GUÍA DE APRENDIZAJE INDIVIDUAL 2020

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NACIONAL LOPERENA SEDE SANTO DOMINGO

ÁREA: CIENCIAS NATURALES. ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES

PERIODO N°1

ESTUDIANTE: __________________________________________GRADO: 5°____

DOCENTES: MARLENE ARDILA aarlear01@hotmail.com

AMPARO JARAMILLO amparo.jaramillo@hotmail.com

NORIDA TORRADO adiron1552@gmail.com

TEMA: Propiedades físicas de la materia

TIEMPO PREVISTO: 16 al 20 de Marzo del 2020

ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Establezco relaciones entre masa, volumen y

densidad.

DBA: Reconoce las propiedades (masa, volumen y densidad) de diferentes sustancias y las

relaciona entre sí.

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Analiza y relaciona los datos que proporcionan los instrumentos

de medida acerca de las propiedades físicas de la materia.

1. EXPLORACIÓN:

Lee el siguiente texto: La materia y los materiales

La materia: Mientras Tiziano regresaba a su nave, pensando en todo lo que había aprendido sobre el ciclo del agua, pisó algo que hizo tanto ruido que crujió bajo su bota espacial. Creyó que había lastimado a algún animal que transitaba tranquilamente por la selva. Levantó el pie con cuidado para ver lo que era, pero… aquello era muy diferente a todo lo que le rodeaba, era más parecido a un recipiente que a un animal, cogió su laser voz rápidamente para pedir disculpas por lo ocurrido. -¡Perdona! No quise pisarte -¡No te preocupes! -¿Te he hecho daño? -¡Yo no siento! -¿Por qué? -Porque soy una cosa material -¿Me puede explicar más sobre esto? -¡Que raro! Es la primera vez que hablo con un ser vivo. -¡Bueno…! Es que yo no soy de este planeta, vengo de KeplerB22, he venido hasta la Tierra en busca de información -¡Vaya que curioso! De cualquier modo me encantará contaré todo lo que se sobre la materia y los materiales -Te escucho… – La materia es todo lo que tiene masa y ocupa un lugar en el espacio, aunque no lo puedas ver, por ejemplo… el aire tiene masa y ocupa un lugar por tanto es materia. Todo lo que existe en el universo lo es, tu cuerpo y la ropa que llevas puesta también es materia. Supongo que hasta el momento te han dicho que la célula es lo más pequeño que conforma a los seres vivos, pero te diré que las células están formadas por unas partículas muchísimo más pequeñas llamadas átomos. Estas partículas se unen unas con otras y forman los objetos y cuerpos que conoces. Todos los objetos que nos rodean están compuestos por materia, como la roca, el agua o ese aparato que usas para entenderme. -¡Mi laser voz! -¡Exacto tu laser voz! -¡Continua por favor! Cada tipo de materia se le llama sustancia. La materia puede existir en cuatro estados físicos y pasar de un estado a otro sin que cambie su composición, estos estados son… sólido líquido, gaseoso y plasma. Todos los objetos tienen dos propiedades: la masa y el volumen. La masa es la cantidad de materia de un objeto. Se mide en kilogramos. El volumen es la cantidad de espacio que ocupa algo. Se mide en litros. Depende de la sustancia de la que estén hechas las cosas, tienen otras propiedades como el brillo, el color… Así nos permiten distinguir diferentes sustancias… -La verdad es que todo esto que me has contado me resulta muy interesante

-¡Gracias! Me ha gustado hablar contigo… una cosa ¡más! -¿Dime? -¡Podrías recogerme! soy un material contaminante, de eso hablaremos en otro momento, y es una pena que me quede aquí sin que a nadie le preocupe lo que suceda si me quedo en el suelo de esta selva -¡Desde luego! Tiziano recogió aquel bote de espray y prosiguió el camino hacia la nave.

