GUÍA DE ESTUDIO DE ESPAÑOL 1 CICLO 2012 - 2013 · GUÍA DE ESTUDIO PARA EL EXAMEN DE 8° PARCIAL...

GUÍA DE ESTUDIO PARA EL EXAMEN DE 8° PARCIAL PRIMER AÑO DE SECUNDARIA CICLO: 2012 – 2013

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GUÍA DE ESTUDIO

DE ESPAÑOL 1

CICLO 2012 - 2013

Objetivo: Recordar los aprendizajes vistos en la materia de Español 1 y prepararte para tu

examen de octavo parcial y el enlace.


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PORTADA:


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Lee el texto con atención y responde las preguntas correspondientes:

Cleto era un conejo que vivía en el Bosque de la Laguna. Tenía muchos amigos, pero los más

importantes eran René Topo, Beto Zorro y Luis Ratón. Todas las mañanas se levantaban muy

temprano y salían a cortar fruta de los árboles.

Una mañana que había mucha neblina, oyeron una voz a lo lejos:

—¡Auxiiiiilio, auxiiiilio!

—¿Oyeron eso? —preguntó Cleto.

—Sí, pero no reconozco la voz, ¿quién será? —dijo Beto Zorro, tratando de olfatear a quien

gritaba.

Beto Zorro les dijo que el sonido venía de El Gran Roble. Los amigos corrieron hacia allá,

queriendo saber quién era para tratar de ayudarlo. Cuando llegaron a El Gran Roble no vieron a

nadie y pensaron que habría sido una broma. De pronto, escucharon que desde arriba del árbol

alguien decía:

—¡Hey, ustedes!, ayúdenme por favor.

—¿Quién eres, dónde estás? —dijo René Topo.

—Soy Andrés Puercoespín, estaba tratando de subir al árbol y me quedé guindado en las ramas.

Ayúdenme, por favor.

Los amigos comenzaron a mover el árbol hasta que Andrés Puercoespín cayó de espalda,

enterrándose en el suelo con sus espinas.

Dijo Cleto Conejo:

—Oh, lo sentimos... no queríamos tirart...

—No se preocupen, no se preocupen.

Después de presentarse e invitar a Andrés Puercoespín a pasear, los amigos y Puercoespín se

fueron por la calle de piedra.


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1. Los siguientes personajes son los amigos más importantes de Cleto, menos uno, ¿quién es?

a) Andrés Puercoespín.

b) Beto Zorro.

c) René Topo.

d) Luis Ratón.

2.- ¿Qué hizo Cleto con sus amigos después de que Andrés bajó del árbol?

a) Se fue a un árbol.

b) Se quedó a dormir.

c) Se quedó platicando.

d) Se fue por un camino

3.- Indica con quién habla René en el diálogo siguiente:

—¡Hey, ustedes!, ayúdenme por favor.

—¿Quién eres, dónde estás? —dijo René Topo.

a) Con Andrés.

b) Con Cleto.

c) Con Juan.

d) Con Luis.

Lee el siguiente texto y contesta las preguntas correspondientes.

Se asomó un mono desde un árbol elevado, y observando a unos pescadores arrojar la red en un

río, puso atención a lo que hacían.

En un momento dado, los pescadores, dejando allí la red, se retiraron a cierta distancia para tomar

su almuerzo. Y entonces, el mono, bajando del árbol, trató de hacer lo mismo que los pescadores,

pues se dice que el mono posee el talento de la imitación. Pero lo hizo de tal manera, que quedó

envuelto en la red.

Viéndose en peligro de morir ahogado, se dijo:


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―Tengo lo que merezco, ¿por qué he querido pescar sin haber aprendido antes?

4. ¿Por qué estuvo a punto de morir el mono?

a) Porque se asomó desde lo más alto de un árbol.

b) Por tomar el almuerzo de los pescadores.

c) Por quedar envuelto en la red de los pescadores.

d) Porque hizo enojar a los pescadores.

5.- ¿Qué crees que sintió el mono cuando estuvo a punto de morir?

a) Dolor.

b) Orgullo.

c) Mucha tristeza.

d) Arrepentimiento.

6.- ¿Por qué el mono se puso a observar lo que los pescadores hacían?

a) Porque quería quitarles su rico almuerzo.

b) Porque era muy inteligente.

c) Porque quería hacer lo mismo que ellos.

d) Porque estaba aburrido.

7.- ¿Cuál es la enseñanza que nos deja esta historia?

a) No te rías de los demás porque todos nos equivocamos.

b) Si quieres pescar pide ayuda para que te enseñen.

c) Si no sabes algo es mejor que lo hagan los demás.

d) Antes de realizar algo hay que aprender a hacerlo.


