Guia APA Febrero 2013

Universidad Pedagógica Nacional

Unidad 271

Guía para la presentación física de contenidos escritos

(Estilo Científico)

Villahermosa, Tabasco, México. Febrero, 2013

GUÍA PARA LA PRESENTACIÓN FÍSICA DE CONTENIDOS ESCRITOS (ESTILO CIENTÍFICO)

2 COORDINACIÓN DE POSGRADO UPN UNIDAD 271

Agradecimientos

La Universidad Pedagógica Nacional Unidad 271 a través de la Coordinación de

Posgrado agradece la colaboración la Mtra. Nurith Reyes Espinosa en la actualización de

los contenidos este documento.

De igual manera expresa su gratitud al Lic. Daniel Peralta por la edición del presente

escrito.

Así mismo expresa su reconocimiento a los siguientes profesores de la planta académica

posgrado de la UPN 271 que revisaron el documento antes de su edición final: Abreu

León Ana Margarita, Abreu Luis Alberto, Avalos Córdova Adán, Calderón De La Cruz

José Leopoldo, Calderón Rueda Maribel, De La Cruz Alamilla María Jesús, García

Leyva Marcia, Hernández Bravata Ángel Mario, Jiménez Olán Lesbia, Maldonado

Jarquin Edilma, Moscoso Canabal José Antonio, Paredes Cruz Romel y Solís Pérez

María Teresa.



Contenido

Agradecimientos ......................................... 2

Presentación ............................................ 4

Guía para la presentación física de trabajos académicos ................ 5

Portada ................................................ 6

Papel ................................................ 10

Tipo de letra ........................................... 10

Márgenes ............................................. 11

Paginación ............................................ 12

Espaciado ............................................. 13

Alineación de Texto ...................................... 14

Sangrías .............................................. 14

Niveles de Encabezados .................................... 16

Figuras y Tablas ......................................... 17

Citación de las fuentes ..................................... 19

Elaboración de una lista de referencias .......................... 27

Referencias ............................................ 31



Presentación

Una guía escrita es la indicación o conjunto de indicaciones que sirve para orientar

a alguien sobre algún asunto, y todo sabio o conquistador de la antigüedad necesitó de

ella en varios momentos de su vida para conseguir sus propósitos. De esta forma, se

cuenta que el rey Salomón tenía por guía los salmos de David. Demóstenes copió ocho

veces de puño y letra la obra de Tucídides, Alejandro Magno dormía con La Ilíada de

Homero debajo de su almohada.

Una guía coloca a todo ser humano en el camino correcto cuando se toma en

cuenta su contenido. Por lo mismo, la Universidad Pedagógica Nacional Unidad 271, a

través de la Coordinación de Posgrado se da a la tarea de proporcionarles a sus alumnos

un documento de este tipo que los oriente en la presentación de trabajos académicos y

tesis de maestría. Escritos que conducen a la línea de la investigación por consecuencia.

El objetivo de la guía es describir con claridad y precisión posible, las características a

las que deben sujetarse los trabajos escritos con fines académicos y de investigación;

cuya presentación se rige por un estilo científico ya que el mensaje va dirigido a una

comunidad académica y científica que tiene características sui géneris a tomar en

consideración.

El estilo que se toma como base para la presente guía que se presenta a

continuación es el propuesto por la American Psychological Association (APA), en la

sexta edición en inglés (tercera edición en español), ya que expone de forma completa y

actualizada recomendaciones para la elaboración y presentación correcta de manuscritos



bajo normas sólidas y rigurosas de comunicación científica. Que fomentan la

información esencial y evita las distracciones menores que permiten enfocar la atención

intelectual a la substancia de la investigación científica. Para mayor información del

Manual de publicaciones de la American Psychological Association, sexta edición se

puede consultar el sitio www.apastyle.org .

Guía para la presentación física de trabajos académicos

En muchas ocasiones, dentro de los medios académicos se escuchan comentarios tales

como: "hay que entregar tu trabajo de acuerdo con el manual de la APA" o "tienes que

escribir tu tesis siguiendo los preceptos del manual de la APA". El Manual de estilo de

publicaciones de la American Psychological Association (APA) es un buen marco de

referencia para escribir ensayos escolares, reportes de proyectos, tesis o disertaciones.

