GRĂDINIŢA P. P “AMICII”, CONSTANŢA Tel./Fax: 0341410016 e-mail: gradinita...

Proiect de dezvoltare instituţională G.P.P. “AMICII” Constanta

GRĂDINIŢA P. P “AMICII”, CONSTANŢA Tel./Fax: 0341410016

e-mail: [email protected]

mailto:[email protected]


UNITATEA ŞCOLARĂ: Grădiniţa P.P “Amicii”, Constanţa

TIPUL UNITĂŢII: Învăţământ preşcolar

LIMBA DE PREDARE: LIMBA ROMÂNĂ

1. CONTEXTUL LEGISLATIV

2. ARGUMENT

3. CAPITOLUL I:

Prezentarea generală a Gradinitei cu Program Prelungit “Amicii”

Scurt istoric

Oferta educaţională

Viziune, misiune, valori

4. CAPITOLUL II:

Informaţii de tip cantitativ şi calitativ

Diagnoza mediului extern –Analiza nevoilor educaţionale în

contextual politic, economic, social, tehnologic şi ecologic

(P.E.S.T.E.)

Analiza S.W.O.T.

Cultura organizaţională


5. CAPITOLUL III:

Ţinte strategice, opţiuni strategice/domenii funcţionale

Programe operaţionale de dezvoltare

6. MONITORIZARE-EVALUARE

7. BIBLIOGRAFIE

Proiectul de Dezvoltare Instituţională al Grădiniţei P.P. „Amicii” Constanţa, a fost conceput

în concordanţă cu următoarele acte normative:

LEGEA EDUCATIEI NATIONALE nr.1/2011 cu modificările şi completările

ulterioare

ORDIN nr. 3637/2014 privind structura anului şcolar 2014-2015 - Anexa - Programul

„Şcoala altfel: Să ştii mai multe, să fii mai bun!”

ORDIN nr. 3860 din 10 martie 2011 privind aprobarea criteriilor si metodologiei de

evaluare a performanţelor profesionale individuale anuale ale personalului contractual

OMECTS nr. 4390/7.06.2012 privind înfiinţarea Consiliului Naţional pentru prevenirea şi

combaterea violenţei în mediul şcolar

ORDIN nr. 5484 din 29 septembrie 2011 pentru aprobarea Metodologiei privind

recunoaşterea şi echivalarea competenţelor profesionale dobândite formal, nonformal sau

informal de către cadrele didactice care ocupă funcţii de educatori/educatoare,

institutori/institutoare, învăţători/învăţătoare, maistru instructor, antrenor, în vederea

ocupării funcţiei didactice de profesor pentru învăţământul preşcolar, profesor pentru

învăţământul primar, profesor de instruire practică, respectiv profesor-antrenor în cluburile

sportive şcolare, palatele şi cluburile copiilor

Ordonanţa de urgenţă nr. 49/2014 privind instituirea unor măsuri în domeniul educaţiei,

cercetării ştiinţifice şi pentru modificarea unor acte normative

ORDIN nr. 5485 din 29 septembrie 2011 pentru aprobarea Metodologiei privind

constituirea corpului profesorilor mentori pentru coordonarea efectuării stagiului practic în

vederea ocupării unei funcţii didactice


ORDIN nr. 5547 din 6 octombrie 2011 privind aprobarea Regulamentului de inspecţie a

unităţilor de învătământ preuniversitar

ORDIN nr. 5550 din 6 octombrie 2011 privind aprobarea Regulamentului de organizare şi

funcţionare a Consiliului naţional de etică din învăţământul preuniversitar

Metodologia formării continue a personalului didactic din învăţământul preuniversitar;

Regulamentul Intern al Grădiniţei P.P. „Amicii”;

Gradinita P.P. „Amicii” este una din cele mai complexe apreciate, performante gradinite

existente în municipiul Constanta din perspectiva numărului de grupe de învăţământ, numărului de

prescolari inscrisi in fiecare an şi numărului mare al personalului didactic, didactic auxiliar si

nedidactic pe care gradinita le coordonează.

Din aceast motiv, misiunea şi viziunea acesteia trebuie să se formuleze ţinând cont de

idealul învăţământului românesc, de aşteptările pe care le au de la această instituţie beneficiarii

direcţi şi indirecţi ai sistemului de învăţământ constantean – copiii şi părinţii – dar şi de oferta

educaţională extrem de diversă, ofertă propusă de către instituţii ale statului, instituţii

guvernamentale, fundaţii, asociaţii etc.

Consider că proiectul de dezvoltare instituţional al G.P.P. „Amicii” se proiectează şi se va

dezvolta ţinând cont de:

stabilirea şi consolidarea unui set de valori reale, coerente, europene;

consolidarea statutului social al cadrelor didactice prin activităţi de dezvoltare personală şi

profesională;

prioritizarea activităţilor propuse grupelor de prescolari;

transferul deciziei către managerii grupelor si responsabililor de comisii;

încurajarea desfăşurării activităţilor educative nonformale;

redimensionarea actului managerial;

întărirea culturii organizaţionale pentru înlăturarea barierelor de comunicare;

întărirea legăturii dintre inspecţia şcolară şi formarea cadrelor didactice.

Având o valoare strategică, proiectul de dezvoltare instituţională este conceput pentru o

perioada de 4 ani şi construieşte activitatea organizaţiei, pe cele două componente structurale:

componenta strategică şi componenta operaţională.


Tradiţie, continuitate şi modernizare în raport cu cerinţele societăţii democratice

La baza întocmirii planului de dezvoltare al Gradinitei cu program prelungit „Amicii”

Constanta au stat legile care guvernează domeniul învăţământului (Legea Învăţământului nr.1 din

2011, cu modificările şi completările ulterioare, Programul de guvernare – cap.5, O.U.G. nr. 75

/2005 privind asigurarea calitătii educatiei, aprobată cu completări si modificări prin Legea nr. 87

/2006, cu modificările ulterioare, Regulamentul de organizare și funcționare a unităților de

învățământ preuniversitar – Politica în domeniul educaţiei, Hotărârile şi Ordonanţele emise de

Guvernul României, toate actele normative ce decurg din legile mai sus menţionate, Ordinele,

Metodologiile, Precizările şi Programele elaborate de M.E.C.S), precum şi condiţiile concrete

existente în zona în care se află gradinita..

Activităţile din unitate se desfăşoară în conformitate cu legile şi strategiile naţionale care

guvernează domeniul, prin considerarea specificului regional, judeţean şi local.

A fost aleasă perioada de patru ani, deoarece, după analiza PEST şi SWOT, echipa

manageriala a ajuns la concluzia că sunt necesare ţinte şi obiective noi, iar viziunea şi misiunea

şcolii necesită adaptare la noile condiţii locale şi naţionale în care funcţionează şcoala romaneasca.

In acest moment, toate acestea nu pot fi atinse într-un interval mai mic de patru ani.

Proiectul gradinitei are un caracter situaţional:

este elaborat având în vedere mediul şi condiţiile concrete în care funcţionează unitatea şi

tendinţele de evoluţie ale acestora.

ţine cont că ameninţări evidente - cum ar fi lipsa de pregătire a managerilor sau formarea

deficitară a profesorilor - pot deveni oportunităţi pentru dezvoltare prin conştientizarea lor

ca nevoi interne şi ca surse de elaborare a indicatorilor: „ ştiu că nu ştiu - deci trebuie să

învăţ”.

Proiectul gradinitei noastre are două componente strâns articulate:

1. o componentă strategică, "perenă" - misiunea, ţintele şi opţiunile strategice ale unităţii

şcolare.

2. o componentă operaţională - programele, activităţile şi acţiunile concrete prin care noi

alegem ţintele strategice şi realizeam misiunea.

Ambele componente trebuie să atingă toate domeniile funcţionale:

curriculum-ul

resursele materiale şi financiare


resursele umane

relaţiile sistemice şi comunitare

Indiferent de opţiunea sau de opţiunile strategice, beneficiarul ultim al ofertei educaţionale este

prescolarul.

Proiectul de dezvoltare a fost elaborat de la general la particular:

Am definit misiunea şcolii şi, pe baza ei, am stabilit ţintele strategice pentru dezvoltarea

şcolară.

Am construit opţiunile strategice şi, pe baza acestora, am stabilit programele şi acţiunile

concrete ( pe domenii).

Proiectul este negociat in toate fazele elaborării sale.

Dacă este să ne situăm într-o ierarhie a valorilor instituţionale din învăţământul

preuniversitar constantean, Gradinita 12 „Amicii” a ocupat cu siguranţă, inca de la infiintare, unul

din locurile fruntaşe, bucurându-se de prestigiu şi notorietate în spaţiul plin de nobleţe al

oamenilor şcolii, de mândria şi recunoştinţa celor care au absolvit aici, de aprecierea şi respectul

societăţii civile.

Credem în valorile profesionale formate şi afirmate de-a lungul timpului în această

institutie, în capacitatea şi competenţele corpului profesoral de aici, de a obţine şi menţine la

standarde ridicate performanţele elevilor.

Primul dintre motivele care ne susţin această certitudine este dorinţa cât mai multor parinti

de a-si aduce copii sa studieze la această gradinita, iar al doilea este dat de numeroasele succese

obţinute la festivaluri, concursurile şi competiţiile locale, naţionale şi internaţionale, de la care

prescolarii s-au întors cu premii, diplome şi medalii. Suntem încredinţaţi că elevii şi corpul

profesoral de aici se află pe traiectoria ascendentă a devenirii învăţământului românesc,

catalizându-şi acţiunile pe direcţia redimensionării continue a calităţii, sporirii şi menţinerii

notorietăţii de care se bucură această instituţie şcolară din Constanta.

La nivelul fiecărei unităţi şcolare, proiectul de dezvoltare instituţională are o importanţă

deosebită, deoarece concentrează atenţia asupra finalitaţilor educaţiei (dobândirea de abilitaţi,

aptitudini, competenţe), asigurând concentrarea tuturor domeniilor funcţionale ale magementului

(curriculum, resurse umane, material-financiare, relaţii sistemice şi comunitare) şi asigură coerenţa

strategiei pe termen lung a grădiniţei.

Proiectul de dezvoltare instituţională a unităţii noastre se fundamentează pe următoarele

principii:


- centrarea actului educaţional pe preşcolarii grădiniţei;

- strategii didactice abordate;

- stimularea creativităţi;

- modernizarea continuă a bazei materiale;

- stimularea participării la activitaţi extraşcolare şi extracurriculare menite să lărgească

orizontul preşcolarilor;

- echilibru între cerere şi ofertă;

- oferta educaţională ţine cont atât de resursele umane şi materiale de care dispune grădiniţa, cât

şi de solicitarile părinţilor şi de domeniile actuale de interes;

- pregătirea preşcolarilor pentru şcoală şi pentru viaţă;

- educţaie pentru sănătate;

- educaţie civică;

-- comunicarea într-o limbă modernă: germană şi engleză.

- cooperare şcoală - comunitate:

- participare la programele şi acţiunile organizate de Primaria Municipiului Constanţa;

- colaborarea cu ONG-uri, autorităţi locale.

CAPITOLUL I

Grădiniţa cu program prelungit « Amicii » Constanţa, este situată în cartierul Tomis Nord

al Constanţei.

Municipiul Constanţa se află situat în extremitatea estică a ţării, are un mediu de afaceri

care se dezvoltă în ritm alert, ce presupune intense schimburi comerciale , fiind cel mai mare port

la Marea Neagră, al patrulea din Europa şi al doilea oraş ca mărime al ţării ca putere economică şi

număr de locuitori.

Un număr mare de familii din circumscripţia şcolară opteaza pentru educatie in G.P.P.

„Amicii”, majoritatea sunt angajate în diverse activităţi, cum ar fi : învăţămant, Şantierul Naval

Constanţa, la bănci, în sistemul sanitar, personal navigant, comerţ, Petromidia Năvodari, în turism,

sanatate, avocatura etc.


Populaţia preşcolară: peste 600 copii cu vârsta cuprinsă între 1 an şi 5 ani în circumscripţia

şcolară a grădiniţei.

În plan economic - în zonă se afla Campusul universitar al « Universitatii Ovidius », sunt

filiale de bănci, 2 scoli generale, Liceul « George Calinescu », 2 complexe comerciale mari,

magazine, 2 agenţii de turism şi imobiliare, saloane de coafură, hoteluri, şi alte servicii publice.

Salariaţii din aceste unităţi publice şi economice doresc să-şi înscrie copiii în Grădiniţa

P.P. nr. 12 „Amicii”, iar conducerea institutiei a incercat sa gaseasca solutii pentru rezolvarea

favorabila a cat mai multor cereri de inscriere. Astfel, desi este gradinita cu program prelungit, din

cauza avalansei de cereri, exista programul scurt (pana la orele 13,00) si programul prelungit (pana

la orele 18,00).

Există în apropiere de unitate instituţii care pot fi partenere în procesul educaţional: Scoala

cu clasele I-VIII nr. 38, Biserica Sfantul Dumitru, Şcoala generală „Ciprian Porumbescu”, Şcoala

generală Ferdinand, Scoala generală nr.1, Grădiniţele cu orar normal: nr. 40 si program prelungit :

„Casuta de turta dulce”.

La infiinţarea unităţii, în anul 1975, unitatea s-a numit Grădiniţa cu orar prelungit nr.12.

