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Tema 06 Circula bien y cuida el medio ambiente

GUÍA DIDÁCTICA

• Orientaciones didácticas

• Solucionario

• Competencias Clave - Inteligencias Múltiples

• Atención a la diversidad

– Actividades de Refuerzo

– Actividades de Ampliación

• Recursos Didácticos

– Navegamos por Tiching

• Libro Digital

• Educamos en valores

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INTELIGENCIA MÚLTIPLE ACTIVIDAD TAREA A DESARROLLAR EN CADA ACTIVIDAD

Naturalista 2, 4, 5 Reconocer nuestra responsabilidad en el cuidado del medioambiente y detectar algunos de los problemas ambientales más frecuentes, como el exceso de tráfico rodado.

COMPETENCIA INDICADORES TAREAS Y ACTIVIDADES

SOCIALES Y CÍVICAS Respetar y conocer las normas y señales de tráfico.

Valorar la importancia de conocer y respetar las normas de seguri-dad vial para evitar accidentes. Act. 2 y 3.

Enumerar algunas normas de se-guridad vial. Act. 3.

COMUNICACIÓN

LINGÜÍSTICA Leer un texto y responder a las preguntas sobre su contenido.

Leer un artículo periodístico, co-mentar su contenido y exponer re-flexiones personales a partir del mismo. Act. 1, 2, 4, 5.

MATEMÁTICA, CIENCIAS Y

TECNOLOGÍA

Adoptar una actitud crítica y res-ponsable frente a la contamina-ción medioambiental.

Tomar conciencia de nuestra res-ponsabilidad en el cuidado del medioambiente e identificar pro-blemas ambientales. Act. 2, 4, 5.

Orientaciones didácticas

■ Esta presentación tiene como objetivo introducir al alumnado los temas que se trabajaran en esta unidad.

Para conseguirlo, realizaremos las siguientes tareas:

● Leeremos el texto introductorio y comentaremos las dos imáge-nes de la parte superior.

● Leeremos la noticia de la carta que la familia Marramiau ha es-crito a la tortuga Daniela.

● Realizaremos las actividades pro-puestas y las pondremos en co-mún con toda la clase.

Finalmente, reflexionaremos sobre nuestra responsabilidad en el cui-dado del medio ambiente y en la necesidad de respetar las normas de seguridad vial.

Soluciones de las actividades

1. En las calles de los alrededores del jardín botánico hay un gran volúmen de tráfico. Este hecho, por si solo, ya es molesto y rui-doso. Si añadimos que, cuando se forman retenciones, los con-ductores pierden rápidamente la paciencia y no para de tocar el cláxon, el ruido se multiplica de forma exponencial.

2. Respuesta personal. Sería inte-resante que el alumnado valora-se la importancia de conocer y respetar las normas de seguri-dad vial. Si todos las cumplié-ramos, se podrían evitar mu-chos accidentes y sus trágicas consecuencias. Podemos poner un ejemplo: el 21% de los con-ductores y pasajeros fallecidos en turismos y furgonetas en 2013 no llevaban puesto el cin-turón de seguridad. Quizá si lo hubieran utilizado, habrían sal-vado su vida.

Por otra parte, es importante que el alumnado reconozca que cuidar del medio ambiente es responsabilidad de todos. Si to-das las personas nos implicáse-mos y tuviésemos actitudes más respetuosas con la natura-leza, no existirían tantos proble-mas de contaminación, por lo que nuestra calidad de vida se-

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ría mucho mejor y viviríamos en un entorno mucho más limpio.

3. Respuesta personal. Es impor-tante volver a comentar la im-portancia de cumplir las normas de seguridad vial para evitar ac-cidentes. A continuación, pode-mos abrir el turno de palabra y que cada alumno aporte una norma de seguridad vial que co-nozca. A medida que las vayan mencionando, las podemos cla-sificar en grandes grupos en la pizarra:

– Normas de seguridad vial co-mo peatones.

– Normas de seguridad vial co-mo pasajeros de vehículos privados.

