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Guía de aprendizaje Módulo 3.El Proceso de Enseñanza-Aprendizaje I Curso: 2017/2018 – 2018/2019 Código: 0DLJ001103 Profesor coordinador: Eva Asensio Castañeda Titulación: Máster Universitario en Educación Universitaria Escuela/ Facultad: Ciencias Sociales y de la Comunicación Idiomas: Castellano

Guía de aprendizaje

Módulo 3. El Proceso de Enseñanza-aprendizaje I

2

La misión de la Universidad Europea de Madrid es proporcionar a nuestros estudiantes

una educación integral, formando líderes y profesionales preparados para dar

respuesta a las necesidades de un mundo global, para aportar valor en sus profesiones

y contribuir al progreso social desde un espíritu emprendedor y de compromiso ético.

Generar y transferir conocimiento a través de la investigación aplicada, contribuyendo

igualmente al progreso y situándonos en la vanguardia del desarrollo intelectual y

técnico.



3

Índice

1. Datos básicos de la asignatura/módulo ......................................................................................... 4

2. Presentación de la asignatura/módulo .......................................................................................... 4

3. Competencias y resultados de aprendizaje .................................................................................... 4

4. Seguimiento y evaluación ............................................................................................................... 8

4.1. Convocatoria ordinaria ................................................................................................................ 9

4.2. Convocatoria extraordinaria ........................................................................................................ 9

5. Bibliografía ..................................................................................................................................... 9

6. Cómo comunicarte con tu profesor ............................................................................................. 14

7. Recomendaciones de estudio ...................................................................................................... 14



4

1. Datos básicos de la asignatura/módulo

ECTS 6 ECTS (150 HORAS)

Carácter OBLIGATORIO

Idioma/s ESPAÑOL

Modalidad ONLINE

Trimestre/Semestre SEGUNDO TRIMESTRE

2. Presentación de la asignatura/módulo

El módulo “El proceso enseñanza-aprendizaje I” es el primero dedicado al estudio del proceso

de enseñanza-aprendizaje desde el punto de vista de la formación integral de los estudiantes.

Esto implicará reflexionar sobre el desplazamiento de una educación centrada en la enseñanza,

hacia una educación centrada en el aprendizaje y en el desarrollo de competencias y valores en

los estudiantes a lo largo de todo su proceso formativo. Alcanzar este objetivo significa

contemplar aspectos relacionados con la planificación de la docencia, la adecuación de los

métodos formativos en cada contexto y con cada perfil de estudiante, la evaluación de los

aprendizajes y la aplicación de técnicas y recursos docentes específicos en función de cada

disciplina.

3. Competencias y resultados de aprendizaje

Competencias Específicas

CE4. Valorar y tomar decisiones de los distintos elementos del proceso de enseñanza-

aprendizaje: programación, metodología, evaluación y seguimiento de los alumnos.

CE5. Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje

potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias

propias de la enseñanza superior, atendiendo al nivel y formación previa de los

estudiantes, así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en

colaboración con otros docentes y profesionales del centro.



5

Competencias Básicas

CB2: Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de

resolución en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o

multidisciplinares) relacionados con su área de estudio

CB3: Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la

complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o

limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a

la aplicación de sus conocimientos y juicios.

CB5: Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan

continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o

autónomo.

Competencias Transversales

CT3: Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones: ser capaz de valorar y entender

posiciones distintas, adaptando el enfoque propio a medida que la situación lo requiera.

CT4: Capacidad de análisis y síntesis: ser capaz de descomponer situaciones complejas

en sus partes constituyentes; también evaluar otras alternativas y perspectivas para

encontrar soluciones óptimas. La síntesis busca reducir la complejidad con el fin de

entenderla mejor y/o resolver problemas.

CT8: Gestión de la información: Capacidad para buscar, seleccionar, analizar e integrar

información proveniente de fuentes diversas.

CT17: Trabajo en equipo: Capacidad para integrarse y colaborar de forma activa con

otras personas, áreas y/u organizaciones para la consecución de objetivos comunes.

