Guía didáctica para el profesorado

Generando Ciudadanía, a través de la propuesta “Vive en prosocial” profundiza y trabaja las actitudes necesarias para vivir en clave de solidaridad cotidiana y disposición de ayuda a las demás personas.

Índice

1. Campaña educativa en el marco de la Ciudadanía Global .................................. 42. Vive en prosocial. Actitudes para una vida solidaria............................................... 43. Prosocialidad y Bien Común............................................................................................. 54. Objetivos................................................................................................................................... 65. Esquema metodológico...................................................................................................... 66. Competencias ........................................................................................................................ 7Actividad 1. INTERIORIZANDO. “Pitín, el gusano de seda”..................................... 8Actividad 2. PROFUNDIZANDO. “El mimo”...................................................................... 9Actividad 3. ACTUANDO. “Hacemos a Pitín”............................................................... 10

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1. Campaña educativa en el marco de la Ciudadanía Global

Hoy en día, en estos tiempos de crisis global, nos hemos acostumbrado a la palabra Solidaridad, pero el hecho de que se haya convertido en una palabra de nuestro vocabulario común no signifi-ca que la estemos empleando de la manera más acertada. Se realizan infinidad de actos, campa-

ñas o programas con fines solidarios que en muchas de las ocasiones se quedan en la superficia-lidad del problema, buscando soluciones a corto plazo que no profundizan en las causas y en

el origen de los mismos. Por esto, pensamos que educar para la solidaridad es educar la mirada, ayudando a la persona a situarse conscientemente en la realidad dotándola de

las herramientas cognitivas necesarias para sortear los diferentes obstáculos.

Creemos que estos procesos hay que educarlos, en primer lugar desde claves cognitivas, después desde actitudes de comportamiento, para que nos lleven a compromisos hacia la ayuda y la transformación social.

El pensamiento prosocial es la clave para interiorizar al “otro” en situación de necesidad y para exteriorizarme hacia él de forma positiva. Si cambiamos la

forma de pensar podemos cambiar la forma de actuar.

2. Vive en prosocial. Actitudes para una vida solidariaLa prosocialidad es la capacidad del ser humano que se centra en beneficiar a las demás per-sonas sin esperar nada a cam-bio. La conducta prosocial está motivada por la empa-

tía y la preocupación por el bien común.

La empatía nos permite ponernos en el lugar del “otro”, de entenderle y llegar a saber cómo se siente e inclu-

so saber lo que puede estar pensando. Es una capacidad funda-mental para relacionarnos con las demás personas.

Al comportarnos de manera prosocial, estamos enfocando nuestra actitud hacia acciones posi-tivas, beneficiando a otras personas o grupos, sin esperar ningún tipo de recompensa externa.

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Guía didáctica para el profesorado | 1er Ciclo Primaria

Vivir en prosocial es:

• Estar en disposición a colaborar con las demás personas, colectivos o metas sociales, conociendo sus necesidades reales.

• Actuar en beneficio de los demás sin esperar nada a cambio.

• Ser una persona solidaria que cuenta con las capacidades y recursos de las personas a las que ayuda.

• Moverse buscando el Bien Común.

3. Prosocialidad y Bien ComúnPara poder tomar un compromiso activo en nuestra sociedad y transformarla en positivo, teniendo en cuenta el bien co-mún de la misma, debemos trabajar con los niños y niñas desde edades tempranas.

Sólo así llegaremos a formar personas generosas, con altos gra-dos de empatía, que sepan ponerse en el lugar de las demás personas, comprenderlas y juntas iniciar un camino de cons-trucción de un mundo más justo en el que tengamos con-ciencia de que cada una de nuestras acciones, positivas o negati-vas, repercuten en nuestro entorno social comenzando por el más cercano y creciendo hasta entornos más lejanos.

Como educadores/as, tenemos una gran labor, junto con las familias, de trabajar con nuestros alumnos y alumnas el valor de la responsabilidad y hacer ver la repercusión de la misma en nuestros contextos más cercanos. Hay que trabajar, poner en juego pequeños valores como la ternura, la cercanía, la escucha, el compartir, la responsabilidad, la generosidad, la compasión…en la familia, en el colegio, en el parque de juegos y… poco a poco extenderlos a toda la humanidad.

