Guía para el cuidado del agua e implementación del método...
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Nely Xiomara Medina Martínez “Guía para el cuidado del agua e implementación del método SODIS” Asesor: Lic. Randolfo Alfaro Navas. Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Guatemala, Septiembre de 2017.
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Nely Xiomara Medina Martínez
“Guía para el cuidado del agua e implementación del método SODIS”
Asesor: Lic. Randolfo Alfaro Navas.
Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
Guatemala, Septiembre de 2017.
Este informe es presentado por la autora,
como trabajo de Ejercicio Profesional
Supervisado (EPS) previo a optar al grado
de Licenciada en Pedagogía y
Administración Educativa.
Guatemala, Septiembre de 2017
INDICE
Introducción I
CAPÍTULO I
DIANÓSTICO
1. INSTITUCION AVALADORA
1.1. Nombre 1
1.2. Localización geográfica 1
1.3. Tipo de institución 1
1.4. Representante legal 1
2. PLAN DE DIAGNÓSTICO
a. Identificación o parte informativa 1
b. Título 1
c. Ubicación física 1
d. Objetivos 1
e. Justificación 2
f. Actividades 2
g. Tiempo 2
h. Cronograma 3
i. Técnicas e instrumentos 4
j. Recursos 4
k. Responsable 4
l. Evaluación 4
3. INFORMACIÓN A OBTENER
INSTITUCION AVALADORA
a. El contexto 5
1. Geográfico 5
2. Social 9
3. Histórico y Cultural 23
4. Económico 25
5. Político 26
6. Filosófico 28
INSTITUCION AVALADA
b. El análisis institucional 29
1. Identificación institucional 29
2. Desarrollo histórico 32
3. Los usuarios 33
4. Infraestructura 33
5. Proyección social 34
6. Finanzas 34
7. Política laboral 34
8. Administración 36
9. Ambiente institucional 38
4. LISTA DE CARENCIAS 39
5. LA PROBLEMATIZACIÓN 39
6. LA HIPOTESIS ACCION 40
7. VIABILIDAD Y FACTIBILIDAD 41
CAPÍTULO II
2. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA 43
2.1. Terminología y definiciones para la elaboración de la guía 43
2.2. Base legal que ampara el proyecto personal 54
CAPÍTULO III
3. PLAN DE ACCION 58
CAPÍTULO IV
4. EJECUCIÓN, SISTEMATIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA
4.1. Ejecución 63
4.2. Sistematización 63
4.3. Descripción de las actividades realizadas 66
4.4. Guía pedagógica para el cuidado el agua e implementación del método
SODIS 68
CAPITULO V
5. EVALUACION
5.1. Evaluación del diagnóstico 104
5.2. Evaluación de fundamentación teórica 105
5.3. Evaluación del plan de acción 105
5.4. Evaluación de sistematización y evaluación general 106
5.5. Evaluación de informe final del EPS 107
CAPÍTULO VI
EL VOLUNTARIADO
6. INFORME CIRCUNSTANCIADA DEL PROYECTO DE VOLUNTARIADO 108
6.1. Cronograma 110
6.2. Plan del proyecto e voluntariado 111
6.3 Fuentes del financiamiento proyecto de voluntariado 112
6.6. Evidencias fotográficas 113
Conclusiones 115
Recomendaciones 116
Referencias bibliográficas 117
APENDICE
• Entrevista del diagnostico
• Encuesta
• Solicitud de arboles
ANEXOS
• Solicitud de autorización para realizar EPS
• Nota de Autorización para realizar el EPS
• Solicitud para ejecutar el aporte pedagógico a Director
• Acta de inicio del proyecto
I
Introducción.
El Ejercicio Profesional Supervisado (EPS), realizado en la carrera de Licenciatura en
Pedagogía y Administración Educativa, de la Facultad de Humanidades, de la
Universidad de San Carlos de Guatemala, constituye la socialización y aplicación de las
experiencias de aprendizaje. Es a través del ejercicio profesional supervisado que se
logra, ver la posibilidad de convertirse en agente de cambio dentro del ámbito de la
administración educativa. El proyecto se realizó en el municipio de Agua Blanca,
departamento de Jutiapa.
El informe esta estructurado en cuatro capítulos de la siguiente manera:
Capítulo I Diagnóstico: su objetivo fue identificar la condiciones internas y externas
para priorizar y definir un problema, en la recopilación de la información de la
Coordinación Técnica Administrativa, como institución Avaladora así como del Instituto
de Educación Diversificada por Cooperativa, municipio de Agua Blanca, Jutiapa, como
Institución Avalada.
Capítulo II Fundamentación teórica consiste en las definiciones que sustentan la
investigación, como también la base legal de la misma.
Capítulo III Plan de acción: aquí se planifica, organiza adecuadamente para llevar a
cabo las actividades programadas, con estrategias acordes para el logro de objetivos.
Capítulo IV Ejecución, sistematización de la experiencia, se basa en realizar las
actividades de forma ordenada propuestas en el cronograma y los objetivos de acuerdo
al tiempo, costo y calidad. Se evidencia este en el registro fotográfico que muestra la
participación de maestros y estudiantes.
Capítulo V, Evaluación de la intervención: permite verificar los logros alcanzados
según la planificación establecida en cada capitulo como lo es el diagnostico y ejecución
del proyecto, para evidenciar si se obtuvieron resultados favorables en el proceso del
ejercicio profesional supervisado.
II
Capítulo VI El voluntariado: consistió en un proyecto alterno denominado
“Reforestación” con el fin primordial de contribuir a la conservación de los recursos
naturales para mejorar las condiciones de vida de estudiantes, catedráticos y vecinos del
centro educativo.
Incluye conclusiones, recomendaciones y referencias bibliográficas como soporte de la
investigación, además contiene apéndices que es todo lo elaborado por el estudiante
Epesista y apéndice que son los documentos que le brindaron al estudiante como
constancias y autorizaciones para ejecutar el proyecto.
1
DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
1. INSTITUCION AVALADORA
1.1. NOMBRE
Coordinación Técnica Administrativa 22-04-12. Distrito de todos los
niveles de preprimaria, primaria y nivel medio.
1.2. LOCALIZACIÓN GEOGRAFICA
Barrio Tecuán, Agua Blanca, Jutiapa.
1.3. TIPO DE INSTITUCION
Educativa Pública
1.4. REPRESENTANTE LEGAL
Lic. Luis Antonio Espino
2. PLAN DEL DIAGNÓSTICO
a. Identificación o parte informativa
Institución: Instituto Diversificado por Cooperativa IDPC (instituto
Diversificado por Cooperativa, 2014)
Alumno Epesista: Nely Xiomara Medina Martínez
b. Título
Diagnóstico Institucional del Instituto Diversificado por Cooperativa IDPC
c. Ubicación física
Barrio Tecuán, Agua Blanca, Jutiapa.
d. Objetivos
General
• Adquirir información de la institución para detectar problemas que
necesiten ser atendidos.
Objetivos Específicos
• Priorizar la atención a deficiencias encontradas dentro de la
institución educativa.
• Proponer soluciones viables a problemas detectados
2
e. Justificación
La elaboración del diagnóstico institucional se realiza con el fin principal
de detectar las necesidades mas inmediatas de la institución educativa,
además para conocer su funcionamiento y la realidad actual tanto
físicamente como administrativa, razón por la cual se llevo a cabo en el
Instituto Nacional de Educación Diversificado por Cooperativa IDPC del
municipio de Agua Blanca, Jutiapa, donde se pudo conocer que su
función principal es proporcionar educación a los habitantes de esta
población y aldeas circunvecinas, pero como en toda institución, tiene
varias necesidades las cuales deben ser atendidas, por lo tanto nos
proponemos detectar esas carencias y proponer soluciones prácticas.
Por medio del diagnóstico institucional se obtendrá información relevante
que permita una perspectiva real de los problemas a atender.
f. Actividades
• Entrega de solicitud
• Observación directa
• Aplicación de entrevistas
• Análisis de la información obtenida
• Priorización de los problemas detectados
g. Tiempo
Del 22 de agosto al 02 de septiembre de 2016.
3
h. Cronograma
ACTIVIDADES MES AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE ENERO FEBRERO
SEMANA
2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2
Solicitud al Coordinador Técnico Administrativo
P
E
Observación y diagnóstico de la Institución patrocinante.
P
E
Solicitud al Director del Instituto por Cooperativa de Educación Diversificada, Agua Blanca Jutiapa, para la realización de la práctica de EPS.
P
E
Observación y diagnóstico de la Institución patrocinada.
P
E
Entrevista al personal docente y administrativo de la institución.
P
E
Solicitud de árboles al Alcalde Municipalidad, para reforestar el área del Instituto por Cooperativa de Educación Diversificada, Agua Blanca Jutiapa.
P
E
Identificación y priorización del problema
P
E
Elaboración de Guía Pedagógica
P
E
Revisión y corrección de la Guía
P
E
Capacitación a estudiantes de 4to. Bachillerato.
P
E
Socialización de la guía pedagógica “Cuidado del agua e implementación del método SODIS”
P
E
4
i. Técnicas e instrumentos
• Observación directa
• Entrevistas
• Cuestionarios
j. Recursos
Humanos
• Epesista
• Coordinador Técnico Administrativo
• Secretario
Materiales
• Computadora
• Impresora
• Hojas papel bond
• Cuaderno de notas
• Lapiceros
k. Responsable
• Epesista Nely Xiomara Medina Martínez
i. Evaluación
• Lista de Cotejo
Clausura y entrega del proyecto
P
E
Evaluación del proceso de ejecución
P
E
5
INFORMACIÓN A OBTENER
a) El Contexto
1. Geográfico
1.1. Localización.
El municipio de Agua Blanca del departamento de Jutiapa, se encuentra localizado al
lado nororiente del departamento de Jutiapa, dentro de las coordenadas siguientes:
(Sandoval, 2003)
➢ Latitud Norte 14°29.43”
➢ Longitud Oeste 89°85.56”
➢ Altitud sobre el nivel del mar 897 metros
➢ Exactitud territorial siempre basada en datos del IGN (1999), cuenta con una
extinción de 340 Kilómetros
➢ El municipio está organizado territorial mente en 86 centros poblados que
incluye la Cabecera municipal 23 aldeas, y 62 caseríos.
Fuente SEGEPLAN 2011
6
Límites: al norte con los municipios de Ipala del departamento de Chiquimula y San
Manuel Chaparrón del departamento de Jalapa, al Suroeste con el municipio de
Santa Catarina Mita, del departamento de Jutiapa, al noreste con el municipio de
Concepción Las Minas del departamento de Chiquimula, al este con la república de
El Salvador y al sur con el municipio de Asunción Mita del departamento de Jutiapa.
La distancia de Agua Blanca de la cabecera departamental es de44 kilómetros y 162
kilómetros a la ciudad capital, siendo la vía asfáltica que lo une con el departamento
de Chiquimula. (Sandoval, 2003)
1.1.1. Colindancias
• Al Norte con Ipala y Concepción las Minas, Chiquimula
• Al Este con Concepción las Minas y la Republica de El Salvador
• Al Sur con el Salvador y Concepción las Minas y
• Al Oeste con Asunción Mita y Santa Catarina Mita, Municipios de Jutiapa y San Manuel Chaparrón, Jalapa.
DISTANCIA DE LA CABECERA MUNICIPAL A
SUS CATORCE ALDEAS. Las Cañas:…………………………………….18 kms.
El Carrizal…………….…………………………22 Kms.
El Chile…………………………..……………. 4 Kms.
La Lagunilla……………………….………….. 10 Kms.
La Tuna ………………………………………… 6 ½ kms
Monte Rico………………….…………….….. 9 Kms.
Obrajuelo………………………………….….. 6 Kms.
Papalhuapa……………………………….…. 8 Kms.
Piñuelas……………………………………..… 13 ½ Kms.
Platanar…………………………………………24 Kms.
Quequesque………………….…………….….. 7 Kms.
Santa Gertrudis……………………………..…13 ½ Kms.
Talquezal……………………………….……....30 Kms.
Tempisque……………………………………... 3 Kms.
1.1.2. Tamaño:
El territorio del municipio de Agua Blanca, Jutiapa, cuenta con 340 kilómetros
cuadrados, dividido en un pueblo, catorce aldeas, ochenta y cuatro caseríos.
(Sandoval, 2003)
1.1.3. Clima, suelo, principales accidentes:
1.1.3.1 Clima: La mayor parte del clima de Agua Blanca, Jutiapa; debido a la altura
7
sobre el nivel del mar prevalece el clima templado. En las partes más altas se puede
contar con clima cálido. La estación seca, se presenta entre los meses de noviembre
a abril; estación lluviosa, que normalmente se presenta entre los meses de mayo a
octubre, siendo los más copiosos los meses de agosto y septiembre; con
precipitaciones entre 900 y 1200 mm., como promedio 1000 mm. Con una
humedad relativa media de 81% y una evaporación potencial de 3.5.
La biotemperatura anual que presenta el municipio de Agua Blanca, se encuentra en
los rangos siguientes:
Media anual de 22o C.
Promedio de máxima 26º C. Promedio de mínima 18º C. Absoluta máxima 24º C. Absoluta mínima 19o C. 1.1.3.2 Orografía:
Los suelos en Agua Blanca en su mayoría son áridos, poco profundos, escasos de agua y pedregosos, otros son franco arcilloso de topografía regular, aunque existen áreas significativas, que cuentan con terrenos regular y plano. De acuerdo con información proporcionada por el MAGA, el municipio cuenta con tierras cultivables en granos básicos (maíz, fríjol, maicillo). Además de tierras cultivables solo con arroz, hay otras, donde se pueden cultivar hortalizas: tomate, cebolla, chile pimiento, chile picante, sandia y maíz dulce (elotillo). 1.1.3.3 Accidentes geográficos:
El municipio de Agua Blanca posee 17 cerros, siendo éstos: Cerro Las Iguanas,
Colorado, Guayabillas, Brujo, Zacarías, Montoso, El Matazano, Los Cedros, La
Llorona, Gordo, De Pinos, Panalvía, La Bandera, Monte Riquito y Cerro Las Flores.
(Sandoval, 2003)
1.1.3.4 Aspectos hidrográficos:
El municipio de Agua blanca únicamente cuenta con un río el cual inicia en la
montaña el socorro concepción las minas, departamento de Chiquimula, a lo largo de
su trayectoria va recogiendo riachuelos entre los más importantes el río loco ubicado
en la ermita concepción las minas, río del sillón aldea los limones y desemboca en
laguna de guija. Aproximadamente 55.7 kilómetros. (Sandoval, 2003)
8
1.1.3.5 Recursos naturales:
Dentro de sus recursos naturales cuenta con una flora y fauna variada,
1.1.4 Fauna Silvestre: La poca diversidad de especies silvestres se debe a la
degradación de los bosques de la subcuenta, ya que básicamente se ha deteriorado
el hábitat de los animales, destruyendo los ecosistemas naturales y convirtiéndose en
semi-artificiales.
1.1.4.1. Dentro de las especies identificadas se tienen las siguientes:
1. Reptiles: serpientes, sapos, rana, iguanas, garrobos, polvorines, tortugas. 2. Aves: palomas de castillas, tórtolas (Columbina inca), buitre, gavilanes,
colibrís, pájaro carpintero 3. Mamíferos: cerdo de monte, tacuazín, zorrillo, gato de monte, armadillo,
ardilla, mapache, taltuza.
• Fauna Doméstica: La fauna doméstica es esencial dentro de las comunidades de la sub-cuenca; aportan a las familias ingresos económicos por excedentes obtenidos de la venta de animales de corral, además complementan la dieta alimenticia basada en maíz y frijol. Algunas de las especies identificadas son las siguientes:
• Animales de Corral: gallinas, patos, pavo, cerdos, vacas, caballos. 1.1.4.3 Flora: El municipio de Agua Blanca, tiene gran diversidad de especies
vegetales, por lo que se considera un municipio rico en flora. Dentro de las especies
de flora se pueden mencionar:
• En la parte alta del municipio hay especies de Zarza, Yaje, Madre cacao,
Quebracho, Ixcanal, Roble, Pino, Paraíso, Morro, Aceituno, Mora, Guapinol,
Caulote, Chacte, Espino blanco, Palo Blanco, Laurel, Chacte.
• Plantas ornamentales: bromélias, chinas, chatas, crotos, hojas de la suerte,
arbustos de pascua, y algunos tipos de grama, entre las especies silvestres
que se usan como alimentos están: hierba mora, chipilin, blanco, tomate criollo
y loroco.
• Dentro de las especies medicinales que utilizan las comunidades del municipio
son: eucalipto, chacte, hierba del toro, limón, naranja, te de limón, ruda, morro,
apazote, sábila, hierba buena, albahaca, salvia, mango, manzanilla, bejuco de
jarcia.
En cuanto a las áreas protegidas están: La Laguna de Candelaria en la aldea Monte
Rico, declarada como área protegida según decreto 7-98. (volcán y Laguna de Ipala)
Laguna de Obrajuelo, Finca Ojos de Agua, Vertiente La Cueva de la Iglesia en aldea Las Cañas, vertiente El Paterno, La Bomba, El Pinal.
9
2. S
o
c
i
a
l
2. Social. 2.1. Descripción de la Población.
Agua Blanca es un Municipio que cuenta con una extensión territorial de 340 Km2
Cuenta con una cabecera Municipal la cual consta de un casco Urbano y un Área
Rural y con un total de 14 aldeas y 61 caseríos, siendo estos: (Sandoval, 2003)
▪ Agua Blanca, cabecera Municipal con sus barrios y colonias: ✓ Barrio el Altillo ✓ Barrio la Federal ✓ Barrio el Llano ✓ Barrio Arriba ✓ Barrio el Centro ✓ Barrio la Felicidad ✓ Barrio Ojo de Agua ✓ Barrio Tecuán ✓ Colonia Barrio Arriba ✓ Colonia Las casitas ✓ Colonia Linda Vista ✓ Colonia 1º. De Mayo ✓ Colonia Tecuán ✓ Colonia Villa Clara.
▪ Aldea Lagunilla, con sus caseríos: ✓ Cerro Gordo ✓ Dorador ✓ Hacienda Santiago ✓ La cima ✓ Las Lajas ✓ Lomitas ✓ Llano Santiago ✓ Majadas ✓ Rincón Grande ✓ Santa Bárbara ✓ Santa Victoria ✓ Tablón de Mesas ✓ Tabloncito
▪ Aldea Papalhuapa, con sus caseríos: ✓ El Tobòn ✓ Estación Papalhuapa
▪ Aldea El Quequesque, con sus caseríos: ✓ Llano Chinchilla
▪ Aldea Obrajuelo, con sus caseríos: ✓ El carrizo
▪ Aldea Talquezal, con sus caseríos: ✓ El salitre ✓ Finca Agua Caliente ✓ Laurelón
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✓ Rancho de Cuero ✓ Tecusiate
▪ Aldea el Chile, con sus caseríos: ✓ Caserío Calderas
▪ Aldea Mote Rico, con sus caseríos: ✓ La Laguna ✓ La Parada ✓ El platillo ✓ San Cayetano
▪ Aldea Piñuelas, con sus caseríos: ✓ El morral
▪ Aldea el Tempisque, con sus caseríos: ✓ Chagûite ✓ El Pinal ✓ Panalvia ✓ San Patricio ✓ Tres Ceibas
▪ Aldea el carrizal, con sus caserío: ✓ Las Arrayanas ✓ El Jobo ✓ Llano Hondo ✓ Los pozos ✓ Los Encuentros ✓ Santa Anita ✓ Las Marías
▪ Aldea las cañas, con sus caseríos: ✓ Cañas Abajo ✓ Las Majaditas ✓ El encuentro ✓ Llano Grande ✓ Pueblo viejo ✓ Aguaje ✓ Santa Bárbara
▪ Aldea Santa Gertrudis, con sus caseríos: ✓ Ojo de Agua ✓ La Torera
▪ Aldea Platanar, con sus caseríos: ✓ Carrizalillo ✓ Espinalito ✓ La Soledad ✓ Las Rodajas ✓ Santa Cruz ✓ Santa Teresa ✓ Tablón
▪ Aldea La Tuna, con sus caseríos: ✓ Guayabillas
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2.1.1. Instituciones Educativas:
El sector educativo del municipio de Agua Blanca, Jutiapa; está bajo la jurisdicción de
la Coordinación Técnica Administrativa, Distrito Escolar No. 22-04-12, ubicado en su
cabecera municipal; la cual atiende los niveles Pre-primario, Primaria y Media.
(Sandoval, 2003)
2.1.2. Agencias Educacionales.
2.1.2.1. Escuela Oficial Urbana Mixta John F. Kennedy
En el año 1963, fue construida la Escuela Oficial Urbana Mixta John F. Kennedy, y se
apertura la Educación Primaria, en Agua Blanca en el año 1964, y lleva el nombre de
John F. Kennedy en honor al presidente de Estados Unidos de Norteamérica, por el
aporte dado a la construcción, con la organización Alianza para el Progreso, con un
plan trifinio: Aporte de Gobierno 1963-1966, Q. 6,000.00. El Presidente de Estados
Unidos, en ese entonces John F. Kennedy, con $6,000.00 y la población de Agua
Blanca, con Q. 6,000.00 comenzándola el Alcalde Rodolfo Aguirre y la termino el
Alcalde Octaviano Castañeda Sandoval de ese entonces.
