MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICADIRECCIÓN REGIONAL DE GUÁPILES

LICEO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA POCORA

GUÍA DE TRABAJO AUTÓNOMAEl trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin necesidad

de que nuestros/as docentes estén presentes.

Sección 11-3

Del 13 al 17 de Julio

Curso lectivo 2020

Inglés. Inglés. Religión. Inglés. Física. Inglés. Tecnología. Inglés.

REPASO Física Guía mes Julio 13 al 17

Saludos mí nombre es Katty Jaén Lewis docente de ciencias de las secciones 11-1 y 11-2,

11-3 del Liceo de Pocora. Con el fin de continuar con el proceso educativo establecido por el

Ministerio de Educación Pública será habilitada la aplicación y Teams en la cual se subirá el

material que los chicos deben trabajar, así como realizar anuncios que se requieran, responder

sus dudas y dar el acompañamiento en dicho proceso.

Para dudas y consultas los pueden en el horario lectivo que tenía en la institución

mediante la aplicación teams. O al correo mep

katty.jaen.lewis@mep.go.cr

puede utilizar también el teléfono 71964952 (únicamente para consultas por mensaje de

texto en horario de 9am a 7 pm) dicho horario tomando en cuenta que algunos hogares

solo cuentan con un teléfono y papá o mamá debe llevárselo al trabajo y que los chicos

y chicas deben esperar a que regresen para accesar a internet o bien realizar la descarga

en el celular

Guía de trabajo autónomo

El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos,

sin necesidad de que nuestros/as docentes estén presentes.

Todas las actividades pueden realizarse en el cuaderno o en línea. El docente no

recomienda salir a imprimir o a fotocopiar el material esto con el fin de respetar las

directrices del Ministerio de Salud de quedarse en casa salvaguardando la salud de

todos en el hogar.

Pautas para realizar las guías de trabajo ¿Qué significa cada símbolo?

Me preparo para hacer la guía: disponer de materiales, condiciones o lugar favorable y tiempo

Voy a recordar lo aprendido: se ofrece un pequeño resumen de lo visto en la clase que NO es necesario que el estudiante transcriba o imprima, queda a criterio del

estudiante y el encargado legal si lo imprime o no

Pongo en práctica lo aprendido: son las actividades que el estudiante debe realizar de acuerdo a las indicaciones proporcionadas por el docente.

1. Centro Educativo: Liceo de Innovación Educativa de Pocora

2. Educador/a: Katty Jaén Lewis

3. -Nivel: Undécimo (De la 11-1 y 11-2, 11-3)

4. Asignatura: Ciencias

1. Me preparo para hacer la guía

2. Voy a recordar lo aprendido en clase.

Indicaciones Leer y analizar la “La célula” para que retome aspectos básicos de la célula (ver anexo).

Actividad Preguntas para reflexionar y responder

1. Leer la información para repasar los temas desarrollados en la clase 2. Responder el apartado 3 (Pongo en práctica lo aprendido)

Hidrostática

A. Resuelva lo que se le solicita a continuación a. Relacione correctamente el apareamiento que se le presenta a continuación

relacionado con la hidrostática.

Columna A Columna B

Gas contenido dentro de una olla de presión ( ) A Presión

En la cordillera del cerro Chirripó por estar tan elevado es menor

( ) B Principio de Pascal

La presión que ejerce el gas de un desodorante sobre la lata de metal es igual hacia todas las direcciones

( ) C Presión atmosférica

A menor altura la presión que se ejerce es mayor

( )

Materiales o recursos que voy a necesitar

Todas las actividades planteadas pueden ser realizadas en el cuaderno.

Condiciones que debe tener el lugar donde voy a trabajar

Elegir el lugar más idóneo y confortable de la casa.

Tiempo en que se espera que realice la guía

El que usted considere pertinente el trabajo está planeado para que sea realizado en 4 semanas.

