Gua de trabajo

En nuestra escuela

El Plan de Mejora Escolar orienta la labor educativa

Quinta Sesin Ordinaria del Consejo Tcnico Escolar

Ciclo escolar 2014-2015

En nuestra escuela, el Plan de Mejora Escolar orienta la labor educativa

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Gua de Trabajo

En nuestra escuela, el Plan de Mejora Escolar orienta la labor educativa.

Quinta Sesin Ordinaria del CTE

CICLO ESCOLAR 2014-2015 Estimadas maestras, estimados maestros:

Bienvenidos a la 5. Sesin Ordinaria de Consejo Tcnico Escolar.

Con la finalidad de contextualizar el trabajo del CTE en la realidad escolar, en las actividades

previas se incorporaron algunas preguntas orientadoras para el anlisis de la informacin en los

cuadros de cada uno de los apartados, de manera que en esta jornada se recupere la

informacin recopilada para la toma de decisiones.

Esta sesin se dividir en cuatro momentos:

El primero, permite relacionar los logros acadmicos de los alumnos con las estrategias

que se han empleado a lo largo de este periodo.

El segundo es un espacio para reflexionar sobre la problemtica referente a las

Condiciones y Prioridades Educativas (Cuadro A.), cmo se ha resuelto y qu se puede

hacer para prevenir situaciones para el prximo mes.

En el tercero, con base en la informacin de los dos anteriores, se plantea el

seguimiento al Plan de Mejora Escolar. (Cuadro B.)

Por ltimo, y como resultado del tercer momento se revisar la pertinencia de las

estrategias desde la segunda dimensin del perfil docente, con nfasis en la sana

convivencia.

Al final de la Gua se anexan los esquemas orientadores para que los analicen y den significado

a las acciones de Consejo Tcnico Escolar y de Centro de Educacin Bsica, as como para

valorar la importancia de integrar Redes de Aprendizaje y de esa manera mejorar nuestra

formacin y desempeo docente.

Los tiempos para las actividades propuestas dependen de la organizacin propia del CTE, del

nmero de participantes, de la duracin de su jornada y del reconocimiento de las fortalezas y

reas de oportunidad de sus integrantes.

Las escuelas secundarias y las escuelas de tiempo completo, emplearn el tiempo restante de

la jornada en la revisin de sus estrategias especficas de apoyo.

Te invitamos a continuar fortaleciendo tu prctica a travs de la reflexin sobre la misma,

aprovecha los espacios y el tiempo que la federacin y el estado han destinado para tal fin.

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Propsitos:

Dar seguimiento y evaluar los avances en la aplicacin de la Normalidad Mnima de

Operacin Escolar.

Revisar los avances de los aprendizajes como un insumo para la toma de decisiones en

la planificacin docente y la fundamentacin del Plan de Mejora.

Analizar las formas de intervencin para mejorar el desarrollo de una Sana Convivencia

Escolar y logro educativo, en el marco de la dimensin 2 del perfil docente.

Productos:

Minuta de la sesin

Cuadro A: Condiciones y prioridades de la Normalidad Mnima de Operacin Escolar. Cuadro B: Seguimiento al PME. Un compromiso sobre los aspectos fundamentales en tu planificacin. Acuerdos sobre la prevencin e intervencin en las situaciones de convivencia escolar. Bitcora personal

Manos a la obra!

1. Revisin de los Resultados Acadmicos. (Tiempo sugerido: 1 hora)

a. El Director comparte y analiza con su colectivo la informacin cuantitativa de los

cuadros que se llenaron en las Actividades Previas sobre los resultados acadmicos.

b. Analicen los resultados obtenidos en comprensin lectora y relacinenlos con el

logro acadmico.

c. Reflexionen sobre cmo han impactado en sus grupos las actividades derivadas del

Plan de Mejora Escolar.

d. Compartan las estrategias que emplearon y valoren la relacin de stas y los

resultados del periodo.

e. Escuchen las propuestas de sus compaeros para la mejora de los procesos de

aprendizaje de los estudiantes, y valoren la insercin de ellas en las planificaciones

del siguiente periodo.

