Curso acadmico 2017/2018

Gua Docente: Diseo Curricular en Tecnologa e Informtica

DATOS GENERALES

Facultad Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales

Titulacin Mster en Formacin del Profesorado de Educacin Secundaria

Plan de estudios 2012

Especialidad/Mencin Tecnologa e Informtica

Materia Diseo Curricular en Tecnologa e Informtica

Asignatura Diseo Curricular en Tecnologa e Informtica

Crditos ECTS 6

Carcter Optativo

Curso Primero

Perodo de imparticin Primer Trimestre

Lengua en la que seimparte

Castellano

Prerrequisitos Los propios del mdulo especfico.

DATOS DEL PROFESORADO

ProfesorResponsable

Jos Santiago Prez Sotelo Correo electrnico josesantiago.perez@ui1.es

rea Facultad Facultad de Humanidades yCiencias Sociales

Perfil Profesional2.0

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CONTEXTUALIZACIN Y JUSTIFICACIN DE LA ASIGNATURA

Asignaturasde la materia

Diseo Curricular en Tecnologa e Informtica

Contexto ysentido de laasignatura enla titulacin yperfilprofesional

Esta asignatura resulta la base a partir de la cual se implementan otras del Mster: permite alos alumnos adquirir nociones de base sobre programacin que luego entran en juego y seaquilatan en el estudio de los aspectos metodolgicos y didcticos especficos de la materia,o en el anlisis de las posibilidades de innovacin educativa en la disciplina. Por eso se hadispuesto su desarrollo durante el trimestre, en atencin a su carcter basal.

La asignatura est configurada para dotar al futuro docente de aprendizajes directamenterelacionados con el desempeo de su profesin, que se encuentan vinculados a:

Concepto de programacin y de desarrollo curricular, as como los diferentes nivelesde concrecin curricular.Principales caractersticas de la actual legislacin, as como la evolucin de lasltimas leyes educativas. Funcin y estructura de los distintos elementos programticos que tenemos en loscentros, as como las caractersticas bsicas de su diseo y elaboracin.Aspectos bsicos del currculo correspondiente a la Formacin Profesional y a lasenseanzas deportivas de rgimen especial.Las nuevas teoras pedaggicas que han de orientar la educacin en el siglo XXI.

COMPETENCIAS QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Competenciasde laasignatura

CB-07: Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y sucapacidad de resolucin de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentrode contextos ms amplios (o multidisciplinares), relacionados con su rea de estudio.CB-08: Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse ala complejidad de formular juicios a partir de una informacin que, siendo incompleta olimitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y ticas vinculadas ala aplicacin de sus conocimientos y juicios.CB-09: Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones -y los conocimientos yrazones ltimas que las sustentan, a pblicos especializados y no especializados deun modo claro y sin ambigedades.CB-10: Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitancontinuar estudiando de un modo que habr de ser en gran medida autodirigido oautnomo.CG-01: Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a laespecializacin docente correspondiente, as como el cuerpo de conocimientosdidcticos en torno a los procesos de enseanza y aprendizaje respectivos. Para laformacin profesional se incluir el conocimiento de las respectivas profesiones.CG-02: Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseanza y aprendizajepotenciando procesos educativos que faciliten la adquisicin de las competenciaspropias de las respectivas enseanzas, atendiendo al nivel y formacin previa de losestudiantes, as como la orientacin de los mismos, tanto individualmente como encolaboracin con otros docentes y profesionales del centro.CG-03: Buscar, obtener, procesar y comunicar informacin (oral, impresa, audiovisual,digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos deenseanza y aprendizaje en las materias propias de la especializacin cursada.CG-04: Concretar el currculo que se vaya a implantar en un centro docente,participando en la planificacin colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologasdidcticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los

