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Guía de lectura: “Todo lo que hay que saber”

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Guía de lectura

“Todo lo que hay que saber. Una pequeña historia del mundo”

Este título también dispone de Solucionario y Ficha técnica



Un prólogo que cubre más de dos millones de años de prehistoria 1. En estas primeras páginas, el autor asegura que ha realizado

una pequeña encuesta entre sus amigos y conocidos para saber «“¿Cuándo te sentiste por primera vez partícipe de la historia?”» (p. 10). Hazle esa misma pregunta a diez personas que conozcas —mejor si son de diferentes edades (padres, abuelos, hermanos, amigos, etcétera)— y contéstala tú también. Pon las respuestas en común con tus compañeros. ¿Hay algún momento histórico concreto que sea más recurrente que los demás? ¿Está relacionado con la edad de las personas que han contestado a la pregunta? A la luz de los resultados que os ofrezca este pequeño sondeo, reflexionad sobre hasta qué punto se siente la gente «afectada por grandes acontecimientos históricos» (p. 11).

2. ¿Qué período es el que solemos conocer como prehistoria? 3. VOCABULARIO: “risco” (p. 9), “adusta” (p. 9), “historiografía” (p.

12). Desde la formación del planeta hasta la sedentarización de la humanidad: la primera revolución mundial 1. ¿Cómo afectaron los descubrimientos y teorías de Fuhlrott y

Darwin a la idea de la creación del mundo y el ser humano? 2. Recopila por orden cronológico todas las especies del género

homo que se mencionan en estas páginas. 3. ¿Cuáles son los principales factores que dieron lugar a la llamada

«“revolución neolítica”» (p. 16)? 4. VOCABULARIO: “millardos” (p. 14), “acreción” (p. 14),

“mucílago” (p. 14), “palafitos” (p. 15), “oronda” (p. 16), “acopio” (p. 16), “sedentaria” (p. 17), “aleación” (p. 17), “nomadismo” (p. 17).

1. Del macho-alfa al alfabeto Egipto, Mesopotamia y Canaán: las primeras civilizaciones urbanas en el Próximo Oriente 1. ¿Cuándo y dónde surgió el primer lenguaje escrito? ¿Qué

consecuencias tuvo su nacimiento? 2. VOCABULARIO: “nimios” (p. 20), “refectorios” (p. 20).



El flujo de información: los faraones y el primer Estado burocrático en Egipto 1. Comenta la siguiente cita: «era una cultura [la egipcia] que

primaba ante todo la duración. Esa cualidad se muestra palmariamente en tres aspectos: la geografía, los jeroglíficos y las pirámides.» (p. 22). ¿En qué sentido favorecieron los tres aspectos que se mencionan la duración del Estado egipcio?

2. Menciona los nombres de tres dioses egipcios e infórmate acerca de las cualidades que se les atribuían.

3. VOCABULARIO: “tautológica” (p. 22), “palmariamente” (p. 22), “ideograma” (p. 23), “fonograma” (p. 23). “charada” (p. 23), “perjuicio” (p. 25), “afanarse” (p. 25), “escotillas” (p. 26), “escatológicos” (p. 26), “salmuera” (p. 26), “reliquias” (p. 27), “ibis” (p. 27), “ansada” (p. 27).

Constitución, epopeya nacional y alfabeto: los pueblos de Mesopotamia y los fenicios 1. ¿Qué es la escritura cuneiforme? 2. ¿Quién fue Hammurabi? ¿Cuál fue su principal logro? 3. ¿Qué pueblo creo el primer alfabeto sencillo de usar? 4. VOCABULARIO: “zigurat” (p. 31), “diques” (p. 31), “silos” (p.

31), “mendaces” (p. 34). “arteros” (p. 34). El Antiguo Testamento: ley suprema, éxito editorial y fuente de esperanza para Israel 1. ¿Por qué han ejercido una influencia tan pronunciada sobre la

cultura occidental los pueblos del sur de Canaán? 2. VOCABULARIO: “presagio” (p. 36), “prosaico” (p. 37), “fácticas”

(p. 37), “pendencias” (p. 37). “concubinas” (p. 39), “escindir” (p. 39), “apócrifos” (p. 40).



2. Pensar de otro modo La antigua Grecia: el nacimiento de la cultura de la innovación y del culto al cuerpo 1. VOCABULARIO: “grotesca” (p. 44). El conflicto como motor de logros culturales 1. ¿Cómo define el autor el término «dialéctica» (p. 45) que tan

importante es en la cultura griega? 2. ¿Con qué grandes obras literarias griegas se compara en este

capítulo el Antiguo Testamento? ¿Qué semejanzas y diferencias halla el autor?

3. VOCABULARIO: “ponderables” (p. 45), “dialéctica” (p. 45), “premisa” (p. 45), “jactanciosos” (p. 46). “mezquindad” (p. 46), “bienquistarse” (p. 47), “pugilato” (p. 47), “heraldos” (p. 47), “votiva” (p. 47), “marcial” (p. 48).

