Guía Académica de la asignatura “Actividades para la ... · del hemipléjico adulto. Barcelona...

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Guía Académica de la asignatura

“Actividades para la Independencia Funcional III”

GRADO EN TERAPIA OCUPACIONAL

Curso 2018-2019

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GUÍA ACADÉMICA “ACTIVIDADES PARA LA INDEPENDENCIA FUNCIONAL III”

Curso 2018-2019 1. DATOS BÁSICOS DE IDENTIFICACIÓN Nombre de la Asignatura

Actividades para la Independencia Funcional III

Carácter Básico � Obligatorio ⌧ Optativo � Prácticas Externas � Trabajo Fin de Grado �

Materia

Actividades para la independencia funcional III

Curso Semestre Créditos 3 1

6

Profesor/a 1

César Cuesta García

Despacho Teléfono E-mail Ed. C

91 7401980-503 [email protected]

Horario de Tutorías

Se acordará entre alumno y profesor.

Horario de Clases

http://www.lasallecentrouniversitario.es/estudios/estudios_grado/salud/gradoterapiaocupacional/Paginas/modalidad.aspx

Fecha Evaluación. Convocatoria Ordinaria

Evaluación continua. Prueba objetiva última semana lectiva del mes de enero 2019.

Fecha Revisión. Convocatoria Ordinaria

Las fechas de revisión para las diferentes pruebas de evaluación quedarán definidas en el momento de fijar la fecha de la prueba

Fecha Evaluación. Convocatoria Extraordinaria

http://universidadlasallesg.cseu.lasalle/estudios/estudios_grado/salud/gradoterapiaocupacional/Paginas/CalendarioAcademico.aspx

Fecha Revisión. Convocatoria Extraordinaria

Se comunicará en el momento de hacer pública la calificación de la asignatura

2. CONTEXTUALIZACIÓN DE LA ASIGNATURA Asignaturas que debe haber superado el alumnado

No se han establecido. Conveniente haber superado AIF I y II y las asignaturas específicas de TO.

Conocimientos previos esenciales para el seguimiento de la asignatura

Conocimientos de la teoría general de terapia ocupacional, de los marcos de referencia teóricos de TO relacionados con la patología sensorial, motora, cognitiva y psicomotriz.

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2. CONTEXTUALIZACIÓN DE LA ASIGNATURA Conocimientos de las patologías, médico-quirúrgicas.

Conocimientos previos recomendables para el seguimiento de la asignatura

Teoría general de la terapia ocupacional. Actividades para la independencia funcional I y II. Las asignaturas específicas de TO

Otras observaciones

Convendría dominio de inglés y búsqueda de artículos en bases de datos.

3. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA

• Comprender y reconocer la importancia de los factores contextuales como determinantes de las limitaciones del rendimiento ocupacional.

• Reconocer los determinantes de salud en la población, los recursos

y equipos transdisciplinares y las acciones de prevención, mantenimiento y promoción de la salud, tanto a nivel individual como comunitario.

• Reconocer las deficiencias de estructuras y funciones corporales; así

como las actividades y participación, que impacten en la competencia ocupacional. Definir la planificación y establecer la intervención de Terapia Ocupacional, utilizando el potencial terapéutico de la ocupación significativa, a través del uso de la actividad, con el consentimiento y la participación de los individuos y poblaciones.

• Conocer, seleccionar y aplicar los conceptos/modelos teóricos

apropiados, la metodología y herramientas técnicas para ser capaz de evaluar y tratar las disfunciones que impacten en el nivel de participación de individuos y poblaciones.

4. COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN LA ASIGNATURA 4.1 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA MATERIA-ASIGNATURA CE8 Conocer y comprender los antecedentes históricos, fundamentos teóricos y principios metodológicos: aspectos filosóficos, marcos de referencia teóricos, modelos, técnicas, evaluaciones y valoraciones de Terapia Ocupacional necesarios para reconocer e interpretar los procesos de función-disfunción ocupacional. CE9 Comprender las distintas teorías del funcionamiento, autonomía personal, adaptación funcional del/al entorno, así como los modelos de intervención en Terapia Ocupacional, transfiriéndolos a la práctica profesional cotidiana.

