GUÍA DE ESTUDIO

Nombre del estudiante: ___________________________________ Grado: SEXTO A

Nombre del docente: DANITZA CALZUDES

Asignatura: _ESPAÑOL Semana: del lunes 23 al viernes 27 de marzo

Tema:

El cuento • la secuencia narrativa • tipos de narrador

Objetivo:

Asocia de forma pertinente, situaciones representadas mediante los códigos literarios en

situaciones reales para apreciar, disfrutar y comprender el discurso literario.

Indicadores de logro:

Identifica las características y estructuras del cuento.

Reconoce al narrador, los personajes, el espacio y el tiempo en los cuentos leídos.

Distingue los elementos de la anécdota en diferencia a otros tipos de relato.

Actividades: se le sugiere organizar un horario de actividades

Las actividades han sido pensadas en que no debas imprimir ningún material. #QUEDATE EN CASA

Actividad # 1

Antes de iniciar piensa: ¿qué para ti un cuento? y menciona algunos cuentos que conozcas.

Si cuentas con tu libro de español realiza la lectura de las págs. 12 y 13 titulada “ Reunión en la selva”. Si no las tienes las anexo en este documento.

Luego de haber leído contesta las preguntas al final de la página 13 en tu cuaderno de español.

Lee atentamente el texto#1 El mundo ficticio y el narrador de la pág 14

Resuelve en el cuaderno los puntos del 1 al 3 del taller de la pág. 15 del libro. Debes transcribir todas las indicaciones en el cuaderno

Actividad # 2

Antes de iniciar piensa: ¿ qué significa decidir? ¿has tenido que tomar una decisión difícil? ¿cuál?

Realiza la lectura La decisión (pág 16 y 17 y coméntala con tu acudiente.

De acuerdo al mapa conceptual de la pág. 14 contesta: ¿ qué tipo de narrador de la lectura realizada? ¿Dónde transcurre este relato?

Lee con atención el texto de la pág 18 referente a la secuencia narrativa

Resuelve en el cuaderno los puntos que se indicarán de la pág 19

Evaluación: (Formativa)

Durante el proceso de evaluación formativa el estudiante debe ser capaz de:

Demostrar responsabilidad e interés

Organizar su área y tiempo de trabajo

Realizar el trabajo en cuanto a las indicaciones

Buscar información adicional ya sea en su libro u otros medios que le sean accesibles

Mantener el orden y aseo en su trabajo

Cuidar la caligrafía y la ortografía Identifica las características y estructuras del cuento.

Reconoce al narrador, los personajes, el espacio y el tiempo en los cuentos leídos.

Distingue los elementos de la anécdota en diferencia a otros tipos de relato.

Bibliografía:

ESPAÑOL 6 Santillana.

Desarrollo de las actividades Actividad #1

págs. 12

Pág 13

Taller pág 14 (resolver en el cuaderno)

pág 14 Resuelve del taller de la pág 15 los puntos 1,2 y 3 en el cuaderno que son :

a. ¿Quién es el autor del cuento? ¿ Qué tipo de narrador cuenta la historia?

b. Describe brevemente como es el mundo del cuento leído.

c. Define que es literatura y menciona un ejemplo de una obra literaria

Actividad #2 –

Págs 16 y 17

Resuelve en el cuaderno el siguiente taller :

De acuerdo al mapa conceptual de la pág. 14 contesta: 1. ¿ Qué tipo de narrador se presenta en la lectura La Decisión ?

¿Por qué? 2. ¿Dónde transcurre este relato?

Lee y comenta la información : ( pág 18)

Continúa el taller en el cuaderno con las siguientes preguntas: (pág 19)

3. Menciona la situación inicial y una acción principal del relato “ La decisión”

4. Nombra dos acciones secundarias de la lectura

5. ¿Cuál fue el punto de quiebre del relato “ La decisión”?

6. Si pudieras crear otro desenlace para este relato cual sería.

Recuerda que estas actividades son solo para que no dejes de

aprender. Primero que todo está tu salud y seguridad.

GUÍA DE ESTUDIO

Nombre del estudiante: _________________________________ Grado: 6° A

Nombre del docente: Egipcia Avendaño

Asignatura: Matemática Semana: 23 al 27 de marzo

✓ Tema:

✓ Objetivo:

✓ Indicadores de logro:

✓ Actividades:

✓ Evaluación: (Formativa/ sumativa)

✓ Bibliografía:

✓ OBSERVACIÓN:

➢ Fracciones propias e impropias de mixto a fracción.

➢ Refuerza el concepto de unidad y su relación con la fracción.

➢ Identifica fracciones propias, impropias y mixtas; resuelve problemas aplicando respuesta adecuada a

problemas del entorno.

• Ingrese al siguiente enlace para reforzar el concepto de fracción.

• Introducción a las fracciones.

• Reconoce fracciones

• Desarrolle las siguientes asignaciones en su cuaderno.

• Ingresa en este enlace y desarrolla: Fracciones en contextos

• Revisa como referencia y apoyo tu libro de texto de quinto grado, página 54 y 55.

