ENFERMEDADES INFANTILES y PREVENCIÓN DE ACCIDENTES EN LA INFANCIA

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Los niños y niñas esos pequeños

seres que para su desarrollo y plena

autonomía necesitan descubrir,

experimentar, moverse en

libertad, ver, tocar, conocer, explorar,

observar y aprender por ellos

mismos. Por ello debemos ayudarles a que lo puedan realizar sin poner en riesgo su

salud.

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¿ACCIDENTES? Hechos fortuitos que se presentan

de forma repentina y que

ocasionan daños, suceden en casa, en la escuela, vía pública…. Pero la

mayoría de los accidentes no

son fruto del azar o mala suerte,

sino por CAUSAS CASI SIEMPRE

EVITABLES.

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¿Prevención? Conjunto de medidas que debemos adoptar de antemano ante el riego de sufrir un daño que podemos prever.Se podría definir como espacio seguro aquel que posibilita que los niños y niñas realicen sus actividades de forma tranquila, sin que estén expuestos a algún peligro que atente contra su seguridad física y emocional.

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PREVENCIÓN DE RIESGOS Y ACCIDENTES EN ESPACIOS

Prácticos, operativos y funcionales a las personas que habitan en él.

Amables, variados y desafiantes que favorezcan y posibiliten un desarrollo lo más pleno e integral posible.

Dependerá de la capacidad de movimiento del niño/niña

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Pregunta 1.

PREVENCIÓN DE RIESGOS Y ACCIDENTES EN LA ESCUELA

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• Seguridad física• Seguridad emocional• Generar confianza• Comunicación visual • Favorecer

La autonomía El libre movimiento Toma de conciencia de

sí mismo y de su entorno

Buen estado de salud

ESPACIO DE JUEGO

AMPLIO, SUELO BLANDO, MOBILIARIO ESTABLE, SIN ESQUINAS PUNZANTES, NO RADIADORES-ENCHUFES, TEMPERATURA ADECUADA

VENTILACION, LIMPIEZA Y

DESINFECCIÓN , SIN MATERIAL ES TÓXICOS,

JUGUETES :

DE ACUERDO A SU EDAD, A SU DESARROLLO Y AL ALCANCE DE ELLOS

ESPACIO HIGIENE

BAÑOS y MATERIAL DE ADAPTADOS AL NIÑO/A,OBJETOS NECESARIOS PARA LA HIGIENE A SU ALCANCE, NIÑOS/AS PEQUEÑOS ACOMPAÑADOS,

SECUENCIAS SIEMPRE IDENTICAS Y VERBALIZADAS.

ESPACIO ALIMENTACIÓN

SILLAS-MESAS Y MENAJE EVOLUCIONAN DE ACUERDO A LAS ETAPAS DESARROLLO NIÑO/A.

EDUCADOR/AR NO INTERVIENE DIRECTAMENTE; CONSTANTE ESCUCHA Y VISIÓN.

ENFERMEDADES FRECUENTES

ALTERACIONES GASTROINTESTINALES, ALERGIAS E INTOLERANCIAS ALIMENTANRIAS.

PREVENCIÓN:

LAVADO ALIMENTOS,

MENAJE INDIVIDUAL,

LAVADO MANOS,

ALIMENTACIÓN SANA Y EQUILIBRADA,

ATENCIÓN ALERGIAS O INTOLERANCIAS EN NIÑOS/AS,

NORMAS HIGIENICAS NIÑOS/AS Y EDUCADORES.

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PREVENCIÓN DE RIESGOS Y ACCIDENTES EN EL HOGAR

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SEGURIDAD EN EL

HOGAR

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SALÓN-COMEDOREVITAR OBJETOS PELIGROS AL ALCANCE VISUAL O FÍSICO, ESQUINAS REDONDEADAS, EXTREMA CUIDADOS EN VENTANAS, RADIADORES, ENCHUFES, ESCALERAS,MOBILIARIO ANCLADO, ESPACIO AMPLIO PARA RECORRER Y GARANTIZAR LIBRE MOVIMIENTO PARA SU ACTIVIDAD.