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CE10 Conocer y comprender los conocimientos de Terapia Ocupacional para la integración del individuo en su entorno a lo largo del ciclo vital. CE11 Conocer y comprender los fundamentos los fundamentos de la autonomía personal en las actividades de la vida diaria con y sin adaptaciones y/o ayudas técnicas en el ciclo vital. CE12 Conocer las distintas modalidades y procedimientos generales de intervención en Terapia Ocupacional en sus marcos de referencia. CE13 Desarrollar el conocimiento de la ocupación y de la práctica de Terapia Ocupacional. CE14 Sintetizar y aplicar el conocimiento relevante de ciencias biológicas, médicas, humanas, pedagógicas, psicológicas, sociales, tecnológicas y ocupacionales, junto con las teorías de ocupación y participación. CE15 Explicar los conceptos teóricos que sostienen la Terapia Ocupacional, concretamente la naturaleza ocupacional de los seres humanos y el desempeño de sus ocupaciones. CE17 Analizar la ocupación en Terapia Ocupacional y su utilización terapéutica en el ciclo vital. CE22 Diseñar y aplicar las distintas modalidades y procedimientos generales de intervención en Terapia Ocupacional en sus marcos de referencia, evaluando su efectividad en un entorno de trabajo cooperativo. CE25 Aplicar la actividad significativa, el estudio ergonómico, ayudas Técnicas, las nuevas tecnologías y la tecnología asistente en Terapia Ocupacional en el ciclo vital. CE26 Utilizar el razonamiento ético y profesional de manera eficaz a lo largo del proceso de Terapia Ocupacional CE28 Preparar, mantener y revisar la documentación de los procesos de Terapia Ocupacional. CE30 Comprender y aplicar principios de dirección y gestión en la prestación de los servicios de Terapia Ocupacional, incluyendo coste eficacia, administración de recursos y equipamiento y establecimiento de protocolos de Terapia Ocupacional. CE31 Determinar y priorizar los servicios de Terapia Ocupacional. CE34 Apreciar y respetar las diferencias individuales, creencias Culturales, costumbres y su influencia en la ocupación y la participación. CE35 Fomentar la participación del usuario y familia en su proceso de recuperación. CE36 - Llevar a cabo el ejercicio profesional de manera ética, respetando a las personas, pacientes y usuarios, teniendo en consideración los códigos de conducta profesional de los terapeutas ocupacionales. 4.2 COMPETENCIAS TRANSVERSALES CT1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio. CT2. Demostrar capacidad para organizar planificar y argumentar ámbito académico y profesional.

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CT3. Demostrar capacidad razonamiento crítico para tomar decisiones en temas de índole social, científica o ética. CT4. Gestionar información y comunicarse de manera efectiva, incluyendo comunicación básica en una lengua extranjera

4.3 COMPETENCIAS NUCLEARES CN1. Actitud positiva ante la interculturalidad y la diversidad. Comprender y tolerar contextos culturales diversos, aprovechando sus valores y potencialidades, respetando en todo momento las costumbres y formas de pensar de personas de otros países, culturas o razas, así como promover la igualdad y los principios de accesibilidad universal y el respeto a los Derechos Humanos y Libertades Fundamentales. CN3. Responsabilidad. Desempeñar las diferentes funciones encomendadas de forma eficiente teniendo capacidad de actuar conforme a principios sólidos que permitan preservar la estabilidad de la Organización y sus componentes y, de modo más general, el orden social. CN4. Orientación a la persona. Valoración del trasfondo humano de las personas con las que se trabaja, bien en la organización, bien fuera de ella. Capacidad para escuchar con atención e interés a otras personas, mostrándoles que están siendo escuchadas y comprendidas. Supone respeto y aceptación de los otros, tratándoles como personas por encima de todo. CN5. Capacidad reflexiva. Actuar conforme a las verdades del pensamiento para conferir a los conocimientos la capacidad suficiente para describir, explicar y validar datos observables para así explorar el alcance y la precisión de las ideas. 5. DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA Bloque 1

Introducción a las técnicas y actividades. Técnicas de intervención sensorial

Créditos Horas Interacción

Horas Trabajo Autónomo

Semanas Lectivas Previstas

6

Profesorado (lectivas)

2 20 30 4 Descripción del contenido del bloque Teórico:

• Introducción a los conceptos y técnicas específicas, aplicadas a la TO y a diferentes colectivos/patologías.

