Para incluir en el CD

MODELO A SEGUIR:

A) APRENDER DE LOS ERRORES: que no nos pase lo mismo que con la LOGSE y partir de lo que ya estamos haciendo en el aula.

B) REFLEXIONAR SOBRE LA PRCTICA DOCENTE.: para ver de lo que ya se est haciendo y a qu competencias bsicas contribuye, para afianzar lo que es vlido, eliminar lo que no lo es e introducir lo que sea necesario.

C) INICIAR UN PROCESO DE AUTOFORMACIN COMPARTIDA:

Pasos para la reflexin y accin sobre la prctica docente:

CREACIN CONJUNTA DE CONDICIONES PREVIAS PARA INICIAR UN PROCESO DE MEJORA Organizar los horarios del profesorado para que puedan reunirse por niveles, ciclos, departamentos, etapas.etc. tanto en horario lectivo como complementario y pueda propiciarse el encuentro para la reflexin y el debate.

AUTO-REVISIN CRTICA DE LA SITUACIN :

( Revisar y valorar la realidad actual del centro IDENTIFICACIN de logros y necesidades.

Tratar de responder a preguntas cmo:

Qu sabemos o conocemos sobre la CC.BB?

Todos compartimos los mismos conceptos?

Lo que estamos haciendo tiene alguna relacin con el desarrollo de las competencias?Qu estamos trabajando que tengan relacin con las CC.BB?

Con las tareas que trabajo qu competencias desarrollo?... Puede ser el contenido de las reuniones de inicio y punto de partida en la reflexin y el debate.

BSQUEDA DE ALTERNATIVAS, RECURSOS, FORMACIN.

( Bsqueda colegiada de soluciones y alternativas, prever los recursos y formacin necesarios dentro o fuera del centro.

Aprendizaje en grupo, observacin, lectura de documentos y discusin sobre la prctica.

Realizacin de actividades de presentacin de contenidos por profesores externos o del propio centro.

Sesiones conjunta con asesores.

ELABORACIN DE UN PLAN DE ACTUACIN Elaborar un plan de formacin a desarrollar a lo largo del curso:

Cundo: Establecer un calendario de reuniones para la formacin

Quin hace y recibe la formacin: (alguien del propio centro, un experto o asesor,todo el claustro, por grupos,)

Materiales necesarios.

DESARROLLO DEL PLAN DE ACCIN Toma de contacto con documentos: lectura, reflexin y debate sobre lo ledo. (CD)

Reflexin sobre el currculo real: cada docente escribe lo que hace en un da cualquiera de clase; un grupo analiza esas tareas en relacin a las competencias bsicas, puesta en comn a todo el claustro y reflexin sobre lo que todo el centro est trabajando y qu competencias est desarrollando. (Hay ejemplos en el CD).

Anlisis de las tareas: ver alguna de las tareas tpicas que se hacen con los alumnos y analizar si est o no bien planteada desde el punto de vista del desarrollo de competencias bsicas. Ver y analizar tareas que s estn bien planteadas. (Ejemplos en el CD)

Aprendizaje entre iguales desde la prctica: disear de forma compartidas tareas, aplicarlas en el aula y analizar los efectos en el alumnado, en el currculo y el propio profesorado.

Reconstruccin de la enseanza. Introducir los cambios necesarios en las tareas y en la prctica docente.

EVALUACIN DEL PROCESO DE TRABAJO EN SU CONJUNTO Sesiones conjunta, por grupos entre profesores, y otros agentes implicados, para apreciar y valorar los procesos y resultados que va dando de s el trabajo.

Estas actividades deberan contribuir a lograr cierta continuidad entre lo hecho y lo que habra que hacer sucesivamente. De este modo, se pretende que la innovacin sea un proceso continuado.

Materiales para el asesoramiento en Competencias Bsicas

Documento adecuado para su discusin en CCP y Claustros. Respondera a la pregunta cmo podemos iniciar la mejora escolar orientada a las competencias bsicas?

Un ejemplo sencillo del modelo de procesos. Puede ser usado por los centros para iniciar su mejora orientada a las compentencia bsicas.

EL MODELO DE PROCESOS: UN MTODO TIL PARA LA MEJORA ESCOLAR ORIENTADA A LAS CCBB

PROCAP (TENERIFE)