– Normas de seguridad vial co-mo pasajeros de medios de transporte públicos.

– Normas de seguridad vial co-mo conductores de bicicle-tas, monopatines y patines.

– Otras normas de seguridad vial.

4. Respuesta personal. Se espera que el alumnado reflexione acer-ca de los problemas de contami-nación ambiental y acústica que genera el tráfico, por las emisio-nes de monóxido de carbono en los gases del tubo de escape y por el ruido que implica. Este problema es especialmente gra-ve en las grandes ciudades, dónde se concentra un gran vo-lumen de circulación.

5. Respuesta personal. Volvere-mos a insistir en la necesidad que todos nos impliquemos en el cuidado del medioambiente. In-cluso las acciones más peque-ñas, cuentan: cerrar bien el grifo, separar la basura, etc.

Educamos en valores

■ Reflexionaremos sobre nuestra contribución al cuidado del medioam-biente. Preguntaremos:

– ¿Qué podemos hacer nosotros para cuidar el medioambiente?

– ¿Qué significa separar los resi-duos? ¿Cómo se hace?

– ¿Has ido alguna vez al vertede-ro municipal? ¿Para qué?

NAVEGAMOS POR TICHING

■ http://www.tiching.com/687654 − Vídeo que nos permitirá observar y comparar imágenes de espacios naturales limpios y otros de contaminados y sucios a consecuencia de la acción del hombre. Tras su visionado podemos preguntar al alumnado:

– ¿Cómo son los espacios naturales de la primera parte del video? ¿Eran limpios y bonitos? ¿Qué les ha pasado a los de la segunda parte?

– ¿Se puede vivir en los espacios de la segunda parte? ¿De qué están contaminados? ¿Quién los ha contaminado? ¿Podemos evitarlo?

LIBRO DIGITAL

■ Actividades autocorrectivas que el alumnado podrá resolver individual-mente y comprobar si las soluciones son correctas.

■ Actividades abiertas que el alumnado podrá solucionar y el profesor o la profesora corregirá posteriormente.

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Identificar los agentes de tráfico e interpretar sus indicaciones, reco-nociendo que son las más impor-tantes que podemos recibir. Act. 6 a 9.

Identificar las señales verticales y horizontales sobre la calzada y explicar su significado. Act. 10-11.

DIGITAL Utilizar las Tecnologías de la In-formación para aprender.

Interpretar imágenes y detectar la información que transmiten.

Buscar en internet el significado de diversas señales de tráfico y exponerlo por escrito. Act. 11.

Analizar un dibujo y localizar en el mismo diversos elementos: seña-les de tráfico, otras señales, agen-tes de tráfico, etc. Act. 6-11.

SENTIDO DE INICIATIVA

Y ESPÍRITU

EMPRENDEDOR

Realizar pequeñas investigacio-nes o búsquedas de información de forma autónoma.

Investigar sobre el significado de diversas señales de tráfico en in-ternet. Act. 11. .

CONCIENCIA Y EXPRE-SIONES CULTURALES

Realizar los trabajos teniendo en cuenta los valores estéticos.

Dibujar un agente de tráfico y di-versas señales. Act. 9, 11.


■ En este apartado aprenderemosla importancia de conocer las seña-les de tráfico para garantizar la se-guridad vial.

Los textos, imágenes y las activida-des propuestas nos permitirán:

● Descubrir la importancia de losagentes de tráfico.

● Comprender el significado delas señales de tráfico.

● Reconocer los semáforos y pa-sos de peatones y su uso.


6. El agente de tráfico se encuen-tra detrás del jardín botánico.

7. El agente de tráfico está de pie. Tiene la mano derecha levan-tada y abierta y mueve la mano izquierda, que está a la altura de su cintura. A su alrededor, la moto amarilla circula y en cam-bio el coche rojo está parado.

8. Actividad en parejas. Respuestapersonal.

9. El brazo levantado verticalmen-te con la mano abierta del agen-te de tráfico obliga a detenersea todos los usuarios de la vía, peatones o vehículos, que se acerquen de frente al Agente.