COCINAPRESENCIA SIEMPRE DE UN ADULTO, EVITAR DEJAR MENAJE AL FUEGO SIN PRESENCIA, EVITAR AL ALCANCE DEL NIÑO/A: BASURAS, PRODUCTOS TÓXICOS, OBJETOS CORTANTES, APARATOS ELECTRÓNICOS, EVITAR JUEGOS DE BALON O LANZAMIENTOS.

BAÑOEVITAR OBJETOS CORTANTES, APARATOS ELÉCTRICOS, BASURAS AL ALCANCE FISICO –VISUAL. COMPAÑÍA DE ADULTO HASTA ALCANZAR AUTONOMIA DEL NIÑO/A (mobiliario y objetos necesarios a su alcance)

SEGURIDAD EN EL

HOGAR

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PREVENCIÓN DE ACCIDENTES FUERA DEL HOGAR

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Unidad: • riesgo aumenta cuanto más autonomía

tienen• medidas preventivas: vigilancia

constante + ir de la mano.

LOCZY: contradice 2 de sus principios básicos:• valor de la actividad autónoma.• necesidad de favorecer en el niño la toma de

conciencia de sí mismo y de su entorno.

No hay nadie mejor que él para saber cuales son sus límites.

Solo dar la mano para cruzar.Dar libertad y tener confianza en el niño

PREVENCIÓN EN LA CALLE

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Diferenciar entre PELIGRO: situación que el adulto debería captar, prever y tomar las medidas necesarias para protegerlo y RIESGO: reto que el niño reconoce y ante el cual decide si lo quiere asumir o no.

Disfrutan con la sensación de peligro , les permite conocer cuales son sus límites, los adultos dejar de lado miedos y fobias de la sociedad sobreprotectora y la influencia medios de comunicación .

Debemos permitir que aprenda a manejar sus riesgos: golpes, magulladuras… que tomen conciencia.

Como lo hacemos: estableciendo reglas firmes acompañadas de explicaciones sencillas para el aprendizaje a través de rutinas.

PREVENCIÓN EN LA ALIMENTACIÓN

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Educación basada en una

dieta equilibrada y

saludable, aprender a

comer de todo en su justa

medida. Correcta

manipulación de los

alimentos

Los pequeños y pequeñas

puedan comerlos sin

peligro alguno y por lo tanto puedan ir

desarrollando su propia

autonomía y el conocimiento de si mismo y de su entorno

seguro.

Momentos de higiene personal,

antes y después de las comidas ,

(lavarse las manos antes y después de comer , limpiar la cara y lavar los

dientes). Dialogar sobre hábitos de

higiene a la hora de manipular los

alimentos. Hábitos de limpieza tanto con los utensilios de cocina como con el mobiliario.

La coordinación entre familia

y Escuela: unidad de

criterios y de información

sobre las enfermedade

s.

Pregunta 2. Anuncio

http://www.youtube.com/watch?v=P4aWRmCJ8mI

“No conviertas tu casas en una carrera de obstáculos. Que tus chicos puedan jugar sin poner su vida en juego”

Casa = entorno peligroso

Lugar donde se producen más accidentes

F. Tonnuci : “las casas de hoy son mucho más seguras que las de antes.

Sin embargo, antes no había tantos accidentes en casa y hoy ésta es la principal causa de intervenciones médicas en la primera infancia. ¿Y cómo se explica este fenómeno? Ocurre que, para un niño que se aburre, la casa llega a ser sumamente peligrosa. Porque la casa es siempre la misma y para que sea divertida hay que hacer algo extraño: un día puede ser desmontar un enchufe, otro día puede ser abrir la llave del gas. Son los juegos tontos que hace una persona para salir de una condición insoportable como es la del aburrimiento. Hay que tener en cuenta que estos elementos de riesgo son fundamentales para el juego. Pero, al aire libre, las ocasiones en las que el niño puede buscar algo nuevo son mayores. Y si hay un peligro, generalmente, es a la medida del niño. Mientras que los de la casa, siendo segura, son peligros impensables, no dominables”.

Objetivos principales:

1. concienciar a los adultos de que son responsables de convertir el hogar en un lugar seguro para los más pequeños.

2. enseñar a los niños a que reconozcan y tomen conciencia de las situaciones de peligro a las que se enfrentan en su hogar.

