Aiguatech

Copyright , 2012Documento de trabajo realizado dentro del rea de sensibilizacin del Programa de Educacin en Ciencia y Tecnologa del Agua para la Poblacin Infanto-Juvenil del Per PCI-AECID2011- A1/ 035941/11 Lima, Per

Ctedra Unesco de la Universitat Ramn Llull (URLL), Universidad Nacional Agraria La Molina (UNALM) financiado por la Agencia de Cooperacin Espaola al Desarrollo (AECID)

Coordinadora de Espaa: Rosario Pastor, coordinadora de la Ctedra Unesco de URLL

Coordinadora Iberoamericana: Rosa Miglio, jefa de Dpto. de Ordenamiento Territorial y Desarrollo Sostenible de la Facultad de Ingeniera Agrcola de UNALM.Autores, grupo de jvenes voluntarios Aiguatech:-Diego Suero, estudiante de Ingeniera Agrcola de UNALM

-Evelyn Melgar, estudiante de Ingeniera Ambiental de UNALM

-Franz Garca, estudiante de Ingeniera Ambiental de UNALM-Luis Gamarra, estudiante de Ciencias Forestales de UNALM

-Tania Lpez, estudiante de Zootecnia de UNALM

-Judith Ramrez, profesora de Energas Renovables de UNALM

- Laura Corts, Ingeniera de la Universidad Politcnica de Catalua

-Lissete Herrera, asistente del rea de sensibilizacin del programaGua de actividades de educacin ambiental en temas del agua para las escuelas de LimaRealizado a los salones de 1 de secundaria de las escuelas de LimaEn el pensamiento tradicional andino, nadie puede apropiarse del agua. En todo caso, los humanos son sus guardianes, como sucede en general con la naturaleza.Contenidos

Pg.Introduccin

Captulo 1 Taller para 1 de secundaria

Actividades: Explicativas-ldicas

1.1 Presentacin

1.2Lluvia de ideas

1.3El agua de la tierra

1.4Poblacin vs agua en el Per

1.5Cierra el cao

Actividades: Experimental

1.6Fuera la suciedad

1.7Mi humedal que limpiaCaptulo I

Taller de educacin ambiental1 de secundariaActividades: Explicativa-Ldica1.1- Presentacin.- Aiguatech es el rea de sensibilizacin, formacin y capacitacin de educadores ambientales y est integrado por un grupo de jvenes estudiantes voluntarios de la UNALM.

Tiene como fin impulsar en los escolares y sociedad civil el cuidado del agua, su buen uso y el desarrollo de tecnologas sostenibles. Pertenecemos al Programa de Educacin y Tecnologa del Agua para la Poblacin Infanto Juvenil del Per (PCI-AECID).

1.2.-Lluvia de ideas.- Se desarrolla de manera explicativa y es el segundo paso despus de la presentacin, permite conocer qu es lo que los alumnos piensan o saben acerca de la importancia de cuidar el agua en casa, colegio y comunidad, sus respuestas lo escribirn en una cartulina en forma de gota de lluvia. Destinatarios

Est dirigida a alumnos de primer grado de secundaria, de colegios urbanos, de las edades de 12 y 13 aos de edad.Duracin de la actividad

El tiempo total de duracin es de aproximadamente 30 minutos.

Objetivo

Colectar saberes previos de los estudiantes, acerca de la importancia de cuidar el agua en casa, colegio y comunidad.

Materiales:-2 pliegos de cartulina plastificada, color celeste.

-1 tijera

-1 frasco pequeo de goma (tener buena adhesin)

-1 lpiz

-1 borrador

-1 tajador

-8 pliegos de cartulinas simples de color celeste

-Cinta adhesiva ( para adherir la nube a la pared)

-Plumones delgados

Procedimiento

*Disear la nube

Para crear la nube; se une las dos cartulinas plastificadas por sus anchos.

Despus se dibuja la silueta de una nube sobre la superficie no plastificada y con la tijera se da la forma final y se obtiene la nube.

*Disear las gotas

Para crear las gotas; se toma una hoja bond A4, sobre esta se dibuja una silueta convencional de una gota; se corta para obtener la gota molde.

Este molde se lleva sobre las cartulinas de color celeste y con el lpiz se traza las siluetas de gotas de tal forma que alcance en toda la cartulina luego se corta.

El nmero de gotas que se obtienen por pliego depende de la manera en que se acomode la gota molde sobre la cartulina (para el presente caso de una cartulina se obtuvo 7 gotas); se debe tener en cuenta el nmero total de gotas y los participantes.*Habilitar muro

Dentro del saln se identifica un muro de espacio libre y de suficiente rea para pegar la nube y las gotas.

