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Guía docente de la asignatura

Universidad de Valladolid 1 de 13

Guía docente de la asignatura. CURSO 2015-2016

Asignatura ESTAMENTOS, GRUPOS SOCIALES Y PODERES EN EL ANTIGUO RÉGIMEN

Materia

Módulo Módulo III (M1/M2.S1)

Titulación Máster Europa y el Mundo Atlántico. Poder, cultura y sociedad

Plan 340 Código 50827

Periodo de impartición 2016/2017

Primer semestre Tipo/Carácter OP

Nivel/Ciclo Cursos especializados

monográficos Curso 1º y 2º

Créditos ECTS 5

Lengua en que se imparte Español

Profesor/es responsable/s ALBERTO MARCOS MARTÍN

ADOLFO CARRASCO MARTÍNEZ

Datos de contacto (E-mail, teléfono…)

[email protected] (Tl. ext. 6623)

[email protected] (Tl. ext. 6620)

Horario de tutorías

Véase el siguiente enlace:

http://www6.uva.es/opencms/portal/paginas/contenidoDinamico?funcion=D_

Tutorias&cod_dpto=040&carpeta=/contenidos/departamentos/historiaModern

aContemporantea/

Departamento Historia Moderna, Contemporánea y de América, Periodismo, Comunicación Audiovisual y Publicidad

Asignatura: Nombre de la asignatura

Materia: Indicar el nombre de la materia a la que pertenece la asignatura

Módulo: En el caso de que la titulación esté estructurada en Módulo/Materia/Asignatura, indicar el nombre del módulo al que pertenece la asignatura.

Titulación: Nombre de la titulación a la que pertenece la asignatura.

Plan: Nº identificativo del plan

Nivel/ ciclo: Grado/ Posgrado (Master Universitario/ Doctorado)

Créditos ECTS: Nº de créditos ECTS

Lengua: Idioma en el que se imparte la asignatura.

Profesores: Profesor o profesores responsables de la asignatura

Datos de contacto: Requerido al menos el correo electrónico del profesor o profesores responsables de las asignaturas.

Horario de tutorías: Enlace a la página web donde se encuentra el horario de tutorías.

Departamento: Departamento responsable de la asignatura.

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

http://www6.uva.es/opencms/portal/paginas/contenidoDinamico?funcion=D_Tutorias&cod_dpto=040&carpeta=/contenidos/departamentos/historiaModernaContemporantea/





Código: Código de la asignatura

Tipo/ Carácter: FB: Formación Básica / OB: Obligatoria / OP: Optativa / TF: Trabajo Fin de Grado o Master / PE: prácticas Externas

Curso: Curso en el que se imparte la asignatura



1. Situación / Sentido de la Asignatura

1.1 Contextualización

La asignatura forma parte del Módulo III: “Entre Europa y el Atlántico. Poder y sociedad en la Historia de España”

1.2 Relación con otras materias

Esta asignatura forma parte del grupo de optativas del Máster. En ella se brinda a los estudiantes la oportunidad de

profundizar en los aspectos sociales, económicos, religiosos y culturales de las sociedades del Antiguo Régimen,

con especial hincapié en la historia de España.

1.3 Prerrequisitos

Los propios del Máster y del Módulo.



2. Competencias

Indicar las competencias que la asignatura contribuye a desarrollar, descritas en el punto 3.2. de la memoria de plan de estudios de la titulación y seleccionadas en el módulo o materia correspondiente. Es conveniente identificarlas mediante letra y número, tal y como aparecen en la lista mencionada anteriormente.

2.1 Generales

1. Adquisición de conocimientos adecuados al nivel de posgrado acerca del Antiguo Régimen.

2. Comprensión sistemática de un campo de estudio y unos criterios determinados que permitan proseguir el

aprendizaje de manera autónoma.

3. Capacitación para desarrollar una investigación a partir de los conocimientos y técnicas adquiridos.

4. Capacitación para buscar información y resolver problemas relacionados con los contenidos del Máster.

5. Capacitación para transferir información y resultados de investigación a la comunidad científica y la

sociedad en conjunto aprovechando todo género de canales de comunicación.

2.2 Específicas

1. Adquirir conocimientos básicos sobre la organización teórica y las prácticas de la sociedad estamental en

los siglos XVI al XVIII.

2. Capacitar para la prosecución de investigaciones de temática social en el Antiguo Régimen usando

fuentes documentales.

3. Dotar de destrezas conceptuales y técnicas para analizar las peculiaridades de los distintos estamentos y

grupos: nobleza, clero, élites urbanas, sectores mesocráticos, oligarquías locales, labradores ricos,

campesinado y otros.