Esparta y Atenas: entre el militarismo y la democracia 1. Señala dos semejanzas que compartan los sistemas de

organización política atenienses y espartanos. 2. En la página 53 se nos habla del filósofo y pedagogo Sócrates.

Busca información sobre este importante personaje griego y redacta su biografía en quince líneas.

3. ¿A quién podríamos considerar «el primer médico de la historia»? ¿Cuáles fueron sus principales aportaciones a dicha ciencia?

4. ¿Quiénes fueron los tres dramaturgos griegos más importantes de la época clásica?

5. VOCABULARIO: “arconte” (p. 50), “trirremes” (p. 50), “indulgente” (p. 50), “agonal” (p. 50). “aboliendo” (p. 52), “ostracismo” (p. 52), “proscribir” (p. 52), “consuetudinario” (p. 52), “tósigo” (p. 53), “aprehensión” (p. 54), “fútiles” (p. 54), “mutabilidad” (p. 54), “catarsis” (p. 55), “acerbo” (p. 55), “demagogos” (p. 56).



Conflictos este-oeste y Estados multinacionales: Persia y Alejandro Magno 1. ¿Cuál es la principal diferencia organizativa entre el Imperio

griego y el aqueménida? 2. ¿Qué manifestaciones culturales han contribuido a lo largo de

toda la historia a transmitirnos una imagen negativa del pueblo persa y sus gobernantes?

3. Colorea en un mapamundi actual los territorios que llegaron a estar bajo el mando del rey macedonio Alejandro Magno. Luego traza las líneas que señalen las divisiones que se llevaron a cabo en esos territorios tras su muerte.

4. VOCABULARIO: “obnubila” (p. 56), “mordacidad” (p. 59). Los papeles de género y el primer consejero matrimonial de la historia 1. Resume el papel que desempeñó la mujer en la vida pública de

los diferentes pueblos históricos que aquí se mencionan. 2. VOCABULARIO: “inusitado” (p. 61), “simposios” (p. 61),

“tórridas” (p. 62), “truculentas” (p. 62), “gineceo” (p. 62), “pérfida” (p. 62), “yacer” (p. 63), “belicistas” (p. 64).

3. Los Estados Unidos de la Antigüedad El Imperio romano: intervenciones en el exterior, conflictos internos y fusión con el cristianismo 1. ¿Qué motivos arguye el autor para trazar en estas líneas una

comparación entre el Imperio romano y el estadounidense? 2. ¿Qué fases se distinguen en la historia del Imperio romano? 3. VOCABULARIO: “embebió” (p. 67). La República romana: creación de una potencia mediterránea y guerras civiles 1. ¿Qué fue la Guerra Social? 2. Julio César fue una de las figuras más destacadas de la época de

la República romana. Lee sobre él, infórmate sobre sus logros y sus fracasos, y después elige tres manifestaciones culturales diferentes (películas, cómics, obras de teatro, pinturas, etcétera)



en las que aparezca. ¿Qué idea se nos transmite de él? ¿Crees que su imagen podría estar distorsionada?

3. VOCABULARIO: “transigentes” (p. 68), “irrisión” (p. 69), “resarcirse” (p. 69), “dilapidar” (p. 69), “punible” (p. 69), “grafitos” (p. 69), “primacía” (p. 70), “eludiendo” (p. 71), “facción” (p. 72), “infligiéndoles” (p. 72), “lustre” (p. 73), “baladí” (p. 73).

El Imperio romano: lujo de las élites, pobreza de las masas, infiltración del cristianismo 1. ¿Qué artistas destacaron durante el mandato de Augusto? 2. Haz un esquema que recoja todos los datos cronológicos acerca

del cristianismo que Loel Zwecker nos proporciona en las páginas 80-81.

3. VOCABULARIO: “meridional” (p. 76), “fomento” (p. 77), “austero” (p. 78), “dispendios” (p. 78), “jocosas” (p. 79), “lupanar” (p. 79), “laxa” (p. 80), “correligionarios” (p. 80), “propugnaba” (p. 80), “estoico” (p. 81), “incestuosa” (p. 82), “manumisa” (p. 83).

Una nueva Roma cristiana en Oriente, mientras en Occidente se imponen los germanos 1. ¿Qué emperador romano autorizó el cristianismo? ¿Con qué

propósito? 2. ¿Qué pueblos consiguieron desbancar del poder al Imperio

Romano de Occidente? ¿Cómo lo lograron? 3. VOCABULARIO: “inflación” (p. 84), “fustigado” (p. 84),

“gazmoñería” (p. 86), “hérulo” (p. 87), “aledañas” (p. 87). 4. Vegetarianismo estatal y sabios maestros ansiosos de poder Asia, desde la Antigüedad hasta la Edad Media europea: pioneros globales de la política religiosa 1. Cita los nombres y los principales logros administrativos de los

primeros gobernantes de los imperios chino e indio. 2. VOCABULARIO: “ascetismo” (p. 90).