Adems este muro tiene que ser de fcil acceso y de fcil observacin por todos los alumnos.

-Desarrollo de actividad

Como primer paso se adhiere la nube sobre el muro habilitado, a una altura sobre el piso razonable para que las gotas se ubiquen bien debajo de la nube y al mismo tiempo facilite al alumno poder pegar las gotas que sern nuestra lluvia de ideas.

Despus se forma grupos de 3 y/o 4 integrantes por saln, a cada grupo se les entrega una gota y se les pide que escriban sobre ella por qu es importante cuidar el agua en casa, colegio y comunidad.

Los integrantes del grupo tendrn que debatir de tal manera, que se escriba una sola idea sobre las gotas. Despus las gotas son pegadas debajo de la nube, para formar la lluvia de ideas.

Temporalizacin total

-La presentacin/introduccin de la actividad - 5 minutos.

-Desarrollo de la actividad (escribir sobre las hojas en forma de gota y despus pegarlas debajo de la nube)- tiempo aproximado 15 minutos.

-Analizar las respuestas de los alumnos- 10 minutos.

Total: 30 minutos.1.3.- El agua de la tierraIntroduccin:

Si se observara un globo terrqueo, se puede notar que la cantidad de agua en el planeta es mayor a la cantidad de tierra en los continentes, esto refleja la abundancia del agua en el planeta. Sin embargo, la gran mayora del agua de la tierra es salada, y por tanto no es apta para el consumo humano. Al hablar de escasez de agua, se hace referencia al agua dulce disponible para las personas, cuya proporcin respecto al total de agua es nfima. La proporcin de agua en el planeta es la siguiente: Del total del agua disponible en el mundo, solo el 3% del volumen es agua dulce, siendo el otro 97% agua salada, la cual se necesita bastante energa para destilar el agua y volverla apta para el consumo. Del 3% del agua dulce, casi el 70% est en estado slido, formando parte de las capas de hielo y glaciares que cubren las zonas ms fras de la tierra. El problema con el deshielo de estas aguas es que si bien se libera mayor cantidad de agua dulce, esta se pierde rpidamente al entrar al ocano y convertirse en agua salada. El otro 30% esta almacenada en el subsuelo, de la cual, si bien se puede extraer, se prefiere obtener agua superficial, la cual consiste en menos del 1% del agua dulce. De este menor a 1%, gran parte est conformada por los lagos, que si bien pueden extraerse de agua, en el Per se opta por sacar el agua potable de los ros, como es el caso del Ro Rmac. De todos modos, la cantidad de agua disponible para el consumo es mucho menor al agua total de la tierra.

Objetivo:

Explicar de un modo didctico la disponibilidad real del agua para el consumo humano a nivel mundial. Concientizar sobre la preservacin de las fuentes acuferas.Materiales:

Dos cubo de tecnopor de 15 cm. de lado.

Una cuchilla o cortador de tecnopor.

Tmpera celeste y pincel.Procedimiento:

1. Pintar el cubo del color celeste (u otra tonalidad para dar la idea que el cubo es de agua).

2. Cortar tres cubos pequeos a partir del cubo grande, proporcionales a la centsima parte del cubo cada uno.

3. Pintar los lados del cubo grande y los cubos pequeos que queden en blanco.

Realizacin de la actividad:

1. Mostrar el cubo entero y simular ante el pblico que es la totalidad del gua de la tierra.

2. Al explicar el porcentaje del agua dulce, retirar los tres cubos pequeos cortados del cubo grande, indicando que es el la cantidad de agua dulce que se dispone.

3. De los tres cubos, slo seleccionar uno, y explicar que esta cantidad de agua representa el agua sobre la superficie y bajo la superficie.

4. Pellizcar parte de ese cubo e indicar que esta pequea Procin representa al agua de los ros y los lagos.

1.4.- Agua vs. poblacin peruana

Introduccin:

El Per tiene un gran potencial respecto al recurso agua, ocupa el 0.87% de la superficie terrestre y posee el 4.6% del agua superficial de la tierra (PNUD 2010), la cual es aprovechable para el consumo. Pero esta fortaleza no se ve reflejada en el pas debido a diferentes factores como el relieve, el clima, las lluvias y otros de orden climticos los cuales hacen que la distribucin del agua en el territorio peruano sea muy desigual.