4. Capacitar para la exposición académica de trabajos de investigación sobre el contenido de la asignatura.

5. Formar en la transmisión de conocimientos históricos sobre la sociedad del Antiguo Régimen a la

comunidad científica y a la sociedad a través de los medios de comunicación disponibles y adaptados a los

diferentes niveles de comprensión de cada público



3. Objetivos

1. Identificar la estructura de la sociedad española del Antiguo Régimen contemplada en un contexto a la vez

europeo y atlántico.

2. Contrastar los fundamentos de dicha sociedad y reconocer la evolución a medio y largo plazo de los

distintos grupos sociales.

3. 3. Analizar los factores de movilidad y los cambios, relacionándolos con los que tienen lugar en otros

planos (económico, político, mental e ideológico).

4. Reflexionar sobre las formas de acuerdo e integración, así como sobre la disidencia y los conflictos.



4. Tabla de dedicación del estudiante a la asignatura

ACTIVIDADES PRESENCIALES HORAS ACTIVIDADES NO PRESENCIALES HORAS

Clases teóricas 30 Estudio y trabajo autónomo individual sobre contenidos teóricos y prácticos

30

Clases prácticas 15 Estudio y trabajo autónomo grupal 10

Laboratorios Realización de ensayos y trabajos 35

Prácticas externas, clínicas o de campo

Seminarios

Otras actividades 5

Total presencial 50 Total no presencial 75



5. Bloques temáticos

Bloque 1: La estructura de la sociedad. Naturaleza y significado del cambio social

Carga de trabajo en créditos ECTS: 1,66

a. Contextualización y justificación

La sociedad del Antiguo Régimen es, entre otras cosas, la causa/consecuencia de una teoría (la funcional

estamental) de la cual deriva una serie de prácticas (la distinción y el privilegio) que tienden a cristalizar en

dispositivos legales, económicos y políticos. Al mismo tiempo, la desigualdad y el inmovilismo estructural se ve

impugnado por los cambios derivados del dinero y la lucha política, de modo que los criterios sociales y sus

implicaciones fueron objeto de debates que reflejaban las tensiones de una fuerte polarización.

b. Objetivos de aprendizaje

Indicar los objetivos de aprendizaje de acuerdo con lo descrito en la ficha de módulo, materia o asignatura de la memoria verificada de la titulación.

1. Analizar la justificación ideológico-cultural de la ordenación tripartita estamental de la sociedad.

2. Fijar los criterios de privilegio y desigualdad como elementos reales de polarización social.

3. Determinar el alcance del debate social y la crítica: entre la teoría y la realidad sociales.

c. Contenidos

Indicar los contenidos a trabajar en la asignatura incluyendo como mínimo los que aparecen recogidos en la ficha de módulo, materia o asignatura de la memoria verificada de la titulación.

Existe una abundante literatura (llamada literatura de estados) dedicada a la explicación del orden social

estamental. Con ella se trataba de justificar, echando mano de razones ideológicas, filosóficas y políticas, la

desigualdad y el privilegio, elementos vertebradores de la sociedad del Antiguo Régimen. La dificultad de de

legitimar las profundas diferencias entre individuos creó un intenso debate teórico que, al mismo tiempo, expresa

una tensión social más o menos soterrada.

d. Métodos docentes

Indicar los métodos docentes a emplear de acuerdo con lo descrito en la ficha de módulo, materia o asignatura de la memoria verificada de la titulación.

1. Explicación por los profesores

2. Lectura comentada en el aula de fuentes impresas y manuscritas.

e. Plan de trabajo

1. Explicación de los conceptos teóricos: estamento, función, privilegio, distinción, desigualdad, cambio

social.

2. Contextualización de esos términos en textos y documentos de los siglos XVI y XVII.

f. Evaluación

Indicar los tipos y criterios de evaluación y calificación de acuerdo con lo descrito en la ficha de módulo, materia o



asignatura de la memoria verificada de la titulación.

A partir de las explicaciones teóricas y la lectura comentada por el profesor en el aula de varios textos de moralistas

castellanos de los siglos XVI y XVII, el alumno realizará un comentario de estos con objeto de determinar la

justificación teórica de la desigualdad social.

g. Bibliografía básica

Barrio Gozalo, M. (2002): La sociedad en la España moderna, Madrid, Actas.

Carrasco Martínez, A. (2000): La nobleza española bajos los Austrias, Barcelona, Ariel.

Domínguez Ortiz, A. (1973): Las clases privilegiadas del Antiguo Régimen, Madrid, Istmo.

Maravall, J. A. (1984): Poder, honor y élites en el siglo XVII, Madrid, Siglo XXI.

