INTRODUCCIÓN

Señor padre de familia y Estudiante: debido a la emergencia sanitaria, el equipo docente y directivo docente de la

Institución Educativa Ceat General Piero Mariotti ha diseñado una Ruta de Aprendizaje en Casa.

GRADO: SEXTO (6-1, 6-2, 6-3, 6-4, 6-5, 6-6)

COMUNIDAD DE APRENDIZAJE: PERSONA Y SOCIEDAD

UNIDAD TEMÁTICA: PREHISTORIA Y PRIMERAS CIVILIZACIONES:

EL SER HUMANO TRANSFORMA EL ENTORNO

DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE: Analiza los aspectos centrales del proceso de hominización y del

desarrollo tecnológico dados durante la prehistoria, para explicar las transformaciones del entorno.

Analiza cómo en las sociedades antiguas surgieron las primeras ciudades y el papel de la agricultura y el comercio

para la expansión de estas.

COMPETENCIA CIUDADANA: Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a

los que pertenezco (familia, colegio, organización juvenil, equipos deportivos...).

¿Qué?

La Ruta de Aprendizaje en Casa

es una estrategia diseñada por

Institución Educativa Ceat General Piero

Mariotti.

¿Cómo?

Por medio de Guías Didácticas diseñadas por la Comunidad de Aprendizaje: Persona

y sociedad que integra las áreas de:

Sociales, Ética y Religión.

¿Cuándo?

1a. Semana: 19 al 23 de Abril de 2021

•Semana de Aprender: lectura de la guía, desarrollo de las actividades

2a. Semana: 26 al 30 de abril de 2021

•Semana de Evaluar: aclaración de dudas y sustentación de las actividades

¿Dónde?

Desde casa teniendo un horariode trabajo

Por medio de encuentros sincrónicos

convocados por los profesores.

Por la Plataforma Ciudad Educativa

INSTITUCION EDUCATIVA CEAT GENERAL PIERO MARIOTTY

YUMBO

COMUNIDAD PERSONA Y SOCIEDAD.

GUIA DE APRENDIZAJE EN CASA N° 1.

GRADO SEXTO

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3

La Prehistoria abarca un periodo de más de dos millones de años que se inició con la expansión de especie

humana sobre la Tierra.

De la actividad de hombres y mujeres durante todo ese largo espacio de

tiempo no existen documentos escritos, sino que han llegado hasta nosotros testimonios arqueológicos:

piedras talladas, pinturas, instrumentos de hueso o asta, etc. Ese

periodo sin escritura constituye la Prehistoria.

Al principio en la etapa que conocemos como Paleolítico, los

hombres y las mujeres eran nómadas y vivián de la caza, la pesca y la

recolección de frutos.

Posteriormente, en el Neolítico, empezaron a domesticar animales y a

cultivar la tierra, se volvieron sedentarios y surgieron los primeros

poblados estables.

El descubrimiento de la metalurgia marcó el último periodo prehistórico,

la Edad de los Metales.

Con la invención de la escritura el ser humano entró en la Historia

1. Observa el mapa y contesta a las preguntas en tu cuaderno:

• ¿Por qué decimos que África es la “cuna de la humanidad”? ¿Dónde surgió la agricultura?

2. Observa las ilustraciones y explica todo lo que sepas acerca de las pinturas rupestres y los monumentos

megalíticos

Crómlech de Stonehenge, Inglaterra

Bisonte acurrucado de Altamira, España

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Los orígenes del Ser humano.

Durante este extenso periodo de tiempo se presentaron las principales transformaciones de la evolución del ser humano.

Los seres humanos no siempre hemos sabido escribir y han sido muchísimos los años que han tenido que pasar hasta que

aparecieron las primeras formas de escritura. El logro de la escritura se debe principalmente a que el cerebro de los primeros

homínidos* se fue desarrollando y permitió la capacidad del lenguaje hablado y luego escrito, tal cual como un bebé que

va aprendiendo esas habilidades a medida que va creciendo.

*Homínido: nombre que se aplica a los primates* que tienen la capacidad de caminar en forma bípeda, o sea, sobre

sus dos pies.

*Primate: orden de mamíferos al que pertenece el ser humano.

Las tres principales partes o etapas de la prehistoria son el paleolítico, el neolítico y la edad de los metales. ¿Sabes cuáles

son las diferencias entre estas tres etapas?