Începând cu 1 septembrie 2008, unitatea se numeşte Grădiniţa cu program prelungit “Amicii”.

Prietenia este un sentiment înălţător care-i leagă pe oameni, indiferent de vârstă şi se

concretizează prin relaţii de lungă durată, bazate pe încredere şi respect, pe nevoia de a avea pe

cineva alături căruia să-i împărtăşeşti lucrurile fireşti, bucuriile şi necazurile.

În acest spirit dorim să-i educăm pe copii: prieteni şi amici prin intermediul grădiniţei.

înfiinţată în 1975 ;

amplasată într-o zonă selectă a oraşului, zona de nord: Str. Căpitan Dobrilă Eugeniu nr.14;

clădire P+1;

clase amenajate corespunzator cerinţelor alternativelor educaţionale “Step by Step„ şi

“Planul Jena”;

grădiniţă bilingvă: română – germană;

racordată la reţeaua de apă potabilă şi canalizare a oraşului, reţeaua de electricitate şi


termoficare;

renumită în oraş şi judeţ prin calitatea actului educativ şi grija acordată, pe toate planurile,

copiilor;

clădirea dispune de: 12 săli de grupă şi spaţii destinate: părinţilor, blocului alimentar,

materialor didactice, serviciilor administrativ - financiar şi sanitare.

Consiliul de administraţie este organul de conducere al unităţii de învăţământ. După

constituirea consiliului de administraţie, membrii acestuia aleg un preşedinte de şedinţă din rândul

cadrelor didactice, pentru o perioada de cel mult un an, ce conduce şedinţele consiliului de

administraţie si semnează hotărârile adoptate.

Consiliul de administraţie se întruneşte lunar sau ori de cate ori este necesar, la solicitarea

directorului sau a doua treimi dintre membri.

Hotărârile consiliului de administraţie se adopta cu majoritatea voturilor celor prezenţi, mai

puţin cele privind angajarea, motivarea, evaluarea, recompensarea, răspunderea disciplinara si

disponibilizarea personalului didactic care se iau la nivelul unităţii de învăţământ de către consiliul

de administraţie, cu votul a 2/3 din totalul membrilor. Deciziile privind bugetul si patrimoniul

unităţii de învăţământ se iau cu majoritatea din totalul membrilor consiliului de administraţie.

Consiliul de administraţie al Grădiniţei P.P. „Amicii” Constanta este constituit din

nouă (9) membri, la care se adaugă Liderul de Sindicat.

Comisia pentru evaluarea şi asigurarea calităţii constitue un cadru legislativ şi

instituţional prin care s-au pus bazele reglementării unui mecanism de asigurare a calităţii în

educaţie pentru protecţia beneficiarilor direcţi şi indirecţi ai sistemului educaţional.

Prin înfiinţarea acestei comisii se urmăreşte îmbunătăţirea calităţii întregii activităti din

grădiniţă şi revizuirea şi optimizarea strategiilor educaţionale de la nivelul unităţii preşcolare.

Comisia pentru evaluarea şi asigurarea calitătii este singura comisie, la nivel degrădiniţă,

care are un statut reglementat prin lege organică şi se află în relaţie de coordonare faţă de

conducerea grădiniţei, nu de subordonare.

Comisia pentru evaluarea şi asigurarea calităţii a Grădiniţei P.P. „Amicii” Constanta

numără 6 membri.


Gradinita „Amicii”, garanţia unui sistem educaţional de calitate şi o

dimensiune europeană a actului educaţional.

Gradinita “Amicii” promovează o educaţie de calitate, prin dezvoltarea în parteneriat cu

comunitatea, a unui mediu favorabil învăţării, bazat pe valori morale. Fiecare prescolar va

beneficia de şansa dezvoltării unei personalităţi armonioase, autonome şi creative, în vederea

pregătirii pentru o treaptă superioară de educaţie şi ca bun cetăţean european, care să se

adapteze uşor la cerinţele societăţii moderne în permanentă mişcare şi schimbare, prin

efortul şi implicarea pozitivă a beneficiarilor direcţi şi a personalului gradinitei.

Misiunea noastră reiese nu numai din viziunea grupurilor de interes, ci şi din nevoile

educaţionale ale comunităţii, ţinând cont de resursele existente.

Dorim să satisfacem nevoia fiecărui prescolar de a se simţi competent în a deţine şi

utiliza informaţia, deschis spre crestere şi spre înţelegerea lumii in care traieste.

Vom elabora strategii diferenţiate menite să faciliteze procesul de învăţare pentru toţi

copiii, indiferent de nivelul de varsta, de apartenenţa etnică, religioasă sau de altă natură,

prin oferirea de şanse egale şi promovarea educaţiei incluzive.

Preşcolarii sunt primii beneficiari ai investiţiilor societăţii, dar şi viitorii adulţi, cei care

trebuie să fie capabili să continue dezvoltarea societăţii, al cărei viitor depinde de calitatea

educaţiei timpurii.

Ne dorim ca, în realizarea şi dezvoltarea unui proces de învăţământ de calitate care să

satisfacă beneficiarii direcţi şi indirecţi ai serviciilor educaţionale să atingem cu succes standardele

de referinţă pentru a dobândi statutul de grădiniţă europeană.


Gradinita P.P. „Amicii” asigură activităţi de educatie, extracurriculare, distractive, competitii

si exprimarea creativitatii la cele mai înalte standarde pentru prescolari, de formare si

dezvoltare profesionala si personala pentru cadrele didactice, în scopul:

creşterii calităţii serviciilor educaţionale;

îmbunătăţirii şi eficientizarii continue a invatamantului prescolar, prin predarea in

alternative educationale;

recordarii invatamantului la sistemele educaţionale europene.

Optimism, generozitate, respectul pentru ceilalţi, empatie, onestitate….,câteva valori pe

care am dori ca cel mic să le pună în practică, faţă de noi şi faţă de viaţă. Cum îi învăţăm să -şi

formeze aceste trăsături care într-adevăr contează ?

Grădiniţa « Amicii », bazandu-se pe o cultura organizationala cu traditie, pe valori,

simboluri modele, asigură copiilor :

dezvoltarea liberă, integrală, individualizată şi armonioasă a personalităţii copilului în

ritmul său propriu şi conform abilităţilor individuale;

o educaţie la standarde educaţionale ridicate;

şanse egale pentru fiecare, indiferent de religie, rasă etc.;

valorificarea tradiţiilor umaniste bazate pe democraţie, în vederea păstrării identităţii

naţionale ;

educaţie diversificată, îmbinând tradiţionalul cu alternativele educaţionale : „Step-by-Step”

şi “Planul Jena”;

socializarea copilului şi trecerea cât mai uşoară către şcoală;

interacţiunea unităţii cu mediul social, cultural şi economic;

Dorim să creăm condiţiile spirituale şi materiale favorabile vieţii intr-un cadru formal modern,

corespunzător normelor şi valorilor europene, aplicând prevederile tuturor normelor legale şi

acţionând în sensul reformei în invăţămîntul românesc.


Întreaga echipă de cadre didactice va coopera cu toţi factorii educaţionali în dezvoltarea

programelor şi proiectelor educaţionale, pentru a aduce noi experienţe didactice în folosul copiilor,

dar şi pentru a se face cunoscută pe plan local, naţional şi internaţional.

Ne orientăm spre ridicarea nivelului calitativ al organizaţiei grădiniţei şi asigurarea condiţiilor

de formare si dezvoltare profesională în vederea asigurării calităţii în unitate.

VALORI

Promovarea unor valori reale, atat in randul copiilor, cat si in cel al personalului unitatii:

calitate

competenţă

corectitudine

cinste

creativitate

integritate

respect

perseverenţă

„Şcoala trebuie să te înveţe a fi propriul tău dascăl, cel mai bun şi cel mai aspru.”

(Nicolae Iorga)


Pentru a realiza diagnoza mediului extern s-a utilizat tehnica managerială numită PEST(E),

analiza contextului politic (politici educaţionale şi programe de reformă), economic, social,

tehnologic şi ecologic în care funcţionează şcoala noastră. Sursele de informare consultate sunt:

Proiectul de reformă a învăţământului preuniversitar, informaţii din ziare, reviste, emisiuni TV,

paginile web ale Guvernului României, inclusiv site-ul M.E.N.C.S., chestionarea părinţilor,

managerilor unor instituţii publice, administrative, de învăţământ, culturale, a unor agenţi

economici, informaţii privind structura de învăţământ din alte oraşe raportate la caracteristicile

mediului extern local etc.

CONTEXTUL POLITIC (P)

Oferta politică în domeniul educaţiei vizează următoarele obiective prioritare, înscrise în

Programul de guvernare 2013 – 2016.

Strategia de guvernare în educaţie vizează îndeplinirea mai multor obiective:

Creşterea performanţei sistemului românesc de învăţământ.

Asigurarea politicilor de echitate socială.

Asigurarea deprinderilor şi competenţelor care să permită dezvoltarea personală,

intelectuală şi profesională din perspectiva învăţării pe tot parcursul vieţii.

Deschiderea sistemului de educaţie, formare profesională şi cercetare către societate, către

mediul social, economic şi cultural.

Întărirea gradului de coeziune socială şi creşterea participării cetăţenilor la programele de

dezvoltare economică şi socială prin promovarea cetăţeniei active.

Stimularea inovării şi creativităţii, inclusiv a spiritului antreprenorial, la toate nivelurile de

educaţie şi de formare profesională.


Construirea societăţii cunoaşterii prin transformarea educaţiei în vector de dezvoltare

socio-economică.

Asigurarea competitivităţii la nivel european şi internaţional.

Permanentizarea colaborării cu diaspora ştiinţifică românească.

Stimularea creativităţii, inovării şi transferului tehnologic.

Depolitizarea sistemului şi promovarea profesioniştilor în managementul educaţional.

Promovarea politicilor publice bazate pe nevoile sistemului, identificate în urma unor

studii şi analize

Politici educaţionale. Segmentele politicii educaţionale urmărite în gradinita noastră sunt:

Legislativ (descris prin modificarea cadrului legislativ şi normativ al sistemului de

învăţământ şi considerarea învăţământului ca prioritate naţională);

Strategic propriu-zis (descris prin existenţa de programe care vizează toate

domeniile şi nivelurile sistemului şi programe aflate în desfăşurare care urmăresc

modernizarea sistemului, prelucrarea experienţei internaţionale şi anticiparea

evoluţiei sociale, culturale şi economice a societăţii);

Implementarea reformei în domenii precum: asigurarea punerii în practică a

prevederilor legale, asigurarea gratuitaţii serviciilor şi a bazei legislative,

cofinanţarea pentru salarizare, întreţinerea spaţiilor destinate instruirii, activităţilor

extraşcolare, asigurarea protecţiei sociale a copiilor etc.

Alte priorităţi ale politicii educaţionale: asigurarea dreptului de patrimoniu cultural

şi de proprietate intelectuală;

Direcţii principale ale reformei: perfecţionarea curriculumului şi compatibilizarea

curriculumului naţional cu cel european;

Strategia educaţională propusă de institutia noastra este în deplină concordanta cu politica

educatională la nivel national

Interes pentru creşterea calităţii învăţământului prin dezbaterea şi aplicarea noului

curriculum pentru învăţământul preşcolar.

Ameliorarea climatului educaţional prin dotarea unităţii cu material didactic performant,

mobilier modern, cu cărţi pentru copii şi cadre didactice.

Motivarea cadrelor didactice pentru creşterea calităţii actului didactic, pentru a participa la

cursuri de dezvoltare profesională.


M.E.C.S. derulează programe pentru îmbunătăţirea accesului la educaţie şi dezvoltarea

unei mai bune comunicări între toţi factorii educaţionali prin proiectele: “Kalokagathia”,

“Să citim pentru Mileniul III”, “Educăm aşa », «Ecogrădiniţa »

Legea învăţământului sprijină dezvoltarea alternativelor educaţionale.

Programul ‘’Să citim pentru mileniul III’’asigură pregătirea copiilor în vederea integrării

cu usurinţă a acestora în regimul şcolar;

proiectul ‘’Educati aşa!’’asigură consilierea părinţilor pentru cunoaşterea şi utilizarea

metodelor de educare;

Ordinul ministrului 4673/26.VII.2006, privind dotarea şi amenajarea bibliotecii în unităţile

şcolare ;

programul ‘’Asigurarea echităţii in educaţie’’- Accesul la educaţie al grupurilor

dezavantajate;

programul ‘’Educaţie prin activităţi extraşcolare şi extracurriculare’’

( “Ecogrădiniţa “, “ Piticot “ ,“ Piti-Clic “, “Învăţam şi colorăm “, “ Cu Europa...la joacă “,

concursuri şi expoziţii tematice la Palatul Copiilor, teatru pentru copii- judeţean / naţional ).

POLITICA MONETARĂ: Desi există o neconcordanţă între sumele alocate pentru plata

alocaţiei de hrană si preturile pentru achiziţionarea alimentelor, din ce in ce mai ridicate, ceea ce

va determina majorarea alocaţiei zilnice de hrană care este suportată integral de părinţi , politicile

gradinitei vor cauta solutii pentru mentinerea sumei minime ;

LEGISLAŢIA MUNCII : permite angajarea personalului calificat:

Respectarea principiului autonomiei în educaţie şi a principiului responsabilităţii publice şi

întărirea mecanismelor legale de funcţionare a acestor principii.

