Guia de Aprendizaje Ultima de Induccion Tecnologo Ctb

7/22/2019 Guia de Aprendizaje Ultima de Induccion Tecnologo Ctb

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Servicio Nacional deAprendizaje

Regional Distrito Capital

CENTRO DE FORMACIÓN DE PROCESOS DE A IND!STRI "!IMICA

IND!CCIÓN

Fase #$ Fase %$ Fase & Fase '$

ACTIVIDAD: Identificar los principales componentes del proceso de formación Integralen el SENA.

GUÍA DE APRENDIZAJE 1

DURACIÓN: 40 horas

RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

• Reconocer el rol de los participantes en el proceso formativo, el papel de los ambientesde aprendizae ! la metodolog"a de formación de ac#erdo con la din$mica organizacionaldel Sena.

• %oncertar alternativas ! acciones de formación para el desarrollo de las competenciasdel programa formación, con base en la pol"tica instit#cional.

• Identificar las oport#nidades &#e el Sena ofrece en el marco de la formaciónprofesional de ac#erdo con el conte'to nacional e internacional.

• As#mir los deberes ! derechos con base en las le!es ! la normativa instit#cional en elmarco de s# pro!ecto de vida.

• (estionar la información de ac#erdo con los procedimientos establecidos ! con lastecnolog"as de la información ! la com#nicación disponibles.

CRITERIOS DE EVALUACION:

• Establece relaciones interpersonales dentro de criterios de libertad, #sticia, respeto,responsabilidad, tolerancia ! solidaridad, de ac#erdo con las normas de convivencia ! elrol de cada #no de los participantes en el proceso formativo.

• Identifica la estr#ct#ra organizacional del SENA ! los procedimientos formativos !administrativos.

Elaborado por Equipo Interdisciplinar - CFTHS/2012 1



• )isting#e el ambiente de aprendizae ! la metodolog"a &#e se #tilizar$ en el proceso deformación.

• E'plica la relación del programa de formación en el c#al est$ matric#lado con elpro!ecto de formación &#e desarrollar$ para lograr los res#ltados de aprendizae.

• Establece relaciones interpersonales de ac#erdo con los criterios del trabao en e&#ipo.

• *ivencia s# pro!ecto de vida en el marco del )esarrollo +#mano Integral.

• Arg#menta la importancia de act#ar dentro del marco de las le!es ! el ordenamientoci#dadano e instit#cional.

• tiliza con criterio t-cnico las tecnolog"as de la información ! la com#nicación deac#erdo con las actividades a desarrollar.

INTRODUCCIÓN:

Apreciado aprendiz, este es el inicio de #n maravilloso viae &#e lo llevar$ a reconocerambientes, estrategias, rec#rsos, personas ! metodolog"as &#e facilitar$n la constr#cción! aplicación de saberes para s# inserción en el m#ndo de la vida ! por ende al m#ndo deltrabao.

)e #sted depende disfr#tar el viae ! reconocer la val"a de s" mismo ! del otro.

as herramientas tecnológicas ser$n #n soporte &#e le permitir$n transitar por la r#ta delconocimiento ! la br/#la &#e le g#iar$ para no perder el r#mbo, a partir de s#snecesidades, estilos ! ritmo de aprendizae.

legar a cada p#erto se convertir$ en el reto para demostrar s# competencia gracias a lametodolog"a de la formación por pro!ectos.

El ins#mo con &#e c#enta para todo ello ser$ en esencia el programa de formación ! s#actit#d, la clave &#e le permitir$ sortear las dific#ltades &#e p#eda encontrar en estatraves"a. S# disposición para aprender de manera a#tónoma ! a trav-s de otros ser$ laoport#nidad para reconocerse en el desarrollo del pro!ecto formativo.

inalmente terminaremos este recorrido con la mirada frente a nosotros mismos, desde elreconocimiento de n#estras fortalezas ! debilidades, lo &#e nos lleva a #bicarnos en #np#nto, donde n#estra e'istencia ser$ el centro1 pasado ! f#t#ro se con#gan en el

presente desde #na refle'ión a#tentica, donde los cambios nacen de #na decisiónpersonal de ser aprendiz SENA ! aportar con sentido a la constr#cción de pa"s.

