Guía Curricular Programa de Biblioteca
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ESTADOLIBREASOCIADODEPUERTORICO
DepartamentodeEducacinProgramadeServiciosBibliotecariosydeInformacin
GUAPARAINTEGRARLASDESTREZASDEINFORMACIN
ALCURRCULO
2007
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Autores ConsueloFigueras lvarez, Ph.D. Purs imaCentenoAlayn, M.I.S .
Efran Flores Rivera, M.L.S
2007. DepartamentodeEducacin. EstadoLibreAsociadodePuertoRicoCalleTenienteCsarGonzlez,Esq.Calaf,Urb.IndustrialTresMonjitas,HatoRey,PR
ISBN:0615132847
Arteydiseo de publicacin:Prof.PursimaC. CentenoAlaynPortada:Sr.NeftalRodrguezPrez
Correccinlingstica:Dr.JorgeEncarnacinTorres
Reproducido en la Divisin de Impresos,
Universidad de Puerto Rico, Recinto de Ro Piedras
Notas
1. ProyectosufragadoconfondosdelInstitutodeMuseosyServiciosBibliotecarios.
2. PreparadoaconsignacinporlaEscuelaGraduadadeCienciasyTecnologasdelaInformacindelaUniversidaddePuertoRico.
3. LosautorespertenecenalosRecintosdeRoPiedrasyCienciasMdicasdelaUniversidaddePuertoRico.
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Autoridades del Departamentode Educacin
Dr. Rafael AragundeTorresSecretario
CPA LourdesJ . Cruz Rosa Subsecretariade Administracin
Prof. Waldo TorresVzquezSubsecretariopara Asuntos Acadmicos
Dr. Jos A. AltieriRosadoSecretarioAuxil iar
ServiciosAcadmicosProf . Aura M. RodrguezRamos
DirectoraProgramade ServiciosBibliotecariosy de Informacin
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Prof.SandraCastroAlgarnSupervisoraGeneraldeServiciosBibliotecariosCentrodeDesarrolloProfesionalDistritoEscolarCanvanas
COLABORADORESAGRADECIMIENTO
Agradecemos la colaboracin de los siguientes maestros bibliotecarios delDepartamento de Educacin en la elaboracin de la Gua para Integrar lasDestrezasdeInformacinalCurrculodelProgramadeServiciosBibliotecariosydeInformacin.
Prof.SylviaJ.FigueroaRodrguezMaestraBibliotecariaEsc.IntermediaDr.JosN.GndaraDistritoEscolardeSanJuanIIIProf.MariliaAmaraldePaganiMaestradeCienciaEsc.ElementalFortunaPlayaDistritoEscolardeLuquillo
Prof.SusanaQuionesMaestraBibliotecariaEsc.SecundariaGeorginaBaqueroDistritoEscolardeCanvanas
Prof.OlgaVsquezMaestraBibliotecariaEsc.IntermediaLiberataIraldoDistritoEscolardeRoGrandeProf.ShirleyOjedaMaestraBibliotecariaEsc.RafaelBalseiroMaceiraDistritoEscolardeBarcelonetaProf.MartaFigueroaMaestraBibliotecariaEsc.ElementalRafaelHernndezDistritoEscolardeBayamn
Prof.JorgeD.MelndezMaestroBibliotecarioEscuelaJosRojasCortsDistritoEscolardeMorovis
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MENSAJE DEL SECRETARIO
Las transformaciones sociales y tecnolgicas que han ocurrido durante la ltimadcada trajeron como consecuencia grandes cambios en la educacin y hanreenfocado los servicios que ofrece la biblioteca. La explosin del conocimientoen la actual era de la informtica requiere que los ciudadanos desarrollendestrezas esenciales que les conviertan en usuarios efectivos de la informacin.La biblioteca asume, por lo tanto, un nuevo rol y una responsabilidad crecienteen la formacin de las generaciones del presente y del futuro.
En este contexto, la funcin del maestro bibliotecario como protagonista dentro
del mbito educativo alcanza una mayor dimensin. Como especialista queexpone al nio desde temprana edad al mundo de la informacin, le ofrece laoportunidad de desarrollar las destrezas que sirvan a sus necesidadespedaggicas. Adems, lo familiariza con los enfoques de la informtica, con susmtodos y ventajas. Las competencias que desarrolla en el nio durante eseproceso son una parte esencial del programa docente y de servicios que ofreceel maestro bibliotecario, mediante el cual integra las diversas reas curriculares.El joven que es capaz de dominar esas destrezas se convertir en un usuarioefectivo de la informacin y en aprendiz de por vida.
Esta Gua para Integrar las Destrezas de Informacin es un excelente
instrumento que el maestro bibliotecario puede utilizar ampliamente en eldesarrollo de cada etapa del proceso que conduce al estudiante a convertirse enun manejador exitoso de la informacin. De esta forma se crea la baseindispensable para continuar perfeccionando sus capacidades en este campo.
Los exhortamos a emplear este documento como una herramienta especial ensus labores cotidianas como bibliotecarios.
Rafael Aragunde TorresSecretario
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Tabla de contenido
Introduccin 1
Estndares revisados
Estndar 1: Expresin de la necesidad de informacin
Estndar 2: Acceso a la informacin
Estndar 3: Aplicacin de la informacin
Estndar 4: Comunicacin del resultado de la
investigacin
8
9
12
19
27
Tcnicas de Assessment
Ejemplos de tcnicas de Assessment del Estndar 1
Ejemplos de tcnicas de Assessment del Estndar 2
Ejemplos de tcnicas de Assessment del Estndar 3
Ejemplos de tcnicas de Assessment del Estndar 4
41
42
53
80
99
Planes de integracin
Materia Grado Estndar DDI*
Artes Visuales 7mo 1
Ciencia 3ro 2
Ciencia 6to 2
Comercio 12mo 4
Economa Domstica 9no 1
Espaol 3ro 3Espaol 5to 3
Estudios Sociales 9no 1
Estudios Sociales 12mo 2
109
110
116
123
131
138
143150
159
167
* DDI e s De sarrol l o de De stre zas de Inf ormac i n
vi
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Planes de integracinMateria Grado Estndar DDI*
Ingls 4to 2 KindergartenMatemtica 3ro 4 Msica 10mo 2 Salud 9no 1 Salud 9no 3
170
175
180
186
194
202
Hoja de planif icacin integrada 210Partesdel l ibro 213Glosario 217Listade referencias 223
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1
Introduccin
La sociedad en que nos ha tocado vivir es denominada como la Sociedad de la
Informacin. Para que un ciudadano alcance el desarrollo ptimo en este
contexto es necesario que domine las destrezas de informacin, de manera que
pueda ser un consumidor y un usuario crtico de la misma. Adems, una
persona que domina estas destrezas se convierte en un aprendiz para toda la
vida, un requisito en la sociedad actual.
La importancia de dominar las destrezas de informacin ha sido reconocida ms
all del campo de la educacin. De acuerdo al Scan Report (Secretary's
Commission on Achieving Necessary Skills, 1991), estas destrezas son
identificadas como uno de los elementos claves para el xito del ciudadano en la
fuerza laboral actual. Por otro lado, en Puerto Rico, la Junta de Planificacin, en
su Plan Puerto Rico 2005, estableci que para que un ciudadano sea exitoso y
productivo en el Puerto Rico de hoy se requiere que sea un navegante y usuario
efectivo de la informacin, que tome decisiones bien informadas y que se
mantenga aprendiendo a lo largo de su vida.
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En respuesta al reto previamente expuesto, el Sistema Educativo Pblico dePuerto Rico tiene la responsabilidad de asegurarse que todos sus egresadosdominen lasdestrezasde informacin. Elprimerpasohacia estameta fue lacreacin, en el 2000, de los Estndares de Excelencia, Programa de ServiciosBibliotecarios y de Informacin. En este documento, se promova que lasdestrezasdebanensearse enel contextodelprocesopara la solucindeunatareao trabajode investigacinque requierede informacinparacompletarse.Msan,laenseanzadestasdebadarsedeformasistemticaeintegradaalasdiversas reas curriculares, a travs de los aos de estudio. Por tanto, laenseanzadelasdestrezasdeinformacindemaneraaisladanotienecabidaenestenuevoparadigmaeducativo.El modelo descrito de la enseanza de las destrezas de informacin comoprocesoeselquesesigueenestaGua. Elmismohaprobadoserelmsefectivodeacuerdoconlasinvestigacionesrealizadas. LosEstndaresdeExcelenciaenlaEnseanzadelasDestrezasdeInformacin(2000)proveenelmarcogeneraldel proceso mencionado. A continuacin, presentamos el esquema. Esimportante sealar que, como se observa en las flechas, el proceso depensamientopararesolverunproblemadeinformacinnoeslineal.
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1.Definirlatarea
2.Accesoalainformacin
3.Aplicacindelainformacin
4.Comunicacindelresultado
OtroelementoimportanteenelmodelodeenseanzapropuestoenestaGuaes
laparticipacin,
tanto
del
maestro
bibliotecario
como
del
maestro,
en
la
enseanzadelasdestrezasdeinformacin. Aunquelosmaestrosbibliotecarios,como especialistas en la informacin, tienen la responsabilidadprincipal en laenseanzade lasmencionadasdestrezas,dada la importanciaque tienenen laactualidad, se requiere que ambos profesionales participen activamente en suenseanza. En cierto sentido, laenseanzade lasdestrezasde informacin secompara a la enseanza de las destrezas del lenguaje. Se entiende que todomaestro es maestro de lengua. Lo mismo ocurre con las destrezas deinformacin.