Integrarea tinerilor pe piaţa muncii prin dezvoltarea de politici care să asigure un nivel

ridicat de creştere şi de ocupare durabilă a forţei de muncă, bazate pe cunoaştere.

Creşterea vizibilităţii internaţionale a României prin rezultatele obţinute în educaţie.

Coordonarea politicilor din sectorul educaţiei cu politicile şi iniţiativele altor sectoare, în

vederea atingerii obiectivelor mai sus menţionate.

Creşterea resurselor financiare alocate educaţiei, inclusiv prin atragerea unor surse de

finanţare private.

Respectarea principiului dialogului social.

Asumarea rolului de stat membru al Uniunii Europene prin participarea la politicile şi

iniţiativele comune în domeniul educaţiei, cercetării, atât la nivelul Uniunii, cât şi în afara

acesteia (colaborarea cu Asia, Australia, America Latină, America de Nord şi Africa).


Creşterea rolului României în acordarea de asistenţă în domeniul educaţiei altor ţări, în

vederea atingerii obiectivelor asociate iniţiativei Education for All, iniţiativă susţinută de

ONU şi coordonată la nivel global de UNESCO.

Alinierea învăţământului românesc la standardele internaţionale, consecinţa integrării

României la Uniunea Europeană, este de aşteptat să conducă la diminuarea centralismului,

birocraţiei, corupţiei.

Contextul economic (E), naţional şi local.

În prezent, în municipiul Constanta rata şomajului în luna mai a acestui an era de 2,8%,

faţă de 3,2% în aceeaşi lună a lui 2015. Rata şomajului era mai scăzută în judeţul Constanţa decât

media pe ţară (4,6%).

Cerinţele de forţă de muncă sunt restrânse, ca urmare a închiderii unor capacităţi de

producţie, cu diferente in sezonul estival cand exista cresteri in ce priveste cererea pe piata muncii.

Deşi salariile cadrelor didactice au crescut, acestea rămân încă neatractive pentru absolvenţii

foarte buni ai universităţilor care să se angajeze în învăţământul prescolar.

Contextul economic naţional descrie o criză economică prelungită, constituirea

conjuncturală a pieţei forţei de muncă, orientarea spre obţinerea unui avantaj imediat,

dezvoltarea lentă a sectorului privat.

Totusi, veniturile familiilor sunt bune şi foarte bune. Număr mare de instituţii cu caracter

economic în zonă care ar putea sponsoriza acţiuni de unitate.

Totusi, numarul mic al societăţilor comerciale puternice din zona nu permit donaţii şi

sponsorizări .

CONTEXTUL SOCIAL (S)

Populaţia şcolară scade, în medie, cu aproximativ 3-5% în fiecare an şcolar. Astfel, ca

urmare a trecerii copiilor de 6 ani în învățământul primar, continuă și în anul de referință al

raportului scăderea numărului copiilor din învățământul preșcolar (559,57 mii copii, cu 8,6 mii

mai puțin comparativ cu anul anterior).

In municipiul Constanta locuiesc 319.678 locuiitori, cetateni romani cu domiciliul in

municpiu. Acestora li se mai adauga aproximativ 10.000 de oameni: cei cu domiciliul din buletin

in alte localitati dar care locuiesc in Constanta, precum si locuitori care nu au cetatenie romana. In

concluzie populatia municipiului se apropie de 330.000 de locuitori.

Insa muncipiul are si o arie urbana alcatuita din 5 localitati. Conform INS numarul


locuitorilor cetateni romani cu domiciliul in localitatile respective este urmatorul:

Navodari: 41.230 locuitori

Ovidiu: 15. 478 locuitori

Agigea: 7.715 locuitori

Cumpana: 13.713 locuitori

Lumina: 10.261 locuitori

Astfel numarul cetatenilor romani cu domiciliul in zona urbana a Constantei este de : 408.075

locuitori.

Mai mentionam ca la nivelul judetului datele indica o populatie de 770.783 locuitori.

Totusi, se apreciază, conform prognozelor realizate, că declinul demografic al populaţiei

stabile va continua şi în perioada următoare. În acest plan se impune o gândire eficientă, anticipată

a dezvoltării resursei umane, sprijinită de investiţii corespunzătoare în capitalul uman.

Se impune dezvoltarea şi implementarea sistemelor de evaluare şi calificare a competenţelor

dobândite în contexte informale şi nonformale de educaţie prevăzute de Legea Educaţiei

Naţionale.

La nivelul zonei grădiniţei rata şomajului este mică. Dinamica populaţiei preşcolare este

bună.

interesul ridicat faţă de educaţie;

nivelul educaţional al familiilor este mediu/ ridicat ;

amplasarea gradiniţei într-o zona cu populatie şcolară în scădere, preponderentă fiind

populaţia de varsta a III-a ;

popularizarea ofertei educaţionale în cadrul unor instituţii cu scopul de a recruta

preşcolari .

CONTEXTUL TEHNOLOGIC (T)

Sprijinul Ministerului Educaţiei prin programele de formare pentru cadrele didactice

reprezintă un punct forte în această direcţie. Posibilitatea reală a folosirii soft-urilor educaţionale

în procesul instructiv-educativ reprezintă un avantaj suplimentar.


Se constată pe plan mondial o trecere de la societăţile industriale la societăţile

informaţionale în care calculatoarele şi reţeaua Internet joacă un rol important în producţie,

servicii, educaţie etc. Şi în ţara noastră calculatoarele şi internetul au pătruns în toate

domeniile, deci şi în învăţământ. Pledoaria şi proiectele gradinitei noastre pentru educaţia

mecatronică se încadrează pro-activ în contextul tehnologic. Dotarea unitatii noastre

(aparatură de calcul şi birotică) ţine cont de acest context. Gradinita dispune de 16

calculatoare, în dotarea salilor de grupa, cabinet metodic, cabinet director, la serviciului

secretariat, la contabilitate 4 imprimante, 3 copiatoare, 2 TV color, 2 videorecordere, cablu

TV, 3 videoproiectoare, telefon prin ROMTELECOM, conectare la Internet.

98% din familii au calculatoare şi sunt conectate la Internet,au aparatură electronică etc.

I.S.J. si C.C.D, oferă modalităţi de perfecţionare la solcitările cadrelor didactice.

CONTEXTUL ECOLOGIC (E)

Conform datelor oficiale, constantenii din intreg judetul sunt coplesiti de poluare. Ne

referim la noxele din aer, din apa sau zgomotul peste limita suportabila in anumite zone. Pe timpul

sezonului estival, zgomotul devine o problema serioasa si in special in zonele populate cum ar fi

statiunile litorale. In judetul Constanta, exista multe zone critice din punct de vedere al

poluarii.Există indicatori de poluare ridicaţi la calitatea aerului, apei şi a solului, factori ce

influenţează starea generală de sănătate şi confort a locuitorilor, dar mai ales a copiilor.

Studiile de specialitate relevă faptul că speranţa de viaţă a bucureştenilor este, în medie, cu cinci

ani mai mică în comparaţie cu media de la nivelul ţării. Cauzele acestei situaţii sunt multiple.

Amintim numai realitatea conform căreia în ultimii 15 ani au dispărut 60% din spaţiile verzi din

interiorul oraşului şi din centura naturală de protecţie.

Uniunea Europeana cere ca fiecărui locuitor să îi revină 26 m² de spaţiu verde

Activităţile grădiniţei nu afectează mediul. Toate deşeurile de hârtie, plastic, menajere au

containere şi sunt ridicate la timp de firme specializate. Personalul şi conducerea institutiei

noastre este de părere că, în ciuda dificultăţilor de moment,educaţia ecologică va avea

inclusiv ieşiri pe piaţa muncii, de aceea derulăm proiecte ecologice în cadrul unor

programe din calendarul MENCS şi ISJ sau în colaborare cu ONG-uri cu preocupări

ecologice, prin colaborarea dintre copii, parinti şi cadre didactice. În preocuparea acestei

echipe intră şi îngrijirea spaţiului verde şi a materialului dentrologic din incinta gradinitei.


Deşeurile menajere rezultate se depozitează corespunzător, iar materialele reciclabile

rezultate în urma desfăşurării activităţilor şcolare se colectează în recipiente anume

destinate (hârtie, materiale plastice) urmând a fi predate periodic la centrele de colectare.

În cadrul programului „Colectarea bateriilor? Hai să participăm şi noi !” organizat de

Asociatia Romana pentru Reciclare - RoRec si ISJ Constanta derulam un proiect care

consta in acumularea si depozitarea in recipienti de baterii uzate. In parteneriat cu

Organizatia « Mare Nostrum », in fiecare an derulam actiuni de curatare a plajei pe o

suprafata alocata unitatii noastre. Nu permitem desfăşurarea în unitate a acelor genuri de

activităţi care pot afecta mediul.

grădiniţa se află într-o zonă cu un numar mare de blocuri şi spaţii verzi puţine, doar

curtea grădiniţei reprezintă un spaţiu de agrement pentru copii ;

apropierea grădiniţei de Parcul Tăbăcăriei unde se pot desfăşura activităţi extraşcolare /

recreative cu copiii ;

existenţa unor platforme de gunoi, situate în apropierea grădiniţei pot constitui focare

poluante;

circulaţia intensă de pe strada Cpt. Dobrilă Eugeniu, situata în faţa grădiniţei .

Elemente de identificare a unităţii şcolare:

denumirea unităţii: Grădiniţa cu program prelungit “Amicii”;

adresa: str. Cpt. Dobrilă Eugeniu, nr. 14;

tipul unităţii: învăţănânt preprimar, cursuri de zi;

programul unităţii: 6,30 – 19,00 – două schimburi;

limba de predare: limba română.

concurenţa - nu există concurenţă, grădiniţele cele mai apropiate nefiind considerate

concurente, dat fiind numărul mare de solicitări la înscrierile de la începutul anului şcolar (cu mult

peste limita maximă);

costuri - evitarea situaţiilor impuse de majorarea preţurilor la alimentele de bază, folosirea


judicioasă şi eficientă a resurselor financiare, identificarea unor furnizori cu preţuri minime şi

acordarea de discount-uri la cantităţile mari de alimente/furnizor;

piaţa - popularizarea activităţii din unitate prin mijloace mass-media.

CURRICULARE

RESURSE UMANE

RESURSE MATERIALE ŞI FINANCIARE

OFERTA EDUCAŢIONALĂ

Materiale curriculare pentru nivelul preşcolar :

- planuri de învăţământ ;

- programă şcolară ;

- auxiliare curriculare ;

- caiete de lucru ;

- ghiduri metodice .

CDG a fost stabilit la alegerea părinţilor.

- număr de preşcolari: 345 ;

- număr de grupe: 12 ;

- mediul de provenienţă : urban ;

TOTAL PERSONAL: 46


cadre didactice : 25 ;

19 titulari, din care:

1 detaşat in interes invatamant;

3 suplinitori calificaţi ;

3 personal pensionat la plata cu ora ;

personal didactic auxiliar: 15

secretar : 1 ;

administrator financiar : 1;

administrator patrimoniu : 1;

îngrijitoare : 12;

personal nedidactic: 6

muncitor întreţinere : 1;

bucătărese : 3;

personal sanitar pediatrie : 2

În cele ce urmează prezentăm câteva date legate de baza didactico-materială a grădiniţei în

prezent :

SITUAŢIA JURIDICĂ A CLĂDIRII ŞI TERENULUI: grădiniţa aparţine comunităţii locale;

SISTEM DE ÎNCĂLZIRE: unitate racordată la sistemul de încălzire C.E.T;

UTILITĂŢI: racordarea la sistemul electric, la reţeaua de apă potabilă şi reţeaua de canalizare;

SUPRAFAŢA UNITĂŢII:

Suprafaţa totală, din care curtea, clădirea .

4672 m 2010 m 905 m

SPAŢII ŞI ÎNCĂPERI

Săli de grupă

12

- triplă funcţionalitate

- mobilier modular Step by step

- pătuţuri – 22 buc./ clasă

- televizoare - 12 buc.

- computere – 16 buc.,

- combină muzicală – 3 buc.,

- CD-pleyer – 8 buc.,

- radiocasetofon – 10 buc.,

- jocuri interdisciplinare, jucării etc.

Camera Părinţilor 1 - masă modulară, scaune, mobilier

- documentele Asociaţiei Asociaţia „Prietenii mării” 1


- cărţi pentru părinţi – 100 buc.

- cameră foto digitală – 1 buc.,

- aparat foto – 1 buc.

Arhiva 1 - rafturi – 11 buc.

- documente manageriale

- documente şcolare

- documente financiare

- dosare înscrieri copii.

Cabinet metodic 1 - cărţi de specialitate – 300 buc.

- programe educaţionale

- documente Comisii pe unitate

- colecţie - „Tribuna Învăţământului „

- copiator – 1 buc.

- computer – 1 buc.

- imprimantă – 1 buc.

Cabinet director 1 - mobilier – 3 buc.

- birou computer -1 buc.

- computer – 1 buc

- imprimantă multifuncţională – 1 buc.

- copiator – 1 buc.

- 1 telefon / fax

Biblioteca 1 - bibliotecă pentru copii şi cadrele didactice (500 de

carţi )

Magazie materiale sanitare 1

Birou Administratie 1 - mobilier birou - 2 buc.

Contabilitate

1

-2 computere

-1 imprimantă

- birouri – 2 buc.

