GUIÍA DE ACTIVIDADES HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS ...

COLEGIO PARQUE CENTRAL SELLO: “CONECTADOS CON LA NATURALEZA HUALPÉN Y LA DIVERSIDAD” EDUCANDO PARA EL FUTURO

PROF. CARMEN GLORIA VILUGRÓN.

GUIÍA DE ACTIVIDADES HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES 5°BÁSICO

UNIDAD I: La diversidad geográfica de Chile.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES PARA REALIZAR ENTRE EL 18 Y 29 DE MAYO

-Reconocer los recursos naturales de las zonas de Chile. -Ubicar geográficamente los

recursos naturales de las

zonas de Chile.

Actividad n°1: 20 de mayo. 1.1. Observa los siguientes enlaces para comprender que son los recursos naturales y su importancia. -Recursos naturales CANAL TV EDUCA. https://www.youtube.com/watch?v=7fHRZf4g7Lo -Recursos renovables y no renovables. https://www.youtube.com/watch?v=7Ecjm1uCDHI Luego responde: a. ¿Qué es un recurso natural? b. ¿Define qué es un recurso renovable y no renovable? Menciona dos de cada uno. c. ¿Cuál es el recurso natural más importante de nuestro país? d. ¿Qué recurso natural crees que debemos cuidar con más urgencia en la actualidad? ¿Qué medidas propones? 1.2. Observa la guía que se adjunta a continuación y sigue las instrucciones. Puedes apoyarte en tu texto de estudio en dónde aparecen los distintos recursos naturales de nuestro país. (pág 34 a 39) Enlaces sugeridos: -Aprendo en línea Mineduc https://curriculumnacional.mineduc.cl/estudiante/621/w3-article-21081.html -Libro de Historia, geografía y ciencias sociales en digital. https://curriculumnacional.mineduc.cl/614/w3-propertyvalue-187786.html

https://www.youtube.com/watch?v=7fHRZf4g7Lo

https://www.youtube.com/watch?v=7Ecjm1uCDHI

https://curriculumnacional.mineduc.cl/estudiante/621/w3-article-21081.html


https://curriculumnacional.mineduc.cl/614/w3-propertyvalue-187786.html



PROF. CARMEN GLORIA VILUGRÓN. 3. Observa las imágenes y escribe en el cuadro una R si es un recurso

RENOVABLE o NR si es un recurso NO RENOVABLE.

4. Observa los siguientes íconos y anota en el cuadro si es un: RECURSO MINERO- RECURSO PESQUERO - RECURSO FORESTAL -

RECURSOS ENERGÉTICO - RECURSOS GANADERO O RECURSO AGRÍCOLA.



ACTIVIDAD: 27 DE MAYO.

IDENTIFICANDO Y UBICANDO LAS ACTIVIDADES PRODUCTIVAS DE CHILE.

1. Investiga y completa el siguiente cuadro según corresponda, utilizando la siguiente tabla.

1 NORTE GRANDE NORTE CHICO ZONA CENTRO ZONA SUR ZONA AUSTRAL

2 MINERA PESQUERA FORESTAL AGRÍCOLA GANADERA

1. EN QUÉ ZONA NATURAL ESTÁ ESTE RECURSO: 2. ESTE RECURSO SE USA EN LA ACTIVIDAD: ¿Para qué crees que se usa este recurso?






PROF. CARMEN GLORIA VILUGRÓN. 2. Crea una simbología para ubicar en el mapa de Chile, las actividades productivas del cuadro

anterior.

Puedes usar dibujos como los de tu texto de estudio.

(peces, árboles, animales etc, o elegir un símbolo y

colorear)

En la zona en dónde habitas, investiga cual es la

actividad productiva más importante y destácala.

SIMBOLOGÍA ACTIVIDADES PRODUCTIVAS



GUÍA DE ACTIVIDADES HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES 6°BÁSICO

UNIDAD I: Chile, es un país democrático.


Conocer algunas formas de participación ciudadana que contribuyan al bienestar común.

Actividad n°1: 18 de mayo. 1.1. La participación ciudadana es un elemento fundamental de un sistema democrático. Una forma de participar es votando en elecciones y plebiscitos. Observa los recursos 1 y 2 de la página 18 de tu texto y responde en tu cuaderno. a. Si se postularan a un cargo de elección popular, ¿cómo informarían de sus propuestas? b. ¿Por qué es importante que en un proceso electoral se discutan propuestas que busquen el bien común? 1.2. Observa la infografía recurso 3 de la página 19 y responde en tu cuaderno ¿Cómo se vota en un país democrático como Chile? También puedes revisar este enlace para complementar tu respuesta: La democracia ¿Por qué es importante votar? https://www.youtube.com/watch?v=37upxekFL8w 1.3. Otras formas de participación: Como leíste en la infografía los niños no pueden votar, pero pueden aportar a la comunidad de otras formas. Lee el siguiente texto y reflexiona como participar de nuestro propio bienestar y aportar al bienestar de las personas que nos rodean. (La familia, nuestros amigos, nuestro barrio)

https://www.youtube.com/watch?v=37upxekFL8w



ACTIVIDAD N°2

LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA

Lea atentamente y responda a las preguntas:

La familia es la unidad básica de una sociedad. Al

interior de ella aprendemos a subsistir y a

comportarnos y, así, nos vamos preparando para la

vida en comunidad. Es importante que cada miembro

de la familia cumpla con su función y colabore con el

fin de conseguir el bienestar, afecto y respaldo

emocional que las personas requieren.