¿Cuáles son, entonces, los lineamientos a seguir en el caso de trabajos académicos y

tesis de posgrado? A continuación se establecen algunas normas adoptadas por la

Universidad Pedagógica Nacional Unidad 271 apoyadas en el Manual de Publicaciones

de la American Psychological Association, sexta edición en inglés y la tercera en

español.

http://www.apastyle.org/



Estándares éticos y legales de una publicación

Los principios éticos de la investigación científica están diseñados para asegurar la

integridad del conocimiento científico y proteger los derechos de propiedad intelectual

de terceros. Se espera que los autores den crédito a otros por su trabajo anterior cuando

se cite o parafrasee. Se produce plagio cuando los autores presentan el trabajo o parte del

trabajo de otro como si fuera suyo, aplicado tanto a ideas como a palabras escritas.

Cuando se hace una investigación o documento basado en la de otro que alguien más

llevó a cabo, se debe dar crédito al autor creador. Así como los investigadores no deben

presentar los trabajos de otros como suyos (plagio), tampoco pueden presentar sus

propios trabajos ya publicados con anterioridad como una investigación nueva, ya que

estaremos produciendo autoplagio.

Portada

La Figura 1 y 2 presenta un formato de portada que debe incluirse en reportes de

proyectos, tesis y disertaciones y en la figura 3 se expone el correspondiente a ensayos

académicos.

El tipo, tamaño y color de fuente empleado debe ser Times New Roman, 14 y

azul con énfasis 1 y oscuro 50%, respectivamente. Este mismo color se utiliza para las

dos líneas horizontales y verticales que se muestran en la portada (figuras 1 y 2).



Para proyectos de investigación y tesis de Maestría en Educación. Se coloca en la

parte superior en orden de izquierda a derecha los logos de: el escudo de Tabasco, el

gobierno actual, Secretaría de Educación de Tabasco y de la UPN. Así mismo, el

logotipo de la institución debe centrarse en la hoja y colocarse en marca de agua con

tamaño: alto 11.05 cm y ancho 10.77 cm; el color debe ser azul con brillo 79% y

contraste 54%. Después de los nombres institucionales de la SEP y UPN, se escribe el

título del trabajo entre comillas. El grado académico de Maestro en Educación por el

cual se opta y se respeta la cuestión de género. El nombre de los autores y del asesor con

su grado académico, como todos los rótulos mencionados anteriormente debe centrarse

entre el margen izquierdo y el derecho. Fecha y lugar en la parte inferior de la página

distribuida de manera uniforme entre los márgenes izquierdo y derecho (figura 1).

Para el caso de proyectos de investigación y tesis de Maestría en Gestión e

Integración Educativa, en la parte superior el orden de izquierda a derecha de los logos

es de la siguiente manera: gobierno actual de Tabasco, el escudo de Campeche, UPN,

escudo de Tabasco y el gobierno actual de Campeche. El logotipo de la institución en

marca de agua se coloca con las mismas recomendaciones mencionadas en el párrafo

anterior. A los nombres institucionales de la SEP y UPN, se le agrega los de las

Unidades de Campeche y Tabasco. Las demás características son iguales a la de la

maestría en educación, con las dos siguientes excepciones: primero, no lleva el nombre

del asesor, dado que se escribe en el dictamen de la tesis con su grado académico;

segundo, el grado académico por el cual se opta de Maestro en Gestión Educativa ó

Maestro en Integración Educativa, se escribe en masculino (figura 2).



El formato de portada para trabajos escritos y ensayos, el logotipo (color azul) de

la institución se coloca en el centro debajo del nombre de la institución. El nombre de

los autores y del asesor de igual manera al centro. Fecha y lugar en la parte inferior de

la página distribuida de manera uniforme entre los márgenes izquierdo y derecho (figura

3).

Figura 1. Ejemplo de portada para la presentación proyectos de investigación y tesis de

Maestría en Educación



Figura 2. Ejemplo de portada para la presentación proyectos de investigación y tesis de

Maestría en Gestión e Integración Educativa.

Figura 3. Formato de portada para trabajos escritos y ensayos científicos

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA

NACIONAL

Título del Trabajo

Presenta:

Nurith Reyes Espinosa

Nombre del Asesor

Ciudad, Estado, País Mes, Año.


10 COORDINACIÓN DE POSGRADO UPN UNIDAD

271

Papel

Aunque muchos trabajos académicos se envían, en la actualidad, a través de medios

electrónicos (correo electrónico o plataforma tecnológica), en aquellos casos en que el

trabajo se deba entregar en papel, es importante que éste cumpla con las siguientes

características:

1. Debe ser de color blanco.

2. Debe ser papel bond o para tesis y disertaciones, papel de algodón de 20 a 24 libras

de peso.

