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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN CIENTÍFICA PROYECTO DE AULA ING.: EDWARD FAGGIONI CAMACHO CURSO: “402” PARALELO: M03

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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN CIENTÍFICA

PROYECTO DE AULA

ING.: EDWARD FAGGIONI CAMACHO

CURSO: “402”PARALELO: M03

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INTEGRANTESJOSELYN RAQUEL CAICEDO MORÁNPAOLA VERONICA CAIZA MENDOZACRISTINA MARITZA CARRANZAKAREN LILIBETH CASTRO VILLÓNELIZABETH BELLA CASTRO TIGREROJENNIFER ANDREA TROYA VICENTEDAYANNA ALEXA VALAREZOKAREN MISHEL VALENCIAJHAN FRANCO VALENCIA VALLADOLIDJOHN WILLIAM VERA BOSA

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DIFERENCIACIÓN CONCEPTUAL

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La diferenciación conceptual es un estilo cognitivo, término usado en psicología.

Las personas nos diferenciamos por el grado en que percibimos diferencias o semejanzas entre los objetos. Unas vemos cosas diferentes como similares y otras cosas similares como diferentes. Por esto este estilo también se conoce como nivelador/agudizador o de rango de equivalencia.

Los niveladores tienden a omitir cambios en los estímulos, simplificando los elementos en la memoria. Así, tienden a generalizar demasiado sus observaciones.

Los agudizadores encuentran diferencias importantes entre los estímulos, ya que retienen muchos detalles en la memoria, que se encuentra muy estructurada.

Los estudios en psicología evolutiva han encontrado que, a medida que el individuo madura, su nivel de diferenciación aumenta, pasando de un estilo nivelador a otro agudizador

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sinónimos

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Sinónimos

Es el vocablo o la expresión que tiene una misma o muy parecida significación que otra.

Un sinónimo es una palabra que tiene un significado total o parcialmente idéntico a otra. Son palabras que, se refieren a una misma variable, tienen significados semejantes y pertenecen a la misma categoría gramatical .

Si dos palabras son sinónimos, una de ellas puede ser sustituida por otra en una oración y ésta conserva casi el mismo significado.

En castellano se usa en los textos para no repetir palabras, de manera que se enriquece el discurso .

No siempre la existencia de sinónimos constituye un apoyo al enriquecimiento de la lengua. En muchas ocasiones, se da preferencia a una de las formas por encima del resto y ello causa que esas otras formas enteren en desuso hasta, incluso, poder llegar a desaparecer.

En el caso, por ejemplo, del verbo exir (salir) que, pese a estar registrada en el diccionario de la academia, prácticamente esta muerta tanto en la lengua escrita como en la hablada. Lo mismo ocurre con maguer cuyo significado es el de aunque. Y poco a poco están entrando a este proceso palabras como so (frente a bajo), alcoba(frente a habitación), mas (frente a pero), etc.; palabras que parece que s emplean en construcciones muy concretas o en un determinado contexto literario.

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Características de los sinónimos

Tiene la misma categoría gramatical

Se refiere a la misma variable

Tienen significados semejantes

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Sinónimos totales .-son palabras que tiene el mismo significado en todos los contextos lingüísticos, como ¨micrón¨ y ¨micra¨, dejando aparte consideraciones terminológicas. Sinónimos parciales.-palabras que tienen el mimo significado en muchos contextos lingüístico pero no en todos, como en el caso de coches y automóvil: así, podemos decir ¨Mi padre subió a un automóvil ¨ o ¨Mi padre subió a un coche¨, pero aunque podemos decir ¨La locomotora arrastra tres coches¨ no podemos decir ¨ la locomotora arrastra tres automóviles¨.

Tipos de Sinónimos

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Ejemplos :Además: asimismo, también, conjuntamente, igualmente.

Alegre: feliz, contento, optimismo. Amanecer: alba, aclarar,

Emerger: surgir, brotar, aparecer, salir, surtir .

Aparición: visión, alucinación.

Amistad: afecto, cariño, amor, apego , simpatía, compañerismo.

Sinónimo: parecido, equivalente, igual, mismo, parejo.

Aplomo: serenidad.

Baile: danza.

Admitir: acoger.

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ANTONIMOSQUE ES UN ANTÓNIMO

CLASES DE ANTÓNIMOS

CARACTERÍSTICAS DE LOS ANTÓNIMOS

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QUE ES UN ANTÓNIMOson palabras que tienen un significado

opuesto o contario. Deben pertenecer al igual que los sinónimos a la misma categoría gramatical.

El vocablo antónimo proviene del griego ANTI que quiere decir contra

Y la raíz ONOMA que significa nombre.

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CLASES DE ANTONIMOS

ANTONIMOS DE NEGACION

ANTONIMOS RECIPROCOS DE DOS VALORES.

ANTONIMOS INVERSOS DE DOS VALORES.

ANTONIMOS EXCLUYENTES DE DOS VALORES.

