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Guía didáctica N° 2

Material de trabajo para

el estudiante

¿SABES QUE ES LA CUESTIÓN

SOCIAL?

EJE TEMÁTICO: El orden liberal y las transformaciones políticas y sociales de fin de siglo en Chile OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Los estudiantes serán capaces de: Analizar las principales transformaciones de la sociedad en el cambio de siglo, considerando los factores que originaron la cuestión social y sus características, la emergencia de nuevas demandas de los sectores populares y las nuevas formas de lucha obrera, la transformación ideológica de los partidos políticos, y el creciente protagonismo de

los sectores medios. HABILIDADES: Análisis y trabajo con fuentes de información y el Pensamiento Crítico (formular preguntas significativas para comprender y profundizar los temas estudiados en el nivel y analizar la multicausalidad de los procesos históricos y geográficos).

Encuadre curricular: 1 Medio

Observa la imagen y comenta con tus compañeros: ¿a qué se le denomina cuestión social en el siglo XIX?

¿qué problemas crees que pueden afectar a la población trabajadora? Busca imágenes en google asociadas a los siguientes conceptos “cuestión

social” y “cuestión obrera”. Dibuja en el recuadro inferior una escena que refleje “la cuestión social” o

“cuestión obrera”.

Para comenzar…

Dibuja en el recuadro anterior una imagen que pueda relacionarse con la denominada “cuestión social” o “cuestión obrera”

Explica aquí la imagen que dibujaste

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ACTIVIDAD N°1 Una imagen dice más que mil palabras…

Al igual que en la guía anterior, en la presente se llevará a cabo un trabajo con una fuente de estudio

histórico diferente a las ya presentadas. Hablamos de las imágenes o iconografías, las cuales son una de las

herramientas más utilizadas en las salas de clases para comprender los hechos históricos del pasado.

Por ello, es que te invitamos a analizar las siguientes imágenes. Pero antes, ¿Te has preguntado si sabes

analizar una imagen?, ¿Qué es lo que debes de buscar en ella? ¿Por dónde debes a preguntare cosas a esta

nueva herramienta?

Te proponemos usar este procedimiento para analizar imágenes, pero si tú tienes otras preguntas para

realizar a la imagen puedes agregarlas.

¿CÓMO ANALIZAR UNA IMAGEN?

1-Primero debes identificar quien es el autor de la imagen, si ya este sea real o cualquier otro que desde tu punto de vista la puede haber creado

2-Identificar el lugar y fecha de creación de la imagen

3-Identificar el tipo de imagen a la que corresponde, es decir, si una fotografía, lamina, caricatura, etc.

4-Analizar el contexto histórico bajo el cual fue creado, es decir, ver si es necesario generar una búsqueda de otras fuentes de información

5-Realizar una descripción detallada de los elementos que allí se encuentran

6-Deducir cada uno de los objetivo del autor

7-Reconocer las ideas principales de la ilustración y los conceptos manejados en ella

8-Realizar un comentario personal sobre la imagen luego de haber tomado en cuenta cada paso realizado con anterioridad

Se te recomienda que a cada una de las imágenes que estás trabajando le realices la mayor cantidad de

preguntas posibles, ya que mientras más preguntas les realices, mayor es la información que puedes

obtener de ellas.

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IMAGEN 1 IMAGEN 2

ACTIVIDAD N°2 ¡Sigamos adelante!…

Ahora te presentamos una modalidad diferente de trabajo. Ya has incursionado en el uso de fuentes

escritas para el estudio de la historia como también el de imágenes. A continuación la dinámica será

diferente, te presentaremos imágenes relacionadas con un documento al costado, las cuales tendrás que

analizar por separado y responder cada una de las preguntas que se te presentaran para cada una de ellas.

IMAGEN 1 IMAGEN 2

Autor: Archivo fotográfico MHN En: www.memoriachilena.cl

Autor: Lamina de los pobres en Valparaíso 1918 En: www.memoriachilena.cl

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A partir de la lectura realizada sobre el extracto de la encíclica Rerum Novarum y la imagen del Papa León XIII, responde lo siguiente:

a- Busca información y responde ¿qué es la encíclica Rerum Novarum? b- ¿Cuáles son las causas de la cuestión social según la iglesia católica? c- ¿Qué relación existe entre el personaje de la imagen con el documento posterior? d- ¿Por qué crees que se creó la encíclica Rerum Novarum? ¿tiene relación alguna con los problemas

de la época? e- Explica la postura de la Iglesia Católica frente a la cuestión social o cuestión obrera.

Escribe Aquí…

En efecto, los adelantos de la industria y de las

artes, que caminan por nuevos derroteros; el

cambio operado en las relaciones mutuas entre

patronos y obreros; la acumulación de las

riquezas en manos de unos pocos y la pobreza

de la inmensa mayoría; la mayor confianza de

los obreros en sí mismos y la más estrecha

cohesión entre ellos, juntamente con la

relajación de la moral, han determinado el

planteamiento de la contienda. Cuál y cuán

grande sea la importancia de las cosas que van

en ello, se ve por la punzante ansiedad en que

viven todos los espíritus; esto mismo pone en

actividad los ingenios de los doctos, informa las

reuniones de los sabios, las asambleas del

pueblo, el juicio de los legisladores, las

decisiones de los gobernantes, hasta el punto

que parece no haber otro tema que pueda ocupar

más hondamente los anhelos de los hombres.