1. ¿Qué diferencias físicas observas entre los distintos fósiles?

2. Fíjate el lugar donde provienen los fósiles y sus habilidades

3. ¿Cuántos años convivieron el Homo neanderthalensis y el homo sapiens?

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Paleolítico:

La aparición del ser humano sobre la Tierra marcó el inicio este

primer gran periodo: Paleolítico (piedra vieja)

En esta etapa los primeros seres humanos cazaban animales con

armas y herramientas primitivas hechas de piedra y recogían

frutos del bosque. Podían vivir al aire libre, pero también en

cabañas y en cuevas. Eran nómadas, es decir, se iban trasladando a

distintos lugares donde vivir.

Durante el paleolítico el ser humano descubrió el fuego y esto fue

muy importante, incluso cambiaron su forma de vivir, ya que

podían empezar a hacer cosas por la noche pues tenían una buena

alimentación. Además, el fuego permitía cocinar la carne, de esta

forma, nuestros antepasados podían alimentarse mejor y también

estar protegidos frente a otros animales que podían presentar una

amenaza. También inventaron la rueda.

Neolítico: En esta etapa los seres humanos empiezan a cultivar

plantas (nace la agricultura) y también a domesticar animales (nace

la ganadería). De esta forma el ser humano tenía que vivir cerca de

la tierra donde sembraba las plantas, por ello crearon poblados donde

permanecían y ya no cambiaban de lugar.

Pero para que los alimentos crezcan de la

tierra su casa no podía estar en cualquier

sitio, es por ello que los poblados del

neolítico solían estar cerca de un río, para

poder obtener agua con la que regar la

tierra.

El agua que se obtenía del río no sólo servía para regar la tierra,

también se ofrecía al ganado (los animales) y a las personas que

habitaban en el poblado.

Edad de los metales:

El ser humano empieza a utilizar metales, para fabricar herramientas distintas, armas, pero también adornos. En la edad de

los metales nuestros antepasados tenían ya diferentes materiales para utilizar

en su vida diaria, aunque no empezaron a utilizar todos los metales distintos

a la vez:

• Primero apareció el cobre.

• Después el bronce, que es en

realidad una mezcla de cobre y zinc.

• Finalmente se descubrió el hierro.

Con la aparición de los metales y nuevas herramientas podríamos decir que

el ser humano ya no vivía en poblados, ya que las aldeas empezaron a crecer

y se transformaron en algo parecido a una ciudad. Estas ciudades empezaron

también a contar con gobiernos y murallas, que servían para defenderlas y

que nadie con malas intenciones pudiera entrar.

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La palabra civilización quiere decir sociedad urbanizada. Viene de latín: civitas-Ciudad, civis-Ciudadano. Se pude

considerar que la civilización comienza cuando se construyen las primeras ciudades y se congregan aquí los hombres y

mujeres.

Aunque existen numerosos conceptos de ella, sociólogos e historiadores en general coinciden en que las civilizaciones son

culturas con vida urbana. Se refiere ante todo culturas que ha alcanzado cierto grado de complejidad técnica y de desarrollo

científico o también a un conjunto de culturas que tiene entre si un grado de afinidad por ejemplo la civilización occidental

que incluye a muchas culturas. En el croquis del viejo mundo destaca con diversos colores las zonas geográficas donde se

desarrollaron las primeras civilizaciones de África y Asia: Egipto y Mesopotamia en el cercano oriente; India y China en el

lejano oriente hacia el año 4000 a.C.

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El nombre de esta civilización significa “tierra entre ríos” pues estuvo

instalada en el suelo que hoy en día ocupa Irak, en la región de Oriente

Medio, entre los ríos Tigris y Éufrates, tal como se ve en el mapa de arriba.

El desarrollo agrícola y el comercio de excedentes posibilitó que los

sumerios, uno de los pueblos de la región, crearan las primeras ciudades: Ur, Uruk, Eridú y Lagash. Estas ciudades eran

independientes. Estaban defendidas por murallas, y a su alrededor se extendían zonas de cultivo recorridos por canales,

que permitieron una próspera agricultura.

En el centro se encontraba el templo o zigurat, que se hacía en honor al dios de la ciudad y era el centro político, económico

y social.