Es importante que todos los miembros de la familia

participen y formen parte de las tareas del hogar.

Cada miembro tiene el deber de asumir

responsabilidades y de prestar ayuda a los demás.

1. Considerando esta crisis sanitaria ¿Cómo pueden ustedes contribuir a la buena convivencia familiar? Señale dos ejemplos

2. ¿Qué pequeñas tareas pueden realizar para que el trabajo doméstico sea una actividad compartida por todos los integrantes del grupo familiar? Señale dos ejemplos.

3. ¿Crees que colaborar en nuestro hogar ayuda a tener una mejor convivencia? ¿Por qué?




UNIDAD I: Chile, es un país democrático.


Comprender que todas las personas tienen derechos que deben ser respetados por la comunidad y el Estado.

Actividad n°1: 25 de mayo. 1. Observa la infografía e imágenes de las páginas 22 y 23 de tu texto de estudio y responde las actividades propuestas. -A partir del recurso 1, responde: ¿por qué respetar los derechos de las personas contribuye a vivir en una sociedad justa? -Según los autores del recurso 2, ¿cuál es la relación que existe entre la democracia y los derechos que aparecen en sus discursos? -Con respecto al recurso 3, nombra un derecho que se vulnera con la esclavitud moderna. Explica tu respuesta. -Vuelve a mirar el recurso 4, ¿qué piensas que significa la frase «No por estar enjaulado pueden cortar tus alas»? ¿Crees que las personas que están en la cárcel pierden sus derechos?, ¿por qué? Enlaces sugeridos: -Aprendo en línea Mineduc https://curriculumnacional.mineduc.cl/estudiante/621/w3-article-21081.html -Libro de Historia, geografía y ciencias sociales en digital. https://curriculumnacional.mineduc.cl/614/w3-propertyvalue-187786.html








REALIZAR ENTRE 18 AL 29 DE MAYO UNIDAD I: Hominización, evolución de las primeras sociedades y civilizaciones fluviales

ACTIVIDAD: 19 DE MAYO

LA REVOLUCIÓN NEOLÍTICO

OBJETIVO: Explicar como el surgimiento de la agricultura revolucionó la forma en que los

seres humanos se relacionaron con su entorno.

1. Lee atentamente el siguiente texto. 2. Destaca con color aquella oración donde se mencione la causa del descubrimiento de la agricultura. Subraya con otro color aquellas consecuencias o efectos de ese descubrimiento.

Durante el Neolítico el hombre logró aumentar en forma decisiva [importante] su dominio sobre la

naturaleza. Aprendió a pulir y perforar la piedra lo que le permitió fabricar instrumentos más finos

y perfectos. Las mejores herramientas le permitieron cortar árboles y construir habitaciones de

madera. El hombre inventó el huso y el telar y desarrolló técnicas para hilar y tejer la lana y el lino.

Descubrió que la greda se endurecía al fuego y con el tiempo aprendió a fabricar una gran

variedad de objetos de cerámica: vasos, ollas, platos. […]

En las extensas estepas [planicies] del interior del Asia los hombres se convirtieron en pastores:

criaban ovejas, cabras, vacunos y, finalmente caballos. Como había que proveer a los animales de

pasto, los hombres cambiaban periódicamente de lugar. Los pueblos pastores continuaron la vida

nómade.

El hombre hizo entonces uno de los descubrimientos más grandes de todos los tiempos: vio que

las semillas puestas en la tierra brotaban y producían nuevas plantas y semillas. A partir de

entonces empezó a cultivar la tierra. Ya no dependió de los productos que la naturaleza le

entregaba […], si no que pudo producir su alimentación. […] La agricultura lo ató a la tierra: el

hombre pasó a la vida sedentaria. […] Con el fin de proteger sus propiedades, los grupos de

campesinos formaron aldeas y pequeñas ciudades y las rodearon de muros defensivos.

La vida en comunidad obligó a establecer reglas y constituir [formar] alguna autoridad que hiciera

cumplir las leyes. […] Cada pueblo desarrolló su propia lengua y sus propias formas de vida. Las

tradiciones y costumbres de un pueblo, su religión, su arte y sus formas de vida constituyen la

cultura de ese pueblo. Fuente: Krebs, Ricardo, Breve historia universal (hasta el año 2000), Editorial Universitaria, página 24- 26.



3. Completa el siguiente organizador gráfico, escribiendo la causa y al menos cuatro consecuencias de la revolución del Neolítico.

Consecuencia:

Consecuencia:

Causa:

Revolución del

Neolítico

Consecuencia:

Consecuencia:



ACTIVIDAD: 26 DE MAYO. LA DOMESTICACIÓN DEL MEDIO Y LA VIDA SEDENTARIA.