El brazo horizontal del agenteen posición fija, con la manoabierta, también obligaría a de-tenerse a todos los usuarios de la vía que se acercaran al agen-te desde cualquier direcciónque corte a la indicada por elbrazo extendido.

En el caso que nos ocupa, elbrazo está extendido horizontal-mente pero en movimiento, loque permite seguir la marcha alos conductores que se acer-quen al agente por el lado co-rrespondiente al brazo que eje-cuta la señal y perpendicular-mente a este brazo, pero les obliga a disminuir la velocidad.

10. La señal que no es de tráfico esla señal cuadrada con el bordeazul y con una letra "i" en suinterior. Esta señal indica queen el edificio contiguo hay unpunto de información.

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11. La señales que aparecen en eldibujo y su significado es:

Peligro, proximidad de unlugar frecuentado por ni-ños.

Sentido obligatorio. Laflecha señala la direccióny sentido que los vehícu-los tienen la obligación deseguir.

Ceda el paso. Indica alconductor la obligaciónque tiene en la próximaintersección de ceder elpaso a otros vehículos.

Paso de peatones. Losconductores de vehículosdeben dejar pasar a lospeatones que quierancruzar la calzada.

Semáforo. Regula el pa-so. Si está iluminado decolor rojo, prohíbe el pa-so. De color naranja, in-dica que debemos circu-lar con precaución. Si es-tá verde, significa que po-demos pasar.

Señal trampa. El alumna-do debe descubrir queesta señal no existe. Latrabajaremos con la si-guiente actividad de re-fuerzo.

Actividades de refuerzo

1. Busca en internet las señalesmás parecidas a la señal trampadel dibujo. Píntalas en tu cuadernoy explica su significado.

Solución: La señal trampa es unamezcla de las siguientes señales:

Adelantamiento prohibi-do. Indica la prohibición atodos los vehículos deadelantar a los vehículosde motor que circulen porla calzada, salvo que és-tos sean motocicletas dedos ruedas sin invadir lazona reservada al sentidocontrario.

Prohibido aparcar el vehí-culo en el lado de la cal-zada en que esté situadala señal.


■ http://www.tiching.com/687651 − Aplicación interactiva para aprender las normas básicas de educación vial y las principales señales de tráfico.

Su contenido, presentado a través de animaciones de flash con locuciones explicativas, se estructura en: señales informativas, de peligro y de prohi-bición; el semáforo; y normas generales de educación vial.

Podremos visionar distintas animaciones y realizar diferentes juegos y ejercicios de esta aplicación.

LIBRO DIGITAL

■ Actividades autocorrectivas que el alumnado podrá resolver indi-vidualmente y comprobar si las soluciones son correctas.


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Identificar las normas de seguri-dad vial que debemos cumplir co-mo peatones y reconocer las acti-tudes incorrectas. Act. 12-14.

Analizar la actitud de diversos conductores de bicicletas o pati-nes y reconocer si es correcta o no. Act. 15-16.

Identificar las normas de seguri-dad vial que debemos cumplir en el recorrido diario de casa a la es-cuela. Act. 17.

DIGITAL Interpretar imágenes y detectar la información que transmiten.

Analizar un dibujo y localizar en el mismo diversos elementos: peato-nes, conductores de patines y bi-cicletas, etc. Act. 6-11.

SENTIDO DE INICIATIVA

Y ESPÍRITU

EMPRENDEDOR

Construir un pensamiento propio argumentando lógicamente las opiniones.

Reconocer la importancia de las normas de seguridad vial para evitar accidentes e incorporarlas en nues-tra rutina diaria, como el recorrido de casa a la escuela. Act. 12-17.


■ El objetivo de este apartado esidentificar las principales normas decirculación a respetar.

Para ello, leeremos los tres recua-dros azules:

● En el primero, enumeraremoslas normas que debemos cono-cer y respetar como peatones.

● En el segundo, analizaremoscomo debemos circular si con-ducimos una bicicleta o patín.