3. Debe ser de tamaño carta, de 8.5 pulgadas (21.59 cm) X 11 pulgadas (27.94 cm).

4. Debe poderse imprimir por un solo lado de la hoja con una orientación vertical.

De estas cuatro normas, la tercera y cuarta son particularmente importantes al

configurar la hoja en un procesador de palabra, aspecto a tomar en cuenta incluso si el

documento se va a enviar por medios electrónicos. Los estudiantes deben asegurarse que

la página del documento que estén enviando esté configurada para que se pueda

imprimir en papel tamaño carta y con una orientación vertical.

Tipo de letra

El tipo de letra que se emplee en la presentación de trabajos académicos debe

tener las siguientes características:



271

1. Debe tener una buena calidad de impresión.

2. Debe tener un tipo de letra claro y de un tamaño apropiado. El tipo y tamaño

recomendado es:

Times New Roman (tamaño 12 para todo el documento)

En relación a los encabezados de primero y segundo nivel (que más adelante se

definirán), el tamaño de letra puede ser dos puntos mayores que el arriba indicado.

3. Debe mantenerse el mismo tipo de letra a lo largo del documento.

Márgenes

Para la presentación de trabajos académicos, los márgenes deben configurarse de

acuerdo con los siguientes parámetros:

1. Margen de 3.5 cm en los márgenes izquierdo e inferior

2. Margen de 3.0 cm en los márgenes derecho y superior.

Márgenes amplios, como los que aquí se indican, permiten que aquellos trabajos

(tesis o disertaciones) que vayan a ser encuadernados tengan espacio suficiente para

pegar o coser las hojas y para guillotinarlas en caso necesario.



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Paginación

En ensayos escolares, las páginas deben numerarse con números arábigos

escritos en la parte central inferior de la página, a partir de la página posterior a la

portada, considerando que la portada es la página número uno (pero no se numera).

En reportes de proyectos, tesis de maestría y disertaciones doctorales, las páginas

deben numerarse de acuerdo con las siguientes indicaciones:

1. Deben usarse números romanos, en minúscula (ii, iii, iv, …), para numerar todas

aquellas páginas que van desde la página posterior a la portada hasta el índice o

índices (suponiendo que hay índices de figuras y tablas), considerando que la página

de la portada es la primera que se cuenta (pero no se numera). Estos números se

ubicarán en la parte central inferior de la página.

2. Deben usarse números arábigos para numerar todas aquellas páginas del texto

propio de la investigación (considerando la introducción hasta la última página del

trabajo), comenzando la numeración desde el No. 1. Estos números se ubicarán en

la parte central inferior de la página.



271

Figura 4. Posición relativa de los márgenes y los números de página dentro de una hoja

tamaño carta

Espaciado

Los reportes de trabajos académicos y tesis de maestría, deben escribirse a doble

espacio. Tres excepciones a esta regla son:

1. El índice puede escribirse a un espacio, procurando dejar doble espacio entre

capítulo y capítulo, para el caso de reportes de proyectos, tesis y disertaciones.

2. Las tablas o gráficas que así lo requieran, pueden llevar texto a un espacio.

3.0

11" =

#

8.5" =

3.5

3.5 3.0

2.0



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3. Los apéndices o glosarios que así lo requieran, pueden escribirse a un espacio.

Alineación de Texto

Cada párrafo del texto debe estar alineado al margen izquierdo (no usar el

"Justificado" del procesador de palabra). Las excepciones a esta regla son:

1. Los encabezados o títulos que así lo requieran.

2. Los textos en tablas o figuras que así lo requieran.

3. Las fórmulas o ecuaciones largas que no puedan ser acomodadas dentro del párrafo.

En estos casos, el texto puede ir centrado.