CONCIENCIACIÓN (Reflexione ! Vi"en#i$%:

A#&i"i'$' 1

2articipe activamente en la din$mica de presentación orientada por s# instr#ctor. (Tallerde integración dirigida por el instructor líder)




A#&i"i'$' %on el acompa3amiento del t#tor observe ! refle'ione sobre el contenido de los v"deos deienvenida &#e la entidad le ofrece. Escriba ! socialice s# refle'ión con s#s compa3eros.(Doc: Videos Ginna Parodi e Institucionales)

A#&i"i'$' )Identifi&#e ! as#ma los compromisos relacionados con el proceso de ind#cción ! elproceso de formación. Escriba 5 renglones donde e'prese s# compromiso. (Doc:Presentación de inducción)

A#&i"i'$' *Rel$#ione e&$ le#&+,$ #on l$ ex-e#&$&i"$ f,en&e $l -,o#eo +e +&e' e&/ini#i$n'o:

El p#nto de partida para este recorrido es #sted mismo ! por ello en alg/n momento de lae'istencia se ha preg#ntado 67#i-n so!8 2ara sit#arnos frente a esta preg#nta le

invitamos a desarrollar la sig#iente actividad1

$. Lea detenidamente el siguiente texto:

%9NSE:9S )E NA 9R(A

;omado de1 Ali#i$ en el -$0 'e l$ $,$"ill$ <e=is %arroll>

a 9r#ga ! Alicia se est#vieron mirando #n rato en silencio1 por fin la 9r#ga se sacó lapipa de la boca, ! se dirigió a la ni3a en voz l$ng#ida ! adormilada.

?67#i-n eres t/8 ?dio la 9r#ga.

No era #na forma demasiado alentadora de empezar #na conversación. Alicia contestó #npoco intimidada1

?Apenas s-, se3ora, lo &#e so! en este momento... S" s- &#i-n era al levantarme estama3ana, pero creo &#e he cambiado varias veces desde entonces.

?67#- &#ieres decir con eso8 ?preg#ntó la 9r#ga con severidad?. @A ver si te aclarascontigo misma

?;emo &#e no p#edo aclarar nada conmigo misma, se3ora ?dio Alicia?, por&#e !o no so!!o misma, !a lo ve.

?No veo nada ?protestó la 9r#ga.

?;emo &#e no podr- e'plicarlo con m$s claridad ?insistió Alicia con voz amable?, por&#epara empezar ni si&#iera lo entiendo !o misma, ! eso de cambiar tantas veces deestat#ra en #n solo d"a res#lta bastante desconcertante.

?No res#lta nada ?replicó la 9r#ga.




?#eno, &#iz$s #sted no ha!a sentido hasta ahora nada parecido ?dio Alicia?, peroc#ando se convierta en cris$lida, cosa &#e oc#rrir$ c#al&#ier d"a, ! desp#-s en mariposa,me parece &#e todo le parecer$ #n poco raro, 6no cree8

?Ni pizca ?declaró la 9r#ga.

?#eno, &#iz$ los sentimientos de #sted sean distintos a los m"os, por&#e le aseg#ro &#ea m" me parecer"a m#! raro.

?@A ti ?dio la 9r#ga con desprecio?. 67#i-n eres t/8

%on lo c#al volv"an al principio de la conversación.

Alicia empezaba a sentirse molesta con la 9r#ga, por esas observaciones tan secas !cortantes, de modo &#e se p#so tiesa como #n r$bano ! le dio con severidad1

?Be parece &#e es #sted la &#e deber"a decirme primero &#i-n es.

?62or &#-8 ?in&#irió la 9r#ga.