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DEFINICION DE LOS TIPOS DE ANTONIMOS

Negación• Son aquellos

que se forman agregando o quitando de las palabras prefijos negativos como in, des y a

Excluyentes de dos valores• Son pares de

palabras cuya variable acepta dos opciones y la negación de una de esas opciones significa la afirmación de la otra

Recíprocos de dos valores• Son aquellos

cuya variable implica características recíprocas y dependientes una de la otra

Inversos de dos valores• Son aquellos

cuya variable tiene sólo dos opciones y una significa posición o dirección invertida con respecto a la otra

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CARACTERISTICAS DE LOS ANTONIMOS

Tienen significados opuestos

Se refieren a la misma variable

Tienen la misma categoría

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EJEMPLOS DE ANTONIMOS

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La analogía permite una forma inductiva de argumentar que asevera que si dos o más entidades son semejantes en uno o más aspectos, entonces lo más probable es que también existan entre ellos más semejanzas. Una analogía permite la deducción de un término desconocido a partir del análisis de la relación que se establece entre dos términos conocidos.

ANALOGIAS

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TIPOS DE ANALOGIAS Analogía semántica La analogía semántica es un fenómeno que se produce por la tendencia

a asociar una palabra a un significado análogo. Un ejemplo lo constituye el término artístico "miniatura", que proviene del italiano miniatura y significa literalmente 'pintura de pequeñas dimensiones, realizada generalmente sobre vitela u otra superficie delicada', aunque, por etimología popular, ha generalizado su significado, y hoy día designa cualquier objeto de reducidas dimensiones.

Analogía léxica La analogía léxica es el fenómeno que se produce por la tendencia a

asociar a cada palabra un sentido determinado. Se denomina también par etimología o atracción paronímica .Esta creación de significado se manifiesta, en general, o bien por trastrueque semántico o bien por adaptación fonética de la palabra. Es el recurso más común en la etimología popular. Así, por ejemplo, Sebastián de Covarrubias: … Dígase albufera, según algunos, de bufido, porque con el soplo del recio viento en la mar arroja de sí con ímpetu el agua y la echa fuera de los límites ordinarios de sus riberas;...

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ANALOGIAS VERBALES 

Las analogías son un tipo de pruebas que se caracterizan por su estructura y no por su contenido.

Este tipo de ejercicios podría incluirse en el razonamiento verbal, puesto que se trata de discernir la relación que existe entre dos palabras.

Hay tres tipos de relaciones básicas, de sinonimia, antonimia y de relación lógica.

También podemos encontrarnos algunas analogías con contenido cultural.

La relación lógica puede ser por su funcionalidad, su proximidad, etc.

Distinguimos los siguientes tres tipos de analogías.

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ANALOGIAS CONTINUAS En este ejercicio nos encontramos con una pareja de palabras,

relacionadas de alguna manera, y con otra palabra. En las respuestas tendremos que encontrar otra palabra que

unida a la última forme una pareja que guarde la misma relación que la primera.

Si la primera pareja consta de dos sinónimos, la segunda tendrá que estar formada también por dos sinónimos.

Ejemplos: 1. INEPTITUD es a TORPEZA como IGUALDAD es a : a) paridad                    b) desequilibrio                c)

desnivel                           d) coherencia Solución: respuesta a) Ineptitud y torpeza son sinónimos, por tanto, la respuesta será

aquella palabra que signifique lo mismo que igualdad.

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ANALOGIAS ALTERNASLa estructura es la misma que en el primer tipo, cambian las palabras relacionadas.

En este caso, la relación se establece entre la primera palabra de cada pareja, por una parte, y entre la segunda palabra de la primera pareja y la solución, por la otra.

 

Ejemplos: ALABANZA es a TEMOR como LOA es a :            

a) alabanza                 b) aprobación                 c) respeto                          d) educación

Solución: respuesta c)

Alabanza y Loa son sinónimos. La solución tendrá que ser un sinónimo de Temor.

  ALTO es a DEPORTE como BAJO es a :

a) natación      b) inactividad              c) actividad                       d)tranquilidad

Solución: respuesta b)

Alto y Bajo son antónimos. Tenemos que buscar un antónimo de la palabra Deporte.

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ANALOGIAS INCOMPLETASEn este caso faltan dos palabras: la segunda palabra de la segunda pareja (como en los

casos anteriores) y también la primera palabra de la primera pareja. Las soluciones, por tanto, contienen siempre dos palabras. Este tipo de analogías suelen ser siempre continuas y han de ser perfectas.

 

Ejemplos: .... es a IMAGEN como RADIO es a:

a) televisión – sonido                             b) fotografía – palabras

c) fotografía – sonido                            d) televisión – locutor

Solución: respuesta a)

Tenemos que buscar un medio de comunicación que se base en la imagen. El segundo concepto será en qué se basa la radio.

  .... es a POESIA como NOVELISTA es a :

a) verso – ensayo                                      b) poeta – novela

c) poeta – aventuras                               c) verso – novela

Solución: respuesta b)

 El primer concepto será quién escribe el poema y el segundo qué  escribe un novelista.

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CLASES DE ANALOGIASANALOGIAS SIMÉTRICAS: El orden de los componentes

de la base puede ser libremente intercambiable; puesto que ambos miembros de la relación son equivalentes entre sí.