Secretariat 1 - 2 computere,

- 2 imprimante

- 2 birouri,

- mobilier birou

- telefon

Cabinet medical 1 - dulap ptr. medicamente şi instrumente sanitare – 2

buc.

- pat spital – 1 buc

- cântar – 1 buc

- pediometru – 1 buc.

- pupinel – 1 buc.

- trusă de urgenţă – 1 buc.

- chiuvetă – 1 buc.

- dozatoare Tork pentru prosoape de hârtie şi săpun

lichid.

Magazie alimente 2 - frigidere – 6 buc

- lăzi frigorifice – 2 buc.

- rafturi – 15 buc.

- cântar alimente – 1 buc.


- termometre – 9 buc.

Grup sanitar personalul unităţii 2 - chiuvetă – 2 buc.

- vas wc – 2 buc

Grup sanitar copii 6 - vase wc – 30 buc.

- chiuvete – 30 buc.

- dozatoare Tork hârtie igienică – 12 buc.

- dozatoare Tork prosop din hârtie – 12 buc.

- dozatoare Tork săpun lichid – 12 buc.

- coşuri plastic – 6 buc.

Casa scarilor 2

Holuri mari 10 - amenajări tematice

Bucătarie 1 - mese inox -8 buc./ dulapuri inox – 6buc.

- veselă inox ( cani, farfurii, tacâmuri, tăvi –

330 buc)

- aragaz – 1 buc.,

- plite electrice – 2 buc.

Izolator 1 - pat spital – 1 buc.

- dulap medicamente – 1 buc.

- vas wc. – 1 buc.

- chiuvetă – 1 buc

Spălătorie

1

- 2 maşini de spălat automate

- 6 aspiratoare

- 6 fier călcat

- 2 cădiţe

- 1 masă de călcat

Vestiare personal administrativ 7 - vestiare – 7 buc.

Vestiare pentru copii 6 - 75 de dulapuri mari

Beci 1

Depozit inventar moale 1 - dulapuri pentru depozitare : pilote, lenjerii

de pat, feţe de masă, perne, paturi pliante ,

- costume pentru serbări .

Noi ajutăm copiii să nu înveţe ştiinţa, ci să o descopere!

Când există ştiinţă, conştiinţă şi tact pedagogic, doar cu 10 cuvinte: mamă, tată, frate, soră, moş,

bun, om, ţara, glie, pamânt, educatoarea poate să topească indiferenţa, să aprindă imaginaţia, sa-i

dea suflet şi să limpezească minţile copiilor.

Pregătirea stiinţifică, culturală, practică şi sportivă este realizată de un colectiv didactic cu

înaltă pregătire de specialitate alcătuit din:


Toate cadrele didactice sunt calificate :

educatoare : 4;

profesori învăţământ preşcolar: 21;

educatoare cu gradul didactic I : 18;

educatoare cu gradul didactic II : 6;

educatoare definitiv : 1;

formatori: 3;

metodist I.S.J.: 1;

absolvente ale Universităţii « Ovidius » Constanţa ;

absolvente a Colegiului universitar de institutori Universitatea

« Ovidius » ;

absolvente ale Universităţii « Spiru Haret » Bucuresti ;

absolvente a Universităţii « Andrei Şaguna « Constanţa ;

absolventă a Facultăţii de Psihologie ;

a participat la cursuri de formare şi perfecţionare :

Strategii de învăţare prin cooperare-Centrul pentru dezvoltare

educaţională Step by Step;

Educatoare

4

Formatori

6

Metodist I.S.J.

1

Mentori practica

pedagogica

4

Profesori pentru

invăţământul preşcolar

21

DEFINITIVAT

4

GRADUL II

11

GRADUL I

10


Formarea claselor responsabile.

-Cursuri organizate de CCD”Practici individuale de comunicare într-

un proiect colectiv” ;

Cursuri de formare in cadrul Fundatiei Academice “Alumni” :

management şcolar, curriculum si comunicare,TIC;

de formator în Proiectul „Educati Asa!” ;

- de formare de formatori pentru adulţi;

- Responsabilă de cerc pedagogic ;

- Metodist al ISJ ;

- Membră în Consiliul Consultativ al directorilor;

Expert in management ;

gradaţii de merit : 13

Personalul didactic al gradiniţei a participat şi participă la cursuri de perfecţionare.

Cateva din cursurile urmate sunt :

Iniţierea în utilizarea calculatorului;

Programul Pestalozzi al Consiliului Europei - „Educaţia pentru prevenirea violenţei în

şcoli”;

Programul „Pestalozzi” al Consiliului Europei;

Formare de mentori pentru practică pedagogică, organizat de British, ASMERO;

“Formator”;

“Metode interactive de grup”;

Formarea iniţială în alternativele educaţionale “Step by step “ şi “Planul Jena”;

iniţierea în predarea elementelor religioase în grădiniţa de copii;

Strategii de învăţare prin cooperare;

“Puterea cuvintelor – curs practic de comunicare”;

« Educăm aşa ! « - curs de formare naţională a instructorilor de părinţi ;

„Noi didactici în viziunea transdisciplinară”;


„ Pratiques individuelles de communication dans un projet collectif”;

„L* apprentissage de la lecture – ecriture en continuite de 3ans a 12/14 ans” ;

„ Comunicare pentru o relaţie pedagogică eficientă”;

„ Practici şcolare în clasele mici „ ;

„ Consiliere şi orientare”;

Fundaţia Academică„Alumni”– Modulul II :„Comunicare şi curriculum” durata de 90

ore, dobândit :30 credite,

Fundaţia Academică „Alumni”– Modulul I:„Managementul educaţional”, dobândit 30

credite,

Fundaţia Academică „Alumni” – Modulul II: „Engleză pentru comunicare” (90 ore),

Universitatea „Ovidius” – Stagiu de perfecţionare periodică ( 90 ore) pe

componentele : Disciplinele de specialitate, Didactica specialităţii, Discipline

psihopedagogice, Instruire pe calculator, dobândit –30 credite;

POSDRU – cursuri acreditate.

Personalul didactic auxiliar a participat la cursuri :

curs de limba engleză ;

tehnici de calcul ;

curs de secretariat ;

curs de contabilitate bugetară ;

curs ‘’Noţiuni fundamentale de igienă’’.

Curs « Acordarea primului ajutor »

Personalul nedidactic este calificat în domeniul corespunzător prin :

Şcoala profesională de bucătari;

Şcoală tehnică post liceală;

Şcoala de arte şi meserii;


Licee, şcoli tehnice şi industriale.

Institutul Goethe – cursuri de perfecţionare pentru educatoarele care predau în

limba germană;

Programele pentru preşcolari se desfăşoară pe alternativele educaţionale : ” Step by

Step” şi “Jena”;

Unitate reprezentativă (pilot) datorită rezultatelor foarte bune obţinute la

concursuri, târguri de oferte, festivaluri, testări, evaluări.

Centru de practica pedagogica pentru studentele de la Facultatea de Psihologie si

Stiintele Educatiei, a Universitatii “Ovidius”;

Scoala –resursa in management educational;

Mediul de provenienţă al copiilor : familii cu nivel educaţional mediu / ridicat.

Cei 345 de preşcolari sunt repartizaţi pe grupe de vârstă, în 12 grupe după cum urmează:

3 grupe mici (92 copii);

4 grupe mijlocii; (113 copii); 5 grupe mari; (140 copii);

Dinamica şcolară:

menţinerea frecvenţei copiilor la capacitatea maximă a unităţii;

monitorizarea copiilor – integrarea cu succes în activitatea şcolară 100%.

preşcolarii au obţinut numeroase rezultate remarcabile la diferite concursuri şi

fetivaluri locale, judeţene, naţionale şi internaţionale.

Toţi angajaţii G.P.P. „Amicii” formează un grup social care îşi construieşte propria

identitate, dezvoltând membrilor săi conştiinţa apartenenţei la acesta, construind căi dinamice de


comunicare între ei, membrii lui găsindu-se într-o strânsă interdependenţă pentru realizarea unor

obiective organizaţionale comune şi atingerea aceloraşi scopuri. Grupurile de lucru îndeplinesc

cele patru caracteristici fundamentale:

Şcoala este caracterizată printr-un ethos profesional bun. Trăsăturile dominante sunt

cooperarea, munca în echipa, respectul reciproc, ataşamentul faţă de copii, respectul pentru

profesie, libertatea de exprimare. Climatul organizaţiei şcolare este deschis, stimulativ,

caracterizat prin dinamism. Relaţiile dintre cadrele didactice sunt deschise, colegiale, de

respect şi de sprijin reciproc.

Tipul dominant de cultura pentru organizația noastră este cultura de tip sarcină. Sarcinile

sunt distribuite în raport cu potențialul membrilor organizației, urmărindu-se valorificarea

optima a acestuia. Relaţiile interpersonale existente permit manifestarea unor valori

precum cooperarea, munca în echipă, respectul reciproc, ataşamentul faţă de copii,

respectul pentru profesie, libertatea de exprimare, dorinţa de afirmare. Cadrele didactice,

întregul personal didactic auxiliar şi nedidactic au posibilitatea să îşi pună în valoare

CREATIVITATEA şi în acelaşi timp să dea dovadă de RESPONSABILITATE, construind

şi realizând activităţile specifice propuse, adaptate domeniului lor de pregătire.

Managementul este unul transparent, flexibil, stimulativ, bazat pe încrederea în oameni, în

capacitățile lor creative și de autocontrol. A fost elaborat Regulamentul Intern care

cuprinde norme privind activitatea elevilor, a cadrelor didactice si personalului nedidactic.

DEVIZA ŞCOLII:

PROFESIONALISM - IMPLICARE - SERIOZITATE

Valorile care dau coerenţă şi perspectivă activităţii noastre sunt:

Dezvoltare: Vom urmări perfecţionarea continuă a personalului angajat pentru dezvoltarea

copetenţelor profesionale şi personale, dotarea cu echipamente, resurse materiale şi instrumente de

lucru.

Calitate şi eficienţă: Vom furniza servicii de calitate, care să contribuie la creşterea calităţii

activităţii instructiv - educative din şcoală, prin seriozitate, folosind experienţa şi implicând toţi

actorii educaţionali.

Lucrul în echipă: Vom dezvolta un climat de muncă pozitiv, armonios, bazat pe seriozitate,

toleranţă şi demnitate, dezvoltarea spiritului civic, folosind metode participative şi consultative.

Colaborare: Vom promova respectul reciproc şi cooperarea, prin colaborarea mai activă cu

părinţii, cu comunitatea, cu institutiile de la nivel local, judeţean şi naţional cu atribuţii în

domeniul educaţiei.

atmosferă informală, relaxată;

comunicare unanimă şi bogată;


sarcini cunoscute şi asumate de fiecare membru;

ascultare activă şi încredere reciprocă;


conflicte prevenite prin abordări anticipative;

consens în majoritatea deciziilor;

idei libere şi confruntări deschise;

autoanalize, evaluări periodice;

liderul este în permanent contact cu grupul;

empatie, permisivitate, entuziasm.

Grupul angajaţilor G.P.P. „Amicii” este format din persoane care trăiesc experienţe comune,

diferite altor organizaţii din învăţământul preuniversitar, îşi construieşte propria cultură

organizaţională, primeşte şi îşi asigură sprijin profesional, caută răspunsuri, îi influenţează pe cei

din exterior, se găseşte într-o continuă schimbare ceea ce îi dă o dinamică specifică şi poate fi

împărţit în subgrupuri sau subsisteme construite pe criteriul funcţional :

1. grupul cu funcţia de management, care coordonează şi conduce activitatea organizaţiei şi este

format din membrii consiliului de administraţie;

2. grupul cu funcţie de producţie, care este responsabil de proiectarea, livrarea activitatilor

educaţionale, şi care este format din profesori pentru invatamant prescolar si educatoare;

3. grupul cu funcţie de menţinere, care se ocupă de remunerarea angajaţilor, întocmirea

documentelor de evidenţă, gestionarea şi dezvoltarea bazei materiale, fiind format din

compartimentul salarizare şi contabilitate;

4. grupul cu funcţie adaptativă, care ajută organizaţia să se adapteze la mediu, să colecteze

informaţii, să beneficieze de diferite oportunităţi şi care este formată din oficiul juridic şi

compartimentul informatică;

5. grupul cu funcţie de susţinere format din administrator, muncitor, bucatarese, îngrijitoare,.

În cadrul grupurilor G.P.P. „Amicii” interacţiunea comunicativă este legată nu doar de

dezvoltarea sentimentelor de ataşament faţă de instituţie, cu toate componentele ei, ci şi de apariţia

unor norme specifice de grup, în sensul aşteptărilor şi înţelegerii privind comportamentul,

comunicarea şi ritualurile de grup: serbări, excursii, sărbătoriri.

Ambianţa din grădiniţă se caracterizează prin armonie, bună înţelegere, spirit de cooperare

şi de echipă, toleranţă, fiind un climat dinamic şi inovator, incluziv, la nivelul tuturor

categoriilor de personal, ca un fundament al relaţionării permanente: copii-educatoare,

educatoare-părinţi.

Valorile dominante ce caracterizează membrii sunt: responsabilitatea, cooperarea,

generozitatea, munca in echipă, încrederea şi respectul faţă de copii, părinţi, colegi,


colaboratori, devotamentul, libertatea de exprimare, receptivitatea creativitatea, interesul

pentru nou, crearea unui climat pozitiv, securizant şi stimulant de activitate.