2. Revisin de la Normalidad Mnima de Operacin Escolar (Tiempo sugerido: 1 hora)

a. Analicen las problemticas escolares.

A partir de las actividades previas y de las necesidades escolares, argumenten sus

propuestas y en forma consensuada tomen las decisiones pertinentes para registrar

los acuerdos y compromisos en el Cuadro A. Condiciones y Prioridades.

b. Al terminar, colquenlo en un lugar visible para toda la comunidad escolar.

El llenado de los cuadros debe ser producto del intercambio

de experiencias y saberes, de la reflexin colectiva que nos

lleve al establecimiento de acuerdos y compromisos.

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Cuadro A. Condiciones y Prioridades Educativas.

Condiciones y Prioridades

Qu hice? (febrero)

Qu voy a hacer para mejorar?

(marzo)

Qu hicimos? (febrero)

Qu vamos a hacer? (Marzo)

Propiciamos que en nuestra escuela se brindara el servicio educativo todos los das establecidos en el calendario escolar. (Condicin)

Qu acciones realic para que nuestra escuela brindara el servicio educativo todos los das? Hubo alguna problemtica en la escuela que propici que no se diera el servicio? Cmo la resolvimos? Qu acuerdos debemos tomar para que eso no suceda nuevamente?

Cmo aprovechamos las fechas a conmemorar y las circunstancias del contexto para fortalecer los aprendizajes sin que interfieran con la regularidad del servicio educativo?

Atendimos a todos los grupos la totalidad de los das hbiles del mes. (Condicin)

Falt yo o algn compaero durante este mes? Cmo apoy para que los alumnos no quedaran sin atencin?

Se previ la ausencia para tomar medidas al respecto? Cmo se resolvi? Qu ha establecido el CTE para esas situaciones?

Ante la posible falta de un compaero: Qu voy a hacer para contribuir a que se atienda el grupo?

Iniciamos puntualmente las actividades con todos los grupos. (Condicin)

Cmo solvento mis dificultades para llegar a tiempo a la escuela? La organizacin escolar est interfiriendo para que empecemos a tiempo nuestras clases? Qu debemos revisar como colectivo para que eso no suceda?

Qu puedo hacer para empezar a la hora establecida?

Todos nuestros alumnos asistieron puntualmente a sus clases. (Condicin)

Existe alguna situacin que hace que mis alumnos lleguen tarde? Qu se puede hacer al respecto (alguna gestin de transporte, acuerdos, etc.)? Se quedan afuera algunos estudiantes? Qu debemos hacer para no dejarlos afuera ni exponerlos? Qu hice para motivar a mis alumnos para que asistieran puntualmente?

Qu propongo para que los estudiantes no lleguen tarde y, de ser as, no se queden sin el servicio?

Pusimos a disposicin de cada uno de nuestros estudiantes todos los materiales existentes para el estudio y promovimos su uso sistemtico. (Condicin)

Hay materiales en el aula? Tengo mi biblioteca de aula a la vista? Utilic los materiales para apoyar el logro de los aprendizajes esperados?

Cmo gestiono y aseguro que los alumnos tengan acceso a la biblioteca o a los dems materiales existentes en la escuela? (acuerdos, pactos, etc.)

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Ocupamos todo el tiempo escolar fundamentalmente en actividades de aprendizaje. (Condicin)

Tengo claridad en los aprendizajes esperados y en su secuencia para el desarrollo de competencias? La direccin revisa las planificaciones y promueve que se haga un uso adecuado del tiempo didctico?

Yo planifico de esa manera?

Mis alumnos presentan problemas de conducta? Estar eso relacionado con la falta de una planificacin e implementacin adecuadas? Aprovech eficazmente el tiempo para la enseanza?

Cmo debo planificar mis actividades para asegurar que mis alumnos no se desmotiven, distraigan o rezaguen?

Las actividades que propusimos lograron que todos nuestros alumnos se involucraran en el trabajo de la clase. (Condicin)

Se ha reducido el nmero de alumnos que no se involucran? Son los mismos? Por qu no se involucran? Qu modificaciones he hecho a mi planificacin para apoyar el desarrollo de las habilidades de mis estudiantes? Mi planificacin responde a las necesidades e intereses de mis alumnos?