ANALOGÍAS DE SINONIMIAS: asume que ambos conceptos contienen o comparten el mismo atributo. Ej.:•Sereno: Ecuánime •Aval: Garantía •Veraz: Sincero •Adorno: Atavío

ANALOGÍAS ASIMETRICAS :El orden que impone la relación a los términos componentes de la base debe respetarse en la respuesta correcta.  ANALOGÍAS DE OPOSICIÓN O ANTONÍMICAS Presentan en la base términos opuestos .

Ej:•- Bueno: Malo  •- Apto: Incapaz 

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CLASIFICACION DE LAS

PALABRAS

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PALABRA

La definición de palabra, según la Real Academia es: 'Sonido o conjunto de sonidos articulados que expresan una idea', o 'Representación gráfica de estos sonidos'.

Estas definiciones resultan siempre ambiguas. • La palabra es un elemento de la lengua formado por, al

menos, un fonema.• Conserva su forma total o parcialmente (si es palabra

flexiva) en los distintos usos. Denotan:

◦ Un objeto o concepto (sustantivos)◦ Una acción, estado o proceso (verbos)◦ Una cualidad (adjetivos)◦ Una relación (preposiciones, conjunciones, etc.).

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Otro aspecto muy importante es que las palabras, además de estar articuladas por fonemas, están articuladas en unidades significativas mínimas llamadas ‘monemas’. A su vez, estos fonemas están articulados en sintagmas.

Monemas: mínima unidad provista de significado

Sintagmas: grupo de elementos lingüísticos que, en una oración, funciona como una unidad.

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CLASIFICACION DE LAS PALABRAS

Las palabras pueden dividirse, según criterios:

Morfosintácticos (categoría sintáctica y tipo de flexión), Fonológicos (acentuación, número de sílabas) o Funcionales.

Clasificaciones morfosintácticas

1) Según su categoría gramatical

Las que pertenecen a la categoría léxica:◦ Adjetivo, que se refiere a propiedades, estados de una entidad

o a características que permiten asignarlo dentro de una determinada categoría semántica. En algunas lenguas la mayoría de adjetivos son verbos estativos.

◦ Sustantivo o nombre, es una categoría léxica que tiene como referente una entidad o elementos de un conjunto de entidades, ya sean abstractas o concretas.

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• Verbo, designan relaciones entre las entidades, así como estados, procesos o sucesos.

Y las que pertenecen a la categoría funcional:

Determinante :Un determinante es un morfema que, siendo adyacente un sintagma nominal, forma con él un sintagma determinante cumpliendo la función de especializarlo o cuantificarlo.

Conjunción: Las conjunciones coordinadas unen palabras u oraciones del mismo nivel sintáctico y son:

* Y * e * o * u

* Sino *tal que * pero

Adverbio: complementa a un verbo, un adjetivo u otro adverbio. («muy bueno», «recién hecho»)

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Preposición: a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, según, sin, so, sobre, tras.

Interjección: La interjección es un tipo de enunciado en una lengua natural que expresa alguna impresión súbita, exclamativa o un sentimiento profundo, como asombro, sorpresa, dolor, molestia, amor, etc. Sirven también para apelar al interlocutor, o como fórmula de saludo, despedida, conformidad, etc.; por ejemplo:

¡Ay!: se emplea para expresar un sentimiento vivo.

¡Eh!: se usa para preguntar, llamar, despreciar, reprender o advertir.

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2) Según su estructura interna Palabras simples, constan de un solo lexema y ningún

morfema derivativo, si una palabra simple no presenta flexión entonces se llama palabra invariable.

Palabras derivadas, se refiere propiamente a una relación entre dos palabras formadas a partir del mismo lexema básico.

Palabras compuestas, que contienen al menos dos lexemas y ningún morfema derivativo.

Palabras parasintéticas, pueden ser de dos tipos: 1. Las palabras compuestas que contienen un morfema

derivativo. Por ejemplo: girasol= gira + sol. 2. Las palabras que contienen un prefijo y un sufijo, siempre

que las correspondientes derivadas previas no existan (de existir se trataría de una doble derivación). ej.: aniñado (no existen los derivados *aniño, ni *niñado.).

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Clasificaciones fonológicas

1) Según su acentuación Las palabras agudas son aquellas en la que recae el acento en

la última sílaba de la palabra. Estas palabras solamente se tildan cuando terminan en n , s, o vocal. Por ejemplo: salchichón, camión.

Las palabras llanas o graves son aquellas en las que el acento recae en la penúltima sílaba. Estas palabras se tildan cuando terminan en cualquier consonante o vocal menos en n y s. Por ejemplo: camilla, árbol, María.

Las palabras esdrújulas son aquellas en las que recae el acento en la antepenúltima sílaba, todas las palabras esdrújulas llevan tilde. Por ejemplo: esdrújula.

Las palabras sobreesdrújulas son aquellas en las que recae el acento en cualquier sílaba anterior a la antepenúltima. Por ejemplo: rómpeselo.

Fonológicamente el acento ayuda a segmentar la cadena hablada en grupos fónicos o en palabras

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2) Según su número de sílabas

De acuerdo con el número de sílabas las palabra se pueden clasificar en:Palabra monosílaba: aquella palabra con una sola

sílaba. Por ejemplo: sol, buey.Palabra bisílaba: aquella palabra con dos sílabas. Por

ejemplo: nube, bolso.Palabra trisílaba: aquella palabra con tres sílabas. Por

ejemplo: huracán, teclado.Palabra cuatrisílaba: aquella palabra con cuatro sílabas.