1. Clasificación y aplicación de las distintas técnicas. • Técnicas de intervención sensorial: Generalidades, principios

ideológicos, técnicos y metodológicos, campo de aplicación, razonamiento clínico en la evaluación y tratamiento de TO.

1. Estimulación Basal. 2. Concepto Affolter. 3. El método Perfetti. Ejercicio Terapéutico Cognoscitivo.

Práctico: Sesiones prácticas para la aplicación de las técnicas estudiadas. Seleccionar si es para toda la

asignatura �

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Victoria Pachón y Barbara Roller. La comunicación corporal, aportaciones teórico-prácticas desde el concepto de la Estimulación Basal. Publicado en Pluridiscapacidad y contextos de intervención Soro-Camats E., Basil C., Rosell C. ICE, UB, Edición electrónica. http://hdl.handle.net/2445/33059%20%20%20Pluridiscapacidad Fröhlich, A.: Basale Stimulation in der Pflege – das Arbeitsbuch. Kallmeyer Verlag, Seelze 2006 Esclusa Feliu, A. Modulación Pedagógica. Un punto de apoyo círculo rojo- docencia www. editorialcirculorojo.com, 2013 Cursos de la Formación Especializada de Sensory Integration. University of Southern California. 2010-2013 Ayres AJ. La Integración Sensorial y el niño. Editorial: S.L. Editorial Mad. ISBN: 9788466546232. Grieve J. Neuropsicología para Terapeutas Ocupacionales. Evaluación de la percepción y cognición. Médica Panamericana. Fröhlich A, Haupt U. Programa de estimulación para el desarrollo de niños muy deficientes, Informe sobre nuevas experiencias escolares, Editorial V. Hase y KoHler, Mainz.1982. Polonio López B, Castellanos Ortega MC, Viana Moldes I. Terapia Ocupacional en la Infancia. Ed. Panamericana. 2008. ISBN: 9788498350272 Roberto Cano de la Cuerda, Susana Collado Vázquez. Neurorrehabilitación: Métodos específicos de valoración y tratamiento. Editorial Médica Panamericana. 2012. Cuadernos FEDACE sobre Daño Cerebral Adquirido. Síndrome de Vigilia sin Respuesta y de Mínima Conciencia. 2001.

Bonito Gadellas y otros. El ejercicio terapéutico cognoscitivo: Concepto Perfetti. Rev. De Fisioterapia Vol 4º - Nº 1. Murcia 2005. Pág.36-42. Perfetti C. Ejercicio terapéutico cognoscitivo para la reeducación motora del hemipléjico adulto. Barcelona: EdikaMed.; 1999. (Traducido por Roberta Ghedina y Daniel Jiménez).

Bibliografía complementaria del bloque

Seleccionar si es para toda la asignatura �

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Bloque 2

Técnicas de intervención neuromotora

Créditos Horas Interacción Profesorado

(lectivas)



2 20 30 5 Descripción del contenido del bloque Teórico:

• Introducción a las técnicas de intervención neuromotoras: Generalidades, campo de actuación, modelo ideológico y técnico, razonamiento clínico en la evaluación y tratamiento de TO.

1. El Concepto Bobath. 2. Kineasthetic. 3. Técnicas contemporáneas de Control Motor: Terapia

Inducida por restricción del lado sano, Práctica mental, Control motor orientado a tareas.