B. Resolución de ejercicios de Hidrostática

1. Calcule la presión hidrostática en el fondo de un tanque que mide 0.3m lleno de

gasolina a 0.9 kg/m3

Fórmula

PH= pxgxh

2. A ¿Qué profundidad está sumergido un buzo en el mar si la presión hidrostática

sobre el buzo es de 15 Pa?. Presión del agua de mar 1027kg/m3

Fórmula

ℎ =PH

𝑝𝑔

3. Calcule la presión hidrostática en el fondo de un tanque que mide 140cm lleno

de gasolina a 950 kg/m3

Fórmula

PH= pxgxh

4. A ¿Qué profundidad está sumergido un buzo en el mar si la presión hidrostática

sobre el buzo es de 190 Pa?. Presión del agua de mar 1027kg/m3

Fórmula

h=PH/pg

.

Ejemplo de matriz de autorregulación y evaluación que puede incluir en la guía de trabajo autónomo:

Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender

Reviso las acciones realizadas durante la construcción del trabajo.

Marco una X encima de cada símbolo al responder las siguientes preguntas

¿Leí las indicaciones con detenimiento?

¿Subrayé las palabras que no conocía?

¿Busqué en el diccionario o consulté con un familiar el significado de las palabras

que no conocía?

¿Me devolví a leer las indicaciones cuando no comprendí qué hacer?

Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender

Valoro lo realizado al terminar por completo el trabajo.

Marca una X encima de cada símbolo al responder las siguientes preguntas

¿Leí mi trabajo para saber si es comprensible lo escrito o realizado?

¿Revisé mi trabajo para asegurarme si todo lo solicitado fue realizado?

¿Me siento satisfecho con el trabajo que realicé?

Explico ¿Cuál fue la parte favorita del trabajo?

¿Qué puedo mejorar, la próxima vez que realice la guía de trabajo autónomo?

8° Guía de trabajo autónomo Educ. Religiosa

El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotrosmismos, sin necesidad de que nuestros/as docentes estén presentes.

Centro Educativo: LICEO DE POCORAEducador/a: Lic. Estarlin Johnny Blanco Nelson Asignatura:Educación ReligiosaNivel: 11° (Quinto)- Objetivo 3 (Valores) Nombre del estudiante:_____________________________________ Sección:11°-___

SEMANA 2:15-19 JUNIO-20 (JUZGAR)

1. Me preparo para hacer la guía Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo.

Materiales o recursos que voy a necesitar

La persona docente sugiere: - Materiales generales como cuaderno, borrador, lápiz o lápices decolor, tijeras, goma, tape, hojas, cartón reciclable, etc.- Puede tener un ejemplar de la Biblia o una versión en digital.- Preferiblemente, tener acceso a Internet por medio de teléfonointeligente, Tablet o computadora, para ver los videos del sitiosugerido.

Condiciones que debetener el lugar donde voy a trabajar

- Hacerlo en un espacio agradable, iluminado, ventilado y tranquiloque permita compartir con miembros de la familia para desarrollarlas actividades de manera adecuada.

Tiempo en que se espera que realice la guía

Una lección de 40 minutos, por semana, en este orden,primero, examinar la guía y preparar materiales, luego (Ver,Juzgar, Actuar). Una lección por momento. Recuerde enviar suevidencia, para su revisión y retroalimentación por Teams,subir fotografía del trabajo realizado o archivo. Indicar ademássu sección y colegio, si lo envía por TEAMS.

2. Voy a recordar lo aprendido y/o aprender

Indicaciones Para desarrollar y reflexionar esta guía de trabajo autónomo, siga paso a pasolas siguientes indicaciones:- Importante: Lea y examine está guía antes de iniciar en su realización.- No destruya este material. Pueden responder en los espacios sugeridosen esta guía o por atrás de la misma también utilizar hojas nuevas ousar su cuaderno de clase establecido.- Comparta esta guía con familiares y comente con su grupo familiar lo quemás le llamó la atención de lo realizado en el trabajo asignado.

Realiza una oración pidiendo a Dios te asista en este momento.

