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Esta guía está elaborada para que los niños puedan

desarrollar paso a paso las actividades propuestas, es

indispensable fortalecer el proceso lector – escritor de

los niños; por lo que, se sugiere que dichas actividades

sean desarrolladas única y exclusivamente por el

estudiante, con su puño y letra.

Sin embargo es primordial el acompañamiento de los padres, más como orientadores

de dichas actividades, que serán guiadas a través de llamadas y conferencias dadas

por el director de grado del estudiante.

Cuarto Periodo

Fecha Contenido Número

de guía

Semana 5:

9-13

Noviembre

Signos de interrogación

y admiración

Guía 4.2

Semana 6:

17-20

Noviembre

Diéresis

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Lea el fragmento y observe los elementos de color, luego responda las preguntas.

Observe los elementos de color rojo

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Copie el siguiente contenido en su cuaderno de lenguaje, también debe copiar el

mapa conceptual con ayuda de un adulto, recuerde usar regla para trazar las líneas y

hacer los cuadros

Los signos de interrogación y admiración

1. Escriba Pregunta o exclamación según corresponda

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2. Lea la entrevista. Luego copie lo que se pide en la tabla

3. Rodee con los signos de admiración y con verde, los signos anaranjado

de interrogación.

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4. Complete el esquema.

5. Anota los signos de admiración y de interrogación donde hagan falta.

6. Copie el diálogo de algún cuento. Utilice signos de admiración e

interrogación.

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7. Lea el siguiente fragmento y destaque los recursos según la clave.

8. Complete la tabla. Fíjese en el ejemplo.

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9. Escriba algunas preguntas que le hagan diariamente. Siga el ejemplo.

Seleccione la opción correcta

„Une con una línea la descripción que corresponde a cada signo y

escríbelos en los recuadros.

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3. Relacione y copie donde corresponda.

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Lea con atención el siguiente texto, puede realizar la manualidad con ayuda de un

adulto

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Lea las siguientes oraciones, fíjese como se leen las palabras destacadas

Comente con su familia y docente

Copie el siguiente contenido en su cuaderno de lenguaje.

Ejemplos

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1. Complete con gue – gui- güe –güi según corresponda

2. Escriba en la columna correspondiente las palabras que completó.

3. Copie las siguientes oraciones en su cuaderno de lenguaje

Mamá me pone ungüento.

La cigüeña vuela alto.

El paragüitas es del bebé.

Ël paragüero es de madera.

Que averigüe el detective.

Ese reloj es una antigüedad.

El ungüento alivia dolores.

El desagüe huele feo.

La cigüeña come peces.

El pingüino es gracioso.

Me da vergüenza bailar.

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La yegüita nació ayer.

4. Observe y escriba

5. Lea atentamente el siguiente texto.

Chogüi el pingüino

El pingüino Chogüi vive en un parque. Todos los días sale a saludar a los niños

aunque le da vergüenza y se tapa la cara con un paragüitas de juguete. Tiene

lastimada una patita y su dueño le pone ungüento para el dolor. A Chogüi le gusta

lamer paletas de hielo con su lengüita cuando hace mucho calor. Le gusta que le

echen agüita con un bote cerca del desagüe.

Quiero mucho a Chogüi porque aunque le da vergüenza sale a saludarme.

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6. Haga un dibujo de Chogüi el pingüino y complete

7. Escribe tres oraciones usando diéresis

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8. Rodea las palabras con gü y escribe donde corresponda.

1. Lea el siguiente texto.

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2. ¿Por qué Gisela descargó fotos de aves?

3. Busque en el e-mail de Gisela palabras con las sílabas ge-gi, gue-gui o güe-güi que

completen correctamente estas oraciones relacionadas con el texto.

Evalué su aprendizaje

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Coloree la viñeta correcta en cada caso y subraye la oración correspondiente

El tejón quiso refugiarse en cada de la ardilla

El tejón se refugió en el nido del pájaro

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El tejón se refugió en la cueva de una coneja

Quiso entrar en la madriguera de la comadreja

El tejón llamó a la madriguera del ratón

El tejón intentó entrar a la casa del castor