel y el funcionamiento de un sensor y conocer las características de los

principales tipos de sensores. 10. Saber diseñar y construir un robot sencillo con varios sensores. 11. Conocer cuáles son los principales elementos que forman los circuitos neumáticos e

hidráulicos. 12. Aprender a manejar alguna aplicación que permite diseñar y simular el comportamiento

de circuitos neumáticos e hidráulicos. 13. Mostrar los elementos básicos que, dentro del hogar, forman las instalaciones eléctricas

de agua, gas, calefacción y comunicaciones. 14. Presentar los principales componentes de las redes de distribución de agua, gas y

electricidad.


- 64 - Curso 2014/2015

15. Diferenciar cronológicamente los distintos períodos de evolución técnica, así como reconocer las características y situaciones de los mismos.


Competencia en comunicación lingüística En esta materia, esta competencia se alcanza mediante la adquisición de un vocabulario

propio utilizado en la búsqueda, análisis, selección, resumen y comunicación de la información.

Competencia en razonamiento matemático Mediante el uso instrumental de las herramientas matemáticas, esta competencia permite

que el alumno compruebe la aplicabilidad real de los conocimientos matemáticos en su vida diaria.

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y natural Esta competencia se adquiere mediante el conocimiento y comprensión de objetos, sistemas

y entornos tecnológicos, y a través del desarrollo de destrezas y habilidades para manipular objetos.

Competencia digital y tratamiento de la información Uso de las tecnologías de la información y la comunicación, especialmente en lo que se

refiere a la localización, procesamiento, elaboración, almacenamiento y presentación de la información.

Competencia social y ciudadana La expresión de ideas y razonamientos, el análisis de planteamientos diferentes a los

propios, la toma de decisiones mediante el diálogo y la negociación, la aceptación de otras opiniones, etc., son habilidades sociales que trascienden al uso del método científico y que son utilizadas en todos los ámbitos escolares, laborales y personales.

Competencia cultural y artística Esta competencia se puede adquirir en esta materia teniendo en cuenta el aspecto estético

de los proyectos tecnológicos.

Competencia para seguir aprendiendo de forma autónoma a lo largo de la vida El desarrollo de estrategias de resolución de problemas tecnológicos permite al alumno

alcanzar esta competencia, así como familiarizarse con habilidades cognitivas que le facilitan el aprendizaje.

Competencia en la autonomía e iniciativa personal Esta competencia se adquiere por la puesta en práctica de la metodología intrínseca de esta

materia para abordar los problemas tecnológicos: planteamiento del problema, planificación del proyecto, ejecución, evaluación, propuestas de mejora...

3. CONTENIDOS

1. Electricidad. 2. Electrónica. 3. Electrónica digital. 4. Tecnología de la comunicación. 5. Control y robótica. 6. Control por ordenador. 7. Neumática e hidráulica. 8. Instalaciones. 9. Historia de la Tecnología.

4. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES.

La metodología se basa en el estudio de distintos aspectos de los objetos y sistemas técnicos, para llegar desde el propio objeto o sistema hasta las necesidades que satisfacen y los principios científicos que en ellos subyacen; es decir, se realiza un recorrido de aplicación de distintos


Curso 2014/2015 - 65 -

conocimientos, que parte de lo concreto, el objeto o sistema en sí, y llega a lo abstracto, las ideas o principios que lo explican.

En cuanto a la selección de los problemas que se han de resolver, se deben tener presentes tanto las capacidades que se pueden desarrollar y los aprendizajes que se pretenden adquirir, como las condiciones en las que va a tener lugar el desarrollo curricular (ambientales y sociológicas, del alumnado, del profesorado y del centro educativo).

En todas las actividades se recogerán los aspectos estéticos en la presentación de los trabajos, de progresiva perfección en la realización de diseños gráficos, con correcta expresión de vocabulario, adquisición de conocimientos científicos y de investigación bibliográfica sobre el origen, historia y evolución de los objetos, operadores y sistemas, así como de su entorno social e impacto medioambiental.

Los criterios a tener en cuenta para secuenciar las actividades y la organización del tiempo, deben ser los de diversidad (utilización de distintos métodos alternativamente), gradación (acometiendo actividades desde las más sencillas a las más complejas), suficiencia (desarrollando cada actividad con el tiempo suficiente para estudiar todos los aspectos relevantes) y adaptación (afrontando aquellas actividades que garantizan de antemano que van a ser culminadas con éxito por el alumnado, es decir, estableciendo objetivos posibles de alcanzar).