Aspectos Positivos: que presenta a modo de recordatorio los

riesgos potenciales que pueden existir en los hogares.

que se plantee la toma de conciencia del adulto en lo que a seguridad se refiere desde el punto de vista del menor.

que se de protagonismo al menor como parte activa.

que a través de un diseño atractivo, con ausencia de escenas macabras o duras para el menor, permite captar la atención de niños y adultos, trasmitiendo un mensaje en positivo y sin buscar culpables

Aspectos negativos:deja en un segundo plano el aspecto

educativo centrándose exclusivamente en la peligrosidad.

es muy general, ya que no tiene en cuenta que un mismo escenario o elemento puede presentar múltiples peligros según la edad del niño o etapa infantil.

utiliza un medio, como es el video juego, como reclamo exitoso de la atención infantil, aunque desde nuestro punto de vista este sistema de juego o entretenimiento conlleva una serie de aspecto negativo como es el sectarismo, juego en solitario, etc.

Reflexión Final:No se trata de obsesionarnos y de crear un hogar libre

de riesgos, sino más bien de crear un lugar en el cual el niño pueda moverse en libertad sin estar expuestos a peligros que en caso de materializarse puede tener consecuencias graves para el menor.

Fomentamos que el adulto no tenga que estar constantemente indicando al niño lo que puede o no puede hacer, lo que puede o no puede tocar, lo que puede o no puede comer, etc.

Es decir, el adulto acompaña al niño de una manera más relajada, sin tener que estar interviniendo constantemente con prohibiciones y limites.

Pregunta 3. DEJADLES JUGAR Del minuto 8´hasta 11´08´´

¿ FORTALEZA O ESPACIO DE CONVIVENCIA?

¿Es compatible seguridad y autonomía?¿Qué es un sitio seguro?¿ Debe primar una más que la

otra? ¿Cómo se consigue un ambiente seguro, sano y relajado?

OBJETIVOSAmbiente sano y relajadoCompatibilidad entre seguridad y

autonomía del niño y la niña.Atención afectiva única.Coherencia entre seguridad y respeto al

entorno del niño y niña.Óptima condición física y buena salud de

los niños

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ESPACIO

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Espacio creado según sus características y necesidades. Ha de ser un espacio libre donde gatear, reptar, caminar...

Es primordial que sea un espacio destinado a su actividad autónoma y al movimiento libre.

¿Qué debemos evitar o prevenir?

• Zonas inseguras• Mobiliarios hirientes• Excesos de juguetes• Materiales que les sea prohibido usar• Ruido alto y excesivo• Suciedad

Consecuencias:

• Tropiezos innecesarios• Choques entre los niños• Heridas por golpes

¿Qué debemos aportar?

Aula armoniosa y agradableLuz natural en la estanciaColores neutrosLimpieza

Consecuencias:

Sensación de bienestar y tranquilidad para los niños y educadora

JUGUETES de la escuela infantilCriterio a la hora de elegir los juguetes

• Necesidades y preferencias que el niño/a transmite.• El nivel de evolución de cada niño/a en particular• Variedad adecuado de juguetes• Fomentar la manipulación, exploración• Promover la actividad autónoma

Peligros a evitar

• Bordes agudos, afilados o astillados que corten.• Plásticos de mala calidad.• Articulaciones o bisagras que pellizquen• Tamaño tan pequeño que posibilite el introducirlo en cualquier orificio del niño.• No debe ser demasiado pesado.• Cantidad de juguetes excesivo que limite la libertad de movimiento.• Juguetes que necesiten pilas.

Juguetes seguros

• Juguetes simples.• Juguetes irrompibles y duraderos .• Juguetes de una sola pieza.• Libres de elementos tóxicos.• Juguetes de diferentes tamaños (adecuados) y textura

Juguetes inseguros

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MOBILIARIO de la escuela infantil

Finalidad • Facilita una exploración corporal libre y segura.• Busca la interacción entre ambos a través del juego• Busca favorecer un aprendizaje y un desarrollo motor.