3. Pongo en práctica lo aprendido en claseIndicacione

sI SEMANA8 AL 12JUNIO

3- Actividad: “LA HISTORIA DE…”a- Observe el video clip “Valoresesenciales en el ejercicio profesional”

Nota importante: Se les enviará el video por su grupo deWhatsApp, también está disponible en

Tiempo10

minutos

https://ww w.youtube.com/watch?v=v5JfmIfOBpA

b- Reflexione: Cada texto bíblico nos previene y aconseja enalusión a los valores expuestos en el video.Pr 2,11: “La discreción te guardará y te preservará la inteligencia”Ga 6,5: “Por cada cuál debe ser responsable de su propia carga”Tit 2,7-8: “Sean honestos a fin de que el adversario se avergüence, alno tener nada malo de que acusarte”I Tes 5,12: “Les pedimos, hermanos, que tengan respeto a los quetrabajan entre ustedes, los dirigen e instruyen”.

c- Según su interpretación de la enseñanza del autor sagrado en cada uno delos textos, confronte con el mensaje del video y escriba una historiasobre un personaje ficticio “LA HISTORIA DE…”, que le permita promoverla práctica de principios y valores cristianos en el marco de una sanaconvivencia desde actitudes de transformación social. Aproveche la hoja pordetrás o su cuaderno de clases.

ActividadII

SEMANA15 AL 19

JUNIO

Preguntaspara

reflexionary

responder

Tiempo15

minutos

Tiempo15

minutos

JUZGAR (II SEMANA)1- ¡Sabías que el texto bíblico menciona estrategias a favor de lafamilia, la institución educativa y la cultura según principios y valorescristianos!:

Actividad: “Ordéname, ordenador”, a la luz de la cita bíblica de Efesios 5,8-10: “Vivan como hijos de la luz, que produce cosechas de bondad,rectitud y verdad. Examinen siempre que es, lo que agrada al Señor”.

INSTRUCCIONES PARA REALIZAR LA ACTIVIDAD:a. Escribir el texto en tiras de papel. (Preferiblemente Cartón reciclado)b. Cortar las tiras después de cadapalabra y mezclar para que noestén en orden.c. Ahora, acomodar los papelitosen el orden del texto. d. Repetir los pasos b y c, dos otres veces hasta recordar el textomuy bien.e- Con el apoyo del textobíblico: Mencione 2 estrategias a favor de la familia y la institución educativa,según valores cristianos, uno por entorno (Familia y Colegio).

2- Lea y medite con detenimiento, la síntesis “5 Virtudes de José deEgipto”, según la historia de José (Gn 37 al 50) donde se establecenestrategias que contribuyen a la construcción de una identidad nacional enfavor de la familia, la institución educativa y la cultura del entorno desde losprincipios y valores cristianos

“5 VIRTUDES DE JOSÉ DE EGIPTO”a- Lea y medite detenidamente, luego confronte con el texto bíblico:1- Compromiso: Desde el principio, José entendió la importancia de tener laresponsabilidad de las tareas designadas por su padre. Él trabajaba con alegríay se esforzaba para que todo saliese de la mejor manera posible. Gn 37, 2“José tenía diecisiete años y pastoreaba el rebaño con sus hermanos.Trabajaba con excelencia”2- Fidelidad: José se mantuvo fiel a Dios aun cuando fue cuestionado y

desafiado por los egipcios. En la cárcel, no abandonó sus creencias en ningúnmomento ni siquiera a cambio de la libertad. Gn 40,15: “Porque me trajeronsecuestrado del país de los hebreos, y aquí no he cometido nada malo paraque me pusieran en el calabozo”.3- Lealtad: Después de haber sido comprado por Potifar, José decidió serleleal a su señor. Esta actitud garantizó el acercamiento entre ellos y eldesarrollo de José, que aprendió la escritura egipcia y logró un trabajo noble enla casa de Potifar. Gn 39,7-9: “Pasado cierto tiempo, la mujer del amo pusolos ojos en José y le propuso: –Acuéstate conmigo. Él rehusó, diciendo a lamujer del amo: –Mira, mi amo no se ocupa de nada de la casa, todo lo suyo loha puesto en mis manos; no ejerce en casa más autoridad que yo, y no se hareservado nada sino a ti, que eres su mujer. ¿Cómo voy a cometer yosemejante crimen pecando contra Dios?”4- Integridad: En todos los momentos, José actuó de forma justa, respetandoa los códigos de ética y a sus propias creencias. Él no necesitó pasar porencima de nadie para prosperar. Gn 41, 39ss “Y el faraón dijo: ya que Dios teha enseñado todo, mira te pongo al frente de todo el país”.5- Determinación: José usó la razón y la fe para reunir las fuerzas necesariaspara superar las dificultades que tuvo que enfrentar desde que fue vendidocomo esclavo. Con coraje y perseverancia, él logró demostrar su carácter a losegipcios y, poco a poco, fue conquistando espacio. Gn 39, 21-22. “Pero elSeñor estaba con José, le concedió favores e hizo que cayese en gracia al jefede la cárcel. Éste encomendó a José todos los presos de la cárcel, de modo quetodo se hacía allí según su deseo”