Las ciudades eran estados independientes

regidas por un gobierno teocrático dirigido por

una clase sacerdotal o un sacerdote. Este vivía

en el zigurat y tenía entre sus funciones dirigir el

culto al dios local, construir obras de riego y

drenaje, almacenar y redistribuir los excedentes

agrícolas y establecer la defensa de la ciudad.

A partir del III milenio a.C., algunas ciudades de

Mesopotamia dominaron militarmente la

región, creando así grandes imperios:

• Imperio acadio (2300 a.C.)

• Imperio babilonio (1800 a.C.)

• Imperio asirio (1350 a.C.)

• Imperio neobabilónico (612 a.C.)

El comercio se expandió debido a la

acumulación de excedentes y a la necesidad de

obtener otros productos. Mesopotamia

exportaba cereales y tejidos. Inicialmente, el

comercio se realizó bajo la forma de trueque,

pero después empezaron a utilizarse las

primeras monedas.

SABÍAS QUE…

La religión de las ciudades e imperios mesopotámicos era politeísta, es decir, que adoraban a numerosos dioses.

Cada ciudad tenía sus propias divinidades y muchas de ellas representaban elementos de la naturaleza. Sobresalían

Marduk, dios de la creación; Enlil, dios del viento, Shamas, dios del sol; e Ishtar, diosa del amor, la belleza y

la guerra.

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Ubicado en la esquina nororiental

del continente africano, el Antiguo

Egipto fue una gran civilización

fluvial que creció en los valles a lo largo del río Nilo, rodeado en su gran

mayoría por el desierto de Sahara.

La civilización egipcia se desarrolló durante más de 3000 años. Desde el

año 3100 a.C. cuando se unificaron varias ciudades del valle del río hasta

el año 31 d.C. cuando el Imperio Romano conquistó el territorio.

La base de la economía era la agricultura que se realizaba aprovechando

el limo, fertilizante natural que aportaban las anuales inundaciones del río

Nilo.

• Crecida del río: de mediados de junio a mediados de octubre.

• Campos cubiertos de limo, tiempo de siembra: de mediados de

octubre hasta febrero.

• Campos de cultivo, tiempo de cosecha: de marzo a mediados de

junio.

En el V milenio a.C., las tribus que habitaban en las

proximidades del Nilo controlaron las crecidas del río mediante

la construcción de canales y pozos, lo que les permitió extender

la superficie cultivada. Al mismo tiempo, la navegación por el

río en barcos de caña y madera facilitó el comercio, el

nacimiento de ciudades y la unificación del territorio.

El sistema de gobierno era una monarquía teocrática dirigida

por el faraón, la clase sacerdotal, los nobles y los funcionarios reales. Debajo de ellos se encontraban sectores mayoritarios

como soldados, comerciantes, artesanos, campesinos y

esclavos.

Los trabajadores de las

pirámides no eran

esclavos, sino libres.

Recibían su

remuneración en sal, de

ahí proviene la palabra

salario.

Monarquía teocrática: sistema político en el cual el poder político, económico, social y religioso es dirigido por un rey que es apoyado por una clase sacerdotal.

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Fue inventada por los sumerios a finales del IV milenio a.C.

para controlar la contabilidad del palacio y el recaudo de

impuestos.

Inicialmente consistió en pictogramas e ideogramas, es

decir, dibujos de animales, cosas o ideas, que terminaron

representando sonidos y sílabas, por lo que surgió la

escritura cuneiforme.

Este tipo de escritura se realizaba sobre arcilla húmeda con

la ayuda de punzones. Cuando las tablillas se secaban, las

hendiduras quedaban grabadas.

El desarrollo de la escritura permitió la creación de obras

literarias, como el Poema de Gilgamesh hace más de 4000

años, y códigos legales como el de Hammurabi.

Los egipcios inventaron la escritura jeroglífica a finales del IV

milenio a.C., la cual empleaba símbolos y dibujos (pictogramas)

para representar situaciones, objetos e ideas. Casi como los

emojis que empleamos hoy para comunicarnos a distancia o las

señales que encontramos en lugares públicos.

Los funcionarios reales o escribas, tenían prestigio social

porque sabían leer y escribir. Se ocupaban de escribir la

documentación oficial, anotar el ingreso de las cosechas a los

silos reales, distribuir las raciones de alimentos, controlar el

flujo de mercancías y recaudar impuestos.