India: sistema de castas y no violencia, desparpajo sexual y males sociales 1. ¿En qué consiste el sistema de castas? ¿Cuál es su origen? ¿Con

qué religión está relacionado? 2. Busca el título de las dos grandes epopeyas nacionales indias.

¿Cuáles son sus características? ¿Sobre qué tratan? 3. VOCABULARIO: “roturación” (p. 91), “simbióticamente” (p. 91),

“teístas” (p. 93), “fenoménico” (p. 93), “acicatea” (p. 94), “ordalía” (p. 94).

El reformador religioso y el guerrero budista: Siddhartha y Ashoka 1. ¿Cuáles son las principales religiones presentes en el imperio

indio? ¿Quién fue Siddhartha Gautama? ¿Cómo afectó el budismo al reinado de Ashoka?

2. VOCABULARIO: “subrepticiamente” (p. 95), “mendicantes” (p. 97), “cruentos” (p. 99), “opíparos” (p. 99), “sincretismo” (p. 99), “pingüemente” (p. 100), “prebendas” (p. 100), “sinecuras” (p. 100).

China: ¿benefactores peligrosos frente a tiranos pragmáticos? 1. ¿Cuál es el «conflicto que marcaría China hasta el siglo XX» (p.

103)? 2. Señala los principales avances técnicos que situaban a China por

delante de Europa en la época del gran imperio. 3. VOCABULARIO: “nepotismo” (p. 103), “estigmas” (p. 104),

“vapuleaba” (p. 104), “aforismos” (p. 104), “animadversión” (p. 105), “disensiones” (p. 105), “pujanza” (p. 105), “menesterosos” (p. 106).

Corea y Japón, los tigres de Asia oriental y las dos espadas de Buda 1. ¿Qué tipo de relación unía a Corea y Japón? ¿Cuál era el

principal factor cultural que tenían en común? 2. ¿Qué es el Bushi-do? 3. VOCABULARIO: “capciosa” (p. 107).



5. La colisión entre culturas La época de las grandes migraciones: los pueblos germánicos, el papado, Bizancio, el islam, Britania 1. ¿Qué época suele considerarse como la de «las grandes

migraciones europeas» (p. 113)? ¿Cuáles fueron las consecuencias de dichos movimientos de población?

2. VOCABULARIO: “imbuida” (p. 114). Cenizas del Etna: hunos, godos y otros bárbaros 1. ¿Qué papel desempeñaron los hunos en la migración de los

pueblos germanos? 2. VOCABULARIO: “amalgamándose” (p. 115), “caución” (p. 115),

“alevoso” (p. 116), “desidia” (p. 117). Una institución característica de la Edad Media europea: el feudalismo de los francos 1. Según el autor, ¿cuál fue la principal aportación de los francos a

la cultura europea occidental? ¿En qué consiste? Mentiras piadosas para mantener el poder: el papado y los Estados Pontificios 1. Comenta al concepto de «pecado original» (p. 120) que se

menciona en estas páginas. ¿Cuál fue su utilidad? ¿Cómo se concibió?

2. ¿Qué es la «Donación de Constantino»? 3. VOCABULARIO: “zozobras” (p. 120), “perniciosos” (p. 120),

“eventual” (p. 121), “estatuían” (p. 121). La nueva Roma cristiana en Oriente: Constantinopla o, si se quiere, Bizancio 1. ¿Qué factores favorecieron el «desplazamiento del centro de

poder de Occidente a Oriente» (p. 123)?



2. El autor menciona en estas páginas el conflicto que surgió entre los «iconoclastas» (p. 124) y sus enemigos. Infórmate sobre él. ¿Qué consecuencias tuvo? ¿Está aún presente en las diferentes religiones del mundo? ¿Crees que tiene sentido? ¿Con qué facción te sientes más identificado? Organiza un debate con tus compañeros.

3. VOCABULARIO: “suntuosa” (p. 122), “emular” (p. 122), “exarcado” (p. 123), “proxenetismo” (p. 123), “arremetidas” (p. 124).

Del nomadismo de los beduinos a los palacios de ensueño: el Imperio árabe y el islam 1. Reúne a modo de resumen todos los datos sobre Mahoma que

aparecen en este capítulo. 2. En la página 127 se nos dice: «Uno de los testimonios más

hermosos de la cultura islámica en Europa es la Alhambra». ¿La has visitado alguna vez? Busca imágenes de ese palacio y documéntate sobre su historia. Redacta un ensayo de dos páginas en el que incluyas los datos más importantes acerca de su arquitectura, su función, etcétera.

3. VOCABULARIO: “inminente” (p. 127). Very British: los anglosajones, celtas-cristianos-normandos-franceses 1. ¿Qué pueblos podría decirse que, a lo largo de la historia, han

llegado a formar lo que actualmente conocemos como Inglaterra? ¿En qué épocas?

6. Sagradas bufonadas La Edad Media europea: la lucha entre el poder terrenal y el espiritual 1. ¿Cuál es la principal contradicción cultural e ideológica que

vertebra la historia de la Edad Media? ¿Cómo trataban de superarla las personas que vivían en aquella época?