Managerul unităţii are o atitudine asertivă, democratică, de încredere în echipa de lucru,

este receptiv, cooperant, comunicativ, dinamic, obiectiv, cu respect faţă de realizările

organizaţiei şi nevoile ei.

Regulamentul de ordine interioară elaborat, supus atenţiei organizaţiei şi aprobat cuprinde

norme privind activitatea pe diferite compartimente şi comisii de lucru, precum şi fişele

posturilor pentru toate categoriile de personal.

Grădiniţa este un loc unde copilul păşeste cu încredere, cu drag şi este întâmpinat cu

dragoste şi căldură. Este un loc minunat unde copilul socializează, leagă prietenii,

colaborează, învaţă să decidă, se joacă, se dezvoltă creativ şi armonios.

Simboluri:

Sigla Grădiniţei P.P. „Amicii”

Modele:

Panouri şi machete cu produsele activităţii copiilor desfăşurate la clasă.

Ritualuri:

Zilele Grădiniţei P.P.”Amicii” stabilita pe 21 mai. Simpozioane, târguri organizate în

diferite anotimpuri, cu ocazia sărbătorilor, expoziţii tematice cu vânzare, excursii tematice,

sărbătorirea zilelor de 1 Iunie, 1 Decembrie, 8 Martie, etc., colaborări cu Poliţia, Biserica, etc.

Ceremonii:

Ziua Gradinitei , Festivităţile de deschidere şi închidere ale anului şcolar, serbări.

Calitatea personalului: cadrele didactice sunt bine pregătite din punct de vedere

profesional, fapt constat în urma inspecţiilor frontale sau de specialitate,

rezultatelor obţinute, interesului în ceea ce priveşte participarea la cursuri de

perfecţionare.

Managentul unităţii şcolare se desfăşoară pe baza planului managerial, în


colaborare cu membrii consiliului de administraţie şi al consiliului profesoral.

Cadrele didactice sunt organizate în comisii pe arii curriculare, fiecare arie şi comisie având un

responsabil. Există comisii de lucru pe probleme. Responsabilii de arii curriculare şi ai comisiilor

de lucru întocmesc planul managerial al comisiei de care răspund.

Rezultatele foarte bune obţinute de-a lungul timpului cu preşcolarii atât în ceea ce priveşte

integrarea optimă în spaţiul grădiniţei cât şi adaptarea adecvată la mediul şcolar, precum şi

profesionalismul cadrelor didactice şi a angajaţilor au adus instituţiei, în mod firesc, prestigiu şi

reprezentativitate, atât la nivel local cât şi la nivel judeţean şi naţional.

Succesele preşcolarilor au fost posibile prin eforturile susţinute ale cadrelor didactice,

preocupate totodată şi de perfecţionarea profesională, şi în acelaşi timp, prin munca şi activităţile

angajaţilor din sfera auxiliară şi nedidactică. Toate aceste demersuri au fost realizate ca urmare a

implementării unui sistem de management modern asigurat de către echipa managerială şi

reprezentanţii Consiliului de administraţie.

Relaţii cu comunitatea.

Acest tip de colaborare este susţinut prin diferite acţiuni la care participă şcolarii şi preşcolarii,

alături de părinţi şi cadrele didactice: vizite la şcoală, lecţii demonstrative, concursuri, serbări.

Implicarea părinţilor în activităţile manageriale este foarte bună, având o bună relaţionare

cu Comitetul Reprezentativ al Asociaţiei Părinţilor « Prietenii Marii ». Există disponibilitate din

partea cadrelor didactice în ceea ce priveşte asistenţa acordată părinţilor (se organizează: lunar

întâlniri-lectorate şi săptămânal consulatţii individuale cu părinţii). Există şi părinţi care manifestă

dezinteres faţă de şcoală, desi foarte putini in gradinita « Amicii », parinti care vor ca gradinita sa

suplineasca timpul pe care familia ar trebui sa-l petreaca cu copilul, parinti slabi si copii puternici,

ceea cer se reflectă în comportamentul copiilor, în atitudinea lor faţă de şcoală. Un rol important în

contracararea acestor disfuncţionalităţi în are profersorul psihopedagog arondat unitatii.

Cultura organizationala este caracterizată printr-un ethos profesional înalt. Valorile

dominante sunt: egalitate şi echitate în relaţiile interpersonale, cooperarea, munca în

echipă, respectul reciproc, ataşamentul faţă de copii, respectul pentru profesie, libertate de

exprimare, receptivitate la nou, creativitate, entuziasm, dorinţa de afirmare. Se întâlnesc şi

cazuri de rutină, conservatorism, automulţumire, reduse, însă, ca pondere.


Consiliul de Administraţie a elaborat Regulamentul de ordine interioară care cuprinde

norme privind atât activitatea copiilor, cât şi a cadrelor didactice, a părinţilor şi a întregului

personal al grădiniţei.

Climatul organizaţiei şcolare este unul deschis, caracterizat prin dinamism şi grad înalt de

angajare a membrilor instituţiei preşcolare. Este un climat stimulativ, care oferă satisfacţii, relaţiile

dintre cadrele didactice fiind deschise, colegiale, de respect şi de sprijin reciproc. Conducerea

unităţii este receptivă la sugestiile cadrelor didactice, face aprecieri frecvente şi obiective la adresa

acestora, le respectă competenţa, le oferă o largă autonomie, îi sprijină şi evită un control strict

birocratic. Toate acestea se reflectă pozitiv în activitatea instructiv-educativă şi în conduita

cadrelor didactice.

1. Curriculum de baza corespunde trunchiului comun prevazut in Planul de invatamant pentru

ciclul preprimar structurat pe arii curriculare.

2. In baza Legii invatamantului se respecta curriculum de baza atat in acoperirea continuturilor

comune cat si realizarea continuturilor specifice :

- valorificarea potentialului fizic si psihic al fiecarui copil in functie de ritmul propriu de

dezvoltare , de nevoile sale afective si de activitatea fundamentala – jocul;

- dezvoltarea relatiilor copilului cu activitatile, jocul, obiectele, cu ceilalti si cu sine;

- formarea unor atitudini fata de norme si valori;

- dobandirea de cunostinte , capacitati , deprinderi practice , abilitati.

3. Curriculum la decizia gradinitei cuprinde :

- activitati optionale desfasurate cu profesori de specialitate ( limba germana, limba engleza ,

dans modern , muzica vocala si instrumentala (pian), bune maniere, dans etnic, sah, teatru.) si sunt

stabilite de comun acord cu parintii la nivel de unitate;

- activitati optionale desfasurate de catre educatoare stabilite in functie de aptitudinile copiilor

de nevoile si placerile lor si sunt desfasurate in parteneriat cu parintii si cu specialisti in domeniu;

4. Activitati extracurriculare axate pe componentele activitatilor educative: educatie civica,

educatie prin cultura si civilizatie (vizionari de spectacole, vizite la muzee, excursii, etc.).

5. Programe si proiecte educative derulate in parteneriat cu gradinite, scoli, din sector, tara si

strainatate.


Curriculum la decizia grădiniţei are la bază misiunea grădiniţei şi diagnoza ofertei

curriculare curente, a nevoilor de educaţie şi a nevoilor de dezvoltare instituţională prin :

implicarea consiliului pentru curriculum în definitivarea curriculum-ului la decizia

grădiniţei;

centrarea curriculum-ului pe competenţe (educatori) şi cerinţe (părinţi, copii);

ore de limba engleză intensiv;

ore de limba germană intensiv;

cursuri de bune maniere;

gimnastică sportivă;

dans modern;

pictură;

muzică;

şah-sportul minţii;

Grădiniţa se menţine vie, mereu deschisă, capabilă să comunice cu comunitatea,

participând în parteneriate la evenimente definitorii ale educaţiei.

Noi rămânem deschişi la dialog cu:

Părinţii- Asociaţia „Prietenii Mării”;

Gradiniţă – Şcoală ( 38 , 29 , 7 , Spectrum );

Parteneriat educaţional naţional cu Grădiniţa P.P nr.11, Satu Mare;

Parteneriat educaţional naţional cu Grădinţa O.P nr. 1, Brăila ;

Parteneriat educaţional naţional cu Grădiniţa P.P nr.217, Bucureşti;

Parteneriat educaţional rural „Amicii” : Sibioara, Piatra, Palazu Mic, judeţul Constanţa ;

Parteneriat internaţional cu Grădiniţa nr.11 Dobrici, Bulgaria;

Parteneriat international cu Şcoala „Dzonnewiyzer „ B.S.G. Zwalm, Belgia;

Parteneriat educaţional cu Asociaţia pentru Tineret „Olimp”, Bucureşti;

Parteneriat educaţional Infomedia, Bucureşti;

Parteneriat educaţional Proeducaţia, Bucureşti;


Parteneriat educaţional cu Centrul pentru educatie complementara “FASTRACKIDS”

Constanta;

Parteneriat educaţional cu Fundatia pentru Stiinte si Arte Paralela 45, Pitesti;

ISJ – Constanţa;

Agenţia pentru protectia mediului – Constanţa;

O.N.G. Fundaţia “Soros” ;

Fundaţia Naţională pentru Tineret, Bucureşti;

Protocol de colaborare cu „ProCredit Bank”;

Organizaţia Neguvernamentală Ecologistă Mare Nostrum;

Parteneriat instituţional cu Palatul Copiilor, Constanţa;

Parteneriat instituţional cu Muzeul de Istorie Naţională şi Arheologie

Constanţa ;

Parteneriat instituţional cu Muzeul Marinei, Constanţa;

Parteneriat instituţional cu Direcţia pentru Sport, Constanţa;

Parteneriat instituţional cu Căminul de pensionari, Constanţa;

Parteneriat instituţional cu Teatrul de Copii şi Tineret, Constanţa;

Parteneriat instituţional –I.P.J ,Constanţa.

Parteneriat instituţional – Asociatia Romana pentru Reciclare- RoRec

Primăria municpiului Constanta;

Direcţia de Protecţie a Copilului;

Clubul elevilor;

Biserica;

C.J.R.A.E;

Mass-media locală;

Poliţia de proximitate;

Jandarmeria şi poliţia comunitară;

Proiectul gradinitei : Festival-concurs “Sanatatea creste odata cu mine!” „Sf.

Martin”, „Carnavalul primăverii”;


excursii;

vizite la muzee, instituţii culturale şi industriale;

serbari;

tombole;

tabere;

vizite tematice şi plimbări;

vizionări de spectacole

În vederea realizării unei bune diagnoze a organizaţiei şcolare, am recurs la metoda SWOT,

orientată atât spre analiza mediului intern cât şi a mediului extern, pentru următoarele domenii:

ofertă curriculară, resurse umane, resurse materiale şi financiare, relaţiile comunitare şi de

parteneriat.

PUNCTE TARI

OPORTUNITĂŢI

PUNCTE SLABE

AMENINŢĂRI


CURRICULAR

RESURSE UMANE

RESURSE MATERIALE SI FINANCIARE

RELATIILE COMUNITARE SI DE PARTENERIAT

S1 – Grădiniţa dispune de întregul material

curricular - documente curriculare oficiale,

auxiliare curriculare, reviste ghiduri;

S2 – Curriculumul obligatoriu este proiectat şi

parcurs conform Curriculumului National;

S3 – Stabilitate pe funcţii a cadrelor didactice

şi a personalului auxiliar şi medical;

S4 – Strategiile moderne sunt cunoscute şi

aplicate de fiecare educatoare;

S5 - Curriculum naţional tradiţional îmbinat

cu alternativele educaţionale „ Step by Step”şi

„Planul Jena”:

- plan de invăţământ ;

- programe pentru preşcolari:

- auxiliare ;

S6 -C.D.S : părinţii aleg dintr-o multitudine

de oferte, cu personal specializat;

S7 - parteneriate educaţionale locale,

judeţene, naţionale, internaţionale;

S8 - model educaţional nou, flexibil, atractiv;

S9 - activităţile extracurriculare vizează toate

aspectele educative, specifice vârstei

preşcolare;

S10 - premii onorante la concursurile locale şi

naţionale;

S11 - rezultate foarte bune la activităţile ce

vizează pregătirea pentru şcoală;

S12 - existenţa unor instrumente şi auxiliare

didactice: „ Cartea întrebărilor” şi „Caiet de

fişe interdisciplinare”.

W1 - Strategiile interactive nu sunt aplicate

de toate cadrele şi în mod ritmic;

W2 – Oferta CDG nu satisface in totalitate

nevoile tuturor copiilor si părinţilor;

W3 – Insuficienta abilitate a cadrelor

didactice în raport cu diversitatea

solicitărilor şi lipsa de profesori pentru

tematica dorită;

W4 - activităţile de educaţie fizică,

activităţile opţionale de dans şi de pictură, nu

au spaţiu adecvat .


O1 – M.E.C.T.S. oferă surse de informare şi de

dotare, pentru a crea condiţii de desfăşurare a

activităţilor didactice;

O2 – Identificarea nevoilor de formare continuă

profesională a cadrelor didactice;

O3 – Antrenarea unor instituţii de stat şi

particulare pentru constituirea resurselor şi

diversificarea ofertei educaţionale.

O4 - interesul cadrelor pentru perfecţionare;

O5 - interesul părinţilor pentru acumulările

copiilor şi pentru dotarea spaţiului educaţional;

O6 - consolidarea relaţiilor internaţionale ale

grădiniţei;

O7- varietatea cursurilor de perfecţionare

organizate de CCD, fundaţii universitare;

O8 - renumele unităţii;

O9 - politica de finanţare pe bază de programe

ale U.E.

