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GUIA DE CAMPO DEL RÍO POLOP

En este viaje que ahora iniciaréis por los ríos, os invitamos a convertiros en investigadores, exploradores de la biodiversidad y del patrimonio de Alcoy. Analizaréis el estado de salud de vuestro río y buscaréis animales y plantas que viven a su alrededor, para entenderlo mejor.

Al final de este recorrido, con las herramientas que os daremos, habréis conocido mejor estos espacios naturales, os habréis hecho una imagen de los problemas y de las potenci-alidades de vuestro río y, además, os invitaremos a hacer un trabajo de identificación de actuaciones, con el fin de mejorar vuestro tramo de río. En este sentido:

INVESTIGAREMOS LA FAUNA OCULTA DEL RÍO A TRAVÉS DE LAS PISTAS QUE NOS DEJAN (EXCREMENTOS, HUELLAS,

ETC.).

PENSAREMOS POSIBLES SOLUCIONES PARA NUESTRO RÍO Y HAREMOS UN PLAN DE TRABAJO

CON ACCIONES DE MEJORA.

DETERMINAREMOS EL ESTADO DE SALUD DE NUESTRO RÍO POR MEDIO DEL ESTUDIO DE LOS INSECTOS QUE VIVEN

DENTRO.

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FUNCIONES DEL BOSQUE DE RIBERA

Pero... ¿todos los ríos son iguales? No, no lo son. Queremos que esa sea vuestra reflexión inicial: ¿qué tipo de ríos tenéis?

ALCOY CIUDAD DE LOS RÍOS

La ciudad de Alcoy está atravesada por los ríos Riquer (formado por los ríos Barxell y Polop), Benissaidó y Molinar, afluentes de poco caudal pero continuo del Serpis, moti-vo por el que en Alcoy se le conoce como "La ciudad de los tres ríos o la ciudad de los puentes" por los muchos puentes que tiene para salvarlos.

YACIMIENTO PREHISTÓRICO, LA POBLACIÓN LIGADA AL RÍO

El término municipal de Alcoy es excepcionalmente rico en yacimientos prehistóricos. Estos yacimientos están estrechamente vinculados a la presencia y el aprovechamien-to de los diferentes recursos naturales, como son el agua —ya sea de manera directa (beber, regar, fabricar utensilios...) como indirecta (presencia de animales domésticos o salvajes, comunidades vegetales comestibles, como fuente de energía para mover moli-nos...)—, y el suelo (terrenos de cultivo y caza, fuente de materia prima para la construc-ción —canteras, hornos de cal, arcillas—, lugares adecuados para vivir, defenderse...). El agua y la fecundidad del suelo, como recursos de subsistencia, tienen gran importan-cia para desarrollar la vida. Por tanto, es fácil entender la predilección que demostra-ban los grupos humanos prehistóricos para determinados espacios fértiles e irrigados de nuestra geografía.

La vegetación de los ríos, que conocemos con el nombre de bosque de ribera, es muy importante, ya que nos aporta muchas funciones beneficiosas, entre las que podemos destacar:

Aumentar la retención de agua para nutrir nuestros acuíferos. Garantizar el hábitat de los organismos: son corredores biológicos.Autodepurar el río y la captación de los nutrientesFijar los márgenes y los cauces de los barrancos para evitar la erosión del suelo.Disminuir los efectos de las avenidas de agua.

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IDENTIFICACIÓN DEL CURSO FLUVIAL

Centro educa� vo:

Día: Hora de inicio: Hora de fi nalización:

Cuenca hidrográfi ca:

Nombre del río / rambla / barranco:

Nacimiento:

Desembocadura:

Poblaciones por donde pasa (dos de antes, dos de después):

Término municipal donde se realiza la inspección:

Tramo (500m). Coordenadas UTM inicio: Coordenadas UTM fi nal:

DATOS METEOROLÓGICOS(hace 48h | hoy)

DATOS CLIMÁTICOS

TEMPERATURA°C aire

°C agua

A B C

D FE

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A D

B E

C F

DESCRIPCIÓN DEL ESPACIO ASIGNADO

1. Acceso (indicad por dónde hay que ir y con qué medios se puede llegar):

2. Marcad en qué estado se encuentra vuestro río y describidlo brevemente.

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PRESAS / AZUD

VERTEDEROS ILEGALES

EXTRACCIONES DE ÁRIDOS

TIPO DE DESECHOS

1. Plás� cos

2. Cristales

3. Metales / latas

4. Cartón - papel

5. Madera

6. Neumá� co

7. Bolsas de basura

8. Electrodomés� cos

9. Escombros

10. Ropa / zapatos

11. Otros

¿EN LAS ORILLAS?