b- Las virtudes perfeccionan a la persona humana y los vicios ladenigran, entonces: interioricen, subrayen en cada virtud la frase que másse identifica con ustedes.c- Elaboren un listado de sus mayores virtudes y describan como hanlogrado luchar y vencer algún extravío, vicio o mal hábito.

3. Pongo en práctica lo aprendido en claseIndicacionesII SEMANA15 AL 19

JUNIO

Tiempo10

minutos

3- Detalle acciones que contribuyan al fortalecimiento de valorescristianos en la familia, la institución educativa y la cultura.a- Lea y reflexione iluminado por la Palabra de Dios, que nos dice: “Pero nobasta con oír el mensaje; hay que ponerlo en práctica, pues de locontrario, se estarían engañando ustedes mismos”, Santiago 1, 22.Ahora sí, inspirados, pongan en práctica lo aprendido… pasen a la otraactividad.b- CUADRO COMPARATIVO: Según el aprendizaje adquirido; complete elsiguiente cuadro comparativo, con la información solicitada

ANTIVALORES

(Vicios,malos

hábitos, etc.)

CAUSAS CONSECUENCIAS POSIBLESSOLUCIONES.

(Valores ovirtudes)

1-

2-

3-

4-

5-

6-

“Autoevalúo mi nivel de desempeño” Al terminar por completo el trabajo, autoevalúo el nivel de desempeño alcanzado.

Criterios del nivel de desempeñoInicial: Aportes simples, sencillos o muy básicos, según lo solicitado.Intermedio: Aporta y emite criterios generalizados y detalla algunos aspectos específicos.Avanzado: Emite criterios amplios, bien fundamentados y detalla aspectos relevantes; según lo solicitado, Marco una equis (X) encima del nivel que mejor represente mi desempeño en cada indicador.

Indicadores del aprendizaje esperado Niveles de desempeño

Inicial

Intermedio

Avanzado

Menciona estrategias a favor de la familia y la institucióneducativa, según valores cristianos.Elabora un listado de sus mayores virtudes.Detalla acciones que contribuyan al fortalecimiento de valorescristianos en la familia, la institución educativa y la cultura, segúncuadro comparativo.

Guía de trabajo autónomo

WEEK # 3 (Semana 3)

JULY - FROM 13 TO 17

Self-Study Guide # 7 for 11-2 LICEO POCORA

El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin necesidad de que

nuestros/as docentes estén presentes.

Centro Educativo/ School Name: LICEO DE POCORA

Educador/a Teacher: Francisco Morales Corrales

Nivel/ Level: Eleventh Grade (11)

Asignatura/ Subject: Technology: Conversational English

STUDENT NAME:_____________________________________

1- Me preparo para hacer la guía/ Getting ready to do my self-study guide Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo./Aspects to verify before I start working:

Materiales o recursos que voy a

necesitar/

Materials needed (Estas prácticas las

puede realizar en hojas aparte o el

cuaderno ).

Suggested materials:

Notebook, pencil, pen, eraser, highlighters, etc.

Self- study guide #7 for 11-2

Cellphone, Computer & Internet access if possible

Dictionary (Electronic or Physical if possible)

Condiciones que debe tener el lugar

donde voy a trabajar/ Conditions of

the place to work

Work in a place where you do your assignments

and homework daily.

Tiempo en que se espera que realice

la guía/

Expected time to work this self-study

guide

This self-study guide will take you about one week

to be completed. Working four (4) hours as

maximum during each week. The hours can be

distributed as pleased.

2- Voy a recordar lo aprendido en clase. Recalling what I learned in class.