Sangrías

El primer renglón de cada párrafo del texto debe llevar una sangría de un

centímetro medida a partir del margen izquierdo. Las excepciones a esta regla son:

1. El resumen de los contenidos de un artículo (Abstract in English), estudio

empírico, estudio de caso, de orientación teórica, etc. Se escribe en un sólo

párrafo, mayúsculas y minúsculas, centradas en la parte superior de la hoja,



271

interlineado doble y sin sangría. Mínimo 150 y máximo 250 palabras. Es un

párrafo en el cual se resume lo más importante de los elementos del trabajo

investigativo que se realizó. Se escribe después de concluir el trabajo. Esta parte

le ofrecerá al lector la idea general, de lo que se tratará el estudio.

a) Número de página en la que se debe ubicar el resumen: Es la segunda (2)

página del trabajo después del dictamen.

b) Título: Va centralizado en la página

2. Las citas textuales largas (40 o más palabras) no requieren que el primer renglón

lleve sangría, pero sí requieren que todo el bloque completo se desplace 2.54 cm.

a la derecha del margen izquierdo. Todas las citas textuales largas deben llevar

interlineado sencillo.

3. La sección de referencias lleva sangría francesa para cada referencia. La sangría

francesa es aquella en la que el primer renglón va pegado al margen izquierdo, y

los subsiguientes renglones del mismo párrafo se desplazan un centímetro hacia

la derecha.

4. Cuando se describen varios puntos de un texto a manera de incisos.



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Niveles de Encabezados

Los encabezados son títulos que permiten agrupar conjuntos de párrafos (ideas)

de acuerdo con un criterio determinado. En esta sección se establece el cómo dar

formato a dichos encabezados, dependiendo del número de niveles de éstos que haya en

un trabajo académico.

Tabla 1. Formato para 5 niveles de encabezados

Tres observaciones son pertinentes para este tema de encabezados:

1. Para todos los encabezados con nivel 1 y 2 se utiliza letra Time New Roman 14.

Para los niveles restantes se utiliza Time New Roman 12.

1Este tipo de uso de mayúsculas también se conoce como tipo título. 2En este tipo de encabezado la letra inicial debe de ir en mayúsculas y el resto en minúsculas

Nivel de encabezado Formato

1 Encabezado centrado en negritas con

mayúsculas y minúsculas1

2 Encabezado alineado a la izquierda en

negritas con mayúsculas y minúsculas

3 Encabezado de párrafo con

sangría, negritas, mayúsculas y punto

final.2

4 Encabezados de párrafo con sangría,

negritas, cursivas minúsculas y punto

final.

5 Encabezados de párrafo con sangría,

cursivas minúsculas y punto final.



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2. En las tesis de grado los encabezados se numeran así como las secciones y

subsecciones mediante números separados por puntos (e.g., 1.5, 2.3.2, etc.). Los

capítulos se numeran con números arábigos y se escriben en mayúscula. El resto de las

secciones y subsecciones quedan jerarquizadas por el formato que se les dé y, por ende,

requieren ser numeradas.

3. Otra cosa que debe evadirse en trabajos académicos es la recomendación que da

el manual de la APA (2010) de poner un encabezado general a todas las páginas, a través

de la función "Header". Esto se emplea en propuestas para publicación de artículos, pero

no debe usarse en trabajos académicos.

Figuras y Tablas

Los trabajos académicos pueden incluir una variedad de figuras y tablas que

deberán estar numeradas en formas consecutivas y acompañadas de un título descriptivo

tal como lo prescribe el manual de la APA (2010). Las Figuras 5 y 6 muestran ejemplos

de una figura y de una tabla, respectivamente.



271



271

Para efectos de ejemplificar la presentación de tablas, se muestra ésta como si se

tratara de una foto sacada de una publicación, y a eso se debe que en este manual se esté

considerando como “figura” aunque en realidad es una tabla.

Algunas recomendaciones útiles para construir figuras o tablas son: no

sobresaturarlas de información; evitar que ocupen dos o más páginas, ya que ello puede

aumentar significativamente el tiempo y costo de reproducción del trabajo; colocarlas

solas, en hojas nuevas, aun cuando la figura o la tabla sean pequeñas y quede mucho

espacio libre debajo de ellas; y consultar los libros de Nicol y Pexman (2003) para más

detalles sobre cómo presentar adecuadamente tablas y figuras.

Citación de las fuentes

El conocimiento científico es el logro de muchos investigadores. Y es

fundamental contextualizar la investigación citando a los investigadores que la hayan

impactado directamente con ideas, teorías, investigaciones, imágenes y cifras. Es

recomendable citar una o dos fuentes representativas por cada punto clave. En el caso de

las revisiones de la literatura los autores por lo general incluyen una lista de citas más

detalladas.

Siempre se le debe dar crédito a los autores, ya sea parafraseando, citando

directamente al investigador o describiendo como la idea influyo en su trabajo, se debe

de dar crédito a la fuente esto evita acusaciones de plagio.