Era otra preg#nta dif"cil, ! como a Alicia no se le oc#rrió ning#na resp#esta convincente !como la 9r#ga parec"a seg#ir en #n estado de $nimo de lo m$s antip$tico, la ni3a diomedia v#elta para marcharse.

?@*en a&#" ?la llamó la 9r#ga a s#s espaldas?. @;engo algo importante &#e decirte

Estas palabras sonaban prometedoras, ! Alicia dio otra media v#elta ! volvió atr$s. ?@*igila este mal genio ?sentenció la 9r#ga.

?6Es eso todo8 ?preg#ntó Alicia, trag$ndose la rabia lo meor &#e p#do.

?No ?dio la 9r#ga.

2. Reflexione sobre qué conversaban Alicia y la Orugac. Qué respondería si una Oruga se le apareciera y le preguntara:Quién eres t!" d. Qué sentido tiene para mi vida personal que yo me pregunte: Quién soy" e. #ocialice con el grupo las reflexiones a las que lleg$.

Alicia decidió &#e ser"a meor esperar, !a &#e no ten"a otra cosa &#e hacer, ! ver si la9r#ga dec"a por fin algo &#e mereciera la pena. )#rante #nos min#tos la 9r#ga sig#ió

f#mando sin decir palabra, pero desp#-s abrió los brazos, volvió a sacarse la pipa de laboca ! dio1

?As" &#e t/ crees haber cambiado, 3no4

?B#cho me temo &#e si, se3ora. No me ac#erdo de cosas &#e antes sab"a m#! bien, ! nopasan diez min#tos sin &#e cambie de tama3o.


http://www.acanomas.com/Libros-Clasicos/40197/Alicia-en-el-pais-de-las-maravillas-(Lewis-Carroll).htm#%23





?6No te ac#erdas de &#- cosas8

? #eno, intent- recitar los versos de C*ed cómo la ind#striosa abea... pero todo me saliódistinto, completamente distinto ! seg#" hablando de cocodrilosC.

%ome el papel de Alicia y piense que su recorrido por el bosque comien&a 'oy con

la llegada al #()A y la apuesta a ser parte del proceso de formaci$n al programaque libremente 'a elegido. *ara ayudar a Alicia desarrolle las siguientesactividades:

Inicie haciendo s# refle'ión individ#al ! l#ego comp$rtala con s#s compa3eros1

f. Alicia no sabe &#- r#mbo tomar$5 3$#$o +&e' lo $2e4 <)iapositivas de Alicia>1

g. Responda a las sig#ientes preg#ntas prop#estas en el sig#iente ordenador gr$fico1

CONCEPTUALIZACIÓN (#on&,+##i6n 'el #ono#iien&o 7,+-$l%:

A##i6n In&e,-,e&$&i"$:

A#&i"i'$' 8:

2articipe en la socialización sobre constr#cción del conocimiento <g#"a de aprendizae>.E'prese s# opinión en #n p$rrafo. (Presentación Powet Point de Guía de aprendizaje….l instructor presenta la guía de aprendizaje al aprendiz)






A#&i"i'$' 9:

2articipe en el taller de los componentes de la 2ol"tica Instit#cional <)esarrolle laacti!idad de Identidad corporati!a>

a. Retome la información #bicada en el c#rso de ind#cción en el botón denominado

IEN*ENI)A en la plataforma blacboard.

b. Acceda a la p$gina instit#cional ===.sena.ed#.co, revise la historia, misión, visión,valores, s"mbolos e Identifi&#e los conceptos clave.

c. )esarrolle el taller Identidad %orporativa.

d. %onstr#!a #na imagen <dib#o> &#e represente al Servicio Nacional de Aprendizae SENA, <2repare la presentación haciendo #so de la narrativa>.