Resultados de aprendizaje

El estudiante será capaz de:

El estudiante logrará reflexionar sobre el desplazamiento de una educación centrada en

la enseñanza, hacia una educación centrada en el aprendizaje y en el desarrollo de

competencias y valores en los estudiantes a lo largo de todo su proceso formativo,

además de aprender cuestiones tan importantes como la planificación de la docencia,

la adecuación de los métodos formativos en cada contexto y con cada perfil de

estudiante, la evaluación de los aprendizajes y la aplicación de técnicas y recursos

docentes específicos en función de cada disciplina

En la tabla inferior se muestra la relación entre las competencias que se desarrollan en la

asignatura y los resultados de aprendizaje que se persiguen:



6

Competencias Resultados de aprendizaje

CE4, CE5, CB2, CB3, CB4, CB5,

CT2, CT3, CT4, CT7, CT8

RA1. Reflexionar sobre el desplazamiento de una

educación centrada en la enseñanza, hacia una

educación centrada en el aprendizaje y en el desarrollo

de competencias y valores en los estudiantes a lo largo

de todo su proceso formativo

CE4, CE5, CB2, CB3, CB4, CB5,

CT2, CT3, CT4, CT7, CT8, CT17

RA2. Aprender cuestiones tan importantes como la

planificación de la docencia, la adecuación de los

métodos formativos en cada contexto y con cada perfil

de estudiante, la evaluación de los aprendizajes y la

aplicación de técnicas y recursos docentes específicos

en función de cada disciplina.

A continuación, se detalla la distribución de tipos de actividades formativas y la dedicación del

estudiante a cada una de ellos:

Tipo de actividad formativa Número de horas

Seminario virtual 5,0

Lecturas de temas y consulta de recursos complementarios

22,5

Actividades de aplicación individuales 10,0

Actividades de aplicación colaborativas 12,5

Caso, problema o proyecto 25,0

Tutorías 17,5

Cuestionarios de autoevaluación 2,5

Seguimiento y revisión de actividades 5,0

Estudio autónomo 50,0

TOTAL 150 h

Para desarrollar las competencias y alcanzar los resultados de aprendizaje indicados, deberás

realizar las actividades que se indican en la tabla inferior:



7

Resultado de aprendizaje

Actividad de aprendizaje

Tipo actividad Contenidos

RA1 Actividad 1


UA1 / Temas 1 y 2 UA1 / Temas 3 y 4

Estudio autónomo

Actividades de aplicación colaborativas

Actividad 2 Tutorías

RA1

Actividad 3 Seminario Virtual


Seguimiento y revisión de actividades

Actividad 1


Estudio autónomo



RA1 Actividad 1



Estudio autónomo



RA1 RA2

Actividad 4 Actividades de aplicación individual UA1 UA2 UA3

RA2


UA4 / Temas 13 y 14 UA4/ Temas 15 y 16


Actividad 1


Estudio autónomo



RA2 Actividad 1



Estudio autónomo



RA2




Actividad 1


Estudio autónomo



RA1 Actividad 5 Caso, problema o proyecto UA4



8

RA2 UA5 UA6

RA1 RA2

Actividad 6 Cuestionarios de autoevaluación Todos

En el Campus Virtual, cuando accedas a la asignatura, podrás ver en detalle los enunciados de

las actividades que tendrás que realizar, así como el procedimiento y la fecha de entrega de cada

una de ellas.

4. Seguimiento y evaluación

En la tabla inferior se indican las actividades evaluables, los criterios de evaluación de cada una

de ellas, así como su peso sobre la calificación total de la asignatura.

En el Campus Virtual, cuando accedas a la asignatura, podrás consultar en detalle las actividades

que debes realizar, así como las fechas de entrega y procedimientos de evaluación de cada una

de ellas.

Actividad

evaluable Criterios de evaluación Peso (%)

Actividad 1

-Identifica los elementos curriculares que intervienen en la actividad educativa -Distingue las diferentes metodologías docentes usadas en las diferentes disciplinas.

10%

Actividad 3 · Organiza y estructura las ideas de manera clara y coherente.

· Expone de forma clara tanto de manera oral como escrita. 20%

Actividad 4

· Diseña y planifica actividades de aprendizaje óptimas dirigidas a la

consecución de los objetivos formativos.