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Después de realizar la lectura de los textos anteriores, resuelve las siguientes preguntas en tu cuaderno:

1. Aprendo a utilizar la cronología

2. Elabora una tabla resumen de acuerdo con la lectura a:

PREHISTORIA

Paleolítico Neolítico Edad de los metales

Economía

Vivían de …

Habitaban en …

Utensilios que usaban

Actividades domésticas

Manifestaciones artísticas

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3. Explica la importancia que la agricultura y la ganadería tuvieron para la vida del ser humano del neolítico

y las primeras civilizaciones. Ten en cuenta el Mapa de la página 6

4. ¿Qué características geográficas se dieron en Mesopotamia y Egipto para que se diera una civilización tan

desarrollada?

5. La arquitectura en Mesopotamia

Los sumerios descubrieron que colocando

los adobes de manera radial cubrían

espacios amplios sin necesidad de grandes

piedras.

a. Observa los dibujos y describe en qué

consisten el arco y la bóveda

b. Explica las ventajas en la construcción

de edificios

6. El espacio geográfico de Egipto

7. ¿Por qué en estas sociedades los sacerdotes y soldados eran los más respetados?

8. ¿Por qué fueron necesarios los sistemas de gobierno en estas primeras ciudades?

9. ¿Por qué la invención de la escritura es considerada el punto de ruptura de la evolución humana? ¿Qué

otras invenciones del mundo antiguo crees que tiene la misma importancia que la escritura? Argumenta

tu respuesta

Copia el mapa en tu cuaderno y

realiza las siguientes actividades:

• Pinta de amarillo la zona

desértica y de azul el Nilo.

Indica las principales cataratas

• Sitúa las ciudades de Menfis y

Tebas, y la zona del Alto y Bajo

Egipto

• Coloca el símbolo (el triángulo)

y el nombre en las pirámides de

Gizeh

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No se tiene un dato preciso del nacimiento de las normas,

pero surgen a partir de la necesidad de establecer orden entre

un grupo de personas y garantizar con ello la convivencia a

través de la regulación de la conducta.

El primer código legal de la Humanidad fue escrito en piedra

y medía más de dos metros de alto. Fue cincelado hacia el

1700 antes de Cristo. Su código legal marcó un antes y un

después en la aplicación de las leyes.

Representa exactamente eso, al rey Hammurabi de Babilonia

recibiendo de Samash, dios del Sol y la justicia, las leyes que

se debían cumplir para fomentar el bienestar entre las gentes.

Hammurabi fue el sexto rey de Babilonia, una ciudad-estado que se encontraba al sur en

lo que hoy es Irak. Y reinó en el siglo XVIII antes de nuestra era. El código estaba escrito

en akkadian, la lengua de Babilonia.

Consta de un prólogo, 282 leyes y un epílogo, donde se regula la vida social y económica

en todos sus aspectos, estableciendo un riguroso e implacable sistema penal, basado por

lo general en la conocida “Ley del Talión”, o lo que es lo mismo “ojo por ojo, diente por

diente”.

Así, quien cometía un delito era sancionado con un castigo similar al daño ocasionad

Según el Código, por ejemplo, “Si un hombre destruye el ojo a otro hombre, se le destruirá

el ojo”, “Si un hombre destruye el hueso a otro hombre, se le romperá un hueso a él”, o

“Si un hijo pega a su padre se les cortarán los dedos”.

La pena de muerte era frecuente aún para delitos menores, como

la vagancia o los falsos testimonios, entre otras cosas.

También había castigos para los constructores de casas: “Si un

constructor levanta una casa para un hombre y no la hace firme,

y la casa que ha construido se derrumba y causa la muerte a su

propietario, el constructor será ejecutado. Si causara la muerte

de un hijo del propietario de la casa será ejecutado un hijo del

constructor. Si causara la muerte de un esclavo, le entregará al

propietario un esclavo de igual valor”.

A pesar de que ahora, este Código nos parezca cruel, e incluso

brutal, por establecer el principio de proporcionalidad de la

venganza, es decir, la relación entre la agresión y la respuesta, en

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su momento supuso una innovación, ya que era una forma eficaz de contención contra la venganza sin límite a la que

anteriormente estaban sometidas las personas.