Por ejemplo: catálogo, escopeta.Palabra pentasílaba: aquella palabra con cinco sílabas.

Por ejemplo: oficialidad.

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Palabra hexasílabas: aquella palabra con seis sílabas. Por ejemplo: responsabilidad.

Palabra heptasílabas: aquella palabra con siete sílabas. Por ejemplo: piripitiflaútica.

Palabra octosílabas: aquella palabra con ocho sílabas. Por ejemplo: epigramaticamente.

Palabra eneasílabas: aquella palabra con nueve sílabas. Por ejemplo: otorrinolaringólogo.

Palabra decasílabas: aquella palabra con diez sílabas. Por ejemplo: electroencefalografista.

Palabra dodecasílabas: aquella palabra con doce sílabas. Por ejemplo: Electroencefalográficamente.

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Ordenamiento de

las

palabras

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El ordenamiento de palabras en oraciones y las estructuras asociadas a la relaciones de orden y casualidad para que tenga sentido la oración y autonomía sintáctica también consiste en organizar las palabras para formar una oración, tenemos que leer y luego identificar el verbo y el sujeto y por ultimo los artículos, esos son los pasos que tenemos que seguir para un buen ordenamiento de palabras.

Ejemplo: 1

* Luis – carro – un – compro

Luis compro un carro

Ejemplo: 2

* Automóvil – El – viejo – esta

El automóvil esta viejo

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El orden normal de las palabras no es el mismo en todos los idiomas. En español, normalmente un sujeto precede a un verbo, y un complemento va normalmente después del verbo.

SUJETO VERBO COMPLEMENTO

ESPAÑOL María vio a Juan.

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Significado por

contexto

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¿Que es significado por contexto?

El significado de una palabra puede variar dependiendo de las palabras o expresiones que la rodean. Este es el contexto y nos permite inferir el significado.

Tomemos por ejemplo la palabra “banco” que puede significar un tipo de asiento o una entidad bancaria. 

1.Los sujetos que robaron el banco fueron detenidos por la policía portando más de 20.000 dólares.2.Los sujetos que robaron el banco fueron detenidos por la policía cuando trataban de venderlo en una feria pública.

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Ejercicio de significado por contexto

Adivina la palabra faltante para que las oraciones tengan sentido:

En los Grammy se reúnen las_________ de la canción.

la verdad que Damaris tiene una mala ________.Las _________en el cielo son faroles que

iluminan nuestra noche.

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Respuesta:

La respuesta a nuestro ejercicio es la palabra ESTRELLA.

Pero el significado se ha visto cambiado y condicionado por el contexto:

En los Grammy se reúnen las estrellas de la canción.

la verdad que Damaris tiene una mala estrella.

Las estrellas en el cielo son faroles que iluminan nuestra noche.

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Significado de la palabra ESTRELLA

en los diferentes tipos de oraciones: estrella (1): figuras importantes, famosos

estrella (2): mala suerte

estrella (3):cuerpo celeste brillante

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Esto se llama comprender el significado de acuerdo al contexto.

También es importante tener en cuenta que una misma palabra puede significar cosas distintas según el contexto en que esta escrita.  Por lo tanto, nunca se debe perder de vista la totalidad del texto a la hora de comprender los significados.

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Esquemas u organigramas

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¿Qué es esquema?

Es la expresión gráfica de las ideas centrales del texto. Se trata de un resumen, pero aún más condensado y esquematizado. Presenta los datos de forma clara y sencilla y de un solo golpe de vista permite asimilar la estructura del texto.

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Fases del esquema Toma de contacto con el texto. Primera lectura.Segunda lectura: subrayado.Elige el concepto clave y ponlo como raíz o centro del

esquema.Selecciona las idea secundarias o temas que necesiten

ser ampliados.Busca otros conceptos subordinados y ubícalos en la

periferia del esquema.Ponemos un ejemplo.

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CLASIFICACIÓN DE LOS ESQUEMAS:

Esquema de llaves

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Esquema de números

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Esquema de letras

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¿Que es un organigrama?

Es la representación gráfica de la estructura organizativa. El Organigrama es un modelo abstracto y sistemática, que permite obtener una idea uniforme acerca de un organización. El Organigrama tiene doble finalidad:

Desempeña un papel informativo, al permite que los integrante de la organización y de las personas vinculadas a ella conozcan, a nivel global, sus características generales.

Obtener todos los elementos de autoridad, los diferentes niveles de jerarquía y la relación entre ellos.

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Clasificación de los organigramas

Según la forma como muestran la estructura son: Analítico . Generales Suplementarios

ANALÍTICOS Son los organigramas específicos, los cuales suministran una información detallada; incluso se complementan con informaciones anexas y por escrito, símbolos convencionales de referencia con datos circunstanciados e destinan al uso de los directores, expertos y personal del estado mayor.

Generales Este tipo de organigrama facilita una visión muy clara de la organización: se limita a las unidades de mayor importancia. Se le denomino generales por ser las más comunes.