Qu puedo hacer para lograr que todos se involucren?

Todos nuestros alumnos fortalecieron su dominio de la lectura, la escritura y las matemticas de acuerdo con su grado educativo. (Prioridad)

La direccin verifica que en las aulas se utilicen la lectura, la escritura y el pensamiento matemtico en las actividades de aprendizaje de todas las asignaturas/ campos formativos? En las actividades los alumnos utilizan estas herramientas? En mis actividades los alumnos emplean lo que leen para algo? Constato que comprenden lo que leen? Propicio a travs de mis preguntas que reflexionen para comprender mejor? Escriben con un propsito comunicativo?

Qu debo incluir en mis planificaciones e implementar en el aula, para asegurar que los estudiantes lean comprendiendo, escriban para ser ledos y encuentren soluciones a problemas reales?

Promovimos ambientes favorables para el aprendizaje a partir de priorizar la sana convivencia escolar. (Prioridad)

Cmo se llevan mis alumnos?

Hay un buen ambiente? Cmo lo he propiciado a travs del desarrollo de las estrategias para los aprendizajes esperados? Qu actividades realic para promover la sana convivencia?

Cmo incorpor estas actividades en mi planificacin?

Cmo deben ser mis actividades acadmicas para que a travs de ellas mis alumnos puedan convivir y valorarse?

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3. Seguimiento al Plan de Mejora. (Tiempo sugerido: 1 hora)

a. Para el seguimiento al Plan de Mejora Escolar es necesario considerar todos los

insumos recabados hasta este momento. Sustentndose en los medios de verificacin

(evidencias), realicen las actualizaciones pertinentes sin perder de vista los objetivos

planteados a partir de su Problema Pedaggico Principal.

Cuadro B. Seguimiento del PME

Misin Proporcionar servicios de Educacin Bsica a nias, nios y jvenes con calidad y equidad, a efecto de que desarrollen competencias para la vida con nfasis en la convivencia social que les permita una formacin integral.

Visin En el ao 2015, el sistema de educacin bsica en Quertaro alcanza altos niveles de logro acadmico, en un marco de evaluacin para resultados y contribuye a elevar la calidad de vida de la sociedad.

PPP

Objetivo (s)

ACTIVIDADES

Qu propusimos?

(Enero)

Seguimiento Valoracin de resultados

Qu hicimos? Qu resultados obtuvimos?

(Febrero)

Evaluacin

Toma de decisiones

Qu vamos a hacer?

(Marzo)

Actividades (recuerda que la redaccin de cada actividad, debe contemplar su meta e indicador)

1. Aula

2. Escuela.

3. CEB.

1. Aula.

2. Escuela.

3. CEB.

1. Aula.

2. Escuela.

3. CEB.

Medios de verificacin

1. Aula.

2. Escuela.

3. CEB.

1. Aula.

2. Escuela.

3. CEB.

1. Aula.

2. Escuela.

3. CEB.

Indicador de logro:

Meta de logro: (Al

final del segundo bimestre, a partir de resultados cuantitativos y/o cualitativos)

Histrico

Fin de ciclo 2013- 2014:

Logro obtenido en el Primer bimestre:

Logro obtenido en el Segundo bimestre:

Logro obtenido en el Tercer bimestre:

Meta programada para el Cuarto bimestre:

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4. Revisin de la Planificacin docente. (Tiempo sugerido: 1 hora)

a. En equipos compartan las actividades de su planificacin donde realizaron los ajustes

sobre los aspectos analizados:

i. El diseo, la organizacin y el desarrollo de situaciones de aprendizaje.

ii. La diversificacin de estrategias didcticas

iii. La evaluacin del proceso educativo con fines de mejora

iv. La creacin de ambientes favorables para el aprendizaje en el aula y en la

escuela.

b. Escuchen los comentarios y sugerencias de sus compaeros y consideren su

pertinencia para sus planificaciones.

c. En plenaria compartan dos conclusiones sobre los aspectos a considerar en la

planificacin, desde la dimensin 2 del perfil docente.

d. Con su mismo equipo, den lectura al escrito de las Actividades Previas sobre Y t qu

haces para que haya una mejor convivencia en tu aula-escuela?

e. Analicen su cuadro con las situaciones que han vivido y cmo las han resuelto.

f. Elaboren con el CTE acuerdos sobre la prevencin e intervencin de las situaciones de

convivencia escolar.