● En el tercero, distinguiremos lasnormas como pasajeros de me-dios de transporte.

Reforzaremos los contenidos reali-zando las actividades propuestas yvisionando el recurso de Tiching.


12. De izquierda a derecha, lospeatones de la ilustración son:

1. Un niño pelirrojo, en la partesuperior de la imagen, estácruzando la calle entremediode dos coches que se en-cuentran parados en una re-tención.

2. Un niño y una niña morenosestán cruzando la calzadacorriendo dónde se encuen-tra la señal del punto de in-formación.

3. Un señor con el pie vendadoanda por la acera con mu-letas.

4. Un niño moreno y una niñapelirroja están cruzando lacalzada por un paso de pea-tones.

5. Una señora con un cochecitopasea por la acera.

6. Un señor cruza la calzadapor un paso de peatonesregulado por un semáforo.

7. Una señora mayor con uncarro de la compra anda porla acera.

8. Un señor que ha aparcadosu coche sobre la acera an-da por la misma mientrascierra el coche.

13. Siguiendo el mismo orden queen la actividad anterior, las ac-ciones de los peatones se valo-ran a continuación:

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1. Incorrecta. Es muy peligrosocruzar entre coches en mar-cha. Siempre se debe cruzarla calle por un paso de pea-tones o un semáforo.

2. Incorrecta. Es muy peligrosocruzar la calle corriendo y sinmirar a izquierda y derecha,y sin utilizar un paso depeatones o semáforo habi-litado para ello. Además,corriendo, pueden hacercaer al señor que va conmuletas.

3. Correcta.

4. Correcta.

5. Correcta.

6. Correcta.

7. Correcta.

8. Incorrecta. No se debe apar-car el coche sobre la acera yanda distraído, pendiente decerrar su coche en vez deprestar atención a los otrosusuarios de la vía.

14. Actividad colectiva. Como refe-rencia, mirar las respuestas delas actividades 12 y 13.

15. De izquierda a derecha, las per-sonas que van en bici o pati-nando son:

1. Un niño moreno que va enbicicleta por la acera yarrastra a otro niño, pelirrojo,que va patinando, tambiénpor la acera.

2. Un niño rubio que va enmonopatín por la aceraescuchando música conunos auriculares.

3. Un niño que circula en bici-cleta por la calzada, cerca dela acera, equipado con cas-co.

16. Siguiendo el mismo orden queen la actividad anterior, las acti-tudes son:

1. Incorrecta. No deben circularpor la acera y no utilizan cas-co.

2. Incorrecta. No debe circularpor la acera ni distraerseescuchando música.

3. Correcta.

17. Actividad personal para reflexio-nar sobre las normas estudiadas.


■ http://www.tiching.com/687655 − Vídeo didáctico sobre las normas viales para peatones imprescindibles a la hora de prevenir riesgos innecesarios mientras andamos por la calle. Comentaremos su contenido a partir de algunas sencillas preguntas:

– ¿Qué comportamientos incorrectos se muestran en el vídeo? ¿Cuál es la forma correcta de actuar?

– ¿Cuáles de los comportamientos correctos que aparecen en el video realizas tú? ¿Qué conductas crees que deberías mejorar?

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Naturalista 21, 23, 24 Identificar algunos problemas medioambientales co-munes y tomar conciencia sobre la necesidad de utili-zar de forma racional los recursos naturales.

Interpersonal 23 Realizar una campaña publicitaria destinada a los otros niños y niñas del colegio en pequeños grupos.

Espacial 24 Dibujar diversos medios de transporte respetando las proporciones y la simetría.


SOCIALES Y CÍVICAS Conocer y valorar la importancia de cuidar el medioambiente.

Identificar los principales proble-mas medioambientales de nuestro entorno y las acciones irrespetuo-sas con el medio. Act. 18-24.

COMUNICACIÓN

LINGÜÍSTICA Leer un texto y responder a las preguntas sobre su contenido.

Leer un artículo periodístico, loca-lizar en el mismo los problemas ambientales descritos y reescribir-lo. Act. 21-22.