T1 – Reticenţa unor familii de a organiza mai

multe acţiuni în aer liber din teama riscului

îmbolnăvirii copiilor;

T2 – Reticenţa unor cadre didactice de a

desfăşura unele acţiuni extracurriculare;

T3 -număr mare de copii înscrişi la fiecare

grupă;

T4 -cursurile de formare oferite de C.C.D,

Fundaţia Academică „Alumni”, Universitatea

„Ovidius sau alte instituţii sunt mai greu

accesibile datorită taxelor mari;

S1 – Personal didactic calificat în proporţie

de 100%;

S2 – Personal didactic cu grade didactice,

foarte bine pregătit profesional, cu studii

universitare în proporţie de 85%;

S3 – Un număr mare de profesori care au

parcurs stagii de formare continuă cât şi

cursuri de perfecţionare;

S4 – Bună delimitare a responsabilităţilor

cadrelor didactice şi buna coordonare a

acestora;

S5 – Existenţa în cadrul grădiniţei a unor

profesori, care sunt metodişti;

S6 – Capacitatea managerială de a asigura

transparenţa în actul decizional;

S7 – Relatiile interpersonale existente

W1 – Abilităţile dobândite în cursurile de

perfecţionare neutilizate în totalitate de fiecare

educatoare;

W2 – Cadre didactice care nu-şi valorifică

experienţa în lucrări metodice, auxiliare,

didactice;

W3 – Personalul didactic nu are competenţe

complete pentru a desfăşura noi activităţi

opţionale solicitate de părinţi;

W4 – Conservatorim , rezistenţa la schimbare

şi automulţumirea unor cadre didactice.

W5- crearea, in interiorul organizatiei, a

unor grupuri de interes, care uneori,

dezintegreaza coeziunea grupului;

W6 – opozitie fata de asumarea unor

responsabilitati pe domenii de probleme,


favorizeaza un climat socio-afectiv deosebit

si stimulant;

S8 – Colaborarea deosebită şi eficientă cu

I.S.J. şi partenerii educaţionali locali, dar mai

ales cu familia, ca principal partener

educaţional.

S9- personal didactic calificat 100%;

* personal didactic majoritar cu peste 15

ani vechime;

S10 - personal didactic atestat pentru predarea

limbilor străine : engleză, germană;

S11 - calificarea superioară a educatoarelor

prin facultăţi specializate sau cursuri de

formare continuă;

S12 - personal nedidactic foarte bine format

pentru serviciile sociale;

S13 - Asociaţia Părinţilor „ Prietenii Mării”

sectoare, comisii;

W7 – slaba comunicare, pe orizontala si pe

verticala, in transmiterea, pastrarea si

valorificarea unor valori si traditii care ar

trebui sa defineasca cultura organizatiei;

W8 – reminiscente ale unor atasamente, adictii

ale unei parti din personal, pentru modele si

politici depasite;

W9 – tendinta cadrelor didactice de a mentine

si a promova un management birocratic,

formal, autocratic, prin rezistenta la schimbare

si asumare de responsabilitati;

O1 – Valorificarea abilităţior şi a

potenţialului creativ prin proiecte

educaţionale, concursuri, sesiunile de

comunicări, simpozioane;

O2 – Cursuri de formare gratuite prin

C.C.D.;

O3 – Disponibilitate din partea unor parteneri

ca scoli, Biserica, instituţii culturale de a veni

în sprijinul şcolii şi a proiectelor propuse;

O4 – Relaţii de parteneriat real cu

învăţătoarele ce preiau grupa pregătitoare şi

părinţii;

O5 – Interesul crescând al mass-mediei

pentru a informa la timp şi în mod obiectiv

noutăţile şi evenimentele din sistemul

educaţional.

O6 - organizarea unor schimburi de

experienţă cu educatoare şi grădiniţe din ţară

şi străinătate;

O7 - varietatea cursurilor de formare şi de

perfecţionare, organizate de CCD şi diferite

Universităţi ;

O8 - întâlniri frecvente cadre didactice –

părinţi, copii – psihologi;

O9 - renumele unităţii;

T1 – Normarea personalului nedidactic nu se

va îmbunătăţi datorită lipsei de fonduri;

T2 – Cursurile de formare cu plată nu vor

putea fi urmate de unele educatoare cu venituri

mici;

T3 – Solicitările pentru frecventarea grădiniţei

peste capacitate nu vor putea fi aprobate;

T4 – Slaba motivaţie financiară a cadrelor;

T5 – Deteriorarea statutului cadrelor didactice;

T6 – Insuficienta adaptare a mentalităţilor şi

comportamentelor părinţilor la realităţile

cotidiene, dar şi în raport cu proprii copii.

T7 - număr mare de copii înscrişi la fiecare

grupă, peste capacitatea grădiniţei;

T8 - personalul nedidactic nu are specificată

normarea adecvată, datorită lipsei de fonduri;

T9 - lipsa unui cabinet de logopedie în cadrul

unităţii.


O10 - întâlniri şi activităţi comune între

gradiniţă – şcoală şi alte instituţii ;

O11 - aşezarea în raport cu instituţii

importante.

S1 - compartimentarea clădirii

S2 – Unitatea de bază şi structura sunt dotate confrom

normelor PSI, cu aviz sanitar de funcţionare;

S3 – Sălile de grupă sunt dotate cu mobilier adecvat;

S4 – blocul alimentar este dotat conform cerinţelor

europene;

S5 – Încălzire centrală proprie la ambele unităţi;

S6 – baza materială este bună în majoritatea

claselor, cu perspective de înnoire: mobilier

modular;

S7 – Dotare cu o parte din mijloacele audio, video,

jocuri, jucării;

S8 - aşezarea strategică a unităţii într-un cartier

select, în raport cu celelalte unităţi;

S9 - curtea grădiniţei este foarte mare şi dotată cu

aparatură de joacă;

S10 - unitatea este conectată la internet;

W1 - tripla funcţionalitate a sălilor de clasă

(activităţi, servitul mesei, odihnă ).

W2 - bugetul alocat platilor pentru furnizori

este insuficient, acumulandu-se datorii mari;

W3 - nu exista o forma de securizare a intrarii

in curte pe timp de zi;

W4 – la sfarsitul fiecarui an scolar gradinita

sunt parinti care pleaca si raman restantieri la

contributia de hrana;

W5 – nu exista sala de sport, de desfasurarea a

activitatilor artistice, o sala de sedinte

incapatoare pentru gradinita – “Scoala resursa

in management”;

W6 – nu este amenajat terenul de minifotbal in

curte, pentru desfasurarea in bune conditii, a

sectiunii sportive din cadrul proiectului

“Sanatatea creste odata cu mine”;

O1 – Descentralizarea si autonomia instituţională;

O2 – M.E.C.T.S. oferă surse financiare pentru dotare

mobilier, renovarea clădirilor şi extinderea clădirilor;

O3 – Programe de finanţare pe bază de proiecte

O4 – Asociaţia părinţilor cu personalitate juridică

poate acţiona pentru obţinerea a 2% din impozit

T1 – Nealocarea la timp a fondurilor de către

M.E.C.T.S.;

T2 – Proiectul de buget să nu fie acceptat de

Primărie;

T3 – Proiectul de finanţare să fie redus;

T4 – Populaţia din cartier care de multe ori


pentru realizarea unor dotări;

O5 – Accentuarea rolului parteneriatului în

dezvoltarea unităţii şcolare;

O6 – Sponsorizări ce pot fi asigurate de instituţii

economice din zonă;

O7 – Posibilitatea antrenării părinţilor în activităţi de

întreţinere a

grădiniţei sau chiar de modernizare.

O8 - statutul social ridicat al majorităţii familiilor;

O9 - colaborarea strânsă cu Primaria locală şi

Consiliul Judeţean pentru donarea de fonduri

necesare dotării unităţii.

deteriorează aparatele de joacă, ferestrele,

gardul ;

T5 – Politizarea sistemului de învăţământ;

T6 – Dezinteresul societăţii româneşti faţă de

problemele specifice învăţământului românesc..

T7 - reţeaua electrică este învechită;

T8 - reţeaua de apă şi de canalizare este

învechită ;

T9 - necesitatea construirii unei săli de sport /

de festivităţi;

T10 - necesitatea construirii unei săli de mese;

T11 - avertisment din partea I.S.U. referitor la

lipsa usilor dintre holuri; aglomerarea holurilor

cu mobilier

S1 – Implicarea părinţilor în activitatea managerială;

S2 – Dezvoltarea relaţiei profesor-preşcolar-părinte şi prin

intermediul serbărilor, lecţiilor demnostrative, activităţilor

extracurriculare;

S2 – Parteneriate încheiate cu instituţii educative locale,

nationale ritmic şi contructiv ;

S3 – Proiecte locale şi naţionale în care este implicată

grădiniţa;

S5 – Activităţi de educare a parinţilor desfăşurate în unitate.

S6 - desfăşurarea proiectelor educaţionale locale, naţionale şi

internaţionale ;

S7 - antrenarea copiilor în concursuri locale, judeţene /

naţionale, internaţionale;

S8 - colaborarea cu diferite instituţii pentru realizarea unor

activităţi extracurriculare ;

S9 - atragerea de surse extrabugetare prin tombole, acţiuni

tematice cu vânzări, sponsorizări ;

S10 - cunoaşterea unor limbi straine de circulaţie

internaţională ( engleză, germană);

S11 - implicarea părinţilor în activitatea managerială prin

Proiectul Grădiniţei “Amicii”;

S12 - activitate de educare a părinţilor prin CJRAE:

“Clubul părinţilor”, “Educati aşa!”.

S13 – primaria a instalat stalpi pe trotuarul din fata gradinitei,

W1 – Abilităţile cadrelor instruite pe

probleme de parteneriat nu s-au valorificat;

W2 – Organizarea defectuoasă a activităţilor

de parteneriat ce poate duce la diminuarea

sau inversarea efectelor aşteptate;

W3 - colaborarea, pe plan financiar, cu

Primaria se face greoi ;

W4 - neimplicarea O.N.G-urilor în

activităţile grădiniţei.

W5 – costurile foarte mari la RADET absorb

aproape o mare parte din bugetul alocat, este

imperios necesara racordarea la sistemul de

gaze:

W6 – nevoia de comunicare si colaborare cu

Consiliul local


rezolvand, dupa multi ani, problema sigurantei copiilor si a

parintilor la venire si plecare si descongestionand circulatia

pe str. Dobrila Eugeniu;

O1 – Disponibilitatea de cooperare, responsabilitatea

instituţiilor educative de la nivel, local, naţional şi

internaţional.

O2 – Disponibilitatea unor instituţii de a veni în sprijinul

grădiniţei (Primărie, ONG, Biserică, Poliţie, instituţii

culturale)

O3 – Informaţii despre modul de realizare a proiectelor

oferite de I.Ş.J.,Agenţia Naţională pentru Programe

Comunitare în domeniul educaţiei;

O4 – Activităţi de voluntariat;

O5 – Prezentarea ofertei in fata comunitatii

O6 – Concentrarea etnică, în calitate de sursă pentru tradiţiile

locale şi dezvoltarea unor programe şi proiecte.

O7 - diverse domenii de activitate ale parinţilor, furnizorilor

şi ale altor parteneri care se implică în activităţile grădiniţei ;

O8 - comunicarea cu viitorii parteneri se realizează prin

internet .

T1 – Renunţarea la proiect de către posibilii

parteneri;

T2 – Proiectele să nu fie acceptat de Agenţia

Naţională sau de Primărie;

T3 – Instabilitate la nivel social şi economic

al instituţiilor potenţial partenere.

T4 – Slaba informare a societăţii datorită

distanţei faţă de muncipiile centrale.

T5 - timpul limitat al părinţilor poate

conduce la o slabă implicare a acestora în

viaţa şi activitatea copiilor;

Pe baza analizei efectuată se poate desprinde modul de elaborare a strategiei pe anul şcolar

în curs, o strategie bazată pe punctele tari, care valorifică oportunităţile identificate. În oferta

educaţională a gădiniţei vor fi valorificate achiziţiile realizate până în prezent şi se va aprofunda

cercetarea şi eliminnrea cauzelor care duc la rezultate slabe.

Dezvoltarea si perfecţionarea managementului educaţional se vor baza pe calitatea

organizaţiei şi pe relaţia cu partenerii educaţionali, sociali economici şi ierarhici.


STRATEGIE Prin elaborarea strategiei, vor fi puse în valoare punctele tari şi se vor

exploata oportunităţile, totodată apărând activitatea organizaţiei de ameninţări şi corectând

punctele slabe care utilizează punctele tari ale organizaţiei pentru a putea exploata oportunităţile

mediului extern.

Oferta educaţională particularizată, baza materială bună, dar care urmează a fi sporită şi

imbunătăţită cu ajutorul resurselor extrabugetare, permit dezvoltarea şi perfecţionarea

managementului educaţional.

Punctele slabe ale organizaţiei pot fi remediate prin desfăşurarea de activităţi de perfecţionare

a cadrelor, stimularea autoperfecţionării, precum şi prin implicarea factorilor educaţionali şi

comunitari în diverse activităţi, organizarea de vizite la sediul unităţilor economice pentru

sensibilizarea acestora şi implicarea activă în relaţii de parteneriat.