SUPLEMENTARIOS Estos organigrama se utilizan para mostrar una unidad de la estructura en forma analítica o más detallada, tales unidades pueden ser una dirección, una división, una gerencia, etc.. son complemento de los analíticos.

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Según la forma y disposición geométrica de los Organigramas, éstos pueden ser:

Organigramas verticales

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Organigramas horizontales

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Organigrama concéntrico

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NIVEL LITERAL

Y

NIVEL

INFERENCIAL

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Leer literalmente es hacerlo conforme al texto. Solicita respuestas simples, que están explicitas en el texto escrito pero requiere que conozcas las palabras. En este nivel de lectura se da respuesta a preguntas básicas para comprender el texto como ¿qué?, ¿quién?, ¿cuándo?, ¿cómo?, ¿dónde?, ¿para qué?, ¿con qué?, ¿para quién?

NIVEL LITERAL

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Podríamos dividir este nivel en dos:Lectura literal en un nivel primario (nivel

1)Lectura literal en profundidad (nivel 2)

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Se centra en las ideas e información que están explícitamente expuestas en el texto, por reconocimiento o evocación de hechos. El reconocimiento puede ser:

De detalle De ideas principales De secuencias Por comparación De causa o efecto

Lectura l iteral en un nivel primario (nivel 1)

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De detalle: identifica nombres, personajes, tiempo y lugar de un relato

De ideas principales: la idea más importante de un párrafo o del relato

De secuencias: identifica el orden de las acciones Por comparación: identifica caracteres, tiempos y

lugares explícitos De causa o efecto: identifica razones explícitas de

ciertos sucesos o acciones.

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Lectura literal en profundidad (nivel 2)

Efectuamos una lectura más profunda, ahondando en la comprensión del texto, reconociendo las ideas que se suceden y el tema principal, realizando cuadros sinópticos, mapas conceptuales, resúmenes y síntesis. La mayor parte de estas técnicas son más adecuadas para textos expositivos que para textos literarios.

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NIVEL INFERENCIAL

Buscamos relaciones que van más allá de lo leído, explicamos el texto más ampliamente, agregando informaciones y experiencias anteriores, relacionando lo leído con nuestros saberes previos, formulando hipótesis y nuevas ideas. La meta del nivel inferencial es la elaboración de conclusiones.

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Es un proceso mental que requiere de tus competencias:

Interpretativas: el lector hace generalizaciones, predice fenómenos y hace suposiciones acerca del contenido

Deductivas: el lector lee entre líneas, conecta las ideas del texto para obtener conclusiones que no estén directamente expresadas.

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Este nivel puede incluir las siguientes operaciones:*inferir detalles adicionales * inferir ideas principales, no incluidas explícitamente;* inferir secuencias, sobre acciones que pudieron haber ocurrido si el texto hubiera terminado de otras manera;* inferir relaciones de causa y efecto, realizando hipótesis sobre las motivaciones o caracteres y sus relaciones en el tiempo y el lugar.

* predecir acontecimientos sobre la base de una lectura inconclusa, deliberadamente o no

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Pasos para realizar una Inferencia

Lectura del texto y formulación de preguntas inferenciales

Estimular al lector para formular hipótesis Formulación de preguntas del tipo sí o no, con el fin

de verificar información del texto

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El estudiante, debe estar en condiciones de inferir el tema o asunto, el propósito del autor, el porqué de los hechos o sucesos ocurridos y que no se expresan literalmente en el texto que lee.

Un ejemplo de inferencia en los niños de inicial lo constituyen “las adivinanzas”, aquellos juegos que ofrecen pistas y el niño tiene que inferir (adivinar) la respuesta.

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NIVEL CRÍTICO

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NIVEL CRITICO-INTERTEXTUAL: En este nivel de lectura se explota la fuerza de la conjetura, determinada en gran parte ya no por lo que Eco llama lectura desde el “diccionario” sino por la lectura de la “enciclopedia”, es decir la puesta en red de saberes múltiples procedencias. La explicación interpretativa se realiza por distintos senderos: va desde la reconstrucción de la macroestrutura semántica, pasa por la dirección genérica discursiva y desemboca en el reconocimiento de los puntos de vista tanto del enunciador textual y el enunciatorio, como de las intencionalidades de autor empírico.

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Nivel crítico (nivel 4) Emitimos juicios sobre el texto leído, lo aceptamos o rechazamos pero con fundamentos. La lectura crítica tiene un carácter evaluativo donde interviene la formación del lector, su criterio y conocimientos de lo leído.Los juicios toman en cuenta cualidades de exactitud, aceptabilidad, probabilidad. Los juicios pueden ser:

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De realidad o fantasía: según la experiencia del lector con las cosas que lo rodean.

De adecuación y validez: compara lo que está escrito con otras fuentes de información.

De apropiación: requiere evaluación relativa en las diferentes partes, para asimilarlo.

De rechazo o aceptación: depende del código moral y del sistema de valores del lector.