2. VOCABULARIO: “rimbombantes” (p. 131), “refriega” (p. 132), “sublime” (p. 132), “risibles” (p. 132), “antagonistas” (p. 132),



“epopeyas” (p. 133), “alegorías” (p. 133), “oníricos” (p. 133), “macabro” (p. 133), “inmanencia” (p. 133).

Besar los pies en lugar de lavarlos: la relación de amor-odio entre emperadores y papas 1. ¿Cuándo nació el Sacro Imperio Romano-Germánico? ¿Quiénes

eran sus principales contendientes? 2. VOCABULARIO: “atenazador” (p. 134), “poliginia” (p. 135),

“simonía” (p. 136), “gambito” (p. 137), “ambivalente” (p. 137), “primigenios” (p. 138).

Peregrinaciones, cruzadas, órdenes mendicantes y diversos negocios bancarios 1. En la página 140 se nos habla del Liber Sancti Jacobi. Busca en

Internet noticias periodísticas relacionadas con dicha obra y realiza un pequeño dossier que contenga información procedente de al menos cinco medios distintos.

2. ¿Cuáles son las principales características del arte gótico, según el autor? ¿Qué sentido simbólico tienen esos rasgos?

3. ¿En qué consistieron las Cruzadas? ¿Cuáles fueron sus principales motivaciones?

4. Cita los nombres de al menos tres órdenes mendicantes y resume en dos líneas los principales objetivos de cada una de ellas. Recurre a medios de información externa si es necesario.

5. VOCABULARIO: “monacato” (p. 139), “parvedad” (p. 139), “aval” (p. 140), “chapiteles” (p. 141), “excelsa” (p. 141), “gravoso” (p. 142), “endebles” (p. 143), “núbiles” (p. 143), “inocuas” (p. 145), “erradicar” (p. 146), “populistas” (p. 146), “ostentación” (p. 146), “pintiparados” (p. 147).

Comerciantes en lugar de heroicos guerreros: el poder incipiente de la burguesía 1. Menciona los dos factores más importantes «que favorecieron el

ascenso de la burguesía» (p. 150). 2. Reflexiona sobre el papel de la mujer en la Edad Media teniendo

en cuenta la información que se te ofrece en las páginas 153-154. ¿Crees que esa imagen ha desaparecido o, por el contrario, que aún continúa vigente? ¿Se han producido cambios en la



concepción actual de la mujer? ¿Consideras que la imagen histórica de su función social ha marcado la evolución del concepto de femineidad? Reflexiona sobre estas cuestiones y razona tus respuestas. A continuación, piensa en tres mujeres que, al igual que Leonor de Aquitania, Juana de Arco y Hildegarda de Bingen en la Edad Media, podrían se representativas del papel de la mujer en el mundo actual.

3. VOCABULARIO: “exención” (p. 149), “entreverados” (p. 150), “trasnochados” (p. 150), “denostado” (p. 152), “volubilidad” (p. 152), “petulancia” (p. 152), “usurpaba” (p. 152), “mundanos” (p. 152), “mermada” (p. 153).

7. Pedagogía de la reforma y socialismo real El resto del mundo durante la Edad Media europea. Variantes del progreso desde América hasta Australia 1. VOCABULARIO: “yelmos” (p. 157), “discernir” (p. 158). Los mongoles y los turcos otomanos: técnica militar sobresaliente y premiosa burocracia 1. Busca y transcribe la cita del texto que explique la organización

social que Kublai Kan estableció durante su mandato en el gran Imperio mongol.

2. ¿Cuál fue el otro gran Imperio oriental fundado en el siglo XIII? ¿Hasta cuándo duró?

3. VOCABULARIO: “capitación” (p. 161), “preteridos” (p. 161). Democracia de base y derechos iguales para las mujeres. Los indios de Norteamérica 1. ¿Por qué se considera que las tribus norteamericanas eran

«democráticas»? ¿Se parecían los mayas, aztecas e incas a los cristianos y los primeros socialistas? 1. Menciona, en orden cronológico, los nombres de las principales

civilizaciones centro y sudamericanas.



2. VOCABULARIO: “estratificación” (p. 165), “efímera” (p. 166), “flagelantes” (p. 166), “anclajes” (p. 167).

Los grandes imperios del África negra y los primeros mercados globales de materias primas 1. ¿En qué se diferencian la cultura de los etíopes, los egipcios y los

soninké de otras civilizaciones africanas? 2. VOCABULARIO: “obsidiana” (p. 168), “inducía” (p. 169),

“aborígenes” (p. 169), “huestes” (p. 170). El sueño y la realidad de la terra australis: Australia 1. ¿Cuándo comenzó la colonización de Australia? ¿Quiénes fueron

sus responsables? 2. VOCABULARIO: “utopía” (p. 171), “deportar” (p. 171), “tótems”

(p. 172), “arrostrar” (p. 173). 8. En el laboratorio de la modernidad El principio de la Edad Moderna: Revolución en el arte y en los medios, Renacimiento y Reforma 1. ¿Cuándo se considera que comenzó la Edad Moderna? ¿Qué

factores contribuyeron a su despegue? 2. VOCABULARIO: “cartografió” (p. 176), “empíreo” (p. 176),

“faranduleros” (p. 177). Gerifaltes, artistas de las relaciones públicas y autodidactas 1. Se considera que Italia es la cuna del Renacimiento y la Edad

Moderna. ¿Por qué? 2. VOCABULARIO: “tabernáculos” (p. 178), “efusión” (p. 178),

“permeabilidad” (p. 179), “cónclave” (p. 180), “solazarse” (p. 180), “propiciaba” (p. 182).