Estrella Montenegro

1.1. Socialización de la lectura.

2. CONSTRUCCIÓN CONCEPTUAL:

PROPIEDADES FÍSICAS DE LA MATERIA

TEXTURA: El término textura refiere a la sensación que produce al tacto el roce con una determinada materia y en el cual el sentido del tacto es el principal decodificador de la misma, ya que es el vehículo o encargado de producir la sensación que ostente la textura en cuestión: suavidad, dureza, rugosidad, entre otras. ELASTICIDAD: El término 'elasticidad' se utiliza para hacer referencia a aquella capacidad de la física que permite que algunos elementos cambien su forma de acuerdo a si están bajo estrés físico (es decir, estiramiento) o a si están en su posición de reposo. Algunos materiales tienen la propiedad de ser particularmente elásticos y por tanto son utilizados para la elaboración de productos en los cuales esta propiedad es útil (por ejemplo, algunos tejidos que deben adaptarse a la forma del cuerpo de una persona). DUREZA: Algo que es duro. En términos generales, la palabra dureza refiere a la cualidad de duro que presenta una cosa u objeto. Falta de blandura, de sensibilidad, aspereza y una severidad excesiva son signos claros de la presencia de la dureza en el contexto que sea, es decir, en un material o un objeto. DUCTILIDAD: La ductilidad es una propiedad muy frecuente de encontrar en algunos materiales tales como aleaciones metálicas o material asfáltico, porque algunos de ellos al ser sometidos a la fuerza son capaces de deformarse pero no de romperse. Mediante esta acción es posible lograr alambres o hilos de metal. MALEABILIDAD: La maleabilidad es la propiedad que presentan algunos materiales de poder ser descompuestos en: láminas sin que el material en cuestión se rompa, o en su defecto, extendidos, sin que tampoco se dañen. O sea, a los materiales maleables se les puede dar la forma que se desea sin que se quiebren o rompan. CONDUCTIVIDAD: es una propiedad física que está presente en algunos cuerpos, materiales o elementos y que hace que los mismos sean capaces de conducir a través de ellos a la electricidad o al calor. Es decir, aquellos materiales conductores de electricidad o de calor tienen la facilidad de dejar pasar libremente a través de ellos a la corriente eléctrica. TEMPERATURA: La temperatura es aquella propiedad física o magnitud que nos permite conocer las temperaturas, es decir, nos da una acabada idea de cuánto frío o calor presenta el cuerpo de una persona, un objeto o una región determinada. Entonces, si le medimos la temperatura a un objeto caliente este tendrá una temperatura mayor y si por el contrario está frío, tiene una temperatura menor. SOLUBILIDAD: Es la capacidad de una sustancia o un cuerpo para disolverse al mezclarse con un líquido. FRAGILIDAD: Facilidad de una cosa para romperse. PROPIEDADES ORGANOLÉPTICAS: Son aquellas propiedades que se pueden percibir con los órganos de los sentidos, como: sabor, color, olor. 3. ACTIVIDAD INDIVIDUAL

Diseña un cuadro sinóptico que sintetice las propiedades físicas de la materia explicadas en la guía.

4. EVALUACIÓN 4.1. HETEROEVALUACIÓN 4.1.1. Responde el siguiente cuestionario con base a la guía.

1. ¿Qué es la textura? 2. ¿Qué es la elasticidad? 3. ¿Qué es la dureza? 4. ¿Qué es la ductilidad? 5. ¿Qué es la maleabilidad? 6. ¿Qué es la conductividad? 7. ¿Qué es la temperatura? 8. ¿Qué es la solubilidad? 9. ¿Qué es la fragilidad? 10. ¿Qué es una propiedad organoléptica y cuáles se mencionan?

4.1.2. Escribe al menos dos ejemplos para cada propiedad explicada en la guía e ilústralos.

4.2. AUTOEVALUACIÓN

Valora de manera cualitativa (descriptiva) cómo ha sido tu desempeño en el desarrollo de esta guía. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Escribe la valoración cuantitativa que crees que te mereces por tu aprendizaje. ___________ 5. REFERENCIAS

https://www.definicionabc.com https://www.educapeques.com/conocimiento-del-medio-2/la-mision-azul-la-materia-y-los-materiales.html http://boj.pntic.mec.es/~jverdugo/CCNN_5/5_CCNN_TEMA7.pdf

NOTA: TODAS LAS ACTIVIDADES DEBERÁN SER DESARROLLADAS EN EL CUADERNO

DE CIENCIAS NATURALES DE MANERA ORGANIZADA. AL REGRESAR A CLASES SE

SUSTENTARÁN LAS GUÍAS ENTREGADAS AL ESTUDIANTE.

GUÍA DE APRENDIZAJE INDIVIDUAL 2020

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NACIONAL LOPERENA SEDE SANTO DOMINGO ÁREA: CIENCIAS NATURALES. ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES PERIODO N°1 ESTUDIANTE: __________________________________________GRADO: 5°____ DOCENTES: MARLENE ARDILA aarlear01@hotmail.com

AMPARO JARAMILLO amparo.jaramillo@hotmail.com NORIDA TORRADO adiron1552@gmail.com

TEMA: Masa, volumen, densidad y sus ecuaciones. TIEMPO PREVISTO: 16 al 20 de Marzo del 2020 ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Establezco relaciones entre masa, volumen y densidad. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Reconoce las propiedades (masa, volumen y densidad) de diferentes sustancias y las relaciona entre sí.