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Después de leer el texto, contesta las preguntas 8, 9 y 10.

Los xocoyoles

Jacinto no creía en lo que le contaban sus tatas. Ellos le decían que al caer un gran aguacero

salían los xocoyoles, niños que morían al nacer antes de ser bautizados, y que les salían alas, con

las que llegaban a lo alto de las rocas.

Un día Jacinto fue a cortar leña al cerro de los ocotes; en el ambiente circuló un olor muy peculiar,

dulce y agradable, cuando de repente, con su hacha, le pegó a un enjambre y tuvo que correr al

otro lado del río para no ser picado. En ese lugar, Jacinto vio a un xocoyol atorado en un pequeño

círculo formado por ramas, y luego escuchó:

―Si me ayudas a salir de estas ramas, te cortaré toda la leña que salga de este árbol.

―¿Lo harás? ―preguntó Jacinto.

―Claro que sí ―dijo el xocoyol. No puedo creer que alguien tan chico haga un trabajo tan pesado

como éste. ¡Debes confiar en mí, porque yo también confío en ti! ―exclamó el xocoyol.

―Si no fuera porque te veo, pensaría que no existes ―dijo Jacinto.

Así, en menos de lo que canta un gallo, Jacinto sacó de entre las ramas al xocoyol y éste hizo

truenos en el cielo y el árbol se rompió haciéndose leña. Al día siguiente Jacinto buscó a su amigo

para convidarle de su itacate, pero no lo encontró. Desde entonces Jacinto creyó en sus tatas.

8. Lee el siguiente fragmento tomado del texto:

“Así, en menos de lo que canta un gallo, Jacinto sacó de entre las ramas al xocoyol...”.

¿Qué significa la expresión: “en menos de lo que canta un gallo”?

a) Que Jacinto sacó de entre las ramas al xocoyol cuando un gallo cantaba.

b) Que Jacinto sacó de entre las ramas al xocoyol con la ayuda de un gallo.

c) Que Jacinto sacó de entre las ramas al xocoyol muy rápido.

d) Que Jacinto sacó de entre las ramas al xocoyol cantando.


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9.- ¿A qué se refiere la palabra enjambre, que aparece en el texto?

a) A un grupo de abejas.

b) A un conjunto de peces.

c) A una manada de cerdos.

d) A una colonia de hormigas.

10.- Una parte del texto dice:

“...en el ambiente circuló un olor muy peculiar, dulce y agradable...”.

¿En qué tiempo verbal está escrita esta oración?

a) Pasado.

b) Presente.

c) Copretérito.

d) Pospretérito.

Lee el siguiente texto y contesta las preguntas correspondientes.

La primavera de la aldea


bajó esta tarde a la ciudad,

con su cara de niña fea

y su vestido de percal.

Traía nidos en las manos

y le temblaba el corazón,

como en los últimos manzanos


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el trino del _________.

Tenía, como los duraznos,

de nieve y de rosa hecha la piel,

y sobre el lomo de los asnos

llevaba su panal de miel.

A la ciudad la primavera

trajo del campo un suave olor,

en las tinas de la lechera

y las jarras del aguador.

Jaime Torres Bodet

11. Por la forma que tiene y su contenido, el texto que acabas de leer recibe el nombre de

a) leyenda.

b) canción.

c) cuento.

d) noticia.

Lee nuevamente la siguiente estrofa del texto:


bajó esta tarde a la ciudad,

con su cara de niña fea

y su vestido de percal.


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12.- ¿Qué palabra es la que rima con aldea?

a) fea

b) percal

c) ciudad

d) primavera

13.- ¿Con qué propósito el autor escribió este texto?

a) Para decir todo lo que hay en una aldea.

b) Para hablar de una niña que traía nidos en las manos.

c) Para describir una aldea que se ve desde la ciudad.

d) Para relatar la llegada de la primavera.

En la siguiente estrofa del texto, ¿qué palabra completa el espacio marcado con raya para

conseguir rima entre los versos?

Traía nidos en las manos

y le temblaba el corazón,

como en los últimos manzanos

14.- el trino del _________.

a) pájaro

b) gorrión

c) palomo

d) canario


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Lee los siguientes versos:

Tenía, como los duraznos,

de nieve y de rosa hecha la piel…

15.- ¿Qué quiere decir el autor cuando dice que la primavera tiene la piel como los duraznos?

a) Áspera.

b) Suave.

c) Dulce.

d) Fría.

Después de leer el siguiente texto, contesta las preguntas correspondientes.

Francisco José Gabilondo Soler nació el 6 de octubre de 1907 en la ciudad de Orizaba, estado de

Veracruz: una linda ciudad rodeada de bosques, ríos, cerros y mucha lluvia.