La Escuela Oficial Urbana John F. Kennedy funciono con 6 grados, con salones
separados para niños y niñas. Con jornadas Matutina y Vespertina, por lo que los
niños asistían por el mismo grado las dos jornadas, con una estadística aproximada
de 175 niños.
A la presente fecha la Escuela Oficial Urbana Mixta John F. Kennedy cumple 51 años
de dar educación al municipio de Agua Blanca, alumnos egresados de este
maravilloso centro educativo son hoy por hoy grandes profesionales orgullo de
nuestra tierra Aguablanquense, y han desfilado grandes docentes y directores, que
han cultivado grandes sabidurías a los educandos haciéndolos hombres de bien a la
sociedad guatemalteca.
2.1.2.2. Escuela Oficial Rural Mixta Caserío Barrio Arriba, Barrio El Llano.
En el año 1971, se impartían las clases a los alumnos y alumnas del barrio arriba, en
una casa particular. Por ese motivo nació la idea de un grupo de personas para el
desarrollo educativo de dicho caserío. En 1974 fue construida la Escuela por el Lic.
Celestino Sandoval, con la ayuda del MINEDUC y el comité de pro-mejoramiento,
cuando surge la idea en el casco Urbano no podían haber dos Escuelas Urbanas,
entonces el comité pro- construcción la registro con el nombre de: Escuela Oficial
Rural Mixta caserío barrio Arriba, barrio el llano, el Ministerio de Educación autorizó el
funcionamiento de la Escuela, siendo el primer Director el Lic. Narciso Morales,
segundo Celestino Sandoval y actualmente el Lic. Rudy Castañeda. En el 2004 se
12
brindaban los servicios de primero y cuarto grado de primaria, quinto y sexto primaria,
a partir del año 2005 hasta la fecha se imparte quinto y sexto primaria, en el año 2006
se apertura la Educación parvulario, el plantel educativo está a cargo del Lic. Rudy
Castañeda, la escuela cuenta con dos maestras de párvulos en el renglón 011, y dos
docentes de primaria. La Escuela ha tenido una magnifica cobertura Educativa en los
barrios cercanos, ha sido de beneficio a todo el alumnado estudiantil. (Sandoval,
2003)
2.1.2.3. Instituto Nacional Mixto De Educación Básica Con Orientación
Agropecuaria.
El génesis de nuestro Instituto se da en 1964 cuando directores de la Escuela
Urbana, Profesores Gilberto López y Rosa Pinto tienen la inquietud de solicitar la
creación de un Instituto Particular de Educación Básica para nuestro municipio Agua
Blanca.
Las gestiones surten en efecto hasta el primero de abril de 1966, cuando el
MINEDUC autoriza el funcionamiento del Instituto bajo la dirección de los profesores
Javier Lemus Salazar y Roberto Enrique Sandoval Q.E.P.D. se inscriben 26 alumnos
de ambos sexos.
El Instituto Nacional Mixto de Educación Básica con Orientación Agropecuaria
INMEBOA, fue creado según acuerdo ministerial No. 103 de fecha 20 de enero de
1970, inicia sus labores el primero de febrero de ese año.
Es El Ministerio de Educación de esa época el ilustre Doctor Carlos Martínez Duran,
dos veces rector magnífico de la Universidad de San Carlos, quien firma el acuerdo
correspondiente en el periodo presidencial del Lic. Julio Cesar Méndez Montenegro.
El INMEBOA. Tiene como su primer director a Roberto Enrique Sandoval en forma
adhonorem, ya que su plaza es como catedrático sirviendo principalmente la cátedra
de Matemática.
En el año 1980 El Ministerio de Educación nombra como Director pos primaria al
profesor Fredy Salguero Teo, de gratos recuerdos siendo el primer Director en
propiedad.
Los grados del Instituto se fueron nacionalizando paulatinamente, en 1970 primer
grado con 35 alumnos y alumnas, en 1971 se nacionaliza segundo grado y se
inscriben 94 alumnos y alumnas y en 1972 se nacionaliza tercer grado básico y se
inscribe un total de 115 alumnos y alumnas.
En 1972 se inicia la construcción del Instituto, en los terrenos comunales del Jicaral
cedidos por la municipalidad, se construyen seis aulas, servicios sanitarios, fosas
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sépticas bomba de agua y cancha de basquetbol, se inaugura en 1975 por el
Ministerio de Educación Licenciado Guillermo Putzeys Álvarez. Ese año se traslada al
nuevo edificio a los alumnas, alumnos, personal docente, administrativo y de
servicio.
En marzo del año 2004, fue entregada a la Dirección a cargo del profesor Byron Rene
Hernández Escobar, catedráticos, personal Administrativo y de servicio, la obra de
remodelación de seis aulas, corredor y servicios sanitarios ejecutados por la Unidad
de Construcción de Edificios del Estado.
En el año 2005 y el establecimiento, empieza una nueva etapa de administración al
dejar el cargo de Director por Jubilación el profesor Byron René Hernández Escobar y
recae la responsabilidad de administrar el establecimiento en base a elección del
personal Docente, Administrativo y de servicio y con el Visto Bueno de las
Autoridades en el profesor Juan Carlos Montenegro Matta. (Sandoval, 2003)
Dentro de las gestiones más importantes está la de autorización, implementación y
habilitación de un Laboratorio de computación para el establecimiento el cual fue
autorizado y habilitado para el beneficio de todos los alumnos contando con 17
maquinas para el uso de los alumnos.
Uno de los sueños ha sido la construcción de un salón de Usos Múltiples dentro del
Centro Educativo y si evitar la intemperie y clima a la hora de los actos públicos, con
grandes esfuerzos se empieza la construcción del mismo y se termina en el año
2012, con el financiamiento solamente con fondos de la tienda escolar y gratuidad,
para luego con la ayuda del 50% de promoción de ex alumnos la colocación de piso y
el otro 50% resto con fondos propios y otros grandes ayudas de ex alumnos con
pintura y ventilación.
Actualmente se atienden nueve secciones, se cuenta con 15 catedráticos, un
Director, cuatro secretarias oficinistas y un trabajador operativo, llegando la
inscripción a 278 alumnos y alumnas.
2.1.2.4. Instituto Diversificado Por Cooperativa I.D.P.C
EI Instituto Diversificado por Cooperativa, IDPC, del Municipio de Agua Blanca,
Departamento de Jutiapa, es una Institución no lucrativa al servicio de la población
estudiantil, especialmente para los municipios de Agua Blanca, Jutiapa, San Manuel
Chaparrón, Jalapa y Santa Catarina Mita, Jutiapa, provenientes en forma mayoritaria
con el 80% del área rural y un 20% del área urbana. Por la naturaleza de la
Institución de ser por Cooperativa, cuenta con el apoyo económico en un plan
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tripartito: subsidio municipal, cuota de padres de familia y subsidio Gubernamental.
(Sandoval, 2003)
El Edifico donde funciona el Instituto Diversificado por Cooperativa IDPC, del
Municipio de Agua Blanca, Jutiapa en jornada vespertina es propiedad
exclusivamente de la Cooperativa de Padres de Familia. El terreno fue donado por el
Bachiller Tito Leonel Montoya, alcalde Municipal en el periodo 2000-2004 bajo la
administración del profesor Jorge Luis López Sandoval (Director del Centro) y
construido bajo la administración del perito Contador Ramiro Guerra, alcalde
Municipal en el periodo 2004-2008, bajo la administración del profesor José David
Folgar (Director del centro); Fue en el periodo del Señor Milo García, alcalde
municipal, donde toma posesión el actual Director Lic. Ottoniel Sandoval Palma el
día dos de febrero del 2010. Toda esta administración trabajo bajo el techo del
glorioso Instituto Nacional Mixto de Educación Básica con Orientación Agropecuaria
INMEBOA, el cual prestaba sus instalaciones para albergar 175 estudiantes. El 10
marzo se traslada al nuevo centro educativo gestionando alumbrado eléctrico, agua
potable, adoquinamiento y jardinizaciòn en el mismo año 2010. Actualmente el
Instituto cuenta con 323 estudiantes de los cuales se han retirado al momento 13 de
ellos.
El edificio se encuentra ubicado en la cabecera municipal de Agua Blanca, Jutiapa,
colindando al norte con el INMEBOA, al sur con Centro de Salud, al oeste con la
carretera principal (balastera) y al este con terreno baldillo del Jicaral. Brinda las
carreras de Perito en Administración de Empresas y Maestros de Educación Primaria
y bachilleres en ciencias y letras con orientación en Educación.
ASPECTO LEGAL
El Ministerio de Educación autorizo el funcionamiento del IDPC a partir del Ciclo
Escolar 2001, según resolución No. 051-2001 de fecha 21-09-2001. En el año 2002
se inicia la carrera de magisterio de educación Primaria Urbana bajo el acuerdo de
ampliación No. 014-2002 de fecha 22-01-2002 y derogada según dictamen (085-
2008) de DEGEACE de fecha 17-06-2008. (Sandoval, 2003)
DIRECCION
TITO LEONEL MONTOYA CASTAÑEDA ALCALDE MUNICIPAL 2000-2004
En su plan de trabajo Tito Montoya incluyo como obra prioritaria la creación de un
instituto Diversificado por Cooperativa IDPC. Conforme estudio hecho previamente,
se constató que muchos padres de la cabecera Municipal y sus aldeas, no podían
poner a estudiar a sus hijos e hijas por razones económicas como gasto de
colegiatura, transportes, cuotas, etc.
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Fue así como al tomar posesión como Alcalde Municipal, Tito Leonel Montoya y su
corporación se lanzó a la noble y culta tarea de crear el mencionado instituto, que no
sería una competencia comercial, sino una ayuda sociocultural del municipio y aldeas
vecinas.
Así fue como se organizó la comisión de Educación de la municipalidad, presidida por
el profesor sindico Julio Adolfo Hernández Orellana. A dicha comisión Tito le encargo
que no estimara esfuerzos para lograr tan hermosa obra en beneficio principalmente
de las familias más pobres de Agua Blanca y de sus aldeas.
Las gestiones se iniciaron con la colaboración del Diputado Aguablanquense Lic.
Santiago Nájera Sagastume, se logró una audiencia especial con el Ministro de
Educación de aquella época Lic. Mario Torres. En dicha audiencia estuvo el alcalde
Tito Montoya, Prof. Julio Hernández, el Prof. Roberto Sandoval y el diputado
Santiago Nájera, el ministro Torres aplaudió la idea que se presentaba y dio el aval
para iniciar los trámites ofreciendo a Tito y a sus acompañantes todo el apoyo
necesario.
De regreso en Agua Blanca se formó una comisión coordinada por Julio Hernández,
Wendy Montoya, profesora Consuelo Moran Palma, Prof. Jorge Luis López y otros
para tramitar la papelería, contando siempre con la ayuda de Tito Leonel Montoya.
Así fue como venciendo muchas dificultades se logró la autorización del IDPC, a
finales del año 2000, comenzando a funcionar en el año 2001 con todo el apoyo de la
municipalidad precedida por Tito Montoya, concediendo becas a todos los alumnos y
pagando a todos los catedráticos, Director, Secretaria, Conserje y Guardián, con
fondos municipales y logrando el subsidio estatal de la primera carrera de Peritos en
Administración de Empresas, dejando encaminada gestiones con el fondo de
Inversión Social FIS para la construcción de otros servicios con los que actualmente
cuenta el edificio. (Sandoval, 2003)
Este fue Tito Leonel Montoya Líder innato de nuestro pueblo, que desde la alcaldía
se dedicó a favorecer a la gente más pobre proyectándose con la educación del
pueblo.
2.1.2.5. Colegio Particular Mixto Aguablanquense
Corrían finales de los años ochenta y principios de los noventa, un grupo de
profesores en el desempeño de su labor como docentes en el área rural y urbana
deciden ingresar a la Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de
Humanidades Sección Santa Catarina, para profesionalizarse más.
En el trascurso de los años de estudio en su facultad unen esfuerzos y gestionan
16
ante las autoridades educativas en ese momento, siguiendo los lineamientos y pasos
que el Ministerio de Educación exige para poder autorizarse la creación de la carrera
de diversificado.
Se hizo una encuesta a nivel de alumnos egresados de tercero básico durante los
años ochenta y cuatro y los ochenta y nueve y se pudo determinar que alumnos que
continuarían sus estudios de acuerdo a nuestro medio y también por la falta de
centros de estudios de este nivel para poder estudiar una carrera de acuerdo a sus
necesidades, este establecimiento nació como una necesidad, pidiéndole sus
expedientes como lo pide el Ministerio de Educación y según la encuesta fue la
carrera de Perito Contador, dando inicio el primer día hábil del año mil novecientos
noventa en cuarto grado con un personal altamente capacitado y autorizado de
creación y autorización y finalmente por Resolución No. 044-90 de fecha 28 de
agosto de mil novecientos noventa, con personal docente y administrativo el profesor
Javier de Jesús Lemus Alarcón, bajo el nombre de Instituto de Educación
Diversificada de Ciencias Comerciales, Jornada Vespertina. Trascurriendo diez años
de labores con la carrera de perito contador, con su cumpliendo de servicios a las
autoridades educativas específicamente lectura de mejoramiento y adecuación
curricular (SIMAC) para que nos autorizaran cambiar el nombre y la carrera de
Magisterio de Educación Primaria Urbana y fue autorizado bajo Resolución No. 007-
2000 de fecha 26 de enero del año dos mil, llamándose desde ese entonces Colegio
Particular Mixto Aguablanquense.
Posteriormente se solicitó nuevamente ampliación de servicios y fueron autorizados
de carrera de Magisterio de Educación Pre Primaria y de Secretariado Bilingüe,
Bachillerato en Ciencias y letras, Perito en Administración Pública, bajo Resolución
No. 156-2002.
Actualmente cuenta con Bachillerato por Madurez y Bachillerato y las carreras de
Perito Contador, Magisterio de Educación Pre-Primaria, Secretariado Bilingüe,
Bachillerato en Ciencias y Letras con orientación en Educación y la última promoción
de Magisterio de Primaria, hasta la presente fecha.
Academia de Mecanografía Monja Blanca. (Rosalinda Orellana), Barrio El
centro.Autorizado por Acuerdo Ministerial No. 202 de fecha 6 de Agosto de 1984.
Academia y Centro de Aprendizaje de Tecnología de la Información y Comunicación
“SABIDURIA”. Barrio El Centro. Resolución No. 164-2006. Herberth Isaí Lemus y
Lemus.
Escuela Privada para formación de Auxiliares de Enfermería “Santa Lucia” No. De
Resolución Ministerial 904-2013 de fecha 3 de Octubre de 2013 Oscar Danilo Ortiz
Castro. Barrio el Altillo.
17
Centro de Aprendizaje de Tecnología de la Información y Comunicación “MONSA”
No. De Resolución 196-2013 de Fecha 2 de Diciembre de 2013. Josué Elí Montoya
Sandoval, Barrio El Centro. (Sandoval, 2003)
Liceo Juan Pablo II. (2015) Barrio el centro.Es una institución Privada la cual no
brindaron información.
2.1.3. Agencias Sociales de Salud:
Para brindar asistencia médica a sus habitantes, el municipio de Agua Blanca,
Jutiapa; cuenta con un Centro de Salud tipo “B”, en su cabecera municipal,
funcionando con el personal mínimo necesario para brindar asistencia médica a sus
habitantes; así mismo cuenta con 6 puestos de salud en las siguientes comunidades
del área rural, aldea El Tempisque, La Cima,Obrajero, Papalhuapa, Las Cañas y
Santa Gertrudis. Asimismo con 5 centros de Convergencia en Monte Rico, Piñuelas,
Llano Hondo, Santa Teresa y la Soledad; cuatro clínicas privadas, que son atendidas
por médicos particulares y cuatro farmacias.
Mencionaremos algunas Clínicas Y Farmacias del área urbana.
2.1.3.1. Clínicas Públicas:
Centro de Salud (1974) Barrio Las Casitas. Encargado Dr. Ángel Esteban Sandoval.
2.1.3.2. Clínicas Privadas:
Clínica Médica Medicina General Dr. Antonio Vásquez. Martínez (1990.) Clínica Médica Doctora Nora Bojórquez (1998)
Centro Clínico Santa Lucia Dr. Oscar Danilo Castro (2010).
Clínica Integral de la Mujer Dra. Marisol Orellana Lemus.(2011)
Clínica del Doctor Jorge Luis Sandoval (2016)
2.1.3.3. Farmacia Estatal:
Farmacia PROAM. María Otilia Bojórquez.(2001)
Farmacia de la comunidad, Yulissa Sandoval. (2007)
Farmacia PROAM, Cristóbal Palma (2009).
Farmacia PROAM, Loidy Duarte (2013)
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2.1.3.4. Farmacias Privadas:
Farmacia Central. Florinda Viuda de Montoya(1964)
Farmacia Medina, Adela Concepción Palma (1998)
Farmacia Eva. Propietarios, Eva Alarcón y Estuardo Alarcón (1998)
Farmacia La Guadalupana, Ingrid Yesenia Aguirre(2008)
Farmacia EBEN-EZER, Evelyn Pineda (2011)
Farmacia Batres (2014)
Farmacia Cruz Verde (2015)
Farmacias del Ahorro (2017)
Mencionaremos algunas enfermedades comunes en el municipio. (Sandoval, 2003)
2.1.4. Morbilidad:
Las principales causas de morbilidad en niños y adultos en todo el municipio de Agua
Blanca, Jutiapa; son las siguientes:
➢ Parasitismo intestinal
➢ Enfermedades de la piel
➢ Enfermedades de las vías respiratorias
➢ Anemia
➢ Diarrea
➢ Amebiasis
➢ Artritis
➢ Infección urinaria.
2.1.4.1. Causas de Mortalidad:
Principales causas de mortalidad en niños, mujeres y hombres, en todo el municipio
de Agua Blanca, Jutiapa; son las siguientes:
➢ Deshidratación
➢ Infección intestinal
➢ Desnutrición
➢ Herida por arma de fuego
➢ Herida por arma blanca
➢ Cáncer
➢ Infarto al miocardio
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➢ Bronconeumonía
➢ Intoxicación alcohólica
➢ Intoxicación con insecticidas
➢ Politraumatismo
➢ Asfixia por ahogamiento.
2.1.5. Tipos de vivienda:
En la cabecera municipal de Agua Blanca, Jutiapa; las viviendas reúnen las
condiciones mínimas necesarias en aspecto habitacional, salud y de seguridad; las
cuales son construcciones formales y sólidas, elaboradas de block, ladrillo de barro o
adobe; con techo de teja de barro, lámina de zinc, lámina asbesto o concreto fundido;
piso de cemento líquido, ladrillo de cemento, ladrillo de barro o mosaico; sin embargo
en algunas comunidades del área rural; en su mayoría, la vivienda es de condición
humilde; éstas no llenan las normas mínimas necesarias en aspecto habitacional y de
seguridad; estando construidas de adobe, bajareque o palo pique; con piso de ladrillo
de barro, cemento líquido o tierra; con techo de teja de barro, lámina de zinc o paja.
Según el censo realizado en 1994 por el INE, las características generales
habitacionales son: Casa formal 43%, Palomar 10%, Rancho 12%, Improvisada 15%
y otro tipo 20%.
2.1.6. Centros de Recreación:
Entre los centros de recreación de Agua Blanca mencionaremos.
2.1.7. Parques.
• Parque María Enma Sandoval. Barrio el Centro
• Parque 10 de Mayo. Barrio el centro
• Parque 3 de Mayo. Barrio Tecuán
• Parque Infantil Barrio el centro.
2.1.8. Balnearios.
• Turicentro Agua Blanca
• Turicentro Villas de Mamira.
2.1.9. Canchas deportivas.
• Cancha de futbol Roquelino Escobar Barrio Las Casitas.
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• Cancha de futbol El Jicaral
• Cancha de basquetbol Barrio el Centro
• Cancha de basquetbol Barrio Arriba
• Cancha sintética Barrio Las Casitas.
2.1.10. Transporte:
El transporte del servicio extra-urbano en el municipio de Agua Blanca, Jutiapa; lo
cubren siete empresas de la iniciativa privada, con un total de 14 unidades, de las
cuales su totalidad son corrientes (de parrilla); cubriendo el servicio de ésta población
a la cabecera departamental y la ciudad capital de Guatemala y viceversa.
• Agua Blanca a Chiquimula transportes Monroy y Morales
• Agua Blanca a Jutiapa transporte Aguirre y Gutiérrez
• Agua Blanca a Ciudad Capital: San Luiseñas y Alisson.
Además se presta el servicio de microbuses con quince unidades, los cuales hacen
su recorrido hacia las diferentes comunidades del área rural.
Agua Blanca a Papalhuapa y Tobón transporte Sagastume y Urrutia.
Agua Blanca al Rincón transporte García.
El servicio urbano lo cubren treinta y ocho unidades de moto taxi.
2.1.11. Vías de Comunicaciones:
El municipio de Agua Blanca, Jutiapa; se comunica desde su cabecera departamental
por carretera asfaltada, de su cabecera municipal se comunica con sus comunidades
del área rural a través de caminos vecinales, veredas.