SÍ NO

¿DENTRO DEL CAUCE?

NOSÍ

3. Observáis desechos...

4. ¿Qué � po de desechos encontráis en vuestro río? Indicad con un (1) si es poco, con un (2) si es regular y con un (3) si es mucho.

5. ¿Cuales de estas situaciones observáis? Marcadlas

6. Agrupad esas situaciones según consideréis que son nega� vas o posi� vas.

CONTAMINACIÓN AGRÍCOLA

CONTAMINACIÓN URBANA

ABUSO EN EL USO RECREATIVO

EXCESO DE CONSUMO

CONTAMINACIÓN INDUSTRIAL

CONSTRUCCIONES

EXPLOTACIONES GANADERAS

INCENDIOS / TALAS

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INSPECCIÓN BÁSICA DEL RÍO

A. ¿El agua del río fl uye?

1. SÍ 2. NO

B. ¿En qué meses circula agua? Indica con un (1) si es poca, con (2) si es regular y con un (3) si es mucha.

C. ¿Hay balsas de agua estancada en el río?

1. SÍ 2. NO

D. ¿Cuál es el color del agua?

F. ¿Cómo huele el agua?

1. Enero

2. Febrero

3. Marzo

4. Abril

5. Mayo

6. Junio

7. Julio

8. Agosto

9. Septembre

10. Octubre

11. Noviembre

12. Diciembre

1. No huele

2. Peces

3. Huevo podrido

4. Gasolina

5. Alcantarilla

6. Amoníaco

7. Purines

8. Otros

1. Transparente

2. Turbio

3. Fangoso

4. Blanquecino

5. Gris

6. Otros

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TIPO DE VEGETACIÓNUBICACIÓN

Lecho Cauce Zona ribera

ESTUDIO DE LA VIDA EN EL RÍO

1. ¿Qué vegetación observáis en vuestro tramo?

CARRIZO

ÁLAMOBLANCO

SALAMEROSA

CHOPO AMERICANO

MIMBRERA

SAUCE CENICIENTO

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2.Tomad fotogra� as de la vegetación presente en vuestro campo e iden� fi cad las mismas. Po-

déis u� lizar guías especializadas o herbarios virtuales:

h� p://herbarivirtual.uib.es/cas-uv/index.html

3. ¿Hay con� nuidad entre la vegetación del río y el bosque de ribera? ¿O hay cul� vos o infra-

estructuras? ¿Cómo creéis que pueden afectar a las diferentes comunidades del río y del bos-

que de ribera?

4. ¿Es bueno que haya plantas invasoras? ¿Qué problemas pueden causar?

5. Aunque hoy en día mucha gente no lo sabe, muchas plantas se han usado desde la an� güe-

dad para hacer medicinas, cestos, para dar sabor a la comida, etc. Mirad la lista de plantas que

habéis encontrado y buscad por Internet los usos de esas plantas. También podéis preguntar a

la gente mayor del pueblo, que, a buen seguro, os pueden dar ¡mucha información!

PLANTAS USOS

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FAUNAUBICACIÓN

Lecho Cauce Zona ribera

Macroinvertebrados

Pájaros/Aves

Peces

Rep� les

Anfi bios

Mamíferos

6. ¿Cuál es la fauna que observáis en vuestro tramo de río? Indicad el animal y donde lo ha-béis visto. Os recomendamos, también, intentar iden� fi car su comportamiento. Indicad, junto al nombre, qué está haciendo, siempre que esto sea posible.

COMPORTAMiENTO

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RUISEÑOR BASTARDOCANTO POTENTE Y FÁCIL DE

RECONOCER. SE TRATA DE UNA EXPLOSIVA SUCESIÓN DE NOTAS

METÁLICAS: “CUXÍ-CUXÍ-CUXÍ”.

