GUÍA No. 4 ÁREA (S): GRADO: SEDE: JORNADA: TIEMPO …

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA GUILLERMO LEÓN VALENCIA

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GUÍA DE APRENDIZAJE DESDE CASA Fecha: 19/02/2021

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GUÍA No. 4

ÁREA (S): Ciencias Naturales GRADO: Séptimo (7°)

SEDE: Principal JORNADA: Mañana

TIEMPO ESTIMADO: 04 SEMANAS INFORME: Tercero

FECHA INICIO: 6 de septiembre/2021 FECHA FINALIZACIÓN: 1 de octubre/2021

DOCENTE (S): Leidy Beatriz Cotes Solano

ESTUDIANTE:

INTRODUCCIÓN

Con el desarrollo de esta guía de aprendizaje en casa, se espera que los estudiantes

comprendan la temática sobre Los ecosistemas y ciclos biogeoquímicos.

Recibirán la ayuda, asesoría y orientación de la docente y utilizando diferentes medios de comunicación y recursos tecnológicos, los estudiantes deben desarrollar las actividades de la guía, la cual está centrada en su compromiso activo, de acuerdo a sus condiciones y necesidades, privilegiando siempre el aprendizaje, la motivación y la construcción de conocimientos, guiando objetivamente el proceso de aprendizaje y desarrollando competencias y destrezas bajo los ambientes virtual y físico.

APRENDIZAJES

- Clasifica las características de los ecosistemas acuáticos y terrestres. Los seres vivos

forman parte de los ecosistemas.

- Comprende los distintos elementos que circulan el medio ambiente, tales como: • el

ciclo del carbono, el nitrógeno, el agua y el fósforo, y su importancia biológica.

EXPLORACIÓN: -¿Qué voy a aprender?- TIEMPO: 4 semanas

ESTRUCTURACIÓN: -Lo que estoy aprendiendo- TIEMPO: 4 semanas

1. Menciona los factores bióticos que observas en la ilustración que representa un

ecosistema y los factores abióticos presentes en él.

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2. Observa el vídeo, hazlo a través del siguiente link.

https://www.youtube.com/watch?v=3LeeVif_qSQ

Luego de observado, escribe 5 palabras que te permitan responder la siguiente pregunta:

1. _______________________ 4. _________________________

2. _______________________ 5. _________________________

3. ________________________

- ¿Cómo están organizados los ecosistemas?

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- ¿Cómo se clasifican los ecosistemas?

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- ¿Cómo se clasifican los ecosistemas acuáticos?

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-Escribe ejemplos de ecosistemas terrestres, ecosistemas acuáticos, ecosistemas mixtos y

ecosistemas artificiales.

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- ¿Qué organismos encontramos en los ecosistemas y cómo se clasifican? __________________________________________________________________________

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https://www.youtube.com/watch?v=3LeeVif_qSQ


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ESTRUCTURACIÓN: -Lo que estoy aprendiendo- TIEMPO: 4 semanas

Conceptualiza:

Lee las ideas básicas del tema de estudio y compréndelas, para la realización de las actividades propuestas en los momentos de Práctica, Transferencia y Valoración.

Escribe en tu cuaderno de Ciencias Naturales las ideas más importantes de lo leído.

LOS ECOSISTEMAS Y CLASES DE ECOSISTEMAS

El ecosistema es un sistema formado por una comunidad natural de seres vivos, los

componentes bióticos del ecosistema, y por componentes abióticos, que constituyen el

ambiente físico. El ecosistema es la unidad de trabajo, estudio e investigación de la Ecología.

Un ecosistema puede ser tan grande como el océano o tan pequeño como un acuario. Pero

sin importar su tamaño, está conformado por dos tipos de factores, los bióticos y los abióticos.

Factores Bióticos: También conocidos como biocenosis, son todos los organismos que

comparten un ambiente, desde los protistas hasta los animales mamíferos. Estos individuos

deben tener un comportamiento y características que les permitan subsistir y reproducirse en

un ambiente definido. En general los factores bióticos son los seres vivos. Ejemplos: animales,

plantas, hongos, bacterias, etc.


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Factores Abióticos: También conocidos como biotopos, son aquellos componentes que no

poseen vida; es decir, no realizan funciones vitales.