Indicaciones /

Instructions

Actividad /

Activity

Preguntas

para

reflexionar y

responder

Questions to

reflect on and

Dear student,

The following tasks will help you to reinforce information about DAILY ROUTINES

related to the topic Day to Day Work.

Task 1 (tarea 1). Answer the next Personal Questions using complete answers.

1. What career will you study ? ______________________________________________

2. What do you like about English ?_________________________________________

3. What is your favorite singer in English? ____________________________________

answer

3- Pongo en práctica lo aprendido en clase / Putting into practice what I learned in

class.

Indicaciones

/

Instructions

Task 2. Read the texts below and answer the questions in the blank using complete answers.

1. When does Sally get up? ...................................................................................................................

2. What does Bobby have for breakfast?.................................................................... ........................

3. What does Sally do after school?................................................................. .................................

4. When does Bobby´s mother come home from work?....................................................................

7. What does Bobby sometimes do in the evening?.........................................................................

8. Who does the homework in the evening?................................................................... ....................

9. When does Bobby go to bed? ......................................................... ................................................

10. What does Bobby do after his breakfast? ........................................................................ .............

11. What does Sally do at ten at night? .................................................................. ............. .............

Sally gets up at quarter to eight. She has breakfast at

eight o´clock. Then she goes to school. School starts at

nine o´clock. She gets home at half past four. Then she

plays with her friends or watches TV. She always does

her homework in the evening. At ten o´clock she goes

to bed.

Bobby gets up at quarter to eight. Then he

has breakfast. He eats cornflakes with

milk. After breakfast he puts on his clothes.

Then Bobby says goodbye to his mum and

goes to school. He gets to school at ten

to nine. School starts at nine and ends at four pm.

After school Bobby goes home, does his homework and plays with

his dog. At six o´clock his mum comes home from work. They have

dinner and watch TV. Sometimes he plays computer games. Bobby

goes to bed at half past nine.

Indicaciones o preguntas para auto regularse y evaluarse/ Instructions or questions for self-

regulation and self- assessment

EN ESTA SECCION USTED ENCUENTRA UN SEGMENTO DE AUTOEVALUACION DONDE PUEDE RESPONDER CON SOLAMENTE: SI O NO Y CON ALGUNA RESPUESTA CORTA: _________

Review the following questions to self-regulate and self-assess:

¿Leí las indicaciones con detenimiento?

Did I read the instructions carefully?

¿Subrayé las palabras que no conocía?

Did I underline the words that I didn’t understand?

¿Busqué en el diccionario o consulté con un familiar el significado de las palabras que no conocía?

Did I use the dictionary or asked a relative about the meaning of the words that I didn’t understand?

¿Me devolví a leer las indicaciones cuando no comprendí qué hacer?

Did I read the instructions again when I didn’t understand what I had to do?

¿Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender?

With the self-study guide, I’m going to learn how to learn .

¿Valoro lo realizado al terminar por completo el trabajo ¿.

I self -assess what I did when I finish the study guide.

Task 3. Now ORAL EXERCISE, practice your pronunciation and intonation. Read ORALLY by yourself the SENTENCES you wrote above as many times as

possible.

Indicaciones o

preguntas

para auto

regularse y

evaluarse/ Instructions or

questions for

self-regulation

and self-

assessment

EN ESTA SECCION USTED ENCUENTRA UN SEGMENTO DE AUTOEVALUACION DONDE PUEDE RESPONDER CON SOLAMENTE : SI O NO.

↓

¿Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender ¿

With the self-study guide, I’m going to learn how to learn.

¿Reviso las acciones realizadas durante la construcción del trabajo. ¿

I check the actions carried out while completing the self-study guide.

¿Leí las indicaciones con detenimiento?

Did I read the instructions carefully?

¿Subrayé las palabras que no conocía?

Did I underline the words that I didn’t understand?

¿Busqué en el diccionario o consulté con un familiar el significado de las palabras que no conocía?

Did I use the dictionary or asked a relative about the meaning of the words that I didn’t understand?

¿Me devolví a leer las indicaciones cuando no comprendí qué hacer?

Did I read the instructions again when I didn’t understand what I had to do?

¿Leí mi trabajo para saber si es comprensible lo escrito o realizado?