CARBONEROCANTO MUY MELODIOSO:

"XIXIPAN-XIXIPAN"VIVE EN LOS ÁRBOLES.

RANA COMÚN PIEL LISA Y EL TÍMPANO VISIBLE. ACTIVIDAD DIURNA, FRECUENTE EN LOS RÍOS. CANTO: "CROAK-CROAK” O “BRE-EEK BRE-EEK”

SAPO CORREDORLO LLAMAN CORREDOR PORQUE NO PUEDE SALTAR Y CUANDO SE SIENTE AMENAZADO, CORRE. EMITE UN LARGO Y SONORO

“GGRRRR-RIIII–GGRRRRR-RIIII”

A continuación, les indicamos algunas páginas web que pueden ayudarles a conocer las

aves y los anfibios de su tramo:

http://www.ugr.es/~jadelmo/aves1.htm

http://www.birdwatchinginspain.com/trino/index.php/es/aves

http://tuatera.com/foro/reptiles-anfibios-autoctonos/identificar-anfibios-ibericos-guia-vi-

sual-de-identificacion-de-anfibios/

RENACUAJOS: SON LAS LARVAS DE RANAS Y SAPOS. LAS ENCONTRAREMOS EN NUESTRO RÍO O

EN LAS BALSAS PRÓXIMAS A ÉSTE.

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ZONAS HÚMEDAS. ES UN GRAN PESCADOR.EMITE UN GRAZNIDO MUY FUERTE:

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CALIDAD DEL AGUA

Los macroinvertebrados son pequeñas larvas de insectos, caracoles y demás fauna que vive

en el río, cuya presencia o ausencia nos indica el estado de salud de nuestro tramo de río.

La calidad de nuestro tramo de río la fija el nivel de calidad más alto observado en los ma-

cro invertebrados. Partiendo de esto, determinad el nivel de calidad que consideréis que

corresponde a vuestro tramo.

CALIDAD MUY BUENA

PLECÓPTERO(2 COLAS)

TRICÓPTERO CON ESTUCHE

LARVAS DE LIBÉLULA

CALIDAD BUENA

CALIDAD MODERADA

TRICÓPTERO SIN ESTUCHE GANMÁRIDO

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Intentad identificar los macro invertebrados directamente en el campo. Si no podéis hacer-

lo, recoged muestras para analizarlas en el laboratorio del centro.

El muestreo se debe realizar pasando la red a contracorriente para filtrar los organismos en

todos los hábitats posibles existentes en el tramo (fondo de piedras, sedimentos blandos,

áreas con vegetación, hojarasca). Una vez recogidas las muestras, hay que verter el conte-

nido en gavetas blancas con un poco de agua y observar.

CALIDAD MALA

ZAPATERO NADADOR DE ESPALDA EFEMERÓPTERO (3 COLAS)

CARACOLES DE AGUA ESCORPIÓN DE AGUA

CANGREJO DE RÍO AMERICANO QUIRONÓMIDOS SIMÚLIDO(ESPECIE INVASORA)

CALIDAD MUY MALA

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RASTROS

Para identificar la fauna que tenemos a nuestro alrededor no hace falta observar directa-

mente los animales, ya que nos dejan muchas pistas en forma de rastros.

Son rastros, por ejemplo, las huellas, los excrementos, los restos de haber comido, los ni-

dos, las egagrópilas, etc. En este apartado intentaremos daros algunas pistas para que in-

vestiguéis la fauna oculta de vuestro río.

Tomad fotografías de los rastros que encontréis en el campo e identificadlas. Podéis usar

guías especializadas o páginas web:

http://www.barbastella.org/mastozoologia/rastros_mamiferos.htm

http://rastrosmamiferos.blogspot.com/

http://rastrosmamiferosii.blogspot.com/

http://huellasaves.blogspot.com/

http://rastroszorro.blogspot.com/

EXCREMENTOS

JABALÍ: EXCREMENTO GRANDE, OSCURO, FORMADO POR LA AGLOMERACIÓN DE ELEMENTOS CIRCULARES Y APLANADOS QUE SE SEPARAN FÁCILMENTE.