Además dentro de los medios de comunicación, El municipio de Agua Blanca, cuenta
con el servicio telefónico domiciliar y público proporcionado por la empresa TELGUA,
en la cabecera municipal; en el área rural se cuenta con los servicios de telefonía
móvil de Tigo y Claro. (Sandoval, 2003)
2.1.12. Templos Cristianos
En el municipio de Agua Blanca, Jutiapa; se desarrollan actividades religiosas en un
gran número de grupos denominados protestantes, una minoría de grupos católicos y
de otras denominaciones:
• Iglesia Católica Nuestra Señora Del Rosario. (1816) Barrio el Centro. (José
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Alberto Gómez)
• Iglesia Centro Americana (1902) Barrio el Centro (Eddy Pozuelos)
• Iglesia de Dios Evangelio Completo. (1966), Barrio Tecuán. (Jorge Mario
Herrera)
• Iglesia Evangélica Príncipe de Paz (1979), Barrio el Llano.
• Capilla de Nuestra Señora Del Rosario. (2009).
• Asamblea Cristo es la Roca. (2011) Barrio el Centro. (encargado Cristian
Minot)
• Iglesia Redentor Pentecostés (2013) Barrio Tecuán (Rogelio Recinos)
2.1.13. Clubes o asociaciones sociales:
Asociación de Ganaderos
Comité de la Feria está a cargo de la municipalidad.
Comité de Feria de los diferentes barrios están a cargo de los COCODES, los barrios
que celebran feria cada año son:
• Barrio Tecuán del 01 al 03 de Mayo
• Barrio el Altillo 13 y 14 de Febrero
• Barrio Arriba 31 de Octubre y 01 de Noviembre.
• Barrio el Llano en tiempo de cuaresma.
• Barrio la Federal para el sábado de gloria.
Asociación de Estudiantes
Asociación de Agricultores
Asociación de Bomberos Municipales.
2.1.14. Composición étnica:
En Agua Blanca no hay capas sociales marcadas ya que por naturaleza todos son
ladinos porque descienden de un tronco común de origen Español. Algunos
indígenas han hecho acto de presencia, lo cual se debe que son atraídos por el
movimiento comercial que caracteriza a la población.
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En su mayoría los aguablanquenses, principalmente en el área rural, son de
complexión alta y altos de talla, su físico es perfecto sus ojos son azules, además,
son hospitalarios aunque un poco propensos a la pelea cuando algo no les gusta. Se
dice que hubo asentamientos de húngaros, gitanos en la población y toltecas al
sureste en una aldea llamada Papalhuapa. Se ha comprobado que existió este
asentamiento tolteca porque dejaron vestigios que consisten en pirámides
construidas con lajas pero como han sido víctimas de muchos depredadores, ahora
son montículos y próximos a desparecer. A estas ruinas, o lo que queda de ellas les
llaman: El palacio de Moctezuma. (Sandoval, 2003)
2.1.15. Agencias Bancarias:
Banco de Desarrollo Rural (BANRURAL) inicio de labores 1998. Cuenta con 15
empleados
Banco Agromercantil (BAM) inicio de labores Junio de 2007, cuenta con 8
empleados.
Banco G & T Continental inicio de labores 2008, cuenta con 7 empleados.
Cooperativa Tonantel (MICOPE) inicia labores Mayo de 2013, cuenta con 6
empleados.
2.1.16. Subestaciones de Policía
Policía Nacional Civil (PNC) inicia en 1997 surge como resultado de los acuerdos de
paz. Cuenta con 8 agentes y 2 patrullas.
Policía Municipal de Transito PMT: está a cargo de la municipalidad e inicia en el
periodo 2012 bajo el mando de alcalde Emilio García.
2.1.17. Área Recreativa:
Campo de Futbol “El Jicaral” Roquelino Escobar
2.1.18. Estaciones de Servicio (Gasolineras)
Gasolinera Montoya; Barrio Tecuán
Gasolinera Los Dos; Salida a Ipala
Gasolinera Scott; Barrio las Casitas
Gasolinera el Llano; Barrio el Llano.
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2.1.19. Cementerios
Cementerio General, Salida de Jutiapa
Cementerio el Cerrito, Barrio el Llano
Cementerio la Joya, Barrio el Altillo. 3. Histórico y cultural
4. Histórica y cultura.
3.1. Historia Primeros Pobladores.
En el año de 1910, fue fundado el municipio de Agua Blanca, el nombre se origina
debido a que en la mayoría de sus manantiales el agua que brota es blanquecida y
especialmente se llamo así por el viejo Ojo de Agua (fuente de agua) existente en el
pueblo. (Sandoval, 2003)
Según diagnóstico realizado en 1998 y la Monografía existente del municipio de Agua
Blanca, éste municipio, fue poblado por los pipiles que se asentaron en dos
comunidades rurales, siendo éstas, aldea El Chile, además se ha comprobado que
hubo asentamiento de húngaros, gitanos y toltecas en aldea Papalhuapa. Después
por los españoles, más tarde vinieron los chinos de apellido Lau que habitan
actualmente en el municipio.
3.1.1. Personajes que han sobresalido en nuestro municipio:
• María Enma Sandoval, Alcaldesa y Creadora de la Monografía de Agua
Blanca,
• Arnulfo Montoya pionero de la Calzada Arnulfo Montoya
• Sonia Palma Lau creadora de la Biblioteca
• Florinda Lau sobresaliente en la Educación
• Roberto Sandoval Profesor Distinguido
• Roquelino Escobar donador del terreno para el estadio el Jicaral.
24
3.2. Tradiciones y costumbres.
• Se celebra la feria patronal en honor a los reyes magos del 4 al 8 de enero.
• Día Cariño 14 de Febrero
• Semana Santa Marzo y Abril
• Día de la Madre 10 de Mayo
• Día del Maestro 25 de junio
• Día de la Independencia 15 de Septiembre
• Día del Niño 01 de Octubre
• Se celebra la feria en honor a la Virgen del Rosario los días del 6 al 8 de
octubre.
• Dia de los difuntos 02 de Noviembre
• Navidad y Año Nuevo 25 y 31 de Diciembre
3.3. Sucesos históricos importantes:
Se sabe que por estas tierras pasó don Pedro de Alvarado camino a El Salvador y
que a la vez dio de beber agua a sus caballos de la vertiente el cual aún se conserva.
Este municipio tiene categoría de pueblo desde 1886. También se dice que la
cabecera de éste municipio estuvo funcionando primero en una de sus aldeas
conocida como Las Cañas, una de las más grandes, tanto en territorio como en
población, más tarde en el Barrio Arriba, en la actualidad éste barrio es parte del
área urbana, mientras que lo que hoy se conoce como la cabecera municipal
anteriormente era una gran finca conocida con el nombre de Nuestra señora del
Rosario, la cual fueron poblando poco a poco, siendo las primeras familias los
Montoya, Lau hijo, entre otros. (Sandoval, 2003)
3.4. Lugares de orgullo local.
3.4.1. Lugares Turísticos:
Entre los lugares turísticos de mayor importancia en el municipio de Agua Blanca:
Laguna de Candelaria en el cráter del volcán de Ipala, Laguna de Obrajuelo, Río El
Carrizal, Cueva de la Iglesia, Cueva del Venado, Finca Ojos de Agua.
En la cabecera municipal se encuentra el Turicentro “Agua Blanca”, su propietario es
el señor Armando Escriba y fue creado en el año de 2002. Además turicentro “Villas
25
de Mamira”, su propietario es el señor Arnoldo Nájera y su creación fue en el año de
2012.
3.4.2. Parques:
Una plaza central ubicada frente al edificio municipal, otro en Barrio Tecuán de la
cabecera municipal, dos parques más en aldeas Papalhuapa y Piñuelas.
3.4.3. Sitios Arqueológicos:
Agua Blanca, contó en un tiempo con sitios arqueológicos en aldea El Chile siendo
este, Vestigios Mayas y en Papalhuapa, Ruinas Toltecas (Palacio de Moctezuma)
de éste último aún quedan pequeños restos.
3.4.4. Sitios Culturales:
Casa de la Cultura, Biblioteca Municipal,
4. Económico
4.1. Productividad y comercialización. El Comercio: Ha sido parte fundamental en la economía de éste pueblo. Debido a
que se encuentra ubicado estratégicamente, se encuentra fronterizo con la república
de El Salvador; puede decirse que cumple con su objetivo, que es satisfacer la
demanda que su gente exige; el consumo de productos de primera necesidad,
mercancías, materiales para la industria, productos químicos para la agricultura, la
ganadería, servicios bancarios y otros, que al final cumplen su cometido.
La Agricultura. Se puede decir que es la base fundamental en la economía de éste
pueblo, el trabajo de la tierra se ha aprovechado especialmente en el cultivo de
granos básicos.
La Ganadería. Forma parte del crecimiento económico de éste pueblo.
Remesas familiares. Se ha convertido en una palanca de apoyo económico de
muchas familias en la construcción de viviendas, ampliación y apertura de empresas,
obtención de vehículos, maquinaria, vestuario y todo lo que necesiten, las remesas
familiares representan los ingresos de moneda extranjera a nuestro país y en
especial al pueblo de Agua Blanca, Jutiapa” Según el INE, censo de 1994, las
actividades con mayor proporción del PEA ocupada son: la agricultura un 65%, el
comercio con 1.5%, la ganadería con 25% los servicios comunales, sociales y
personales con 8% y la construcción con 2%. (Sandoval, 2003)
26
4.2. Producción, distribución de productos:
4.2.1. Agrícola:
La principal actividad económica es el cultivo de maíz, frijol y arroz.
La producción anual de los granos básicos en un 30% es para consumo familiar y un
70% es comercializado en los municipios vecinos de Guatemala y el Salvador.
Agua Blanca produce en época de invierno un promedio de 60,000 quintales de frijol,
100,000 quintales de maíz y 450,000 quintales de arroz. Existe buen porcentaje de
cabezas de ganado, por lo que produce carne, leche y sus derivados.
4.2.2. Industria:
Los productos generados por la industria de la panadería, estructuras metálicas y
carpintería, son comercializados en la cabecera municipal de Agua Blanca y sus
comunidades.
5. Político.
5.1. Gobierno Local Corresponde con exclusividad al Alcalde y Concejo Municipal el ejercicio del gobierno
del municipio que goza de autonomía.
El alcalde y corporación municipal fueron electos democráticamente por los
habitantes del municipio en las elecciones electorales 2015, siendo electos por un
periodo de 4 años que inicio el 15 de enero del 2016 y finaliza el 15 de enero de
2020.
No. Nombre completo Cargo
1 Julio Cesar Guerra Cameros Alcalde
2 Romeo Augusto Montoya Carpio Concejal I
3 Jorge Arturo Morales Sandoval Sindico I
4 Oscar Rolando Aquino Aguirre Concejal II
5 Oscar Joel Escobar Tejada Concejal III
6 Loidy Adalberto Duarte Noguera Sindico II
7 Carlos Osmin Orellana Vicente Concejal IV
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5.1.1. Organización administrativa:
La organización administrativa de la municipalidad de Agua Blanca, Jutiapa; está
integrada por el alcalde, 3 síndicos y 6 concejales, que en conjunto forman el
Concejo Municipal; y ejercen el gobierno del municipio, dentro de sus atribuciones
están: velar por la integridad de su patrimonio, garantizar sus intereses con base en
los valores, cultura y necesidades planteadas por los vecinos, con forme a la
disponibilidad de los recursos.
• El alcalde: representa a la municipalidad y al municipio, es el jefe del órgano
ejecutivo del gobierno municipal; miembro del Concejo Departamental de
Desarrollo respectivo y presidente del Concejo Municipal de Desarrollo,
actualmente es el Señor Julio Cesar Guerra Cameros.
• Los Concejales y Síndicos, al igual que el Alcalde, son electos popularmente en
proporción al número de votos obtenidos por los comités cívicos y partidos
políticos legalizados; como miembros del órgano de deliberación y de decisión,
fiscalizan la acción administrativa del alcalde y exigir el cumplimiento de los
acuerdos y resoluciones del Concejo Municipal.
• Secretario Municipal: Además de sus funciones y atribuciones; participa de las
sesiones del Concejo Municipal, con voz pero sin voto.
• Tesorero Municipal: en cuyo cargo recae la recaudación, depósito y custodia de
los fondos y valores municipales, así como la ejecución de los pagos.
• Registrador Civil: Estas funciones fueron trasladadas al Registro Nacional de las
Personas –RENAP-, en cumplimiento al Decreto No. 90-2005.
• Oficina Municipal de Planificación: Encargada de coordinar y consolidar los
diagnósticos, planes, programas y proyectos de desarrollo del municipio.
5.1.2. Organizaciones Políticas:
• Partido Líder.
• Unidad Nacional de la Esperanza (UNE)
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• Partido TODOS
• Partido Patriota
5.1.3. Organizaciones Civiles Apolíticas:
• Asociación de Ganaderos
• Asociación de Mototaxis
• Asociación de Productores
• Asociación de Futbolistas
• Asociación del Magisterio aguablanquense.
• Parroquia Nuestra Señora del Rosario.
• Organizaciones Evangélicas.
• Cooperativa Tonantel R.L.
• Asociación de Estudiantes
6. Filosófico.
6.1. Enuncia las ideas y practicas generalizadas de espiritualidad (Religión) En el Municipio de Agua Blanca se profesa la Religión CATOLICA Y EVANGELICA
Casi en todas las aldeas existen un Templo Católico y una Iglesia Evangélica.
La Parroquia Católica del Municipio esta rígida por un sacerdote y en las Aldeas por
Catequistas. (Sandoval, 2003)
En la Iglesia Evangélica el liderazgo es rígido por los Pastores.
Cuenta además con iglesia de los testigos de Jehová.
29
b) El Análisis Institucional
1. Identificación institucional
1.1. Nombre de la Institución Beneficiada
Instituto Diversificado por Cooperativa /IDPC/ (instituto Diversificado por
Cooperativa, 2014)
1.2. Localización Geográfica
Barrio Tecuán, Agua Blanca, Jutiapa.
1.3. Visión
“Ser una institución educativa responsable, basada en una educación
humana integral; que brinde a los nuevos una preparación sólida, que
responda a la diversidad cultural nuestra y a la necesidad emergente de
cuidar lo nuestro. (instituto Diversificado por Cooperativa, 2014)
1.4. Misión
“Somos una institución no lucrativa al servicio de la población estudiantil,
formadora de ciudadanos conscientes y responsables con principios de
valores auténticos fundamentales del ser humano. Basados en un estado
de derecho como plataforma para cimentar una cultura de paz.
1.5. Objetivos
• Mejoras la calidad educativa.
• Promover actitudes hacia el desarrollo de una educación científica y
democrática al servicio de la comunidad educativa.
• Establecer estrategias de convivencia que fomenten las relaciones
interpersonales y vinculación a todos los miembros de la comunidad
educativa. (instituto Diversificado por Cooperativa, 2014)
1.6. Principios
• Es un derecho inherente a la persona humana y una obligación del
30
estado. En el respeto a la dignidad de la persona humana y el
cumplimiento efectivo de los derechos humanos.
• Tiene el educando como centro y sujeto del proceso educativo.
• Está orientada al desarrollo y perfeccionamiento integral del ser humano
a través de un proceso permanente gradual y progresivo.
• En ser un instrumento coadyuve a la conformación de una sociedad justa
y democrática.
• Se define y se realiza en un entorno multilingüe, multiétnico y pluricultural
en función de las comunidades que la conforman.
• Es un proceso científico, humanístico, critico, dinámico, participativo y
transformador. (instituto Diversificado por Cooperativa, 2014)
1.7. Políticas
• Políticas educativas basadas en leyes establecidas por el gobierno de la
república de Guatemala.
• Formar ciudadanos con carácter, principios y valores.
1.8. Metas
• Prestar un servicio eficiente de calidad de supervisión en la educación de
nuestros estudiantes. (instituto Diversificado por Cooperativa, 2014)
31
1.9. Organigrama
Organigrama
Instituto Diversificado por Cooperativa
Agua Blanca, Jutiapa
Fuente: Tomado literalmente de la direccion del Instituto Diversificado por Cooperativa, 2014.
MINEDUC
Padres de Familia Municipalidad
Directiva de padres de familia
Director Técnico Administrativo
Claustro de Catedráticos
Alumnado en General
Personal Operativo Secretaría
32
1.10. Servicios que presta
• Brinda un servicio educativo idóneo, que contribuya permanentemente
a la formación integral de nuestros educandos
• Estimula al individuo para que construya y perfeccione su modo de vida.
• Fomenta en el estudiante la comprensión de conceptos que le permitan
participar de manera crítica, analítica, reflexiva y científica en la
búsqueda de soluciones a problema de su entorno.
• Contribuye a la difusión de habilidades y destrezas para el mejor
desarrollo integral del educando.
• Despierta la creatividad artística y científica del discente como forma
de innovar y transformar su comunidad proyectándose hacia un cambio
social.
• Fortalece la calidad del servicio educativo prestado en la Institución.
• Orienta al estudiante en sus aptitudes y aspiraciones en las diferentes
áreas del saber. (instituto Diversificado por Cooperativa, 2014)
2. Desarrollo histórico
El Instituto Diversificado por Cooperativa, IDPC, del municipio de Agua Blanca,
departamento de Jutiapa, es una institución no lucrativa al servicio de la
población estudiantil, especialmente para los municipios de Agua Blanca,
Jutiapa, san Manuel Chaparrón, Jalapa y Santa Catarina Mita, Jutiapa,
proveniente en forma mayoritaria con el 80% del área rural y un 20% del área
urbana.
El edificio donde funciona el Instituto Diversificado por Cooperativa, IDPC, del
municipio de Agua Blanca, Jutiapa en jornada vespertina es propiedad
exclusivamente de la Cooperativa de Padres de Familia.
El terreno fue donado por el Bachiller Tito Leonel Montoya, alcalde Municipal
en el periodo 2000- 2004, bajo la administración del profesor Jorge Luis López
Sandoval (Director del Centro)y construido bajo la administración del Perito
Contador Ramiro Guerra, alcalde municipal en el periodo 2004- 2008; bajo la
33
administración del profesor José David Folgar(Director del Centro) fue en el
periodo del señor Emilio García, alcalde municipal, donde toma posesión el
actual Director Lic. Ottoniel Sandoval Palma, el día 2 de febrero del año 2010.
Toda la administración anteriormente mencionada se trabajó bajo el techo del
Instituto Nacional Mixto de Educación Básica con Orientación Agropecuaria
INMEBOA, el cual prestaba sus instalaciones para albergar 175 estudiantes. El
10 de marzo se traslada al nuevo centro educativo, gestionando alumbrado
público, agua potable y adoquinamiento el mismo año 2010, actualmente el
establecimiento cuenta con 250 estudiantes.
El edificio se encuentra ubicado en la cabecera municipal de Agua Blanca,
Jutiapa, colindando al norte con el INMEBOA, al sur con el Centro de Salud, al
oeste carretera Principal, y al este con terreno baldío del Jicaral.
ASPECTO LEGAL
El Ministerio de Educación autorizó el funcionamiento del IDPC a partir del ciclo
escolar 2001, según resolución, no. 051-2001. En el año 2002 se inicia la
carrera de Magisterio de educación Primaria de Educación Primaria Urbana
bajo el acuerdo de ampliación No. 014-2002 de fecha 22-01-2002 y derogada
según dictamen 085-2008 de DEGEACE de fecha 17-06-2008. (instituto
Diversificado por Cooperativa, 2014)
3. Los Usuarios
En el establecimiento se atiende a alumnos de todas las aldeas y caseríos del
municipio, también algunas comunidades de santa Catarina Mita y san Manuel
Chaparrón. (instituto Diversificado por Cooperativa, 2014)
4. Infraestructura
Características del edificio:
Características de las aulas: Son de block y cemento, estructura metálica, techo
de dura lita, persianas de vidrio, buena ventilación e iluminación, energía
eléctrica
Piso de granito
Hay tiendas pero de personas de la comunidad que llevan sus ventas al instituto
Instalaciones deportivas
Se cuenta con una cancha de basquetbol y se utiliza para jugar futbol a su vez.
Posee 5 aulas, una sala de catedráticos, baños para los alumnos (as).
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Tiene 2 oficinas administrativas una para el director y la otra para secretaría.
Salón de usos múltiple.
5. Proyección Social El establecimiento brinda las carreras de Perito en Administración de Empresas
y Bachiller en Ciencias y Letras con Orientación en Educación, los jóvenes de
último año realizan su seminario visitando escuelas del área rural para detectar
deficiencias y poder ofrecer su apoyo en la solución de problemas.
6. Finanzas Por la naturaleza de la institución de ser por cooperativa, cuenta con el apoyo
económico en un plan tripartito: subsidio municipal, cuota de padres de familia y
subsidio gubernamental
7. Política Laboral Los docentes que imparten cátedras en el establecimiento cuentan con un
perfil académico muy elevado. A continuación se presenta el listado de
docentes del establecimiento.
No. Nombre del Docente
sexo Profesión
1 Flor de María Sandoval García
F MEPU, Pensum cerrado en Ingeniería Ambiental y Maestría en Ejecución de Proyectos Ambientales
2 Willie Armando Monroy Lemus
M PAE, Lic. En Pedagogía y Administración Educativa
3 Sulma Irasema Monroy Lemus
F Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa.