OBJETIVO: Explicar la domesticación de animales, la sedentarización y la acumulación de bienes como procesos de larga duración. 1. Observa el siguiente enlace para contextualizar el período neolítico.: https://www.youtube.com/watch?v=LBi2KLq8Fgs 2. Analiza las fuentes de tu texto de estudio y observa la imágem páginas 40-41 de una representación de la vida durante el Neolítico. para responder las preguntas a, b, c y d.

https://www.youtube.com/watch?v=LBi2KLq8Fgs




SEMANA DEL 18 AL 22 DE MAYO UNIDAD I: Los inicios de la modernidad: humanismo, reforma y el choque de dos mundos.

ACTIVIDAD 18 DE MAYO.

MERCANTILISMO Y EL ESTADO. OBJETIVO: Comprender las transformaciones económicas de la edad moderna: El mercantilismo I. Lee las siguientes fuentes y observa el esquema para responder las preguntas.


PROF. CARMEN GLORIA VILUGRÓN. “El mercantilismo es un conjunto de ideas y prácticas económicas que se basa en la acumulación de metales preciosos para enriquecer al Estado. Política que surge en los Estados modernos, que busca proteger la producción interna, para conservar las riquezas al interior del Estado.

Enlace sugerido sitio Aprendo en línea. https://www.youtube.com/watch?time_continue=6&v=b9W4rMhioWA&feature=emb_logo

FUENTE I: La elección de Carlos I como Rey de España, y su posterior coronación en Aquisgrán como Carlos V de Habsburgo, emperador del Sacro Imperio Romano Germánico, en 1519, fueron posibles gracias a las importantes sumas de dinero que obtuvo de los principales banqueros alemanes, los Függer y, en menor medida, los también alemanes Welser, así como otros banqueros italianos, como pago exigido por los príncipes electores para prestar su conformidad. La falta de liquidez de la Corona y por tanto el retraso de los pagos de los préstamos, obligó a Jakob Függer a enviar una carta al Emperador el 24 de abril de 1523 en la que se recordaba que, gracias a su apoyo económico, había sido nombrado Emperador. Le reclamaba asimismo la deuda que aún mantenía con él.

Fuente: http://biblioteca2.uclm.es/biblioteca/Ceclm/ARTREVISTAS/Cem/ocr_CEM32_herrera_almagro.pdf.

FUENTE II: “Comprar poco y vender mucho”. Algunos intelectuales y ministros afirmaron que la riqueza dependía de sus reservas en metales preciosos; para aumentarlas, el Estado debía prohibir las importaciones [comprar productos del extranjero] o gravarlas [imponer] con altos impuestos, e incrementar las exportaciones [vender productos al extranjero] De este modo, se aseguraba el ingreso de dinero y se impedía la salida de oro y plata.”

Fuente: Montenegro, Augusto (1982): Historia del Antiguo Continente. Bogotá, Colombia: Editorial Norma. pp.: 163.

a. ¿Cuál era el origen de la riqueza de un Estado según el mercantilismo?

https://www.youtube.com/watch?time_continue=6&v=b9W4rMhioWA&feature=emb_logo

http://biblioteca2.uclm.es/biblioteca/Ceclm/ARTREVISTAS/Cem/ocr_CEM32_herrera_almagro.pdf



b. ¿Por qué el sistema mercantilista resultaba conveniente para la monarquía y los mercaderes particulares?

c. ¿Qué actividad económica debía estimularse al interior del Estado para evitar las importaciones?

d. En una economía mercantilista, ¿Qué se debía estimular, las importaciones o las exportaciones? Justifique su respuesta.


UNIDAD I: Los inicios de la modernidad: humanismo, reforma y el choque de dos mundos.

OBEJTIVO DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES PARA REALIZAR ENTRE EL 18 Y 29 DE MAYO

Explicar el proceso de ruptura de la unidad religiosa. -REFORMA.

Actividad. 25 DE MAYO. 1. Observa el siguiente enlace disponible en el sito APRENDO EN LINEA del Mineduc, antes de realizar las actividades. https://www.youtube.com/watch?v=ClnimKorfOI&feature=emb_logo

https://www.youtube.com/watch?v=ClnimKorfOI&feature=emb_logo

https://www.youtube.com/watch?v=ClnimKorfOI&feature=emb_logo



2. Realiza las actividades de tu texto de estudio de las páginas 30 y 31 y anótalas en tu cuaderno. (revisa el glosario de tu texto e intenta definir que fue la REFORMA) -¿Qué plantea la historiadora de la situación europea hacia el 1500? - ¿Qué características de la Iglesia católica de la época es posible inferir a partir de las fuentes B y C? - ¿Qué críticas a la Iglesia expone Lutero en sus 95 tesis?, ¿Cómo se refleja esto en la doctrina luterana? -Describe los grabados del documento F ¿Qué mensaje pretende entregar en sus grabados?, ¿Qué información aporta sobre el movimiento reformista? -Infiere: ¿De qué forma las ideas humanistas y la imprenta habrán favorecido el proceso de Reforma religiosa?, ¿por qué?

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