1. EXPLORACIÓN: La materia es todo lo que ocupa un lugar en el espacio y todo lo que podemos imaginar desde:

o incluso algo intangible como el aire que respiramos, está hecho de materia. Si sumerges un tubo "vacío" o un vaso con la boca hacia abajo en un recipiente con agua. El agua no puede entrar porque el tubo está lleno de aire, y el aire ocupa su propio volumen (para que el agua pudiera entrar en el tubo tendríamos que abrir una salida al aire en la parte superior).

Si la materia tiene masa y ocupa un lugar en el espacio significa que es cuantificable, es decir, que se puede medir. SABERES PREVIOS: Responde en tu cuaderno

¿Qué es para ti la Densidad?

¿Por qué crees que un objeto pesa?

¿Qué diferencia hay entre ellos?

¿Qué entiendes por Masa?

¿Piensas que dos objetos del mismo tamaño pesan igual aunque no tengan la misma masa?

¿Cómo piensas que podemos saber sobre densidad?

¿Qué es para ti Volumen?

2. CONSTRUCCIÓN CONCEPTUAL:

MASA: Cantidad de materia que tiene un cuerpo. La unidad de masa en el sistema internacional de unidades es el kilogramo.

VOLUMEN: Cantidad de espacio que ocupa un cuerpo, depende de que tan distanciadas estén las partículas que los componen y se puede definir como la medida del espacio que ocupan.

La unidad para medir volúmenes en el sistema internacional es el m3, sin embargo es posible medirlo en cm3, litros, galones, etc. El volumen es una magnitud física derivada. La unidad para medir volúmenes en el Sistema Internacional es el metro cúbico (m3) que corresponde al espacio que hay en el interior de un cubo de 1 m de lado. Sin embargo, se utilizan más sus submúltiplos, el decímetro cúbico (dm3) y el centímetro cúbico (cm3). Sus equivalencias con el metro cúbico son: 1 m3 = 1 000 dm3 1 m3 = 1 000 000 cm3 Para medir el volumen de los líquidos y los gases también podemos fijarnos en la capacidad del recipiente que los contiene, utilizando las unidades de capacidad, especialmente el litro (l) y el mililitro (ml). Existen unas equivalencias entre las unidades de volumen y las de capacidad: 1 l = 1 dm3 1 ml= 1 cm3 El volumen depende de que tan distanciadas estén las partículas que los componen Como toda la materia tiene masa y volumen, un espacio no puede ser ocupado por dos o más cuerpos al mismo tiempo. Pero si los objetos son irregulares, se pueden utilizar formas indirectas como introducirlos en un recipiente graduado que contenga algún líquido y se anota su nivel. Luego se sumerge totalmente el objeto y anotaremos su nuevo nivel. La diferencia de niveles será el volumen del solido.

En la imagen antes de introducir la piedra su nivel es 22 ml. Una vez que se introduce el objeto irregular el nivel del líquido asciende hasta 26 ml. El cambio de nivel de 22 ml a 26 ml, indica el volumen de la piedra es decir 26 ml- 22 ml=4ml. La piedra entonces ocupa 4 ml. La masa y el volumen son propiedades generales de la materia y dependen de la cantidad o extensión del cuerpo, por lo que se denominan cantidades extensivas. 1kg de paja ocupa un lugar en el espacio muy diferente al que ocupa 1kg de hierro.

Y si se tiene un volumen fijo, dependiendo de la sustancia que lo ocupe, es posible tener diferentes masas con el mismo volumen

DENSIDAD

Medida que relaciona la masa de un cuerpo con el volumen que ocupa. Propiedad física de la materia. Básicamente es la magnitud escalar que se refiere a la cantidad de masa contenida en un determinado volumen y de una determinada sustancia. Supongamos que un día invitamos a 10 amigos a la casa y al llegar todos se van a tu cuarto para platicar, de pronto llegan 4 amigos más y tus 3 primos deciden que también se unirán a la plática y entran al cuarto. Pero de pronto salen 15 así que las personas que había solo quedaron 2. Ahora habrá poca masa en el mismo espacio, las personas que quedaron podrán tener mayor espacio y no estarán tan juntas. Si hacemos una representación entre partículas y personas, podremos hablar de densidad. Por ejemplo el cuarto tiene un volumen fijo no podemos agrandarlo ni dejarlo más pequeño Entonces la mayor densidad se tuvo cuando estuvieron las 17 personas dentro y la menor densidad cuando quedaron únicamente 2