Marcos Martín, A. (2000): España en los siglos XVI, XVII y XVIII. Economía y sociedad, Barcelona, Crítica.

h. Bibliografía complementaria

Bourdieu, P. ((1992): La distinción, Madrid, Taurus

Busch, M. L. (ed.): Social orders and social classes in Europe since 1500: Studies in social stratification, Londres,

Longman.

i. Recursos necesarios

Textos extraídos de tratados de teología, filosofía u otros de género ensayístico o literario (así como documentos de

archivo) que serán facilitados por los profesores a los estudiantes.

Añada tantas páginas como bloques temáticos considere realizar.




Bloque 2: Los grupos privilegiados



Los grupos privilegiados del Antiguo Régimen son capaces de beneficiarse del estatismo estamental y, al mismo

tiempo, de los cambios que el absolutismo genera. La diversidad de situaciones define el interior de los grupos

privilegiados, sobre todo de la nobleza. Al mismo tiempo, la pujanza urbana es un medio donde medran no solo las

familias antiguas sino sobre todo grupos de nobleza media y otros que mantienen una interlocución con la corona

de la que obtienen o arrancan contrapartidas.



1. Conocer las bases económicas, jurídicas e ideológicas que respaldan la posición de los privilegiados.

2. Analizar la diversidad interna del estamento nobiliario.

3. Explicar el creciente protagonismo de las oligarquías urbanas.

4. Conectar el protagonismo de las élites con el proyecto político del poder regio.

c. Contenidos


Detrás de la rigidez estamental se escondía una dualidad esencial entre privilegiados y no privilegiados. Los

primeros, a su vez, acogen en su seno una notable diversidad de situaciones y una gradación impuesta, asimismo,

por la obsesión de distinguirse. Blindaban sus posiciones legales y otros mecanismos que restringían el acceso a

las oportunidades. No obstante, grupos emergentes que triunfan en los negocios o prosperan en el entorno del

poder real también reclaman su cuota de reconocimiento social, con lo que la sociedad del privilegio no es tan

homogénea como aparenta ni goza de armonía interna.



1. Explicación por los profesores.

2. Lectura comentada de fuentes impresas y manuscritas en el aula.

3. Uso de fuentes elaboradas a partir de los documentos (cuadros, tablas, gráficos).

4. Uso de iconografía artística (retratos pintados y grabados).

e. Plan de trabajo

1. Explicación de los privilegios sociales, económicos y de otra índole.

2. Comentario de textos, gráficos e imágenes.



f. Evaluación

Indicar los tipos y criterios de evaluación y calificación de acuerdo con lo descrito en la ficha de módulo, materia o asignatura de la memoria verificada de la titulación.

Participación de los estudiantes en los comentarios de materiales realizados en el aula. Búsqueda de imágenes y

otros documentos a partir de las indicaciones de los profesores.


Carrasco Martínez, A. (2000): La nobleza española bajos los Austrias, Barcelona, Ariel.

Domínguez Ortiz, A. (1973): Las clases privilegiadas del Antiguo Régimen, Madrid, Istmo.

Maravall, J. A. (1984): Poder, honor y élites en el siglo XVII, Madrid, Siglo XXI.


Molas Ribalta, P. (2004): L’alta noblesa catalana a l’Etat moderna, Barcelona, Eumo.

Soria Mesa, E. (2007): Cambio y continuidad, Madrid, Marcial Pons.


Carrasco Martínez, A. (2010): El poder de la sangre. Los duques del Infantado (1601-1841), Madrid, Actas.

Fayard, J. (1982): Los miembros del Consejo de Castilla en la época moderna (1621-1746), Madrid, Siglo XXI.

Gelabert, Juan E. (2001): Castilla convulsa (1631-1652), Madrid, Marcial Pons.

Imizcoz Beunza, J. Mª. (1996): Élites, poder y red social. Las élites del País Vasco y Navarra en la Edad Moderna,

Bilbao, Universidad del País Vasco.

Yun Casalilla, B. (2002): La gestión del poder: corona y economías aristocráticas en Castilla (siglos XVI-XVIII),

Madrid, Akal.


1. Documentación de archivo y fuentes manuscritas e impresas que serán facilitadas a los estudiantes.

2. Banco de imágenes (retratos) digitalizadas.





Bloque 3: Los no privilegiados



La gran masa de la población constituye, en sí, un universo de situaciones. En la cúspide puede verse el avance de

grupos mesocráticos que aprovechan las oportunidades de las finanzas de la corona y de las coyunturas

expansivas. Debajo, una amalgama de clases populares urbanas y, sobre todo, un campesinado mayoritario que

viven sus propias vicisitudes ligadas a una jerarquía propia, la del trabajo. El conocimiento de esta compleja

realidad es indispensable para completar el cuadro de la sociedad estamental.