I proofread what I did in my self-study guide.

¿Revisé mi trabajo para asegurarme si todo lo solicitado fue realizado?

I checked my self-study guide to make sure that everything is complete.

¿Me siento satisfecho con el trabajo que realicé?

I feel satisfied with the work I did.

Explico ¿Cuál fue la parte favorita del trabajo? What was the favorite part of this work? ______________________________________.

¿Qué puedo mejorar, la próxima vez que realice la guía de trabajo autónomo?

What can I improve the next time I work on the self study guide?______________________________________.

“Autoevalúo mi nivel de desempeño”

Instrucciones:

Marque con un X la opción que mejor describe su desempeño en cada indicador.

Indicadores de aprendizaje

LEARNING INDICATORS

Muy satisfecho

con lo logrado

VERY SATISFIED

WITH THE

ACCOMPLISHED

Satisfecho con lo

logrado, pero

debo practicar

más

SATISFIED BUT NEED

MORE PRACTICE

Aún no me siento

satisfecho con lo

logrado. Necesito

mejorar.

NOT SATISFIED

YET, NEED TO

IMPROVE

Reconozco palabras claves en un

texto/oración/frase.

Sí, reconozco

palabras claves en

un

texto/oración/frase

sin ninguna

dificultad.

Sí, reconozco

palabras claves en

un

texto/oración/frase,

pero requiero de

tiempo y ayuda del

diccionario para

lograrlo.

Aún no logro

reconocer las

palabras claves en

un

texto/oración/frase.

Necesito

practicarlas más.

Relaciono las palabras claves con

su significado.

Sí, relaciono

palabras claves en

un

texto/oración/frase

sin ninguna

dificultad.

Sí, relaciono

palabras claves

con su significado,

pero requiero de

tiempo y ayuda del

diccionario para

lograrlo.

Aún no logro

relacionar las

palabras claves

con su significado.

Necesito

practicarlas más.

Distingo el significado de las

palabras para utilizarlas en

contexto (sus ideas principales

para ser capaz de formar un nuevo

significado).

Sí, distingo el

significado de las

palabras para

utilizarlas en

contexto sin ninguna

dificultad.

Sí, distingo el

significado de las

palabras para

utilizarlas en

contexto, pero

requiero de tiempo

y ayuda del

diccionario para

lograrlo.

Aún no logro

distinguir el

significado de las

palabras para

utilizarlas en

contexto. Necesito

practicarlas más.

NOTAS ACLARATORIAS:

1. Estimados estudiantes la guía de trabajo es digital por lo tanto puede trabajarla en su

cuaderno u hojas aparte. Transcribiendo la pregunta y su debida respuesta. (Cuando

encuentra imagen, texto, o graficas solo anota pregunta-respuesta de los mismos)

Ejemplo: Task 1. Question #1 (escribo la pregunta ……………………………………..)

Answer (escribo la respuesta……..……………………..………..)

Task 2. Picture A (escribo la respuesta……..……………………..………..)

Picture 1 (escribo la respuesta……..……………………..………..)

2. Trabaje de forma ordenada y limpia; puede responder la Guía con lápiz si es preferible.

3. Cualquier duda respecto a la Guía de trabajo se las puedo aclarar por medio de la

Plataforma TEAMS, Vía Whatsapp o a mi correo francisco.morales.corrales@mep.go.cr, según

su horario lectivo establecido antes de la cuarentena.

MENSAJE INFORMATIVO IMPORTANTE

BUENAS ESTE MENSAJE ES PARA LOS ESTUDIANTES Y PADRES DE LAS SECCION 11-2:

1. Buenas estimados estudiantes y padres, soy el Profesor de Inglés/Tecnología Francisco, les

solicito que de manera amena me hagan llegar sus evidencias (FOTOS) de su trabajo de

educación a distancia de las Guías de Trabajo Autónomas "GTA" de inglés.

2. Se les envió un Link de grupo whatsapp (por medio de la Subdirectora del colegio) para

que se puedan unir y así poder de manera más personal atenderlos con el mecanismo de

trabajo de las guías autónomas a seguir por parte mía a con ustedes.