Figura 1 La densidad en la es muy grande pues hay más masa en el mismo volumen Figura 2 La densidad disminuye y la masa también Figura 3 La densidad es mucho menor, pues se tiene poca masa en el mismo volumen

Ahora consideremos dos vasos iguales, en uno pondremos miel hasta la mitad y en otro agua también hasta la mitad del vaso. Ambos líquidos tienen el mismo volumen, es decir, ocupan el mismo espacio pero solo con levantarlos notaremos que el vaso con miel es más pesado, o mejor dicho, tiene más masa. Esto quiere decir que la miel es más densa que el agua. Los cuerpos menos densos flotan en los más densos.

La densidad de un cuerpo está relacionada con su flotabilidad, una sustancia flotará sobre otra si su densidad es menor. Por eso la madera flota sobre el agua y el plomo se hunde en ella, porque el plomo posee mayor densidad que el agua mientras que la densidad de la madera es menor, pero ambas sustancias se hundirán en la gasolina, de densidad más baja.

3. ACTIVIDAD INDIVIDUAL ¿FLOTA O NO FLOTA?

1. Busca los siguientes elementos o algunos con características similares. 2. Escribe el nombre de los elementos en la casilla que corresponda.

3. ¿Qué es masa? 4. ¿Qué es volumen? 5. ¿Qué es densidad?

4. EVALUACIÓN

HETEROEVALUACIÓN CON LA AYUDA DE UN ADULTO Realiza el siguiente experimento en casa:

NO SIEMPRE SE HUNDE TEMA: Densidad del agua Necesitas: Un recipiente mediano. Un litro de agua. Una naranja. Procedimiento:

Explica lo que sucedió, si es necesario consulta.

Consulta las ecuaciones para hallar la masa, el volumen y la densidad. Elabora un pequeño cartel donde las expliques. AUTOEVALUACIÓN

Valora de manera cualitativa (descriptiva) cómo ha sido tu desempeño en el desarrollo de esta guía. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Escribe la valoración cuantitativa que crees que te mereces por tu aprendizaje. ___________ 6. REFERENCIAS

http://fisicamariaeh.blogspot.com/2016/02/las-propiedades-de-la-materia-masa.html https://es.slideshare.net/KarlosHoyos/plan-de-clases-de-laboratorio-2-lina?from_action=save

NOTA: TODAS LAS ACTIVIDADES DEBERÁN SER DESARROLLADAS EN EL CUADERNO

DE CIENCIAS NATURALES DE MANERA ORGANIZADA. AL REGRESAR A CLASES SE

SUSTENTARÁN LAS GUÍAS ENTREGADAS AL ESTUDIANTE.

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ÁREA: CIENCIAS NATURALES. ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES

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TEMA: Circuitos eléctricos: Circuitos eléctricos y sus componentes. Factores en los componentes de un circuito (luz, calor, movimiento y sonido). Ejemplos de funcionamiento de circuitos eléctricos. TIEMPO PREVISTO: 24 al 27 de Marzo del 2020 ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Identifico las funciones de los componentes de un circuito eléctrico. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Interpreta circuitos eléctricos simples que funcionan con fuentes (pilas), cables y dispositivos (bombillos, motores, timbres) y los representa utilizando los símbolos apropiados.

1. EXPLORACIÓN:

¿Cómo funcionan los bombillos?

2. ONSTRUCCIÓN CONCEPTUAL:

¿QUÉ ES UN CIRCUITO ELÉCTRICO?

Se denomina así a la trayectoria cerrada que recorre una corriente eléctrica. Este recorrido se inicia en una de las terminales de una pila, pasa a través de un conducto eléctrico (cable de cobre), llega a una resistencia (foco), que consume parte de la energía eléctrica; continúa después por el conducto, llega a un interruptor y regresa a la otra terminal de la pila.

Podemos clasificar los componentes de un circuito eléctrico o instalación eléctrica, en diferentes

familias:

- Generador de corriente eléctrica (pila o batería): Fuente de energía que genera un voltaje entre sus terminales logrando que los electrones se desplacen por el circuito.

- Conductores (cables o alambre): Llevan la corriente a los demás componentes del circuito a través de estos cables. Los cables están formados por uno o más alambres hechos de un material conductor. - Interruptor: Dispositivo de control, que permite o impide el paso de la corriente eléctrica a través de un circuito, si éste está cerrado y que, cuando no lo hace, está abierto.