Todos y todas somos responsables de ese cuidado de “unos a otros”, de ese bien común tanto físico como emocional.

¿Qué cosas nos hacen sentir bien? ¿Y cuáles nos hacen sentir mal?

¿Cómo hacemos sentir bien a las demás personas? ¿Cuándo hacemos sentir mal al otro?

Os animamos desde aquí a trabajar con el alumnado de infantil y primaria, ese desarrollo humano centrado en el bienestar de las personas, que aprendan a ponerse en el lugar del compañero/a, del hermano/a, del maes-tro/a, de sus padres, del vecino/a… y que comprendan como cada una de las acciones que llevan a cabo tanto física como emocionalmente repercuten en su entorno y en definitiva de toda la humanidad.

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4. Objetivos• Contribuir a la Justicia Social promoviendo la construcción de una ciudadanía global, crítica, solida-

ria y responsable a través de procesos educativos basados en valores y actitudes prosociales.

• Educar la solidaridad desde actitudes prosociales.

• Fomentar la conducta prosocial, motivada por la empatía y la preocupación por el Bien Común.

• Favorecer la empatía interpersonal y social.

• Expresar los propios sentimientos y emociones, y comprender las ajenas.

5. Esquema metodológico

Interiorizando

Actuando

Profundizando

1. Interiorizando: Nos acercamos y conocemos la temática, analizamos la situación.

2. Profundizando: Indagamos y reflexionamos, te-nemos en cuenta los valores y actitudes y com-prendemos las interrelaciones.

3. Actuando: Pasamos a la acción, cambiamos de ac-titud, nos comprometemos y proponemos nuevos caminos.

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6. Competencias

Competencias Específicas

Adquirir herramientas para la resolución de conflictos

Competencia en comunicación lingüística.

Competencia para aprender a aprender

Competencia social y cívica

Conciencia y expresiones culturales

Conciliar los intereses personales en busca del reconocimiento de la otra persona

Adquirir una actitud asertiva

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Motivación para el tutor o tutora

Dar libertad al alumnado para poner en práctica su creati-vidad inventando el final de un cuento inacabado, le propor-ciona la oportunidad de sentirse importante y, de manera inconsciente, poner de manifiesto sus valores, creencias y actitudes.

Partir de esos valores para analizarlos, profundi-zar en ellos y sacar conclusiones, ayudará a los chicos y chicas a que puedan compararlos y contrastarlos con los de sus compañeros y compañeras, situándolos en una zona común de cooperación para elaborar entre todos/as un único final para el cuento de “Pitín, el gusa-no de seda”.

Objetivos

• Aflorar valores, creencias y actitudes para poder reforzar aquellos más prosociales.

• Compartir con los demás actitudes positivas y de resolución de conflictos.

• Propiciar la construcción de vínculos sociales, empatizando con las demás personas.

Desarrollo

En primer lugar leemos el cuento de “Pitín, el gusano de seda” (se encuentra en la Ficha Individual), que está inacabado para que el alumnado pueda pensar un final alternativo.

Posteriormente y en pequeños grupos se comparan y contrastan los diferentes finales para ver las se-mejanzas y diferencias entre los mismos.

Finalmente, el tutor o tutora coordinará la elaboración de un único final entre toda la clase. En este final tiene que aparecer:

+ el consejo de la lechuza,

+ la reacción de Pitín y

+ la consecuencia o consecuencias de la reacción de Pitín.

A modo de cierre, para generar la reflexión y el diálogo en la clase, podemos hacer algunas de las preguntas que se encuentran en el Anexo 1*.

ACTIVIDAD 1 INTERIORIZANDO. “Pitín, el gusano de seda”

*Notas: El Anexo 1 se encuentra en www.generandociudadania.org/prosocial/ext

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Motivación para el tutor o tutora

El lenguaje corporal completa y matiza el mensaje verbal. Resulta una herramienta muy conveniente y na-tural para la expresión de los sentimientos. La participación en esta actividad fomenta la creatividad e imaginación, y a su vez, desarrolla la capacidad de transmitir emociones únicamente mediante gestos. El carácter competitivo y lúdico de la actividad contribuye a que el interés y la motivación sean mayores.

Objetivos

• Desarrollar la expresividad corporal y la imaginación.

