HISTORIA DEL PENSAMIENTO PEDAGGICO OCCIDENTAL. GRANDES PENSADORES.

Scrates

Aristteles (materialismo) Platn (idealismo)

Originados por Scrates, Aristteles y Platn fundamentaron las dos principales vertientes en la evolucin del pensamiento pedaggico.

IDEALISMO

Jesuitas

San Agustn

Platn

Martn Lutero Ren Descartes NaturaComenio lismo

Pestalozzi

Hussert Hussertrogers Decroly Dewey Freinet

Rousseau

NeillMontessori

EL IDEALISMO

Comenio. El profesor debe ser considerado como un profesional y no como un misionero, adopt el mtodo emprico. Rousseau. Aporta que el hombre es bueno por naturaleza, public 2 grandes obras, el contrato social y el Emilio 5 fases( lactancia, infancia, adolescencia, juventud, inicio a la edad adulta).

Pestalozzi. Da importancia al amor materno, la esc. Debe inspirarse en un ambiente familiar, de adentro hacia afuera.Herbart . Se reconoce a la pedagoga como una ciencia organizada, abarcativa y sistemtica, formacin moral en el estudiante.

John Dewey. Inspir el movimiento de la Escuela Nueva, pragmatismo y educacin progresiva, ayudaba a los alumnos a pensar por s mismos compartiendo sus experiencias.Ovide Decroly. El alumno conduce su propio aprendizaje, aprende a aprender en base a la alfabetizacin global y los centros de inters, los nios eligen lo que quieren aprender.

Alexander Neill. Tener xito era, ser capaz de trabajar con alegra y vivir positivamente, lo que el nio precisa es aprender a leer, escribir y contar.

Mara Montessori. Ya nacemos con la capacidad de ensearnos, la individualidad, actividad y libertad del alumno son la base de la teora que educa para la vida. Aos iniciales de vida, concluye que los nios aprenden mejor por la experiencia directa de bsqueda y descubrimiento.Clestin Freinet. Corriente de la escuela nueva, propone una educacin activa en torno del alumno, transformar la escuela por dentro, su pedagoga se fundamenta: la cooperacin, comunicacin, documentacin y afectividad. Clase paseo, diario.

REALISMO

Emilie Durkheim. Fue el creador de la sociologa de la educacin, la educacin es una socializacin entre la nueva generacin por la generacin adulta, bien social. duard Claparde . 2 de lneas educacionales, la Escuela Nueva y el cognitivismo, el profesor deba ser el centro gravitacional del alumno, ley de la necesidad del inters o principio funcional. Prioridad al juego. Henri Wallon. Ubica el desarrollo intelectual dentro de una cultura ms humanizada, formacin del yo como persona (afectividad, emociones, movimiento y espacio fsico).

Anton Makarenko. Organizaba la escuela como colectivo y tomaba en cuenta los sentimientos de los alumnos en la bsqueda de la felicidad. Era importante la participacin de la familia.

Antonio Gramsci. Aport ciudadana y hegemona, deca era importante el papel de la cultura y de los intelectuales y en los procesos de transformacin histrica, escuela nica inicial de cultura general, humanista formativa.Jean Piaget. Someti la observacin cientfica al proceso de adquisicin del conocimiento, epistemologa gentica (4 estadios), corriente constructivista, aprendizaje por descubrimiento.

Lev Seminovich Vigotsky. Importancia a la cultura, considera que el aprendizaje no se subordina al desarrollo de las estructuras intelectuales del nio, sino que uno se alimenta de otro, lo que provoca saltos de nivel de conocimiento. B. F. Skinner. Conductista, considera importante moldear el comportamiento humano (condicionamiento operante), debe pasar procesos sin cometer errores. Hanan Arent. Consideraba que haba que presentarle el mundo al alumno y estimularlo a cambiarlo. Paulo Freire. Sus aporataciones fueron entender su situacin de oprimidos y actuar en favor de la propia liberacin, la valorizacin de la cultura del alumno.

Lawrence Stenhouse. Todos deben crear su propio currculum adecuado a la realidad y necesidades de los nios, postura reflexiva, capacidad de analizar la propia prctica, a partir de ese anlisis, (proyectos de trabajo). Emilia Ferreiro. Principal importancia en la atencin a los mecanismos cognitivos relacionados con la lectura y la escritura, aporta los niveles de conceptualizacin: presilbica, silbica, silbica alfabtica y alfabtica.