- Receptores: Son los encargados de recibir y transformar la energía eléctrica en otro tipo de energía. Un receptor se caracteriza por su resistencia ohmica. Consume energía eléctrica aportada por la fuente de tensión, y la transforma en otra forma de energía, produciendo un efecto útil como puede ser luz, calor, etc. - Resistencia eléctrica: se define como la mayor o menor oposición que presentan los cuerpos al paso de la corriente eléctrica. Es decir, la dificultad que opone un conductor al paso de la corriente eléctrica. Se representa por “R” y su unidad es el Ohmio (Ω). Los elementos de un circuito se combinan de diferentes maneras. Estos deben formar una trayectoria cerrada para que la corriente eléctrica pueda circular. Existen otros dispositivos de control llamados fusibles (tapones automáticos), que pueden ser de diferentes tipos y capacidades. Un fusible es un dispositivo de protección tanto para ti como para el circuito eléctrico. Sabemos que la energía eléctrica se puede transformar en energía calórica. Hagamos una analogía, cuando hace ejercicio, tu cuerpo está en movimiento y empiezas a sudar, como consecuencia de que está sobrecalentado. Algo similar sucede con los conductores cuando circula por ellos una corriente eléctrica (movimiento de electrones) y el circuito se sobrecalienta. Esto puede ser producto de un corto circuito, que es registrado por el fusible y ocasiona que se queme o funda el listón que está dentro de él, abriendo el circuito, es decir impidiendo el paso de corriente para protegerte a ti y a la instalación.

SIMBOLOGÍA DE LOS CIRCUITOS

TIPOS DE CIRCUITOS ELÉCTRICOS Dependiendo de la manera en que se conectan los componentes de un circuito, estos pueden estar conectados en serie, en paralelo y de manera mixta, que es una combinación de estos dos últimos.

- Los componentes están conectados de modo que las cargas eléctricas circulan por un solo trayecto. - La corriente eléctrica es la misma en cada componente - Si conectamos varias ampolletas en serie, estamos aumentando la resistencia, por lo que como resultado, disminuye la corriente eléctrica y la intensidad de luz en cada ampolleta baja notoriamente.

- Una desventaja es que si se corta el paso de corriente en cualquier punto del circuito, cesa la conducción, lo que provocaría que todas ampolletas se apaguen.

- Los componentes están conectados de modo que se presenta más de un camino para el paso de las cargas eléctricas.

- Cada ampolleta está conectada directamente a la pila, de modo que todas tienen el mismo voltaje.

- Al aumentar la cantidad de ampolletas en paralelo, no aumenta la resistencia, sólo disminuye la corriente, por lo que cada ampolleta brilla con igual intensidad.

- Los circuitos de nuestras casas son en paralelo, de modo de conectar distintos aparatos eléctricos que requieren distinta corriente para funcionar.

- Cada aparato eléctrico presenta a su vez un interruptor y puede prenderse o apagarse independientemente del resto.

3. ACTIVIDAD INDIVIDUAL

1. ¿Qué es un circuito eléctrico? 2. ¿Cómo se clasifican los componentes de un circuito eléctrico? Define cada uno. 3. ¿Qué es un fusible? 4. Escribe un ejemplo de transformación de energía eléctrica a energía calórica. 5. Ilustra la simbología de los circuitos eléctricos. 6. ¿Qué es un circuito en serie? Defínelo e ilústralo 7. ¿Qué es un circuito en paralelo? Defínelo e ilústralo. 8. Identifica las palabras desconocidas de la guía, resáltalas y consúltalas en el diccionario. 9. Escribe algunos ejemplos de funcionamiento de circuitos eléctricos. 10. Consulta: Transformaciones de la energía eléctrica.

REALIZAR CON AYUDA DE UN ADULTO ANTES DE INICIAR: Ten en cuenta que esta guía es sólo un modelo para la elaboración de un circuito eléctrico, pero puedes diseñar cualquier otro, es decir, el que se propone, no es camisa de fuerza. La creatividad depende de cada estudiante. TEN EN CUENTA: Presenta la propuesta de tu circuito en un trabajo escrito y elabóralo. Posteriormente lo sustentaremos.

ELABORACIÓN DE UN CIRCUITO ELÉCTRICO

Materiales para el circuito eléctrico. -Tablero de madera -1 bombilla -1 portalámparas -Cable eléctrico -1 pila -Cinta aislante -1 interruptor A continuación armaremos un circuito básico: Paso 1: Corta un trozo de terciado de 20 cm x 20 cm Paso 2: Atornilla un soquete con ampolleta al terciado, luego haz lo mismo con un interruptor, y por último una batería o pila

Paso 3: Conecta un cable eléctrico en serie, desde el polo positivo de la batería hasta el interruptor, luego desde el interruptor hasta el soquete de la ampolleta, para terminar desde el soquete hasta el polo negativo de la batería. Paso 4: Ahora el circuito está listo para ser probado, aprieta el interruptor. No olvides que trabajar con y alrededor de la electricidad requiere de toda nuestra atención y respeto. El agua y la electricidad, como se sabe, no deben entrar en contacto. Estas son algunas posibles ideas...