En el Per las aguas continentales se distribuyen en tres vertientes o cuencas hidrogrficas:

1. La vertiente del Pacfico: con unos 53 ros, que nacen en los Andes y terminan en el mar. Esta cuenca tiene una extensin de 279,689 km2, que corresponde al 21,7% del territorio.

2. La vertiente del Atlntico (cuenca amaznica): con 956,751 km2, que corresponde al 74,5% del territorio nacional.

3. La vertiente del Titicaca: en el Per tiene una extensin de 48,775 km2 y con cerca de 12 ros que llevan las aguas al lago Titicaca y, por el ro Desaguadero, hasta el lago Poop, en Bolivia. Esta cuenca es cerrada, porque no termina en el mar.Segn estudios realizados por el PNUD en el 2009, en la vertiente del Pacfico donde se halla la regin costera slo tiene el 1.8% del agua disponible para consumo, la cual abastece al 62.4% de la poblacin peruana. Esta zona se caracteriza por poseer un clima rido y de pocas precipitaciones al ao. Este es el caso ms crtico que se aprecia en el Per, ms an porque aqu se encuentran las principales industrias del pas y concentra la mayor poblacin que debe vivir con menos agua. Lo contrario sucede en la vertiente del Atlntico, en la selva, donde est uno de los ms caudalosos ros del mundo, el Amazonas aqu vive el 33.5 % de la poblacin peruana y dispone del 97.7 % del agua, refiere el documento. Es decir ms agua para abastecer a una menor poblacin.

La cuenca del Titicaca, dispone del 0.5% del agua disponible, pero solo abastece al 4.1% de la poblacin. Como se observa, la falta de un adecuado ordenamiento y una buena gestin en el Per ha llevado a su poblacin a escenarios tan paradjicos.Objetivos:

Dar a conocer de forma didctica la desigual disponibilidad y distribucin de agua que enfrenta la poblacin peruana.

Sensibilizar sobre la escasez del agua en la costa del Per por la gran concentracin de poblacin y poca disponibilidad de agua, lo contrario sucede en la selva. Materiales:

Un vestuario de mueco (que personalice a Aiguatech) o una persona que acte de abastecedor de agua (opcional).

03 pliegos de cartulina celeste.

Vinifan u forro plstico (en caso de plastificar las gotas)

02 Chullos, 05 sombreros de paja y 03 vinchas de selva u otros aditamentos que simbolicen cada regin (opcional). Cintas satinadas de tres colores: amarillo (costa), marrn (sierra) y verde (selva). Laptop, proyector y ecram mostrando un mapa del Per (opcional).

Procedimiento:

1. Hacer la silueta de una gota de agua (28 cm. de largo y 17 cm. de ancho). Se puede usar vasos con agua si lo desea.2. Con la cartulina de color celeste, hacer trece gotas a partir del molde.

3. En caso se desee plastificar, usar el vinifan o forro para esto.Realizacin de la actividad:

1. Escoger o llamar a 28 nios de entre los presentes y colocarles a cada uno una prenda (chullo, sombrero, vincha u otros) para identificarlo con una regin.2. Agruparlos formando una fila alrededor de cintas satinadas de distintos colores que simbolizan las tres regiones. La distribucin de los alumnos se har en forma desproporcional que representar la desigualdad de poblacin versus disponibilidad de agua.3. Explicar la distribucin demogrfica y disposicin de agua en el Per.

4. Una persona, vestida de Aiguatech u otro similar, se acercara a cada grupo de nios, entregando 10 gotas al grupo de la selva (integrado por 8 participantes), 3 gotas al grupo del Titicaca (integrado por 5) y 5 gotas a los chicos de la costa (integrado por 15 participantes). 5. Explicar la entrega desigual dada por quien reparte el agua.

1.5.- Juego: Cierra el cao (falta Luis)El alumno B est en contacto con el promotor ambiental, ser el que conteste los hbitos correctos, estos hbitos sern planteados por el a manera de pregunta:

Por ejemplo, el promotor ambiental dice al alumno B cundo ests en la ducha, mientras te ests enjabonando, deberas cerrar la ducha o dejarla abierta ocasionando que el agua se vaya y nunca ms volver?, tienes el tiempo que t decidas para responder de la siguiente manera yo mientras me enjabono_________la ducha.

El promotor dir al alumno A abre el cao, precisamente antes de que el alumno B este apunto de contestar.

Si es que el alumno B; contestara correctamente el hbito de la siguiente manera yo mientras me enjabono, cierro la ducha para que el agua no se vaya, tendr la oportunidad de decirle a su amigo (alumno A) cierra el cao el alumno A cerrara el cao evitando que el balde se vaci.