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Con el propsito de lograr de forma efectiva el proceso antes descrito, los
maestros bibliotecarios deben:
o Trabajar con los maestros en el diseo de sus cursos con el propsito de
promover el diseo de tareas y trabajos de investigacin que requieran de
la bsqueda de informacin para completarse exitosamente.
o Ensear las destrezas de informacin como proceso e integradas al
currculo.
o Orientar a los maestros en cuanto a la forma efectiva de ensear las
destrezas de informacin.
o Modelarle a los maestros la forma de ensearlas.
o Trabajar con los maestros de manera colaborativa en la enseanza de las
destrezas.
Por su parte, los maestros deben:
o Trabajar con el maestro bibliotecario para disear e integrar tareas y
trabajos de investigacin, en sus cursos, que requieran de informacin
para ser completados con xito.
o Consultar al maestro bibliotecario en cuanto al proceso a seguir para
ensear de forma efectiva las destrezas de informacin.
o Observar las actividades en que el maestro bibliotecario ensea las
destrezas de informacin integradas al currculo en su clase.
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o Trabajar de forma colaborativa con el maestro bibliotecario en laenseanzadelasdestrezasdeinformacin.
o Ensear las destrezas de informacin como proceso e integradas a lostrabajosdesuscursos.
EstaGuaparaIntegrarlasDestrezasdeInformacinalCurrculosedisecon
elmodeloexpuestoenmente. LaGuaincluyelassiguientespartes:
EstndaresdeExcelenciaEsta
seccin
contiene
los
estndares
de
Excelencia
del
2000
que
fueron
revisados para incluirlos en la nueva Gua. Los mismos incluyen: el
nombre del estndar, las competencias relacionadas con el mismo, as
comosusrespectivosindicadoresdeejecucinparalosnivelesacadmicos
dek3,46,79y1012. Estncolocadosenunatablaenformahorizontal
para que, de una mirada, el maestrobibliotecario y el maestro puedan
observar lo que se espera del estudiante en una competencia, en los
diferentesnivelesacadmicos.
TcnicasdeAssessmentEstapartecontieneejemplosde tcnicasyherramientasdeassessment
quesepuedenusarparamedirelaprendizaje logradoporelestudiante.
Contieneunaseleccindetcnicasyherramientassugeridas,porestndar
y competencia, para el uso de maestros bibliotecarios, maestros y
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estudiantes. Lasmismaspretenden servirdemodeloademsdequese
puedan fotocopiar y reutilizar. Los ejemplos de las herramientas de
assessmentsonunadelasmejorescontribucionesdeestaGua.PlanesdeIntegracinEstaparte incluyeejemplosdeplanesde integracinde lasdestrezasde
informacin en diferentes reas curriculares, en todos los niveles
acadmicosyde todos los estndares. Especficamente, laGua incluye
ejemplos
de
planes
de
integracin
en
Espaol,
Ingls,
Ciencia,
Matemtica, Estudios Sociales, Salud, Msica, Comercio, Bellas Artes y
EconomaDomstica. Cadaplantrabajaconunindicadordeejecucin,de
una competencia de desarrollo de destrezas de informacin, para una
tarea asignada a un estudiante, tomando en cuenta los estndares de
excelenciade lamateriapara la cual se trabaja. Se incluyen,adems,el
periodo estimado para su implantacin, posibles actividades y las
herramientas de assessment para la verificacin del dominio de las
destrezas. Losplanessonmodelosparaquelosmaestrosbibliotecariosy
maestrossedejen llevarydesarrollensuspropiosplanesde integracin,
segn lanecesidadde informacinde los estudiantes, en lapartede su
procesodeinvestigacinquecorresponda.
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El maestrobibliotecario y el maestrode la sala de clases pueden usar la Gua
para trabajar planes de actividades en los que se integren tareas o trabajos de
investigacinrelacionadosconlosdiversostemasquesecubrenenelcurrculo.
Parafacilitarlaplanificacindelasactividadesmencionadas,seincluyeunaHojadeplanificacinalfinalizarlaseccindePlanesdeintegracin.EstaGua,tambin,serutilizadapor losbibliotecariospblicosque implantan
actividadesparadesarrollarlasdestrezasdeinformacinencoordinacinconel
maestrode
educacin
elemental,
intermedia
osecundaria.
EstamossegurosdequelaGuaquelepresentamosserdegranutilidadparael
maestrobibliotecario,paraelmaestroyparaelbibliotecariopblicoqueasuma
suresponsabilidadenpromovereldominiodelasdestrezasdeinformacinpor
partedesusestudiantesyusuarios.
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Estndares de Excelencia
en el Dominio de las
Destrezas de Informacin
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EstaseccincontienelosEstndaresdeExcelenciadel2000quefueronrevisadosparaserinclucolocadosenformahorizontalparafacilitarlavisualizacindelacomplejidaddelasdestrezas,medidaqueelestudiantepasadeunnivelaotro.ExpresindelanecesidaddeinformacinEstndardecontenido1:Elestudianteescapazdeidentificar,expresarysolicitarlainformacinquesuplesuspersonales.
Competencias Indicadoresde
ejecucinK3
Indicadoresde
ejecucin4to a 6to
Indicadoresde
ejecucin7mo a 9n
Identificaquetieneuna
necesidadde
informacin.
Clarificalatareaa
realizar,contestando
oralmenteunas
preguntassencillas
sobre
los
siguientes
aspectos:formatodel
producto(asignacin,
dibujo,cartelilustrativo
einformeoral);fechade
entrega;extensin;
tiempoparapresentar,
siaplica;ycriteriosde
evaluacin.
Seleccionaeltemasobre
elquevaainvestigarde
lasopcionesprovistas
porelmaestro.
Clarificalatareaa
realizar,entrminos
delproductoqueel
maestrolesolicita,
contestando
un
cuestionariosencillo.
(Ejemplosde
productos:informe
oral,resumeny
presentacin
multimedio)
Seleccionauntemade
investigacindesu
intersodeaquellos
sugeridosporelmaestro.
Clarificalatareaarealiz
entrminosdelproduct
queelmaestrolesolicita
llenandounatablade
criterios.
(Ejemplosdeproductos:
resumen,trptico,inform
escrito,ensayoypaneld
discusin)
Seleccionatemasde
investigacinrelacionad
conlasdiversasreas
curriculares
Gua de Desarrollo de Destrezas de Informacin
Contenido Estndares "Assessment" Planes Ayuda| | | |
http://manual.pdf/ -
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Competencias Indicadoresde
ejecucinK3
Indicadoresde
ejecucin4to a 6to
Indicadoresde
ejecucin7mo a 9n
Solicitainformacin
generalsobreeltema
paraclarificarlo.
Solicitaorientacinal
bibliotecarioescolaryal
maestrosobreposibles
fuentesolugares
(bibliotecaescolaro
pblica)quelefaciliten
encontrarla
informacinque
necesita.
Deacuerdoalatareaa
realizar,amplaolimitaloscomponentesdel
temaainvestigar
buscandosobreel
mismoenfuentes
generalesimpresas.
Solicitaorientacin
sobreposiblesfuentes
deinformacino
lugares(biblioteca
escolaropblica)que
necesitaalbibliotecario
escolaryalmaestro,
ademsdeconsultaren
laInternet.
Deacuerdoalatareaa
realizar,amplaolimitaloscomponentesdel
temaainvestigar
buscandosobreel
mismoenfuentes
generalesy
diccionarios,enmedio
impresoyelectrnico,e
Internet.
Solicitaunadiversidad
mediosparaadquirir
informacin,ademsde
losrecursosbibliotecari
como:bibliotecas
(escolares,pblicaso
acadmicas),museos,
galeras,televisin,cine
radio,agencias
gubernamentalesyrede
deinformacin,entre
otros.
Deacuerdoalatareaa
realizar,amplaolimitaloscomponentesdeltem
ainvestigarbuscando
sobreelmismo enfuent
generales,diccionariosy
tesauros,enmedio
impresoyelectrnico,e
Internet.
Expresasunecesidadde
informacincon
claridad.
Expresaclaramentecul
eseltemaainvestigary
suscomponentes
usandodibujos,
palabras,frases,
esquemassencilloso
Expresaeltemaa
investigarysus
componentesusando
dibujos,palabras,
frases,esquemas,
mapasconceptuales
Expresaeltemaa
investigarysus
componentesusando
oracionescompletas,
bosquejos,flujogramas,
esquemas,mapas
Gua de Desarrollo de Destrezas de Informacin
Contenido Estndares "Assessment" Planes Ayuda| | | |
http://manual.pdf/ -
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Competencias Indicadoresde
ejecucinK3
Indicadoresde
ejecucin4to a 6to
Indicadoresde
ejecucin7mo a 9n
Evalademanera
sumativaeltrabajo
realizadoeneste
estndar.
bosquejosdeprimer
nivel.
Expresaclaramente,en
formaoral,conqufino
propsitoinvestiga
sobreesetema.
Formulaoralmenteuna
preguntasencillaparaguiarsuinvestigacin.
Mencionalospasos
bsicosaseguirpara
realizarsu
investigacin.
Discuteconelmaestroy
elmaestrobibliotecario
elresultadodesu
trabajoenesteestndar
paraasegurarsedeque
eltemaainvestigar
cuentacontodoslos
componentes
requeridos.
sencillosobosquejosde
segundonivel.
Expresaclaramente,en
formaescrita,conqu
finopropsito
investigasobreese
tema.