4. EVALUACIÓN HETEROEVALUACIÓN Desarrolla la actividad anexa, titulada “elaboración de un circuito eléctrico”. AUTOEVALUACIÓN

Valora de manera cualitativa (descriptiva) cómo ha sido tu desempeño en el desarrollo de esta guía. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Escribe la valoración cuantitativa que crees que te mereces por tu aprendizaje. ___________

5. REFERENCIAS https://www.portaleducativo.net/sexto-basico/761/circuitos-electricos

NOTA: TODAS LAS ACTIVIDADES DEBERÁN SER DESARROLLADAS EN EL CUADERNO

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SUSTENTARÁN LAS GUÍAS ENTREGADAS AL ESTUDIANTE.

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA NACIONAL LOPERENA SEDE SANTO DOMINGO ÁREA: CIENCIAS NATURALES. ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES PERIODO N°1 ESTUDIANTE: __________________________________________GRADO: 5°____ DOCENTES: MARLENE ARDILA aarlear01@hotmail.com

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TEMA: Efectos nocivos del consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores en el cuerpo humano (CTS): Efectos nocivos por el consumo de sustancias psicoactivos. (café, tabaco, droga y licor) TIEMPO PREVISTO: 24 al 27 de Marzo del 2020 ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Reconoce las implicaciones del abuso de cafeína, tabaco, drogas y licores en el cuerpo humano.

1. EXPLORACIÓN: Observa las siguientes imágenes:

6.1. ACERCA DE LAS IMAGENES:

¿Qué puedes observar en las imágenes superiores? ¿Qué sucede con la persona de la imagen inferior izquierda? ¿Qué sucede con la persona de la imagen inferior del centro? ¿Qué sucede con la persona de la imagen inferior derecha? ¿Por qué crees que en están en esa situación?

2. CONSTRUCCIÓN CONCEPTUAL:

CONSUMO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS

El consumo de drogas genera un tipo de alteraciones que pueden ser muy peligrosas, suele asociarse a los más jóvenes o a las personas en situación marginal; sin embargo, las sustancias psicoactivas son consumidas por gente de perfiles muy diversos y de diferentes edades.

En la actualidad existen muchos tipos de drogas, y que producen diferentes efectos para nuestro organismo. Pero el consumo de estas sustancias no es algo reciente, pues hay conocimiento de que en tiempos ancestrales ya se utilizaban algunas sustancias psicoactivas.

ALGUNAS EFECTOS NOCIVOS DEL CONSUMO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS

1. Desajustes neuroquímicos en el cerebro

El consumo de sustancias psicoactivas provoca la liberación masiva de algunos neurotransmisores como la dopamina o la serotonina que tanto a corto plazo como a largo plazo suele tener consecuencias a nivel cerebral. A nivel funcional también pueden darse problemas debido al desajuste neuroquímico que se produce, por ejemplo en referencia a la motivación, la memoria y el control cognitivo. También se produce pérdida neuronal, daño axonal generalizado, problemas neurodegenerativos, disminución de proteínas ácidas fibrilares gliales y otras consecuencias que afectan directamente al cerebro.

2. Alteración del humor

Las alteraciones del humor son frecuentes con el consumo de droga. No solamente a largo plazo, sino también a corto plazo, lo cual significa que una persona puede pasar de estar relajada a sentirse irritada y agresiva de manera muy frecuente. Esto es especialmente destacable en las horas posteriores al consumo de drogas o cuando tiene un efecto más pronunciado. A largo plazo la personalidad de muchas personas puede verse alterada con el consumo de sustancias psicoactivas.

3. Problemas familiares, relacionales y sociales

Con el consumo de tabaco es poco probable que una familia se separe, pero sí que lo es por el consumo de alcohol u otras drogas duras como la cocaína. Los problemas sociales también pueden presentarse cuando una persona es consumidora habitual de estas sustancias, pudiendo perder amistades e incluso el trabajo. La persona que consume drogas puede mostrar una pérdida de interés en sus aficiones y otras actividades favoritas. Los problemas económicos también se asocian a las conductas de drogadicción.