3. Es de suma importancia que envíen las guías de trabajo #1, #2, #3, #4, #5 y #6 ya que estas

son por semana y se subieron desde la primer semana de Mayo a la plataforma teams, a la

página del colegio Liceo de Pocora y por medio de la red whatsapp la subdirectora del

colegio ha estado haciendo llegar estas mismas guías, la guía número 7 se subió esta

semana por lo tanto debería estar en desarrollo.

4. Se debe enviar las EVIDENCIAS (FOTOS) del trabajo realizado para que mi persona pueda

revisarlas y realizar el informe académico de su educación a distancia, en este informe yo

indico quien ha trabajado con las guías y quien no lo ha hecho.

5. Si usted (estudiante) aún no me ha enviado ninguna evidencia de las guías de trabajo

debe hacerlo lo más pronto posible.

6. RECUERDE QUE estoy a disposición para cualquier duda, consulta y aclaración sobre el

desarrollo de las guías.

7. PlATAFORMAS:

a.TEAMS para comunicación, reuniones, consultas, dudas y envío de evidencias (fotos).

b.CORREO MEP para comunicación, consultas, dudas y envío de evidencias (fotos).

c.WHATSAPP (62715296) para consultas, dudas y principalmente envío de evidencias (fotos).

8. RECORDATORIO: EL ENVIO DE LAS EVIDENCIAS DE TRABAJO ES PRIMORDIAL PARA REALIZAR

SU INFORME DEL TRABAJO DE SU EDUCACIÓN A DISTANCIA.

9. RECORDATORIO: ADEMAS TODAS LAS GUIAS de Ingles (GTA) SE DEBEN DE PRESENTAR EN

FISICO UNA VEZ QUE SE REANUDEN LAS CLASES PRESENCIALES, ESTO PARA SELLARLAS Y

FIRMARLAS.

Saludos y bendiciones

Francisco Morales

English Teacher

Liceo de Pocora

Remember: Stay home. Let’s flatten the curve.(COVID-19)

Guía de trabajo autónomo/Self-Study Guide for 11th grade

WEEK #1 (semana 1) - From July 13th to July 17th

El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin necesidad de que nuestros/as

docentes estén presentes.

Se les recuerda que estos ejercicios los pueden realizar en hojas aparte o en el cuaderno. No necesitan incurrir

en gastos ni salir de su hogar. Cualquier duda existente se las puedo aclarar por medio de Messenger a mi perfil

Graciela Gamboa, en el grupo de Facebook “English Support”, vía Teams o a mi correo

graciela.gamboa.monge@mep.go.cr, según horario lectivo establecido antes de la cuarentena.

Centro Educativo/ School Name: Liceo de Pocora

Educador/a Teacher: Graciela Gamboa Monge

Nivel/ Level: Undécimo / Eleventh

Asignatura/ Subject: English / Inglés académico 1.

1. Me preparo para hacer la guía Getting ready to work on my self-study guide.

Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo. /Aspects to verify before I start working:

Materiales o recursos que voy a

necesitar/ Materials needed

Suggested materials:

Notebook, pencil, pen, eraser, highlighters, dictionary.

Self- study guide for 11th Grade

Condiciones que debe tener el

lugar donde voy a trabajar/

Conditions of the place to work

Work in a place where you do your assignments daily.

Tiempo en que se espera que

realice la guía/ Expected time

to work this self-study guide

This self-study guide will take you 80 minutes to be

completed.

2. Voy a recordar lo aprendido. Recalling what I learned.

Indicaciones /

Instructions Dear student: Al final de esta guía de trabajo autónomo yo podre… /At the end of this self-

study guide, I can…

Producir secuencias largas en la cual la gramática y ortografía son precisas

/ Producing longer sequences in which spelling, and grammar are generally

accurate

Identificar puntos principales, ideas o información importante. / Identificate

of main points, ideas or important information.

Actividad /Activity

Preguntas para

reflexionar y

responder / Questions to

reflect on and

answer

Before reading: Complete el cuadro respondiendo lo siguiente / Complete the chart

by asking…. What people should do when setting at the table?

What people shouldn´t do when setting at the table?