Redactaunapregunta
paraguiarlainvestigacin.
Mencionalospasosa
seguirpararealizarsu
investigacin.
Discuteconelmaestro,
elmaestrobibliotecario
yelbibliotecariodela
bibliotecapblicapara
asegurarsequeeltema
ainvestigarestclaroy
cuentaconlos
componentes
requeridos.
conceptualesobosquejo
detercernivel.
Expresaclaramente,
medianteunprrafooe
diseodeobjetivos,con
qufinopropsito
investigasobreesetema
Redactaunmnimoded
(2)preguntasparadirigsuinvestigacin.
Estableceunplanconlo
pasosbsicosaseguirp
realizarsuinvestigacin
Discuteconsusmaestro
profesionalesdela
informacinsobresutem
deinvestigacin.
Gua de Desarrollo de Destrezas de Informacin
Contenido "Assessment" Planes AyudaEstndares| | | |
http://manual.pdf/ -
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AccesoalainformacinEstndardecontenido2:Elestudianteescapazdeutilizarlasestrategiasefectivasquelepermitenaccederala
Competencias Indicadoresde
ejecucin
K
3
Indicadoresde
ejecucin
4to
a
6to
Indicadoresde
ejecucin
7mo
a
9no
Determinalasposibles
fuentesqueleayudarn
aconseguirla
informacinrequerida
paratrabajarsutareade
investigacin.
Distingueelcontenido
delasfuentesbsicasde
informacin,talescomo:
diccionarios
enciclopediasgenerales
peridicosydiarios
revistasinfantiles
Internet
personasdelafamilia
ylacomunidad
inmediata
librosdeconsulta
Distingueentrelos
diversos
formatos
impreso,audiovisualo
electrnicoenque se
presentanlas fuentes
bsicasdeinformacin.
Ejemplo:Diferencia
Distingueelcontenido
delasfuentesbsicasde
informacin,talescomo:
diccionarios
enciclopediasgenerales
enciclopedias
especializadas
atlas
peridicosydiarios
revistasgenerales
Internet
profesionalesendiversoscampos
otroslibrosdeconsulta
Distingueentrelos
diversosformatos
impreso,audiovisualo
electrnico.en que se
presentanlas fuentes
bsicasdeinformacin.
Ejemplo:Diferencia
Distingueelcontenido
delasfuentesbsicasde
informacin,talescomo
gaceteros
anuarios
almanaques
directorios
peridicosydiarios
diccionarios
especializados
revistasespecializadas
Internetfuncionariosde
gobierno
Distingueentrelos
diversosformatos
impreso,audiovisualo
electrnico.en que se
presentanlas fuentes
bsicasdeinformacin
Ejemplo:Diferencia
Gua de Desarrollo de Destrezas de Informacin
Contenido "Assessment" Planes AyudaEstndares| | | |
http://manual.pdf/ -
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Competencias Indicadoresde
ejecucinK3
Indicadoresde
ejecucin4toa6to
Indicadoresde
ejecucin7moa9no
entreunaenciclopedia
impresayunaenCD
ROM.
Selecciona los tiposde
recursosde
informacin,enla
bibliotecaescolaryen
sucomunidad,que
mejorrespondanasu
tarea.
Ejs.informacindeactualidad:peridico;
informacinbiogrfica:
enciclopedia;
definiciones:
diccionario.
entreunaenciclopedia
impresa,CDROMyen
laInternet.
Seleccionalos tiposde
recursosde
informacin,enla
bibliotecaescolary
pblica,que mejor
respondanaltrabajo
asignado.Ejs:
localizacingeogrfica:atlas;informacin
especficaydetallada:
librosdeinformacino
enciclopedias
especializadas;
funcionesdeuna
profesin:profesionales
dediversoscampos.
entreundiccionario
especializado impreso
enCDROMyenla
Internet. Diferencia
entreunapelculayun
documental.
Seleccionalostiposde
recursosde
informacin,entodo
tipodebibliotecayotra
unidadesde
informacin,quemejor
respondanasu
necesidad.Ejs:informacinsobre
losucedidoenun
campoduranteunao
enparticular:anuario;
telfonoydireccinde
unaagenciaonegocio:
directorio(gua
telefnica);material
grficoparailustrarsu
tema:Internet.
Localizalasfuentesque
contienenla
informacinque
necesita.
Siguelasnormasdela
bibliotecaescolarpara
utilizarlosrecursos
de informacin.
Siguelasnormasdela
bibliotecaescolary
pblicaparautilizar
losrecursosde
informacin.
Siguelasnormasde
todotipodebibliotecao
centrodeinformacin
parautilizar sus
recursos.
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Contenido "Assessment" Planes AyudaEstndares| | | |
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Competencias Indicadoresde
ejecucinK3
Indicadoresde
ejecucin4toa6to
Indicadoresde
ejecucin7moa9no
Identificaellugar
dondeseanaquelany
ubicanlosrecursosde
informacindela
biblioteca,tantoen
formatoimpreso,
audiovisualcomo
electrnico.
Realizabsquedaspor
temaenelcatlogo
impresoyportemay
palabrasclavesenelcatlogoautomatizado
paralocalizarfuentes
especficassobresu
tema.
Localiza,almenos,dos
fuentesqueincluyanla
informacinquenecesita
sobresutema.
Realizabsquedas
sencillasportemaen
buscadoreselectrnicos
Localizaportema,
recursosdeinformacin
enlosanaqueles,usando
lasdiezcategoras
generalesdelesquema
declasificacinDewey.
(Ejs:200.77295=religin
enPuertoRico;709.7=
artemexicano;808.817=
poesahumorstica)
Realizabsquedaspor
tema,autoryttuloenlos
dostiposdecatlogo.
Adems,realizabsquedas por palabras
clavesusandoel
operadorbooleanoAND
enelcatlogo
automatizadopara
localizarfuentes
especficassobresutema.
Localizalasfuentesque
incluyeninformacin
sobreeltemaque
investiga.
Realizabsquedaspor
temaynombrespropios
enbuscadores
Localizaportema,
recursosdeinformacin
enlosanaqueles,usand
lascategorasespecfica
delesquemade
clasificacinDewey(Ejs200.77295=religinen
PuertoRico;709.7=arte
mexicano;808.817=
poesahumorstica)
Realizabsquedaspor
tema,autoryttuloen
ambostiposdecatlogo
endices. Adems,realizabsquedaspor
palabrasclavesusando
losoperadores
booleanosANDyOR,
enelcatlogo
automatizadoyen
ndiceselectrnicospara
localizarfuentessobre
sutema.
Localizalasfuentesque
incluyeninformacin
sobreeltemaque
investiga.
Realizabsquedaspor
palabrasclaves,autory
ttuloendiferentes
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Contenido "Assessment" Planes AyudaEstndares| | | |
http://manual.pdf/ -
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Competencias Indicadoresde
ejecucinK3
Indicadoresde
ejecucin4toa6to
Indicadoresde
ejecucin7moa9no
(searchengines)como
Google.
electrnicos(search
engines)comoAltavista.
buscadoreselectrnicos
(searchengines)como
Altavista,Google,
ExploreryNetscape,
entreotros.Accedea lainformacinque
necesitapararealizarsu
tarea.
Reconocerlaspartes
externaseinternasdel
libro(Ej.lomo,portada,
cubierta,tablade
contenido,ndice,
glosario).
Reconocerlaspartesde
unapginaelectrnica
(Ej.URL,ttulo,men,
texto,hiperenlace,piede
pgina).
Identificarelpropsito
delaspartesdellibro(Ej.
cubierta,portada,tabla
decontenido,
introduccin, ndice,
glosario).
Identificarelpropsito
delaspartesdeuna
pginaelectrnica(Ej.
URL,ttulo,men,texto,
hiperenlace,piede
pgina).
Identificarloselementos
quecomponenla
portadadellibroysu
importancia.(Ej.ttulo,
subttulo,autor,editor,
ilustrador,serie,piede
imprentayderechode
autor).
Identificarloselementos
quecomponenuna
pginaysuimportancia
Gua de Desarrollo de Destrezas de Informacin
Contenido "Assessment" Planes AyudaEstndares| | | |
http://manual.pdf/ -
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Competencias Indicadoresde
ejecucinK3
Indicadoresde
ejecucin4toa6to
Indicadoresde
ejecucin7moa9no
Buscainformacin
generaloespecfica
usandoelementosdela
estructuradelafuente,
talescomo:
- elordenalfabticohastalasegunda
letra
- lasletrasypalabrasguas
- latabladecontenido- losmens
electrnicos
- hiperenlaces(hyperlinks)
- laspalabrasclaves- iconos
Buscainformacin
generaloespecfica
usandoelementosdela
estructuradelafuente,
talescomo:
- elordenalfabticohastalacuartaletra
- lasletrasypalabrasguas
- latabladecontenido- losmens
electrnicos
- hiperenlaces(hyperlinks)
- elndice- combinacinde
palabrasclavescon
operadores
booleanos
- iconos
Buscainformacin
generaloespecfica
usandoelementosdela
estructuradelafuente,
talescomo:
- elordenalfabticohastalaquintaletra
- lasletrasypalabrasguas
- latabladecontenido- losmens
electrnicos
- hiperenlaces(hyperlinks)
- elndice- combinacinde
palabrasclavescon
operadores
booleanos
- iconosEvalalainformacin
paraseleccionarla
fuentequemejor
Interpretalainformacin
presentadaenmedios,
talescomo:texto,
Interpretalainformacin
presentadaenmedios,
talescomo:textos,
Interpretala
informacinpresentada
enmedios,talescomo
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Competencias Indicadoresde
ejecucinK3
Indicadoresde
ejecucin4toa6to
Indicadoresde
ejecucin7moa9no
respondeasunecesidad
deinformacin.
lminasydibujos.
