Colegio Libertador Simón BolívarDepartamento de Lenguaje y ComunicaciónNombre del Docente: Prof. Óscar Retamales Bravo

Guía de contenidos y actividades clase a clase; Texto Expositivo.

CURSO: 2° medio

Objetivo de Aprendizaje: - Conocer las características de un texto expositivo: tipos de párrafos y modelos de organización global.- Reconocer recursos discursivos en textos reales.- Identificar elementos de la comunicación en enunciados.

Si recuerdas bien algunas de las características del texto expositivo, reconocerás que entre las más destacadas se encuentra la situación de enunciación entre el emisor y el receptor, definida por el grado de conocimiento que cada uno posee del tema; la variedad de los temas, que pueden ser tratados; la finalidad primordial del texto expositivo como el hacer comprensibles los objetos de que trata; y el incremento de conocimientos en el receptor.

En definitiva, todos los aspectos anteriores nos permiten comprender y valorar la importancia de un texto expositivo, pues no sólo expone un tema, a modo de información, sino que, además, lo desarrolla y permite que los receptores conozcan aun más acerca del tema tratado.

A continuación, te presentamos algunas actividades en que deberás aplicar los contenidos vistos tanto en esta guía como en clases.

ACTIVIDADES

I. Lee el siguiente texto y selecciona el factor de la comunicación que corresponda.

El acto solidario de la donación de órganos

Por Marcos Antonio Silva

Si bien, los trasplantes se han convertido en una práctica habitual, aún persisten fuertes temores en la población para donar órganos. Lograr su superación es la clave para aumentar el número de los dadores solidarios que hacen falta para salvar miles de vidas. Las razones que dificultan la decisión de ser donante son múltiples. En muchos casos, se basan en convicciones de índole religiosa, moral o filosófica que cuestionan la donación. En otros, se fundan en el temor a la existencia de traficantes de órganos, o en la desconfianza en el sistema de salud, que llevan a pensar que alguien podría no ser asistido bien o a tiempo para obtener sus vísceras. También está el caso frecuente de quienes no pueden sentirse solidarios en el momento en que atraviesan el dolor por la muerte de un ser querido, que es cuando se les requiere que dispongan la entrega de los órganos para prolongarle la vida a otro ser humano. Es preciso, entonces, que se aclaren algunas cuestiones. Primero, que la complejidad del procedimiento de ablación y trasplante, en el que intervienen varios equipos médicos altamente especializados, torna muy improbable la existencia de circuitos clandestinos. Segundo, que la necesaria compatibilidad entre donante y receptor también aleja la posibilidad de manipulaciones que pudieran derivar en muertes “a pedido”. La última cuestión es la más compleja. Porque hasta el presente, aunque alguien haya manifestado expresamente su voluntad de donar, es a la familia a la que se consulta en el momento en que aquélla puede llevarse a efecto. Y tal consulta llega en un momento crucial, en general poco propicio para las reflexiones profundas, sobre todo si tienen que llevar a la toma de una decisión rápida. Cuando esté vigente el consentimiento presunto previsto en la ley, que implica que sólo deba manifestarse expresamente la negativa a donar, muchos de estos problemas se evitarán. Mientras tanto, las campañas públicas deben esclarecer sobre la naturaleza de los procedimientos técnicos, para disipar fantasmas. Pero, esencialmente, deben apuntar a que se tome conciencia de lo que significa salvar otra vida. Porque para decidirlo en un momento límite es preciso que la idea se haya considerado y discutido previamente, con calma y en profundidad. Nadie está exento de que la vida a salvar pueda ser la propia o la de un ser querido. Por eso, debería destacarse que es más fácil lamentar el no haber consentido una donación a tiempo que arrepentirse por haberlo hecho.''

(Diario La Tercera. Viernes 26 de julio de 2007)

1. El emisor del texto es:A) Diario La Tercera B) Viernes 26 de julio C) M. Antonio Silva D) texto escrito

2. La lengua española es ___________________ de este texto.A) código B) canal C) contexto D) tema

3. El diario La Tercera corresponde a/al _____________:A) canal B) código C) emisor D) contexto

4. La fecha y la situación en que ocurre el tema de este texto es denominado:A) emisor B) canal C) código D) contexto

5. Se reconoce como receptor de este texto a ____________:A) el director del diario B) M. A. Silva C) lectores de La Tercera D) lectores

II. Responde las preguntas que aparecen a continuación:

1. El texto que acabas de leer, ¿lo comprendiste completamente? ¿Todas las ideas y los conceptos expuestos? (Sí/

No) ________, porque ________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________

2. De acuerdo al texto anterior, ¿qué oficio o profesión posee el emisor?

_____________________________________________________________________________

3. ¿El emisor ahonda o profundiza en el tema, explicando su origen, definición y entregando consecuencias y ejemplos del tema que trata? (Sí/No) _________

4. De acuerdo, a lo anterior, entonces, el emisor maneja, ¿poca, mediana o mucha información? ¿En qué se nota?

_________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

5. De acuerdo al léxico empleado en el texto, ¿qué tipo de receptor es capaz de comprenderlo? (niños, jóvenes, adultos, estudiantes universitarios, doctores, miembros de organizaciones o fundaciones, etc.) _________________________________________________, porque ______________________

______________________________________________________________________________

6. ¿Cómo podrías denominar este tema: político, artístico, científico, cultural, polémico, etc.? ¿Por qué?______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

III. Busca en diccionarios al menos 4 significados de los siguientes vocablos y subraya, además, el que corresponda fielmente al sentido del texto:

A. persistir _______________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

B. convicción ______________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

C. índole _________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

D. cuestionar: _____________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

E. fundar:___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________

F. disponer:_________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________

G. compatibilidad: __________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

H. cuestión:__________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________

I. asistido:__________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________

J. ablación:_________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________

K. manipulación: ____________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

L. compleja: ______________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

M. crucial: ________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

N. esclarecer: _____________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

O. disipar: ________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

IV. Elabora una oración para cada término de la lista anterior. Intenta que las oraciones se relacionen con tu curso o el colegio.

1. ______________________________________________________________________________

2. ______________________________________________________________________________

3. ______________________________________________________________________________

4. ______________________________________________________________________________

5. ______________________________________________________________________________

6. ______________________________________________________________________________

7. ______________________________________________________________________________

8. ______________________________________________________________________________

9. ______________________________________________________________________________

10. ______________________________________________________________________________

11. ______________________________________________________________________________

12. ______________________________________________________________________________

13. ______________________________________________________________________________

14. ______________________________________________________________________________

15. ______________________________________________________________________________

ESTRUCTURA DEL TEXTO EXPOSITIVO

No olvides que además, de reconocer las características básicas de un texto expositivo, debes identificar su orden o su estructura, y que, por lo general, es: introducción, desarrollo y conclusión. Se persigue, de esta forma, entonces, que el lector comprenda aun más. Sin embargo, es importante señalar que no siempre un texto expositivo poseerá esta estructura fija; todo dependerá del emisor y la finalidad que él persiga al escribir o exponer su tema.