TECONOLOGÍA


Tomar conciencia de nuestra res-ponsabilidad en el cuidado del medioambiente. Act. 18-24.


■ En esta doble página tomare-mos conciencia de la necesidad decuidar del medioambiente.

Comenzaremos analizando algunasproblemáticas ambientales:

● Investigaremos los problemasmedioambientales de nuestro entorno más próximo.

● Identificaremos las actitudesirrespetuosas con el medioam-biente en una narración.

A continuación, identificaremos las actitudes respetuosas con los re-cursos naturales:

● El ahorro y uso racional delagua y la energía.

● La utilización de transportes me-nos contaminantes.

● La separación de los residuos ysu reciclaje.

Reforzaremos estos aspectos conla realización de las actividadespropuestas.


18. Actividad en grupo. Antes de empezar la actividad, podemoshacer una relación de proble-mas medioambientales como laque sigue, para ayudar al alum-nado en su búsqueda:

– Deforestación, destrucción de bosques y de espacios ver-des.

– Desertificación.

– Extinción de especies anima-les o vegetales y pérdida de diversidad biológica.

– Contaminación atmosférica.

– Contaminación del agua deríos, lagos, mares, océanos.

– Contaminación de los sue-los.

– Contaminación acústica.

– Impacto visual de determina-das infraestructuras o cons-trucciones y alteración del paisaje.

– Cambio climático.

– Gestión de las basuras.

19. Actividad en grupo.

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21. En el relato de la familia Marra-miau, los problemas medioam-bientales y las actitudes irrespe-tuosas con el medioambienteson las siguientes:

– Visitantes que tiran fuera delas papeleras los restos debocadillos, papeles y chicles.

– Personas que pisan oestropean las plantas y niñosque se cuelgan de las ramasde los árboles.

– Criaturas que persiguen alos miembros de la familiaMarramiau y molestan aotros animales.

– Ruido de las calles de alre-dedor del jardín debido alintenso tráfico y las malasmaneras de los conductores:bocinas, frenazos, ...

22. Actividad personal. A modo deejemplo, el alumnado podría es-cribir:

– Visitantes que siempre tiranen la papelera los restos debocadillos, papeles y chicles.

– Personas que pasean por loscaminos señalados sin pisarlas plantas y niños que admi-ran los grandes árboles.

– Criaturas que observan sinmolestar a los miembros dela familia Marramiau y aotros animales.

– Calles silenciosas, debido aque la gente va en transportepúblico, a pie o en bicicleta ylos conductores conducen deforma pausada y sin tocar elclaxon.

23. Actividad en grupo. Respuestapersonal.

24. Las respuestas a las preguntasformuladas son las siguientes:

– Respuesta personal.

– Los dos medios de transpor-te más saludables y menoscontaminantes son la bicicle-ta y los transportes públicos(autobús, tren, tranvía). Losdos medios más contami-nantes son la motocicleta yel coche privado.


■ http://www.tiching.com/687657 − Juego didáctico que nos ayudará a en-tender la importancia del reciclaje. Nos permitirá practicar en qué contenedor tenemos que depositar los distintos residuos que generamos diariamente.

■ http://www.tiching.com/118673− Animación que ofrece unos sencillos consejos y pautas de conducta para ahorrar agua. Tras su visionado po-demos preguntar al alumnado:

– ¿Por qué es importante ahorrar agua? ¿Qué consejos nos da este video para ahorrar agua?

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Naturalista 3 Identificar acciones correctas para el cuidado del me-dioambiente y la utilización racional de los recursos naturales.



Valorar la importancia de conocer y respetar las normas de seguri-dad vial para evitar accidentes. Act. 25, 1, 2.

Elaborar un folleto para mejorar la seguridad vial en el acceso a la escuela. Act. 2.

COMUNICACIÓN

LINGÜÍSTICA Expresarse con corrección, oral-mente y por escrito, sobre pro-blemas de nuestra sociedad.