Antes, sin la existencia de ley escrita, era fácil que cada juez-sacerdote actuase como más le conviniera, aplicando el castigo

que su estado de humor le dictara en cada momento.

Lee detenidamente el texto de la conceptualización y responde las siguientes preguntas en tu cuaderno:

1. ¿Por qué surgen las normas en una sociedad?

2. ¿Cuál fue el primer código de la humanidad y en

que época y lugar del mundo surgió?

3. ¿Quién fue Hammurabi?

4. ¿Quién es Samash y cuál fue su papel?

5. ¿Cómo era la estructura del código de

Hammurabi y qué regulaba?

6. ¿En qué consistía la “Ley del Talión”?

7. ¿Estás de acuerdo con la “Ley del Talión” si se

aplicara actualmente? Explica tu respuesta.

8. Escribe un ejemplo de la ley de Talión.

9. ¿Existía la pena de muerte en el código de

Hammurabi?

10. Expresa tu opinión acerca de la aplicación de la

pena de muerte hoy en día. (mínimo 10

renglones)

11. Escribe 5 ejemplos de normas que se encuentren

en el código de Hammurabi.

12. ¿Por qué la mayoría de estas normas no se

podrían aplicar hoy en día?

13. ¿Antes de la Ley escrita como eran las normas

en la antigüedad?

14. ¿Qué castigaban las leyes del 1 a la 5 y las leyes

del 6 a la 25?

15. ¿Cómo se castigan hoy en día los anteriores

delitos?

16. ¿Cuál crees que es la importancia del código de

Hammurabi para la historia de la humanidad?

17. Describe un ejemplo en donde hoy en día se

aplique la ley de Talión en la vida cotidiana.

18. Explica en media página la importancia de las

normas en una sociedad.

Puedes ampliar información en el siguiente enlace:

https://thales.cica.es/rd/Recursos/rd98/HisArtLit/01/hammurabi.htm

Las leyes del Código Hammurabi.

De la ley 1 a la 5, la mentira y el falso

testimonio tenían castigo.

De la ley 6 a la 25, el robo.

De la ley 26 a la 41, la protección de las

posesiones reales.

De la ley 42 a la 66, la agricultura y la

ganadería.

De la ley 67 a la 111, las leyes perdidas

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“Haz todo lo posible, y haz lo imposible por comprender a las demás personas, de manera que logres vivir en armonía y

resolver los conflictos sin recurrir a la violencia”

Tener una convivencia pacífica significa aprender a vivir con las demás personas sin recurrir a la violencia o a los malos

tratos, a pesar de los conflictos. Es aprender a superar las dificultades de manera dialogada, con acuerdos, sin recurrir a

métodos violentos.

Uno de los aspectos fundamentales para lograr una convivencia pacífica es el reconocimiento

y la valoración de nuestros derechos y de los derechos de los demás, lo mismo que nuestros

deberes. Todos debemos contribuir a la convivencia pacífica, es cuestión de asumir nuestro

compromiso de ser mejores personas cada día. Se trata de reconocer que las cosas pueden

mejorar cuando también yo las hago mejor. Para que podamos aportar a nuestra comunidad

armonía debo reconocer el cumplimiento de las NORMAS.

Se conoce como norma a la regla o un conjunto de estas, una ley, una pauta o un principio que se impone, se adopta y se

debe seguir para realizar correctamente una acción o también para guiar, dirigir o ajustar la conducta o el comportamiento

de los individuos. Las normas son reglas que se establecen con el propósito de regular comportamientos para mantener un

orden determinado, y son articuladas para establecer las bases de un comportamiento aceptado dentro de una sociedad u

organización. Las normas se pueden aplicar en distintos ámbitos de la vida y se espera que sean aceptadas por todos. Existen

diferentes tipos, que varían según el ámbito en el cual son aplicadas:

TIPOS DE NORMAS: En todo lugar donde nos encontremos e interactuemos debemos cumplir normas. Para que todas las

sociedades cuenten con una sana convivencia, es obligatorio que todos los integrantes de la sociedad conozcan y cumplan

a cabalidad los siguientes tipos de normas:

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Cuando reconocemos la importancia de las normas en la sociedad para su sana convivencia valoramos las funciones de la

misma. Las normas cumplen las siguientes funciones en una sociedad:

Tengamos en cuenta las siguientes claves para disfrutar de una sana convivencia en la familia y en nuestra sociedad:

1. Comunicarse de forma adecuada.

2. Expresar las emociones.

3. No juzgar o etiquetar.

4. Evitar las comparaciones.

5. Usar el sentido del humor. El humor y las bromas

promueven un clima positivo, donde predomina la

comodidad y la tranquilidad.