• Adquirir y utilizar habilidades gestuales para expresar nuestras emociones y sentimientos.

• Valorar la importancia de comunicar con el propio cuerpo.

Desarrollo

Para esta actividad hay que contar con unas tarjetas con las siguientes palabras: alegría, entusiasmo, simpatía, amabilidad, pena, tristeza, miedo, temor, nervios, asco, tranquilidad, felicidad, inseguridad y confianza. Son las emociones y sentimientos que se reflejan en el cuento de Pitín y que tienen que representar los grupos.

Organizaremos el aula a modo de teatro dejando un espacio libre como escenario.

Dividimos al alumnado en dos equipos sentados frente al escenario. Tomamos una pareja de uno de los equipos. Ésta coge una tarjeta al azar para representar con mímica (solo gestos sin sonidos) la palabra de la tarjeta mientras su equipo intenta adivinarla.

El/la docente se encargará de decir cuándo se ha acertado la palabra secreta y controlará el tiempo con el cronómetro o reloj.

Si el equipo en juego no acierta, se permite al otro equipo inten-tar adivinarlo. Posteriormente se repite el procedimiento pero con el equipo contrario. Se van anotando los aciertos de los equipos.

Para romper el hielo, saldrán primero de forma voluntaria aquellos chicos y chicas más extrovertidos, pero hay que animar a los/las más tímidos/as para que participen todos/as expresando un sen-timiento.

Finalmente se hace el recuento de puntos.

ACTIVIDAD 2 PROFUNDIZANDO. “El mimo”

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Motivación para el tutor o tutora

A modo de conclusión de las actividades anteriores, nos pro-ponemos que el alumnado fabrique su propio personaje protagonista del cuento. Es decir, cada cual hará “su Pitín” con las actitudes que entiendan son más prosociales, aquellas que han descubierto que nos ayudan a relacionarnos con las demás personas de forma más empática, positiva o so-lidaria.

Objetivos

• Reflejar de forma plástica y artística la síntesis de lo que hemos aprendido respecto de los sentimientos, valores y actitudes.

• Reforzar las actitudes positivas que nos llevan a ayudar a las demás personas.

Desarrollo

Para esta actividad necesitamos los siguientes materiales:

Cada niño/a tendrá una tira del cartón de huevos, que servirá para hacer el cuerpo del gusano. De un cartón salen varios gusanos.

Los alumnos/as pintarán el cuerpo del gusano del color/es que quieran.

Mientras se seca la pintura, podemos ir haciendo con ellos/as los ojitos del gusano en folios blancos y re-cortarlos, reservándolos a un lado.

Pintamos las cerrillas o palillos a modo de antenas.

Seguidamente, hacemos unos 3 cartelitos con el nombre de actitudes y sentimientos positivos que tiene Pitín, que se encuentran en la Ficha Individual para escribir, colorear y recortar.

Colocamos los ojitos y las antenas.

Para finalizar, le colocamos a los gusanos los cartelitos con los sentimientos (pegados a palillos de dientes) a lo largo del cuerpo.

ACTIVIDAD 3 ACTUANDO. “Hacemos a Pitín”

+ Cartones de huevos

+ Pintura de colores varios

+ Pinceles

+ Cerillas o palillos de dientes

+ Rotuladores

+ Papel para los ojos de Pitín

+ Tijeras

+ Cartelitos con los sentimientos (en Ficha Individual)

+ Pegamento

Edita

ONGD Solidaridad Don Bosco

www.solidaridaddonbosco.org

Orientación Pedagógica, Diseño de Contenidos y Creatividad Educativa

El contenido educativo de este cuadernillo ha sido elaborado por el equipo docente:

Manuel Benjumea, Fernando Blanco, Rosalía Feria, Mª Carmen Garrido, Patricia Guerra,

Álvaro Hidalgo, Mª Carmen Martínez, Charo Ramos y Joaquín Velasco,

y el equipo de Educación para el Desarrollo y la Ciudadanía Global de Solidaridad Don Bosco

Diseño gráfico y maquetación

Área de Comunicación de Solidaridad Don Bosco

Esta publicación tiene una finalidad educativa que busca la transformación

social de la realidad, por lo que os invitamos a reproducir y distribuir

estos materiales sin una finalidad lucrativa, citando su origen.

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