Escribir una carta a la alcaldesa con sugerencias para mejorar la seguridad vial y promover el cui-dado del medio. Act. 26.


TECNOLOGÍA


Tomar conciencia de nuestra res-ponsabilidad en el cuidado del medioambiente e identificar accio-nes respetuosas con el mismo. A. 3


■ La finalidad de esta doble pági-na es la revisión y reflexión sobre los contenidos abordados a lo largode este tema. En este sentido:

● Identificaremos problemas deseguridad vial y otros de tipomedioambiental.

● Buscaremos soluciones a losmismos o bien nos dirigiremos alas autoridades pertinentes.

● Elaboraremos un folleto de se-guridad vial para acceder a laescuela.

Finalmente, leeremos el texto queconcluye la página derecha, pararevisar lo aprendido en esta unidad.


25. Las respuestas a las preguntasplanteadas son las siguientes:

– La niña cruza la calle cuandoel semáforo de peatones es-tá rojo (por lo tanto, el de ve-hículos está de color verde).Esto es una infracción y unaimprudencia grave. Además,cruza distraída, sin mirar aizquierda y a derecha, por loque no ve el coche que se leacerca y que se ve obligadoa dar un frenazo para noatropellar a la niña.

– El árbol no tiene hojas, en losparterres casi no hay flores ylas plantas parecen secas. Enalgunas jardineras crecen lasmalas hierbas.

– Respuesta personal.

26. Respuesta personal. A modo deejemplo, el alumnado podríahacer referencia a los siguien-tes aspectos:

– Seguridad vial: Asegurarse que hay suficientes pasos depeatones para acceder al Jar-dín Botánico, que todos lossemáforos funcionan correc-tamente, que las señales decirculación están en buen es-tado y se pueden leer conclaridad, y que los conducto-res de vehículos a motor o bi-cicletas y patines no invadenlas zonas destinadas a losviandantes. Para mejorar la

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seguirdad de los ciclistas, sepodría crear un carril bici.

– Cuidado del medioambiente:Aumentar las líneas de trans-porte público que acceden alJardín Botánico, para evitarque la gente se desplace encoche privado; limitar la velo-cidad de la zona, para evitarfrenazos y el uso del cláxon.Dentro del Jardín, las plantasse deberían regar adecuada-mente y se deberían arreglarlas jardineras, sacando lasmalas hierbas; podrían au-mentar el número de papele-ras y poner carteles recordan-do la obligación de usarlas,señalizar los caminos pordonde deben circular los visi-tantes para que no pisen losparterres y avisar a los visi-tantes que no molesten a losanimales y no toquen lasplantas.

Evaluamos lo que hemos aprendido



3. Respuesta personal. A modo deejemplo:

– Tener una actitud respetuosacon el medioambiente: no ti-rar papeles ni basura al sue-lo; respetar las plantas y lavegetación del entorno; noponer la calefacción ni el aireacondicionado demasiadofuertes.

– Usar de manera racional losrecursos: cerrar el grifo mien-tras nos cepillamos los dien-tes; apagar la luz cuandosalimos de una habitación;ducharnos en vez de bañar-nos.

– Usar transporte sostenible: ira pie siempre que sea posi-ble; cuando se trate de des-plazamientos más largos, iren bicicleta; utilizar preferen-temente el transporte público.

– Reciclar y separar adecuada-mente los residuos: llevar elaceite de cocina usado al ver-tedero municipal; separar labasura en casa; tirar las pilasusadas en los contenedoresespeciales.


■ http://www.tiching.com/687658 − Web en la que encontraremos una uni-dad didáctica de aprendizaje interactivo sobre las principales normas de circulación y señales de tráfico.

Propondremos al alumnado visitar el apartado Mi bici y yo, y después de leer y escuchar las explicaciones sobre cómo circular en bicicleta, haremos el cuestionario de la web.