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NIVEL ANALÓGICO

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La conversión analógica-digital (CAD) o digitalización consiste en la transcripción de señales analógicas en señales digitales, con el propósito de facilitar su procesamiento (codificación, compresión, etc.) y hacer la señal resultante (la digital) más inmune al ruido y otras interferencias a las que son más sensibles las señales analógicas.Esto no quiere decir que se traten, en la práctica de señales de infinita precisión (un error muy extendido): las señales analógicas reales tienen todas un ruido que se traduce en un intervalo de incertidumbre. Esto quiere decir que obtenida una muestra de una señal analógica en un instante determinado, es imposible determinar cuál es el valor exacto de la muestra dentro de un intervalo de incertidumbre que introduce el ruido.

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Por ejemplo, se mide 4,3576497 V pero el nivel de esa muestra de la señal de interés puede estar comprendida entre 4,35 V y 4,36 V y no es físicamente posible determinar ésta con total precisión debido a la naturaleza estocástica del ruido. Sólo el más puro azar determina qué valores se miden dentro de ese rango de incertidumbre que impone el ruido. Y no existe (ni puede existir) ningún soporte analógico sin un nivel mínimo de ruido, es decir, de infinita precisión. Por otro lado, si se pudiera registrar con precisión infinita una señal analógica significaría, de acuerdo con la Teoría de la Información, que ese medio serviría para registrar infinita información; algo totalmente contrario a las leyes físicas fundamentales de nuestro universo y su relación con la entropía de Shannon.

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LECTURA DE IMÁGENES

¿CÓMO VEMOS LAS IMÁGENES?

El conocimiento de un objeto no está determinado sólo por las sensaciones visuales, auditivas, olfativas... sino que existe una forma particular (individual/social) de conocerlo. Un observador frente a un objeto añade una asociación significativa a sus sensaciones que depende de su experiencia personal. A pesar de ello existe un acuerdo general en la apreciación de la mayoría de las cosas que observamos.

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¿QUÉ PERCIBIMOS?Un individuo recibe centenares de estímulos pero sólo es consciente de una parte de ellos: aquellos que despiertan su atención.

¿Cuántos puntos se perciben a simple vista en esta imagen?

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Si se trata de figuras con formas y colores el observador no dará una respuesta correcta si el número de figuras es mayor de cuatro.

Los medios de comunicación utilizan muchos estímulos en un solo mensaje pero refuerzan ciertos aspectos que llaman la atención. El perceptor retiene ciertos estímulos y elimina otros.

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En el anuncio publicitario no observamos a simple vista que hay 27 tomates, sino un conjunto de tomates. A nivel perceptivo se produce una asociación entre la imagen de los tomates y el vaso con su zumo. Se establece una relación dinámica entre el todo (la copa con el zumo) y las partes (cada uno de los tomates). De una sola mirada se observan sólo estos elementos: los tomates, la copa con el zumo, la botella y, por otra parte el texto.

El número de elementos que pueden percibirse en un instante se llama dimensión de máxima atención y varía de un individuo a otro.

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¿CÓMO SE ORGANIZA LA PERCEPCIÓN?En esta figura hay muchos estímulos pero puede atenderse a todos a la vez aunque haya más de nueve elementos porque organizamos la observación en grupos de cuatro cuadrados de cuatro elementos, es decir que estructuramos la percepción de la forma más sencilla.

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La forma más elemental de organizar la percepción es separar el campo perceptual en dos partes: la figura y el fondo.La figura es el elemento dominante, el foco de atención, mientras que el fondo es más difuso. La figura tiene una forma identificable, mientras que el fondo no la tiene. Figura y fondo interactúan dinámicamente y por ello a veces hay ambigüedades.

¿Copa negra sobre fondo blanco? ¿Dos caras blancas enfrentadas sobre fondo negro?

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Según fijemos nuestra atención en una zona u otra del cubo veremos más próxima la cara anterior o la posterior del mismo.

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Las cosas no siempre aparecen Como realmente son. Lo que vemos o escuchamos está mediatizado por diversos factores: psicológicos, sociales, históricos.

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En esta imagen tenemos dificultades para descubrir al personaje. Para verlo sentado sobre un muro añadimos información que no está en el dibujo. Una vez que reconocemos al sujeto es difícil dejar de verlo. Al reconocer al sujeto sobre el muro interpretamos más rápidamente la imagen total.

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TEXTO CIENTÍFICO

Un texto es un conjunto coherente de enunciados con intención comunicativa a través de sus signos. El adjetivo científico, por su parte, nombra a aquello perteneciente o relativo a la ciencia (que es el conjunto de métodos y técnicas que permiten organizar la información).

Un texto científico, por lo tanto, se basa en la utilización del lenguaje científico. Se trata de un tipo de texto que apela a un lenguaje claro, con una sintaxis no demasiado compleja y oraciones ordenadas. El objetivo es que la información no sea malinterpretada: estos textos, por lo tanto, deben ser precisos.

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Por eso intenta minimizar cualquier rasgo de subjetividad, destacando los datos concretos por sobre las opiniones.

La intención es que el texto científico sea comprendido por cualquier integrante del grupo al que se dirige. Aspira a la universalidad mediante su terminología específica, que permite traducciones precisas y exactas a otras lenguas sin lugar para las interpretaciones erróneas.