A#&i"i'$' :

El Reglamento del Aprendi& SENA se aplica a todas las personas matric#ladas en losprogramas de formación del SENA, es #n doc#mento &#e pretende reg#lar las cond#ctas! comportamientos &#e permitan #na convivencia sana ! pac"fica en los diversosambientes de formación. Sin embargo la e'istencia de este doc#mento no aseg#ra estacondición, la c#al re&#iere el eercicio consciente, a#tónomo ! responsable frente al act#arde cada #no. o invitamos a efect#ar lect#ra detallada de este Reglamento colgado en lap$gina instit#cional &#e ser$ analizado en con#nto con s# docente.

a. En este proceso de ind#cción la intención es &#e #sted refle'ione con s# e&#ipoacerca de las normas en la sociedad.

b. Este primer acercamiento a la realidad instit#cional le permite establecer #na

posición frente al proceso &#e #sted iniciaD a contin#ación realice lect#racomprensiva del RE(ABEN;9 )E A2REN)F SENA, registre en la sig#ientematriz los derechos ! deberes del aprendiz SENA ! clasif"&#elos como acad-micoo disciplinar, marcando con #na G en la col#mna correspondiente1

SENA CT; DEREC<OS DE;ERESACADE=ICO DISCIPLINAR

A#&i"i'$' >:

2articipe en la socialización de las Alterativas de etapa prod#ctiva. Refle'ione ! seleccionela alternativa de s# preferencia. <Ver !ideo de contrato de aprendizaje>

A#&i"i'$' ?:




na vez ha!a recibido las orientaciones del instr#ctor de ;ics relacionado con lasactividades prop#estas en (estión tecnológica ! otras pertinentes &#e hacen parte deltercer momento de este c#rso, registre en el sig#iente c#adro la información &#e all" sesolicita1

P(gina Direcci)n *E+ Finalidad

Sofía Plus www.senasofiaplus.edu.co

Blackboard www.senasofiaplus.edu.co

Oficina Virtual www.senavirtual.edu.co

Correo Misena www.misena.edu.co

Blog del centro http!!talentohumanoensalud.blogspot.com!

Biblioteca virtual http!!biblioteca.sena.edu.co!Medios de

comunicaci"nwww.sena.edu.co

A#&i"i'$' 1@:

2articipe en la socialización del programa de IENES;AR %; de aprendices eidentifi&#e ! liste los servicios a los &#e tiene derecho.

A#&i"i'$' 11:

%on base en la información ! doc#mentos s#ministrados por el instr#ctor res#elva lossig#ientes c#estionamientos1

a. En#ncie las competencias &#e el Sena aborda para el desarrollo de la ormaciónprofesional Integral.b. En acompa3amiento con el instr#ctor efect/e lect#ra dirigida del programa deformación.c. Relacione los tipos de competencias con las de s# programa de formación !cons"gnelas en la sig#iente matriz1

%9B2E;EN%IAS %9B2E;EN%IAS )E 2R9(RABA )E 9RBA%IHN


http://www.senasofiaplus.edu.co/


http://www.senavirtual.edu.co/

http://www.misena.edu.co/

http://www.sena.edu.co/



http://www.senavirtual.edu.co/

http://www.misena.edu.co/




A#&i"i'$' @ *:)iligencie la pr#eba de valoración de a#toestima, caracterización socioeconómica !valoración n#tricional, escriba #n "tem por cada aspecto valorado. )isponga del tiempopara &#e los profesionales de ;IENESTAR CT; le realicen el tamizae.

A##i6n $,7+en&$&i"$:

A#&i"i'$' 1:

A partir de la comprensión realizada del programa de formación, participe en #na mesaredonda donde se disc#tir$ sobre c#al ser$ s# rol como f#t#ro egresado ! c#$l ser$ s#aporte para la transformación de s# entorno. %omo res#ltado de este eercicio elabore #nte'to de dos p$rrafos. <Relate en #n escrito ! ane'e a la g#"a>

A#&i"i'$' 1): A trav-s de la t-cnica 2hillips , desde s#s vivencias definan &#- es #n problema.Escriba s# concl#sión en #n p$rrafo.