Francisco Gabilondo Soler mostró gran interés por aprender y estudiar. Aprendió mucho por sí

mismo y de todo lo que sus oídos le permitían apreciar: el rumor del campo, el murmullo del

bosque y el canto del agua. A todo esto se sumó una abuelita alegre que entusiasmaba a

Francisco con infinitos cuentos y lindas melodías. Al crecer se convirtió en músico y plasmó en

canciones sus sueños y anécdotas.

Cuando tenía 19 años Francisco Gabilondo solicitó le permitieran practicar en la pianola de unos

baños públicos; primero se fijaba donde bajaban las teclas y después él ponía los dedos en el

mismo lugar. Practicando continuamente, aprendió a dominar el teclado y llegó a ser un excelente

pianista.

Empezó componiendo tangos, danzones y polkas; más tarde se convirtió en la fantasía musical

que tanto gusta a los niños y que ahora conocemos como “Cri-Cri”, El Grillo Cantor.

El 14 de diciembre de 1990 Francisco Gabilondo Soler quedó tranquilamente dormido en su cama,

y fue enterrado en el Estado de México a la 1:40 de la tarde.


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16. ¿Cuál es el tema del texto que acabas de leer?

a) Los nombres de las canciones de Francisco Gabilondo Soler.

b) La vida de Francisco Gabilondo Soler.

c) Por qué le pusieron “Cri Cri” a Francisco Gabilondo Soler.

d) La infancia de Francisco Gabilondo Soler.

17.- ¿Cuál es la idea central del segundo párrafo?

a) De las excursiones al campo que organizaba Francisco Gabilondo.

b) Del canto de su alegre abuelita que tanto le gustaba.

c) Del interés por aprender y por la música que tenía Francisco Gabilondo.

d) De los sueños, anécdotas y cantos salidos de sus recuerdos.

Con base en lo que dice el texto, elige la opción que complete correctamente el siguiente

enunciado:

18.- El sueño realizado de Francisco Gabilondo fue

a) dar a conocer la belleza de su pueblo.

b) hacer un homenaje a su alegre abuelita.

c) escribir sus propias canciones.

d) ser escuchado en la radio.

Ahora lee la siguiente biografía para responder las preguntas que se te presentan.

Albert Einstein nace en 1879 en Alemania, lugar en el que su familia poseía un pequeño taller de

máquinas eléctricas. Desde muy pequeño mostraba una curiosidad única por la naturaleza.

Antes de los tres años, Einstein jugaba ya con piezas cúbicas y cilíndricas con las que hacía

grandes torres, buscando el equilibrio entre ellas; astutamente Einstein logró comunicarse a través


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de dichas piezas, ya que durante los tres primeros años de su vida sólo poseía un lenguaje interno,

pues no lograba pronunciar ni una sola palabra.

A los doce años ya conocía la geometría y había asistido a algunos concursos escolares. A los 15

años de edad, cuando su familia se trasladó a Italia, Einstein abandonó la escuela y pasó un año

con sus padres. Viajó a Suiza donde terminó los estudios secundarios e ingresó en el Instituto

Politécnico Nacional de Zurich.

Durante dos años Einstein trabajó dando clases particulares y, en 1902, consiguió un trabajo

estable como investigador en Suiza.

A pesar de su actividad a favor de causas políticas y sociales, la ciencia siempre ocupó el primer

lugar en su vida pues, como solía decir, “sólo el descubrimiento de la naturaleza tiene un sentido

duradero”.

A los 76 años muere en Princeton, Estados Unidos.

19. El texto dice que para Einstein la ciencia siempre ocupó el primer lugar en su vida. ¿Qué

significa esta frase?

a) Einstein creía que la ciencia llegaría a ser importante en su vida.

b) Para Einstein la ciencia debe resolver muchos problemas.

c) Einstein creía que la ciencia debe mejorar la vida humana.

d) Para Einstein la ciencia fue muy importante desde niño.

Lee la siguiente oración tomada del texto:

“Antes de los tres años Einstein jugaba ya con piezas cúbicas y cilíndricas con las que hacía

grandes torres...”.