Práctico: Sesiones prácticas para la aplicación de las técnicas estudiadas. Bibliografía básica del bloque

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Bobath K. Base neurofisiológica para el tratamiento de la parálisis cerebral, 2ª Ed. Editorial Médica Panamericana. Madrid, 2000. ISBN Bettina Paeth Rohlfs. Experiencias con el Concepto Bobath: Fundamentos, tratamiento y casos. Ed. Panamericana. 2ª edición. 2012. Patricia M. Davies. Pasos a seguir. Tratamiento integrado de pacientes con hemiplejía (Colección de fisioterapia) Ed. Panamericana. 2ª edición. 2003. Polonio López B, Castellanos Ortega MC, Viana Moldes I. Terapia Ocupacional en la Infancia. Ed. Panamericana. 2008. ISBN: 9788498350272 Dossier del curso básico de Kineasthetic. The puzzle of pain, loss of mobility, evasive movements and the self-mangement. Online, Danske Fysioterapeuter, 2001. Available: http://fysio1.inforce.dk/graphics/PDF/PDF-job.p65.PDF 1. and 2. Edition are eliminated, 25.th March 2002

Law, M. Interventions, effects, and outcomes in occupational therapy. Adults and older adults. Slack Incorporated, 2010. 1ª Edition. ISBN: 9781556428807

Addy, L. Occupational therapy evidence in practice for physical rehabilitation. Blackwell. 2006. 1ª edition ISBN: 9781405146876 Annie Turner, Marg Foster, Sybil E. Johnson. Terapia ocupacional y disfunción física. Ed. Elsevier Science. 5ª Edición. Madrid 2003. ISBN: 84-8174-661-4. María D, López De La Fuente J. Teorías del Control Motor, principios del

aprendizaje motor y Concepto Bobath a propósito de un caso en terapia ocupacional. 2013;10:1885–527. Available from: www.revistatog.com

Chen J-C, Shaw F-Z. Progress in sensorimotor rehabilitative physical

therapy programs for stroke patients. World J Clin cases [Internet]. Baishideng Publishing Group Inc; 2014 Aug 16 [cited 2016 Dec 18];2(8):316–26. Available from: http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/25133141

Shumway-Cook A WM. Motor Control: Translating Research into Clinical

Practice. Wilkins PLW&, editor. 2007. Cano de la Cuerda R, Molero Sánchez A, Carratalá Tejada M, Alguacil

Diego IM, Molina Rueda F, Miangolarra Page JC, et al. Teorías y modelos de control y aprendizaje motor. Aplicaciones clínicas en neurorrehabilitación. Neurología. 2015;30(1):32–41.

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Polonio/Romero. Terapia Ocupacional Aplicada al Daño Cerebral. Ed. Panamericana. Madrid 2010. 978-84-9835-202-3 Valero Merlos, E; San Juan Jiménez, M. Manual teórico-práctico de terapia ocupacional. Intervención desde la infancia hasta la vejez. Ed. Monsa-Prayma. España 2010. ISBN: 978-84-96823-92-1 Bibliografía complementaria del bloque Roberto Cano de la Cuerda, Susana Collado Vázquez. Neurorrehabilitación: Métodos específicos de valoración y tratamiento. Editorial Médica Panamericana. 2012.

Bloque 3

Otros conceptos y técnicas:

Créditos Horas Interacción Profesorado

(lectivas)



2 20 30 5 Descripción del contenido del bloque: Teórico: 1. Terapia Acuática: Concepto Halliwick 2. Psicomotricidad 3. Actividad física-deportiva.

Práctico: Sesiones prácticas para la aplicación de las técnicas estudiadas.

Bibliografía básica del bloque

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Vázquez J. Natación y discapacitados. Intervención en el medio acuático. Gymnos. ISBN: 978-84-8013-231-2 El concepto Halliwick Halliwick®-Therapy. Johan Lambeck y Urs Gampe. Apuntes del curso básico de Concepto Halliwick. www.halliwick.eu Vázquez J. Natación y discapacitados. Intervención en el medio acuático. Gymnos. ISBN: 978-84-8013-231-2 Bernaldo de Quirós M. Manual de Psicomotricidad. Ed. Pirámide. 2006. Lázaro A. Aulas multisensoriales y de Psicomotricidad. Zaragoza: Mira Editores. 2002. ISBN: 84-8465-113-4 Berruezo PP. El Contenido de la Psicomotricidad. Bottini P (ed.). Psicomotricidad: Prácticas y Conceptos. Madrid: Miño y Dávila, 2002. ISBN 978-84-92613-62-5 César Cuesta García. Concepto Bobath y Psicomotricidad. Revista de la Asociación Española de Terapeutas formados en el Concepto Bobath. Enero, 2006 Juan José García Hernández. Daño Cerebral Adquirido. Guía de Actividades Físico Deportivas. Editorial IMSERSO 2011. Rodríguez, Javier Güeita, Maria Alonso Fraile, and César Fernández de las Peñas. Terapia acuática: abordajes desde la fisioterapia y la terapia ocupacional. Elsevier, 2015 Bibliografía complementaria del bloque

