PROFESOR : MG. JUAN CARLOSMODULO : TEORÍAS DE APRENDIZAJE Y ENFOQUES

PSICOPEDAÓGICOSCICLO : ITEMA : ENFOQUE CONDUCTISTAINTEGRANTES : AGUILAR PINEDA, BERTHA DURAND AROTINCO, SOLIA

MOSTACERO RAMÍREZ, JULY QUISPE PAREDES, DIANA QUISPE ARAGON, SELENA

URQUIZO AIBAR, NELSY AYACUCHO - PERÚ 2012

“Año de la Integración Nacional y el Reconocimiento de Nuestra Diversidad”

ENFOQUE CONDUCTISTA

“Corriente de la psicología que defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta), considerando el entorno como un conjunto de estímulos-respuesta”.

¿DE QUÉ SE TRATA EL ENFOQUE CONDUCTISTA?

Los conductistas estudian el aprendizaje concentrándose en las conductas abiertas que pueden ser observadas y medidas. Ven las conductas como determinadas por eventos externos al aprendiz, por estímulos que producen respuestas o por reforzamiento que mantienen esas relaciones estímulo – respuesta.

La teoría del conductismo se concentra en el estudio de conductas que se pueden observar y medir. Ve a la mente como una "caja negra" en el sentido de que la respuestas a estímulos se pueden observar cuantitativamente ignorando totalmente la posibilidad de todo proceso que pueda darse en el interior de la mente. Algunas personas claves en el desarrollo de la teoría conductista incluyen a Pavlov, Watson, Thorndike y Skinner.

PRINCIPALES REPRESENTANTES DEL ENFOQUE CONDUCTISTA:

IVÁN PETRÓVICH PÁVLOV, (Riazán, 14 de septiembre de 1849 - San Petersburgo, febrero de 1936), fue un fisiólogo ruso. También estudio medicina, su trabajo en la investigación del aparato digestivo y el estudio de los jugos gástricos, trabajos por los que obtuvo el premio Nobel de Fisiología o Medicina en 1904. Pávlov es conocido sobre todo por formular la ley del reflejo condicional 1890 y 1900.

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EDWARD LEE THORNDIKE (31 de agosto de 1874 - 9 de agosto de 1949) es considerado un antecesor de la psicología conductista estadounidense. Sus principales aportaciones fueron el aprendizaje por ensayo/error y la ley del efecto. Sus estudios sobre la conducta animal le permitieron desarrollar la teoría del conexionismo. ContribucionesSu contribución más importante es la formulación de la llamada ley del efecto, a partir de los estudios que realizó con gatos en cajas-problema de las que debían escapar. La ley del efecto explicará la teoría de Skinner del condicionamiento operante. Lo que más atrajo su interés fue la teoría del aprendizaje, y se cuenta entre los importantes precursores del conductismo.la ley del efecto de Thorndike (1906) La ley del efecto de Thorndike, establece que los comportamientos que son seguidos de resultados positivos se fortalecen, y que los comportamientos que son seguidos por resultados negativos se debilitan.

JOHN BROADUS WATSON (Greenville, 9 de enero de 1878 - Nueva York, 25 de septiembre de 1958) fue un psicólogo estadounidense fundador del Conductismo.Fue uno de los psicólogos americanos más importantes del siglo XX, conocido por haber fundado la Escuela Psicológica Conductista , que inauguró en 1913 con la publicación de su artículo La Psicología tal como la ve el Conductista".Watson defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta), considerando el entorno como un conjunto de estímulos-respuesta.el condicionamiento clásico (Watson) El primero de ellos describe una asociación entre estímulo y respuesta contigua, de forma que si sabemos plantear los estímulos adecuados, obtendremos la respuesta deseada. Esta variante explica tan solo comportamientos muy elementales.

BURRHUS FREDERIC SKINNER (nació en Susquehanna, Pensilvania el 20 de marzo de 1904 - 18 de agosto de 1990) fue un psicólogo, filósofo social y autor norteamericano. Condujo un trabajo pionero en psicología experimental y defendió el conductismo, que considera el comportamiento como una función de las historias ambientales de refuerzo. Escribió trabajos controvertidos en los cuales propuso el uso extendido de técnicas psicológicas de modificación del comportamiento, principalmente el condicionamiento operante, para mejorar la sociedad e incrementar la felicidad humana, como una forma de ingeniería social. Psicólogo estadounidense, quien también enfocó su estudio en los procesos de aprendizaje hasta descubrir un nuevo tipo de condicionamiento de la conducta animal, denominado éste «condicionamiento operante o instrumental», aplicable a todos los campos de la psicología. De acuerdo con esa perspectiva, el humanismo incorpora del existencialismo las siguientes nociones:* El ser humano es electivo, por ende, capaz de elegir su propio destino;* El ser humano es libre para establecer sus propias metas de vida; y* El ser humano es responsable de sus propias elecciones.