4 Jaime Oswaldo López Argueta
M MEPU y Periodista Profesional
5 Zonia Consuelo Moran Palma
F MEPU y pensum cerrado de Profesora de Enseñanza Media
6 Antonio Vásquez Martínez
M MEPU y Medico y Cirujano.
7 Rosa Carlota Sandoval Vásquez
F Licda. En Administración de Empresas
8 Julio René Rodríguez Sandoval
M Licenciado en Pedagogía y Administración Educativa.
9 Rudy Saúl Castañeda Espino
M MEPU y Pensum Cerrado en Ingeniería Ambiental. Título de Agro Ecólogo
10 Olga Elisa Sandoval Herrera
F P.C y Decimo Semestre Licenciatura en Administración de Empresas.
11 Sandra Patricia F MEPU y estudiante del onceavo semestre
35
Ticas Ortega Licenciatura en Administración de Empresas.
12 Byron René Monroy Argueta
M MEPU, Lic en Ciencias Jurídicas y Sociales, Cierre de pensum de magister en scientis. M.S.
13 Gabriela Fernanda de Guadalupe Jocol Sandoval /Profa. Auxiliar/
F MEPP, Profesora de enseñanza Media
14 Erika Piedad Guerra Méndez /Auxiliar/
F Perito Contador /Trabajador Municipal/
No. Personal Operativo
sexo Profesión
1 Mario de Jesús Flores Colindres /Guardián/
M -------------------------------------------------------
2 José Rogelio Castañeda Espino /Conserje/
M ------------------------------------------------------
No. Personal
Administrativo
sexo Profesión
1 Ottoniel Sandoval
Palma /Director/
M MEPU y Lic. en Pedagogía y
Administración Educativa
2 Sandra Elizabeth
Guerra Duarte
/Secretaria
Administrativa/
F PEM y Pensum cerrado en Lic. En
Pedagogía y Administración Educativa.
3 Janette Marisol
Monroy Argueta
/Secretaria
Contadora/
F P.C, Licda. En Ciencias Jurídicas y
Sociales colegiado activo 1,565
Maestría cerrada en Elaboración y
Ejecución de Proyectos Amb.
(instituto Diversificado por Cooperativa, 2014) 8. Administración
Para su debida administración cuenta con el siguiente personal:
1 director
1 Secretaria administrativa
1 Secretaria contadora
14 docentes
1 conserje
1 Guardián
36
• Administracion (www.google.com, 2016) La administración es el conjunto de organismos encargados de cumplir las
funciones dentro de un centro educativo, para poder llevar a cabo las
actividades programadas durante el ciclo escolar, dentro de la administración
cuenta con diferentes libros como: libro de asistencia del personal, libro de
actas. Libros de conocimiento, libro de gratuidad, libro de finanzas, libro de
tienda, libro de inscripciones etc.
• Planeación.
(http://www.monografias.com/trabajos12/proce/proce.shtml#ixzz4QSufXWwI, 2016) Es una función administrativa que comprende el análisis de una situación dentro del establecimiento. La determinación de los objetivos y elección de los cursos de acción para lograrlos, con base en la investigación y elaboración de un esquema detallado que habrá de realizarse en un futuro.
Dentro del establecimiento se realizan varias planificaciones para poder llevar a cabo durante el ciclo escolar actual, desarrollándose cuatro unidades de trabajo desarrolladas por los catedráticos, asignado tareas y obligaciones para que las actividades se realicen con éxitos y que los alumnos al igual que ellos puedan disfrutar de un momento agradable.
• Programación. Dentro del establecimiento cuenta con un organigrama, detallado con las personas que interviene para llevar un mejor control dentro del establecimiento.
• Dirección. (www.google.com, 2016) Se encarga de impulsar, coordinar y vigilar las acciones de cada miembro dentro del centro educativo, con el fin de que el conjunto de todas ellas realice del modo más eficaz, los planes Escogidos. Comprende, por lo tanto, las siguientes etapas:
❖ Mando o autoridad: Es el principio del que se deriva toda la
administración y, por lo mismo, su elemento principal, que es la
dirección.
❖ Comunicación: lleva al centro el director todos los elementos que
deben conocerse, y de este, hacia cada órgano siguiendo las órdenes
de coordinación.
❖ Supervisión: La función última de la administración es el ver si las cosas
se están haciendo tal y como se habían planeado
La institución tiene diferentes comisiones de trabajo, son las encargadas de
desarrollar las actividades programadas durante el ciclo escolar, decidiendo
cada comisión las actividades a realizar.
37
• Control (www.google.com, 2016) Su objetivo es localizar los puntos débiles y los errores para rectificarlos y evitar su repetición. Consiste en el establecimiento de sistemas que nos permitan medir los
resultados actuales y pasados en relación con los esperados, con el fin de
saber si se ha obtenido lo que se esperaba, corregir, mejorar y formular
nuevos planes.
Comprende etapas que son:
❖ Establecimiento de normas: Llevan control del comportamiento.
❖ Operación de los controles: Funciones de técnicos y especialistas.
❖ Interpretación de resultado: Retroalimentación en la administración.
• Evaluación. (http://www.monografias.com/trabajos12/proce/proce.shtml#ixzz4QSufXWwI, 2016) Tiene como finalidad, lograr con éxitos todas aquellas actividades planeada durante el ciclo escolar, con la ayuda de cada una de las comisiones elegidas y seleccionadas por cada uno de los miembros que coordina las diferentes comisiones para llegar con éxitos las actividades establecidas dentro y fuera del centro educativo. La evaluación en el establecimiento es contante, también se realiza una evaluación al final de cada unidad de estudio realizado.
• Legislación Concerniente de la institución.
El establecimiento educativo maneja reglamentó interno la cual favorece para llevar a cabo un mejor control sobre los estudiantes, como el reglamento de evaluación, reglamento de disciplina, reglamento a los padres de familia los derechos y obligaciones que los estudiante tienen dentro del establecimiento, para poder lograr llevar un trabajo con éxito.
• Condiciones Éticas.
Dentro del establecimiento educativo se maneja un reglamento de convivencia, la cual cada uno de los catedráticos, tienen conocimiento sobre las responsabilidades y derechos sobre su función dentro del centro educativo como: la puntualidad al ingresar al establecimiento, la responsabilidades de llevar un buen trato tanto a los estudiantes como su profesionalismo, también tienen conocimiento del reglamento interno de la institución para poder lograr un ambiente pasivo con los estudiantes y con todo el personal docente, administrativo y operativo , al igual que los estudiantes y padres de familia que ingresa en dicho establecimiento.
38
9. Ambiente Institucional Para promover un ambiente institucional que facilite el cambio y las buenas
relaciones en un centro educativo se debe responder a los continuos
complejos y relevantes cambios que producen en el contexto social y
educativo. Entre las características fundamentales para que se dé un clima
institucional favorable en una institución educativa se tiene que dar la
disposición a realizar un trabajo conjunto en equipo. Dispuesto a incorporar
innovaciones atento a los cambios internos y externos. Las personas y
ambiente de trabajo se basan en la previsión y la planificación. Todo esto es
facilitado por la comunicación, la participación, la confianza y el respeto, para
mantener un adecuado ambiente institucional es necesario que la organización
y el funcionamiento de una institución educativa.
Prácticas Educativas para la promoción de un adecuado ambiente
institucional.
✓ En la organización y funcionamiento de la institución educativa: promover una
organización participativa, estructura flexible y permeable a los cambios, tener
coherencia en el cumplimiento de su misión educativa.
✓ En la organización del aula: incluir a los alumnos en la toma de decisiones de
la vida del aula.
✓ En el desarrollo curricular: integrar los contenidos y actividades pertinentes a
las características socio-culturales de los alumnos.
✓ Integrar habilidades para la convivencia y la democracia, en la metodología.
39
4. LISTA DE CARENCIAS
De acuerdo a la investigación del diagnóstico institucional surgieron las
siguientes carencias.
5. LA PROBLEMATIZACION
No. Carencias Problemas
1. Carece de recursos Económicos. ¿Cómo hacer para obtener más
recursos económicos?
2. Deficiencia en el servicio del agua. ¿Qué hacer para mejorar el servicio
del agua?
3. Falta de ambientes para ejercer la
docencia, un grado ocupa la sala
de catedráticos.
¿Cómo hacer para la implementación
de más aulas?
4 No se cuenta con prestaciones
para el personal.
¿De qué manera se pueden obtener
las prestaciones necesarias para el
personal?
5 Carece de ampliación de carreras. ¿Cómo se puede conseguir la
ampliación de más carreras en el
establecimiento?
No.
Carencias identificadas.
1 Carece de recursos Económicos.
2 Deficiencia en el servicio del agua.
3 Falta de ambientes para ejercer la docencia, un grado ocupa
la sala de catedráticos.
4 No se cuenta con prestaciones para el personal.
5 Carece de ampliación de carreras.
40
6. LA HIPOTESIS-ACCIÓN
Problemas (pregunta) Hipótesis- acción
¿Cómo hacer para obtener más
recursos económicos?
Si se solicita apoyo económico a otras
instituciones, entonces se obtendrán los
recursos necesarios para el establecimiento.
¿Qué hacer para mejorar el
servicio del agua?
Si se implementa un depósito con la
capacidad de agua que se requiere en el
establecimiento y si se realizan talleres a
cerca del cuidado del agua, entonces las
personas tomaran conciencia sobre la
importancia de cuidar el agua.
¿Cómo hacer para la
implementación de más aulas?
Si se realizan las gestiones necesarias,
entonces se pueden obtener los fondos para
la construcción de nuevas aulas.
¿De qué manera se pueden
obtener las prestaciones
necesarias para el personal?
Si se realizan los trámites requeridos para las
prestaciones, entonces se podrá asegurar al
personal del establecimiento.
¿Cómo se puede conseguir la
ampliación de más carreras en el
establecimiento?
Si se realizan las solicitudes necesarias ante
el Ministerio de Educación, entonces podría
ser posible la ampliación de otras carreras.
Problema Priorizado:
El problema que se detectó en el Instituto de Educación Diversificada por Cooperativa
IDPC, Agua Blanca, Jutiapa es: ¿Qué hacer para mejorar el servicio del agua?
Análisis de Viabilidad y factibilidad
• Gestionar la construcción de una cisterna
• Creación de una Guía para el cuidado del agua e Implementación del método SODIS.
41
7. VIABILIDAD Y FACTIBILIDAD
LA VIABILIDAD.
INDICADOR SI NO
¿Se tiene, por parte de la Institución, el permiso para
hacer el proyecto?
X
¿Se cumple con los requisitos necesarios para la
autorización del proyecto?
X
¿Existe alguna oposición para la realización del
proyecto?
X
LA FACTIBILIDAD.
EL ESTUDIO TECNICO
INDICADOR SI NO
¿Está bien definida la ubicación de la realización del
proyecto?
X
¿Se tiene exacta idea de la magnitud del proyecto? X
¿El tiempo calculado para la ejecución del proyecto es el
adecuado?
X
¿Se tiene claridad de las actividades a realizar? X
¿Existe disponibilidad de los talentos humanos
requeridos?
X
¿Se cuenta con los recursos físicos y técnicos
necesarios?
X
¿Está claramente definido el proceso a seguir con el
proyecto?
X
¿Se ha previsto la organización de los participantes en la
ejecución del proyecto?
X
¿Se tiene la certeza jurídica del proyecto realizar? X
42
EL ESTUDIO ECONOMICO
INDICADOR SI NO
¿Se tiene calculado el valor en plaza de todos los
recursos requeridos para el proyecto?
X
¿Será necesario el pago de servicios profesionales? X
¿Es necesario contabilizar gastos administrativos? X
¿El presupuesto visualiza todos los gastos a realizar? X
¿En el presupuesto se contempla el renglón de
imprevistos?
X
¿Se ha definido el flujo de pagos con una periodicidad
establecida?
X
¿Los pagos se harán con cheque? X
¿Los gastos se harán en efectivo? X
¿Es necesario pagar impuestos? X
43
CAPITULO II
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA.
2.1. Terminología para la elaboración de la guía. La importancia del agua Para (Avellaneda Y, Peñataro Y, & B.Manuel, 2011) El agua es uno de los recursos
naturales fundamentales y es uno de los cuatro recursos básicos en que se apoya el
desarrollo, junto con el aire, la tierra y la energía.
El agua es el compuesto químico más abundante del planeta y resulta indispensable
para el desarrollo de la vida. Está formado por un átomo de oxígeno y dos de
hidrógeno, y su fórmula química es H2O. En la naturaleza se encuentra en estado
sólido, líquido o gaseoso.
El agua pura es un recurso renovable, sin embargo puede llegar a estar tan
contaminada por las actividades humanas, que ya no sea útil, sino nociva, de calidad
deficiente.
La evaluación de la calidad del agua ha tenido un lento desarrollo. Hasta finales
del siglo XIX no se reconoció el agua como origen de numerosas enfermedades
infecciosas; sin embargo hoy en día, la importancia tanto de la cantidad como de la
calidad del agua está fuera de toda duda.
La importancia que ha cobrado la calidad del agua ha permitido evidenciar que entre
los factores o agentes que causan la contaminación de ella están: agentes
patógenos, desechos que requieren oxígeno, sustancias químicas orgánicas e
inorgánicas, nutrientes vegetales que ocasionan crecimiento excesivo de plantas
acuáticas, sedimentos o material suspendido, sustancias radioactivas y el calor.
Se considera que el agua está contaminada, cuando ya no puede utilizarse para el
uso que se le iba a dar, en su estado natural o cuando se ven alteradas sus
propiedades químicas, físicas, biológicas y/o su composición. En líneas generales, el
44
agua está contaminada cuando pierde su potabilidad para consumo diario o para
su utilización en actividades domésticas, industriales o agrícolas.
Para evitar las consecuencias del uso del agua contaminada se han ideado
mecanismos de control temprano de la contaminación. Existen normas que
establecen los rangos permisibles de contaminación, que buscan asegurar que el
agua que se utiliza no sea dañina. Cada país debe tener una institución que se
encargue de dicho control. En Estados Unidos existen parámetros mencionados en
la Farmacopea de los Estados Unidos (USP) que norman en relación a las
especificaciones de todo tipo en el agua potable, en el área microbiológica se toman
en cuenta niveles de alerta y niveles de acción.
A pesar del control y prevención que se persigue en muchos países, se reportan
aguas contaminadas con coliformes lo que hace que la calidad del agua no sea la
deseada, si bien muchos países tienen agua en grandes cantidades, el aumento
poblacional, la contaminación de las industrias, el uso excesivo de agroquímicos, la
falta de tratamiento de aguas negras y la erosión de suelos por la deforestación
hacen que ese recurso sea escaso. En Guatemala cada año se producen 380
millones de metros cúbicos de aguas negras y de ellos, sólo 19 millones son tratados.
El resto llega con toda su carga contaminante a los ríos y lagos.
La provisión de agua dulce está disminuyendo a nivel mundial, 1200 millones de
habitantes no tienen acceso a una fuente de agua potable segura. Las enfermedades
por aguas contaminadas matan más de 4 millones de niños al año y 20% de todas
las especies acuáticas de agua fresca están extintas o en peligro de desaparecer.
Definición, composición y propiedades del agua
Para (Avellaneda Y, Peñataro Y, & B.Manuel, 2011) El agua es un líquido incoloro,
inodoro e insípido que está compuesto por dos átomos de hidrógeno y uno de
oxígeno (H2O).
45
A la presión atmosférica normal (760 mm de mercurio), el punto de congelación
del agua es a los 0 °C y su punto de ebullición, a los 100 °C. El agua alcanza su
densidad máxima a una temperatura de 4 °C y se expande al congelarse. Sus
propiedades físicas se utilizan como patrones para definir, por ejemplo, escalas de
temperatura. El agua es uno de los agentes ionizantes más conocidos.
Puesto que todas las sustancias son de alguna manera solubles en agua, se le
conoce frecuentemente como el disolvente universal. El agua se combina con ciertas
sales para formar hidratos, reacciona con los óxidos de los metales formando
ácidos y actúa como catalizador en muchas reacciones químicas importantes.
Funciones biológicas del agua
Para (Avellaneda Y, Peñataro Y, & B.Manuel, 2011) El agua es el componente
principal de la materia viva. Constituye del 50 al 90% de la masa de los organismos
vivos. Es esencial para todos los tipos de vida, incluso para aquellos organismos que
la evolución condujo a tierra firme, el agua resulta indispensable, de modo que una
buena parte de sus estrategias de adaptación tienden al mantenimiento de un cierto
grado de humedad en su interior.
Pueden resumirse en cinco las principales funciones biológicas del agua:
• Es un excelente disolvente, especialmente de las sustancias iónicas y de los
compuestos polares. Incluso muchas moléculas orgánicas no solubles como
los lípidos o un buen número de proteínas forman, en el agua,
dispersiones coloidales, con importantes propiedades biológicas.
• Participa por sí misma, como agente químico reactivo, en la hidratación,
hidrólisis y oxidación-reducción, facilitando otras muchas reacciones.
• Permite el movimiento en su seno de las partículas disueltas (difusión) y
constituye el principal agente de transporte de muchas sustancias nutritivas
reguladoras o de excreción.
• Gracias a sus notables características térmicas (elevados calor específico y
calor de evaporación) constituye un excelente termorregulador, una propiedad
46
que permite el mantenimiento de la vida de los organismos, en una amplia
gama de ambientes térmicos.
• Interviene, en especial en las plantas, en el mantenimiento de la estructura y
la forma de las células y de los organismos.
Existen diferentes tipos de agua, de acuerdo a su procedencia y uso: de manantial,
potable y residual. El agua de manantial es el flujo natural de agua que surge del
interior de la tierra desde un solo punto o por un área restringida. Puede aparecer en
tierra firme o ir a dar a cursos de agua, laguna o lagos. Su localización está
en relación con la naturaleza de las rocas, la disposición de estratos permeables e
impermeables y el perfil del relieve, ya que un manantial tiene lugar donde un nivel
freático se corta con la superficie.
Los manantiales pueden ser permanentes o intermitentes, y tener origen atmosférico
(agua de lluvia que se filtra en la tierra y surge en otro lugar a menor altitud) o
ígneo, dando lugar a manantiales de agua caliente o aguas termales, calentadas por
contacto con rocas ígneas.
La naturaleza a través del ciclo del agua, trabaja para limpiarla, sin embargo no tiene
la capacidad suficiente para eliminar todas las sustancias y contaminantes que se
vierten al agua. Por ello el agua captada de los ríos es llevada por una línea de
conducción, a una planta de tratamiento para purificarla y hacerla potable y apta para
el consumo humano. Ya potable el agua es conducida a tanques de distribución que a
través de redes de distribución surten a los diferentes sectores de la ciudad.
Cuando un producto de desecho se incorpora al agua, el líquido resultante recibe el
nombre de agua residual. Las aguas residuales pueden tener origen doméstico,
industrial, subterráneo o meteorológico y reciben los siguientes nombres
respectivamente: domésticas, industriales, de infiltración y pluviales.
47
Purificación de agua
Existen varios métodos de purificación, se extrajo de (Solsona, 2002) todo lo
relacionado a la purificación
Purificación del agua por sedimentación
La sedimentación consiste en dejar el agua de un contenedor en reposo, para que los
sólidos que posee se separen y se dirijan al fondo. La mayor parte de las técnicas de
sedimentación se fundamentan en la acción de la gravedad.
La sedimentación puede ser simple o secundaria. La sedimentación simple se emplea
para eliminar los sólidos más pesados sin necesidad de otro tratamiento especial;
mientras mayor sea el tiempo de reposo mayor será el asentamiento y
consecuentemente la turbidez será menor, haciendo el agua más transparente.
El reposo natural prolongado también ayuda a mejorar la calidad del agua, pues
provee oportunidad de la acción directa del aire y los rayos solares, lo cual mejora el
sabor y elimina algunas sustancias nocivas del agua.
La sedimentación secundaria ocurre cuando se aplica un coagulante para producir el
asiento de la materia sólida contenida en el agua.
Purificación de agua por filtración
La filtración es el proceso de separar un sólido del líquido en el que está suspendido
al hacerlos pasar a través de un medio poroso (filtro) que retiene al sólido y por el cual
el líquido puede pasar fácilmente.
Se emplea para obtener una mayor clarificación, generalmente se aplica después de
la sedimentación para eliminar las sustancias que no salieron del agua durante su
decantación.
Purificación de agua por desinfección
Se refiere a la destrucción de los microorganismos patógenos del agua ya que su
desarrollo es perjudicial para la salud. Se puede realizar por medio de ebullición que
consiste en hervir el agua durante 1 minuto y para mejorarle el sabor se pasa de un
envase a otro varias veces, proceso conocido como aireación, después se deja
reposar por varias horas y se le agrega una pizca de sal por cada litro de agua.
48
Cuando no se puede hervir el agua se puede hacer por medio de un
tratamiento químico comúnmente con cloro o yodo.