1. Perfilar a los protagonistas de las nuevas formas de la economía: comerciantes, hombres de negocios y

fabricantes.

2. Debatir la cuestión de la burguesía en España.

3. Explicar los comportamientos y la composición de las clases populares urbanas y campesinas. Las

jerarquías del trabajo y el mundo de los pobres.

4. Tipificar los motores del cambio y las tensiones sociales (violentas, judiciales)

c. Contenidos


La sociedad del Antiguo Régimen desplaza del centro a la mayoría de los individuos. Sin embargo, los no

privilegiados comprenden una diversidad de situaciones que van desde los ricos comerciantes y hombres de

negocios vinculados a la Corte y a las finanzas públicas y que enlazan con la nobleza, hasta situaciones de pobreza

crónica, marginalidad y delincuencia. La sociedad es, por tanto, más dinámica por debajo de lo que aparenta y

contiene un potencial de contestación y de conflicto que ocasionalmente estalla en forma violenta y más

frecuentemente se canaliza por la vía judicial, el acuerdo extrajudicial o la venganza, tensiones que expresan una

enorme ansiedad e insatisfacción.



1. Explicación por parte de los profesores de las grandes líneas evolutivas de los grupos no privilegiados.

2. Comentarios de fuentes documentales relativas al mundo del comercio, pleitos y otros judiciales.

e. Plan de trabajo

Explicación de un caso de tensiones sociales que deriva a la vía judicial.

Expliación de un caso de tensión social que desemboca en acciones violentas y represión.



f. Evaluación

Indicar los tipos y criterios de evaluación y calificación de acuerdo con lo descrito en la ficha de módulo, materia o asignatura de la memoria verificada de la titulación.

Se brinda la posibilidad de que el ensayo que se valorará con más puntuación para la nota final se centre en alguno

de los contenidos de este bloque temático.


Casey, J. (2001): España en la Edad Moderna. Una historia social, Valencia, Universidad de Valencia.



Fayard, J. (1982): Los miembros del Consejo de Castilla en la época moderna (1621-1746), Madrid, Siglo XXI.

Gelabert, Juan E. (2001): Castilla convulsa (1631-1652), Madrid, Marcial Pons.

Hernández Benítez, M. (1995): A la sombra de la Corona. Poder local y oligarquía urbana (Madrid, 1606-1808),

Madrid, Siglo XXI.

Imizcoz Beunza, J. Mª. (1996): Élites, poder y red social. Las élites del País Vasco y Navarra en la Edad Moderna,

Bilbao, Universidad del País Vasco.

Windler, Ch. (1997): Élites locales, señores, reformistas. Redes clientelares y Monarquía hacia finales del Antiguo

Régimen, Córdoba-Sevilla.


Fuentes documentales que se distribuirán a los estudiantes (pleitos y otros).




6. Temporalización (por bloques temáticos)

BLOQUE TEMÁTICO CARGA ECTS

PERIODO PREVISTO DE DESARROLLO

La estructura de la sociedad. Naturaleza y significado del cambio social

1,66 Primera semana

Los privilegiados 1,66 Segunda semana

Los no privilegiados 1,66 Tercera semana

7. Tabla resumen del sistema de calificaciones

INSTRUMENTO/PROCEDIMIENTO

PESO EN LA NOTA FINAL

OBSERVACIONES

Asistencia y participación activa en las clases y realización de todas las tareas propuestas.

10 %

El alumno no solo debe cumplir con la asistencia, sino participar de modo crítico con sus observaciones y solicitando aclaraciones, así como cumplir con el trabajo personal que se le requiere.

Demostración del conocimiento de la bibliografía propuesta en cada bloque.

10 %

Se trata de que el alumno maneje con suficiencia la bibliografía y la conecte con las explicaciones en el aula y las fuentes que serán objeto de comentario.

Elaboración de los comentarios de textos u otros materiales propuestos por los profesores

20 % El alumno habrá de preparar los comentarios de texto que, como clases prácticas, completan las explicaciones de los profesores.

Redacción de un ensayo sobre alguno de los aspectos tratados en la asignatura y seleccionado por el alumno entre los propuestos por los profesores

60 %

El estudiante desarrollará un ensayo o trabajo de comentario de fuentes o bibliográfico en el que demostrará el aprovechamiento de la asignatura y su madurez para exponer en un formato académico los conocimientos adquiridos.

8. Consideraciones finales

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