6. Mostrar cariño. Como hemos dicho antes, es importante

que haya en la familia lugar para expresar las emociones.

No obstante, también es necesario acompañar con gestos

(abrazos, besos, etc.), lo que les queremos expresar para

que sientan más seguridad, apoyo y cariño.

7. Respetar el espacio de cada uno.

8. Dedicarse tiempo unos a otros.

9. Celebrar los logros de los miembros del hogar.

10. Distribuir bien las tareas del hogar.

Con tus propias palabras, explica ¿qué sucedería si no cumples con las normas establecidas en esta época de

cuarentena?

2. Observa el cuadro conceptual Tipos de normas y escribe un ejemplo de cada tipo de norma.

3. Define por lo menos cuatro razones por las que debemos convivir pacíficamente.

4. Consulta y explica claramente las claves que podemos usar para solucionar un conflicto.

5. Plantea un conflicto de la actualidad y escribe cuatro propuestas de solución pacífica frente a él.

6. Realiza un resumen corto (5 renglones) sobre lo que aprendiste del texto propuesto al iniciar la guía de ética.

7. Elabora un listado de las 5 palabras más destacadas o de difícil comprensión que encuentres en el texto y elabora

una frase con cada una de ellas.

FU

NC

ION

ES

DE

LA

S N

OR

MA

S

1.Regulan el comportamiento humano.

2.Contribuyen con la satisfacción de las necesidades sociales.

3.Colaboran en la disminución de las tensiones y los conflictos sociales.

4.Sirven como unidad de medida para evaluar el comportamiento humano.

5.Pueden servir de ideales en algunas circunstancias.

6.Ofrecen pistas sobre cuál puede ser el comportamiento esperado en una situación dada. Las nomas, en general, encarnan una dimensión ética por cuanto pretenden regular y, en algunos casos, restringir el comportamiento de las personas.

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8. Realiza esta sopa de letras en tu cuaderno y elabora un escrito (cuento,

descripción o poesía) con las palabras de la sopa de letras y colócale un título

creativo o llamativo a tu escrito, Represéntalo con un gráfico o dibujo.

Divino – conducta – tipos – convivencia –

orientan – morales - técnicas – religiosas

sociales – normas – servicios -regulan

Todos los seres humanos de todas las épocas se han hecho grandes preguntas, importantes interrogantes

que jamás han podido evitar y de cuya respuesta depende el sentido de su existencia.

El hombre es un ser religioso por naturaleza. Todos sentimos la necesidad de encontrar a Dios y, con

Él, el sentido de la vida.

Descubrimos manifestaciones de la religiosidad de los seres humanos en todas las culturas de la

historia. Desde las más antiguas culturas, la belleza y la perfección del universo, el enigma de su origen

y la experiencia interior del propio hombre, le han conducido a la aceptación espontánea de la divinidad

Las religiones son los modos con los que los hombres han buscado y se han relacionado con el Ser

supremo. Toda religión tiene tres elementos comunes:

Unas verdades que se han de creer, o creencias, como es la existencia de Dios (o

de los dioses), sus poderes, etc.

Unas ceremonias religiosas o ritos litúrgicos con los que se comunican los hombres con Dios (le dan culto). Suelen

estar establecidas en los libros rituales: por ejemplo, las ceremonias de matrimonio o

el entierro de los muertos. Los ritos incluyen imágenes de las divinidades, días

de culto (fiestas), peregrinaciones a los lugares sagrados y oraciones.

Normas morales o de comportamiento que son de mandato divino y por las que los hombres han de comportarse social e

individualmente.

17

Hay personas que niegan que Dios exista, pero con el tiempo la

pregunta sobre la realidad de Dios resurge en el fondo de sus

corazones. El ateísmo no es algo natural en los hombres, sino que

es resultado de una decisión voluntaria. Por eso, siempre que se

procura anular la idea de Dios en una persona o en una sociedad,

con el tiempo renacen las grandes preguntas, como una voz que no

se puede apagar, sobre el misterio y sentido de la vida.