Son los factores inertes ligados al entorno físico y algunos de ellos son:

- Luz

- Calor

- Atmósfera terrestre

- Agua

-Suelo

NIVELES DE ORGANIZACIÓN EN ECOLOGÍA


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CICLOS BIOGEOQUÍMICOS

La materia transita de forma cíclica por los ecosistemas, y lo hace fluyendo entre los

organismos (factores bióticos) y los componentes sin vida (factores abióticos), como el aire o

el suelo, que los conforman. En general, a medida que la materia circula entre los componentes

bióticos y abióticos del ecosistema se va transformando, y por eso estos ciclos se denominan

ciclos biogeoquímicos. A continuación, te invitamos a conocer algunos de ellos. Un ciclo

biogeoquímico (del griego bio, 'vida', geo, 'tierra' y química) es el movimiento de nitrógeno,

oxígeno, hidrógeno, calcio, sodio, azufre, fósforo, potasio, carbono y otros elementos entre los

seres vivos y el ambiente (atmósfera, biomasa y sistemas acuáticos) mediante una serie de

procesos: producción y descomposición. En la biosfera, la materia orgánica es limitada de

manera que su reciclaje es un punto clave en el mantenimiento de la vida en la Tierra; de otro

modo, los nutrientes se agotarían y la vida desaparecería. Los elementos químicos o moléculas

que son necesarias para la vida de un organismo, se le llama nutriente o nutrimento. Los

organismos vivos necesitan de 31 a 40 elementos químicos, donde el número y tipos de estos

elementos varía en cada especie. Los elementos asignados por los organismos en grandes

cantidades se denominan:

Macronutrientes o bioelementos primarios: carbono, oxígeno, hidrógeno, nitrógeno,

fósforo, azufre, calcio, magnesio y potasio. Estos elementos y sus compuestos constituyen el

97 % de la masa del cuerpo humano, y más de 95 % de la masa de todos los organismos.

Micronutrientes o bioelementos secundarios y oligoelementos: Son los 132 o más

elementos requeridos en cantidades pequeñas (hasta trazas): hierro, cobre, zinc, cloro, yodo,

La mayor parte de las sustancias químicas de la tierra no están en formas útiles para los

organismos. Pero, los elementos y sus compuestos necesarios como nutrientes son reciclados

continuamente en formas complejas a través de las partes vivas y no vivas de la biosfera, y

convertidas en formas útiles por una combinación de procesos biológicos, geológicos y

químicos.

El ciclo de los nutrientes desde el biotopo (en la atmósfera, la hidrosfera y la corteza de la

tierra) hasta la biota, y viceversa, tiene lugar en los ciclos biogeoquímicos (de bio: vida, geo:

en la tierra), ciclos, activados directa o indirectamente por la energía solar, incluyen los del

carbono, oxígeno, nitrógeno, fósforo, azufre y del agua (hidrológico). Así, una sustancia

química puede ser parte de un organismo en un momento y parte del ambiente del organismo

en otro momento. Por ejemplo, una molécula de agua ingresada a un vegetal puede ser la

misma que pasó por el organismo de un dinosaurio hace millones de años.


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CICLO DEL AGUA

Cada molécula de agua se mueve a través del ciclo hidrológico, por lo que anualmente se

reciclan enormes cantidades de agua. Se estima que el volumen de agua que entra en la

atmósfera desde el océano es de aproximadamente 425.000 km3 por año, cerca de un tercio

de la cantidad de agua que se encuentra en los océanos. De esta, alrededor del 90 % vuelve

a entrar directamente al océano como precipitación y el resto cae sobre la tierra.

1. Precipitación: el agua contenida en las nubes precipita en forma de lluvia, nieve o granizo.

2. Escurrimiento: en la superficie terrestre, el agua de las precipitaciones circula por las

superficies terrestres hasta reincorporarse a los ríos, mares y lagos.

3. Percolación: el agua de las precipitaciones se infiltra en el suelo y forma reservas de aguas

subterráneas, donde es atrapada y permanece durante algún tiempo.

4. Evaporación: el agua de las superficies de los mares, ríos y lagos se evapora y vuelve a

entrar directamente a la atmósfera.

5. Condensación: al disminuir la temperatura del aire, el vapor de agua que contiene se

condensa en microgotas, lo que origina las nubes.