La enigmática sonrisa de la Mona Lisa, o de cómo el arte hace historia 1. ¿Qué papel desempeñó el arte en el Renacimiento? 2. VOCABULARIO: “emancipación” (p. 183), “apabullantes” (p.

184), “especulado” (p. 185), “trampeando” (p. 185). Censura, grafómanos y un azote de príncipes 1. ¿Quién fue Pietro Aretino? 2. VOCABULARIO: “retribuyeran” (p. 187), “efebos” (p. 187),

“hipérbole” (p. 188), “beneplácito” (p. 188), “libertino” (p. 188), “oblicuas” (p. 189), “arcanas” (p. 189), “desquiciar” (p. 189).

La Reforma y el desarrollo de una subcultura 1. Martín Lutero es uno de los personajes históricos más relevantes

de los últimos siglos. Busca información sobre él en diversas fuentes (Internet, libros de la biblioteca, etcétera) y reflexiona sobre las consecuencias de su Reforma. Después, utiliza la imaginación y haz una redacción de media página en la que describas cómo habría evolucionado el mundo si Lutero no hubiera existido.

2. VOCABULARIO: “retractarse” (p. 191), “parangonaban” (p. 192), “equiparables” (p. 193).

9. Primeras potencias globales y nacimiento del Tercer Mundo El siglo XVI: división religiosa, unidad nacional, capitalismo 1. ¿En qué consisten las ideas religiosas de los anabaptistas? 2. VOCABULARIO: “longevo” (p. 195), “comunal” (p. 197). La revolución de alcance mundial iniciada en Suiza: la debilidad de carácter y la exigencia de eficacia 1. ¿En qué sentidos continúa influyendo la religión puritana en la

cultura estadounidense? ¿Cuál fue su origen? ¿Qué vínculos la unen al capitalismo?



2. VOCABULARIO: “solícita” (p. 198), “landgrave” (p. 198), “extravagantes” (p. 199), “doctrina” (p. 199), “diligente” (p. 199), “despotricar” (p. 200).

Las guerras de religión: España, la Contrarreforma y el nacimiento de la propaganda 1. ¿Qué acontecimientos marcaron el comienzo del declive del

imperio donde «“nunca se ponía el sol”» (p. 201)? 2. ¿Qué entendemos por Contrarreforma? 3. VOCABULARIO: “armisticio” (p. 202), “ratificar” (p. 203),

“panteísta” (p. 203), “convalecencia” (p. 203), “ligazón” (p. 204), “estático” (p. 204).

El colonialismo europeo, más allá de divergencias religiosas, y el desarrollo incipiente de la competencia 1. ¿Quiénes fueron Hernán Cortés y Francisco Pizarro? 2. ¿Qué institución marcó la gran diferencia en cuanto a la

colonización del continente americano por parte de los Países Bajos y por parte de España?

3. VOCABULARIO: “sumisa” (p. 205), “estatúder” (p. 208), “hegemonía” (p. 208), “patente de corso” (p. 209), “dislocaciones” (p. 210).

Del Siglo de Oro en España a la época isabelina en Inglaterra 1. ¿Cómo surgió la Iglesia anglicana? 2. Busca los títulos de tres obras de Christopher Marlowe y de

William Shakespeare. 3. VOCABULARIO: “enardecerla” (p. 211), “revocación” (p. 211),

“reaccionaria” (p. 211), “cabilderos” (p. 211), “crípticas” (p. 213).



10. El arte de Estado y el libro del mundo El siglo XVII: absolutismo, guerra de los Treinta Años, vanguardia constitucionalista y ciencia 1. ¿En qué momento se dio la llamada guerra de los Treinta Años?

¿Por qué se produjo aquel enfrentamiento? 2. Busca en el diccionario la definición de «absolutismo». 3. VOCABULARIO: “apoteosis” (p. 216). El héroe teutónico y el pavor alemán: la guerra de los Treinta Años 1. ¿Cuál fue la principal consecuencia de la guerra de los Treinta

Años? 2. VOCABULARIO: “drástica” (p. 217), “defenestración” (p. 218),

“anacoreta” (p. 219), “candidez” (p. 220), “apogeo” (p. 222). L’État c’est moi: el absolutismo en Francia 1. ¿Qué rey es considerado como el principal exponente del

absolutismo francés? ¿Por qué? ¿Qué rasgos de su reinado actuaron como «caldo de cultivo para la posterior Revolución francesa» (p. 225)?