• Trabaja en fracciones impropias y números mixtos. Texto página 56 y 57.

• Libor de quinto grado, Santillana Casa del Saber.

• https:/es.khannacademy.org/math

- Aclara conceptos de fracciones propias e impropias.

- Reconoce el concepto de unidad y su relación con la fracción.

• Tus asignaciones serán revisadas en clases al retornar al aula.

Queridos estudiantes, les recomiendo dediquen empeño y esfuerzo para realizar las

actividades asignadas, ya que son contenidos que debemos manejar con mayor seguridad

y conocimientos. Son básicos para desarrollar los contenidos de sexto grado.

Actividad práctica

PROBLEMAS

1) Analiza si, para repartir en partes iguales 3 chocolates entre 4 chicos, son

o no equivalentes los siguientes procesos:

a) repartir cada uno de los 3 chocolates en 4 partes iguales y dar a cada

chico una parte de cada chocolate;

b) partir por la mitad 2 de los 3 chocolates y dar una mitad a cada chico,

y partir el tercer chocolate en 4.

✓ Expresa, usando fracciones, cada uno de los repartos anteriores. Después

analiza y argumenta si son o no equivalentes las expresiones que surgen en

cada caso.

2-Anoche comimos pizza y sobró 1/4. Hoy comí la mitad de lo que sobró. ¿Qué

parte del total de la pizza comí?

3- En un recipiente se tiene 1/3 de lo que inicialmente contenía. Si, ahora, de lo que

quedó se saca la mitad, ¿con qué nueva fracción se puede escribir esa parte?

4- Catalina hizo una torta y llevó la quinta parte a la casa de su tía. Comieron la

mitad cada una. ¿Qué porción del total de la torta comió cada una?

5- Joaquín tiene una bolsa de caramelos y le da a su hermano 2/3 del total. Su

hermano le regala a un amigo la mitad de lo que le tocó. ¿Qué parte de la

bolsa recibió el amigo del hermano de Joaquín?

GUÍA DE ESTUDIO

Nombre del estudiante: _______________________________ Grado: 6° A

Nombre del docente: Egipcia Avendaño

Asignatura: C. Sociales / Artística Semana: 23 al 27 de marzo

Tema:

Objetivo:

Indicadores de logro:

Actividades:

Evaluación: (Formativa/ sumativa)

Bibliografía:

En tu cuaderno:

• Analiza la descripción de la geografía americana. Página 16.

• Subraya las actividades económicas que se practican en las diferentes formas Relieve

y actividades humanas de relieve.

• Resalta, en el mapa de la página 17, las formas de relieve de América descritas en el

texto. Practica la localización de los principales accidentes geográficos de América.

• Dibuja en tu cuaderno y realizar prácticas de localización.

•

➢ Características físicas de América

➢ Determina la posición geográfica global y regional del continente americano, valorando

su interacción como punto de encuentro de culturas.

➢ Describe las características físicas del continente americano, determinando su

importancia en el desarrollo de las actividades del ser humano.

• Describe el relieve de América. Define con precisión el concepto de coordenadas

geográficas.

• Localiza lugares del continente americano empleando las coordenadas geográficas.

• Señala en un mapa los límites y puntos extremos del continente americano.

Lista de cotejo Contenido (respuestas correctas de su asignación)

Orden y aseo- Ortografía

✓ Libro de Texto sexto grado Ciencias Sociales Santillana (El Hogar que queremos)

GUÍA DE ESTUDIO

Nombre del estudiante: ___________________________________ Grado: SEXTO A

Nombre del docente: DANITZA CALZUDES

Asignatura: _CIENCIAS NATURALES Semana: del lunes 23 al viernes 27 de marzo

Tema:

LA CÉLULA Objetivo:

Reconocer la célula como unidad fundamental de todo ser vivo. Indicadores de logro:

Reconoce que los seres vivos están formados por células.

Distingue las partes del microscopio y sus funciones como instrumento para la observación

de organismos microscópicos.

Actividades: (-se le sugiere establecer un horario por materia.)

Actividad #1

Escribe en el cuaderno la fecha y el objetivo.

Discute con tu acudiente las preguntas iniciales, a ver cuánto sabes acerca del tema.

Escribe las preguntas y contesta en el cuaderno.(no tiene que ser perfecto, se sincero y coloca lo que sabes sin buscar la información, se vale poner no sé o equivocarse)

Lee atentamente el texto#1 sobre el microscopio y contesta en el cuaderno solo las preguntas de la lectura.

Observa las partes del microscopio y sus funciones en el material agregado

Actividad # 2 .

Coloca la fecha y escribe las indicaciones al trabajar

Dibuja o calca el microscopio en la mitad de una hoja blanca (si puedes imprimir sin salir casa se acepta)

Señala las partes igual que en el material agregado y escribe solamente los nombres (son 12) al terminar pégalas al cuaderno.

Realiza la lectura “ La célula”. Recuerda hacerlo como en clases, leer y releer procurando entender o explicarte cada párrafo.

Al terminar escribe al menos dos ideas que te quedaron claras en base a las preguntas que se presentan.