Purificación de agua por cloración
Cloración es el procedimiento para desinfectar el agua utilizando el cloro o alguno de
sus derivados, como el hipoclorito de sodio o de calcio. En las plantas de tratamiento
de agua de gran capacidad, el cloro se aplica después de la filtración. Para obtener
una desinfección adecuada, el cloro deberá estar en contacto con el agua por lo
menos durante veinte minutos; transcurrido ese tiempo podrá considerarse el agua
como sanitariamente segura. Para desinfectar el agua para consumo humano
generalmente se utiliza hipoclorito de sodio al 5.1%. Se agrega una gota por cada litro
a desinfectar.
Purificación de agua por ozono
Es el desinfectante más potente que se conoce, el único que responde realmente
ante los casos difíciles (presencia de amebas, etc.). No comunica ni sabor ni olor al
agua; la inversión inicial de una instalación para tratamiento por ozono es superior a
la de cloración pero posee la ventaja que no deja ningún residuo.
Purificación de agua por rayos ultravioleta
La desinfección por ultravioleta usa la luz como fuente encerrada en un estuche
protector, montado de manera que, cuando pasa el flujo de agua a través del
estuche, los rayos ultravioleta son emitidos y absorbidos dentro del
compartimiento. Cuando la energía ultravioleta es absorbida por el mecanismo
reproductor de las bacterias y virus, el material genético (ADN/ARN) es
modificado, de manera que no puede reproducirse. Los microorganismos se
consideran muertos y el riesgo de contraer una enfermedad, es eliminado.
Los rayos ultravioleta se encuentran en la luz del sol y emiten una energía fuerte y
electromagnética. Están en la escala de ondas cortas, invisibles, con una longitud de
onda de 100 a 400 nm( 1nanometro=10-9m).
Método Solar de Desinfección de Agua SODIS
El proceso SODIS utiliza tecnología muy simple para mejorar la calidad microbiológica
del agua para beber. Utiliza la radiación solar para destruir los microorganismos
patógenos que causan las enfermedades transmitidas por el agua.
49
• SODIS es ideal para tratar pequeñas cantidades de agua. Se llenan botellas
de plástico transparente con agua contaminada y se exponen a la luz del sol
durante
• 6 horas. La luz del sol trata el agua contaminada por dos vías.
• Por un lado la Radiación en el espectro de los UVA ( 320-400nm) y por otro
lado mediante el incremento de temperatura.
• Si el agua supera los 50ºC, el proceso de desinfección es tres veces más
rápido. Cómo usar SODIS
• SODIS necesita radiación y temperatura. Se tiene que exponer la botella
durante 6 horas si el día es soleado (y en caso de superar los 50ºC una hora
de SODIS es suficiente), si está nublado, deberá de exponerse durante 2 días
se necesita agua que no esté muy turbia menos de 30 NTU una forma
simple de saber si el agua es apta, consiste en llenar la botella e intentar leer
una hoja puesta en el otro lado.
• Se recomienda que las botellas de plástico sean de PET, no de PVC. Una
manera de distinguirlas consiste en quemar la botella. El PET se enciende
mucho más rápido, el PVC es muy difícil de quemar.
Limitaciones de SODIS
• SODIS no cambia la calidad química del agua.
• SODIS necesita agua relativamente limpia.
• SODIS no es apto para tratar grandes cantidades de agua.
Principales errores que cometen los usuarios y sus soluciones
• Utilizar envases de plástico verde o marrón. Estás botellas no transmiten bien
el ultravioleta. Utilizar únicamente botellas transparentes.
• Las botellas utilizadas son demasiado grandes. El tamaño óptimo son
botellas de 1 - 2 litros.
• Poner las botellas de pie. Las botellas hay que colocarlas horizontalmente y si
puede ser sobre lámina metálica para aumentar la temperatura.
50
• Después de hacer el tratamiento, el agua tratada es metida en otro
recipiente contaminado de forma que esta se contamina también. La solución
es utilizar el agua directamente de la botella con la que se ha hecho el
tratamiento.
Filtración biológica con arena
Los sistemas lentos de arena han sido adaptados recientemente como sistemas de
punto de uso, especialmente en países en vías de desarrollo. En este contexto éstos
se conocen generalmente como filtros ―biológicos de arena‖.
Comúnmente, un filtro biológico de arena tiene la forma de un recipiente de menos de
un metro de altura y quizá 30 cm de anchura y de profundidad, rellenado con arena.
La capa biológicamente activa, la cual demora de una a dos semanas en
desarrollarse completamente, puede conservarse al mantener el nivel de agua por
encima de la parte superior de la arena. Al igual que con los filtros lentos de arena,
esta capa bioactiva ayuda a filtrar, adsorber, destruir o inactivar patógenos.
Usualmente, se coloca una placa porosa encima de la arena para no perturbar la
capa bioactiva al agregar el agua. Los usuarios sencillamente vierten agua en la parte
superior del aparato, y recolectan el agua tratada al salir por la descarga.
En ensayos de laboratorio y de campo, los filtros biológicos de arena mostraron haber
eliminado casi todos los protozoos, y la mayoría de bacterias. Su desempeño
con los virus no está bien establecido.
El aparato se puede construir utilizando hormigón — un material disponible
comúnmente y relativamente económico. El mantenimiento es muy sencillo,
usualmente consiste en agitar la superficie superior de la arena aproximadamente una
vez al mes y recolectar manualmente el material en suspensión. El costo de
mantenimiento es muy bajo, dado que hay muy pocas o ninguna parte qué
reemplazar.
Contaminación del agua De la Orden, E. A. (2008). Desde tiempos ancestrales los asentamientos humanos se
realizaron en la vecindad de los cursos de agua. Este elemento no sólo es vital para la
51
vida del hombre, sino que fue usado también como medio de comunicación y para
satisfacer las necesidades estéticas.
Con el advenimiento de la industrialización las fábricas necesitaron agua en
abundancia y buscaron las márgenes de los cursos de agua para establecerse.
Fueron entonces los cursos de agua naturales los receptores de los desechos de la
vida humana y de los residuos de las industrias.
La contaminación del agua pone en peligro la salud pública, complica y encarece el
abastecimiento del agua potable a las poblaciones y a la industria, perjudica la
actividad pesquera, la agricultura y anula el valor estético de los cursos superficiales.
Las plantas de tratamiento, aún las más avanzadas técnicamente, son incapaces de
remover, transformar o destruir los compuestos orgánicos sintéticos que son el
resultado de los procesos industriales. Lo mismo ocurre con ciertos detergentes y
desperdicios sólidos de origen plástico o sintético que forman parte de los desechos
domiciliarios. Todo esto complica el proceso de purificación de las plantas de
tratamiento de aguas.
(Sandoval, 2003)
Causas de la contaminación del agua
La contaminación es un fenómeno grave que aqueja a toda la población mundial lo
relacionado a la contaminación fue extraído de (De la Orden, 2008) que dice:
Las fuertes concentraciones de población contribuyen a la rápida contaminación
del agua y otros tipos de contaminación. Agua contaminada es el agua a la que se le
incorporaron materias extrañas, como microorganismos, productos químicos, residuos
industriales o de otros tipos, o aguas residuales. Estas materias deterioran la
calidad del agua y la hacen inútil para los usos pretendidos.
Los principales contaminantes del agua son:
• Agentes patógenos: bacterias, virus, protozoarios y parásitos que entran al
agua proveniente de desechos orgánicos.
• Desechos que requieren oxígeno: los desechos orgánicos pueden ser
descompuestos por bacterias que usan oxígeno para biodegradarlos. Si hay
poblaciones grandes de estas bacterias, pueden agotar el oxígeno del agua,
matando así las formas de vida acuáticas.
52
• Sustancias químicas inorgánicas: á c i d o s , compuestos de metales tóxicos
(mercurio, plomo) que envenenan el agua.
• Los nutrientes vegetales que pueden ocasionar el crecimiento excesivo
de plantas acuáticas que después mueren y se descomponen, agotando el
oxígeno del agua y de este modo causan la muerte de las especies marinas
(zona muerta).
• Sustancias químicas orgánicas: petróleo, plásticos, plaguicidas y
detergentes que amenazan la vida.
• Sedimentos o materia suspendida: partículas insolubles de suelo que
enturbian el agua, y que son la mayor fuente de contaminación.
• Sustancias radiactivas que pueden causar defectos congénitos y cáncer.
• Calor: ingresos de agua caliente disminuyen el contenido de oxígeno y hace a
los organismos acuáticos muy vulnerables.
Enfermedades producidas por la contaminación del agua
En lo que se relaciona a enfermedades relacionadas por la contaminación se
extrajeron de (Moura, 2005), así como de (Organizaciòn Mundial de la Salud OMS,
2006)
De las 37 enfermedades más comunes entre la población de América Latina, 21 están
relacionadas con la falta de agua y con agua contaminada. En todo el mundo
estas enfermedades representan 25 millones de muertes anuales.
Las enfermedades transmitidas por medio del agua contaminada pueden
originarse por agua estancada con criadero de insectos, contacto directo con el agua,
consumir agua contaminada microbiológica o químicamente y usos inadecuados del
agua. Las enfermedades transmitidas por medio de aguas contaminadas, insectos y
bacterias son: cólera, tifoidea y paratifoidea, disentería bacilar y amebiana, diarrea,
hepatitis infecciosa, parasitismo, filariasis, malaria, tripanosomiasis, oncocercosis,
schistosomiasis, tracoma, conjuntivitis y ascariasis; entre otras. El agua de piscina
también puede transmitir enfermedades como pie de atleta, garganta séptica,
infecciones del oído y ojos.
La enfermedad transmitida, los síntomas y su tratamiento dependen del tipo de
microorganismo presente en el agua y de su concentración.
53
Las bacterias más comunes seguidas por la enfermedad/infección causada y los
síntomas son:
• Aeromonassp. Enteritis
• Diarrea muy líquida, con sangre y moco.
• Campylobacterjejuni
• Campilobacteriosis
• Gripe, diarreas, dolor de cabeza y estómago, fiebre, calambres y náuseas
• Escherichiacoli
• Infecciones del tracto urinario, meningitis neonatal, enfermedades intestinales
Diarrea acuosa, dolores de cabeza, fiebre, uremia, daños hepáticos
Plesiomonasshigelloides
• Plesiomonas-infección
• Náuseas, dolores de estómago y diarrea acuosa, a veces fiebre, dolores
de cabeza y vómitos
• Salmonella typhi Fiebre tifoidea Fiebre Salmonella sp. Salmonelosis
• Mareos, calambres intestinales, vómitos, diarrea y a veces fiebre leve
• Streptococcussp.
• Enfermedad (gastro) intestinal
• Dolores de estómago, diarrea y fiebre, a veces vómitos
• Vibrio El Tor (agua dulce) Cólera (forma leve)
• Fuerte diarrea
Las protozoos más comunes seguidos por la enfermedad causada y los síntomas
son:
• Ameba
• Disenteria ameboide
• Fuerte diarrea, dolor de cabeza, dolor abdominal, escalofríos, fiebre; si no se
trata puede causar abscesos en el hígado, perforación intestinal y muerte
• Cryptosporidiumparvum
• Criptosporidiosis
• Sensación de mareo, diarrea acuosa, vómitos, falta de apetito
54
• Giardialamblia
• Giardiasis
• Diarrea, calambres abdominales, flatulencia, eructos, fatiga
• Toxoplasma gondii
• Toxoplasmosis
• Gripe, inflamación de las glándulas linfáticas;
• En mujeres embarazadas, aborto e infecciones cerebral.
2.2. Base legal que ampara al poyecto personal
CONSTITUCION POLITICA DE LA REPUBLICA DE GUATEMALA
(SECCION CUARTA EDUCACIÓN)
ARTICULO 71. Derecho a la Educación. Se garantiza la libertad de enseñanza y de
criterio docente. Es obligación del Estado propiciar y facilitar educación a sus
habitantes sin discriminación alguna. Se declara de utilidad y necesidad publica la
fundación y mantenimiento de centros educativos, culturales y museos.
ARTICULO 72. Fines de la Educación. La educación tiene como fin primordial el
desarrollo integral de la persona humana, el conocimiento de la realidad y cultura
nacional y universal.
Se declara de interés nacional la educación, la instrucción, formación social y la
enseñanza sistemática de la Constitución de la República y los derechos humanos.
(República, 1985)
ARTICULO 73. Libertad de Educación y Asistencia Económica Estatal. La familia es
frecuente de la educción y los padres tienen derecho a escoger la que ha de
impartirse a sus hijos menores. El Estado podrá subvencionar a los centros
educativos privados gratuitos y la ley regulará lo relativo a esta materia. Los centros
educativos privados funcionarán bajo la inspección del Estado. Están obligados a
llenar, por lo menos, los planes y programas oficiales de toda clase de impuestos y
arbitrios.
La enseñanza religiosa es optativa en los establecimientos oficiales y podrá impartirse
dentro de los horarios ordinales, sin discriminación alguna.
El Estado contribuirá al sostenimiento de la enseñanza religiosa sin discriminación.
ARTICULO 74. Educación Obligatoria. Los habitantes tienen el derecho y la
obligación de recibir la educación inicial, preprimaria, primaria, y básica, dentro de los
límites de edad que fije la ley.
• La educación impartida por el Estado es gratuita.
55
• El Estado proveerá y promoverá becas y créditos educativos.
• La educación científica, la tecnología y la humanística constituyen objetivos que
el Estado deberá orientar y ampliar permanentemente.
• El Estado promoverá la educación especial, la diversificada y la extra escolar.
LEY DE PROTECCIÓN Y MEJORAMIENTO DEL MEDIO AMBIENTE
DECRETO No. 68-96
Artículo 4. El estado velara porque la planificación del desarrollo nacional sea
compatible con la necesidad de proteger, conservar y mejorar el medio ambiente.
Art. 27 tercer párrafo
La nación tendrá en todo tiempo el derecho de imponer a la propiedad privada las
modalidades que dicte el interés público, así como el de regular, en beneficio social, el
aprovechamiento de los elementos naturales susceptibles de apropiación, con objeto
de hacer una distribución equitativa de la riqueza pública, cuidar de su conservación,
lograr el desarrollo equilibrado del país y el mejoramiento de las condiciones de vida
de la población rural y urbana. En consecuencia, se dictarán las medidas necesarias
para ordenar los asentamientos humanos y establecer adecuadas provisiones, usos,
reservas y destinos de tierras, aguas y bosques, a efecto de ejecutar obras públicas y
de planear y regular la fundación, conservación, mejoramiento y crecimiento de los
centros de población; para preservar y restaurar el equilibrio ecológico; para el
fraccionamiento de los latifundios; para disponer, en los términos de la ley
reglamentaria, la organización y explotación colectiva de los ejidos y comunidades;
para el desarrollo de la pequeña propiedad rural; para el fomento de la agricultura, de
la ganadería, de la silvicultura y de las demás actividades económicas en el medio
rural, y para evitar la destrucción de los elementos naturales y los daños que la
propiedad pueda sufrir en perjuicio de la sociedad.3
56
CAPITULO III
PLAN DE ACCIÓN, (PROYECTO)
A. IDENTIFICACION INSTITUCIONAL Y DEL EPESISTA
Institución
Instituto de Educación Diversificado por Cooperativa /IDPC/
Epesista
Nely Xiomara Medina Martínez
Carné: 2007-19875
B. TÍTULO DEL PROYECTO
“Guía para el cuidado del agua e implementación del método SODIS”
C. PROBLEMA
¿Qué hacer para mejorar el servicio del agua?
D. HIPÓTESIS-ACCIÓN
Si se implementa un depósito con la capacidad de agua que se requiere en el
establecimiento y si se realizan talleres a cerca del cuidado del agua,
entonces las personas tomaran conciencia sobre la importancia de cuidar el
agua.
E. UBICACIÓN
Barrio Tecuán, Agua Blanca, Jutiapa.
F. JUSTIFICACIÓN
El propósito de este proyecto, es ofrecer soluciones a cerca del grave
problema que actualmente aqueja al Instituto por Cooperativa del municipio de
Agua Blanca, donde se ha detectado la irregularidad del agua, por la mala
distribución de la misma, ocasionando serias complicaciones en el
abastecimiento del vital líquido, que deberán solventar las necesidades de
saneamiento de la institución.
Promedio en el establecimiento se deben abastecer a 225 personas, que
consumen aproximadamente 10 litros cada una, por lo tanto se propone
realizar un depósito de agua con capacidad de 2,250 litros, el cual se
realizara en establecimiento, con fondos gestionados por la epesista y el
establecimiento educativo.
57
G. OBJETIVOS
General
• Lograr abastecer del vital líquido al Instituto de Educación Diversificada por Cooperativa del municipio de Agua Blanca, Jutiapa, a través de la implementación de una cisterna (depósito de agua).
Específicos
• Gestionar recursos económicos para adquisición de un depósito para el
almacenamiento de agua que solvente las necesidades básicas y de
higiene en el Instituto de Educación Diversificada Por Cooperativa del
municipio de Agua Blanca Jutiapa.
• Capacitar a estudiantes y docentes a cerca del cuidado del agua, a través
de la socialización de guía realizada.
H. METAS
• Abastecer el 90% del vital líquido al Instituto de Educación Diversificada
por Agua Blanca, Jutiapa, beneficiando a 12 docentes, 210 estudiantes, 2
secretarias, 1 guardián y 1 conserje.
• Instalación de un depósito de agua para almacenar 2,250 litros de agua, para solventar las necesidades básicas y de higiene de 225 personas.
• La elaboración de 1 Guía para el cuidado del agua.
I. BENEFICIARIOS
Directos
• 210 estudiantes
• 1 director
• 12 docentes
• 2 secretarias
• 1 guardián
• 1 conserje
Indirectos
• 400 padres de familia y Comunidad educativa en general
J. ACTIVIDADES
• Solicitud al Coordinador Técnico Administrativo
58
• Observación y diagnóstico de la institución patrocinante
• Solicitud al Director del Instituto por Cooperativa de Educación
Diversificada, Agua Blanca Jutiapa, para la realización de la práctica de
EPS.
• Observación y diagnóstico de la Institución patrocinada.
• Entrevista al personal docente y administrativo de la institución.
• Identificación y priorización del problema
• Diseño y elaboración de una Guía
• Revisión y corrección de la Guía
• Capacitación a estudiantes de 4to. Bachillerato.
• Socialización de la guía “Cuidado del agua e implementación del método
SODIS”
• Clausura y entrega del proyecto
• Evaluación del proceso de ejecución
Objetivos
Actividades
• Proveer en la comunidad educativa
información sobre el cuidado del
agua, para evitar la falta del vital
líquido como recurso indispensable
para la vida humana.
• Concientizar a cerca del cuidado y el
uso racional que se debe tener con
agua.
• Solicitud al Coordinador Técnico
Administrativo
• Observación y diagnóstico de la
institución patrocinante
• Solicitud al Director del Instituto por
Cooperativa de Educación
Diversificada, Agua Blanca Jutiapa,
para la realización de la práctica de
EPS.
• Observación y diagnóstico de la
Institución patrocinada.
• Elaborar una guía para el cuidado
del agua e implementación del
método SODIS en el Instituto de
Educación Diversificada por
• Identificación y priorización del
problema
• Elaboración de Guía para el cuidado
del agua e implementación del
59
Cooperativa del municipio de Agua
Blanca, departamento de Jutiapa.
método SODIS.
• Revisión y corrección de la Guía
• Capacitar a estudiantes y personal
docente del establecimiento a cerca
del cuidado que se debe tener del
agua utilizando los métodos
adecuados de purificación del agua.
• Capacitación a estudiantes de 4to.
Bachillerato.
• Socialización de la guía pedagógica
“Cuidado del agua e implementación
del método SODIS”
• Brindar información específica en
relación a la importancia del agua y
ofrecer propuestas de soluciones al
problema detectado.
• Clausura y entrega del proyecto
• Evaluación del proceso de ejecución.
K. TÉCNICAS METODOLOGICAS
Técnica
(Metodología de la información, 2010) Es el conjunto de instrumentos y
medios a través de los cual se efectúa el método y solo se aplica a una
ciencia. La diferencia entre método y técnica es que el método es el conjunto
de pasos y etapas que debe cumplir una investigación y este se aplica a varias
ciencias mientras que técnica es el conjunto de instrumentos en el cual se
efectúa el método.
Técnicas de la investigación
La técnica es indispensable en el proceso de la investigación científica, ya
que integra la estructura por medio de la cual se organiza la investigación, La
técnica pretende los siguientes objetivos:
• Ordenar las etapas de la investigación.
• Aportar instrumentos para manejar la información.
• Llevar un control de los datos.
• Orientar la obtención de conocimientos.
Las técnicas utilizadas en esta investigación fueron:
• Encuesta
• Observación
• Entrevista
60
L. TIEMPO DE REALIZACIÓN
• 300 horas.
M. RESPONSABLES
• Director de Centro Educativo
• Epesista
• Asesora
N. PRESUPUESTO
El financiamiento del proyecto lo realizaron a través de gestiones de la
Epesista, que se detallan a continuación.