EL ENFOQUE CONDUCTISTA EN LA EDUCACION

Desde una perspectiva conductista el aprendizaje es definido como un cambio observable en el comportamiento, los procesos internos son considerados irrelevantes para el estudio del aprendizaje humano ya que estos no pueden ser medibles ni observables de manera directa.

IDEAS PRINCIPALES

* El estudio del aprendizaje debe enfocarse en fenómenos observables y medibles. * Sus fundamentos nos hablan de un aprendizaje producto de una relación "estímulo - respuesta". * Los procesos internos (pensamiento, motivación…), no pueden ser observados ni medidos directamente por lo que no son relevantes a la investigación científica del aprendizaje. * El aprendizaje únicamente ocurre cuando se observa un cambio en el comportamiento. * La asignación de calificaciones, recompensas y castigos son también aportaciones de esta teoría. * Los principios de las ideas conductistas pueden aplicarse con éxito en la adquisición de conocimientos memorísticos.

CONCEPCIÓN DEL ALUMNO: Se ve al alumno como un sujeto cuyo desempeño y aprendizaje escolar pueden ser arreglados desde el exterior.

CONCEPCIÓN DEL MAESTRO: El trabajo del maestro consiste en desarrollar una adecuada serie de reforzamiento y control de estímulos para enseñar.Los beneficios y limitaciones del enfoque conductista en la educación.

ENTENDIENDO EL CONDUCTISMO:Se consideró al conductismo por su experimentación con los animales, pero si bien es cierto es que el hombre en su totalidad siempre se le ha comparado con los animales, ya que se piensa que la evolución humana es originaria del mono, pero hasta donde se les puede llegar a comparar, cuando un perro es pequeño y le dices que se acueste, el animal primero observa como lo realiza su amo y posteriormente lo hace, lo mismo sucede con el hombre primero observa su entorno y luego lo hace.

CARACTERÍSTICAS DEL ENFOQUE CONDUCTISTA EN LA EDUCACIÓN

El conductismo ubica al docente en el centro del proceso enseñanza – aprendizaje.

Considera al alumno como una tabla rasa, hay que llenarlo de conocimientos.

Se desconocen los procesos mentales del estudiante, o por lo menos no se les toma en cuenta por la imposibilidad de hacerlos visibles.

El grado de avance de los alumnos se mide a través de los resultados observables de su conducta.

La comprensión no se logra si no a través de una intervención explicita del docente:”no se confía en que los alumnos puedan aprender si no existe la explicación del docente”

Cuando se trata de ejercicios es fácil que los alumnos obtengan la respuesta correcta, generalmente numérica, mediante la simple repetición de un algoritmo.

ASPECTOS POSITIVOS Y NEGATIVOS DEL CONDUCTISMO

Como elementos positivos del conductismo podemos

plantear:

Puntualiza en el desarrollo de la tecnología educativa, despertando el interés por la investigación educativa.

Ofreció estrategias para una secuencia programada de los

actos educativos.

El conductismo ha dado la posibilidad de planificar, organizar y

regular la conducta humana

Presentó también, defectos entre ellos:

Analizaron la conducta pero no tuvieron en cuenta el estudio de la psiquis ya que la veían como algo

inaccesible dentro del sujeto.

Extrapolan los resultados de la experiencia con animales al análisis de la conducta humana.

Los modelos educativos que se rigen por el método conductista están relacionados directamente con las

deficiencias que se mencionaron anteriormente.

No consideran el carácter cualitativo emocional de la conducta humana.

VENTAJAS Y DESVENTAJAS AL APLICAR EL CONDUCTISMO EN EL SALÓN DE CLASES

Ventajas

Ayuda al conocimiento, es útil en términos de codificación.

El aprendizaje escolar y de la vida en general depende de los efectos de las conductas en el medio.

Estimula o motiva al estudiante hacia su aprendizaje.

Moldea o cambia una conducta indeseada, la sustituye por una deseada a través de ciertos refuerzos.

El alumno se siente en confianza en el salón de clases, ya que el profesor le da importancia.

Modifica el comportamiento dando oportunidad de un esfuerzo.

Desventajas

El intento de predecir, controlar la conducta de forma empírica y experimental.

La enseñanza se plantea como un programa de refuerzos que modifiquen la conducta del alumno.

Condiciona al alumno a realizar actividades previamente definidas.

Es un paradigma que aun sigue presente en la enseñanza aprendizaje.

Muchas veces se prepara al alumno para un mundo inexistente, en la vida diaria los comportamientos

negativos son ignorados.

El sistema de refuerzos no es conveniente pues se acostumbrara a recibir algo a cambio por su buena

conducta.

CONCLUSIONES

Con este enfoque se puede lograr que los educandos presten atención y participen en las clases, en donde los alumnos son los receptores de la enseñanza del aprendizaje (estimulo-respuesta).

El proceso aprendizaje se da de lo simple a lo complejo.

Los profesores siguen empleando este enfoque porque se logra, con los premios y castigos, la atención del alumno.