Para adecuarse a los diferentes ritmos de aprendizaje y realización de tareas del alumnado, se prevén actividades que se adapten a las características de cada grupo de alumnos/as, en particular, de aquellos que los requieran en virtud de sus necesidades educativas especiales.

5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

Explicar el funcionamiento de un circuito electrónico, distinguiendo sus componentes. Montar circuitos con motores, condensadores y relés. Describir el funcionamiento de circuitos electrónicos en los que se introducen puertas

lógicas. Elaborar tablas de verdad identificando sensores con variables booleanas y actuadores

con funciones. Describir esquemáticamente los sistemas de telefonía, radio y televisión, explicando su

funcionamiento. Elaborar esquemas que muestren el funcionamiento de un sistema de control automático,

explicando además su función. Comprender el funcionamiento de los principales tipos de sensores. Distinguir los principales elementos de entrada y salida de un sistema de control. Manejar circuitos electrónicos a partir de un ordenador y una controladora. Describir la estructura de un sistema neumático e hidráulico. Explicar la función de los elementos que constituyen un circuito neumático. Describir las funciones de los principales elementos de las instalaciones de agua, gas,

electricidad, calefacción y comunicaciones. Relacionar la evolución de la tecnología con la historia de la humanidad.

Instrumentos de Evaluación. La evaluación se traduce en un seguimiento y toma de datos por parte del profesor, de

forma continuada a lo largo de todo el proceso, que permita conocer en todo momento el grado de progreso alcanzado, tanto a nivel individual como del grupo, así como si la metodología y las actividades realizadas son las adecuadas.

La evaluación inicial se considera muy importante debido a la gran diversidad entre los alumnos de este centro. Se llevará a cabo a través de una prueba escrita que trate sobre contenidos del área, expresión escrita, gráfica y de conocimientos básicos sobre Matemáticas, Física y Tecnología.


- 66 - Curso 2014/2015

La evaluación formativa, durante el proceso de enseñanza-aprendizaje se realizará a través de:

Pruebas escritas de carácter objetivo que recojan contenidos conceptuales y procedimentales.

El cuaderno de actividades (o de clase), como instrumento de evaluación del trabajo diario del alumno, será revisado por el profesor. En este caso se valorará especialmente la buena presentación, la correcta redacción, la ausencia de faltas de ortografía y la realización y corrección de las actividades propuestas por el profesor.

Trabajos individuales o en grupo en el aula-taller.

6. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

Se adoptan los siguientes criterios de calificación de la evaluación: Pruebas escritas. Suponen el 60% de la nota del trimestre. Habrá varias por trimestre,

referidas a los conceptos aprendidos en clase. Procedimientos. Supone el 30% de la nota del trimestre. Se valorará la realización diaria

de actividades, la realización de proyectos, el trabajo en grupo. Actitudes. Supone el 10% de la nota del trimestre.

7. RECUPERACIÓN.

La evaluación en la E.S.O. es continua, por ello aquellos alumnos que no superen alguna evaluación tendrán la posibilidad de recuperarla a través de ejercicios y actividades de refuerzo en los que deberán manejar los conceptos, procedimientos y actitudes desarrollados hasta entonces. Se tendrán en cuenta las diversas situaciones de los alumnos, adecuando la materia a las necesidades específicas de cada uno de ellos. Con los alumnos repetidores se tendrá en cuenta el mismo sistema de recuperación.

Para los alumnos con la materia pendiente de cursos anteriores la recuperación se llevará a cabo de la siguiente forma: realizarán una serie de actividades programadas por el Departamento. Estas actividades serán realizadas por el alumno a lo largo del curso y se las entregarán al profesor una semana antes de la fecha de evaluaciones de este curso, de no hacerlo la nota de la evaluación del curso actual será insuficiente.

Para aquellos alumnos que no tengan la asignatura aprobada en junio, habrá un examen extraordinario en septiembre en el que aparecerán todos los contenidos tratados a lo largo del curso.

ÁMBITO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO

MATERIALES CURRICULARES: Libros de texto: Ámbito Científico Tecnológico II. Editorial Editex. Otros materiales: Material fotocopiable.

1. OBJETIVOS

1. Comprender y utilizar las estrategias y los conceptos básicos de las ciencias de la naturaleza para interpretar los fenómenos naturales, y su relación con el desarrollo tecnológico

2. Mejorar la capacidad de pensamiento reflexivo e incorporar al lenguaje y modos de argumentación las formas de expresión y razonamiento matemático, tanto en los procesos matemáticos o científicos como en los distintos ámbitos de la actividad humana.

