Modulo: Educación Ambiental

Actividad Colaborativa: Construyendo conceptos

Momento Individual

Autor

Daisy Gabriela Guerrero Obando, estudiante de cuarto semestre de la maestría en

Desarrollo Sostenible y Medio Ambiente, Universidad de Manizales.

1.

Teniendo en cuenta las guías de trabajo del presente modulo, mas revisión

bibliográfica se da respuesta a los interrogantes planteados, así se cumple con la primera

parte de esta actividad que es la construcción de conceptos de educación ambiental.

Así entonces, para mí la educación ambiental son los procesos de educar al ser humano en pro del medio ambiente, la manera de utilizar los bienes y servicios sin causar daños o pérdidas irremediables, se busca un equilibrio en el desarrollo de la humanidad y el ambiente, esta debe aplicarse en todos los ámbitos educativos y también debe ir de la mano con los lineamientos establecidos por la ONU, que son los objetivos de desarrollo sostenible, los cuales buscan mejorar las condiciones de los seres humanos y proteger el planeta para las generaciones futuras, a la vez se busca luchar en contra al cambio climático y también promueven la protección del medio ambiente (ONU 2015).

De esta manera la importancia de la educación ambiental se radica en que esta es fundamental para la subsistencia humana, ya que es indispensable dar a conocer de las estrategias de sostenibilidad que se deben aplicar en todos los ámbitos sociales, económicos y políticos; así entonces las propuestas que se deben impulsar en educación ambiental deben estar relacionadas con mejorar y valorar las implicaciones de nuestras acciones diarias, siempre buscando reducir los daños que causen al ambiente y minimizar los impactos de los mismos.

Estas propuestas de educación ambiental (¿Cómo, donde, cuando, con qué y con quién?) se deben o se pueden aplicar en todos los ámbitos, es decir en la zona urbano y rural, en colegios, escuelas, universidades, empresas públicas y privadas, programando planes, programas y proyectos que abarquen todo tipo de población, es decir, que lo ideal sería que estas propuestas se apliquen desde que el ser humano inicie su proceso de formación para que crezca con los ideales de conservación y preservación; todo esto debe hacerse con el apoyo de entes gubernamentales y no gubernamentales y se deben desarrollar de la mano con las autoridades ambientales, autoridades gubernamentales, los entes educativos, empresas públicas y privadas.

2. Consulte de su localidad, una experiencia de educación ambiental: analice fortalezas y aspectos por mejorar, haga explícitos el por qué de los mismos.

A partir del año 2009, Parques Nacionales Naturales de Colombia crea el subprograma de Educación Ambiental, el cual contó con una estructura de tres líneas de trabajo: educación ambiental, interpretación ambiental y Guardaparques Voluntarios; para el presente trabajo se va a tomar como experiencia los lineamientos de esta institución con los relacionado a educación ambiental, analizando las fortalezas y algunos aspectos a mejorar.

Fortalezas:

Existen procesos de diálogo, concertación y negociación con los actores vinculados a las áreas del Sistema.

Los resultados de la educación ambiental se los toma como instrumentos a través del cuales se logra cambios en las actitudes y los comportamientos de las comunidades que conviven con los objetos de conservación de las áreas.

Se logra una formación integral, que se genera a partir de la comprensión de las interrelaciones entre los sistemas socio-culturales y naturales.

Hay un intercambio de saberes entre los actores sociales e institucionales, con el fin de construir participativamente los planes de vida y de manejo.

La educación ambiental es una de las líneas estratégicas del manejo, por lo que en la formulación de los planes de manejo se han incluido actividades y herramientas propias de los procesos educativos.

Se puede lograr un proceso continuo y abierto, que a partir del debate, el análisis y la reflexión crítica y colectiva, retroalimente y fortalezca desde lo conceptual y desde lo metodológico.

Logra acercar al visitante con el Parque, proporcionándole herramientas para que comprenda la dinámica compleja del ambiente, y establezca relaciones entre el área que está visitando y su experiencia de vida.

Estimula el desarrollo de una conciencia ambiental, apreciación y entendimiento del lugar por parte del visitante.

Minimizar el impacto ambiental negativo que genera el alto número de visitantes sobre los recursos.

Socializar los fines y objetivos del Sistema de Parques Nacionales Naturales, los proyectos, programas y acciones que el área realiza en pro de la conservación in situ de los ecosistemas de Colombia.

Aspectos por mejorar:

Trabajar interdisciplinariamente con los entes gubernamentales que se encuentran en la jurisdicción del área protegida.

Dar a conocer a la población en general sobre los resultados obtenidos de esta experiencia.

Mayor divulgación de la educación ambiental en las áreas protegidas. Falta mejorar los estudios relacionados con la capacidad de carga en las áreas

que permiten el ingreso de visitantes. Trabajar en conjunto con las instituciones educativas para fortalecer los

procesos de educación ambiental.

Bibliografía

Organización de las naciones unidas. (2015). Objetivos de desarrollo sostenible, 17

objetivos para transformar nuestro mundo. Recuperado de:

http://www.un.org/sustainabledevelopment/es/la-agenda-de-desarrollo-sostenible/

MINIAMBIENTE. Parques Nacionales Naturales de Colombia. Subdirección de gestión y

manejo de áreas protegidas. Grupo de planeación y manejo de áreas protegidas.

Educación ambiental y servicio de guarparques voluntarios. Recuperado de:

http://intranet.parquesnacionales.gov.co/subdireccion-de-gestion-del-manejo-de-

areas-protegidas/grupo-de-planeacion-y-manejo-de-areas-protegidas/educacion-

ambiental-y-servicio-de-guarparques-voluntarios/

Universidad de Manizales. (2016). Unidad 2: Lineamientos conceptuales básicos en

educación ambiental Recuperado de:

http://cedum.umanizales.edu.co/virtual2/course/view.php?id=1367