20.- ¿Cuál de las siguientes opciones puede sustituir la palabra Einstein?

a) ese

b) aquel

c) el genio

d) el señor


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21. Un reglamento nos sirve para que podamos:

a) Conocer los verbos imperativos.

b) Evitar el contacto entre seres humanos

c) Estudiar los fenómenos naturales.

d) Participar con orden en la comunidad

22. ¿Cuáles aspectos se deben contemplar para la elaboración de un reglamento?

a) Distribución del contenido, opiniones generales y marcas ortográficas

b) Organización del contenido, propósitos comunicativos y opiniones

c) Organización del contenido, organización gráfica y marcas gráficas

d) Preguntas de revisión, organización gráfica y verbos imperativos

23. Una narración sobre dioses o héroes sobrehumanos o circunstancias extraordinarias que

ocurren en el pasado muy remoto, se refiere a…

a) Leyenda.

b) Cuento

c) Mito

d) Fábula

24. Lee el siguiente fragmento.

Cuando Zeus se enteró del hurto, enfureció y juró vengarse. Ordenó a Efesto que hiciera una mujer

de arcilla, a los cuatro vientos que le insuflaran vida y a todas las diosas del Olimpo que la

adornaran

Es parte de…

a) Una fábula.

b) Un mito


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c) Un verso.

d) Una leyenda

25. Una de las principales características de la leyenda es que es un texto:

a) Anónimo y de tradición oral.

b) Reconocido y de tradición escrita

c) Que habla de dioses y héroes

d) Que habla realidades y de lo cotidiano.

.

26. ______________ se le fueron sumando acontecimientos reales y fantásticos.

a) Al reglamento

b) A la costumbre

c) A la leyenda

d) Al mito

Con base en el siguiente fragmento de una leyenda contesta la pregunta.

El Duende juguetón Hace muchos años en una casa en la que habitaban siete niños y sus dos

padres, uno de esos niños al que le decían Paquito, era muy tímido y veces decía que tenía un

duende, que le quitaba sus juguetes y se los escondía y cuando el le pedía que se los regresara

entonces el duende se lo dejaba a la vista, porque le gustaba jugar con él. Sus papás creían que lo

que decía Paquito, era producto de su imaginación, como no le gustaba jugar con otros niños y

casi no salía de la casa, ellos pensaban que así se entretenía Paquito. Hasta que un día el papá de

Paquito estaba haciendo arreglos en la cocina y dejó unas pinzas en el suelo, de pronto esas

pinzas desaparecieron, Paquito le dijo a su papá que se trataba de su duende juguetón, pero el

papá pensó que era el mismo Paquito el que las había escondido, así que le pidió que se las

entregara de inmediato, sin embargo, el niño seguía insistiendo que era obra del duende, así que

castigaron al niño y le prohibieron acercase al lugar donde trabajaba su papá, de pronto

aparecieron las pinzas en el lugar donde originalmente estaban y el papá de Paquito ya no supo

que pensar, le pareció extraño y les contó a sus vecinos la historia, un día decidió salir de esa casa

y desde entonces nadie quiere habitarla. Los vecinos no olvidan que allí habita un Duende

juguetón… Según el contenido,


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27.- ¿Cuál es el origen de las leyendas?

a) La búsqueda de historias imaginarias para entretener a niños y jóvenes.

b) La exploración racional de los fenómenos de la vida cotidiana

c) La audacia de la gente para inventar historias todo el tiempo

d) La necesidad de explicar por qué ocurren algunos fenómenos para los que no se encuentra

28.- ¿Qué elementos nos explican las variantes que existen de una misma leyenda?

I. El surgimiento de la leyenda en un mismo momento en dos comunidades distintas. II. El interés

de las comunidades por agregar elementos novedosos a su pasado. III. La transmisión de las

leyendas vía tradición oral. IV. El placer de inventar nuevos detalles por parte de quien cuenta la

leyenda. V. Las costumbres propias del lugar y el momento histórico que se vivía.

a) III y V

b) I y IV

c) I y V

d) II y III

29. ¿En qué orden deben presentarse las partes de una monografía? 1. Colección de relatos 2.

Presentación 3. Índice 4. Portada

a) 2, 4, 1, 3

b) 4, 1, 3, 2

c) 4, 3, 2, 1

d) 3, 4, 2, 1


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Con base en el siguiente texto responde el reactivo.

Norma de urbanidad: “Si una persona nos saluda por error, se le debe devolver el saludo con

amabilidad, sacándole de confusión con delicadeza y sin avergonzarla.” Norma del cuidado

ambiental: “Todos los ciudadanos derecho a disfrutar de un ambiente sano y ecológicamente

sostenible para desarrollarse, así como el deber de conservarlo” Según el contenido de los textos

anteriores,

30.- ¿Para qué sirve una norma?

a) Para que todos los integrantes de una comunidad se comporten exactamente de la misma

forma.

b) Para sancionar a los miembros de una comunidad que no la cumplan.

c) Para que todos los integrantes de una comunidad actúen de forma que puedan tener una mejor

convivencia.

d) Para que algunos de los miembros de una comunidad tenga privilegios.

31. ¿Qué información nos proporciona un reglamento?