People Should do Shouldn´t do

Friends

Parents

Kids

3. Pongo en práctica lo aprendido / Putting into practice what I learned.

Indicaciones /

Instructions

While- reading:

Completo las oraciones usando las palabras del cuadro, sobra 1 opción / Fill in the

blanks by writing the word from the box that best complete each sentence. There

is 1 extra option.

1. If you help your host to _____________the table, you put the fork face up on the

_____________of the plate.

2. If there are many knives or forks on the table _____________you start eating, you

must use the knife or fork that is the farthest away from your plate.

3. When eating toast and marmalade for breakfast, you must eat the toast

_____________, drink your coffee.

4. When drinking, it is rude to drink_____________.

5. When sitting at the table and waiting for your _____________you put your hands under

the table on your lap.

6. Before eating a bread roll, you break it into _____________with your fingers.

7. You put the bread on a special _____________ plate.

8. In England, it's not _____________ to eat all the food on your plate.

9. When you eat your peas you must hold the _____________in your right hand, your

fork in your left hand, and you _____________the peas onto the back of the fork.

10. Chew food with your _____________closed.

11. Ask _____________things to be passed to you, don't lean over the table.

12. If you need to _____________your nose, excuse yourself and go out of the room first.

13. Don't grab everything you want first - help others to get _____________food and be

prepared to share.

14. Don't talk _____________your mouth full. It is not a good look!

After- reading (reading to writing)

Escribo 5 oraciones cortas describiendo el impacto de los buenos modales en la mesa

en nuestra vida / Create 5 short sentences describing the impact of the good table

manners on our life.

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

pieces - push - mouth - lay - for - meal - knife - rude - when - then - blow - with - side - left - noisily - their

“Autoevalúo mi nivel de desempeño”

Instrucciones: Escribo en el espacio de cada semana la letra L (logrado), E (en progreso) o N (no

logrado), según corresponda.

Indicadores

de

aprendizaje

Logrado

En progreso No logrado

Semana

1

Semana

2

Semana

3

Identificar

puntos

principales,

ideas o

información

importante

Identifico puntos

principales, ideas

o información

importante sin

ninguna

dificultad.

Identifico puntos

principales, ideas o

información

importante, pero

requiero de tiempo y

ayuda del

diccionario para

lograrlo.

Aún no logro

identificar puntos

principales, ideas o

información

importante. Necesito

practicarlas más.

Producir

secuencias

largas en la

cual la

gramática y

ortografía

son precisas

Produzco

secuencias

largas en la cual

la gramática y

ortografía son

precisas sin

ninguna

dificultad.

Produzco

secuencias largas

en la cual la

gramática y

ortografía son

precisas, pero

requiero de tiempo y

ayuda del

diccionario para

lograrlo.

Aún no logro producir

secuencias largas en

la cual la gramática y

ortografía son

precisas. Necesito

practicarlas más.

Remember: Stay home. Let’s flatten the curve.

Autoevaluation part

En esta sección encontrarán un segmento para evaluación propia, como pueden ver está dividido

por semanas para que no sea necesario imprimir o escribir todas las semanas lo mismo, sin embargo

les recuerdo la importancia de realizarlo después de que terminan cada guía.

Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender/ With the self-study guide, I’m going to learn

how to learn.

Reviso las acciones realizadas durante la construcción del trabajo. / I check the actions carried out

while completing the self-study guide

Escribo Yes/No en el espacio correspondiente a cada semana, después de finalizar cada guía/

Write Yes/No in the corresponding space to each week when finish the Guide.

Week 1 Week 2 Week 3

1. ¿Leí las indicaciones con detenimiento?

Did I read the instructions carefully?

2. ¿Terminé la (s) tarea (s) lingüísticas propuestas?

Did I finished the linguistic task (s) proposed?

3. ¿Utilicé diferentes apoyos para completar las

tareas lingüísticas (diccionario, libros, apuntes,

acceso a internet, a mi familia)?Did I use different

supports to complete the linguistic tasks (dictionary,

books, notes, internet access, and my family)?

Explico ¿Cuál fue la parte favorita del trabajo? Explain, what was the favorite part of this work?

¿Qué puedo mejorar, la próxima vez que realice la guía de trabajo autónomo? What can I improve

the next time I work on the self study guide?