271

Por otra parte el autoplagio “se refiere a la práctica de presentar un trabajo propio

publicado previamente como si fuera reciente” (APA, 2010), ya que solo deberá

publicarse el material que estrictamente contribuya a entender mejor la nueva

investigación.

Por ejemplo, si se quiere citar textualmente (cita directa) y comprende menos de

40 palabras, se incorpora en el texto entre comillas. Si la cita aparece en medio de la

oración, después de cerrar comillas anote inmediatamente la fuente entre paréntesis y

continúe con la oración. No emplee ningún signo de puntuación, a menos que el

significado de la oración lo amerite. Vea el siguiente ejemplo:

Al interpretar estos resultados, Robbins et al. (2003) sugirieron que los

“terapeutas en casos de deserción pueden haber validado, sin darse cuenta, la

negatividad de los padres hacia el adolecente y no responder adecuadamente a las

necesidades o preocupaciones de esté” (p.541), constituyendo con un clima de absoluta

negatividad.

Si la cita aparece al final de la oración, cierre el fragmento citado

con comillas, anote inmediatamente la fuente entre paréntesis y

finalice con un punto u otro signo de puntuación fuera del párrafo

final. Vea el ejemplo que se presenta a continuación:



271

Una vez que se ha adentrado en el tema, se puede plantear el problema de estudio

que “suele incluir los objetivos, las preguntas de investigación, la justificación y la

viabilidad” (Hernández, Fernández y Baptista, 2006, p.524).

Si la obra tiene más de dos autores, se cita la primera vez con

todos los apellidos.

En las menciones subsiguientes, sólo se escribe el apellido del

primer autor, seguido de la frase et al.

La página dentro de la cita puede colocarse o no. Lo que deberá

cuidarse es que si se coloca en alguna esto se repetirá a lo largo de

todo el documento.

Si son más de seis autores, se utiliza et al. desde la primera

mención. Como se presenta a continuación:

En cuanto a plantear el problema de estudio Hernández et al. (2006) plantea

incluir “los objetivos, las preguntas de investigación, la justificación y la viabilidad” (p.

541).

Las citas directas deben seguir la ortografía y la puntuación

interior de la fuente original, aun con las incorrecciones. Inserte la

palabra sic en cursivas y entre corchetes inmediatamente después

del error.



271

Las citas directas de material en línea sin paginación indican el

autor, año y número de página entre paréntesis. Muchas fuentes

electrónicas no proporcionan los números de las páginas. Si los

números de los párrafos son visibles, utilícelos en lugar del

número de la página. Utilice la abreviación (párr.):

García (1998) señala “El docente que intenta conocer su práctica y,

eventualmente, transformarla, se enfrenta a la necesidad de "verse", de fijarse en las

acciones que realiza para poder distinguir cuáles son educativas y cuáles no, lo que

posteriormente le permitirá reorientar su tarea educativa” (párr.1).

Cita textual larga: Es aquella que contiene 40 ó más palabras. Se escribe en

forma de bloque: en un párrafo distinto a aquel en donde se cita, sin

comillas, con sangría en el margen izquierdo de 2.54 cm. Si hay párrafos

adicionales dentro de la cita, agregue al inicio de cada uno de ellos una

sangría de un centímetro. Todas las citas textuales largas deben elaborarse

con interlineado sencillo. Al final del bloque de citas, cite la fuente de

consulta y el número de página o párrafo en un paréntesis después del

signo de puntuación final. Por ejemplo:

Si uno de los propósitos de la educación es el de promover personas

autodirigidas, autónomas y autorreguladas, los cursos y programas

deben estar diseñados de acuerdo con este fin. El lograr lo anterior no

es un sueño. Es una necesidad en esta era del conocimiento, lo dejan



271

entrever de una manera especial:

En las frías recámaras de piedra y envueltos en sus túnicas,

los alquimistas, científicos empíricos de la Edad Media, buscaban la

fuente de la vida: la piedra filosofal. Su noble búsqueda estaba

predestinada al fracaso. Poco a poco, degeneró en intentos de

convertir cualquier metal en oro. A medida que los fracasos

acontecían, sus esfuerzos eran objeto de burlas. El fin llegó cuando

los fracasos estuvieron acompañados de charlatanería y decepción

deliberada. ¿Es la idea de “aprender a aprender” la piedra filosofal de

la educación? ¿Es esta noble búsqueda un absurdo y está condenada

al fracaso? ¿Se devaluará y terminará en intentos fraudulentos de

conseguir fondos para investigación bajo falsas premisas? ¿Dentro de

medio siglo los educadores reirán de nuestros débiles y alquímicos

intentos de desarrollar el intelecto? Al menos ellos deberán admirar

nuestras intenciones, porque nada en la educación es más noble que

la meta de desarrollar las habilidades de nuestros alumnos, al grado

que ellos lleguen a ser independientes de nosotros, sus maestros, y

logren tener el potencial de sobrepasar nuestros conocimientos y

comprensión.( White y Baird,1991, p.146).

O bien, si el bloque de citas comienza con la cita textual (p. ej., “En 1991, White

y Baird dijo que esta opinión”), al final del bloque sólo se necesitará indicar el número

de página o párrafo.

Paráfrasis del material: Al referirse a una idea contenida en otro trabajo

(parafrasear), se recomienda no colocar comilla e indicar un número de

página o párrafo, en especial cuando esto ayude a un lector interesado a

ubicar el fragmento en un texto relevante y complejo. Ver ejemplo:

Navarro (2000, p. 112) informa que se encontró un mayor desempleo entre los

egresados de instituciones privadas que entre los egresados de instituciones públicas.



271

Si la oración incluye el apellido del autor, sólo se escribe la

fecha entre paréntesis y la página.

Este formato de cita que incluye el apellido del autor puede

utilizarse para citas directas.

Un análisis de más de doscientos estudios evidencia la correlación entre la

enseñanza de destrezas sociales y el mejoramiento del desempeño escolar (Viadero,

2007, p.111).

Si no se incluye el autor en la oración, se escribe entre paréntesis

el apellido, la fecha y la página.

Este formato de cita que no incluye el autor en la oración puede

utilizarse para citas directas.

Para presentar los referentes empíricos es necesario retomar las sugerencias de

García (1998, párr.6) expresadas en el siguiente cuadro.



271

Tabla 2. Abreviaturas que pueden utilizase para presentar referentes empíricos

Clave Interpretación

“ “ Registro verbal, textual, de lo registrado (durante entrevista /

observación) o de fragmentos de transcripción de grabación.

' ' Registro verbal aproximado, registró en notas de campo (durante

o inmediatamente después de la entrevista o la observación).

/ / Conductas no verbales o información del contexto paralelo al

discurso.

( ) Interpretaciones o inferencias sobre tono, actitudes, posibles

significados, dentro del contexto de la observación.

… Verbal no registrado o que no se recuerda. También verbal que no

se transcribe.

Ma: Maestra.

Mo: Maestro.

Ao: Alumno.

Aa: Alumna.

A os Alumnos (todos)

A Aos: Algunos alumnos.

Dir: Director/a

Sup: Supervisor/a

Coloque los referentes empíricos en un bloque aparte de líneas escritas.

Comience la información en una línea nueva, con una sangría de cinco espacios desde el

margen izquierdo. Escriba con interlineado sencillo con letra Time New Roman número

12 y en cursivas. El corchete de la referencia (entrevista, diálogo en clases, producción

de alumno en clase) debe estar después de cerrar con el signo de puntuación.



271

Por su parte, la referencia que va entre corchetes es un código espontáneo que se

construye de común acuerdo entre asesor y asesorado, y se hace con el único fin de

identificar de manera económica los datos de campo.

Ejemplo 1:

Perspectiva del maestro:

No uso la computadora porque considero que no me ayudaría mucho con mis alumnos.

Medio la sé usar. (3 Prof. De telesecundaria doce años de servicio)

Medio sé usar uno o dos programas, pero en mi escuela, aunque hay 2 computadoras,

no las usamos para dar clases. (15 Prof. De telesecundaria)

Ejemplo 2:

Mo: Muy bien. Karen ¿cómo se hace el chocolate? Paradita y fuerte.

Karen: Se siembra una semilla y de ahí crece una planta que se llama cacao de ahí se

hace el chocolate. (AC3:P1-11)

Nota: AC3 = Análisis de clase 3

P1-11 = párrafos 1 al 11



271

Elaboración de una lista de referencias

Uno de los fines de listar referencias es facilitar a los lectores la localización de

fuentes de diversos tipos de ahí que las listas deben de estar correctas y completas, lo

que contribuye a la credibilidad como investigador cuidadoso.