6. Los seres vivos también participan en este ciclo debido a que incorporan a su organismo

moléculas de agua que son utilizadas y luego devueltas al ambiente. En los animales, por

ejemplo, el agua es ingerida, usada y luego excretada, como orina, sudor o vapor de agua. En

el caso de las plantas, aproximadamente el 97 % del agua que estas absorben se evapora por

las hojas por transpiración.


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CICLO DEL FÓSFORO

El fósforo forma parte de diversas moléculas biológicas, como ácidos nucleicos, moléculas que

almacenan energía en las células y aquellas que conforman las membranas. Además, es

componente de minerales que son parte de los huesos. En la naturaleza, el fósforo se

encuentra principalmente en el suelo, en las rocas, en los minerales y en los sedimentos

oceánicos en forma de fosfato inorgánico.

1. El fósforo no existe en estado gaseoso, por lo que no entra a la atmósfera. Las rocas que

contienen fósforo, en forma de fosfato inorgánico, lo liberan mediante procesos erosivos, que

las degradan poco a poco. El fosfato inorgánico es incorporado desde el suelo por los

productores, que lo usan en la formación de moléculas orgánicas, como ácidos nucleicos, ATP

y fosfolípidos.

2. Al alimentarse de organismos productores, los consumidores primarios incorporan los

fosfatos a su sistema. Así, mediante las relaciones alimentarias, el fósforo transita a través

de las tramas tróficas.

3. Cuando los organismos mueren, los descomponedores transforman el fosfato,

convirtiéndolo en parte de la reserva de fosfato inorgánico del suelo, donde nuevamente

quedan disponibles para los organismos productores.

4. El fosfato disuelto entra a los ecosistemas acuáticos mediante la absorción de algas y

plantas acuáticas y, al igual que en los ecosistemas terrestres, transita por él a través de las

relaciones alimentarias y los descomponedores, que liberan fosfato inorgánico, poniéndolo

nuevamente a disposición de los productores.


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CICLOS DEL CARBONO Y DEL OXÍGENO

El carbono es el principal componente de las moléculas orgánicas, como hidratos de carbono,

ácidos nucleicos, proteínas y lípidos, que son esenciales para la construcción y funcionamiento

de los seres vivos. Asimismo, el oxígeno forma parte de algunas moléculas orgánicas, como

glucosa (C6H12O6), e inorgánicas, como el agua (H2O) y dióxido de carbono (CO2), y es

esencial para que las células de los organismos puedan obtener la energía de los nutrientes,

por lo que sin este elemento no podría existir la vida. En la siguiente imagen se muestran los

ciclos del carbono y del oxígeno, dos elementos que, como verás, están muy relacionados

entre sí.

1. La combustión: Este proceso, generado en la actividad volcánica, en los incendios

forestales y en el uso del carbón, del petróleo y el gas natural, libera carbono a la

atmósfera, en forma de CO2 y CO.

2. Fotosíntesis: Los organismos autótrofos incorporan el CO2 atmosférico, o el que está

disuelto en el agua, y lo utilizan para producir materia orgánica (como la glucosa) y

liberar oxígeno (O2) a la atmósfera.

3. Respiración: El oxígeno atmosférico o el que está disuelto en el agua es empleado

para obtener la energía desde las moléculas orgánicas, proceso llamado respiración

celular aeróbica. Producto de esto, se libera CO2 al ambiente.

4. Combustibles fósiles: Estos compuestos, como el petróleo, se formaron hace millones

de años a partir de restos de organismos. Al usarlos, se pone en circulación el carbono

que llevaba millones de años retenido en ellos.

5. Descomposición de materia orgánica: Los descomponedores, hongos y bacterias

emplean el carbono presente en las moléculas orgánicas de desechos o restos

orgánicos para realizar la respiración celular y lo devuelven al ambiente como CO2.


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CICLO DEL NITRÓGENO

Además de constituir alrededor del 78 % de los gases que forman la atmósfera, el nitrógeno

(N) es uno de los elementos más importantes para los seres vivos, ya que constituye la

estructura de proteínas y ácidos nucleicos. A pesar de que este elemento es fundamental para

los seres vivos, la mayoría de los organismos no pueden captar nitrógeno atmosférico y se

utiliza solamente una pequeña parte, que se encuentra en el suelo.