3. Reconocer y plantear situaciones susceptibles de ser formuladas en términos matemáticos, aplicando, en la resolución de problemas, estrategias coherentes con los procedimientos de las matemáticas y las ciencias:


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4. Comprender y expresar mensajes con contenido científico utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad, interpretar diagramas, gráficas, tablas y expresiones matemáticas elementales.

5. Cuantificar aquellos aspectos de la realidad que permitan interpretarla mejor: utilizar técnicas de recogida de la información y procedimientos de medida, realizar el análisis de los datos.

6. Obtener información sobre temas científicos, utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación.

7. Identificar los elementos matemáticos y científicos presentes en los medios de comunicación, Internet, publicidad u otras fuentes de información y adoptar actitudes críticas.

8. Utilizar de forma adecuada los distintos medios tecnológicos (calculadoras, ordenadores, etc.) tanto para realizar cálculos como para buscar, tratar y representar informaciones.

9. Desarrollar actitudes y hábitos favorables a la promoción de la salud personal y comunitaria..

10. Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnología con la sociedad y el medio ambiente, con atención particular a los problemas a los que se enfrenta hoy la humanidad y la necesidad de búsqueda y aplicación de soluciones

11. Elaborar estrategias personales para el análisis de situaciones concretas y la identificación y resolución de problemas, utilizando distintos recursos e instrumentos.

12. Integrar los conocimientos matemáticos y científicos en el conjunto de saberes que se van adquiriendo desde las distintas áreas.

13. Aprender a trabajar en equipo, respetando las aportaciones ajenas y asumiendo las tareas propias.


El carácter integrador de la materia de Diversificación hace que su aprendizaje contribuya a la adquisición de las siguientes competencias básicas:

Conocimiento y la interacción con el mundo físico Competencia matemática Tratamiento de la información y competencia digital Competencia social y ciudadana Competencia en comunicación lingüística Competencia para aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal

3. CONTENIDOS

1. Números reales y proporcionalidad 2. Átomos, elementos y compuestos 3. Ecuaciones y proyectos tecnológicos 4. La Tierra, la energía externa y sucesos aleatorios 5. Agentes geológicos externos y rocas sedimentarias 6. Funciones algebraicas y movimiento 7. Ecología, recursos y funciones exponenciales 8. Cambios químicos y medio ambiente 9. Semejanzas de triángulos y fuerzas 10. Electricidad y magnetismo

Secuenciación y temporalización Dado que los contenidos están mezclados en el libro de texto, no se hará distinción por

temas o unidades. Se intercalarán las distintas disciplinas del ámbito científico-tecnológico


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(matemáticas-física-química-tecnología-geología) a lo largo del horario semanal (7 horas lectivas) de la siguiente forma:

Martes-miércoles-jueves: Matemáticas Lunes-jueves: Física y Química Miércoles-jueves: Biología y Geología De esta forma, se hará un reparto equitativo de los contenidos en función de las horas

lectivas de que se dispone. En cuanto a la tecnología, , se impartirá durante cualquier día de la semana.

4. METODOLOGÍA

1. Atención individualizada, que puede realizarse debido al número reducido de alumnos, y que permite:

La adecuación de los ritmos de aprendizaje a las capacidades del alumno. La revisión del trabajo diario del alumno. Fomentar el rendimiento máximo. Aumento de la motivación del alumno ante el aprendizaje para obtener una mayor

autonomía. La reflexión del alumno sobre su propio aprendizaje, haciéndole partícipe de su

desarrollo, detectando sus logros y dificultades. Respetar los distintos ritmos y niveles de aprendizaje. No fijar solo contenidos conceptuales, pues hay alumnos que desarrollan las capacidades a

través de contenidos procedimentales. Relacionar los contenidos nuevos con los conocimientos previos de los alumnos. El repaso de los contenidos anteriores antes de presentar los nuevos. La relación de los contenidos con situaciones de la vida cotidiana. El trabajo de las unidades con diferentes niveles de profundización, para atender a los

alumnos más aventajados y a los más rezagados.

2. Trabajo cooperativo Por las características de los grupos de Diversificación, se considera fundamental que el

alumno trabaje en grupo y desarrolle actitudes de respeto y colaboración con sus compañeros. A este respecto resulta eficaz:

Que los grupos sean heterogéneos en cuanto al rendimiento, sexo, origen cultural, capacidades (4 a 6 máx.).Dependiendo de las actividades propuestas, también se pueden formar otro tipo de agrupaciones: en parejas, de grupo general o individual. Es importante implicar a los alumnos en trabajos de investigación y exposición posterior.