6. METODOLOGÍA PARA LA MODALIDAD PRESENCIAL Interacción en el centro y con el profesorado Sesión magistral ⌧ Debate y puesta en

común ⌧ Exposición por alumnado ⌧

Técnicas de dinámica de grupo ⌧

Trabajos en equipo � Ejercicios de simulación �

Estudio de casos x Aprendizaje basado en problemas (ABP) �

Prácticas laboratorio ⌧

Portafolio � Trabajo por proyectos �

Resolución de problemas �

Cine-fórum � Análisis documental � Conferencias

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Actividades de aplicación práctica ⌧

Prácticas de taller ⌧ Búsqueda de información y documentación ⌧

Tutorías programadas ⌧

Actividades externas X Otros ................. �

Descripción de la metodología La metodología a seguir a lo largo de la asignatura es

fundamentalmente activa, dinámica y participativa, ya que la gran carga del trabajo de la asignatura según el Plan de Bolonia, la llevará el alumno individualmente o en grupo con orientaciones y ayuda siempre que lo necesite de su profesora. La metodología a seguir será la siguiente:

• Clases magistrales, para la introducción a los contenidos teóricos y

prácticos. • Debates y la puesta en común como complemento a las actividades

prácticas. • Búsqueda de información y de documentación en soporte

convencional o informático de los temas tratados. • Trabajo monográfico en equipo supervisado por el profesor a lo largo

del proceso de realización. • Prácticas para aplicar las técnicas específicas de cada

marco conceptual: prácticas entre alumnos en sala, en camillas y en piscina.

• Observación, análisis y discusión sobre tratamientos (en videos y si existe posibilidad de personas con patología).

• Tutorías programadas para el seguimiento de todo el proceso de aprendizaje.

Trabajo autónomo

Trabajos y tareas individuales ⌧ Trabajos en equipo ⌧

Estudio y/o preparación de la asignatura ⌧ Lecturas y ampliaciones ⌧

Descripción de la previsión de trabajo autónomo del alumnado El trabajo autónomo del alumno consistirá en la realización de un trabajo grupal, mediante la ampliación y reflexión de los temas propuestos en clase; así como su posterior presentación en clase.

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Tutorías programadas (descripción del proceso de tutoría y su relevancia en el desarrollo de los aprendizajes de la asignatura) Las “tutorías programadas” se realizarán a lo largo de los tres bloques de contenido. Sus objetivos son: - realizar el seguimiento grupal de la asignatura; procurar ayuda en momentos de duda o incertidumbre; tener el feed-back de la macha del curso; ayudar al conocimiento personalizado de cada alumno. Se llevará a cabo, al menos, una tutoría programada para guiar, apoyar y resolver dudas, sobre el trabajo cooperativo. 7. DISTRIBUCIÓN HORARIA DEL CURSO Puede consultar los horarios siguiendo este link: http://www.lasallecentrouniversitario.es/estudios/estudios_grado/salud/gradoterapiaocupacional/Paginas/modalidad.aspx

9. EVALUACIÓN

Técnicas e instrumentos y porcentajes convocatoria ordinaria Instrumento Competencia

Evaluada Porcentaje de la nota

Instrumento Competencia Evaluada

Porcentaje de la nota

Examen. Prueba objetiva

CE8, CE9, CE10,CE11,CE12,CE13,CE14CE15,CE17,CE22,CE25,CE26

CE28,C30,

60% Portafolio de Prácticas

Lecturas (recensión, comentario)

Trabajo individual

Trabajo práctico cooperativo

CE12, CE13,CE14,CE15,CE17,CE22CE25,CE26,CE28,C30,CE31,

15% Trabajo teórico cooperativo

CT1,CT2, CT3,CN1,CN3,CN4,CN5

5%

8. DISTRIBUCIÓN DE CARGAS DE TRABAJO Horas Porcentaje

Interacción con el profesorado (tutor de centro-Tutor de CSEU)