Evalalacalidady
pertinenciadela
informacinconcriterios
sencillos,talescomo:
Incluyeinformacin
sobreeltemademi
investigacin?
(relevante)
Tienetodala
informacinquenecesito
parahacermitarea?(completa)
Lainformacinestal
da?(actualizada)
tablas,diagramasy
grficassencillas.
Evalalacalidady
pertinenciadela
informacincon
criteriostalescomo:
Incluyeinformacin
sobreeltemademi
investigacin?
(relevante)
Estcompletala
informacinquecontiene
deacuerdoconlatareaquevoyarealizar?
(completa)
Lainformacinestal
da?(actualizada)
Elautoresunexperto
eneltemasobreelque
escribe?(autorizada)
Lapersonaentrevistada
esunexpertoeneltema
sobreelquehabla?
Tieneexperienciao
estudiosenelcampo?
(autorizada)
textos,tablas,
diagramasygrficasde
medianacomplejidad
Evalalacalidady
pertinenciadela
informacincon
criterios,talescomo:
Incluyeinformacin
sobreeltemademi
investigacin?
(relevante)
Estcompletala
informacinque
contiene?(completa)Lainformacinestal
da?(actualizada)
Cunprecisayexacta
eslainformacindeuna
fuentesecundariaal
compararlaconlafuent
primaria?(precisay
veraz)
Incluyediversospunto
devistasobreeltema?
(equilibrada)
Lainformacinno
contieneelementosde
propagandao
publicidad?(veraz)
Elautoresunexperto
eneltemasobreelque
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Competencias Indicadoresde
ejecucinK3
Indicadoresde
ejecucin4toa6to
Indicadoresde
ejecucin7moa9no
Deacuerdoconel
resultadodelpasoanterior,seleccionala
fuentequecontienela
informacinque
respondemejorasu
necesidad.
Deacuerdoconel
resultadodelpasoanterior,seleccionala
fuentequecontienela
informacinque
respondemejorasu
necesidad.
escribe?(autorizada)
Lapersona
entrevistadaesun
expertoeneltemasobre
elquehabla? Tiene
experienciaoestudios
enelcampo?
(autorizada)
Deacuerdoconel
resultadodelpasoanterior,seleccionala
fuentequecontienela
informacinque
respondemejorasu
necesidad.
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AplicacindelainformacinEstndardecontenido3:Elestudianteescapazdecrearunproductodeinformacinquesatisfagasusnecesidadiaria.
Competencias
Indicadores
deejecucin
K3
Indicadores
deejecucin
4toa6to
Indicadores
deejecucin
7moa9no
Extraela
informacin
relacionadaconla
necesidadde
informacin
expresadayla
recogeenformade
notas.
Lee,escuchauobserva
elcontenidodela
fuenteyloanalizaal:
a. identificarlainformacinquese
relaciona
directamenteconlos
temasseleccionados
parasutrabajode
investigacinenel
Estndar1.
b. inferirelmensaje.
c. identificarsimilitudesy
diferenciasenla
informacin
presentadaenuna
mismafuente
oentre
dosfuentes.(Ej.dos
artculosde
enciclopedias
generales)
Lee,escuchauobserva
elcontenidodela
fuenteyloanalizaal:
a. identificarlainformacinquese
relaciona
directamenteconlos
temasseleccionados
parasutrabajode
investigacinenel
Estndar1.
b. inferirycompararelmensajedevarias
fuentes.
c. identificarsimilitudesy
diferenciasenla
informacin
presentadaenuna
mismafuente
ohasta
tresfuentes.(Ej.
entrevista,artculo
deenciclopedia
especializadae
Internet)
Lee,escuchauobserva
elcontenidodela
fuenteyloanalizaal:
a. identificarlainformacinquese
relaciona
directamenteconlos
temasseleccionados
parasutrabajode
investigacin enel
Estndar1.
b. inferirelpropsitodelautor.
c. identificarsimilitudesy
diferenciasenla
informacin
presentadaenuna
mismafuente
ohasta
cuatrofuentes.(Ej.
almanaque,anuario,
gaceteroy
diccionario
especializado)
Le
el
y
a.
b.
c.
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Competencias Indicadoresde
ejecucin
K3
Indicadoresde
ejecucin
4toa6to
Indicadoresde
ejecucin
7moa9no
d. discriminarentredatoyopinin.(Ej.
enundocumentaly
unapelcula).
e. identificarlapropagandaysuuso
endiversosmedios
(Ej.anunciosen
revistasinfantiles).
f. evaluarlainformacinpara
verificarsicontiene
erroresuomisiones.
(Ej.noticiasde
peridicos)
g. relacionarelcontenidodela
informacinconlas
situacionesdela
vidadiaria.
Luegodeanalizadala
informacin(Ej.deunas
lminas,artculode
d. discriminarentredatoyopinin.(Ej.
eneleditorialdeun
peridicoyuna
noticia)
e. identificarlapropagandaysuuso
endiversosmedios
(Ej.noticiasy
artculosderevista).
f. evaluarlainformacinpara
identificarloserrores
uomisiones.(Ej.
artculosderevistas
generales)
g. relacionarelcontenidodela
informacinconlas
situacionesdela
vidadiaria.
Luegodeanalizadala
informacin(Ej.deun
artculoderevista
d. discriminaentredatoyopinin.(Ej.
entreartculode
revistaespecializada
yunartculoen
revistageneral)
e. identificarlapropagandaysuuso
endiversosmedios
(Ej.pginasde
Internet).
f. evaluarlainformacinpara
identificarloserrores
uomisiones.(Ej.
pginasdeInternet)
g. relacionarelcontenidodela
informacinconlas
situacionesdela
vidadiaria.
Luegodeanalizadala
informacin(Ej.deun
artculoderevista
d.
e.
f.
g.
Lu
in
ar
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Competencias Indicadoresde
ejecucin
K3
Indicadoresde
ejecucin
4toa6to
Indicadoresde
ejecucin
7moa9no
enciclopediageneral),la
resumetomandolas
notasdelosdatosque
necesitaparacontestarla
preguntade
investigacinformulada
enelEstndar1.
Tomarlasnotas:
Estableciendounsistemaquele
facilitetomar
notas.(Ej. enunahojasuelta
porfuente)
Seleccionandolainformacinque
levaaayudara
completarsu
trabajode
investigacin.
Escribiendolareferenciabsica
(ttulo,autory
fecha)dela
fuentedednde
laobtiene.
Limitandocadanotaauntema.
Resumiendolas
general,deunartculo
deunaenciclopedia
especializada),la
resumetomandolas
notasdelosdatosque
necesitaparacontestarla
preguntade
investigacinformulada
enelEstndar1.
Tomarlasnotas:
Estableciendounsistemaquele
facilitetomar
notas.(Ej. enunahojasuelta
porfuenteoen
tarjetas5x7)
Seleccionandolainformacinque
levaaayudara
completarsu
trabajode
investigacin.
Escribiendolareferencia(ttulo,
autor,aode
publicaciny
casa
publicadora)de
lafuentede
dndelaobtiene.
general,deunartculo
deunaenciclopedia
especializada),la
resumetomandolas
notasdelosdatosque
necesitaparacontestarla
preguntade
investigacinformulada
enelEstndar1.
Tomarlasnotas:
Estableciendounsistemaquele
facilitetomar
notas.(Ej. enunahojasuelta
porfuente, en
tarjetas3x5,en
unprocesadorde
palabras)
Seleccionandolainformacinque
levaaayudara
completarsu
trabajode
investigacin.
Escribiendolareferencia(ttulo,
autor,ao,lugar
depublicaciny
casa
publicadora)de
ge
de
es
re
no
ne
pr
in
en
To
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Competencias Indicadoresde
ejecucin
K3
Indicadoresde
ejecucin
4toa6to
Indicadoresde
ejecucin
7moa9no
Respetalos
derechosdeautor
alrecopilarla
informacin
relacionadaconla
necesidad
expresada.
ideasprincipales
ensuspropias
palabras
(parfrasis).
Utilizandohojasseparadaspara
tomarnotasde
cadafuente.
Verificasicuandotom
lasnotasevitelplagio
alusarlassiguientes
estrategias:
parfrasis anotarelttulo,
elautoryla
fechade
publicacinde
Limitandocadanotaauntema.
Resumiendolasideasprincipales
ensuspropias
palabras
(parfrasis).
Citandosolamentedatos
oaseveraciones
nicos.
Usandoabreviaturas
paracopiarms
rpidamentelainformacin.
Verificasicuandotom
lasnotasevitelplagio
alusarlassiguientes
estrategias:
parfrasis usodelas
comillaspara
citasdirectas
anotarttulo,
lafuentede
dndelaobtiene.
Limitandocadanotaauntema.
Resumiendoensuspropias
palabraslas
ideasprincipales
ylatesisdel
autor
(parfrasis).
Citandosolamentedatos
oaseveraciones
nicos. Usando
abreviaturas
paracopiarms
rpidamentela
informacin.