4. CAPITOLUL III: STRATEGIE

Tipul de strategie necesară: STRATEGIE AGRESIVĂ


ETAPELE STRATEGIEI:

identificarea problemelor

elaborarea de proiecte şi planuri de acţiune

identificarea resurselor umane, financiare şi de timp

aplicarea strategiei

monitorizarea modului de aplicare a strategiei

evaluarea rezultatelor şi formularea concluziilor

1. Creşterea calităţii procesului instructiv-educativ pentru dezvoltarea armonioasă a

personalităţii prescolarilor, prin formarea şi dezvoltarea competenţelor acestora, în spiritul

educaţiei incluzive şi a valorilor democraţiei

2. Asigurarea condiţiilor optime de studiu şi de siguranţă necesare desfăşurării unui

învăţământ de calitate

3.Reconsiderarea managementului la nivelul şcolii şi al clasei în scopul eficientizării

activităţilor şi al adecvării la nevoile exprimate de beneficiari;

4. Dezvoltarea dimensiunii europene a şcolii prin derularea de parteneriate la nivel local,

naţional şi European;

5. Imbunătăţirea funcţionalităţii si esteticii spatiilor, modernizarea si extinderea bazei

didactico-materiale in ansamblul ei;

6. Promovarea imaginii grădiniţei în contextul climatului concurenţial actual descentralizare

şi autonomie instituţională.


MOTIVAREA ALEGERII ŢINTELOR:

ţintele stabilite respectă politicile şi strategiile de dezvoltare naţionale, regionale şi locale

sunt realizabile cu resursele existente şi previzibile ;

folosesc mai eficient resursele disponibile ale organizaţiei ;

conduc la creşterea calităţii educaţiei în învăţământul prescolar constantean ;

conduc la formarea unui spirit de echipă în vederea realizării obiectivelor propuse ;

contribuie la menţinerea şi consolidarea prestigiului organizaţiei

Din analiza SWOT reiese că Grădiniţa P.P. „Amicii” Constanta reprezintă în mod unitar o

organizaţie puternică, pregătită să aplice strategii agresive utilizând punctele tari şi oportunităţile,

pentru a reduce punctele slabe din domeniul curriculumului. Aceste aspecte vor determina noi

acţiuni didactice cu precădere centrate pe copil, pentru satisfacerea a cât mai multor cerinţe în

domeniul curricular pe toate laturile dezvoltării fizice, artistice, intelectuale ale copilului

preşcolar.

Aplicând strategiile fundamentale în domeniul resurselor umane, cadrele vor dobândi noi

competenţe pentru aplicarea demersurilor didactice moderne, şi noile alternative educaţionale.

În domeniul resurselor materiale şi financiare se vor aplica strategii agresive susţinute

de oportunităţile date de factorii politico-legali şi de existenţa punctelor tari dobândite în

activitatea desfăşurată în anii anteriori. Astfel, se vor moderniza şi mări spaţiile şcolare, spaţiile

pentru servicii sociale şi administrative, ceea ce va determina ca procesul didactic să se desfăşoare

în condiţii eficiente, cu mijloace didactice moderne.

Strategia în domeniul comunitar – va fi orientată spre acţiunile de succes, cu finalitate

pentru dezvoltarea parteneriatelor internaţionale, locale şi naţionale, pentru accesare de fonduri,

deoarece există o mare deschidere din partea unităţilor şcolare din ţările Uniunii Europene, sunt

foarte multe proiecte, iar Agenţia Naţională pentru Programe comunitare în educaţie oferă sprijin

în acest sens. Strategiile ce se vor aplica şi în acest domeniu vor fi tot agresive.

Din analiza fundamentală a factorilor interesaţi: copiii preşcolari, cadrele didactice, părinţii

şi din analiza factorilor implicaţi în realizarea ţintelor strategice – Primăria, ISJ, Centrele de

Formare Continuă, agenţii economici, ONG –, fiecare are rolul de beneficiar, dar şi capacitatea şi

motivaţia pentru a susţine Proiectul de Dezvoltare Instituţională.


PROGRAME DE DEZVOLTARE

Nr

crt.

Domeniul functional Programe propuse

1. CURRRICULUM ŞI VIAŢA ŞCOLARĂ

Calitatea procesului instructiv-educativ

Managementul la nivelul şcolii şi al clasei

2. RESURSE UMANE

Colaborarea multiinstituţională in vederea

optimizării parteneriatelor educaţionale

3. RESURSE MATERIALE ŞI

FINANCIARE

Imbunătăţirea funcţionalităţii si esteticii

spatiilor, modernizarea si extinderea bazei

didactico-materiale in ansamblul ei

Condiţii de studiu şi de siguranţă

4. RELAŢII COMUNITARE

Dezvoltarea dimensiunii europene a şcolii

prin derularea de parteneriate la nivel local,

naţional şi european


Ţinta strategică

OPŢIUNEA STRATEGICĂ

Opţiunea

curriculară

Opţiunea

financiară a

dotărilor

materiale

Opţiunea investiţiei

în resursa umană

Opţiunea relaţiilor

comunitare

1. Creşterea

calităţii procesului

instructiv-educativ

pentru dezvoltarea

armonioasă a

personalităţii

prescolarilor, prin

formarea şi

dezvoltarea

competenţelor

acestora, în

spiritul educaţiei

incluzive şi a

valorilor

democraţiei

- Implementarea

curriculum-ului

preşcolar, prin

parcurgerea

programei şi a

C.D.G. utilizând

cele mai

eficiente

mijloace şi

metode pentru

stimularea

interesului

prescolarilor;

- Diversificarea

ofertei de

opţionale, prin

propunerea unor

programe

personalizate,

atractive

- Proiectarea

diferenţiată a

demersului

didactic;

- Promovarea

învăţării prin

implicarea activ-

participativă şi

prin experimente

stimulatoare.

- Continuarea

modernizării

mediului fizic

educational prin

actualizarea

mijloacelor de

învățământ;

- Îmbogăţirea

fondului de carte,

CD-uri

educationale;

- Atragerea de

fonduri prin

Asociatia de

parinti „Prietenii

Marii”;

- Implicarea

activă a tuturor

cadrelor didactice

în găsirea de

sponsori pentru

derularea de

activități

educative;

-Perfecţionarea

cadrelor didactice

pentru utilizarea şi

eficientizarea

metodelor de predare

activ-participative,

pentru inițierea şi

dezvoltarea de

proiecte din

perspectiva unei

dezvoltări durabile;

- Pregătirea

prescolarilor capabili

de performanţă;

Implicarea

prescolarilor în

vederea

responsabilizarii

individuale și

colective prin

activităţi curriculare și

de participare activă la

activitățile gradinitei

și comunității;

- Implicarea

membrilor comunității

locale pentru

sustinerea demersului

gradinitei privind

educația pentru

dezvoltare școlară

durabilă;

Valorificarea şi

îmbogăţirea

elementelor

valoroase din tradiţia

gradinitei şi

promovarea lor în

comunitate prin

organizarea de

activităţi, prezentarea

rezultatelor în pagina

de facebook, site-ul

școlii, al orașului,

media etc.

- Continuarea

proiectului

„Sanatatea creste

odata cu mine” şi a

concursurilor si

festivalurilor

judeţene „Dansez

pentru mare”,

„Casuta de turta

dulce”, „Mugurasi de

Dobrogea”, „Micii

sanitari”, „Educatie

rutiera”, implicând

primăria şi Consiliul;

-Reconsiderarea

ofertei educaţionale

în funcţie de nevoile

specifice ale

comunităţii şi

resurselor de care

dispune unitate.

- Colaborarea cu

autoritățile locale și

cu alți parteneri de la

nivel local şi


judeţean implicate în

actul educaţional, în

derularea de proiecte

şi programe de

dezvoltare

preșcolară.

2. Programe de

formare şi

perfecţionare

pentru personalul

instituţiei, in

scopul

modernizarii

procesului de

predare si

adaptarea

strategiilor

didactice pentru a

corespunde

stilurilor de

învăţare ale

preşcolarilor;

-Eficientizarea

procesului de

predare-învăţare

prin utilizarea

metodelor activ-

participative.

-Valorificarea

oportunităţilor

oferite de paleta

largă de cursuri

de formare.

-Asigurarea

sumelor necesare

pentru

perfecţionare cu

plata de la

bugetul propriu.

-Mărirea

numărului de

calculatoare

pentru folosirea

sistemului

elecronic

informatizat.

-Consultarea

cadrelor didactice

în vederea

completării

materialului

didactic.

-Participarea la

programe de formare

în specialitatea

cadrelor didactice .

-Perfecţionareea

cadrelor didactice în

problematica

managementului

clasei.

-Elaborarea de

materiale şi ghiduri

metodice în comisiile

de specializare.

-Colaborarea cu Casa

Corpului Didactic

pentru participarea la

cursuri de formare în

specialitate şi

metodica pregătirii

specialităţii.

3 Reconsiderarea

managementului la

nivelul şcolii şi al

clasei în scopul

eficientizării

activităţilor şi al

adecvării la

nevoile exprimate

de beneficiari;

Cultivarea unui

sistem de valori

şi a eticii

manageriale

bazate pe

transparenţă,

comunicare şi

înţelegere, în

care atribuţiile şi

responsabilităţil

e să fie

cunoscute şi

respectate la

fiecare nivel: al

conducerii, pe

arii curriculare,

pe domenii de

probleme, pe

Luarea deciziilor

referitoare la

necesarul

resurselor

financiare prin

consultarea

organismelor de

lucru;

Gestionarea

corectă şi

eficientă a

resurselor

materiale;

Realizarea unei

baze de date cu

copiii ai căror

părinţi sunt

Participarea echipei

manageriale, a

responsabililor de

comisii la cursuri de

management

educaţional;

Delegarea

responsabilităţilor în

cadrul echipei

manageriale avându-

se în vedere criteriile

de competenţă

profesională şi

managerială, precum

şi principiul lucrului

în echipă;

Distribuirea de

Identificarea, prin

evaluare

instituţională, a

nevoilor de educaţie

ale comunităţii

locale şi căutarea

posibilităţilor de

satisfacere a acestora

în cadrul normativ

existent şi cu

resursele disponibile;

Elaborarea de

rapoarte privind

activitatea de

asigurare a calităţii

educaţiei şcolare şi

prezentarea lor în

cadrul CA şi în


comisii, pe

grupe;

Proiectarea

activităţilor

manageriale pe

baza unei

diagnoze

pertinente,

specifice,

realiste, cu ţinte

strategice care să

vizeze proceduri

de asigurare a

calităţii în

educaţie;

Consiliere,

control,

monitorizare,

evaluare, bazate

pe reguli şi pe

proceduri;

Aplicarea

programelor

naţionale,

popularizarea

legislaţiei

şcolare în rândul

, părinţilor şi al

personalului

didactic,

didactic auxiliar,

personalului

nedidactic;

Proiectarea

activităţii

educative la

nivelul grupelor,

respectând

programa pentru

consiliere şi alte

documente în

domeniu;

plecaţi în

străinătate;

Construirea

unei baze de date

referitoare la

persoane şi

servicii de contact

pentru sprijinirea

activităţilor

gradinitei;

responsabilităţi tuturor

cadrelor didactice, în

vederea valorificării

potenţialului

individual prin

consultare şi

implicare;

Evaluarea

performanţelor

cadrelor didactice pe

baza indicatorilor de

performanţă;

Vizite efectuate la

domiciliul copiilor de

către educatoare ,

pentru a cunoaste

îndeaproape mediul în

care aceştia trăiesc şi

colaborarea echipei de

educatoare de la clasa,

pentru cunoasterea

problemelor

prescolarilor;

Consilierea

prescolarilor, de către

psihopedagogul

unitatii, care trebuie să

fie în legătură atât cu

familia copilului, cât

şi cu educatoarea,

persoana de sprijin

( în cazul copiilor cu

CES) ;

buletinele

informative ;

Derularea

parteneriatelor

educaţionale în

vederea eficientizării

demersurilor

educative de la

nivelul grupelor si

unitatii;

Întâlniri periodice

cu părinţii (şedinţe,

consultaţii,

lectorate);

Colaborarea cu

serviciul social din

cadrul primăriei

pentru cazurile

speciale;

4. Colaborarea

multiinstituţională

in vederea

Continuarea

relaţiilor de

parteneriat şi a

acţiunilor

comune şcoală –

Asociaţia de

părinti“Prietenii

Mării”, cadrele

didactice şi

agenţii

Realizarea de

expoziţii, pliante,

albume, casete video

cu lucrările din

proiecte;

Activităţi de

parteneriat cu

instituţiile locale,

judeţene, naţionale şi

internaţionale;


optimizării

parteneriatelor

educaţionale

familie

economici;

atragerea

fondurilor

extrabugetare;

Îmbunătăţirea

bazei logistice

care să permită

schimbul de

relaţii şi finalităţi

ale proiectelor

derulate;

Atragerea

fondurilor

necesare

proiectelor din

sponsorizări,

donaţii;

Implicarea

educatoarelor si a

părinţilor în derularea

proiectelor existente;

Iniţializarea relaţiilor

cu partenerii din alte

judete cu care să se

faca schimbul de

activităţi propuse;

Dezvoltarea relaţiilor

cu scolari, oameni de

cultură din oraş,

poliţişti, pompieri,

agenţi economici;

5. Imbunătăţirea

funcţionalităţii si

esteticii spatiilor,

modernizarea si

extinderea bazei

didactico-

materiale in

ansamblul ei

-Tematica

activităţilor

educative va

cuprinde aspecte

ce ţin de

păstrarea şi

întreţinerea bazei

materiale a

grădiniţei.