1. Fijación del nitrógeno: El proceso de fijación se refiere a la combinación del nitrógeno con

hidrógeno u oxígeno, lo que permite que los seres vivos lleguen a utilizar el nitrógeno en sus

procesos metabólicos. En este proceso participan las bacterias fijadoras de nitrógeno que

poseen una enzima llamada nitrogenasa, que en condiciones anaeróbicas (sin presencia de

oxígeno) transforma el nitrógeno gaseoso (N2) en amoníaco (NH3). En un proceso posterior,

el NH3, producto de una ionización, se transforma en amonio (NH4+). Las bacterias del género

Rhizobium viven en simbiosis con determinadas plantas, como las leguminosas,

beneficiándose ambos de esta interacción biológica.

2. Amonificación: La amonificación es la transformación de los compuestos nitrogenados,

presentes en los restos y desechos de los seres vivos, como las proteínas y la urea, en

amoníaco (NH3) y amonio (NH4+). Este proceso es realizado por las bacterias y hongos

amonificadores. La mayoría del nitrógeno disponible en el suelo se deriva del nitrógeno

orgánico reciclado por la amonificación.

3.Nitrificación: En conjunto con la amonificación, la nitrificación forma parte del proceso de

mineralización, que se refiere a la descomposición completa de la materia orgánica, con la

liberación de compuestos nitrogenados disponibles para las plantas. Este proceso es realizado

por bacterias nitrificadoras, como las del género Nitrosomonas y Nitrococcus, que habitan en

el suelo y transforman el amoníaco (NH3) y el amonio (NH4+) en nitrato (NO3–).


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4.Desnitrificación: La desnitrificación tiene una gran importancia ecológica; por ejemplo,

mantiene la potabilidad de las aguas dulces porque las elevadas concentraciones de los iones

nitrato pueden resultar tóxicas. En este proceso participan las bacterias desnitrificadoras, como

Pseudomonas y Bacillus, que invierten la acción de las bacterias fijadoras de nitrógeno y

nitrificadoras, devolviendo el nitrógeno al ambiente al transformar el nitrato (NO3–) en

nitrógeno gaseoso (N2).

5. Asimilación: Las raíces de las plantas absorben amoníaco (NH3), amonio (NH4+) y nitrato

(NO3–) formados por la fijación de nitrógeno y la nitrificación, e incorporan el nitrógeno en

proteínas, ácidos nucleicos y clorofila. Cuando los animales consumen vegetales, también

asimilan el nitrógeno.

PRÁCTICA-EJECUCIÓN: -Practico lo que aprendí- TIEMPO: 4 semanas

1. Escribe dos ejemplos distintos de:

a) Factor biótico: ___________________, ___________________

b) Factor abiótico: __________________, ___________________

c) Individuo: __________________, ______________________

d) Población: _________________, _____________________

e) Ecosistema: ___________________, _________________

2. Dibuja un ecosistema que esté presente en tu región. Señala los factores bióticos y

abióticos (mínimo 5 de cada uno).

3. Marque con una X únicamente las oraciones que son verdaderas.

El colegio y la escuela son ecosistemas.

La luz solar es un factor biótico.

El nido, las plumas y los excrementos de un ave son factores bióticos.

Todos los zancudos que encontramos en el colegio conforman una población.

En un río podemos encontrar varias poblaciones y tan sólo una comunidad.

Sólo los factores abióticos forman un ecosistema.

La huella de un jaguar es un factor abiótico.

Todos los seres vivos que viven en el Océano Pacífico forman una comunidad.

El nicho del gato es depredador. El hábitat del jaguar es la selva tropical.