2. VOCABULARIO: “prolijamente” (p. 223), “abrogación” (p. 224), “impositivas” (p. 225).

El Estado somos nosotros: el parlamentarismo en Inglaterra 1. ¿Qué nombre recibe la revolución inglesa que desembocó en la

instauración de la primera monarquía constitucional del mundo? 2. VOCABULARIO: “circunspecta” (p. 226), “inquina” (p. 227),

“brega” (p. 227), “ aquilatar” (p. 227), “desertaron” (p. 228), “pragmáticas” (p. 229).

Expansión colonial o aislamiento frente a los bárbaros europeos 1. ¿Qué actitud tomaron China y Japón ante la expansión del

colonialismo europeo? ¿Qué consecuencias tuvo? 2. VOCABULARIO: “rescoldos” (p. 229).



El rey es (casi) como yo: exploraciones en la esfera privada 1. ¿Cuál es el principal valor de los diarios del inglés Samuel Pepys? 2. ¿Quién fue el autor de Novum Organum? ¿Y el de Leviathan? ¿Y

el de Two Treatises of Government? ¿Qué obra de Montesquieu se menciona en estas páginas? ¿Y de Voltaire?

3. VOCABULARIO: “inusitadamente” (p. 232), “egresado” (p. 232), “condumio” (p. 233), “delicuescencia” (p. 233), “cadalso” (p. 233), “inducción” (p. 234), “abjurar” (p. 235), “ofuscando” (p. 235).

11. Luchadores por la libertad, propietarios de esclavos y héroes del pensamiento El siglo XVIII: Ilustración, revoluciones y el nacimiento de la opinión pública 1. ¿Qué nuevo tipo de héroe surgió en el siglo XVIII? 2. Según el autor, en la época que nos ocupa se produjo una

guerra que «se puede considerar la primera guerra mundial de la historia» (p. 240). ¿Cuál? ¿Quiénes participaron en ella?

3. ¿Qué importante hecho histórico se produjo en 1776? 4. VOCABULARIO: “emolumentos” (p. 239). Entre reforma y represión: el despotismo ilustrado 1. ¿Cómo entiende el autor el despotismo ilustrado? 2. ¿Quién fue Catalina II la Grande? 3. VOCABULARIO: “esteta” (p. 242), “potestad” (p. 243),

“dispensas” (p. 243), “garañón” (p. 245), “indultó” (p. 246). De los bufones de corte a los publicistas críticos: los héroes del espíritu 1. ¿Qué se entiende por «el llamado “cuarto poder”» (p. 247)? 2. ¿Por qué supuso Emilio, o De la educación, la obra de Jean-

Jacques Rousseau, una conmoción tan grande en su época? 3. Infórmate sobre la obra de Mary Wollstonecraft y sobre los

propósitos que persiguió con ella. Escribe una pequeña redacción al respecto en la que también des tu opinión acerca de sus logros.



4. VOCABULARIO: “escabrosos” (p. 247), “oscilaba” (p. 248), “empatía” (p. 249), “acuñó” (p. 249), “empero” (p. 249), “inmiscuirse” (p.249-250), “estipendio” (p. 250), “preconizaba” (p. 250), “rijoso” (p. 251), “diletantismo” (p. 253), “oficiosa” (p. 253).

Los Estados Unidos de América: la primera democracia moderna y centro de la esclavitud 1. Realiza un esquema cronológico en el que incluyas las fechas

más importantes relacionadas con la historia de Estados Unidos que se mencionan en esta sección.

2. VOCABULARIO: “colonos” (p. 255), “inalienables” (p. 256). La Revolución francesa: arquetipo y espantajo 1. Realiza un esquema cronológico en el que incluyas las fechas

más importantes relacionadas con la Revolución francesa que se mencionan en esta sección.

2. ¿Quién fue Napoleón Bonaparte? 3. VOCABULARIO: “suscitó” (p. 260), “arriendo” (p. 262),

“coalición” (p. 262), “plusvalía” (p. 263), “pauperización” (p. 263).

12. La pubertad global El siglo XIX: industrialización, imperialismo y romanticismo. Desarrollo y transformación 1. ¿Por qué considera lícito el autor establecer una comparación

entre el siglo XIX y la etapa humana de la pubertad? 2. ¿Cómo afectó esta nueva etapa a la situación religiosa en

Europa? 3. VOCABULARIO: “inconcebibles” (p. 265), “chafarrinones” (p.

266), “dogmas” (p. 266), “infalibilidad” (p. 266).



Anima mundi, campañas militares, recogida de basuras: así querían Napoleón y Hegel adecentar Europa 1. Menciona dos aspectos que consideres positivos y dos que

consideres negativos del mandato de Napoleón. 2. Resume los datos acerca de Georg Wilhelm Friedrich Hegel que

se mencionan en este capítulo. 3. ¿Qué objetivos pretendían alcanzarse con la celebración del

Congreso de Viena? 4. VOCABULARIO: “vertiginosa” (p. 267), “secularización” (p. 267),

“devenir” (p. 269), “homónimos” (p. 269), “antítesis” (p. 270), “abdicar” (p. 272), “osadía” (p. 272).