Verificasicuandotom
lasnotasevitelplagio
alusarlassiguientes
estrategias:
parfrasis usodecomillas
paracitas
directas.
anotarelttulo,
Ve
la
al
es
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Competencias Indicadoresde
ejecucin
K3
Indicadoresde
ejecucin
4toa6to
Indicadoresde
ejecucin
7moa9no
Organizala
informacin
relacionadaconla
necesidaddeinformacin
expresada.
lasfuentes
(impresas,
electrnicasy
audiovisuales)
delasqueextrajo
lainformacin.
Organizalainformacin
recopiladausando
dibujos,palabras,frases,
esquemassencillosobosquejosdeprimer
nivel,deacuerdocon
lostemasysubtemasde
sutrabajode
investigacin
identificadosenel
Estndar1.
Verificasicuentacon
todalainformacin
necesaria,sinecesita
buscarinformacin
adicional,osirequiere
revisarlostemasy
subtemasseleccionados
enelEstndar1.
autor,aode
publicaciny
casapublicadora
delasfuentes
(impresas,
electrnicasy
audiovisuales)
delasqueextrajo
lainformacin.
Organizalainformacin
recopilada usando
dibujos,palabras,frases,
esquemas,mapasconceptualessencilloso
bosquejosdesegundo
nivel,deacuerdocon
lostemasysubtemasde
sutrabajode
investigacin
identificadosenel
Estndar1.
Verificasicuentacon
todalainformacin
necesaria,sinecesita
buscarinformacin
adicional, osirequiere
revisarlostemasy
subtemasseleccionados
enelEstndar1.
autor,ao,lugar
depublicaciny
casapublicadora
delasfuentes
(impresas,
electrnicasy
audiovisuales)
delasqueextrajo
lainformacin.
Organizalainformacin
recopiladausando
oracionescompletas,
tablas,flujogramas,esquemas,mapas
conceptualeso
bosquejosdetercernivel
deacuerdoconlos
temasysubtemasdesu
trabajodeinvestigacin
identificadosenel
Estndar1.Verificasicuentacon
todalainformacin
necesaria,sinecesita
buscarinformacin
adicional, osirequiere
revisarlostemasy
subtemasseleccionados
enelEstndar1.
O
re
tip
grcu
co
de
y
de
id
Es
Ve
to
ne
bu
ad
re
su
en
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Competencias Indicadoresde
ejecucin
K3
Indicadoresde
ejecucin
4toa6to
Indicadoresde
ejecucin
7moa9no
Sintetizalainformacin
identificaday
generaelproducto
finalqueentregar
almaestro.
Estopuedelograrlo,por
ejemplo,preparando
unatablacontres
columnas.Enla
primera,incluyelos
temasysubtemasdesu
trabajo;enlasegunda,
lainformacinque
tomensusnotas;yen
latercera,el ttuloyel
autordelasfuentesen
queencontrla
informacin.
Luegodeorganizarlainformacinobtenidade
variasfuentes,la
comparaylacontrasta
incluyendosuopinin
sobreeltema.
Combinaeintegrala
informacindevarias
fuentesparacontestarla
preguntade
investigacin.(Ej.
artculoenenciclopedia
generalydefinicinde
undiccionario)
Infierenuevasideasa
Estopuedelograrlo,por
ejemplo,preparandoun
ficherosencilloconsus
notasdeinvestigacin
enelqueclasificalas
tarjetasporlostemasy
subtemasdesutrabajo
deinvestigacin.
Luegodeorganizarlainformacinobtenidade
variasfuentes,la
comparaylacontrasta
incluyendosuopinin
sobreeltema.
Combinaeintegrala
informacindevarias
fuentesparacontestarla
preguntade
investigacin.(Ej.
enciclopedia
especializadayartculos
deperidicos)
Infierenuevasideasa
Estopuedelograrlo, por
ejemplo,usandolas
opcionesprovistaspor
unprocesadorde
palabras,organizalas
notaselectrnicasde
acuerdoconlostemasy
subtemasdesutrabajo.
Luegodeorganizarlainformacinobtenidade
variasfuentes,la
comparaylacontrasta
incluyendosuopinin
sobreeltema.
Combinaeintegrala
informacindevarias
fuentesparacontestarla
preguntade
investigacin.(Ej.
pginaenlaInternet,
atlasyartculoderevista
general)
Infierenuevasideasa
Es
eje
no
re
pr
ar
de
y
Luin
va
co
in
so
Co
in
fu
pr
in
ar
es
In
in
In
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Competencias Indicadoresde
ejecucin
K3
Indicadoresde
ejecucin
4toa6to
Indicadoresde
ejecucin
7moa9no
partirdelainformacin
recopilada.
Generalizasobrela
informacinrecopilada.
Formulasuspropias
conclusionesentornoal
temainvestigado,
integrandosus
conocimientosprevios
conlanueva
informacinrecopilada.
Incorporaalproducto
finallainformacin
bibliogrficadelas
fuentesutilizadas
usandolossiguientes
elementosbsicos:
autor
ttulo
fechade
publicacin
Preparaelborradorde
sutrabajodeacuerdo
conlosolicitadoporel
partirdelainformacin
recopilada.
Generalizasobrela
informacinrecopilada.
Formulasuspropias
conclusionesentornoal
temainvestigado,
integrandosus
conocimientosprevios
conlanueva
informacinrecopilada
envariasfuentes.
Incorporaalproducto
finallainformacin
bibliogrficadelas
fuentesutilizadas
usandolossiguientes
elementosbsicos:
autor
ttulo
fechade
publicacin
casapublicadora
Preparaelborradorde
sutrabajodeacuerdo
conlosolicitadoporel
partirdelainformacin
recopilada.
Generalizasobrela
informacinrecopilada.
Formulasuspropias
conclusionesentornoal
temainvestigado,
integrandosus
conocimientosprevios
conlanueva
informacinrecopilada
envariasfuentes.
Incorporaalproducto
finallainformacin
bibliogrficadelas
fuentesutilizadas
usandolossiguientes
elementosbsicos:
autor
ttulo
fechade
publicacin
casapublicadora
lugarde
publicacinPreparaelborradorde
sutrabajodeacuerdo
conlosolicitadoporel
pa
re
Ge
in
Fo
co
tem
in
co
co
re
fu
Ap
m
bi
re
re
m
Pr
su
co
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Competencias Indicadoresde
ejecucin
K3
Indicadoresde
ejecucin
4toa6to
Indicadoresde
ejecucin
7moa9no
maestroyaclaradoenel
Estndar1.
Verificaconelmaestroy
elmaestrobibliotecario
sielborradorpreparado
cumpleconlos
requisitosdeltrabajoa
realizar.
Incorporalas
observacionesofrecidas
porelmaestro
bibliotecariooel
maestroensutrabajodeinvestigacin.
maestroyaclaradoenel
Estndar1.
Verificaconelmaestroy
elmaestrobibliotecario
sielborradorpreparado
cumpleconlos
requisitosdeltrabajoa
realizar.
Incorporalas
observacionesofrecidas
porelmaestro
bibliotecariooel
maestroensutrabajodeinvestigacin.
maestroyaclaradoenel
Estndar1.
Verificaconelmaestroy
elmaestrobibliotecario
sielborradorpreparado
cumpleconlos
requisitosdeltrabajoa
realizar.
Incorporalas
observacionesofrecidas
porelmaestro
bibliotecariooel
maestroensutrabajodeinvestigacin.
m
Es
Ve
el
si
cu
de
In
ob
po
bi
enin
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ComunicacindelresultadodelainvestigacinEstndardecontenido4:Elestudianteescapazdepresentarenformaoral,escritayvisuallosresultadosdesudedifundirlainformacin.
CompetenciasIndicadores
deejecucin
K3
Indicadores
deejecucin
4toa6to
Indicadores
deejecucin
7moa9noej
Revisaelcontenidodel
producto generado
ajustndoloalos
requisitosdelformato
acordadoenel
Estndar1.
Siloqueserequiere
comoproductofinales
untrabajoescrito,el
estudianteseasegura
de:
Redactarsusideasenoraciones
completasy
prrafoscortos.
Presentarsusideassiguiendolos
temasdesu
investigacin.
Revisareltextoparaverificarel
usocorrectode
maysculasy
minsculas,signos
depuntuacin,
acentosysignos
deinterrogaciny
exclamacin.
Incluir
una
o
variasfichasdelos
recursos
utilizados,en
ordenalfabtico,
porelprimer
Siloqueserequiere
comoproductofinales
untrabajoescrito,el
estudianteseasegurade:
Redactarsusideasenprrafos
aplicandoelusode
mrgenesysangra.
Redactarprrafosconlossiguientes
criterios:claridad,
coherencia,unidad
ycorreccin.
Presentarsusideassiguiendolostemas
ysubtemasde
acuerdoconsu
bosquejode
segundonivel.
Revisareltextoparaverificareluso
correctode
maysculasy
minsculas,signos
depuntuacin,
acentosysignosde
interrogaciny
Siloqueserequiere
comoproductofinales
untrabajoescrito,el
estudianteseasegurade:
Redactarsusideasenoraciones
compuestasyen
prrafosaplicando
elusodemrgenes
ysangra.
Presentarsusideassiguiendolos
temasysubtemas
deacuerdoconsu
bosquejodeun
tercernivel.
Redactareltextoenelorden
siguiente:
introduccin,
desarrolloy
conclusin.
Revisar
el
texto
paraverificarel
usocorrectode
maysculasy
minsculas,signos
depuntuacin,las
Si
pr
tra
es
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Competencias
Indicadoresde
ejecucin
K3
Indicadoresde
ejecucin
4toa6to
Indicadoresde
ejecucin
7moa9noej
apellidodelautor,
queincluyan:
oautorottuloofechadepublicacin
Usar,cuandoseaposible,las
funciones
elementalesde
unprocesador
depalabraspara
facilitarel
procesode
exclamacin,ylas
palabrasde
ortografadudosa.