I. Las normas conforme a las cuales debemos comportarnos en determinada situación. II. Las

ventajas y desventajas de actuar de una determinada forma. III. Las causas y las consecuencias

de actuar de una u otra forma. IV. Lo que una persona tiene que hacer según el criterio del jefe de

una institución gubernamental V. Lo que está permitido y lo que está prohibido hacer en un

determinado lugar y situación.

a) III y V

b) I y III

c) II y V

d) I y IV


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32. Un reglamento escolar establece como una cuestión fundamental: a) Las actividades de clase

que se deben realizar. b) Los derechos y obligaciones de los integrantes de un grupo durante su

estancia en la escuela.

a) Las actividades de clase que se deben realizar.

b) Los derechos y obligaciones de los integrantes de un grupo durante su estancia en la escuela.

c) Los hábitos que se deben promover en los alumnos durante el ciclo escolar.

D) Los tiempos en que se tienen que realizar las actividades académicas.

33. En poesía, a la connotación también se le puede llamar:

a) Sentido literal.

b) Sentido figurado

c) Texto objetivo

d) Texto informativo.

34-. El significado de los poemas es:

a) Objetivo

b) Literal.

c) Ambiguo.

d) Lógico.

35. Un caligrama es un:

a) Cartel.

b) Comentario

c) Artículo.

d) Poema.


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36. Una de las características de la narración oral es que es:

a) Un relato para indígenas.

b) Una experiencia colectiva

c) Una experiencia individual

d) Un texto de hechos históricos.

37. ¿Qué función tiene el slogan en un cartel?

a) Mostrar la imagen principal

b) Atrapar la atención del público

c) Publicar las instituciones participantes

d) Resaltar el texto informativo

38.-. El lema en un cartel es:

a) Un texto breve que declara un principio moral.

b) El texto más extenso que promueve un producto.

c) El código que se utiliza para transmitir el mensaje.

d) Una imagen que muestra la intención comunicativa

39. Una conferencia es una ________ en las que se expone un tema frente a un _____________.

a) Lectura en voz alta - profesor

b) Plática entre científicos -conductor

c) Situación comunicativa formal - público

d) Situación comunicativa informa l- público


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Lee con atención el siguiente texto:

DE LA DISPUTA ENTRE GRIEGOS Y ROMANOS.

Aquí se habla de cómo todo hombre entre sus cuidos se debe alegrar y de la disputa que los

griegos y romanos una vez tuvieron.

Palabra es del sabio y la dice Catón,

que hombre a sus cuidos que tiene en corazón,

anteponga placeres y alegre razón,

que la mucha tristeza, mucho pecado pon.

Y porque de buen sentido no puede el hombre reír,

habrá algunas burlas aquí a enxerir:

cada vez que la oyeres no quieras comedir

salvo en la manera del trovar y el decir.

Entiende bien mis dichos y piensa en la sentencia;

no me acontezca contigo como al doctor de Grecia,

con el rival romano y su poca sapiencia,

cuando demandó Roma a Grecia por la ciencia.

Así fue que lo romanos las leyes no tenían,

fuéronlas a demandar a los griegos que las tenían,

respondieron los griegos que no las merecían,

ni las podrían entender, pues que tan poco sabían.


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Pero que si las quisieren para por ellas usar,

que antes les convenía con sus sabios disputar,

para ver si las entendían y las merecían llevar:

esta respuesta hermosa daban por excusar.

Respondieron los romanos que les placía de grado:

Para la disputa pusieron pleito firmado;

mas, porque no entendieren el lenguaje no usado,

que disputasen por signos y por señas de letrado.

Pusieron día sabido todos por contender;

fueron romanos en cuita, no sabían que hacer

porque no eran letrados ni podían entender

a los griegos doctores ni a su mucho saber.

Estando en su cuita, dijo un ciudadano

que tomasen un ribaldo, un bellaco romano;

según Dios le demostrase hacer señas con la mano

que tales las hiciese: fuesen consejo sano.

Fueron a un bellaco muy grande y muy ardid;

dijéronle: ¡Nos habemos con griegos en combatir

para disputar por señas; lo que tú quisieres pedir

e nos de dártelo hemos; excúsanos de esta lid!


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Vistiéronle muy ricos paños de gran valía,

como si fuese doctor en filosofía;

subió en alta cátedra, dijo con bravuconería:

¡De hoy más vengan los griegos con toda su porfía!

Vino ahí un griego, doctor muy esmerado,

escogido de griegos, entre todos loado

subió en otra cátedra, todo el pueblo juntado,

y comenzó sus señas como era tratado.

Levantose el griego, sosegado, de vagar,

y mostró sólo un dedo que está cerca del pulgar,

luego se asentó en ese mismo lugar;

levantose el ribaldo, bravo, de mal pagar.