Características • Muebles coherentes a la etapa y desarrollo evolutivo del niño.• Tiene en cuenta como es el propio niño/a y sus aptitudes.• La elección del mueble no es casual.• No hay muebles decorativos.• Está hecha a medida del niño/a .

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Muebles ideados a partir de las propuestas pedagógicas y facilitadores para una exploración corporal libre y segura.

LA INDUMENTARIA

Finalidad La ropa tiene que ser compatible con la libertad de movimiento y que evite posibles caídas o accidentes.

Características Ropa amplia pero sin exagerarLibre de calzadoCantidad de ropa adecuada para que no pasen ni frío ni calor

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ROL DE LA EDUCADORA

¿Qué principios pedagógicos aplica la educadora del vídeo?

Principios básicos de la pedagogía Pikler-Lóczy:• El valor de la actividad autónoma• Relación afectiva privilegiada• Hacer consciente al niño de sí mismo y de su entorno• Importancia al bienestar físico

¿Qué transmite? Su papel en la escuela infantil promueve un ambiente relajado, en la que los niños están tranquilos. Por ello los conflictos disminuyen y aumentan los momentos de disfrute, experimentación y aprendizaje.

Papel de la educadora

Cumple un rol directo en los cuidados cotidianos e indirecto en las actividades de los niños/as.Observa y proveeCrea y reorganiza un entorno seguro.

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Pregunta 4. Conclusiones

La dificultad de prevenir accidentes en la infancia reside en posicionarse en el lugar del niño y niña para desde un entorno creado por y para adultos respetar las necesidades individuales de cada niño o niña garantizando un desarrollo libre y autónomo que facilite la toma de conciencia de sí mismo y de su entorno de una manera segura y placentera para ambos.

Es muy importancia la elección de los juguetes con que los niños y niñas van a tomar contacto en su día a día, debemos poner un cuidado especial en que los materiales empleados en los juguetes no sean tóxicos o que su manejo pongan en riesgo su salud e incluso la vida.

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Para conseguir poner en marcha una buena alimentación se debe tener en cuenta : - Características y necesidades INDIVIDUALES y el respeto a los ritmos personales de cada niño y niña. - Que el niño y/o la niña vaya descubriendo, de manera autónoma, las necesidades de alimentos de su organismo de forma experimental, investigando, analizando situaciones real de forma autónoma. - Una correcta y ejemplar actitud de los adultos, además de la preparación correcta del entorno. No contradecir lo que se dice, con lo que luego se hace. - Actividades y formas de intervención en el ámbito escolar y en el hogar, como por ejemplo: Momentos de higiene personal, antes y después de las comidas. Dialogar sobre hábitos de higiene a la hora de manipular los alimentos. Hábitos de limpieza tanto con los utensilios de cocina como con el mobiliario, a la hora de poner y quitar la mesa.

Otro aspecto a tener en cuenta en este proceso de construcción personal del niño y la niña, es la adquisición de una cultura de prevención que fomente el sentido común y un comportamiento de previsión y seguridad ante situaciones que entrañan riesgo para su salud.Un objetivo a tener en cuenta en la etapa de la educación infantil es la de desarrollar actuaciones y situaciones que promuevan la salud y generen un bienestar propio y social. Las actuaciones deben ser encaminadas hacia algo tan básico como la práctica de hábitos saludables como:

- Mantenimiento de ambientes limpios y ordenados- Aceptar normas establecidas- Valorar y ser críticos antes factores y prácticas cotidianas que favorecen o no la salud- Aprender hábitos relacionados con el sueño y la higiene- Fomentar el cuidado de no hacerse daño el aula Por lo tanto, se trata también de integrar en sus vidas hábitos que contribuyan al cuidado del propio cuerpo y de los espacios en los que ven discurrir su vida cotidiana y a la progresiva autonomía de niños y niñas. Realizar esto satisfactoriamente implica consolidar hábitos de cuidado personal, higiene, salud y bienestar.No debemos olvidar que prevenir accidentes no es sólo modificar el entorno y protegerlo del niño la niña. Educar en prevención es adoptar medidas que puedan ir generando una cultura preventiva, capaz de ir concienciando sobre los riesgos que se puedan originar y desarrollar en ellos la capacidad de generar habilidades y destrezas para enfrentarse a ellos.

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