Comúnmente cada referencia contiene los siguientes elementos: autor, año de la

publicación, título y datos de publicación, es decir toda la información necesaria para la

identificación particular y la búsqueda en bibliotecas.

En la elaboración de las listas de referencias pueden emplearse abreviaturas como

estas:

Tabla 2. Abreviaturas que pueden utilizarse en referencias y otras publicaciones

Palabra Español Inglés

edición ed. ed.

edición revisada ed. rev. Rev. ed.

segunda edición 2ª ed. 2nd ed.

editor (es) ed. Ed. (Eds.)**

traductor (es) trad. Trans.

Sin fecha s.f. n.d

páginas (s) p. (pp.) p. (pp.)

Volumen (como en Vol.4) Vol. Vol.

Volúmenes (vols. 1-4) vol. (vols.) Vol

número núm. No.

Parte Pt. Pt.

Informe técnico Inf. Téc. Tech. Rep.

Suplemento Supl. Suppl.



271

La sección de referencias se incluye al término del trabajo académico; y muestra,

en orden alfabético de autores, a todos aquellos (y sólo aquellos) documentos que fueron

citados en el cuerpo del trabajo. Las referencias se escriben usando sangría francesa

(desfasando un centímetro los renglones subsiguientes al primero), a renglón seguido

dentro de la referencia, y dejando doble espacio entre cada referencia. Dependiendo del

tipo de documento que se haya citado, la construcción de cada referencia requiere la

colocación de ciertos tipos de datos en un orden determinado. Algunos ejemplos son:

Referencia de un libro con un autor

Ruiz, J. R. (1999).Metodología de la investigación cualitativa (2ª. ed.).Vizcaya,

España: Universidad de Deusto.

Referencia de un libro con dos autores

Gómez, M. G. Y Marín, S. (2007). La transformación educativa: Guía de

planeación para maestros. Distrito Federal, México: Trillas.

Referencia de un libro con tres o más autores

Kimble, G. A., Garmezy, N., y Zigler, E. (2004). Principles of general

psychology (4th

ed.). New York, USA: Ronald Press.



271

Referencia de versión electrónica de libro impreso

Cegarra, S.J. (1989). Metodología de la investigación (versión Adobe Digital).

Recuperada de http://www.diazdesantos.es/libros/cegarra-sanchez-jose-

metodologia-de-la-investigacion-cientifica-y-tecnologica-

L0000410003703.html

Referencia de una tesis o tesis inédita

Autor, A. A. (2009). Título de tesis doctoral o tesis de maestría (Tesis doctoral o

tesis de maestría). Nombre de la Institución, Lugar.

Referencia de una tesis doctoral o tesis de maestría disponible en una base de datos

Autor, A. A. (2008). Titulo de la tesis doctoral o de maestría. Recuperada

Nombre de la base de datos. (Acceso o solicitud No.).

Referencia de artículo de revista

Chamberlin, J., Novotney, A., Packard, E., & Price, M. (mayo, 2008). Enhancing

worker well-being: Occupational health psychologists convene to share

their research on work, stress, and health. Monitor on Psychology, 39(5),

26-29.

Se sugiere la & cuando el material referenciando esta publicado en lengua

inglesa.

http://www.diazdesantos.es/libros/cegarra-sanchez-jose-metodologia-de-la-investigacion-cientifica-y-tecnologica-L0000410003703.html





271

Referencia de artículo de revista en línea

Clay, R. (junio, 2008). Science vs. Ideology: Psychologists fight back about the

misuse of research. Monitor on Psychology, 39 (6). Recuperada de

http://www.apa.org/monitor/

Referencia de artículo de periódico

Ramírez, C. (30 de septiembre de 2008). La educación y la económica. El

Universal, pp.A1, A4.

Referencia de artículo de periódico en línea

Maerker, D. (11 de diciembre de 2007). Controversia educativa y sentido social.

El Universal. Recuperada de

http://www.eluniversal.com.mx/columnas/78782.html

Referencia de video (medio audiovisual)

American Psychological Association. (Productor). (2000). Responding

therapeutically to patient expressions of sexual attraction (DVD). De

http://www.apa.org/videos/

http://www.apa.org/monitor/

http://www.eluniversal.com.mx/columnas/78782.html

http://www.apa.org/videos/



271

Referencias

American Psychological Association (2010). Manual de Publicaciones de la American

Psychological Association (3a. ed. en español de la 6ª. en inglés). Distrito

Federal, México: Manual Moderno.