«Dulces negocios» y malos tiempos para los trabajadores: la cuestión social 1. Adam Smith introdujo en la economía un concepto que, aún hoy

en día, influye sobremanera en nuestra forma de entender el mundo. ¿Cuál es?

2. ¿Qué doctrina supuso la principal contrapartida a las propuestas de Smith? ¿Quiénes la fundaron?

3. VOCABULARIO: “sabotaje” (p. 273), “derogó” (p. 274), “expropiación” (p. 274), “insurrecciones” (p. 275), “dandis (o “dandis”)” (p. 277).

El deporte como romanticismo del pueblo y ciertos pensadores avanzados 1. Comenta la siguiente cita: «El romanticismo popular sigue

funcionando eficazmente» (p. 280). ¿En qué sentido «sigue funcionando»? ¿Cuál es su propósito? ¿Qué relación mantiene con el deporte? ¿Tiene algo que ver con la manipulación de la población?

2. VOCABULARIO: “tétrico” (p. 279), “idílico” (p. 279), “connotación” (p. 280), “exacerbado” (p. 280), “ sediciosas” (p. 280), “soez” (p. 281), “asepsia” (p. 282), “patógenos” (p. 283).

Desigualdad global: colonias, excolonias y semicolonias 1. ¿Cuál fue el principal detonante de la guerra civil

norteamericana? ¿Qué consecuencias tuvo?



2. ¿En qué consistió la doctrina Monroe? 3. VOCABULARIO: “supremacía” (p. 283), “rebatiña” (p. 288). Potencias de desarrollo tardío: Italia y Alemania 1. ¿Quién fue el principal artífice de la unidad alemana? ¿Qué tipo

de gobierno promovió? 2. VOCABULARIO: “promulgó” (p. 290). 13. Ideologías y despeñaderos Guerras mundiales, Revolución Rusa, Nacionalsocialismo y aparición de la cultura-basura 1. ¿Qué posible explicación nos ofrece el autor para el éxito de

ideologías como el fascismo o el comunismo? 2. VOCABULARIO: “estupefaciente” (p. 293), “hordas” (p. 293),

“inmisericorde” (p. 295), “convergencia” (p. 295). La catástrofe de la primera guerra mundial: el horror, la propaganda y el antiarte 1. ¿Qué potencias se enfrentaron durante la primera guerra

mundial? ¿Cómo se organizaron? 2. VOCABULARIO: “consiguiente” (p. 299), “azuzó” (p. 299),

“efigie” (p. 299), “genocidio” (p. 301). Los dorados años veinte: entre el Estado social, el capitalismo y el fascismo 1. ¿Cuáles fueron las consecuencias más relevantes de la primera

guerra mundial? 2. ¿Quién fue Benito Mussolini? 3. VOCABULARIO: “proletarias” (p. 302).



De los revolucionarios profesionales al régimen de terror: la Revolución rusa, Lenin y Stalin 1. Resume los datos sobre Lenin y Stalin que se te ofrecen en estas

páginas. 2. VOCABULARIO: “secarral” (p. 305), “supeditación” (p. 306). La fatal escasez de tradiciones democráticas: esplendor y fracaso de la República de Weimar 1. ¿Cuándo y dónde se creó la República de Weimar? 2. VOCABULARIO: “magma” (p. 307), “anuencia” (p. 309),

“subsidiar” (p. 310), “grupúsculo” (p. 310), “injuriaba” (p. 310). El régimen de terror nacionalsocialista: desde la demagogia desbordada hasta el Holocausto 1. ¿Por qué hablamos hoy de Tercer Reich? 2. ¿Qué ocurrió la Noche de los Cuchillos Largos? ¿Y la noche de los

cristales rotos? 3. VOCABULARIO: “retórica” (p. 312), “manierismo” (p. 312),

“convulsa” (p. 313), “abyecto” (p. 314), “aria” (p. 315), “expolio” (p. 315), “pogromo” (p. 317), “ampulosas” (p. 317).

La segunda guerra mundial: infamia asesina y falsas esferas de bienestar 1. ¿Qué ocurrió en Hiroshima y Nagasaki? 2. ¿Con qué tratado se dio por concluida la segunda guerra

mundial? ¿Cuál fue su más trascendente consecuencia? 3. VOCABULARIO: “pusilánimes” (p. 320), “catadura” (p. 321),

“escarnio” (p. 321), “capitulado” (p. 321), “baluarte” (p. 325). 14. Del mundo dividido a la política interior global Guerra fría, descolonización, el 68, el conflicto de Oriente Medio, la cultura pop y el choque de civilizaciones 1. ¿Por qué Vietnam se convirtió «en emblema y estímulo para el

movimiento del 68 en Occidente» (p. 327)?