El ámbito científico-tecnológico incluirá, al menos, las materias de Matemáticas, Ciencias de la naturaleza y Tecnologías.

Hay que recordar que los alumnos de diversificación presentan importantes carencias en los conocimientos básicos; por ello, en nuestro proyecto, se ha partido de contenidos mínimos que posibilitan al alumno el desarrollo de capacidades instrumentales.


MATEMÁTICAS 1. Utilizar los números racionales e irracionales para presentar e intercambiar

información y resolver problemas sencillos, desarrollando el cálculo aproximado y utilizando la calculadora.

2. Saber aplicar los conocimientos matemáticos adquiridos para interpretar y valorar información de prensa.

3. Cumplimentar documentos oficiales o bancarios en los que intervenga la aritmética. 4. Reconocer las regularidades que presentan series numéricas sencillas. 5. Resolver problemas referentes a aritmética comercial.


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6. Utilizar las ecuaciones y los sistemas para facilitar el planteamiento y resolución de problemas de la vida real, interpretando la solución obtenida dentro del contexto del problema.

7. Descubrir la existencia de relaciones de proporcionalidad entre pares de valores correspondientes a dos magnitudes para resolver problemas en situaciones concretas.

8. Utilizar técnicas de composición, descomposición, simetrías y desarrollo de figuras para calcular longitudes, áreas y volúmenes.

9. Utilizar la proporcionalidad geométrica o semejanza y, en su caso, la razón de áreas y volúmenes de figuras y cuerpos semejantes, para calcular longitudes, áreas y volúmenes.

10. Reconocer las características básicas de las funciones constantes, lineales y afines en su forma gráfica o algebraica y representarlas gráficamente cuando vengan expresadas enunciado, tabla o expresión algebraica.

11. Resolver problemas sencillos de probabilidades en situaciones próximas al alumno.

CIENCIAS DE LA NATURALEZA 1. Recopilar información procedente de fuentes documentales y de Internet acerca de la

influencia de las actuaciones humanas sobre diferentes ecosistemas: contaminación, desertización, capa de ozono, agotamiento de recursos y extinción de especies; analizar la información y argumentar actuaciones para evitar el deterioro del medio, promoviendo una gestión más racional de los recursos naturales. Estudiar algún caso de especial incidencia en nuestra Comunidad Autónoma.

2. Relacionar la desigual distribución de la energía en la superficie del planeta con el origen de los agentes geológicos externos.

3. Identificar las acciones de dichos agentes en el modelado del relieve terrestre. 4. Reconocer las principales rocas sedimentarias. 5. Describir las características de los estados sólido, líquido y gaseoso. Cambios de estado 6. Diferenciar entre elementos, compuestos y mezclas, así como explicar los

procedimientos químicos básicos para su estudio. 7. Distinguir entre átomos y moléculas. Indicar las características de las partículas

componentes de los átomos. Diferenciar los elementos. 8. Formular y nombrar algunas sustancias importantes. Indicar sus propiedades. 9. Discernir entre cambio físico y químico. Comprobar que la conservación de la masa se

cumple en toda reacción química. Escribir y ajustar correctamente ecuaciones químicas sencillas.

10. Explicar los procesos de oxidación y combustión, analizando su incidencia en el medio ambiente.

11. Manejo de instrumentos de medida sencillos: balanza, probeta, bureta, termómetro. Conocer y aplicar las medidas del S.I.

TECNOLOGÍAS 1. Elaborar los documentos técnicos necesarios para redactar un proyecto técnico,

utilizando el lenguaje escrito y gráfico apropiado. 2. Realizar las operaciones técnicas previstas en el proyecto técnico incorporando

criterios de economía, sostenibilidad y seguridad, valorando las condiciones del entorno de trabajo.

3. Diseñar, simular y realizar montajes de circuitos eléctricos sencillos en corriente continua, empleando pilas, interruptores, resistencias, bombillas, motores y electroimanes, como respuesta a un fin predeterminado.

4. Utilizar correctamente las magnitudes eléctricas básicas, sus instrumentos de medida y su simbología.


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5. Emplear Internet como medio activo de comunicación intergrupal y publicación de información.