4. Adicción

La adicción es una de las consecuencias del consumo de drogas, y es lo que lleva a las personas a volver a consumir estas sustancias que provocan un efecto inicialmente agradable sobre el sistema nervioso. Las drogas afectan de manera notable al sistema de recompensa cerebral, que está involucrado en las conductas placenteras y que el cerebro se encarga de que volvamos a repetir debido a su función de supervivencia. En el caso de las drogas duras, esta adicción puede provocar que una persona haga lo que esté en sus manos para obtener la sustancia que tanto quiere. Por ejemplo, robar, matar, entre otros.

5. Problemas cardiovasculares

Los problemas cardiovasculares son habituales con el consumo prolongado de la gran mayoría de drogas, pues estas sustancias alteran el funcionamiento normal del corazón. Mientras algunos fármacos provocan una actividad muy alta de este órgano, otras hacen todo lo contrario. En ambos casos se produce una variación de la presión arterial. Abusar de las drogas puede conducir a ataques cardíacos, infecciones en los vasos sanguíneos y otros problemas cardiovasculares.

6. Defectos en el embarazo

El consumo de drogas en mujeres embarazadas se ha relacionado con bebés prematuros y subdesarrollados, porque el abuso de sustancias psicoactivas deteriora la salud tanto de la madre como del niño. Los estudios científicos muestran que el abuso de drogas por parte de la madre se relacionan con síntomas de abstinencia en el bebé (temblores, cudoración excesiva, etc), defectos de nacimiento, problemas de aprendizaje y de comportamiento, entre otras consecuencias negativas.

7. Debilitamiento del sistema inmune

Los estudios muestran que la mayoría de las drogas debilitan el sistema inmunológico provocando una serie de reacciones negativas en el sistema inmune, lo que causa que los consumidores sean más susceptibles a enfermedades e infecciones de todo tipo. Esto puede manifestarse con simples

resfriados o bien con problemas más serios. Algunos estudios sugieren, por ejemplo, que el consumo de cannabis causa una mayor susceptibilidad al cáncer, el uso de sustancias psicoactivas también llevan a los consumidores a realizar conductas temerarias que pueden causar otro tipo de consecuencias perjudiciales como accidentes.

8. Problemas respiratorios

El consumo de drogas causa mayor riesgo a sufrir enfermedades respiratorias como la neumonía. Los efectos secundarios de algunas drogas incluyen dolores en el pecho y los pulmones o depresión respiratoria. Además, el consumo de drogas como el tabaco o la cocaína pueden causar serios problemas de salud pulmonar.

9. Conductas antisociales

El abuso de drogas, como ya se ha dicho, hace que los consumidores puedan dejar de practicar actividades de las que disfrutaban con anterioridad, además de tener problemas en el trabajo como un rendimiento pobre en sus tareas e incluso su abandono o su despido. En el caso de los jóvenes, el rendimiento académico o el abandono de los estudios es una manifestación más que evidente del consumo de este tipo de sustancias. Asimismo, existe una estrecha relación entre trastorno antisocial y consumo de estas sustancias.

10. Aislamiento

El aislamiento puede ser una consecuencia directa del consumo de drogas. Por un lado, los jóvenes pueden aislarse de la familia o del trabajo, y en casos graves como el consumo de heroína, el drogadicto puede aislarse a nivel social e incluso personal, dejando de preocuparse por su apariencia física e higiene. Los consumidores pueden vivir por y para la droga.

11. Ansiedad e insomnio

El muy habitual que las personas que consumen drogas con frecuencia sufran ansiedad y alteraciones del sueño. De hecho, algunos individuos reconocen que son incapaces de acostarse sin consumir marihuana una vez que se habitúan a consumir esta sustancia antes de conciliar el sueño. Las drogas como el éxtasis o la cocaína pueden alterar la calidad del sueño, generando ansiedad nocturna o pesadillas.

12. Otros trastornos psicológicos

Los problemas de ansiedad e insomnio son algunos de los problemas psicológicos que pueden experimentar los consumidores de droga. En otros casos, además, pueden sufrir trastornos más serios como la esquizofrenia o el trastorno paranoide.

13. Sobredosis

El consumo de drogas es peligroso y puede causar daños irreparables para la salud de los sujetos que hacen uso de estas sustancias. Son muchos los casos en que las dosis que se consumen son excesivas, lo que provoca serios problemas para la persona. En algunos casos la sobredosis simplemente puede provocar náuseas, vómitos, dolor de cabeza e incluso alucinaciones (dependiendo del tipo de sustancia psicoactiva).