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Los textos científicos, por otra parte, presentan enunciados que pueden ser sometidos a la verificabilidad (es decir, que puedan ser comprobados). Lo habitual es que sean producidos en el marco de una comunidad científica para comunicar y demostrar los avances conseguidos en una investigación. Gracias a las revistas de divulgación científica, estos contenidos alcanzan a una mayor cantidad de receptores, aunque estas publicaciones suelen utilizar otro tipo de lenguaje más cercano al lector promedio.

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Ejemplo de texto científico  Científicos británicos encuentran un gusano inmortalLos gusanos planaria evitan el proceso de envejecimiento consiguiendo que sus células madre no se dividan. Mantienen activos los extremos de los cromosomas, llamados  telómeros,  en las células madre adultas y esto los hace prácticamente inmortales.

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Características de los textos científicos

ClaridadSe consigue a través de oraciones bien construida, ordenadas y sin sobreentendidos. En general los textos científicos mantienen una sencillez sintáctica, aunque también existen textos de sintaxis más compleja.

PrecisiónSe deben evitar la terminología ambigua y la subjetividad, y en su 

lugar emplear términos unívocos (términos con un sólo significante y significado).

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VerificabilidadSe debe poder comprobar en todo momento y lugar la veracid

ad de los enunciados del texto. Esto puede comprobarse tanto mediante leyes científicas como mediante hipótesis.

UniversalidadPosibilidad de que los hechos tratados puedan ser comprendidos en

cualquier parte del mundo por cualquier miembro del grupo al que va dirigido. Para ellos recurre a una terminología específica que se puede traducir con mucha facilidad de una lengua a otra. Estos términos científicos, también llamados tecnicismos, suelen ser unívocos, ya que designan una única y precisa realidad.

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ObjetividadSe le da primacía a los hechos y datos sobre las opiniones y

valoraciones subjetivas del autor. La principal característica distintiva de los textos científicos frente a los generales es el tema, seguido de su terminología y de ciertas peculiaridades gramaticales y estilísticas que a su vez los puede diferenciar tanto de los textos generales como de otros especializados

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Los contenidos de la ciencia suelen organizarse como textos explicativos. No existen textos científico-técnicos característicos, pero sí géneros, como las taxonomías, las demostraciones, etc.

Estos textos suelen dividirse en:

Introducción: se presenta el asunto que se estudia, los objetivos, el marco y los principios teóricos.

Desarrollo: se hace la exposición de los fenómenos estudiados y se formula una hipótesis, que se acompaña de pruebas.

Conclusiones: se da cuenta de la validez de la hipótesis y de las consecuencias de ésta. Desde el punto de vista verbal, la construcción de textos científicos y técnicos tiende a la máxima coherencia lógica. Los rasgos más sobresalientes de la sintaxis son:

Análisis de los textos científicos

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Abundancia de la subordinación para expresar relaciones lógicas.

Expresiones impersonales.

Ausencia de elementos expresivos.

Sintagmas nominales complejos y sintagmas verbales simples.

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Síntesi

s

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Origen y Definición

El concepto de síntesis tiene su origen en el latín synthesis y, según se cuenta, sus raíces más remotas se encuentran en un vocablo griego. El término hace referencia a la presentación de un todo gracias al destaque de sus partes más interesantes o sobresalientes.

La noción de síntesis también se emplea de manera similar a resumen, ya que puede tratarse de la compilación de un texto u otra pieza. La síntesis de un material literario, por ejemplo, expresa sus ideas principales. El resumen, en cambio, es la presentación reducida y abreviada de todos los contenidos: “Tengo que presentar una síntesis de mi libro a la editorial”.

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Concepto Una síntesis es la composición de algo a partir del

análisis de todos sus elementos por separado. Se trata de la versión abreviada de cierto texto que una persona realiza a fin de extraer la información o los contenidos más importantes de un determinado texto.

En la síntesis el lector puede expresar con sus propias palabras y estilo la idea principal del autor, cambiando el orden según sus intereses, utilizando analogías, trabajo de investigación, ampliación y confrontación en base a los objetivos. En el resumen se utiliza el estilo y léxico con el que se expresa el autor, si bien no es una mera transcripción de las ideas nucleares del texto, implica una generalización de todas las ideas del texto madre o texto original.

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Beneficios Una síntesis resulta ser una buena y efectiva forma de facilitar

los procesos de aprendizaje. Es una herramienta que le permite a quien lo redacta comprender e interiorizarse en mayor medida en determinado contenido de su interés. Es un buen método también de no perder el tiempo en la lectura de información poco pertinente o que poca relación tiene con el foco de los contenidos que se pretenden investigar o estudiar.

Se basa en las ideas centrales de un texto, sin embargo, la construcción de una de ellas no resulta una tarea sencilla. Es importante que la síntesis de un texto, a pesar de ser obra de una persona diferente, sea un texto más pequeño que muestre la intención original del autor.