León XIII, Rerum Novarum, 15 de Mayo 1891

En: http://www.monografias.com

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En base a lo señalado por Baldomero Lillo y la imagen de los mineros, responde lo siguiente:

a- ¿Qué crees que es la cuestión social?

b- ¿Cuáles son las causas de la cuestión social a partir del documento y la imagen?

c- ¿Qué relación existe entre la imagen de los mineros y lo señalado por Lillo? ¿Presenta relevancia

alguna? ¿Por qué?

d- Tomando en consideración que el documento de Lillo es de la época de la imagen, ¿Cómo afectaba

el modo de vida a los trabajadores en su diario vivir?

Pedro María con las piernas encogidas

acostado sobre el lado derecho, trazaba a golpes

de piqueta un corte en la parte baja de la vena.

Aquella incisión que los barreteros llamaban

circa alcanzaba ya treinta centímetros de

profundidad, pero el agua que se filtraba del

techo y corría por el bloque llenaba el surco

cada cinco minutos, obligando al minero a

soltar la herramienta para extraer con ayuda de

su gorra de cuero aquel sucio y negro líquido

que, escurriéndose por debajo de su cuerpo, iba

a formar grandes charcas en el fondo de la

galería. Hacia algunas horas que trabajaba con

ahínco para finiquitar aquel corte y empezar la

tarea de desprender el carbón. En aquella

estrechísima ratonera el calor era insoportable.

Pedro María sudaba a mares y de su cuerpo

desnudo, hasta la cintura brotaba un cálido vaho

con el que el humo de la lámpara formaba as u

alrededor una especie de niebla cuya opa

acidad, impidiéndoles ver con precisión, hacia

más difícil la dura e interminable tarea. La

escasa ventilación aumentaba sus fatigas, el

aire cargado de impurezas, pesado, asfixiante, le

producía ahogos y accesos de sofocación y la

altura de la labor, unos setenta centímetros

escasos , solo le permitían posturas incomodas y

forzadas que concluían por entumecer sus

miembros ocasionándole dolores y calambres

intolerables.

Lillo Baldomero, Subterra, Santiago 1904

Imprenta moderna.

Autor: Archivo fotográfico MHN, Derripiadores de la oficina Poposa ,1919 En: www.memoriachilena.cl

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Escribe Aquí…

A partir de ambos documentos e imágenes, realiza un análisis de la problemática de la cuestión social,

presentado ideas que se pueden tomar de la encíclica, como del libro de sub-terra. En última instancia

deberás formular una serie de 4 preguntas (2 para cada documento), en la que busques formar un

pensamiento crítico, frente a la problemática de la cuestión social.

Escribe Aquí…

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ACTIVIDAD N°3 ¡Viajemos en el tiempo!

Otra de las actividades más significativas que te presentaremos el día de hoy, son las líneas cronológicas o

conocidas como líneas de tiempo. En ellas se nos presentan una innumerable cantidad de información

relacionada con los hechos de estudio que estemos realizando. En esta ocasión será alusiva a la temática de

la cuestión social en nuestro país. Para esto te invitamos a que junto a tu libro de estudio, más tus

conocimientos adquiridos en clase o en tu casa, completes la siguiente línea de tiempo, en la cual

observaras personajes históricos como hechos relevantes del periodo de estudio.

En la siguiente línea de tiempo deberás ubicar y señalar las siguientes necesidades:

a- Ubicar las huelgas y protestas obreras entre 1891 y 1920.

b- Creación de al menos 5 leyes laborales.

c- Creación del partido comunista.

d- Matanza de la Escuela Santa María De Iquique.

e- Celebración Del Centenario De Chile.

Si necesitas más ayuda no dudes en utilizar las siguientes páginas de web:

www.educarchile.cl y www.memoriachilena.cl

Siglo XIX Siglo XX

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AUTOEVALUACION ¿Qué he aprendido el día de hoy?

Hoy nos hemos encargado de trabajar, con formas de historia que pueden ser nuevas para ti, como son el

análisis de las imágenes y la relación que estas pueden llegar a tener cuando nos presentan un documento

escrito a su lado. Responde: ¿qué preguntas se le deben hacer a una imagen para que sea un documento

histórico?, ¿cuáles son los principales problemas que aquejaron a la población obrera y que se denominó

cuestión social?, ¿qué documento es esencial para conocer la opinión de la iglesia Católica sobre la cuestión

social?

Responde Aquí

¿Trabajé responsablemente en todo momento durante cada una de las actividades?

¿Analicé adecuadamente cada uno de los documentos presentados en las actividades

correspondientes?

¿Identifiqué las ideas principales de los documentos trabajados?

¿Respondí satisfactoriamente todas las interrogantes presentadas?

¿Completé de manera adecuada la línea de tiempo y cada una de sus solicitudes?

Responde Aquí