Mostró luego tres dedos contra el griego tendidos:

el pulgar con otros dos que con él son contenidos,

en manera de arpón los otros dos encogidos;

asentase el necio, catando sus vestidos.

Levantose el griego, tendió la palma llana

y asentose luego con su memoria sana;

levántase el bellaco con fantasía vana,

mostró puño cerrado: de porfía había gana.


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A todos los de Grecia dijo el sabio griego:

¡Merecen los romanos las leyes!, no se las niego.

Levantáronse todos con paz y con sosiego;

gran honra tuvo Roma por un vil andariego.

Preguntaron al griego qué fue lo que dijera

por señas al romano y qué le respondiera.

Yo le dije que hay un Dios; el romano dijo que era

uno en tres personas, y tal seña me hiciera.

Yo le dije que era todo a su voluntad;

Respondió que en su poder tiene el mundo y dice la verdad.

Desde que ví que entienden y creen en la Trinidad,

Entendí que merecieren de leyes eternidad.

Preguntaron al bellaco cuál fuera su antojo;

¡Díjome que con su dedo me quebraría el ojo!

De esto tuve un gran pesar y tomé gran enojo,

respondile con saña, con ira y con cordojo

que yo le quebrantaría ante todas las gentes

con dos dedos los ojos, con el pulgar los dientes;

díjome luego a propósito de esto, que le parase mientes,

que me daría gran palmada en los oídos retinientes.


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Yo le respondí que le daría a él una tal puñalada,

que en tiempo de su vida nunca la viese vengada;

desde que vio que la pelea tenía mal aparejada,

dejose de amenazar de no se lo precian nada.

Por esto dice la patraña de la vieja ardida:

No hay mala palabra si no es a mal tenida;

verás que bien es dicha si bien es entendida:

entiende bien mi libro y habrás dueña garrida.

La burla que oyeres no la tengas en vil;

la manera del libro entiéndela sutil

que saber bien y mal, decir encubierto y doñeguil,

tú no fallarás uno de trovadores mil.

Fallarás muchas gracias, no fallarás de nuevo;

remendar bien no sabe todo alfayate nuevo:

a trovar con locura no creas que me muevo,

lo que buen amor dice, con razón te lo pruebo.

El Libro del Buen Amor. Del Arcipreste de Hita. ( Juan Ruiz )

FUENTE:

-POEMAS DEL ARCIPRESTE DE HITA.

Retomado el día 01 de octubre de 2012 de la siguiente dirección electrónica:

http://kbulla.blogspot.mx/2005/02/de-la-disputa-entre-griegos-y-romanos.html

http://kbulla.blogspot.mx/2005/02/de-la-disputa-entre-griegos-y-romanos.html


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40.- Elabora una paráfrasis que esté elaborada con párrafos, marcadores textuales y en la que

representes los aspectos más importantes del tema.

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41.- El texto que acabas de leer corresponde a:

a) Poema

b) Narración

c) Descripción

d) Argumentación

42.- Se menciona un sabio. ¿Quién es?

a) Aristóteles

b) Sófocles

c) Catón

d) Parménides

43.- ¿En dónde se efectúa la acción?

a) Grecia

b) Roma

c) España

d) Latinoamérica

44.- ¿Quiénes eran los que querían las leyes para poder aplicarlas en su territorio?

a) Romanos

b) Godos

c) Latinos

d) Españoles


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45.- ¿Quién es el autor?

a) Arcipreste de Hita

b) Rey Juan Carlos

c) Adolfo Hitler

d) Moisés

De los siguientes textos, revísalo detenidamente y completa con los signos de puntuación

correspondientes (coma, punto y coma, punto y seguido, punto y aparte, punto final),

remarcándolos para que se puedan visualizar correctamente:

Texto N°1:

Entonces le salió un novio el hijo del médico Gandea muchacho guapo algo perdido Amoríos

vehementes una novela en acción Según parece el muchacho quería llevar la novela a su último

capítulo y ella se defendía defensa que tiene mucho mérito porque repito y los hechos lo han

demostrado que se encontraba absolutamente bajo el imperio de la más férvida ilusión amorosa

Una de las señales que caracterizan el poderío de esta ilusión es el efecto extraordinario

absolutamente fuera de toda relación con su causa que produce una palabra o una frase del ser

querido

Extraido de "Aire", de Emilia Pardo Bazán. Wikisource.

Texto N°2:

Ordinariamente la cajiga (roble) es el personaje bravío de la selva montañesa indómito y

desaliñado Nace donde menos se le espera: entre zarzales en la grieta de un peñasco a la orilla

del río en la sierra calva en la loma del cerro en el fondo de la cañada... en cualquier parte.