Evaluación

Durante el proceso de evaluación formativa el estudiante debe ser capaz de:

Demostrar responsabilidad e interés

Organizar su área y tiempo de trabajo

Realizar el trabajo en cuanto a las indicaciones

Buscar información adicional ya sea en su libro u otros medios que le sean accesibles

Mantener el orden y aseo en su trabajo

Cuidar la caligrafía y la ortografía

Reconocer la célula como unidad de vida

Distinguir las partes del microscopio

**El instrumento de autoevaluación se agregará al concluir el tema**

Bibliografía:

Ciencias Naturales 6- Santillana

Fuente webgrafía:

https://www.caracteristicas.co/microscopio/#ixzz6HEi499sK

https://www.caracteristicas.co/microscopio/

Desarrollo de las actividades Actividad #1

PREGUNTAS Y REPREGUNTAS (esto sí debes anotarlo en tu cuaderno)

1. ¿En qué podríamos compararlos con un pez de la quebrada que está en la escuela, o las aves que se paran en los árboles? ( 2 ideas)

2. Y? tendrías algo en común con las rocas de los senderos o con el agua del río? ¿por qué?

3. ¿Será cierto que todos los seres vivos están hechos de células? ¿qué crees tú?

4. ¿Y las cosas que no están vivas como las rocas y el agua del río? ¿No tienen células?

¿Qué conclusión podrías sacar de esta comparación?

Discute en casa sin anotar las respuestas

¿Qué es la célula?

¿Podemos ver a simple vista si algo está hecho de células o no?

¿Qué instrumento necesitamos para poder ver cosas tan chiquitas cómo las células?

¿Han usado alguna vez un microscopio? ¿cómo crees que funciona?

Texto #1

EL MICROSCOPIO

¿QUÉ ES EL MICROSCOPIO Y QUIEN LO INVENTO?

El microscopio es un instrumento que permite observar objetos que

son demasiado pequeños para ser vistos a simple vista. El tipo más

común y el primero que se inventó es el microscopio óptico. Se trata

de un instrumento óptico que contiene dos o más lentes que permiten

obtener una imagen aumentada del objeto y que funciona por

refracción.

Zacharias Janssen, el inventor del microscopio. Janssen provenía de

una familia de fabricantes de lentes y fue él quien desarrolló el

microscopio, comenzando a utilizarlo en 1595, quince años antes de la fecha que se maneja según la

teoría de la invención por Galileo. Anton Van Leeuwenhoek fue la primera persona en utilizar el

microscopio con fines científicos.

El microscopio es sin duda el elemento más importante en cualquier laboratorio. Nos permite, por

ejemplo, ver células, microorganismos y bacterias, lo cual es imposible de observar a simple vista.

Con el microscopio hemos descubierto infinidades de cosas que nos han ayudado a evolucionar como

por ejemplo enfermedades que serían imposible de detectar sin la ayuda del microscopio.

Existen diferentes clases de microscopios, los más conocidos son:

Microscopio óptico (simple). El más común y el primero en inventarse, emplea una lente

óptica para agrandar la imagen de lo observado.

Microscopio compuesto. Emplea un sistema complejo de lentes variables y combinadas

para brindar distintos tipos de aumento sobre la materia observada.

Otros: Microscopio digital. Microscopio fluorescente. Microscopio estéreo o de

disección. Microscopio electrónico

C.B.F.I. SAN PEDRO NOLASCO

CIENCIAS NATURALES TEMA 1: LA CÉLULA

EL MICROSCOPIO Y SUS PARTES

Nombre:_________________________________grado: 6°A fecha:_________________

Maestra : Danitza Calzudes

Actividad #2- dibujo referencia.

Texto # 2 - Introducción al tema

Los seres vivos están formados por células

El cuerpo de todos los seres vivos están compuestos por células. La célula es la parte más pequeña

de la que están formados los seres vivos y es capaz de actuar de manera autónoma, es decir, realizan las funciones de nutrición, relación y reproducción.

Algunos seres vivos se componen de una sola célula (unicelulares), pero la mayoría tienen muchas más células (pluricelulares): por ejemplo en nuestro cuerpo, hay al menos unos diez billones de células. Existen diversas clases de células, con formas y tamaños muy diferentes.

Organización de los seres vivos

Todos los seres vivos, como decíamos, están formados por células. Los animales y las plantas están formados por un número muy alto de células y reciben el nombre de seres pluricelulares.

Otros seres vivos en cambio, están formados por una sola célula. Se llaman seres unicelulares. Su única célula lleva a cabo todas las funciones vitales.Los seres pluricelulares, ya sean animales o plantas, están formados por células de muchos tipos diferentes. Estas células se organizan y se

unen entre sí de un modo determinado, como las piezas de un rompecabezas.

¿Qué has aprendí? (en el cuaderno)

¿qué tenemos en común con los otros seres vivos?

¿de qué estamos conformados?

¿De qué están hechos los seres vivos?

Que sabes ya de la célula o ¿Qué más les gustaría saber sobre la célula? ( 2 ideas