2. VOCABULARIO: “candentes” (p. 327), “enquistaron” (p. 328), “defoliante” (p. 329), “foránea” (p. 329).

El telón de acero y la glasnot (transparencia): de la guerra fría a la disolución del Bloque del Este 1. ¿En qué consistió la caza de brujas? 2. ¿Qué significan las siglas que aparecen a continuación? CSCE,

OTAN, ONU, CEE. 3. VOCABULARIO: “involución” (p. 331), “mitigación” (p. 332). Guerras durante treinta años o resistencia pacífica: la descolonización en África y Asia 1. Investiga sobre el sistema del apartheid. ¿En qué consistió?

¿Cómo se superó? ¿Quiénes lucharon contra él? ¿Quién fue Nelson Mandela? Escribe una redacción de media página en la que desarrolles las respuestas a estas preguntas.

2. ¿Cuál es el principal problema de la descolonización africana que aún hoy continúa provocando problemas?

3. ¿Cuándo se produjo la guerra de Vietnam? ¿Cuánto duró? 4. VOCABULARIO: “purgas” (p. 343), “funesto” (p. 343),

“plebiscito” (p. 344), “jemeres” (p. 345), “vestigios” (p. 345). La descolonización en el propio Occidente: movimientos feministas, Poder Negro, el 68 y la cultura pop 1. Busca en Internet el famoso discurso «I have a dream»

pronunciado por Martin Luther King. Estúdialo detenidamente. ¿Cuáles eran sus peticiones? ¿Y sus propuestas?

2. ¿Qué se entiende por «la “larga marcha a través de las instituciones”» (p. 350)?

3. VOCABULARIO: “segregación” (p. 348), “eclosionar” (p. 349), “apología” (p. 354).

Guerra de religión y por el territorio, crisis del petróleo, amenaza nuclear: el conflicto de Oriente Medio 1. Comenta la siguiente cita: «en el terrorismo islámico y el

conflicto de Oriente Medio se da una mezcla de geopolítica y fe,



en la que el ansia de poder y riqueza recurre como coartada a la religión» (p. 359).

2. VOCABULARIO: “fundamentalismo” (p. 355), “enconamiento” (p. 355), “postrimerías” (p. 355), “contencioso” (p. 356), “represalia” (p. 358), “enarbolan” (p. 359), “exasperada” (p. 359).

15. La economización total y la búsqueda de nuevos valores El dominio de la economía, límites al crecimiento, utopías y alternativas 1. ¿Qué posición ocupa la economía en la sociedad actual? 2. VOCABULARIO: “peculio” (p. 361). Economía política, diferencias de ingresos, economía financiera: un balance 1. En la página 364 se nos dice lo siguiente: «La diferencia de

ingresos aumentó entre 1800 y 1950; tras la segunda guerra mundial se fue reduciendo durante alrededor de veinticinco años, entre otras cosas gracias a los impuestos sobre las rentas más altas, que llegaron a ser hasta del 90 por 100 en Estados Unidos. Pero desde principios de la década de 1970 la diferencia de ingresos volvió a aumentar en todo el mundo.» Infórmate en diferentes medios, busca noticias periodísticas relacionadas con esta cita, investiga acerca del nuevo impuesto de patrimonio que acaba de aprobarse en el Estado español. Luego, debate con tus compañeros. ¿Cómo es la diferencia de ingresos en la actualidad? ¿Qué tipo de impuestos pagan las rentas más altas? ¿Aumentárselos es una buena forma de paliar los efectos de la crisis actual o, por el contrario, implicará que dejen de invertir en negocios que podrían estimular la economía?

2. ¿Qué factores suelen mencionarse como responsables de las enormes diferencias que existen entre los países del Tercer Mundo y los desarrollados?

3. VOCABULARIO: “injerencias” (p. 363), “paradigma” (p. 365), “postulados” (p. 365).



Green New Deal y felicidad bruta: de la economía humana al patrimonio mixto 1. ¿Qué es la «“felicidad nacional bruta”» (p. 369)? 2. VOCABULARIO: “postergación” (p. 371). Una propuesta más 1. Formad grupos de cinco compañeros y elegid la época histórica

en la que os gustaría centraros. A continuación, buscad una película centrada en esa época y visionadla. Comentadla entre vosotros. ¿Creéis que se trata de una representación fiel de la historia? ¿Está influida por algún tipo de ideología política o visión del mundo? ¿Qué cambiaríais de ella? Anotad y desarrollad vuestras conclusiones en una hoja de papel y entregádsela a vuestro profesor.

2. El conflicto de Oriente Medio continúa siendo un tema de gran actualidad. Visita la hemeroteca y busca artículos que se centren en un aspecto del mismo (por ejemplo, en ataques realizados por alguna de las facciones o en los diferentes procesos de paz que se han intentado llevar a cabo en los últimos años) y haz con ellos un dossier de prensa.

Guía de lectura: Guía de lectura - planetalector.com · ¿Quién fue Siddhartha Gautama? ¿Cómo...

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