Guía
No. Descripción Cantidad Valor unitario
Sub totales
1. Hojas de papel bond 200 Q. 0 .10 Q. 20.00
2. Levantado de texto 3 Q. 50.00 Q. 150.00
3. Lapiceros 3 Q. 1.50 Q. 4.50
4. Lápices 3 Q. 1.00 Q. 3.00
5. fotocopias 200 Q. 0.20 Q. 40.00
6. fotografías 20 Q. 1.00 Q. 20.00
7. Sonido 2 horas Q. 75.00 Q. 150.00
T O T A L Q. 387.50
61
Tanque cisterna 20 toneles
Cantidad Producto Precio unitario
total
400 Ladrillo tayuyo Q. 3.00 Q. 1,200.00
15 bol. Cemento Q. 78.00 Q. 1,170.00
1 y 1/2 Quintal Hierro Q. 165.00 Q. 247.50
1 y 1/2 Tuvo PVC pulgada y media Q. 35.00 Q. 52.50
1 Tuvo PVC de media pulgada Q. 18.00 Q. 18.00
4 Codos de media pulgada Q. 2.50 Q. 10.00
1 Llave de paso 2 pulgadas Q. 65.00 Q. 65.00
1 Reposadera de 4 pulgadas Q. 25.00 Q. 25.00
2 Metros cúbicos de arena Q. 75.00 Q. 150.00
-- Albañiles Q. 1200.00 Q. 1,200.00
Total: Q. 4,138.00
Estructura para Depósito
Cantidad Producto Precio unitario
total
7 Costaneras de 3X2 Q. 100.00 Q. 700.00
1 Angular de 1 pulgada y media Q. 65.00 Q. 65.00
5 Lbs. Electrodo Q. 7.00 Q. 35.00
1 Motor Electico Q. 750.00 Q. 750.00
2 Depósitos para agua Q. 1,200.00 Q. 2,400.00
-- Mano de obra Q. 360.00 Q. 360.00
Total: Q. 4,310.00
62
O. EVALUACIÓN
Para verificar el logro de objetivos del proyecto, se diseñó una lista de cotejo
que permite evaluar todos los aspectos del plan de acción.
No. Aspectos SI NO
1 Se justificó la realización del proyecto.
X
2 Se establecieron metas.
X
3 Se diseñó una lista de actividades.
X
4 Se estableció beneficiarios con el proyecto.
X
5 Se definió con claridad el nombre del proyecto.
X
6 Se eligió recurso humano y material para realizar el
proyecto.
X
7 Se elaboró un presupuesto general del proyecto.
X
8 Se contó con instituciones que apoyan el proyecto.
X
9 Se diseñó la propuesta en base a objetivos generales y
específicos.
X
63
CAPITULO IV
EJECUCIÓN, SISTEMATIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA Y EVALUACIÓN.
4.1. Ejecución
ACTIVIDADES MES AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE ENERO FEBRERO
SEMANA
2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2
Solicitud al Coordinador Técnico Administrativo
P
E
Observación y diagnóstico de la Institución patrocinante.
P
E
Solicitud al Director del Instituto por Cooperativa de Educación Diversificada, Agua Blanca Jutiapa, para la realización de la práctica de EPS.
P
E
Observación y diagnóstico de la Institución patrocinada.
P
E
Entrevista al personal docente y administrativo de la institución.
P
E
Solicitud de árboles al Alcalde Municipalidad, para reforestar el área del Instituto por Cooperativa de Educación Diversificada, Agua Blanca Jutiapa.
P
E
Identificación y priorización del problema
P
E
Elaboración de Guía para el cuidado del agua
P
E
Revisión y corrección de la Guía
P
E
Capacitación a estudiantes de 4to. Bachillerato.
P
E
Socialización de la guía para el Cuidado del agua e implementación del método SODIS”
P
E
64
4.2. Sistematización
4.2.1. Actores principales
• Coordinación Técnica Administrativa
• Instituto por Cooperativa de Educación Diversificada, Agua Blanca Jutiapa.
• Centro de salud
• Estudiantes de la Carrera de 4to. Bachillerato
• Epesista
• Asesora
4.2.2. Acciones efectuadas
• Diagnostico institucional
• Plan del proyecto
• Fundamentación teórica
• Aporte pedagógico (elaboración de una guía para el Cuidado del agua e
implementación del Método SODIS)
• Capacitación a cerca del Método SODIS.
• Socialización de la guía.
• Implementación de un depósito para captación del vital líquido para uso de
los docentes y alumnos.
• Proyecto de Voluntariado
Clausura y entrega del proyecto
P
E
Evaluación del proceso de ejecución
P
E
Primera revisión del informe final por asesora
P
E
Correcciones al informe siguiendo las recomendaciones de la Asesora.
P
E
Segunda revisión del informe P
E
Última revisión del informe final y autorización para impresión del informe final.
P
E
65
4.2.3. Resultados obtenidos
• Capacitación e implementación del Método SODIS, con los alumnos de 4to.
Bachillerato.
• Socialización de la guía de para el Cuidado del agua e implementación del
Método SODIS.
• Informe de diagnostico
• Informe de ejecución, sistematización de experiencias y evaluación
• Informe final.
4.2.4. Posibles implicaciones
• Falta de información institucional
• Falta de recursos económicos para la elaboración del proyecto.
• Falta de agua para el riego de los arbolitos.
4.2.5. Lecciones aprendidas
• Proyecto de Voluntariado “Reforestación del área del campo del
Instituto por Cooperativa de Educación Diversificada, Agua Blanca
Jutiapa”.
El director del Establecimiento, licenciado Otoniel Sandoval palma, asigno al
grado de 4to. Bachillerato y el catedrático del curso de
Elaboración de proyectos Rudy Castañeda, para que ayudaran en la
realización del proyecto de reforestación, se sembraron 600 árboles de
matilisguate, cada joven adopto a 20 arbolitos, lo cual consistió en limpiar el
área donde se plantarían los árboles, plantación, abonar los árboles y
cuidar de regar los arbolitos. Fue hermoso ver como los jóvenes se
comprometían con el proyecto y la manifestación de amor a la naturaleza.
• Capacitación sobre la implementación del método SODIS.
Se solicitó a los jóvenes de 4to. Bachillerato llevaran una botella PET,
limpia y desinfectada, para la práctica del método SODIS, todos los
jóvenes cumplieron con lo solicitado y participaron activamente siguiendo
las instrucciones dada por la Epesista, cumpliendo con todos los pasos del
66
método de purificación SODIS, se pudo observar la curiosidad de los
jóvenes por implementar un método nuevo que desconocían.
• Presentación de la guía de para el cuidado del agua e implementación
del método SODIS
Durante la presentación de la Guía para el cuidado del agua e
implementación del método SODIS; que se dio a todos los estudiantes,
docente y personal del establecimiento acerca del tema del cuidado del
agua y la implementación del método SODIS, se manifestó una
participación activa por parte de los jóvenes y docentes en preguntas
referente al tema, el licenciado Otoniel Sandoval, pregunto: si podía
implementar el Método SODIS en su casa, a lo cual se le respondió que
sí, se preguntó a los presentes si se comprometían a cuidar el agua,
hacer uso del método socializado y a compartir la información recibida; a
lo cual todos levantaron su mano. Al finalizar la presentación una
persona presente en la capacitación, de Foto estudios “Shalom” se
aproximó para recibir más información ya que se había sentido interesado
en implementar el Método SODIS con su familia.
4.3. Descripción de las actividades realizadas
Actividades realizadas Resultados obtenidos
Solicitud al Coordinador Técnico Administrativo
Se obtuvo aceptación para realizar el
Ejercicio Profesional Supervisada.
Observación y diagnóstico de la Institución patrocinante.
Se recopilo información de la guía
contextual e institucional a cerca del
municipio.
Solicitud al Director del Instituto por Cooperativa de Educación Diversificada, Agua Blanca Jutiapa, para la realización de la práctica de EPS.
Se logró la aprobación por parte del
Director para ejecutar la guía
satisfactoriamente.
Observación y diagnóstico de la Institución patrocinada.
Se logró recopilar información de las
condiciones físicas y el funcionamiento
de la institución para elaborar el informe
correspondiente.
Entrevista al personal docente y Se logró obtener la información
67
administrativo de la institución. relevante a cerca de la situación actual
de la institución, para verificar las
necesidades más inmediatas y darles
una pronta solución.
Solicitud de árboles al Alcalde Municipalidad, para reforestar el área del Instituto por Cooperativa de Educación Diversificada, Agua Blanca Jutiapa.
Se logró la gestión de 600 árboles
donados por el alcalde municipal, listos
para reforestar en el área del Instituto
de Educación Diversificada por
cooperativa, Agua Blanca, Jutiapa.
Identificación y priorización del problema
Se logró identificar y priorizar el
problema de la institución.
Elaboración de una Guía Se diseñó una guía dirigida al personal
docente y administrativo del Instituto de
Educación Diversificada por
cooperativa IDPC.
Revisión y corrección de la Guía Se tomaron en cuenta las
recomendaciones para proceder a
corregir la guía y luego reproducirla
para entregar al Director, CTA y
Asesora.
Capacitación a estudiantes de 4to. Bachillerato.
Se logró brindar información sobre
temática de la guía con los estudiantes
para concientizarlos sobe la
importancia de conservar el agua como
vital líquido para la salud humana.
Socialización de la guía para el cuidado del agua e implementación del método SODIS”
Se logró explicar el desarrollo de las
actividades a desarrollar durante la
ejecución y socialización de la guía a
los participantes.
Clausura y entrega del proyecto Se procedió a la clausurar el proyecto y
entregar las guías para que dan
mantenimiento y sostenibilidad al
proyecto.
Evaluación del proceso de ejecución Se logró la evaluación del proceso de
ejecución tomando en cuenta los
lineamientos necesarios para su
finalización.
68
Nely Xiomara Medina Martínez
4.4. “Guía para el cuidado del agua e implementación del método
SODIS”
Asesor: Lic. Randolfo Alfaro Navas.
Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
Guatemala, octubre de 2016.
69
INDICE
CONTENIDO PAGINA
1. Introducción I
2. Planteamiento del problema 1
3. Objetivos 1
4. Justificación 2
5. Metodología 3
6. Tema generador 3
7. Definición, composición y propiedades del agua 5
8. Funciones biológicas del agua 6
9. Purificación de agua 7
10. Causas de la contaminación del agua 10
11. Enfermedades producidas por la contaminación del agua 11
12. Método de desinfección de agua SODIS 13
13. Filtración biológica con arena 15
14. Conclusiones 17
15. Recomendaciones 18
16. Glosario 19
17. Bibliografía 24
70
1. INTRODUCCIÓN
El cuidado de la salud es de suma importancia en el diario vivir, para lograrlo es
necesario contar con insumos que permitan realizar actividades elementales para el
higiene personal, conjuntamente se debe de mantener una dieta saludable y también el
consumo adecuado de agua pura, para ambos factores el agua se convierte un elemento
fundamental. En los últimos tiempos el agua se ha convertido en un elemento que aparte
de escaso, también se encuentra contaminado.
El problema de la escases de agua se sufre en casi todos los lugares del país, y en los
lugares donde el agua es abundante, esta se encuentra regularmente contaminada, esta
situación coloca a los habitantes en una situación de riesgo y los más vulnerables son los
jóvenes y la niñez, a lo cual no escapan los centros educativos. Los docentes en muchos
casos utilizan el tiempo que deberían utilizar para enseñar en asuntos relacionados al
abastecimiento del vital líquido, para evitar brotes de enfermedades en la población
estudiantil.
En la delimitación del problema encontramos un escenario donde la necesidad de agua
potable y más aun de agua para el uso personal se hace necesaria en el Instituto de
Educación Diversificada por Cooperativa IDPC, del municipio de Agua Blanca, Jutiapa,
con más de doscientos estudiantes y doce docentes, los que se encuentran con
dificultades para abastecerse del líquido vital, quienes se encuentran propensos a
enfermedades de carácter gastrointestinales.
Como primer aporte, esta guía pedagógica persigue informar acerca de lo importante que
es el agua para el diario vivir, los factores que producen su contaminación y a la vez los
métodos para la purificación.
Como segundo aporte se propone la implementación, sugiriendo métodos prácticos,
económicos y fáciles de mantener; a través de los cuales permitan a quienes la lleven a la
práctica, erradica en un alto porcentaje, los problemas de salud que se ocasionan por el
consumo de agua contaminada.
Como tercer aporte, el enriquecimiento a la formación ambiental para los estudiantes
y docentes del centro educativo haciéndolo extensivo a las familias también a
comunidades vecinas
I
71
Guía para el cuidado del agua e Implementación del método SODIS.
2. Planteamiento del problema
El derecho a la salud para muchas áreas de Guatemala se convierte en una utopía,
debido a la escasa presencia del estado, en numerosas investigaciones queda
demostrado que las áreas rurales se encuentran en total abandono y que se necesita una
coordinación de diversas instituciones para mejorar la salud de los habitantes en general.
La municipalidad es la responsable de brindar en su jurisdicción los servicios que
permitan a la población vivir de una manera digna, sin embargo se ven limitados a cubrir
áreas urbanas o poblaciones económicamente sustentables, dejando abandonadas las
áreas rurales y las más pobres.
El Ministerio de Salud tiene presencia regularmente solo en las cabeceras municipales y
no es capaz de brindar la asistencia necesaria a los pobladores, lo que hace que los
servicios de salud sean escasos y en extremo inexistentes. La asistencia que debe
proporcionar la cartera de salud, al menos debería enfocarse en la información, para que
los usuarios de alguna manera busquen soluciones a la problemática que los aqueja.
Para cumplir tal cometido es necesario llevar a ellos documentación consistente en guías,
talleres, charlas informativas, módulos entre otros, con finalidad que mejoren las
condiciones de salud de las personas.
3. Objetivos:
3.1. Objetivo general:
Concientizar sobre la importancia de consumir agua de buena calidad y hacer un uso
racional del vital líquido.
3.2. Objetivos específicos:
3.2.1. Establecer funciones biológicas del agua.
3.2.2. Identificar agentes que contaminan el agua.
3.2.3. Conocer los métodos existentes para purificar el agua de manera efectiva.
1
72
4. Justificación:
El sostenimiento de la vida en nuestro planeta se genera a través de elementos
importantes como el agua, la energía, la tierra y el aire, el elemento de mayor abundancia
es el agua, un compuesto químico que es indispensable para el desarrollo de la vida. El
agua es un recurso renovable, sin embargo puede estar muy contaminado derivado del
creciente desarrollo industrial de la sociedad, esta situación convierte este importante
elemento en un riesgo para las personas que ante la necesidad del uso del agua, ponen
en peligro la salud.
Obtenida la información en referencia a la problemática que aqueja a los estudiantes del
municipio de Agua Blanca Jutiapa, luego de realizar la priorización de los problemas, se
determina que existe la necesidad de mejorar la calidad de agua para el consumo
humano, para lo cual es necesaria la creación de una guía que tenga como fin la
orientación a los estudiantes del Instituto de Educación Diversificada por cooperativa del
municipio de Agua Blanca, departamento de Jutiapa en relación al tema de la purificación
del agua.
Se hace una propuesta en la presente guía con finalidad de implementarse y que como
resultado colabore en un plan de mejoramiento del agua y con ello se vea reflejado en la
salud de los estudiantes del establecimiento. Además colaboraría en evitar enfermedades
gastrointestinales y también permitiría un ahorro al no tener que comprar agua
embotellada para el consumo humano.
2
73
5. Metodología:
Para la creación y aplicación de este material fue necesaria la utilización de técnicas y
métodos de investigación, consultando fuentes primarias y secundarias, así como la
aplicación de puesta en práctica del método de purificación de agua SODIS,
Se recabo la información a través de diversas fuentes entre ellas: folletos, libros, internet,
revistas, entre otros, medios por los cuales se extrajeron datos de relevancia necesarios
para entender o ampliar los conocimientos en cuanto a la temática tratada.
Se implementó la guía pedagógica realizando talleres, cuya finalidad se centraba en la
información sobre los aspectos relacionados al cuidado del agua y la purificación para el
consumo, luego se realizaron prácticas, que permitió a los estudiantes experimentar la
realización de la teoría aprendida.
6. Tema generador:
La importancia del agua
Para (Avellaneda Y, Peñataro Y, & B.Manuel, 2011) El agua es uno de los recursos
naturales fundamentales y es uno de los cuatro recursos básicos en que se apoya el
desarrollo, junto con el aire, la tierra y la energía.
El agua es el compuesto químico más abundante del planeta y resulta indispensable para
el desarrollo de la vida. Está formado por un átomo de oxígeno y dos de hidrógeno, y su
fórmula química es H2O. En la naturaleza se encuentra en estado sólido, líquido o
gaseoso.
El agua pura es un recurso renovable, sin embargo, puede llegar a estar tan contaminada
por las actividades humanas, que ya no sea útil, sino nociva, de calidad deficiente.
3
74
La evaluación de la calidad del agua ha tenido un lento desarrollo. Hasta finales del
siglo XIX no se reconoció el agua como origen de numerosas enfermedades infecciosas;
sin embargo hoy en día, la importancia tanto de la cantidad como de la calidad del agua
está fuera de toda duda.
La importancia que ha cobrado la calidad del agua ha permitido evidenciar que entre los
factores o agentes que causan la contaminación de ella están: agentes patógenos,
desechos que requieren oxígeno, sustancias químicas orgánicas e inorgánicas, nutrientes
vegetales que ocasionan crecimiento excesivo de plantas acuáticas, sedimentos o
material suspendido, sustancias radioactivas y el calor.
Se considera que el agua está contaminada, cuando ya no puede utilizarse para el uso
que se le iba a dar, en su estado natural o cuando se ven alteradas sus
propiedades químicas, físicas, biológicas y/o su composición. En líneas generales, el
agua está contaminada cuando pierde su potabilidad para consumo diario o para su
utilización en actividades domésticas, industriales o agrícolas.
Para evitar las consecuencias del uso del agua contaminada se han ideado mecanismos
de control temprano de la contaminación. Existen normas que establecen los rangos
permisibles de contaminación, que buscan asegurar que el agua que se utiliza no sea
dañina. Cada país debe tener una institución que se encargue de dicho control. En
Estados Unidos existen parámetros mencionados en la Farmacopea de los Estados
Unidos (USP) que norman en relación a las especificaciones de todo tipo en el agua
potable, en el área microbiológica se toman en cuenta niveles de alerta y niveles de
acción.
www.elagua.com
4
75
5
5
A pesar del control y prevención que se persigue en muchos países, se reportan aguas
contaminadas con coliformes lo que hace que la calidad del agua no sea la deseada, si
bien muchos países tienen agua en grandes cantidades, el aumento poblacional, la
contaminación de las industrias, el uso excesivo de agroquímicos, la falta de tratamiento
de aguas negras y la erosión de suelos por la deforestación hacen que ese recurso sea
escaso. En Guatemala cada año se producen 380 millones de metros cúbicos de aguas
negras y de ellos, sólo 19 millones son tratados. El resto llega con toda su carga
contaminante a los ríos y lagos.
La provisión de agua dulce está disminuyendo a nivel mundial, 1200 millones de
habitantes no tienen acceso a una fuente de agua potable segura. Las enfermedades por
aguas contaminadas matan más de 4 millones de niños al año y 20% de todas las
especies acuáticas de agua fresca están extintas o en peligro de desaparecer.
7. Definición, composición y propiedades del agua
Para (Avellaneda Y, Peñataro Y, & B.Manuel, 2011) El agua es un líquido incoloro,
inodoro e insípido que está compuesto por dos átomos de hidrógeno y uno de oxígeno
(H2O).
A la presión atmosférica normal (760 mm de mercurio), el punto de congelación del
agua es a los 0 °C y su punto de ebullición, a los 100 °C. El agua alcanza su densidad
máxima a una temperatura de 4 °C y se expande al congelarse. Sus propiedades físicas
se utilizan como patrones para definir, por ejemplo, escalas de temperatura. El agua es
uno de los agentes ionizantes más conocidos.
Puesto que todas las sustancias son de alguna manera solubles en agua, se le conoce
frecuentemente como el disolvente universal. El agua se combina con ciertas sales para
formar hidratos, reacciona con los óxidos de los metales formando ácidos y actúa
como catalizador en muchas reacciones químicas importantes.
76
8. Funciones biológicas del agua
Para (Avellaneda Y, Peñataro Y, & B.Manuel, 2011) El agua es el componente principal
de la materia viva. Constituye del 50 al 90% de la masa de los organismos vivos. Es
esencial para todos los tipos de vida, incluso para aquellos organismos que la evolución
condujo a tierra firme, el agua resulta indispensable, de modo que una buena parte de sus
estrategias de adaptación tienden al mantenimiento de un cierto grado de humedad en su
interior.
Pueden resumirse en cinco las principales funciones biológicas del agua:
• Es un excelente disolvente, especialmente de las sustancias iónicas y de los
compuestos polares. Incluso muchas moléculas orgánicas no solubles como los lípidos o
un buen número de proteínas forman, en el agua, dispersiones coloidales, con
importantes propiedades biológicas.
• Participa por sí misma, como agente químico reactivo, en la hidratación, hidrólisis
y oxidación-reducción, facilitando otras muchas reacciones.
• Permite el movimiento en su seno de las partículas disueltas (difusión) y constituye el
principal agente de transporte de muchas sustancias
nutritivas reguladoras o de excreción.
• Gracias a sus notables características térmicas
(elevados calor específico y calor de evaporación)
constituye un excelente termorregulador, una
propiedad que permite el mantenimiento de la vida de
los organismos, en una amplia gama de ambientes
térmicos.
www.elaguaesvida.com
• Interviene, en especial en las plantas, en el mantenimiento de la estructura y la forma
de las células y de los organismos.