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Recomendación

Para la realización de una buena síntesis lo recomendado es realizar una lectura completa del texto, y luego, una segunda lectura en la que se subrayan las ideas centrales. Durante el proceso de la relectura es de gran ayuda notar la estructura del texto, el que debiera contener una introducción, un desarrollo y una conclusión. De este modo, resultará más fácil organizar las ideas extraídas y redactar un nuevo texto sin modificar la intención del autor original

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Redacción

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Definición Redacción es la composición de textos escritos. Redactor es

quien desarrolla un contenido escrito producto de un raciocinio, un escritor, un profesional de la escritura, que toma en cuenta todos los requisitos de la escritura y de la composición correcta. En contextos periodísticos es una categoría profesional dentro de los medios de comunicación y de difusión. La palabra redacción proviene del latín redactio. Hace referencia a la acción y al efecto de redactar un tema.

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Propósito Con el propósito de demostrar que se ha comprendido una

lectura, para ello se registra información derivada de la investigación realizada, el análisis y la síntesis del material, lo que representa una forma de adquirir determinados conocimientos (Zacaula F, Rojas, et. al., "Lectura y redacción de textos", Santillana, 1998).

El conocimiento adquirido de la manera descrita nos permite aplicarlo a situaciones similares, aunque es factible dividirlo en partes, para lograr lo que ya se mencionó: desmenuzarlo para analizarlo, lograr su reconstrucción desde nuestro punto de vista.

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Utilidad La redacción tiene una gran utilidad ya que podremos dar a

conocer nuestro punto de vista sin necesidad de escribir tanto ya que sin escribir mucho podemos dar lo principal o lo mas importante del texto y esto sirve en todo ámbito ya que nos ayuda a sacarle el jugo a una información y hacer mas interesante la lectura.

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Conclusión Es un texto que se construye a partir de otro, consiste en

compactar la información, una vez realizada la lectura, para extraer los contenidos esenciales. Es decir que, el escrito conserva tanto las ideas como el sentido de la información presentada por el autor, ya sea una argumentación en forma de ensayo, una narración, una descripción, etc.

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Pasos para realizar una Redacción

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MÉTODO APA Y CITAS

TEXTUALES

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Método APA

El denominado estilo APA es el estándar adoptado por la Asociación Estadounidense de Psicología (American Psychological Association, APA) que los autores utilizan al momento de presentar sus documentos o textos para las revistas publicadas por la entidad.1 Según la asociación, se desarrolló para ayudar a la comprensión de lectura en las ciencias sociales y del comportamiento, para mayor claridad de la comunicación, y para "expresar las ideas con un mínimo de distracción y un máximo de precisión".2

El Manual de publicaciones de la APA contiene directrices para todos los aspectos relacionados con la redacción, especialmente en las ciencias sociales, desde la determinación de la autoría hasta la construcción de un cuadro para evitar el plagio, y para la precisión en las referencias bibliográficas.El modelo se ha extendido a través del mundo y es uno de los preferidos por muchos autores e instituciones. Es utilizado frecuentemente para las citas a textos en un artículo, libro, Internet y otras formas de documentos; de hecho, muchas revistas científicas lo toman como único válido para la creación de citas y bibliografías en publicaciones.

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La APA recomienda un estilo fecha-autor para las citas en el cuerpo del texto, las cuales remiten a los lectores a una lista de referencias al final del trabajo. Se introduce la cita (resumida) en el cuerpo del trabajo, entre paréntesis, por medio de una frase señal que incluye el apellido del autor, seguido por la fecha de publicación. Cuando se trata de un solo autor, se debe poner el número de página, después de “p”. entre paréntesis al final de la cita textual breve.

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En el estilo APA, la lista alfabética y con los datos completos de los trabajos citados se llama “referencia”. Esa lista aparece al final del texto o de cada capítulo del mismo.

Se inicia invirtiendo los nombres del autor o autores. Se coloca primero el apellido, después una coma, y luego la inicial del nombre del autor en mayúscula seguida de un punto (aunque algunos autores e instituciones ponen el nombre completo del o de los referenciados).

En el caso de que el libro tenga más de un autor se debe emplear “y”, además de separar los nombres con comas. Es necesario indicar todos los nombres de todos los autores, sin utilizar “et al.”.

Se debe poner el año entre paréntesis inmediatamente después del autor.

Luego se agrega el título subrayado o en cursivas, pero cuidando de poner en mayúscula la primera palabra del título y de los subtítulos.

Se finaliza con el nombre de la ciudad donde fue publicado (en los Estados Unidos y en otros países también se indican las iniciales del estado), seguida de dos puntos y el nombre de la editorial.

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Citas TextualesLas citas textuales son aquellas que en un

trabajo copeas exactamente una frase, o ya sea un fragmento de un libro, es una cita textual, es donde van las comillas ( " ) y a su vez con un número, abajo de la página se indica de dónde fue copiada la frase, bibliografía del ensayo, programa, libro, etc.

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es aquella en la cual tomas las palabras exactas de alguien más para agregarlo a tu texto, debe ir todo tal cual se dijo, sin quitar de palabras ni signos de puntuación, debe respetarse todo, en caso de que sea necesario quitar algo no muy importante se pone (...) justo donde iba lo que eliminaste de la cita. Al terminar se cierran comillas y entre paréntesis debes mencionar a quien dijo eso, o de qué libro, revista, periódico, etc. lo sacaste y el autor del mismo o se coloca un número y al final de la página se hace referencia a la fuente consultada.