15. Muerte

Los síntomas de la sobredosis que se han mencionado en el caso anterior son los menos graves, pero, en otras situaciones, la sobredosis puede llevar a la hospitalización del paciente, al coma e incluso la muerte.

3. ACTIVIDAD INDIVIDUAL

1. Define con ayuda del diccionario: Café. Tabaco. Droga (como sustancia psicoactiva). Licor.

2. ¿Qué es una sustancia psicoactiva?

3. ¿Por qué motivos las personas llegan a consumir sustancias psicoactivas? 4. ¿Qué efectos producen las sustancias psicoactivas en el cuerpo humano? 5. Define cada efecto nocivo que producen las sustancias psicoactivas mencionado en la guía e

ilústralo. 6. ¿Consideras que el alcohol (cerveza, vino, whisky, aguardiente) son sustancias psicoactivas?

¿Por qué? 7. Narra un hecho (brevemente) en el que recuerdes haber visto a una persona bajo los efectos

de sustancias psicoactivas. 8. Elabora un cartel con imágenes y frases, donde invites a la comunidad educativa a evitar el

consumo de sustancias psicoactivas.

4. EVALUACIÓN 6.2. CON AYUDA DE UN ADULTO Materiales

Una botella de plástico.

Un cigarrillo.

Algodón.

Plastilina.

Tapón o tetina (chupo de un tetero).

Cerrillo.

Recipiente hondo.

Agua. PROCEDIMIENTO

1. Paso 1 Limpiar la botella y llenarla casi totalmente de agua.

2. Paso 2 Introducir un algodón dentro del cuello de la botella de forma que el cuello de la botella quede totalmente taponado. Asegurar que no se moje el algodón.

3. Paso 3 Practicar un agujero en el tapón de plástico de la botella con el cutter, procurando que

se ajuste lo mejor posible a la forma y tamaño de la boquilla del cigarrillo. Si no disponemos de cutter lo haremos con un objeto similar que pinche y corte bien (navaja, cuchillo, tijeras…). En caso de optar por la utilización de una tetina de biberón en lugar del tapón de la botella: ampliar el agujero de la tetina de forma que en él se pueda introducir el cigarrillo. Introducir el cigarrillo (en el tapón o en la tetina) por el extremo del filtro.

4. Paso 4 Cerrar la botella con el tapón. Si hemos utilizado una tetina, colocar ésta en el cuello

de la botella (que hemos taponado previamente con el algodón)

5. Paso 5 Procurar que al tapar la botella con el tapón o la tetina, la botella quede herméticamente cerrada. Para asegurar bien el cierre, especialmente si usamos el tapón de la botella, se deben sellar las juntas con cera (de una vela), silicona u otro material similar.

6. Paso 6 Colocar la botella en el recipiente.

7. Paso 7 Encender el cigarrillo y, seguidamente y de forma rápida, hacer un agujero en la base

de la botella con la punta punzante de las tijeras.

8. Paso 8 Dejar que la botella vaya “fumando” el cigarrillo y cuando éste se haya consumido por completo, quitar el tapón o la tetina y observar lo que le ha sucedido al algodón y qué ha quedado dentro de la botella.

RESPONDE EN TU CUADERNO

1. ¿Qué le ha pasado al algodón? 2. En este experimento ¿qué representan el algodón y la tetina/tapón? El algodón

representa…… La tetina/tapón representa…… 3. ¿Qué ha quedado dentro de la botella? 4. ¿Qué relación hay entre lo observado en el experimento y el fumar de una persona? 5. En base a lo observado en el experimento ¿de qué forma fumar tabaco puede dificultar el

proceso de la respiración de una persona? 6. ¿Deberían los paquetes de cigarrillos proporcionar la información sobre todos los ingredientes

que componen el tabaco y el humo del tabaco? NO SÍ ¿Por qué motivo?

6.3. AUTOEVALUACIÓN

Valora de manera cualitativa (descriptiva) cómo ha sido tu desempeño en el desarrollo de esta guía. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Escribe la valoración cuantitativa que crees que te mereces por tu aprendizaje. ___________ 5. REFERENCIAS

https://www.tiempo.com/ram/2428/experimento-de-la-ram-la-botella-fumadora/ https://psicologiaymente.com/drogas/consecuencias-consumo-drogas

NOTA: TODAS LAS ACTIVIDADES DEBERÁN SER DESARROLLADAS EN EL CUADERNO

DE CIENCIAS NATURALES DE MANERA ORGANIZADA. AL REGRESAR A CLASES SE

SUSTENTARÁN LAS GUÍAS ENTREGADAS AL ESTUDIANTE.