Existen diferentes tipos de agua, de acuerdo a su procedencia y uso: de manantial,
potable y residual. El agua de manantial es el flujo natural de agua que surge del interior
de la tierra desde un solo punto o por un área restringida. Puede aparecer en tierra firme
o ir a dar a cursos de agua, laguna o lagos. Su localización está en relación con la
naturaleza de las rocas, la disposición de estratos permeables e impermeables y el perfil
6
77
7
del relieve, ya que un manantial tiene lugar donde un nivel freático se corta con la
superficie.
Los manantiales pueden ser permanentes o intermitentes, y tener origen atmosférico
(agua de lluvia que se filtra en la tierra y surge en otro lugar a menor altitud) o ígneo,
dando lugar a manantiales de agua caliente o aguas termales, calentadas por contacto
con rocas ígneas.
La naturaleza a través del ciclo del agua, trabaja para limpiarla, sin embargo no tiene la
capacidad suficiente para eliminar todas las sustancias y contaminantes que se vierten al
agua.
Por ello el agua captada de los ríos es llevada por una línea de conducción, a una
planta de tratamiento para purificarla y hacerla potable y apta para el consumo humano.
Ya potable el agua es conducida a tanques de distribución que a través de redes de
distribución surten a los diferentes sectores de la ciudad.
Cuando un producto de desecho se incorpora al agua, el líquido resultante recibe el
nombre de agua residual. Las aguas residuales pueden tener origen doméstico, industrial,
subterráneo o meteorológico y reciben los siguientes nombres respectivamente:
domésticas, industriales, de infiltración y pluviales.
9. Purificación de agua
Existen varios métodos de purificación, se extrajo de (Solsona, 2002) todo lo relacionado
a la purificación
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Purificación del agua por sedimentación
La sedimentación consiste en dejar el agua de un contenedor en reposo, para que los
sólidos que posee se separen y se dirijan al fondo. La mayor parte de las técnicas de
sedimentación se fundamentan en la acción de la gravedad.
La sedimentación puede ser simple o secundaria. La sedimentación simple se emplea
para eliminar los sólidos más pesados sin necesidad de otro tratamiento especial;
mientras mayor sea el tiempo de reposo mayor será el asentamiento y consecuentemente
la turbidez será menor, haciendo el agua más transparente.
El reposo natural prolongado también ayuda a mejorar la calidad del agua, pues provee
oportunidad de la acción directa del aire y los rayos solares, lo cual mejora el sabor y
elimina algunas sustancias nocivas del agua.
La sedimentación secundaria ocurre cuando se aplica un coagulante para producir el
asiento de la materia sólida contenida en el agua.
Purificación de agua por filtración
La filtración es el proceso de separar un sólido del líquido en el que está suspendido al
hacerlos pasar a través de un medio poroso (filtro) que retiene al sólido y por el cual el
líquido puede pasar fácilmente.
Se emplea para obtener una mayor clarificación, generalmente se aplica después de la
sedimentación para eliminar las sustancias que no salieron del agua durante su
decantación.
Purificación de agua por desinfección
Se refiere a la destrucción de los microorganismos patógenos del agua ya que su
desarrollo es perjudicial para la salud. Se puede realizar por medio de ebullición que
consiste en hervir el agua durante 1 minuto y para mejorarle el sabor se pasa de un
envase a otro varias veces, proceso conocido como aireación, después se deja reposar
por varias horas y se le agrega una pizca de sal por cada litro de agua. Cuando no se
puede hervir el agua se puede hacer por medio de un tratamiento químico
comúnmente con cloro o yodo.
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79
Purificación de agua por cloración
Cloración es el procedimiento para desinfectar el agua utilizando el cloro o alguno de sus
derivados, como el hipoclorito de sodio o de calcio. En las plantas de tratamiento de agua
de gran capacidad, el cloro se aplica después de la filtración. Para obtener una
desinfección adecuada, el cloro deberá estar en contacto con el agua por lo menos
durante veinte minutos; transcurrido ese tiempo podrá considerarse el agua como
sanitariamente segura. Para desinfectar el agua para consumo humano generalmente se
utiliza hipoclorito de sodio al 5.1%. Se agrega una gota por cada litro a desinfectar.
Purificación de agua por ozono
Es el desinfectante más potente que se conoce, el único que responde realmente ante los
casos difíciles (presencia de amebas, etc.). No comunica ni sabor ni olor al agua; la
inversión inicial de una instalación para tratamiento por ozono es superior a la de cloración
pero posee la ventaja que no deja ningún residuo.
Purificación de agua por rayos ultravioleta
La desinfección por ultravioleta usa la luz como fuente encerrada en un estuche protector,
montado de manera que, cuando pasa el flujo de agua a través del estuche, los rayos
ultravioleta son emitidos y absorbidos dentro del compartimiento. Cuando la
energía ultravioleta es absorbida por el mecanismo reproductor de las bacterias y virus,
el material genético (ADN/ARN) es modificado, de manera que no puede reproducirse.
Los microorganismos se consideran muertos y el riesgo de contraer una enfermedad, es
eliminado.
Los rayos ultravioleta se encuentran en la luz del sol y emiten una energía fuerte y
electromagnética. Están en la escala de ondas cortas, invisibles, con una longitud
de onda de 100 a 400 nm( 1nanometro=10-9m).
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80
10. Causas de la contaminación del agua
La contaminación es un fenómeno grave que aqueja a toda la población mundial lo
relacionado a la contaminación fue extraído de (De la Orden, 2008) que dice:
Las fuertes concentraciones de población contribuyen a la rápida contaminación del
agua y otros tipos de contaminación. Agua contaminada es el agua a la que se le
incorporaron materias extrañas, como microorganismos, productos químicos, residuos
industriales o de otros tipos, o aguas residuales. Estas materias deterioran la calidad
del agua y la hacen inútil para los usos pretendidos.
www.contaminaciondelagua.com
Los principales contaminantes del agua son:
• Agentes patógenos: bacterias, virus, protozoarios y parásitos que entran al agua
proveniente de desechos orgánicos.
• Desechos que requieren oxígeno: los desechos orgánicos pueden ser descompuestos
por bacterias que usan oxígeno para biodegradarlos. Si hay poblaciones grandes de estas
bacterias, pueden agotar el oxígeno del agua, matando así las formas de vida acuáticas.
• Sustancias químicas inorgánicas: á c i d o s , compuestos de metales tóxicos (mercurio,
plomo) que envenenan el agua.
• Los nutrientes vegetales que pueden ocasionar el crecimiento excesivo de plantas
acuáticas que después mueren y se descomponen, agotando el oxígeno del agua y de
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este modo causan la muerte de las especies marinas (zona muerta).
• Sustancias químicas orgánicas: petróleo, plásticos, plaguicidas y detergentes
que amenazan la vida.
• Sedimentos o materia suspendida: partículas insolubles de suelo que enturbian
el agua, y que son la mayor fuente de contaminación.
• Sustancias radiactivas que pueden causar defectos congénitos y cáncer.
• Calor: ingresos de agua caliente disminuyen el contenido de oxígeno y hace a los
organismos acuáticos muy vulnerables.
11. Enfermedades producidas por la contaminación del agua
En lo que se relaciona a enfermedades relacionadas por la contaminación se extrajeron de
(Moura, 2005), así como de (Organizaciòn Mundial de la Salud OMS, 2006)
De las 37 enfermedades más comunes entre la población de América Latina, 21 están
relacionadas con la falta de agua y con agua contaminada. En todo el mundo estas
enfermedades representan 25 millones de muertes anuales.
Las enfermedades transmitidas por medio del agua contaminada pueden
originarse por agua estancada con criadero de insectos, contacto directo con el agua,
consumir agua contaminada microbiológica o químicamente y usos inadecuados del agua.
Las enfermedades transmitidas por medio de aguas contaminadas, insectos y bacterias
son: cólera, tifoidea y paratifoidea, disentería bacilar y amebiana, diarrea, hepatitis
infecciosa, parasitismo, filariasis, malaria, tripanosomiasis, oncocercosis, schistosomiasis,
tracoma, conjuntivitis y ascariasis; entre otras. El agua de piscina también puede
transmitir enfermedades como pie de atleta, garganta séptica, infecciones del oído y ojos.
La enfermedad transmitida, los síntomas y su tratamiento dependen del tipo de
microorganismo presente en el agua y de su concentración.
Las bacterias más comunes seguidas por la enfermedad/infección causada y los
síntomas son:
• Aeromonassp. Enteritis
• Diarrea muy líquida, con sangre y moco
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82
• Campylobacterjejuni
• Campilobacteriosis
• Gripe, diarreas, dolor de cabeza y estómago, fiebre, calambres y náuseas
• Escherichiacoli
• Infecciones del tracto urinario, meningitis neonatal, enfermedades intestinales
Diarrea acuosa, dolores de cabeza, fiebre, uremia, daños hepáticos
Plesiomonasshigelloides
• Plesiomonas-infección
• Náuseas, dolores de estómago y diarrea acuosa, a veces fiebre, dolores de
cabeza y vómitos
• Salmonella typhi Fiebre tifoidea Fiebre Salmonella sp. Salmonelosis
• Mareos, calambres intestinales, vómitos, diarrea y a veces fiebre leve
• Streptococcussp.
• Enfermedad (gastro) intestinal
• Dolores de estómago, diarrea y fiebre, a veces vómitos
• Vibrio El Tor (agua dulce) Cólera (forma leve)
• Fuerte diarrea
www.imagenesaguaesvia.com
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Las protozoos más comunes seguidos por la enfermedad causada y los síntomas son:
Ameba
Disenteria ameboide
Fuerte diarrea, dolor de cabeza, dolor abdominal, escalofríos, fiebre; si no se trata puede
causar abscesos en el hígado, perforación intestinal y muerte
Cryptosporidiumparvum
Criptosporidiosis
Sensación de mareo, diarrea acuosa, vómitos, falta de apetito
Giardialamblia
Giardiasis
Diarrea, calambres abdominales, flatulencia, eructos, fatiga
Toxoplasma gondii
Toxoplasmosis
Gripe, inflamación de las glándulas linfáticas;
En mujeres embarazadas, aborto e infecciones cerebral
12. Método Solar de Desinfección de Agua SODIS
Según (Solsona & Méndez, 2002) El proceso SODIS utiliza tecnología muy simple para
mejorar la calidad microbiológica del agua para beber. Utiliza la radiación solar para
destruir los microorganismos patógenos que causan las enfermedades transmitidas por el
agua.
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SODIS es ideal para tratar pequeñas cantidades de agua. Se llenan botellas de
plástico transparente con agua contaminada y se exponen a la luz del sol durante 6
horas. La luz del sol trata el agua contaminada por dos vías.
http://www.fundesyram.info/biblioteca/imgs/500234.jpg
Por un lado la Radiación en el espectro de los UVA ( 320-400nm) y por otro lado mediante
el incremento de temperatura.
Si el agua supera los 50ºC, el proceso de desinfección es tres veces más rápido. Cómo
usar SODIS
•SODIS necesita radiación y temperatura. Se tiene que exponer la botella durante 6
horas si el día es soleado (y en caso de superar los 50ºC una hora de SODIS es
suficiente), si está nublado, deberá de exponerse durante 2 días se necesita agua que
no esté muy turbia menos de 30 NTU una forma simple de saber si el agua es apta,
consiste en llenar la botella e intentar leer una hoja puesta en el otro lado.
•Se recomienda que las botellas de plástico sean de PET, no de PVC. Una manera de
distinguirlas consiste en quemar la botella. El PET se enciende mucho más rápido, el PVC
es muy difícil de quemar.
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http://www.suelosolar.com/images/MetodoSODIS_opt.jpg
Limitaciones de SODIS
•SODIS no cambia la calidad química del agua.
•SODIS necesita agua relativamente limpia.
•SODIS no es apto para tratar grandes cantidades de agua.
Principales errores que cometen los usuarios y sus soluciones
•Utilizar envases de plástico verde o marrón. Estás botellas no transmiten bien el
ultravioleta. Utilizar únicamente botellas transparentes.
•Las botellas utilizadas son demasiado grandes. El tamaño óptimo son botellas de
1 - 2 litros.
•Poner las botellas de pie. Las botellas hay que colocarlas
horizontalmente y si puede ser sobre lámina metálica para
aumentar la temperatura.
•Después de hacer el tratamiento, el agua tratada es
metida en otro recipiente contaminado de forma que esta
se contamina también. La solución es utilizar el agua
directamente de la botella con la que se ha hecho el
tratamiento.
http://www.suelosolar.com/images/MetodoSODIS_opt.jpg
15
86
13. Filtración biológica con arena
Los sistemas lentos de arena han sido adaptados recientemente como sistemas de
punto de uso, especialmente en países en vías de desarrollo. En este contexto éstos se
conocen generalmente como filtros ―biológicos de arena‖.
Comúnmente, un filtro biológico de arena tiene la forma de un recipiente de menos de un
metro de altura y quizá 30 cm de anchura y de profundidad, rellenado con arena. La
capa biológicamente activa, la cual demora de una a dos semanas en desarrollarse
completamente, puede conservarse al mantener el nivel de agua por encima de la parte
superior de la arena. Al igual que con los filtros lentos de arena, esta capa bioactiva
ayuda a filtrar, adsorber, destruir o inactivar patógenos. Usualmente, se coloca una
placa porosa encima de la arena para no perturbar la capa bioactiva al agregar el agua.
Los usuarios sencillamente vierten agua en la parte superior del aparato, y recolectan el
agua tratada al salir por la descarga.
En ensayos de laboratorio y de campo, los filtros biológicos de arena mostraron haber
eliminado casi todos los protozoos, y la mayoría de bacterias. Su desempeño con
los virus no está bien establecido.
El aparato se puede construir utilizando hormigón — un material disponible
comúnmente y relativamente económico. El mantenimiento es muy sencillo, usualmente
consiste en agitar la superficie superior de la arena aproximadamente una vez al mes y
recolectar manualmente el material en suspensión. El costo de mantenimiento es muy
bajo, dado que hay muy pocas o ninguna parte qué reemplazar.
16
91
Conclusiones:
• Se concientizo a los estudiantes sobre la importancia de consumir agua de buena
calidad y hacer uso racional del vital líquido.
• En el instituto se estableció la importancia de las funciones biológicas del agua.
• Se logro conocer los agentes que contaminan el agua dentro del centro educativo.
• Se logro conocer los métodos existentes para purifica el agua de manera
adecuada.
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92
Recomendaciones:
• A director y personal docentes que promuevan en los estudiantes la importancia
del consumo de agua en óptimas condiciones y hacer uso razonado del vital
líquido.
• Que los docentes ejecuten actividades donde los estudiantes apliquen las
funciones biológicas y su importancia para una vida saludable.
• A personal docente que juntamente con los estudiantes protejan el vital líquido
evitando agentes que la contaminan.
• Qué los estudiantes apliquen dentro y fuera del centro educativa los métodos para
purificar el agua con el fin principal de evitar contraer enfermedades y así mejorar
la calidad de vida de sus familiares
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93
16. Glosario
Aeromonas: Es una bacteria con forma de bacilo, Gram-negativa, anaerobia facultativa
que zorfológicamente se asemeja a los miembros de la familia Enterobacteriaceae.
Aireación: Es la acción de renovar el aire
Bacteria: Microorganismosunicelulares que presentan un tamaño de algunos
micrómetros de largo (entre 0,5 y 5 μm, por lo general) y diversas formas incluyendo
esferas (cocos), barras (bacilos) y hélices (espirilos). Las bacterias son procariotas y, por
lo tanto, a diferencia de las células eucariotas (de animales, plantas, etc.), no tienen el
núcleo definido y presentan orgánulos internos de locomoción.
Bastión: Persona o cosa que protege y defiende del ataque adversario o de un perjuicio
que puede causar daño:
Biodegradar: Separar los componentes de una sustancia orgánica mediante la acción
de determinados organismos, principalmente bacterias
Biológico: Que pertenece a los seres vivos
Campilobacteriosis: La campilobacteriosis es una enfermedad infecciosa producida por
bacterias del géneroCampylobacter1 y transmitida al hombre generalmente por aves
infectadas
Campylobacterjejuni: Es un bacilo que responde negativamente a la tinción de Gram,
presenta movilidad mediante uno o dos flagelos polares (que se encuentran en sus
extremos); es microaerófilo capaz de crecer en una atmósfera de composición 5% de
oxígeno, 10% de dióxido de carbono y 85% de nitrógeno; no utiliza los hidratos de
carbono
Catalizador: Un catalizador propiamente dicho es una sustancia que está presente en
una reacción química en contacto físico con los reactivos, y acelera, induce o propicia
dicha reacción sin actuar en la misma.
19
94
Coliforme: Grupo de especies bacterianas que tienen ciertas características bioquímicas
en común e importancia relevante como indicadores de contaminación del
agua y los alimentos.
Coloidales: Puente que comunica a las suspensiones con las soluciones, es decir, son
un paso intermedio entre ambas.
Criptosporidiosis: Enfermedad oportunista causada por el parásitoCryptosporidium,
presente en algunas comidas o en agua contaminada
Cryptosporidiumparvum: Agente infecciosoprotozoal, una de tantas especies que
causan criptosporidiosis. La infección causa diarrea aguda, acuosa, no sanguinolenta en
pacientes inmunocomprometidos
Densidad: En física y química, la densidad o masa específica (símbolo ρ) es una
magnitud escalar referida a la cantidad de masa contenida en un determinado volumen
de una sustancia.
Ebullición: La ebullición es el proceso físico en el que un líquido pasa a estado gaseoso
con las fuerzas de algo a mucha temperatura(100 grados).
Enteritis: Es una inflamación del intestino delgado
Escherichiacoli: La Escherichiacoli (pronunciado /eske'rikia 'koli/), también conocida por
la abreviación de su nombre, E. coli, es quizás el organismo procariota más estudiado
por el ser humano. Se trata de una bacteria que se encuentra generalmente en los
intestinos animales, y por ende en las aguas negras.
Espectro: Amplitud de la serie de especies microbianas sobre las que es
terapéuticamente activo un medicamento
Expandir: Extender, dilatar, difundir:
Farmacopea: La farmacopea se refiere a libros recopilatorios de recetas de productos
con propiedades medicinales reales o supuestas, en los que se incluyen elementos de
20
95
su composición y modo de preparación, editados desde el Renacimiento y, que más
tarde, serían de obligada tenencia en las oficinas de farmacia.
Giardialamblia: Protozoo flagelado patógeno perteneciente al orden Diplomonadida
que parasita el tracto digestivo de humanos y otros mamíferos, produciendo una
patología denominada giardiosis, giardiasis o lambliasis
Giardiasis: Enfermedaddiarreica ocasionada por la Giardiaintestinalis
Hidrólisis: Reacciónácido-base entre una sustancia, típicamente una sal, y el agua
Hipoclorito: Los hipocloritos son sales derivadas del ácido hipocloroso
Iniciativa de ley: Es el acto mediante el cual se da origen a al proceso de elaboración de
una ley
Ionizante: Que convierte en ión a una molécula o un átomo
Lípidos: Cada una de las sustancias orgánicas que se caracterizan por ser
solubles en disolventes orgánicos e insolubles en agua y constituyen las reservas de
energía de los seres vivos: un exceso de lípidos en la sangre puede ser mortal.
Microbiológica: Rama de la biología que estudia los microbios y los microorganismos
Nocivo: Dañino, pernicioso, perjudicial
NTU:(o NefelometricTurbidityUnit), unidad de medición para la turbidez
Patógeno: Elemento o medio capaz de producir algún tipo de enfermedad en el cuerpo
de un ser vivo
PET: PolyethyleneTerephtalate) es un tipo de plástico muy usado en envases de
bebidas y textiles
Plesiomonasshigelloides: Especie bacteriana Gram-negativa,1 con morfología bacilar
que se ha aislado de agua dulce, peces de agua dulce y mariscos y otros muchos tipos
de animales, como vacas, cabras, cerdos, gatos, perros, monos, buitres, serpientes y
sapos.
21
96
Potabilidad: Calidad que ha de tener el agua para que pueda ser consumida por el
hombre sin peligro para la salud: transparente, incolora, inodora y estar exenta de
gérmenes patógenos.
Protozoo: Microorganismo heterótrofo formado por una sola célula o por una colonia
de células en la que todas conservan su independencia, y que está dotado de movilidad
PVC: (Poli cloruro de vinilo) o PVC (del inglés poly(vinyl chloride)) es un polímero
termoplástico
Radiactivo: Fenómeno físico por el cual algunos cuerpos o elementos químicos,
llamados radiactivos, emiten radiaciones que tienen la propiedad de impresionar placas
fotográficas, ionizar gases, producir fluorescencia, atravesar cuerpos opacos a la luz
ordinaria, entre otros.
Salmonella typhi: La salmonella es un bacilo gram negativo que pertenece a la familia
Enterobacteriaceae. Se ha sabido, recientemente, que la causa más común del
envenenamiento de comida por especies de Salmonella es debido a la S. Typhimurium
Sedimento: m. Materia que tras haber estado suspensa en un líquido se posa en el
fondo del recipiente que la contiene: el sedimento del vino en la barrica.