Imagen sobre los símbolos de las

religiones

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1. Copia el Mapa conceptual en tu cuaderno de religión

2. Relaciona estas inquietudes con las preguntas que se hace el ser humano:

a. Si los hombres no lo hemos

hecho

1. ¿Quién es el hombre?

b. Si los hombres no queremos

morir

2. ¿Quién ha hecho el mundo?

c. Si yo no me he puesto la

conciencia

3. ¿Hay algo después de la muerte?

d. Si el hombre sabe que vive 4. ¿Por qué se debe hacer el bien?

3. ¿Qué quiere decir que el ser humano es un ser religioso por naturaleza?

4. Consulta en un diccionario el significado de las palabras subrayadas en la lectura. (son 5 palabras, están

en las páginas 16 y 17)

5. Define los tres elementos que constituyen cada religión (ver el esquema) y escribe dos ejemplos de cada uno e

ilústralos

con dibujos o imágenes que los representen.

6. Consulta por qué en Colombia hay tantos festivos, tiene que ver esto con la relación de las

manifestaciones religiosas? Explica

7. Averigua las cinco religiones que en la actualidad tienen mayor número de seguidores.

8. Dibuja cada símbolo de la imagen (son 16) y averigua cual religión representa y cómo se llama.

El estudiante debe resolver esta guía de aprendizaje completa en una hoja, ya sea a mano o en word, o en el cuaderno de

sociales (no debe fragmentar la guía en diferentes cuadernos) y enviar la evidencia de su trabajo académico en casa, también

incluir fotos del proceso de aprendizaje del estudiante por los medios que se indican más abajo a sus respectivos profesores.

¿Qué SE TE EVALÚA en la guía?

• Puntualidad en la entrega de la guía resuelta (Fecha de entrega)

• Autenticidad y originalidad en sus respuestas (No plagio)

• Responsabilidad, compromiso e interés

• Sustentación de sus respuestas (Argumentación)

• Calidad de presentación: letra clara y legible

• Estética en su presentación

• Autoevaluación del proceso: El estudiante la realizará en el siguiente formato:

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Grupos de WhatsApp – Guía impresa en papel

La guía deberá ser entregada resuelta el viernes 30 de abril para proseguir con el proceso de retroalimentación

-Correo electrónico de su respectivo profesor: CIENCIAS SOCIALES, ÉTICA Y VALORES, EDUCACIÓN

RELIGIOSA,

Texto: Nueva Evangelización, Casals, 2007

Texto: Territorios 6, Vicens Vives, 2006

https://issuu.com/lenguajehistoriarams/docs/historia_-_7___b__sico/78

AUTOEVALUACIÓN

CRITERIOS

SUPERIOR ALTO BASICO BAJO

SIEMPRE CASI SIEMPRE A VECES POCAS VECES

5 4 3 1

1. Realizo todas las actividades de la guía de

manera satisfactoria

2. Presento un trabajo ordenado, limpio, con

letra clara teniendo en cuenta la redacción

y ortografía

3. Desarrollo todos los puntos de la guía de

manera autónoma

4. Demuestro interés al desarrollar las actividades propuestas con dedicación

5. Entrego a tiempo todas las actividades de

la guía

PROMEDIO

DOCENTES COMUNIDAD PERSONA Y SOCIEDAD

NOMBRE AREA GRUPOS CORREO

Bernabela Mena Ciencias sociales Constitución Política

6-1, 6-2, 6-3 bernamenamena@gmail.com

Carmen Patricia Rivas Ética y Valores 6-1, 6-2, 6-3, 6-4, 6-5 profvicky6@gmail.com

Luis Gabriel Rosero Educación Religiosa 6-1, 6-2, 6-3, 6-4, 6-5 Lgrceatgeneral@gmail.com

Andrés Evelio Jaramillo Ciencias Sociales 6-4, 6-5 socialesceatgeneral@gmail.com

WhatsApp: 3147244258 Diego Polanco Constitución Política 6-2 grado6diegopolanco@gmail.com

Julio César Ospina Constitución Política 6-4, 6-5 ospinaperezjuliocesar@gmail.com