· Atiende a los procesos de planificación en las actividades formativas. · Adecúa los métodos formativos en cada contexto y con cada perfil de estudiante

20%

Actividad 5

· Diseña una unidad didáctica atendiendo a los procesos de planificación de la unidad didáctica (objetivos, contenidos, secuencialización, metodología…). · Reflexiona sobre la aplicabilidad de la unidad didáctica atendiendo a un

cronograma detallado.

40%

Actividad 6

· Distingue los diferentes procesos de enseñanza – aprendizaje.

· Distingue las características que corresponden a la educación centrada en

la enseñanza y a la educación centrada en el aprendizaje, las competencias

y los valores a lo largo del proceso formativo.

· Diferencia los diferentes procesos de planificación de la docencia mediante el uso de diferentes técnicas y recursos.

10%



9

4.1. Convocatoria ordinaria

Para superar la asignatura en convocatoria ordinaria deberás obtener una calificación mayor o

igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final (media ponderada) de la asignatura.

4.2. Convocatoria extraordinaria

Para superar la asignatura en convocatoria extraordinaria es necesario obtener una calificación

mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final (media ponderada) de la asignatura.

Se deben entregar las actividades no superadas en convocatoria ordinaria, tras haber recibido

las correcciones correspondientes a las mismas por parte del profesor, o bien aquellas que no

fueron entregadas.

5. Bibliografía

A continuación, se aporta la bibliografía correspondiente al módulo.

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6. Cómo comunicarte con tu profesor

Cuando tengas una duda sobre los contenidos o actividades, no olvides escribirla en los foros de

tu asignatura para que todos tus compañeros puedan leerla. ¡Es posible que alguno tenga tu

misma duda!

Si tienes alguna consulta exclusivamente dirigida al profesor puedes enviarle un mensaje privado

desde el Campus Virtual. Además, en caso de que necesites profundizar en algún tema, puedes

acordar con tu profesor una tutoría.

Es conveniente que leas con regularidad los mensajes enviados por compañeros y profesores,

pues constituyen una vía más de aprendizaje.

7. Recomendaciones de estudio

Recomendaciones generales:

La formación a distancia exige planificación y regularidad desde la primera semana. Es

importante acceder regularmente al módulo según el plan de trabajo que ha organizado el

profesor. Además, es muy positivo el intercambio de experiencias y opiniones con profesores y

demás estudiantes, ya que permiten el desarrollo de competencias básicas como la flexibilidad,

la negociación, la argumentación y, por supuesto, el pensamiento crítico.

Se propone una metodología general de estudio basada en los siguientes puntos:

Seguir un ritmo de estudio constante y sistemático.

Acceder al módulo de manera continuada para mantenerse actualizado sobre su desarrollo.

Participar activamente enviando opiniones, dudas y experiencias sobre los temas tratados

y/o planteando nuevos aspectos de interés para su debate.



15

Leer los mensajes enviados por los compañeros y/o los profesores.

Se considera de especial interés y valor académico la “presencia” en el entorno del curso al

menos una vez por semana. El control de dicha “presencia” sería equivalente a asistir a clases

presenciales. La forma en que puedes estar presente es muy variada: preguntando, opinando,

realizando las actividades que el profesor proponga, participando en las actividades

colaborativas, etc.

Esta forma de trabajar supone esfuerzo, pero permite obtener mejores resultados en el

desarrollo de la materia.

Recomendaciones específicas:

Es importante tener presente que el contenido de este módulo será de vital importancia para

enfrentarse con éxito al diseño de una investigación educativa; incluso se podría decir, que si se

aspira a un nivel académico superior como es la consecución del grado de doctor, se ha de pasar

necesariamente por un buen manejo de las distintas metodologías de investigación que existen

en el ámbito educativo. Este es el motivo por el cual la calidad esperada de los trabajos

solicitados por parte del profesorado será alta, con el fin de que de esta manera quede

garantizado el conocimiento que hay que manejar en el contexto académico de la investigación.

A medida que se vaya avanzando en el conocimiento que aporta la unidad, conviene irlo

vinculado a situaciones reales de investigación que pudieran plantearse, con la intención de dar

un mayor sentido a los conocimientos adquiridos.

Guía de aprendizaje · 1. Datos básicos de la asignatura/módulo ... Bruner, J. (1997). La...

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