Incluirunaovariasfichasde
losrecursos
utilizados,en
ordenalfabtico,
porelprimer
apellidodel
autor,que
incluyan:
oautorottuloofechadepublicacin
ocasapublicadora
Usar,cuandoseaposible,las
funcionesbsicas
deunprocesadordepalabraspara
facilitarelproceso
deedicindel
trabajo(Ej.Word
reglasde
acentuacin,signos
deinterrogaciny
exclamacin,ylas
palabrasde
ortografadudosa.
Incluirunaovariasfichasde
losrecursos
utilizados,en
ordenalfabtico,
porelprimer
apellidodel
autor,que
incluyan:oautorottuloofechadepublicacin
ocasapublicadora
o lugardepublicacin
Usar,cuandoseaposible,las
funciones
intermediasde
unprocesadorde
palabraspara
facilitarel
procesode
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Competencias
Indicadoresde
ejecucin
K3
Indicadoresde
ejecucin
4toa6to
Indicadoresde
ejecucin
7moa9noej
edicindel
trabajo(Ej.Word
oWordPerfect).
Siloqueserequiere
comoproductofinales
unapresentacinoral,el
estudianteseasegura
de:
Expresarsusideasen
oraciones
completas.
Presentar,demanera
resumida,sus
ideassiguiendo
lostemasdesu
investigacin.
Ceirlapresentacinal
tiempoasignado
paralamisma.
Usarunvolumenytono
oWordPerfect).
Siloqueserequiere
comoproductofinales
unapresentacinoral,el
estudianteseasegurade:
Expresarsusideascon
claridad.
Presentar,demaneraresumida,
susideas
siguiendolos
temasysubtemas
deacuerdoconsu
bosquejode
segundonivel.
Ceirlapresentacinal
tiempoasignado
paralamisma.
Usarunvolumenytonodevoz
edicindel
trabajo(Ej.Word
oWordPerfect).
Siloqueserequiere
comoproductofinales
unapresentacinoral,el
estudianteseasegurade:
Expresarsusideascon
claridad,
coherencia,
objetividady
unidad.
Presentar,demanera
resumida,sus
ideassiguiendo
lostemasy
subtemasde
acuerdoconsu
bosquejodeun
tercernivel.
Ceirlapresentacinal
tiempoasignado
paralamisma.
Usarunvolumenytonodevoz
Si
co
un
es
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Competencias
Indicadoresde
ejecucin
K3
Indicadoresde
ejecucin
4toa6to
Indicadoresde
ejecucin
7moa9noej
devoz
adecuadosde
acuerdoconla
audiencia.
Usarunlenguajeapropiadode
acuerdoconla
situacino
persona(s)a
quien(es)va
dirigida.
Pronunciarcorrectamente
laspalabrasal
comunicarsus
ideas.
Evitarquelosgestoso
movimientos
corporales
distraiganla
atencindela
audiencia.
adecuadosde
acuerdoconla
audiencia.
Usarunlenguajeapropiadode
acuerdoconla
situacino
persona(s)a
quien(es)va
dirigida.
Evitarquelosgestoso
movimientos
corporales
distraiganla
atencindela
audiencia.
adecuadosde
acuerdoconla
audiencia.
Usarunlenguajeapropiadode
acuerdoconla
situacino
persona(s)a
quien(es)va
dirigida.
Usarvocabulariocorrectoy
adecuadode
acuerdoconla
audienciayel
tema.
Usaradecuadamente
ellenguajeno
verbalpara
reforzarla
expresindelas
ideas,sin
distraerla
atencindela
audiencia.
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Competencias
Indicadoresde
ejecucin
K3
Indicadoresde
ejecucin
4toa6to
Indicadoresde
ejecucin
7moa9noej
Evitarelusodemuletillasenla
expresinoral.
Fomentarlainteraccindel
grupomediante
ladiscusindeltema.
Aclarardudasdelaaudiencia
sobresu
presentacin.
Defendersuopininsobreel
Evitarelusodemuletillasenla
expresinoral.
Fomentarlainteraccindel
grupomediante
laformulacindepreguntassobre
eltema.
Aclarardudasdelaaudienciasobre
supresentacin.
Justificarsuposicinfrenteal
Evitarelusodemuletillasenla
expresinoral.
Demostrarconfianzay
seguridadens
mismo.
Fomentarlainteraccindel
grupomediante
laformulacindepreguntas
sobreeltema.
Seguirelordende introduccin,
desarrolloy
conclusin
durantela
presentacin.
Aclarardudasdelaaudiencia
sobresu
presentacin.
Justificarsuposicin,
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Competencias
Indicadoresde
ejecucin
K3
Indicadoresde
ejecucin
4toa6to
Indicadoresde
ejecucin
7moa9noej
tema. grupo.
Respetarlosdiferentespuntos
devistadela
audiencia.
persuadiry
convenceraotros
responsable
mente.
Valorarlospuntosdevista
divergentesde
suaudiencia.
Reconocerensupresentacina
losque
investigaron
previamente
sobreeltema
sirviendodebase
paraelsuyo.
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Competencias
Indicadoresde
ejecucin
K3
Indicadoresde
ejecucin
4toa6to
Indicadoresde
ejecucin
7moa9noej
Apoyarlapresentacincon
recursosvisuales
omultimedios,
cuandosele
requiera,sin
limitarsealeerel
contenido.
Siloqueserequiere
comoproductofinales
unproductovisual,el
estudianteseasegura
de:
Distinguirdiversos
Repartirmaterialimpresoconel
contenido
resumidodelas
ideasexpresadas
enla
presentacin.
Apoyarlapresentacincon
recursosvisuales
omultimedios,
cuandosele
requiera,sin
limitarsealeerel
contenido.
Siloqueserequiere
comoproductofinales
unproductovisual,el
estudianteseasegurade:
Distinguirdiversos
Repartirmaterialimpresoconel
contenido
resumidodelas
ideasexpresadas
enla
presentacin.
Apoyarlapresentacincon
recursosvisuales
omultimedios,
cuandoentienda
queleayudaa
comunicarmejor
elmensaje,sin
limitarsealeerel
contenido.
Siloqueserequiere
comoproductofinales
unproductovisual,el
estudianteseasegurade:
Distinguirdiversos
Si
pr
pr
es
Di
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Competencias
Indicadoresde
ejecucin
K3
Indicadoresde
ejecucin
4toa6to
Indicadoresde
ejecucin
7moa9noej
formatosde
presentacinvisual,
talescomo:cartel,
carteln,fotografa,
collageydibujos.
Integrartexto,fotoso
imgenescomoparte
delproductovisual.
Escogertexto,fotoo
imgenesquerefuercen
ocomplementenelmensajequesequiere
comunicar.
Cumplirconlos
siguientescriteriosal
crearestosproductos:
Siescartel,
Colocarloselementosenorden
lgico.
Usarfondosdecoloresfroscomo
azulogris. Evitar
fondosdecolores
formatosdepresentacin
visual,talescomo:
transparenciasypelculas
VHSyDVD.
Integrarmediosde
presentacinaudiovisual
comosegmentosde
pelculasousarun
proyectorvertical.
Escogerpelculaso
transparenciasqueporsu
temticarefuercenocomplementenelmensaje
quesequierecomunicar.
Cumplirconlos
siguientescriteriosal
crearestosproductos:
Siesvdeo,
Considerarelmximodedistancia
paraunabuena
visibilidad,osea,un
mximode6vecesel
anchodelapantalla
eneltamaodelargo
formatosde
presentacinvisual,
talescomo:diapositivas
ypresentaciones
electrnicas.
Integrarproyeccinde
diapositivas(35mm.)o
proyectardesdeuna
computadora.
Escogerdiapositivaso
disearpresentaciones
electrnicas(Ej.PowerPoint)querefuerceny
complementenel
mensajequesequiere
comunicar.
Cumplirconlos
siguientescriteriosal
crearestosproductos:
Siespresentacinde
diapositivas,
Presentarunconceptopor
diapositiva.
Organizarenserielasdiapositivas.
Usarelproyectorde
fo
vi
In
pa
re
in
Es
fo
colo
in
Cu
sig
cr
Si
fo
co
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Competencias
Indicadoresde
ejecucin
K3
Indicadoresde
ejecucin
4toa6to
Indicadoresde
ejecucin
7moa9noej
clidoscomorojizos
oanaranjados.
Usartipografalegible:
o Dejaranchodeletraymedia(1.5)
entrepalabras.
o Dejartresletrasdeespacioentre
oraciones.
o Eltamaodelttulodebeser
mayoraldel
texto.
o Relacionarmnimodealtura
deletracon
mximadistancia
averse.
DistanciaAltura
MximaMnima
8
16
32 1
64 2
o Elcolordelasletrasdebe
contrastarconel
fondo.
o Eltipodeletranodebesercursiva
parafacilitarla
delauditorio.
Ajustarelvolumendelaudioaunnivel
quepuedaser
escuchadoporlas
personasqueestn
msalejadasdel
televisor.
UsartelevisinyVHS.
Siestransparencia,
Presentarunconceptopor
transparencia. Ubicarloselementos
delatransparenciaen
ordenhorizontal.