Extraído de “El sabor de la tierruca”, de José María de Pereda. Wikisource.


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46.- Es una palabra que tiene un valor similar o equivalente:

a) Sinónimo

b) Antónimo

c) Homónimo

d) Parónimo

47.- Es una palabra que tienen un valor opuesto a otra:

a) Sinónimo

b) Antónimo

c) Homónimo

d) Parónimo

48.- -Son palabras similares o parecidas en varios aspectos pero que tienen un significado distinto:

a) Sinónimo

b) Antónimo

c) Homofonas

d) Parónimo

49.- Son palabras que se escriben igual pero que tienen distinto significado:

a) Sinónimo

b) Antónimo

c) Homofonas

d) Parónimo


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50.- Del siguiente grupo de palabras, indica a qué tipo pertenecen:

Vela de cera Vela de barco

Lápiz Tapis

Grande Chico

Alto Bajo

Negro Blanco

Vaca Baca

Patrón Padrón

Coser Cocer

Enfermo Saludable

Fuerte Débil

51.- Escribe en los espacios la letra que corresponda (s,c,z)

A ve _ es me gu _t a jugar al ajedre _.

No es capa_ de a _e rcar _ e lo _ uficiente para parti _ ipar.

No es dema _i ado a _i erto _ ufrir por e _ te disfra _.

Cru _ é la calle con la me _ quina inten _ ión de a _ u _ tarla.

Emo _ ionado, vi apare _ er a mi ve _ ina del pi _ o on _ e.

Trope _ é con un an _ iano de _ pi _ tado.

52.- Escribe en los espacios la letra que corresponda (s,c,z)

_ iempre de _ ide_ lo que ha _ e el capata _.

Vo _ otro _ cono _ éis las con _ ecuen _ ias de ca _ ar bi _ onte _.

El portavo _ de los trabajadore _ anun _ ió la jornada de paro.

He cogido un ra _ imo de uva_.

Con e _ e antifa _ no me recono _ co ni yo.

Yo te cono _ co de _ de el año en que fuimo _ al pala _ io.


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53.- .- Escribe en los espacios la letra que corresponda (s,c,z)

Se fueron de ca _ a ante_ de pa _ ar por la ca _ a del guarda.

Para a _ ar bien la perdi _ hay que saber co _ inar.

La barca _ a cru _ ó el río sin me _ er _ e a pe _ ar de la fuer _ a del agua.

Su bi _ nieto bajó al po _ ó para comprobar la pure _ a del agua.

Es un pla _ er divi _ ar el pai _ aje de _ de e _ ta terra _ a.

Por a _ ar per _ ibí _ abros _ o_ benefi _ io_ del vi _ conde

54.- Escribe las oraciones colocando las palabras de la tabla en su lugar correspondiente.

humanidad hueso humanitario humareda hoguera humear

humoradas humor humillar humoristas humano húmero

Los grandes monumentos son patrimonio de la ________________________.

Es muy ________________________ ayudar a los necesitados.

A lo lejos se divisaba una inmensa _______________________.

No dejaban de _______________ los restos de la __________________.

El ___________________ es un _______________del cuerpo ________________.

No es noble ___________________al vencido.

Nunca debemos perder el buen _________________________.

Los ________________ entretienen al público con sus _________________.


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55.- Escribe las oraciones colocando "b" o "v" en su lugar correspondiente.

Siempre fue no __ le y ama __ le con su pueblo.

Las comunicaciones del po __ lado quedaron __loqueadas.

Las __rasas del __rasero le quemaron la __lusa.

Las __ rillantes estrellas cu __rían todo el cielo.

En a __ ril, la nie __ la no era tan intensa como en diciem __ re.

La pala __ ra sustanti __ o esta __ a su __ rayada.

Aquella __ roma le costó una __ ronca.

56.- Escribe las oraciones colocando "g" o "j" en su lugar correspondiente.

__ u __ ando con el __ ato me rompió las __ afas.

Al __ usano de seda le __ usta la ho __ a de morera.

El a __ ua __ oteaba encima de una __ oma.

Co __ imos en el huerto __ uindas, __ uindillas y __ uisantes.

Tuvimos que __ irar para evitar un campo de __ irasoles.

Es una ver __ üenza que no haya un para __ üero para el para __ uas.

De noche, ante la ho __ uera, sólo se oía el canto de los __ rillos.