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Anexo 1.

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Anexo 2.

La Escuela que Aprende

Es una institucin donde alumnos y maestros interactan entre s para aprender unos de

otros y as elevar el logro escolar de los estudiantes.

Los alumnos estn en el centro de todas las iniciativas.

Es evidente la transformacin de las prcticas docentes, centradas en los aprendizajes

de los estudiantes.

La gestin directiva orienta la escuela como centro de transformacin.

Los padres de familia acompaan el proceso educativo de sus hijos.

Es un modelo que aprovecha al mximo las acciones de Acompaamiento Escolar.

Tiene que ver con cambios de paradigmas que orienten hacia nuevos hbitos y nuevas

formas de aprender.

Permite incorporar nuevas estrategias y herramientas didcticas.

Promueve la creacin de Redes colaborativas de aprendizaje.

Est orientada al logro educativo para una educacin de calidad, depende de

profesores y padres de familia.

Caractersticas

Generacin de comunidades de aprendizaje.

Creacin de una organizacin y un ambiente de aprendizaje que supere las formas

tradicionales.

El aprendizaje es el centro de la accin.

Aprendizaje dialgico.

Grupos interactivos (aprendizaje colaborativo, aprendizaje entre pares).

Escuela como centro de transformacin.

Se planifica para el colectivo de la comunidad de aprendizaje.

Evaluacin continua y sistemtica.

Acompaamiento escolar.

Participacin de todos: docentes, alumnos y padres de familia.

Desarrollo de la autoestima.

Valores de cooperacin y solidaridad.

Altas expectativas.

Se impulsa el aprender a aprender.

Se favorecen las redes de aprendizaje

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Anexo 3

Prioridades y Condiciones Educativas

Normalidad Mnima de Operacin Escolar Mejora de las

competencias de lectura, escritura y matemticas

Disminucin del rezago y abandono escolar

Rasgos: 1. Todas las escuelas deben brindar el

servicio educativo durante todos los das establecidos en el calendario escolar. (Condicin)

2. Todos los grupos deben disponer de maestros todos los das del ciclo escolar. (Condicin)

3. Todos los maestros deben iniciar puntualmente a sus actividades.

4. Todos los alumnos deben asistir puntualmente a todas las clases. (Condicin)

5. Todos los materiales para el estudio deben estar a disposicin de cada estudiante y se usarn sistemticamente. (Condicin)

6. Todo el tiempo escolar debe ocuparse fundamentalmente en actividades de aprendizaje. (Condicin)

7. Las actividades que propone el docente deben lograr que todos los alumnos estn involucrados en el trabajo de clase. (Condicin)

8. Todos los alumnos deben consolidar conforme a su ritmo de aprendizaje su dominio de la lectura, la escritura y las matemticas, de acuerdo con su grado educativo. (Compromiso)

9. Las dems que defina la autoridad educativa en funcin de la mejora de la calidad y equidad educativa.

Lenguaje (Habla, Escucha, Lectura, Escritura) y Matemticas (Pensamiento matemtico mediante la resolucin argumentada de problemas)

Aprender a aprender

Y en qu consisten?

Priorizar la retencin de los alumnos, hasta lograr concluir con sus estudios.

Normalidad Mnima de Operacin Escolar

Mejora de las competencias de

lectura, escritura y matemticas

Disminucin del rezago y abandono

escolar

Desarrollo de una buena Convivencia Escolar

Desarrollo de una buena Convivencia Escolar

Aprender a convivir

Conocimiento y aplicacin del Plan y Programas de estudio

Con el propsito de dar mayor significado a nuestras acciones, considera de forma

permanente los siguientes planteamientos:

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