ZORRO: EXCREMENTO EN FORMA DE EMBUTIDO, FORMADO POR 2-3 FRAGMENTOS Y ACABADO EN PUNTA. SIRVEN DE MARCA TERRITORIAL.

GARDUÑA: EXCREMENTO EN FORMA DE "LETRAS GRIEGAS". OLOR DULCE. SIRVEN DE MARCA TERRITORIAL.

CONEJO: EXCREMENTOS PEQUEÑOS EN FORMA DE BOLAS.

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Anotad a continuación los rastros que habéis identificado a vuestro tramo de río:

HUELLAS

ALGUNOS RASTROS

ESTA HUELLA PODRÍA SER DE GARDUÑA O DE VISÓN AMERICANO (INVASORA). PARA DECIDIR SI ES DE UNO O DEL OTRO, BUSCAREMOS EXCREMENTOS POR LA ZONA. LOS DE GARDUÑA TIENEN OLOR DULCE Y DE VISÓN MUY MAL OLOR

JABALÍ

ZORRO (IZQUIERDA) Y PERRO (DERECHA). LA DE ZORRO ES MÁS PEQUEÑA Y PODEMOS HACER UNA CRUZ ENTRE LOS COJINETES SIN TOCARLOS

PLUMA ATACADA POR RAPAZ (SEÑALES DEL PICO, PERO FOLÍCULO INTACTO).

PLUMA ATACADA POR CARNÍVORO, QUE LA "CORTA" CON LOS DIENTES.

EGAGRÓPILAS: SON BOLAS DE PELO, PLUMAS Y HUESOS QUE LOS RAPACES NO PUEDEN DIGERIR Y REGURGITAN POR LA BOCA.

PIÑA ROÍDA POR ARDILLA O RATÓN. LOS RATONES SE LAS ESCONDEN Y TRABAJAN MÁS, POR ESO QUEDAN BASTANTE LISAS.

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RESTOS PATRIMONIALES

Los ríos son una fuente de vida, por lo que el ser humano siempre los ha buscado. El agua

como fuente de energía, condiciona el emplazamiento de la fábrica en el territorio, ya que

la localización de los antiguos molinos harineros estuvo favorecida y condicionada por la

existencia de un caudal permanente y por los fuertes desniveles. Nuestra relación con ellos

ha cambiado mucho. Hoy en día los vínculos que se establecen con los ríos no son los mis-

mos que los que tenían nuestros antepasados.

Observad vuestro tramo y determinad, en su caso, qué restos patrimoniales habéis visto:

Otros:

Tomad fotogra� as de los restos patrimoniales e inves� gad en el Archivo Municipal su historia.

También podéis hablar con la gente mayor del pueblo o familiares y documentaros sobre como

se relacionaban ellos con el río.

USOS DE LOS MÁRGENES DEL RÍO

¿Cuáles son los usos que se hacen de ellos?

Otros:

El uso que se hace del agua, ¿es correcto? Refl exionad sobre esto, haced un pequeño debate y proponed medidas de ahorro.

Puentes

Acequias

Molinos

Aljibes

Fuentes

Lavaderos

Azudes

Norias

Pozos

Masía

Ermitas

Depósitos

Industrial

Zona protegida

Recrea� vo

Vertederos

Agricultura

Ganadería

Infraestructuras

Aparcamientos

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PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

Para facilitaros el trabajo de iden� fi cación de actuaciones, podéis realizar un Proyecto de inves-� gación en el aula para abordar uno a uno los problemas que habéis observado, después de la visita al río, y así defi nir más adecuadamente vuestro Plan de Trabajo.

1. Indicad la problemá� ca que plantearéis:

2. ¿Cómo planeáis estudiar la problemá� ca detectada? Podéis indicar obje� vos, contenidos, ac� vidades a realizar, metodología a seguir...

3. ¿Cuál es el origen de esta problemá� ca?

4. ¿Cuáles son los efectos más evidentes que ha producido?

5. Como resultado de este estudio, ¿qué actuaciones proponéis para corregir el problema?

6. De estas propuestas, ¿cuáles pensáis que son viables para llevar a cabo vosotros mismos?