Usarunmximodereade7x9
Quesealegibleo Textoelttulodebeserms
grandequeelresto
detexto
o Tamao nodebesermuypequeo
o Elementos nodebeincluir
demasiados
elementosparano
recargarla
diapositivas
(carrusel).
Sieselaboracinde
diapositivas,
Desarrollarguinporescenas
Tomarlasfotografas.
Colocarfotosenmontura.
Organizarenserielasdiapositivas.
Usarelproyectordediapositivas(carrusel).
Siespresentacin
electrnica,
Disearpantallasconinformaciny
elementos
necesarios.
Integrarfotos,texto,sonido,animacino
vdeoenla
presentacin,segn
seanecesario.
Usartamaomnimodeletrade28
puntos.
Usarsecuencia
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Competencias
Indicadoresde
ejecucin
K3
Indicadoresde
ejecucin
4toa6to
Indicadoresde
ejecucin
7moa9noej
lectura.
Siescarteln(slo
texto),
Usartipografalegibleigualque
enelcasodel
cartel(tamao,
coloryestilose
tomanen
consideracin).
Colocarloselementosen
ordenlgico.
Siescollage, Utilizartodoel
espacio
disponible.
Acomodarloselementosde
acuerdoconel
mensaje
principal.
Siesfotografa,
Mostrarclaramenteel
objetoquese
quiereilustrar.
Mostrarfotografascon
objetos
transparencia.
o Distanciarelacionarla
distanciade
proyeccinconla
audiencia.
o Distancia AlturaMximaMnima
8
16
32 1
64 2
o Apagarlalmparadelproyectorcuandonoseest
discutiendoun
aspectocontenido
enla
transparencia.
o Usarelproyectorvertical
(overhead).
lgicaenla
organizacindel
contenido.
Usarcomputadorayvideoproyector.
Si
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Competencias
Indicadoresde
ejecucin
K3
Indicadoresde
ejecucin
4toa6to
Indicadoresde
ejecucin
7moa9noej
Evala,deforma
sumativa,la
efectividaddel
productoylaeficiencia
delprocesorealizado
paradesarrollarel
mismo.
definidos,es
decir,queno
estnborrosos.
Evalasielformatodel
productofinalresponde
alosrequisitosdela
tareaidentificadosenel
Estndar1.
Evalasielcontenido
delproductofinal
respondealapregunta
deinvestigacinformuladaenel
Estndar1.
Evalasieltrabajarla
tareadeinvestigacin
deformasistemtica,le
facilitelprocesode
investigacin.
Identificasusfortalezasy
debilidadesen
elprocesode
investigar.
Identificareasespecficasen
quedebe
Evalasielformatodel
productofinalresponde
alosrequisitosdelatarea
identificadosenel
Estndar1.
Evalasielcontenido
delproductofinal
respondealaspreguntas
deinvestigacinformuladasenel
Estndar1.
Evalasieltrabajarla
tareadeinvestigacin de
formasistemtica,le
facilitelprocesode
investigacin.
Identificasusfortalezasy
debilidadesenel
procesode
investigar.
Identificareasespecficasenque
debemejorar(Ej.
Evalasielformatodel
productofinalresponde
alosrequisitosdela
tareaidentificadosenel
Estndar1.
Evalasielcontenido
delproductofinal
respondealaspreguntas
deinvestigacinformuladasenel
Estndar1.
Evalasieltrabajarla
tareadeinvestigacinde
formasistemtica,le
facilitelprocesode
investigacin.
Identificasusfortalezasy
debilidadesenel
procesode
investigar.
Identificareasespecficasen
quedebemejorar
Ev
pr
lo
id
Es
Ev
pr
las
inen
ap
hi
Ev
ta
fo
fa
in
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Competencias
Indicadoresde
ejecucin
K3
Indicadoresde
ejecucin
4toa6to
Indicadoresde
ejecucin
7moa9noej
mejorar(Ej.
definirlatarea,
localizarel
recurso)y
sugiereposibles
estrategiaspara
mejorarlas.
Identificaquestrategiasdebe
mejorarel
maestroyel
maestro
bibliotecarioen
laenseanzadelprocesode
investigacin.
definirlatarea,
localizarel
recurso)ysugiere
posibles
estrategiaspara
mejorarlas.
Identificaquestrategiasdebe
mejorarel
maestroyel
maestro
bibliotecarioenla
enseanzadelprocesode
investigacin.
(Ej.definirla
tarea,localizarel
recurso)y
sugiereposibles
estrategiaspara
mejorarlas.
Identificaquestrategiasdebe
mejorarel
maestroyel
maestro
bibliotecarioen
laenseanzadelprocesode
investigacin.
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Tcnicas de Assessment para losEstndares de Excelencia en
el dominio de las
Destrezas de Informacin
-
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EjemplosdetcnicasdeAssessmentporestndarEstaseccincontieneejemplosdetcnicasyherramientasdeassessmentquesepuedenusarparamedirelaprendizaje logradoporelestudiante. Contieneuna
seleccin
de
tcnicas
y
herramientas
sugeridas,
por
estndar
y
competencia
paraelusodemaestrosbibliotecarios,maestrosyestudiantes.Estndar 1: El estudiante es capaz de identificar, expresar y solicitar lainformacinquesuplesusnecesidadesacadmicasypersonales
Competencias TcnicasdeAssessmentIdentificaquetieneunanecesidaddeinformacin
TabladecriteriosHojadecotejoquecontieneunaseriedecriterios,con varias alternativas para hacer unamarcadecotejo, que guan y orientan al estudiante aseleccionar aquellos que ms se asemejan a sunecesidad de informacin permitiendo que elestudiantedeterminesihacumplidoonoconloscriteriosdesutarea.
Solicitainformacingeneralsobreeltemaparaclarificarlo
EntrevistaConversacinconunaovariaspersonasparaunfin determinado. El estudiante entrevista almaestrooalbibliotecarioparahacerunalistadelas posibles fuentes o lugares de los que podrextraerlainformacin.
Expresasunecesidaddeinformacinconclaridad
OrganizadorgrficoUn organizador grfico es una representacinvisual usada para organizar informacin quesimplifica la informacin estimulando lasdestrezasdepensamiento. Elestudianteexpresasu necesidad de informacin valindose de unorganizadorgrfico.ReaccinescritainmediataBreve resumen escrito de las ideas msimportantes y reaccin que puedan ofrecer losestudiantes sobreun temao asuntodiscutido enclase.
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Competencias TcnicasdeAssessmentEvalademanerasumativaeltrabajorealizadoenesteestndar
ReflexinUna reflexin es el acto de considerarnuevamenteodetenidamentealgo. Elestudiantereflexiona
sobre
cmo
estos
pasos
lo
ayudaron
a
identificar, expresar y solicitar informacinrelacionadaconsunecesidad.Escalaparaautoevaluacinyevaluacindepares(con los criterios para expresar en forma oral lanecesidaddeinformacin)
Enlasprximaspginas,encontrarejemplosde,almenos,unaherramientadeassessment por competencia. Las herramientas las puede usar paradeterminarellogrodecadacompetencia.
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Estndares "Assessment" Planes Ayuda
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42
Tabla de criterios
El estudiante demuestra que identifica su necesidad de informacin haciendomarcas de cotejo en los aspectos del criterio que se ajustan a su necesidad deinformacin. A continuacin, hay una serie de criterios. El estudiante deberhacer una marca de cotejo en aquella o aquellas alternativas que mejorcorrespondan con su necesidad de informacin. Los criterios son:
Presentacin Oral ____ Escrita ____ Visual ____
Extensin Minutos ____ Pginas ____ Alto y ancho ____
Tipo de
trabajo
IndividualVirtual
________
Grupal ____ Presencial ____
Tipo de
Informacin
HistricaReciente
________
ResumidaDetallada
________
EjemplosPuntosContrarios
________
Tipo de
producto
Ensayo
LibroMonografa
____
________
Crtica
TesisResumen
____
________
Bibliografa
anotadaExamenInforme
____
________
Audiencia Profesor ____ Estudiantes ___ Comunidadvirtual
____
Formato Escrito amano
____ Escrito enprocesador(Word)
____ Power PointCartel
________
Assessment 1
Identifica que tiene una necesidad de informacin
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Entrevista
El estudiante le pregunta al maestro o al bibliotecario cules son las posiblesfuentes de informacin y los lugares de donde los puede obtener. Luego, haceuna lista que contiene las posibles fuentes y los lugares de donde puede extraer,potencialmente, la informacin.
Maestro
Cules son las posibles fuentes de informacin?
___________________________ ___________________________
Cules son los posibles lugares para buscar informacin? ___________________________ ___________________________
Conoce quines son especialistas en el tema? Quines son? ___________________________ ___________________________
Bibliotecario
Cules son las posibles fuentes de informacin? ___________________________ ___________________________
Cules son los posibles lugares para buscar informacin? ___________________________ ___________________________
Conoce quines son especialistas en el tema? Quines son? ___________________________ ___________________________
Solicita informacin general sobre el tema para clarificarlo
Assessment 1
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Haz una lista de las fuentes y lugares sugeridos:
Fuentes de informacin Lugares Personas
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Assessment 1Expresasunecesidaddeinformacinconclaridad
Organizadorgrfico
Elestudiantedemuestraquepuedesolicitarinformacinsobreuntemausandoun organizador grfico que relaciona su tema con otros subtemas Acontinuacin,hayunorganizadorgrfico. Elestudianteescapazdeestablecerla relacin entre el tema y los subtemas que mejor correspondan con sunecesidaddeinformacin. Elestudiante sustituyelapalabratemaporelqueleasignaron,yescribe,segnsunecesidad,aquellossubtemasrelacionadosconelmismo.