Despus de haber contestado correctamente (por ejemplo el primer hbito) el promotor felicitar al alumno y agregar algunos conceptos con respecto al hbito mencionado.

Actividades experimentales1.6.- Fuera la Suciedad!

Introduccin

Segn .. la descarga de aguas residuales a los cuerpos de agua en el mundo es del 90% y en el Per alcanza el 74% por lo que se contamina el agua y ocasiona riesgos para la salud.

La contaminacin del agua implica que el agua no est en condiciones de ser consumida, por tanto no se preserva la buena salud de la personas. Como el agua es un recurso indispensable no solo para los seres humanos, sino para todos los seres vivos, la prevencin de la contaminacin debe ser una de las prioridades para toda autoridad y para todo habitante. Para lograr esto, es necesario que las personas consideren al agua como un elemento indispensable en su estado puro, y no contaminado. Para ello es necesario que identifiquen al agua en su estado puro y cuando se ha contaminado.

Objetivo:

Mostrar diferentes formas del agua, cuando esta contaminada y cuando no.

Analizar el color, olor y turbidez del agua a fin de ver la contaminacin del agua.

Sensibilizar sobre la contaminacin del agua y turbidez

Materiales:

Vasos de vidrio.

Agua.

200g. de detergente.

500 ml. de aceite.

Un puado de tierra

Turbidmetro

Realizacin de la actividad:

1.Mostrar un vaso vaco y luego llenarlo hasta las partes de agua. Luego, pasar a todos los presentes el vaso de agua. Explicar las caractersticas del agua limpia (color olor, sabor, etc.).

2.Coger otro vaso lleno con agua hasta las partes, y adicionarle un poco de tierra, mostrar para su observacin, pasar a todos los presentes e invitar a alguno de ellos a tomarlo, tomando las precauciones de no ingerir.

3.A este vaso se medir el grado de turbidez del agua con un turbidmetro

4.Repetir el segundo punto con el detergente y con el aceite (opcional)-Se comenta cmo se contamina el agua: basuras que llegan de las casas, desperdicios de comida de la cocina, agua del bao, residuos de animales, el petrleo que botan los barcos, etc.

Falta pH y filtro (Judith)

1.7.- Mi humedal que limpia

Despus se proceder a construir el prototipo para explicar el proceso natural de la purificacin del agua y la manera de reuso del agua.Introduccin

Qu son los humedales construidos?

Los humedales construidos son lagunas o zanjas poco profundas (menos de 1m) que tienen una base impermeable sobre la que se deposita un lecho de arena y/o gravas en el que se desarrolla vegetacin propia de las zonas hmedas.

Se utilizan para depurar aguas residuales. Los procesos de descontaminacin tienen lugar mediante las interacciones entre el agua, la grava o piedras, los microorganismos y la vegetacin.

Estos sistemas de depuracin se caracterizan por no requerir consumo de energa elctrica de ningn tipo y por no generar olores desagradables ni otros perjuicios para las personas y el ambiente. Adems, aportan un valor paisajstico y esttico al lugar ya que pueden construir ecosistemas que formen parte del paisaje natural (no parecen sistemas de depuracin a simple vista).

Por qu se depura el agua?

Por la accin de:

Gravas

Plantas

Creemos nuestro propio humedal a pequea escala

Materiales necesarios (por cada grupo):

1 Caja de plstico transparente Grava 4-16mm Arena gruesa 1-4mm 1 cao de plstico Plantas AguaProcedimiento:

1.Instalar el cao en el hueco de la caja de plstico. Utilizar la contratuerca y enroscar fuertemente para evitar posibles prdidas de agua.

2.Introducir la grava en un extremo de la caja como se muestra en la figura, inclinando la caja.

3.Plantar la vegetacin (Paragitas Cyperus Alternifolius) a medida que se va rellenando la caja con arena gruesa, como se observa en la imagen. Eliminar cuidadosamente la suciedad de las races.

4.Terminar de llenar la caja con grava (la misma que en el otro extremo).

5.Resultado:

1.8.- Evaluacin de Salida:

Pregunta: Cmo puedes cuidar el agua en tu comunidad, tu hogar, tu escuela?. Menciona al menos tres formas cmo lo puedes hacer1.-

2.-

3.-Las gravas actan como filtro: Separan los residuos slidos grandes del agua

En las races de las plantas se crea una capa de microorganismos que eliminan las substancias nocivas del agua

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