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estudiantes.CG-05: Disear y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atencin a laequidad, la educacin emocional y en valores, la igualdad de derechos yoportunidades entre hombres y mujeres, la formacin ciudadana y el respeto de losderechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y laconstruccin de un futuro sostenible.CG-06: Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover sucapacidad para aprender por s mismo y con otros, y desarrollar habilidades depensamiento y de decisin que faciliten la autonoma, la confianza e iniciativapersonales.CG-07: Conocer los procesos de interaccin y comunicacin en el aula, dominardestrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar el aprendizaje y laconvivencia en el aula, y abordar problemas de disciplina y resolucin de conflictos.CG-08: Disear y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacerdel centro un lugar de participacin y cultura en el entorno donde est ubicado;desarrollar las funciones de tutora y de orientacin de los estudiantes de maneracolaborativa y coordinada; participar en la evaluacin, investigacin y la innovacin delos procesos de enseanza y aprendizaje.CEE-06: Conocer los desarrollos terico-prcticos de la enseanza y el aprendizajede las materias correspondientes.CEE-07: Transformar los currculos en programas de actividades y de trabajo.CEE-08: Adquirir criterios de seleccin y elaboracin de materiales educativos.CEE-09: Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor lasaportaciones de los estudiantes.CEE-10: Integrar la formacin en comunicacin audiovisual y multimedia en elproceso de enseanza aprendizaje.CEE-11: Conocer estrategias y tcnicas de evaluacin y entender la evaluacin comoun instrumento de regulacin y estmulo al esfuerzo.

Resultados deaprendizaje dela asignatura

Conocer y analizar crticamente el curriculum de contenidos mnimos del Estado, el dela Comunidad y el de otras Comunidades autnomas a travs de la documentacinoficial y otros materiales.Realizar transformaciones innovadoras en los currculos oficiales en programas deactividades y de trabajo, de manera que se conviertan en los currculos reales que sedesarrollarn en el aula.Disear y desarrollar espacios de aprendizaje que fomenten la educacin cientfica, elrespeto a los derechos humanos, los valores de equidad e igualdad de derechos yoportunidades, que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y laconstruccin de un futuro sostenible.Identificar los problemas relativos a la enseanza y al aprendizaje de las materias dela especializacin segn el alumnado, para plantear alternativas docentes que aportensoluciones.Elaborar unidades didcticas, seleccionando los materiales educativos propios decada unidad curricular (motivadores, ilustrativos, de aprendizaje, evaluadores), tantocon carcter general como para la diversificacin y la adaptacin curricular a lascapacidades del alumnado.Aplicar adecuadamente los medios de comunicacin audiovisual y multimedia paraintegrar los recursos didcticos ms novedosos en los procesos de enseanza-aprendizaje de las materias de estudio.Analizar crticamente el desempeo de la docencia, de las buenas prcticas y de laorientacin, utilizando indicadores de calidad.

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PROGRAMACION DE CONTENIDOS

Brevedescripcinde laasignatura

1.Concepto de curriculum. La ordenacin educativa del saber cientfico y la Tecnologa.Distribucin de los diferentes campos del saber cientfico-tecnolgico en los distintosniveles en funcin de las competencias y de las capacidades de los alumnos. Lasdiferentes posibilidades y opciones. Mapas conceptuales y cognitivos.

2.Valores formativos del conocimiento cientfico y tecnolgico y de la Tecnologa y laInformtica.

3.La estructura del curriculum. El curriculum de la asignatura de Tecnologa eInformtica en Primaria. Los contenidos mnimos del Estado en nuestrasdisciplinas. El curriculum de la Comunidad Autnoma. Anlisis comparativo con los deotras CC.AA.

4.Criterios para la aplicacin docente del curriculum en Tecnologa e Informtica.Objetivos. Motivacin. Actitudes. Procedimientos. Modelos y su justificacinpsicodidctica.

5.El curriculum, desde el alumnado. Preconceptos y conceptos previos en Tecnologa.Adaptaciones y diversificaciones del curriculum. Secuenciacin y seleccin delconocimiento.

6.La elaboracin de Unidades didcticas en las asignaturas de Tecnologa eInformtica. Homogeneidad y seleccin del conocimiento. Tcnicas y modelos.Aplicaciones por niveles. Adaptaciones y diversificaciones.

7.Modelizacin de Unidades didcticas en las asignaturas de Tecnologa eInformtica.- Prctica tutorizada para su confeccin, segn diferentes tipos yposibilidades en los diferentes cursos de la ESO y en el Bachillerato.

Contenidos 1. El currculo: teoras, definicin y elementos. Los niveles de concrecin curricular.

Perspectivas y teoras curriculares. Teoras segn Kemmis.Teoras segn Gimeno Sacristn y Gmez Lpez. Tipos de currculo.Fuentes del currculo. Principios bsicos para el desarrollo curricular.Definicin y elementos de currculo en el actual Sistema Educativo. El currculo en la Educacin Secundaria. Niveles de concrecin.

2. Comparativa entre la LOE y la LOMCE. Repercusiones en la mateia de Tecnologa eInformtica.

Estructura Organizativa de las Etapas.Nueva organizacin de materias y asignaturas. Objetivos de Etapa. Currculo: Definicin y ele