4. Marca (V) verdadero (F) falso, según corresponda:

a. La ciencia que estudia a los ecosistemas es la Física. ( )

b. Un cardumen de atún es ejemplo de una población. ( )

c. Una jauría de perros es ejemplo de individuo. ( )

d. El agua es un factor biótico. ( )

e. La temperatura del océano varía frecuentemente. ( )


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f. La selva se caracteriza por sus enormes cactus. ( )

g. En el polo habitan pingüinos. ( )

h. Los ecosistemas marinos ocupan la mayor parte del planeta. ( )

i. La temperatura en el polo es muy baja. ( )

j. Los desiertos son lugares húmedos. ( )

5. Identifica el rol que cumplen en la cadena alimenticia, cada uno de los seres vivos.

6. Responde las preguntas asociadas a los ciclos biogeoquímicos:

- ¿Qué función cumplen la respiración y la fotosíntesis en el ciclo del carbono? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ - Investiga ¿Cómo afecta la porosidad del suelo y la disponibilidad de agua? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ - ¿Por qué la vegetación es importante para el ciclo del agua? Explica ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ - ¿Cómo afecta la disponibilidad del fósforo en los sistemas acuáticos? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ - ¿Qué es cuerpo de agua oligotrófico y eutrófico? ¿Con qué ciclo se relaciona estos fenómenos? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ - ¿Cuál es el rol de las bacterias en el ciclo del nitrógeno? Explica


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TRANSFERENCIA: -¿Cómo sé que aprendí? TIEMPO: 4 semanas

1. Observa el siguiente esquema y con base en él, escribe un párrafo donde expliques

todo lo que aprendiste del tema de estudio: Los ecosistemas, clases de ecosistemas y

ciclos biogeoquímicos.

2. Ubica cada palabra de los recuadros en el lugar correspondiente del párrafo para que

este tenga sentido.


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3. Ubica en el esquema las palabras del recuadro donde corresponden, básate en el ciclo

del agua.

VALORACIÓN: -¿Qué aprendí? TIEMPO: 4 semanas

1. Une con flechas las siguientes definiciones:


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2. Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas:

3. Señala a qué ecosistema pertenece cada imagen.

4. De los siguientes elementos, ¿cuáles son fundamentales para la sobrevivencia de los

animales?

A. Abrigo.

B. Agua.

C. Aire.

D. Todas las anteriores.

5. Los organismos poseen diversos comportamientos de interacción con el

medioambiente. Los reptiles son organismos que no presentan una temperatura

corporal estable, por lo tanto, cuando baja su temperatura es probable que los reptiles:

A. Se refugien bajo una roca, para

evitar los rayos del sol.

B. Descansen sobre una roca, de

esta forma obtendrán energía del sol.

C. Se refugien en la fuente de agua

más cercana.

D. Las condiciones de temperatura

del ambiente no afectan a los reptiles

6. La siguiente imagen muestra 5 variedades de cactus. ¿Qué adaptaciones permiten la

sobrevivencia de estos vegetales?

A. Poseen espinas que los protegen

de los depredadores.

B. Carecen de espinas.

C. Tienen distintas formas.

D. Tienen distintos colores.


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7. ¿En cuál de los siguientes ambientes estará más protegido de sus depredadores un

conejo de color gris?

A. Un bosque.

B. Un campo nevado.

C. Un valle cubierto de hierba.

D. Una quebrada sin vegetación

“El éxito es la suma de pequeños esfuerzos”.

¡Muy bien! Lo has logrado…

RECURSOS DIDÁCTICOS

Los recursos que se emplearon en la elaboración de esta guía y que favorecen el proceso de enseñanza y aprendizaje fueron: https://contenidos.colombiaaprende.edu.co/contenidos

https://actividadeseducativas.net/wp-content/uploads/2018/11/La-Taxonom%C3%ADa-para-Sexto-de-Primaria.pdf

https://ticbiologiabachillerato.files.wordpress.com/2014/02/nivcien6.pdf

MEDIO DE ENTREGA

Esta guía de aprendizaje será colgada en la plataforma Google Classroom y los estudiantes que trabajan por ese medio, la descargan, la desarrollan y luego a través del scanner de las imágenes de su cuaderno ya desarrolladas, montan la evidencia en “entregar tarea”. Los estudiantes que solo tienen como medio de entrega la aplicación WhatsApp desde su celular, envían a través de imágenes la evidencia de su guía desarrollada por ese medio a la profesora encargada del área. Las dudas e inquietudes las resuelven en las videoconferencias programadas y mensajes enviados a la profesora. WhatsApp de la docente: 3003445070 (Leidy Cotes) Plataforma Classroom: Correo Institucional de cada estudiante.

DOCENTE

https://contenidos.colombiaaprende.edu.co/contenidos



https://ticbiologiabachillerato.files.wordpress.com/2014/02/nivcien6.pdf

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