SODIS: Solar waterdisinfection desinfección solar del agua
Streptococcussp: Agente causante de Neumonía, infecciones del oído,
meningitis
Infecciones de garganta, fiebre reumática Escarlatina, fiebre puerperal
Termorregulador: Es la capacidad del cuerpo para regular su temperatura, dentro de
ciertos rangos, incluso cuando la temperatura circundante es muy diferente. Los
animales homeotermos tienen capacidad para regular su propia temperatura
Toxoplasma gondii: Es una especie de protozooparásito causante de la toxoplasmosis,
una enfermedad en general leve, pero que puede complicarse hasta convertirse en fatal,
especialmente en los gatos y en los fetos humanos
22
97
Tracto: Formación anatómica que media entre dos lugares del organismo y realiza una
función de conducción: tracto intestinal.
Uremia: También llamado síndrome urémico, es un conjunto de síntomas cerebrales,
respiratorios, circulatorios, digestivos, etc., producido por la acumulación en la sangre de
los productos tóxicos que, en estado general normal, son eliminados por el riñón y que
se hallan retenidos por un trastorno del funcionamiento renal.
Vibrio: Género de bacterias, incluidas en el grupo gamma de las proteobacterias
23
98
17. Bibliografía:
• Código de Salud Decreto No. 90-97
• Constitución Política de la República de Guatemala
• EMPAGUA. Agua Para Vivir. Guatemala: Tercero & Asociados
• Comunicaciones. (2001). pp. 2-6.
• Putzeys de David, E. (2 de abril de 2005). Desinfección e Identificación de
• Organismos.
• Avellaneda Y, R., Peñataro Y, P., & B.Manuel, M. M. (2011). El Agua es
Vida. Iquitos, Peru: Servicios Gráficos JMD.
• De la Orden, E. A. (2008). Contaminaciòn. Catamarca: Editorial Científica
Universitaria - Universidad Nacional de Catamarca.
• Moura, F. E. (2005). Desafíos del Derecho Humano al Agua en el Perú.
Lima: CENTRO DE ASESORÍA LABORAL DEL PERÚ-CEDAL.
• Organizaciòn Mundial de la Salud OMS. (2006). Guías para la calidad del
agua potable. Ginebra: OMS.
• Solsona, F. (2002). Desinfeciòn del Agua. Lima, Perù: OPS/CEPIS.
• Unesco. (Marzo de 2003).
http://webworld.unesco.org/water/wwap/wwdr/wwdr1/. Recuperado el 15 de
Diciembre de 2016, de http://webworld.unesco.org/
24
99
SOCIALIZACIÓN DE LA GUIA.
Imagen No. 1 capacitación a jóvenes de 4to. Bachillerato, a cerca del método
SODIS .
Imagen No. 2 Purificación de agua con método SODIS.
100
Imagen No. 4 Socialización de la guía pedagogía para el Cuidado del agua, e
implementación del Método SODIS.
Imagen No. 3 Epesista, en la socialización de la
guía pedagogía para el Cuidado del agua, e
implementación del Método SODIS.
101
Imagen No. 5 Entrega de agua
purificada por Método SODIS al Director
Lic. Otoniel Sandoval.
Imagen No. 6 Epesista, haciendo entrega
de material para la construcción del
depósito de agua.
Imagen No. 7 Epesista, en el proceso la
construcción del depósito de agua.
102
Imagen No. 8 Epesista, Construcción del depósito de agua
terminada.
Imagen No. 9 Entrega de la Guía
pedagogía para el Cuidado del
agua, e implementación del Método
SODIS, al CTA Lic. Otoniel
Sandoval Palma.
103
Imagen No. 10 entrega de la Guía
pedagogía para el Cuidado del agua, e
implementación del Método SODIS, al
CTA Lic. Luis Antonio Espino.
Imagen No. 11 Entrega de la Guía pedagogía para el Cuidado del
agua, e implementación del Método SODIS, a la Asesora de EPS,
Licda. Yelbely Roxana Vega Donado.
104
CAPITULO V
5. Evaluación del EPS
5.1. Para evaluar el diagnostico se propone la lista de cotejo que abarca al plan y productos del diagnóstico realizado.
• El diagnóstico
ACTIVIDAD/ASPECTO/ELEMENTO SI NO COMENTARIO
¿Se presentó el plan del diagnóstico?
X Se elaboró con el objetivo de planificar y organizar la información.
¿Los objetivos del plan fueron pertinentes?
X Los objetivos son adecuados para el desarrollo de las actividades.
¿Las actividades programadas para realizar el diagnóstico fueron suficientes?
X Suficientes y acordes al logro de objetivos planteaos.
¿Las técnicas de investigación previstas fueron apropiadas para efectuar el diagnóstico?
X Son acordes para formalizar el diagnóstico.
¿Los instrumentos diseñados y utilizados fueron apropiados a las técnicas de investigación?
X Porque permitieron la obtención de información.
¿El tiempo calculado para realizar el diagnóstico fue suficiente?
X Se programo el tiempo necesario para la elaboración del diagnostico.
¿Se obtuvo colaboración de personas de la institución/comunidad para la realización del diagnóstico?
X Logró apoyo incondicional por parte del personal de la institución.
¿Se obtuvo la caracterización del contexto en que se encuentra la institución/comunidad?
X Aplicando las técnicas se logro obtener toda esta información.
¿Se determinó el listado de carencias, deficiencias, debilidades de la institución/comunidad?
X Se logró determinar el listado de carencias correctamente.
¿Fue correcta la problematización de las carencias, deficiencias, debilidades?
X Los problemas fueron correctamente priorizados.
¿Fue adecuada la priorización del problema a intervenir?
X La definición de las carencias y debilidades fueron correctas.
¿La hipótesis acción es pertinente al problema a intervenir?
X La suposición de los problemas son oportunos.
¿Se presentó el listado de las fuentes consultadas?
X Ya que son el soporte bibliográfico de la información investigada.
105
5.2. Para la fase de fundamentación teórica también se sugiere la siguiente lista de cotejo.
• Fundamentación Teórica
ACTIVIDAD/ASPECTO/ELEMENTO SI NO COMENTARIO
¿La teoría presentada corresponde
al tema contenido en el problema?
X Cada tema presentado es acorde al contenido al problema priorizado.
¿El contenido presentado es
suficiente para tener claridad
respecto al tema?
X Se cuenta con claridad suficiente respecto al contenido de cada tema.
¿Las fuentes consultadas son
suficientes para caracterizar el
tema?
X Se abarcaron fuentes suficientes y adecuadas a identificar el tema.
¿Se hacen citas correctamente
dentro de las normas de un
sistema específico?
X Se aplicó las citas con el sistema APA en cada uno de los capítulos del informe.
¿Las referencias bibliográficas
contienen todos los elementos
requeridos como fuente?
X Se elaboraron siguiendo las normas del sistema utilizado.
¿Se evidencia aporte del epesista
en el desarrollo de la teoría
presentada?
X Existen aportes puntuales del Epesita en el desarrollo de la teoría presentada.
¿La teoría presentada corresponde
al tema contenido en el problema?
X Se cuenta con la teoría acorde
al contenido del problema.
5.3. Para evaluar el plan de acción se propone lo siguiente.
• Evaluar el plan acción
ELEMENTO DEL PLAN SI NO COMENTARIO
¿Es completa la identificación
institucional del (la) Epesista?
X Se trató de identificar de forma general la información institucional.
¿El problema es el priorizado
en el diagnóstico?
X En base al listado de carencias, se logró priorizar los problemas para poder solucionarlo.
¿La hipótesis-acción es la que
corresponde al problema
priorizado?
X Es una conjetura adecuada al problema priorizado.
¿La ubicación de la
intervención es precisa?
X La ubicación es adecuada.
¿La justificación para realizar X Se justificó convenientemente la
106
la intervención es válida ante
el problema a intervenir?
intervención ante el problema.
¿El objetivo general expresa
claramente el impacto que se
espera provocar con la
intervención?
X Es claro porque expresa adecuadamente el impacto que se espera obtener.
¿Los objetivos específicos son
pertinentes para contribuir al
logro del objetivo general?
X Son oportunos para favorecer el logro de objetivo general.
¿Las metas son
cuantificaciones verificables
de los objetivos específicos?
X Son cuantificables específicamente.
¿Las actividades propuestas
están orientadas al logro de
los objetivos específicos?
X Son los actores principales de todo el trabajo a ejecutar.
¿Los beneficiarios están bien
identificados?
X Son ajustadas para llevar a cabo las actividades.
¿Las técnicas a utilizar son las
apropiadas para las
actividades a realizar?
X Cada una cuenta con un tiempo estipulado adecuadamente.
¿El tiempo asignado a cada
actividad es apropiado para su
realización?
X Los responsables de cada acción determinada.
¿Están claramente
determinados los
responsables de cada acción?
X Para ello se realizo un presupuesto declarando cada uno de los gastos por actividad a realizar.
¿El presupuesto abarca todos
los costos de la intervención?
X Esta programado un costo para imprevistos.
¿Se determinó en el
presupuesto el renglón de
imprevistos?
X Describe claramente las fuentes de financiamiento.
5.4. Para evaluar la fase de sistematización y evaluación general del eps, sugiere:
• Fase de sistematización y evaluación general del EPS
ASPECTO SI NO COMENTARIO
¿Se da con claridad un
panorama de la experiencia
vivida en el eps?
X Se describe todos sus participantes y acciones por realizar e forma vivencial.
¿Los datos surgen de la
realidad vivida?
X Claro, son los que conforman parte de la historia del proyecto.
107
¿Es evidente la participación
de los involucrados en el
proceso de eps?
X Se cuenta claramente con los participantes en el proceso del informe.
¿Se valoriza la intervención
ejecutada?
X Porque es fundamental la intervención del proceso a ejecutar se l brinda la importancia adecuada.
¿Las lecciones aprendidas
son valiosas para futuras
intervenciones?
X Claro, la elaboración de este informe, no solo permite lecciones sino también fortalece nuestra cultural general y conocimiento histórico del municipio y funcionamiento de las instituciones.
5.5. Para evaluar el informe final del EPS se sugiere:
• Para evaluar el informe final del EPS
ASPECTO/ELEMENTO SI NO COMENTARIO
¿La portada y los preliminares son los indicados para el informe del EPS?
X Son los sugeridos de acuerdo al
propedéutico y lineamientos dados por la asesora.
¿Se siguieron las indicaciones en cuanto a tipo de letra e interlineado?
X
Los mismos fueron dados por la asesora y también los estipula el propedéutico del Ejercicio Profesional Supervisado.
¿Cada capítulo está debidamente desarrollado? X
Siguiendo lo establecido en el propedéutico del Ejercicio Profesional Supervisado.
¿En los apéndices aparecen los instrumentos de evaluación aplicados?
X Porque son el soporte de lo
investigado para conformar la información del informe.
¿En el caso de citas, se aplicó un solo sistema? X
Se aplicó el sistema de las normas APA, siguiendo sus propios lineamientos.
¿El informe está desarrollado según las indicaciones dadas?
X Se siguieron adecuadamente los
lineamientos dados.
¿Las referencias de las fuentes están dadas con los datos correspondientes?
X Están con sus respectivos datos.
108
CAPÍTULO VII
EL VOLUNTARIADO
La estudiante Epesista, hace el conocimiento al director del establecimiento
Otoniel Sandoval Palma, su disponibilidad y deseo para realizar un proyecto de
voluntariado, el cual podía consistir en reforestar áreas del estado, o
remozamiento de un área del establecimiento; el proyecto de reforestación del
área del campo de futbol del instituto por cooperativa, fue propuesto por el
director, para lo cual fue asignado el grado de 4to. Bachillerato para el apoyo de la
ejecución del proyecto.
• 5 de septiembre se solicitó al Alcalde Municipal de Agua Blanca, Julio Cesar
Guerra Cameros, la colaboración de trescientos árboles, para reforestar el área
del campo del Instituto por Cooperativa de Educación Diversificada, el señor
alcalde autorizo la entrega de los trescientos arbolitos del vivero municipal,
ubicado en el barrio Ojo de Agua de este municipio.
• 7 de septiembre se recogieron los árboles, los cuales fueron entregados por el
Ingeniero Agrónomo de la municipalidad, los cuales fueron llevados para el
establecimiento donde serían plantados.
• 8 de septiembre, se procedió a limpiar el área que fue reforestada.
• 9 de septiembre, se realizaron los agujeros y la plantación de los árboles con
la ayuda de los alumnos de 4to. Bachillerato, se entregó una refacción a los
estudiantes y docentes que participaron en la actividad, donada por el
Licenciado Juan José Regalado Rivas.
• 12 de septiembre, se colocó tierra de abono a los árboles llevada por los
estudiantes, asignados para el apoyo del proyecto.
109
• 19 de septiembre, fue implementado un método de riego por goteo a cada
árbol, para facilitar el riego y asegurar que los arboles sobrevivan al tiempo de
sequedad después del invierno.
• 23 de septiembre, entrega del proyecto de reforestación al Director Lic. Otoniel
Sandoval Palma, como un aporte a la conservación de los recursos naturales.
110
6.1. Cronograma de actividades proyecto de voluntariado “Reforestación”
No.
Actividad
SEPTIEMBRE
Días
5 7 8 9 12 19 23
1 Solicitud de 600 árboles para
reforestación a alcalde municipal.
2 Recoger y trasladar los árboles.
3 Limpieza del terreno a reforestar
4 Hacer agujeros y plantar los arboles con
ayuda de los estudiantes.
5 Abonar los arboles con apoyo de los
estudiantes
6 Implementación del método de riego por
goteo, facilitando el riego y asegurando
que los arboles sobrevivan en el tiempo de
sequedad.
7 Entrega del proyecto al Director Lic.
Otoniel Sandoval Palma.
111
6.2. Plan del Proyecto de Voluntariado
I. Parte Informativa:
Lugar: Instituto de Educación Diversificado por Cooperativa.
Nombre del Proyecto: Reforestación.
Modalidad: Reforestación
Fecha de Evento: 23 de Septiembre de 2016
Hora de Inicio del Evento: 13:00 horas
Hora de Finalización del Evento: 16:00 horas
Nombre de la Asesora: Yelbely Roxana Vega Donado
Estudiante Epesista: Nely Xiomara Medina Martínez
II. Parte de Desarrollo
Objetivos:
General:
• Contribuir al mejoramiento del medio ambiente a través de la
reforestación de 600 arboles en el Instituto de Educación
Diversificada por Cooperativa, Agua Blanca, Jutiapa.
Específicos:
• Concientizar a los estudiantes de la importancia de la
reforestación para una mejor calidad de vida.
• Plantar 600 arboles en el Instituto de Educación Diversificada por
Cooperativa, Agua Blanca, Jutiapa, como un aporte a la
conservación del medio ambiente.
Tipo de árbol:
▪ 300 árboles de matilisguate
▪ 300 árboles de Cacao nance
Personas que Apoyaron el proyecto de Reforestación.
• Autoridades municipales.
Julio Cesara Guerra Cameros – Alcalde municipal
112
• Personal Administrativo del Centro Educativo:
Lic. Otoniel Sandoval Palma – Director.
• Estudiantes:
40 estudiantes de cuarto Bachillerato en Ciencias y Letras.
• Alimentación:
Refacciones donadas por el Lic. Juan José Regalado Rivas
• Aportes
Reforestación en un área del centro educativo.
Patrocinadores:
✓ Julio Cesar Guerra Cameros, Alcalde Municipal de Agua Blanca, Jutiapa.
✓ Lic. Juan José Regalado Rivas.
6.3. Fuentes de financiamiento proyecto de voluntariado “Reforestación”
No.
Artículo
Precio
unitario
Total
1 300 árboles de matilisguate Q 3.00 Q 900.00
2 300 árboles de cacao nance Q 3.00 Q 900.00
3 Flete para traslado de árboles Q 50.00 Q 50.00
4 50 bolsas de agua Q 1.00 Q 50.00
5 50 Gaseosas Q 2.50 Q 125.00
6 50 Sándwich de pollo Q 3.00 Q 150.00
T O T A L Q 2,175.00
113
6.4. Evidencias fotográficas del proyecto de voluntariado “Reforestación ”
Imagen No. 1 Entrega de árboles
por ingeniero agrónomo de la
Municipalidad a Epesista.
Imagen No. 2 Entrega de
árboles por a director del
establecimiento por Epesista.
Imagen No. 3 Limpieza del área a
reforestar.
114
Imagen No. 4 Siembra de arbolitos.
Imagen No. 5 Método de riego por
goteo.
Imagen No. 6 Riego de árboles.
Imagen No. 7 Riego de árboles.
115
CONCLUSIONES
1. Se logró abastecer del vital líquido al Instituto de Educación Diversificada
por Cooperativa de Agua Blanca Jutiapa.
2. Se redactó la guía pedagógica para el cuidado del agua e implementación
el método SODIS, en el Instituto de Educación Diversificada por
Cooperativa del municipio de Agua Blanca, Jutiapa, que contribuirá a la
captación del vital líquido y favoreciendo salud, la cual se llevara a la
práctica a través de una cisterna.
3. Se contribuyó al mejoramiento el medio ambiente a través de la
reforestación de 300 arboles en el Instituto de Educación Diversificada por
Cooperativa del municipio de Agua Blanca, Jutiapa.
4. Se concientizo a los estudiantes del Instituto de Educación Diversificada por
Cooperativa del municipio de Agua Blanca, Jutiapa, sobre la importancia de
cuidar los recursos naturales como parte fundamental de la vida humana e
impulsando una iniciativa ambiental y social.
116
RECOMENDACIONES.
1. A director y docentes que promuevan actividades de concientización del
cuido del agua como elemento fundamental para el desarrollo físico y
social.
2. A director que aplique lo establecido en la guía pedagógica para el cuidado
del agua, promoviendo actividades con el método SODIS con los
estudiantes para conservar el vital líquido y favorecer la salud, mejorando
así su calidad de vida.
3. A estudiantes que estén al pendiente de los arbolitos brindándoles los
cuidados necesarios de retiro de basura de su contorno y riego constante
para que su crecimiento sea rápido y adecuado.
4. A Docentes que no se cansen de realizar actividades con los estudiantes de
concientización para conservar los recursos naturales y así mejorar calidad
de vida humana tanto dentro como fuera del establecimiento.
117
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.
• instituto Diversificado por Cooperativa, A. B. (2014). PEI.
• República, C. P. (1985). Seccion Cuarta Educación. Guatemala: Numero
Edición Guatemala, C.A.
• Sandoval, M. E. (2003). Monografia del Municipio de Agua Blanca.
• Decreto No.12-2012, A. 3. (2012). Código Municipal. En C. d. Guatemala,
Código Municpal (pág. 78).
E GRAFÍAS
• (http://www.monografias.com/trabajos12/proce/proce.shtml#ixzz4QSufXWwI, 2016)
APÉNDICE
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
ENTREVISTA DEL DIAGNOSTICO
Nombre del entrevistado___________________________________________
Lugar y fecha____________________________________________________
Cargo que ocupa en la institución:____________________________________
INSTRUCCIONES: A continuación se le presentan algunas preguntas, léalas
detenidamente y conteste según su conocimiento.
1. ¿A qué se dedica la institución?
2. ¿Cuál es la base legal de la institución?
____________________________________________________________
3. ¿Cuáles son las Políticas que se manejan dentro de la institución?
____________________________________________________________
4. ¿Cuáles son los objetivos y metas de la institución?
____________________________________________________________
5. ¿Cuáles son las fuentes de financiamiento?
____________________________________________________________
6. ¿Qué organizaciones apoyan la institución?
____________________________________________________________
7. ¿Qué problemas afectan al establecimiento?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
8. ¿Cómo afecta la problemática a la institución?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
9. ¿Qué soluciones sugiere aplicar para la solución de los problemas?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
10. ¿Qué ha hecho la institución para la resolución de la problemática?
____________________________________________________________
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
ENCUESTA
Nombre del entrevistado___________________________________________
Lugar y fecha____________________________________________________
INSTRUCCIONES: A continuación se le presentan algunas preguntas, léalas
detenidamente y conteste según su conocimiento.
1. ¿considera que hay falta de agua en el establecimiento?
Si No
2. ¿Crees que es suficiente la cantidad de agua con la que cuenta el Centro
educativo?
Si No
____________________________________________________________
3. ¿el agua que se utiliza en el establecimiento es de buena calidad?
Si No
____________________________________________________________
4. ¿Cree que el agua con la que cuenta el establecimiento se utiliza
responsablemente?
Si No
____________________________________________________________
5. ¿Conoce las formas adecuadas para la utilización del agua?
Si No
____________________________________________________________
6. ¿haces uso racional del agua?
Si No
____________________________________________________________
7. ¿Cuáles crees que son los problemas que ocasiona la falta de agua?
Si No
____________________________________________________________
ANEXOS
![PowerPoint プレゼンテーション...(mm) 1200 2.1 (kg) 300 380 [BRIO] BRIO 6 BRIO 7 BRIO 9 BCT/IO BCT/15 (mm) 1290X740X1264 -16/-18 1466X740X1264 1818x740x1264 CUBE] 360X165X120](https://static.fdocuments.ec/doc/165x107/60ae7a683fa7603c1e765c10/powerpoint-fffffff-mm-1200-21-kg-300-380-brio-brio.jpg)