LIBRO DIGITAL



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TICHING WEBS

http://www.tiching.com/118673 https://www.youtube.com/watch?v=3QUcP6eKjUc

http://www.tiching.com/687651 http://ntic.educacion.es/w3/recursos/infantil/transversales/conoces_senales/

http://www.tiching.com/687654 https://www.youtube.com/watch?v=tBJmYUGdM-g

http://www.tiching.com/687655 http://videotecaeducativa.blogspot.com.es/2009/11/educacion-vial-en-primaria.html

http://www.tiching.com/687657 http://www.ribafarre.com/Juegos/va.html

http://www.tiching.com/687658 http://www.educa.jcyl.es/zonaalumnos/en/recursos/aplicaciones-infinity/aplicaciones/educacion-vial

A continuación, mostramos el texto de presentaciónde la tortuga Daniela, la mascota que nos acom-pañará durante el curso, tal y como hemos comen-tado en la página 1-2 de esta Guía didáctica:

¡Hola, buenos días! ¿Cómo estáis? Yo, bien, yvosotros, ¡mejor!

¡Ay, estoy tan ilusionada que me comería unmontón de ensalada! ¡Ay, pero qué requetebién! Voya estar con vosotros todito el curso. Así, como loestáis leyendo.

¿Que quién soy yo? Ay, perdonad. Hay veces quela alegría me hace olvidar las mínimas normas deconvivencia y educación. Me presentare en unsantiamén:

Soy la tortuga Daniela, y debéis saber que nuncahe pasado la viruela. Me gusta cantar canciones ybañarme en vacaciones. También soy buenadeportista, pero reconozco que nunca seré una granartista. Además, soy aficionada al trombón y lo tococon gran tesón.

No soy niña, ni joven ni mayor, pero tengo muchosaños, tantos que son un montón.

A lo largo de mi vida he ido, aunque muydespacito, de aquí para allá. Quizás sea por eso queno me siento de ningún lugar.

Voy adonde me llaman, adonde me necesiten, ytrabajo con grandes, medianos y también conchiquitines.

Animo a las personas que se sienten un pocodesconcertadas haciéndoles ver qué es loimportante, que eso vaya por delante, que es conocerlo que ocurre en nuestro interior, sin miedo y congran valor. Descubriremos sentimientos hermosos, yotros, un poco sosos; expresaremos alegrías y quizásalgún temor, que poco a poco cambiaremos por algode gran valor.

Conocerse por dentro es tan importante como conocerse por fuera, y yo ayudo a que mis lectores lleguen a expresar lo que sienten por ellos mismos y también por los demás.

Igualmente doy algunos consejos a los que no se saben comunicar, porque el diálogo es tan bonito, tan importante y edificante que, mediante su práctica cotidiana, podemos solucionar los problemas y conocer a los demás.

Otro tema en el que insisto es el de la respon-sabilidad, ya que convivir con nuestros compañeros y compañeras significa conocer nuestras obligaciones, cumplirlas y no fallar, hacer las cosas entre todos sin miedo a que nos salgan mal. Has de saber que la práctica de la responsabilidad te hará un ser importante, porque haces lo que debes hacer y eso...te hace sentir muy pero que muy grande.

A lo largo de mis viajes he conocido a todo tipo de gente. He visto a niños y niñas que, en lugar de estar en la escuela, trabajaban duramente. También he conocido a niños y niñas que solo tenían una cosa: la pobreza, y que nadie los ayudaba por mucho que lo necesitaran. Y yo, que sé muchas cosas, imagino que los que me estáis leyendo no vais a quedaros impasibles.

Sé que investigaréis y que trabajaréis para que este problema vaya desapareciendo poco a poco, con vuestra ayuda y con la de todos.

¡Ah! ¡Otra cosa, mariposa! Soy fan de la conser-vación del medioambiente, y que conste que no es una obsesión, pues os lo digo con tranquilidad y muy abiertamente.

¿Os imagináis tener el poder de cambiar la polución de la ciudad por el aire puro para toda la sociedad?

Por último, mucho ojo con las normas de circulación. Es importante cumplirlas para que no se organice un follón.

LA TORTUGA DANIELA (PRESENTACIÓN)

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