A#&i"i'$' 18:Sig#iendo las indicaciones de s# instr#ctor, lea e interprete el compromiso mi SENA, en#n escrito de J p$rrafos arg#mente lo &#e significa comprometerse con el SENA !consigo mismo, d#rante el proceso de formación. <Ahora irme el compromiso Bisena>

A#&i"i'$' 1>:%on la orientación de la ibliotecóloga ! s# instr#ctor<a>, participe activamente en la#tilización de bases de datos ! b#scadores para la b/s&#eda de información. %on la

información aprendida constr#!a #na red concept#al del paso a paso.

A#&i"i'$' 1:#ego de esc#char la e'posición Kh$bitos de vida sal#dable ! Sal#d se'#al, planificaciónfamiliarL, arg#mente en #n p$rrafo la forma de aplicación le dar$ para s# vida.<INTERVENCION DE ;IENESTAR CT;%

CONTEBTUALIZACIÓN: A##i6n -,o-oi&i"$:

A#&i"i'$' 1*:Es este p#nto del viae, #sted !a ha logrado determinar c#$l es s# rol como aprendizD

teniendo como referencia el doc#mento sobre elaboración de $rbol de problemas, con s#e&#ipo de trabao identifi&#e #na sit#ación problema de s# entorno com#nitario. tilice elsig#iente gr$fico en el &#e plasme el problema, analice las ca#sas ! efectos, elabórelo en#n pliego de papel craft.




A#&i"i'$' 1?:

%on la orientación del instr#ctor, conozca la instit#ción ! los laboratorios de %;.

A#&i"i'$'e :

En colaboración con s# instr#ctor diligencie s# hoa de vida.

A#&i"i'$'e ) ! 9:

2articipe en el taller de h$bitos de est#dio ! de identificación de estilos de aprendizae,identifi&#e s#s formas de aprender ! constr#!a #na prop#esta de aplicación d#rante laformación. <*er doc#mento de estilos de aprendizae>

A#&i"i'$' 8:

%on la orientación s#s instr#ctores, responda la pr#eba de identificación de dominiosprevios.

A#&i"i'$' :

na vez doc#mentado sobre la elección democr$tica de los representantes, monitores !l"deres, participe activamente en dicho proceso al interior de s# gr#po.

A#&i"i'$' 18:Sig#iendo las indicaciones de s# instr#ctor, lea e interprete el compromiso mi SENA, en#n escrito de J p$rrafos arg#mente lo &#e significa comprometerse con el SENA !consigo mismo, d#rante el proceso de formación. <Ahora irme el compromiso Bisena.>

A#&i"i'$' 1:




)esp#-s de haber vivenciado este proceso de ind#cción, con las indicaciones delinstr#ctor, diligencie en plataforma la enc#esta de satisfacción.

E,IDENCIAS DE A ACTI,IDAD$

#V$%#&C$'(P o V)*

P+O%,C-O CO&OC$M$#&-O

%#S#MP#O/#C0' !0O+' %##&-+#1'

V'2O+

Participaci"n 3 compromisodurante el proceso deinducci"n.

P 45

+esoluci"n de la guía deaprendi6a7e en sutotalidad.

P 85

Participaci"n en los forospropuestos en laplataforma

P 85

TOTA #--

./P0 Presencial 1 /,0 ,irt2al3+I+IO4RAFIA

Curso de inducci"n 'prendi6 Sena. www.senaSofiaplus.edu.co.

Material gr9fico en Power Point sobre inducci"n: guía de aprendi6a7e:competencias: taller de signos 3 símbolos 3 9rbol de problemas.

RE4AMENTO DE APRENDI5 SENA3 Servicio &acional de 'prendi6a7e: 'cuerdo

555; de <5==.

,ideos instit2cionales SENA3 %-#%

6663sena3ed23co7ttp$11ind2ccionc88logspot3co93 Video presentaci"n Centro de /ormaci"n de-alento 0umano en Salud.



http://induccioncbblogspot.com/


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