Los instrumentos más habituales utilizados para desarrollar adecuadamente la evaluación de los aprendizajes de los alumnos son:

Observación de los alumnos en clase: resulta fundamental dado el carácter continuo de la evaluación, principalmente para valorar la adquisición de procedimientos y actitudes.

Pruebas escritas: muy importantes a la hora de medir la adquisición de conceptos y procedimientos deberán estar diseñadas atendiendo a los criterios de evaluación del ámbito.

Revisión del cuaderno de clase: con especial atención a la realización de las tareas en el domicilio y a la corrección de los errores en clase, valorando igualmente el orden y la correcta presentación.

Trabajos e investigaciones: que incluyen actividades de búsqueda de información y prácticas de laboratorio. Pueden realizarse individualmente o en grupo. En este último caso será importante evaluar las capacidades relacionadas con el trabajo compartido y el respeto a las opiniones ajenas.

A lo largo de cada trimestre se realizarán pruebas escritas al final de cada unidad didáctica, pudiéndose agrupar varias de ellas (si los contenidos lo requieren).

Los contenidos de un trimestre no se acumularán en el siguiente. Será obligatoria la lectura de un libro de contenido matemático y de su correspondiente

evaluación (ficha de lectura, trabajo sobre el libro...). Dentro del plan de ortografía que se elaborará para incluir en el Plan Anual de Centro

aplicaremos el criterio de restar 0,1 puntos por falta ortográfica en las pruebas escritas. Serán instrumentos de evaluación los siguientes: 1. Pruebas escritas y orales. 2. El cuaderno de clase. 3. La observación por parte del profesor. 4. La actitud del alumnado en clase. 5. La asistencia regular a clase y la puntualidad. 6. La participación en el aula. A la hora de emitir una calificación lo haremos de la siguiente forma: Pruebas escritas 50% Cuaderno del alumno, lectura obligatoria del libro propuesto por el departamento, trabajo


7. RECUPERACIÓN

Pruebas de recuperación. Se diferenciará entre las matemáticas, las ciencias naturales y la tecnología. Se recuperarán

de forma independiente. Todos aquellos alumnos y alumnas que hayan obtenido una calificación negativa en

junio, deberán presentarse en septiembre con toda la materia vista durante el curso, diferenciada como ya hemos comentado anteriormente. Se le dará un informe donde se recogerán los contenidos a recuperar.

Aquel alumnado que suspenda alguna prueba o la evaluación en su conjunto, hará una recuperación de la misma en el mes de junio. Esta prueba incluirá aquellos contenidos no superados a lo largo del curso y claramente diferenciados.

Examen de recuperación final Todos aquellos alumnos y alumnas que hayan obtenido una calificación negativa en Junio,

deberán presentarse en Septiembre con toda la materia vista durante el curso, diferenciada como ya hemos comentado anteriormente.


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Todas las cuestiones y ejercicios propuestos en el posible examen final versarán sobre los niveles mínimos establecidos.

Recuperación de pendientes del curso anterior El alumnado de 4º ESO, que no haya superado el ámbito científico tecnológico de 3º

ESO, lo podrá recuperar con el trabajo diario en clase, realizará actividades complementarias de refuerzo dadas por el profesor periódicamente.

Libros de lectura Los alumnos de Ámbito serán las mismas al resto de sus compañeros de cuarto de ESO. También podrán leer obras que se encuentren en la biblioteca del instituto.


7. Extraer las ideas principales y los datos relevantes. 8. Identificar el propósito de los textos. 9. Exponer con claridad usando el registro adecuado. 10. Explicar relaciones entre las obras leídas y su contexto histórico. 11. Situar en el espacio y en el tiempo los hechos y procesos históricos. 12. Identificar causas y consecuencias de hechos históricos. 13. Identificar los rasgos de los procesos de industrialización y modernización. 14. Realizar trabajos individuales y en grupo sobre algún foco de tensión política o social

en el mundo actual.


Con carácter general, partiendo de los instrumentos de evaluación (pruebas escritas, controles, guiones de lectura, actividades de clase, trabajos grupales, etc.) distribuiremos la calificación de la siguiente forma: un 50% en conceptos, un 25% en procedimientos y un 25% en actitudes.


Los alumnos tendrán un seguimiento muy personalizado dado el escaso número; por ello, la observación del profesor será continua para facilitarle al alumno la superación de la asignatura. No obstante, el alumno podrá ir recuperando los trimestres suspensos mediante actividades específicas para ello, pruebas orales o escritas y todo el trabajo que el alumnado demuestre en clase.

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