Garcia, A. (1998). Aprendiendo a recuperar la práctica docente. La tarea. Recuperada

de http://www.latarea.com.mx/articu/articu10/apgarc10.htm

Nicol, A.M. & Pexman, P.M. (2003). Displaying Your Findings: A Practical Guide for

Creating Figures, Posters, and Presentations. Washington, DC, EE.UU:

American Psychological Association.



271

ANEXO



271

Ejemplos de índices: a). Índice de contenido

Índice

Página

Dictamen....... ................................... i

Resumen....... ................................... ii

Abstract....... ................................... iii

Agradecimientos

(opcional)

................................... iv

Dedicatorias

(opcional)

................................... viii

Capítulo 1: Planteamiento del problema……………………………………………….1

Introducción

1.1 Contexto...............................................................................................................................5

1.2 Definición del problema.....................................................................................................12

1.3 Preguntas de investigación................................................................................................14

1.4 Objetivos............................................................................................................................15

1.5 Justificación........................................................................................................................15

1.6 Beneficios esperados.........................................................................................................16

1.7 Delimitación y limitaciones de la investigación.................................................................17

Capítulo 2: Análisis de Fundamentos…………………………………………………………18

2.1

Antecedentes........................................................................................................................18

2.2 La cultura organizacional y motivación…………………………………………………..23

2.2.1 La motivación………………………………………………………………………27

2.2.2.1 La teoría de la atribución…………………………………………………...31

2.2.2.2 La teoría de la motivación al logro…………………………………………33

2.2.2 El clima organizacional……………………………………………………............36

2.2.4 Aprendizaje organizacional………………………………………………...............38

Capítulo 3: Método…………………………………………………………………………….41

3.1 Enfoque del método …………………………………………………………....................41

3.2 Método de recolección de datos..........................................................................................43

3.3 Definir el universo...............................................................................................................45

Capítulo 4: Análisis de resultados...............................................................................................47



271

Capítulo 5: Conclusiones y Recomendaciones...........................................................................67

Referencias…………………………………………………………………………....................69

Anexos............................................................................................................................................72

b) Ejemplo de índice de figuras

Índice de Figuras

Página

Figura 1. Vista principal de la Escuela Telesecundaria General “Emiliano Zapat….......32

Figura 2. Vista panorámica de un ángulo del aula de 1°B ……………………..………35

Figura 3. Imagen del equipo de enciclomedia …………………………………………36

Figura 4. El librero del aula…………………………………………………………….36

Figura 5. Cronograma, sociograma, pizarrón inteligente y pintarrón………………….37

c) Ejemplo de índice de tablas

Índice de Tablas

Página

Tabla No. 1. Técnicas de investigación…..…………………………………….……...25

Tabla No. 2. Categorías de análisis……………………………………………………28

Tabla No. 3. Códigos utilizados en la matriz………………………………………….29



271

Páginas preliminares (aplican sólo para el Documento Recepcional)

Las páginas preliminares del documento recepcional están constituidas

primeramente por el dictamen; posteriormente se incluye el resumen (en español)

y abstract (en inglés); luego se presentan los agradecimientos(los cuales son

institucionales: escuelas de prácticas, bibliotecas, centros de documentación, etc.);

después se incluyen las dedicatorias en las cuales se incluyen personas que se estiman o

aspectos sentimentales; finalmente se presenta el índice de contenido, y en su caso el

índice de tablas y/o figuras.

A estas páginas preliminares se les inserta numeración romana minúscula, en margen

inferior, al centro.



271

DIRECTORIO

Ing. José Guadalupe Sanlucar Salazar

Director

Lic. Miguel Angel Díaz Cerino

Jefe Administrativo

Lic. Fidelio Castillo Romero

Jefe de Servicios Escolares

Roberto Francisco Campos Perera

Coordinador de CELEX

L. M. Wilber Sarao Pérez

Coordinador de Posgrado

Informes:

Universidad Pedagógica Nacional

Unidad UPN 271

Calle Río Usumacinta No. 112

Colonia Casa Blanca

Villahermosa, Tabasco

Tel y fax: 3 12 42 60

Correo electrónico:

[email protected]

Web:

www.upntabasco.edu.mx

mailto:[email protected]

http://www.upntabasco.edu.mx/

Guia APA Febrero 2013

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