ModeloconcrculosuvalosEstemodelo organiza datos, atributos o caractersticas asociados a un tema.Estosdiagramassontilesparadesarrollaruna listadeaspectos relacionadosconuntemaenparticular.
Tema SubtemaSubtema
Subtema Subtema
SubtemaSubtema
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Expresasunecesidaddeinformacin
Modelo flor de 5 ptalos en espaol
Este modelo de las 5W, utilizado en el periodismo, lo puedes usar paraexpresartunecesidaddeinformacin. Enelmismo,cadaptalorepresentauna
W que proviene de los vocablos eningls what, who, why,where,ywhen. A continuacin,te sugerimos unas preguntas guas.La contestacin a lasmismas ser tunecesidad de informacinrepresentada en este organizadorgrfico.
What - qu
Who - quinWhy por qu
Where dnde
When cundo
QuoWhatquinformacinnecesitoQuinoWhosobrequineslainformacinquenecesitoPorquoWhyporqunecesitolainformacinDndeoWheredndeencuentrolainformacinCundooWhenparacundonecesitolainformacin
Modeloflorde5ptalos
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Contestalassiguientespreguntasacercadetutema:
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Reaccin escrita inmediata
El estudiante prepara una lista de las actividades que debe llevar a cabo paracompletar una tarea asignada en clase. Por ejemplo, la maestra asigna uninforme oral sobre un tema en particular y el estudiante, tan pronto puede,desarrolla una lista de las cosas o actividades que necesita para realizar la misma.
1. ____________________________________________________________________________________________________________________________________
2. __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. ____________________________________________________________________________________________________________________________________
4. ____________________________________________________________________________________________________________________________________
5. __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6. ____________________________________________________________________________________________________________________________________
Expresa su necesidad de informacin con claridad
Assessment 1
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Reflexin
El estudiante escribe una reflexin sobre cmo este proceso loayud a definir su tarea a realizar e incluye una sugerencia paramejorar esta destreza (estndar 1) en otra tarea de investigacin.
Reflexin
Cmo las actividades, llevadas a cabo, te ayudaron aidentificar, expresar y solicitar la informacin necesaria para
tu tarea?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Qu aprendiste?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Escribe varias sugerencias para mejorar tu ejecucin en estadestreza (definir la tarea a realizar) en un futuro trabajo deinvestigacin.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
Evala de manera sumativa el estndar
Assessment 1
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Escala para autoevaluacin
El estudiante valora, mediante una escala de autoevaluacin que va del 1 al 5,si pudo identificar, expresar y solicitar informacin para satisfacer sunecesidad. En esta escala, el 1 significa que no entendi la tarea; el 3, queentendi parte; el cinco, que lo entendi todo. En qu nmero te ubicas t?Haz una x en la contestacin correspondiente y explica.
No entiendo ques lo que necesito
Entiendo cul es lainformacin que necesito
Entiendo partede lo que necesito
1 3 5
Evala de manera sumativa el estndar
Assessment 1
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Estndar 2: El estudiante es capaz de utilizar las estrategias efectivas que lepermitenaccederalainformacinrequerida.
Competencias TcnicasdeAssessmentDetermina
las
posibles
fuentesqueleayudarnaconseguirlainformacinrequeridaparatrabajarsutareadeinvestigacin
Tarjetasde
aplicacin
Despus de explicar o discutir un concepto, elmaestroreparteunatarjetaacadaestudiante.Losestudiantes escriben una posible aplicacin delconceptoaprendidoasuvidadiaria.Estatcnicale permite al maestro determinar, de formarpida,sielestudiantehaentendidoelconceptoexplicado. Adems, estimula al estudiante aconectar el concepto nuevo con conocimientosprevios,permitindolevisualizarlapertinenciaorelevanciadelconceptoaprendido.ListafocalizadaLa lista focalizada esuna tcnica que permite alestudiante recordar los puntos ms importantesrelacionados con un tema especfico o leccin.Tiene varios propsitos tanto para el maestrocomopara losestudiantes.Entrestos sepuedenmencionar, el diagnstico de errores, laclarificacin
de
ideas,
relaciones
entre
conceptos
o
destrezas,ylaestructuracindelpensamiento.PoemaCinquain(Sankan)Composicin para describir un objeto, lugar ofenmeno. Este tipodepoema es informal; estorganizadoencinco lneasysu funcinprincipalesdescribirunobjeto,unfenmeno,un lugar,unorganismo,entreotrosaspectos.
Localizalasfuentesquecontienenlainformacinquenecesita.
EjerciciodeejecucinEs aqulla en la cual el estudiantedemuestra suaprendizaje de un tema o asignatura, realizandouna actividad, trabajo,prueba o experimento.Laevaluacindebeserclara,debeindicarqusevaaobservar, cmo sevaamedir el comportamiento
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Competencias TcnicasdeAssessmentseleccionadoyculessonloscriteriosquesevanautilizarpara finesde la evaluacin.Para sermsobjetivo durante la evaluacin de este tipo deprueba,
se
recomienda
el
uso
de
una
lista
de
cotejo
que incluya cada uno de los pasos que deberealizarelestudiante.Ejerciciode ejecusinEs aqulla en la cual el estudiantedemuestra suaprendizaje de un tema o asignatura, realizandouna actividad, trabajo, prueba o experimento.Contiene un formulario que indica los aspectosquevanaserobservadosen losestudiantesparadeterminar su comportamiento con relacina losconceptos,destrezaso actitudes endeterminadastareasoejerciciosdeaplicacin.
Accedealainformacinquenecesitapararealizarlatarea.
TablasdenotasElestudianteusa tablasdenotaspara relacionareltipodeinformacinquenecesitaconfuentesdeinformacinquelepuedenayudararecuperarlainformacin. El estudiante escribe los nombresde las posibles fuentes de informacin de lascualespuedeextraer la informacinquenecesitaestableciendo una relacin entre el tipo deinformacin que busca y las fuentes de dondepuedeextraerlas.PreguntasabiertasPermitenunavariedadderespuestas,porlotanto,no sonpredecibles.Elestudiantepuede formularhiptesis, predecir o inferir. Son preguntas queestimulaneldesarrollodedestrezas intelectuales.Esta clase de preguntas lleva al estudiante aprofundizar sobre el material o contenidocurricularqueseestaprendiendo.Laspreguntasabiertaspuedenserdivergentesoevaluativas.
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Competencias TcnicasdeAssessmentOrganizadorgrficoUn organizador grfico es una representacinvisual usada para organizar informacin quesimplifica
la
informacin
estimulando
las
destrezasdepensamiento. El estudiante expresasu necesidad de informacin en lnea (Internet)valindose de un organizador grfico que lepermitir ampliar o limitar los trminos queusapararealizarlabsqueda.
Evalalainformacinparaseleccionarlafuentequemejorrespondeasunecesidaddeinformacin.
RbricaUna rbrica consiste de una serie de criteriosespecficoscontraloscualessejuzgaunproducto.Los criterios reflejan los objetivosde aprendizajepara esa actividad. Se identifican los niveles delogro para cada criterio. Las caractersticas depatrnquesealanlacalidaddeltrabajoparacadanivelsedescribenclaramenteparacadacriterio.
RbricaparaevaluarpginasdeInternetRbrica para la evaluacin de fuentesimpresas
Evalademanerasumativaeltrabajorealizadoenesteestndar.
ReflexinUna reflexin es el acto de considerar nueva odetenidamente algo. El estudiante reflexionasobrecmoestospasosloayudaronadesarrollarestrategiasefectivasparaaccederalainformacinrelacionadaconsunecesidad.Escalaparaautoevaluacinyevaluacindepares(con los criterios para expresar cmo se sientenrespecto al desarrollo de estrategias parabuscarinformacin.)
En lasprximaspginas encontrars ejemplosde,almenos,unaherramientade assessment por competencia. Las herramientas las puedes usar paradeterminarellogrodecadacompetencia.
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Assessment 2 Determinalasposiblesfuentesdeinformacin
Tarjetasdeaplicacin
TcnicadeAssessment:TarjetasdeaplicacinFuentedeinformacin:enciclopediaElestudianteescribeenlasiguientetarjetaparaquseusalaenciclopedia:
EnciclopediaAplicacin(usos): Paraleerinformacingeneral. Leerbiografascortas. Encontrardefinicionesdepalabras. Encontrarilustraciones,fotografas.
Estatcnicasepuedeusartambinparaotrasfuentesdeinformacincomo: almanaque gacetero peridico anuario ndice revista atlas libro tesauro directorio pginasweb
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A continuacin, te ofrecemos unas plantillas para que puedas hacer lo mismocon otras fuentes de informacin.
Aplicaciones de las siguientes fuentes de informacin:
Almanaque Encontrar datos relacionados con pases. Encontrar fechas de festividades religiosas, das de fiesta,
fenmenos astrolgicos, recetas, entre otros, en un ao enparticular.
Anuario Leer informacin sobre un pas, una localidad o una materia. Encontrar informacin actualizada de enciclopedias u otras obras
de referencia previamente publicadas.
Atlas Ver mapas de diversos pases. Encontrar mapas temticos y mapas topogrficos o generales. Encontrar ciudades en los mapas.
Directorio Encontrar personas, organizaciones o instituciones. Encontrar direcciones, nmeros de telfonos o facsmiles (faxes).
Gacetero Leer informacin general de un lugar en especfico.
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