Contenido teórico 25

60% Contenido práctico 25

Tutorías programadas 5

Pruebas de evaluación 5

Trabajo autónomo

Trabajos y tareas individuales 25

40% Trabajos en equipo 25 Estudio y/o preparación de asignatura 20 Lecturas y ampliaciones 20

Carga total de horas de trabajo: 150

14

CE34,CE35,CE36,

CT1,CT2,CT3 Asistencia Obligatoria a prácticas

10% Participación en la asignatura

CE8 CE9 CT3,CN1,CN3,CN4,CN5

10%

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Descripción del proceso de evaluación (técnicas, instrumentos y criterios) En esta asignatura se desarrollan las competencias anteriormente descritas en el apartado 4. Convocatoria ordinaria:

Prueba objetiva: Se tendrá que liberar un único examen escrito, que integrará 20-25 preguntas de varios tipos: a) tipo test, de cuatro preguntas, con una sola correcta; b) bloques de tres preguntas, de verdadero y falso. Deben contestarse todas correctamente para que la pregunta sea válida y c) preguntas cortas (3-4 líneas) o cumplimentar un cuadro conceptual. Todas las preguntas suman un punto y no restan las erróneas. Si el alumno no supera la puntuación de 5, no se liberará/aprobará el examen y por lo tanto no hará media con el resto de pruebas. La fecha del examen será el última día de la decimosexta semana lectiva (semana del 11-15 de enero) Trabajo cooperativo: Se llevará a cabo en grupos de 3-4 alumnos, que serán realizados de manera aleatoria. El trabajo será sobre la aplicación de unas las técnicas/conceptos tratados en la asignatura. El mayor protagonismo y por tanto ponderación, será de la presentación práctica. El trabajo se expondrá en una clase preparada para la intervención del caso y el alumno podrá contar con los medios técnicos y materiales oportunos. Este se expondrá en clase mediante una dinámica activa y práctica, al resto de los compañeros. La octava semana lectiva, durante el espacio de una clase, se comunicaran los grupos, la asignación de los temas, la metodología de trabajo y las fechas de entrega. Se realizará una tutoría programada, dentro del espacio de una clase para guiar y apoyar a los alumnos en el desarrollo del trabajo. A continuación se muestra la guía del trabajo y los criterios de evaluación:

1. Presentación audiovisual (Power Point, Prezzi, Video…), que seguirá la siguiente estructura:

a. Título b. Marco teórico: Conceptos, definiciones…. c. Investigaciones actuales: Resumen de al menos DOS artículos

científicos, sobre el tema, que arrojen resultados positivos o negativos y relacionados con la técnica (material y método).

d. Metodología: Justificación de la Actividad preparatoria, propositiva y ocupacional (participación).

e. Conclusiones. f. Bibliografía, estilo Vancouver.

Se expondrá en tiempo límite de 15 min. Deben exponer todos los miembros del grupo. El P.Point no se deberá leer, ni utilizarse como un procesador de texto. Esto penalizará el resultado. La evaluación de esta parte conformará el 30% de la nota final.

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2. Dinamización práctica/ejecución de la sesión: Se desarrollará en 30 minutos. Se dinamizará con el resto de los alumnos o con algún/a alumno/a. Se llevará a cabo en una sala apropiada (gimnasio, sala de psicomotricidad, piscina, sala de terapia…..), haciendo uso del material necesario. Se valorará: La calidad de la metodología y técnicas propuestas; el análisis detallado, la coherencia y graduación de las actividades propuestas y la creatividad e innovación. Todos los miembros del grupo deben de participar de manera equitativa. La evaluación de esta parte, conforma el 60% del total de la nota.

3. Se realizará una autoevaluación, por parte del propio alumno. Esta puntuación conforma el 5% de la nota total.

4. Se realizará también una heteroevaluación, dónde el alumno evaluará la participación y trabajo del resto de compañeros del grupo. Esta puntuación conforma el 5% restante de la nota.