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57.- De las siguientes palabras, realiza la separación silábica correspondiente y encierra la sílaba

tónica:

Francés

Árido

Lápiz

Comunicación

Gato

Gemido

Higiénico

Sucio

Pestilente

dermatólogo

58.- Es una serie de dibujos que constituye un relato cómico, dramático, fantástico, de aventuras,

etc., con texto o sin él. Puede ser una simple tira en la prensa, una página completa o un libro.

a) Historieta

b) Cuento

c) Narración

d) Poema


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59.- Realiza la siguiente relación de columnas:

Viñeta ( ) A.- Es el espacio donde se escribe lo que dicen

o piensan los personajes de la historieta. Tiene

dos partes: globo y rabillo (que señala al

personaje que habla)

Dibujo ( ) B.- Representa el ambiente donde se desarrolla

la historia (escenario) así como a los

personajes. Van dentro de la viñeta.

Globos o bocadillos ( ) C.- Es el espacio o cuadro en el que se colocan

a los personajes de nuestra historieta,

representa un momento de la historia. Cada

recuadro de esta historieta es una viñeta. Está

compuesta de tres viñetas que se, leen de

izquierda a derecha, de arriba hacia abajo

Onomatopeya ( ) D.- Forma gráfica que está presente en una

página .Si la situación a contar lo requiere, la

tipografía se endurece, o se agranda, se hace

minúscula porque se está hablando despacio, o

se desgarra porque el mensaje es sangriento.

Puede haber un tipo de letra para cada

personaje, o puede hablar con el sonido del

mismo. Dentro del texto escrito hay un elemento

que es propio y característico del género.

Texto ( ) E.- Elemento gráfico propio y característico de la

historieta, este elemento imprescindible se ubica

dentro del texto apoyando la direccionalidad que

enfatiza la narración.

Palabras como Bang, Boom, Plash, etc. cuya

finalidad es poner de manifiesto algún sonido no

verbal, pero que se expresa por medio de una

verbalización de dicho ruido mediante una

especie de transcripción fonética del mismo.

Aparecen indicadas en la superficie de la viñeta,

sin encontrarse determinada a un tipo concreto

de presentación.


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60.- Con las características que previamente ordenaste, identifica sus componentes en forma

gráfica:


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Realiza la siguiente lectura y contesta lo que se te pide:

EL MOLE POBLANO

Cuenta la leyenda, que en una ocasión Juan de Palafox, Virrey de la Nueva España y Arzobispo de Puebla,

visitó su diócesis, un convento poblano le ofreció un banquete, para el cual los cocineros de la comunidad

religiosa se esmeraron especialmente.

El cocinero principal era fray Pascual, que ese día corría por toda la cocina dando órdenes ante la inminencia

de la importante visita. Se dice que fray Pascual estaba particularmente nervioso, y que comenzó a

reprender a sus ayudantes, en vista del desorden que imperaba en la cocina.

El mismo fray Pascual comenzó a amontonar en una charola todos los ingredientes para guardarlos en la

despensa, y era tal su prisa, que fue a tropezar exactamente frente a la cazuela, donde unos suculentos

guajolotes estaban ya casi en su punto.

Allí fueron a parar los chiles, trozos de chocolate y las más variadas especias, echando a perder la comida

que debía ofrecerse al Virrey.

Fue tanta la angustia de fray Pascual, que éste comenzó a orar con toda su fé, justamente cuando le

avisaban que los comensales estaban sentados a la mesa.

Un rato más tarde, él mismo no pudo creer cuando todo el mundo elogió el accidentado platillo.

Incluso hoy, en los pequeños pueblos, las amas de casa apuradas invocan la ayuda del fraile con el siguiente

verso: "San Pascual Bailón, atiza mi fogón".

“EL MOLE POBLANO”, RETOMADO EL DÍA 9 DE MAYO DE 2012 DE LA SIGUIENTE DIRECCIÓN ELECTRÓNICA:

http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/narrativa/leyendas/molepoblano.asp

http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/narrativa/leyendas/molepoblano.asp


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61.- Según la lectura, ¿quién era el virrey de la nueva España y arzobispo de Puebla?

a) Juan de Palafox

b) Vicente Fox

c) Juan de Zumárraga

d) Juan Diego

62.- ¿Quién era el encargado de preparar el banquete para el arzobispo?

a) San Bailón

b) Fray Pascual

c) Fray Bernabé

d) San Judas Tadeo

63.- ¿Qué era lo que se estaba cociendo en las ollas donde se volcaron todos los ingredientes?

a) Pollos

b) Pavos

c) Gualojotes

d) Codornices

64.- El tema del texto se refiere a:

a) El mole

b) Las especies

c) Los guajolotes

d) La frustración.

65.- Es la parte “natural del chocolate”

a) Cacao

b) Cocoa

c) Coco

d) Cacahuate

GUÍA DE ESTUDIO DE ESPAÑOL 1 CICLO 2012 - 2013 · GUÍA DE ESTUDIO PARA EL EXAMEN DE 8° PARCIAL...

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