-Includerea, în

cadrul

activităţilor, a

elementelor

educative de

păstrare şi

întreţinere a

bazei materiale a

grădiniţei.

-Realizarea unor

investiţii prin

accesarea unor

proiecte

europene,

sponsorizări,

proiecte cu

finanţare

extrabugetară.

-Proiecte de buget

fundamentate

care să acopere

cheltuielile de

întreţinere şi

reparaţii;

-Realizarea unei

execuţii bugetare

echilibrate;

-procurarea de

fonduri

extrabugetare.

-Realizarea

programului de

achiziţii de bunuri

şi servicii în

condiţiile legii;

-asumarea răspunderii

personalului didactic

si nedidactic privind

păstrarea

patrimoniului

grădiniţei.

-Implicarea membrilor

consiliului de

administraţie în

gestionarea bunurilor

şi recuperarea

pagubelor;

-Colaborarea cu

comitetele de părinţi

ale grupelor.

-Implicarea

Consiliului

Reprezentativ al

Părinţilor în

identificarea de noi

surse de finanţare.

Intocmirea notelor de

fundamentare

adresate factorilor de

decizie si

partenerilor sociali in

vederea obtinerii de

fonduri pentru

modernizarea

unitatii;

6. Promovarea -Implicarea

cadrelor

-Identificarea de

resurse

Popularizarea prin

mass-media a

-Implicarea părinţilor


imaginii grădiniţei

în contextul

climatului

concurenţial actual

de descentralizare

şi autonomie

instituţională.

didactice în

popularizarea

rezultatelor

gradinitei în

rândul părinţilor

si comunitatii

locale.

-Se vor edita

pliante şi afişe

care vor

cuprinde

informaţii

despre

realizările

grădiniţei.

-Se va asigura

informarea

comunităţii

locale prin

intermediul

mass-media

locală pagina de

facebook si

realizarea site-

ului gradinitei

extrabugetare

pentru realizarea

materialelor

promoţionale;

-Asigurarea

logisticii necesare

pentru

desfăşurarea

activităţilor de

mediatizare şi

diseminarea a

informaţiilor;

Realizarea site-

ului gradinitei

prin

sponsorizarea

Asociatiei de

parinti;

Atragerea

parintilor in

actiuni de

voluntariat pentru

obtinerea de

fonduri

extrabugetare;

factorilor implicaţi în

activităţile de

parteneriat;

Activitati periodice in

parteneriat psiholog-

cadre didactice-copii-

parinti;

Participari si aparitii

in presa locala, in

atentia populatiei

orasului;

în acţiuni de

promovare a

imaginiii gradinitei.

-Realizarea unor

activităţi

extracurriculare în

parteneriat cu

Consiliul

Reprezentativ al

Părinţilor;

Actiuni de

voluntariat in

parteneriat;

Initierea de activitati

extracurriculare

(Tabere de vara,

Scoala de vara) cu

sprijinul ISJ;

Continuarea

proiectului gradinitei

„Sanatatea creste

odata cu mine” in

parteneriat multiplu

(familie, scoala,

comunitate locala,

asociatii, cluburi);


Rezultatele aşteptate vizează, la modul general, următoarele:

grădiniţa trebuie să asigure tuturor educabililor condiţii optime de pregătire şi şanse

egale, iar cadrelor didactice posibilitatea de a se exprima într-un cadru favorabil dezvoltării

personale a preşcolarilor;

grădiniţa trebuie să asigure pregătirea ştiintifică a preşcolarilor, în perspectiva adaptării

şcolare şi a integrării sociale, la nivelul standardelor europene;

organizarea unor grupuri de persoane formate care sa actioneze ca multiplicatori în

promovarea dimensiunii europene în educaţie;

creşterea considerabilă a numărului de parteneriate locale, naţionale şi europene;

creşterea prestigiului unităţii preşcolare prin promovarea imaginii în toate domeniile

precizate.

– planurile operaționale descriu acțiunile prin care se vor atinge țintele strategice.

- implementarea metodelor de învăţare centrată pe elev;

dezvoltarea parteneriatelor cu agenţii economici, instituţii şi ONG- uri;

formarea continuă a cadrelor didactice;

asigurarea unei calităţi performante în educaţie care să contribuie la dezvoltarea

personalităţii preşcolarilor;

utilizarea tehnicii de calcul (ITC) în predare;

modernizarea continuă a bazei materiale;

sigurarea unui management educaţional de înaltă performanţă;

oferirea de şanse egale în educaţie indiferent de naţionalitate, sex sau minoritate;

dezvoltarea unor auxiliare, materiale didactice pentru tratare diferenţiată;

asigurarea condiţiilor pentru integrare europeană.


Criteriile de evaluare vor fi urmărite pe toată durata acţiunii.

Se va avea în vedere:

gradul de atingere a obiectivelor propuse;

gradul de implicare a factorilor principali şi secundari;

impactul asupra mediului intern şi extern;

nivelul costurilor – finanţe, timp, dotare;

oportunitatea continuării / dezvoltării / diversificării acţiunilor.

are ca obiective:

progresul (gradul de avansare);

costurile (concordanţa: planificat-înregistrat);

calitatea (atingerea scopului propus);

performanţa (concordanţa: obiectiv propus-obiectiv atins);

Se vor face aprecieri asupra următoarelor aspecte:

A) nivelul atingerii standardelor educaţionale de către copii - se va evalua ce ştiu, ce

înţeleg şi ce pot face copiii pe baza următoarelor surse de informare:

rezultate la teste ( evaluări ) ;

discuţii cu cadrele didactice ;

date colectate prin observarea activităţilor;


rezultatele evaluărilor sumative.

B) modul în care este sprijinită şi încurajată dezvoltarea personală a copiilor:

se va evalua modul în care managerul grupei acordă consiliere şi sprijin copiilor, pentru ca

aceştia să capete încredere în ei înşişi, ajutându-i să se maturizeze ca viitori cetăţeni.

Surse de informare:

planul de activitate al grupului;

discuţii cu cadrele şi copiii;

discuţii cu cadrele şi părinţii;

codul de conduită al copiilor;

modul în care percep părinţii colectivul de copii;

resursele extracurriculare care să fie folosite pentru crearea cadrului ambiental al copiilor.

C) calitatea activităţii personalului didactic:

se va evalua calitatea predării la nivelul grădiniţei, eficienţa muncii fiecărui cadru didactic/

comisii .

Surse de informare:

documente:

strategii şi planuri;

planificări;

auxiliare şi materiale didactice;

informări în specialitate;

reviste de pedagogie;

evaluări, teste;

cataloage;

dovezi ale progresului şcolar;

lucrări ale copiilor expuse în grădiniţă şi cu ocazia diferitelor evenimente;

lucrări premiate la concursuri internaţionale;

discuţii cu şefii de comisii, cu cadrele didactice, cu părinţii;

observarea lecţiei;

rapoarte sintetice semestriale / anuale .

D) relaţiile cu părinţii:


se va evalua modul în care sunt încurajaţi părinţii să se implice în educaţia

copiilor;

se va evalua modul în care se realizează schimbul de informaţii între părinţi şi

grădiniţă prin Asociaţia “Prietenii Mării”;

se va evalua în ce măsură răspund părinţii la cerinţele grădiniţei prin Parteneriatul

grădiniţei “Amicii”.

Surse de informare:

discuţii cu părinţii;

informaţii furnizate de comitetele de părinţi;

cutia de sugestii;

măsuri disciplinare împotriva unor părinţi şi copii;

materiale informative trimise părinţilor;

chestionare;

funcţionalitatea Asociaţiei de părinţi “ Prietenii Mării “.

E) atitudinea copiilor faţă de educaţia pe care le-o furnizează grădiniţa: se va evalua

atitudinea copiilor faţă de învăţătură.

Surse de informare:

statistici privind frecvenţa, comportamentul şi participarea la activităţi a copiilor;

rezultatele la testările stabilite de grădiniţă;

observarea comportamentului copiilor în afara grupei , în activităţile extraşcolare şi

extracurriculare .

asigurarea dezvoltării normale şi depline a copilului preşcolar, valorificând potenţialul fizic

şi psihic al fiecăruia, ţinând seama de ritmul propriu de dezvoltare al copilului, de nevoile sale

afective şi de activitatea sa fundamentală, jocul;

îmbogăţirea capacităţii copilului preşcolar de a intra în relaţii cu ceilalţi copii şi cu adulţii,

de a interacţiona cu mediul, de a-l cunoaşte şi de a-l stăpâni, prin explorări, exerciţii, încercări,

experienţe;

descoperirea, de către fiecare copil, a propriei identităţi şi formarea unei imagini de sine,


pozitive;

sprijinirea copilului pentru a dobândi cunoştinţe, capacităţi şi atitudini necesare activităţii

viitoare în şcoală şi vieţii sale ulterioare în societate;

stimularea potenţialului creativ al copilului, al intuiţiei şi imaginaţiei.

Suportul proiectului îl reprezintă imaginea grădiniţei - ca factor important în relaţiile

cu socialul.

Pentru realizarea misiunii şi finalităţilor actului educaţional avem în vedere

următoarele:

îmbunătăţirea ofertei curriculare şi extracurriculare;

asigurarea accesului liber şi deplin la educaţie pentru toţi copiii care optează pentru

grădiniţa noastră, fără condiţionări de natură etnică, socială, culturală şi religioasă;

diagnoza şi prognoza dinamicii preşcolare realizate pe baza informaţiilor obţinute în urma

recensământului şi atragerea copiilor prin strategii de marketing şi publicitate a performanţelor;

colaborarea cu grădiniţele şi şcolile din jur, cu medicii şcolari, în vederea testării psiho-

somatice şi intelectuale a copiilor, privind înscrierea la clasa pregatitoare.

Constă în viziunea aşteptărilor:

obţinerea unei adaptabilităţi rapide la şcoală;

obţinerea unui procent de cel puţin 75% de calificative de Foarte Bine şi Bine ale

preşcolarilor la şcoală ;

îmbunătăţirea imaginii grădiniţei, privită prin prisma educaţiei, dotării, comportamentului

şi motivaţiei actului educaţional şi relaţiilor cu comunitatea.


1. Riscurile avute în vedere se referă la:

neîndeplinirea planului de şcolarizare propus, datorită îmbătrânirii cartierului, a

şomajului;

nerespectarea programului de finanţare din partea Administraţie Locale şi a

Primăriei, în funcţie de numărul de copii şi mărimea grădiniţei.

2. Avantajele vizate de Proiectul grădiniţei sunt:

competenţe manageriale sporite în gestionarea resurselor financiare, materiale şi

umane;

sporirea gradului de pregatire profesională a cadrelor didactice şi nedidactice;

valorificarea spaţiilor grădiniţei în scopul realizării curriculum-ului;

monitorizarea proiectului în toate etapele desfăşurării lui.

1. principiul eficacităţii – prin raportarea obiectivelor atinse la obiectivele prestabilite pentru

fiecare etapă;

2. principiul progresului – prin măsurarea diferenţei dintre rezultatele aplicării proiectului şi

etapa iniţială;

3. principiul analizei – impactul proiectului prin efectele produse în grădiniţă şi comunitate în

scopul ameliorării şi dezvoltării acestuia;

Avem în vedere următorii itemi:

analiza realizării planului de şcolarizare propus;

analiza rezultatelor obţinute prin aplicarea intra, inter şi pluridisciplinarităţii;

analiza rezultatelor obţinute la concursuri;

statistici privind numărul preşcolarilor ce pleacă la şcoală şi modul de socializare al

acestora cu viaţa şcolară;

statistici privind opţiunile părinţilor;

aplicarea noului management educaţional în procesul instructiv-educativ.


Bibliografie:

Bush, T (2015) Leadership și management educațional. Teorii și practici actuale. Iași ,

Editura Polirom

GHERGUT, Alois Management general şi strategic în educaţie. Ghid practic,

Editura Polirom, Iasi, 2007;

HOFSTEDE, G.: Managementul structurilor multiculturale. Editura Economică,

Bucuresti 1994;

Hattie, J. (2014). Învățarea vizibilă. București, Editura Trei;

Iosifescu, Serban, Standarde manageriale şi de formare managerială, ISE, Bucuresti,

2000;

MINISTERUL EDUCAŢIEI, CERCETĂRII ŞI TINERETULUI - Curriculum pentru

învăţământul preşcolar (3-6/7 ani), Bucureşti, 2008;

MANTALUTA, Ovidiu : Ghid de management financiar pentru directori de scoli si

gradinite, Editura CRIZON Constanta, 2008;

ECHIPA DE PROIECT

- Prof. Antonie Vasilica

- Prof. Murtaza Ghiuler

- Prof. Fotu Stefania Neta

- Prof.Ursea (Ganganu) Cristina

Director,

Prof. TANIA-ILEANA DUMITRESCU

GRĂDINIŢA P. P “AMICII”, CONSTANŢA Tel./Fax: 0341410016 e-mail: gradinita...

Documents

Transcript of GRĂDINIŢA P. P “AMICII”, CONSTANŢA Tel./Fax: 0341410016 e-mail: gradinita...