5. Se llevará a cabo una dinámica cooperativa, en el espacio de la clase para realizar estas evaluaciones.

Otros aspectos clave de evaluación: 1. Correcta redacción, ortografía, signos de puntuación. Tres faltas de ortografía,

incluido el mal empleo de signos de puntuación, ES MOTIVO DE SUSPENSO. 2. Presentación. Se valorará positivamente:

a. La Calidad del trabajo. b. La concreción y claridad del marco teórico e investigaciones. c. La presentación con tablas, esquemas. d. Las conclusiones.

3. Referencias bibliográficas: Importante que sean de fuentes de calidad, basadas en evidencias y fidedignas, extraídas de bases de datos científicas (artículos científicos, ensayos clínicos, revisiones sistemáticas….) Carecen de valor para el apartado de investigaciones actuales, páginas web y blogs.

4. Practica. Se valorará positivamente: a. La claridad de la exposición práctica. b. El razonamiento clínico. c. La dinamización de la tarea y la calidad técnica de la intervención. d. El ajuste al tiempo.

La asistencia y participación, a talleres prácticos, es obligatoria; de estas prácticas vivenciadas, se elaborará un portafolios. Convocatoria extraordinaria: El examen/prueba objetiva, será de igual formato y se tendrá que liberar con un 5, para aprobar y hacer media con el trabajo. El examen será el 75% de la nota final. El trabajo es de obligatoria entrega, aunque queda anulada la exposición.

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10. TABLA RESUMEN DE LA PLANIFICACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA SEMANA CONTENIDOS COMPETENCI

AS METODOLOGÍA.

INTERACCIÓN CON PROFESORADO

METODOLOGÍA. TRABAJO AUTÓNOMO

EVALUACIÓN

1 Acogida

Actividades de Introducción

2 Bloque I: Introducción a las técnicas y actividades.

CE8, CE9, CE10,CE11,CE12,CE13,CE14CE15,CE17,CE22,CE25,CE26,CE28,

C30,

Clase magistral Debate y puesta en común Taller práctico

-Trabajo individual -Trabajo en grupo -Lecturas y ampliaciones

-Participación en clase y asistencia

3 Bloque I: Técnicas de intervención sensorial.


C30,

Explicación del profesor. Actividades de aplicación práctica Puesta en común



4 Bloque I: Técnicas de intervención sensorial.


C30,

Explicación del profesor. Actividades de aplicación práctica Puesta en común Tutoría



5 Periodo de prácticas



18

8 Bloque II: Técnicas de intervención neuromotora.


C30,






C30,



--Participación en clase y asistencia


CE8, CE9, CE10,CE11,CE12,CE13,CE14,CE15,CE17,CE22,CE25,CE26,CE28,

C30,




11 Bloque II: Técnicas de Control Motor.

CE12, CE13,CE14,CE15,CE17,CE22CE25,CE26,CE28,C30,CE31,CE34,CE35,CE36,

CT1,CT2,CT3




19

12 Bloque II: Técnicas de Control Motor.


CT1,CT2,CT3




13 Bloque III: Concepto Halliwick

CE12, CE13,CE14,CE15,CE17,CE22,CE25,CE26,CE28,C30,CE31,CE34,CE35,CE36,

CT1,CT2,CT3




14 Bloque III: Concepto Halliwick

CE 12, CE13,CE14,CE15,CE17,CE22CE25,CE26,CE28,C30,CE31CE34,CE35,CE36,

CT1,CT2,CT3




VACACIONES DE NAVIDAD

15 Bloque III: Técnica Perfetti: Ejercicio Terapéutico Cognoscitivo.

CE12, CE13,CE14,CE15,CE17,CE22CE25,CE2




20

6,CE28,C30,CE31,CE34,CE35,CE36,

CT1,CT2,CT3 16 Bloque III: Actividad

físico-deportiva/Psicomotricidad.


CT1,CT2,CT3



Participación en clase y asistencia

17 Evaluaciones CB1, CB2, CB3, CE8,

CE9, CE10,CE11,CE12,CE13,CE14CE15,CE17,CE22,CE25,CE26,CE28,C30, CT1, CT2, CT3, CT4, CN5

Exámen/ Prueba objetiva EXPOSICION DE TRABAJOS

Trabajo individual -Trabajo en grupo

Participación en clase y asistencia

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