Grado Sexto

GUÍAS DE LABORATORIO PARA EDUCACIÓN BÁSICA EN EL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

GRADOS SEXTO A NOVENO

AUTORES

MARIO DE JESÚS VILLADA SUAZALIGIA ESTHER ALDANA OCAMPOMARTHA LUCIA ARANGO BOTERO

NIDIA ARANGO RESTREPOWILSON LEÓN ADURRAMAN FERNÁNDEZ LILIANA PATRICIA SÁNCHEZ GONZALEZ

ASESORA

MARLENY SALAZAR SALAZAR

UNIVERSIDAD DEL QUINDÍOFACULTAD DE EDUCACIÓN

LICENCIATURA EN BIOLOGÍA Y EDUCACIÓN AMBIENTALDIRECCIÓN GENERAL DE INVESTIGACIONES

ARMENIAOCTUBRE 2004

PRESENTACIÓN

Como resultado del proyecto de investigación “Aulas Integrales para Educación Básica en el Área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental en el Municipio de Armenia”Y con el fin de aportar al mejoramiento de la calidad educativa, se presentan estas guías de Laboratorio para los grados Sexto a Noveno.

Las guías fueron sometidas a un proceso de evaluación en las diferentes Instituciones Educativas del Municipio de Armenia, contando con la valiosa colaboración de los estudiantes de la Licenciatura en Biología y Educación Ambiental de la Universidad del Quindío que cursaron la Práctica Pedagógica Profesional durante el tiempo en el cual se desarrollo el proyecto, así como los docentes titulares y estudiantes de los diferentes grados de las instituciones de Educación Básica; para todos ellos, nuestros mas sinceros agradecimientos.

Es importante destacar que este trabajo no es definitivo, por tanto se espera que surjanrecomendaciones para cada día ir mejorando su presentación.

LOS AUTORES


LICENCIATURA EN BIOLOGÍA Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

GUÍA DE LABORATORIO GRADO SEXTO No. 1

USO Y MANEJO DEL MICROSCOPIO ÓPTICO

¿QUÉ VAMOS A LOGRAR? Identificar las partes que constituyen un microscopio Manejar adecuadamente el microscopio.

¿QUÉ CONCEPTOS NECESITAMOS RECORDAR?

El Microscopio Óptico permite la observación de las células que no se ven a simple vista ampliando su imagen ciento de veces, ya que está construido por un sistema de lentes.

PARTES DEL MICROSCOPIO ÓPTICO

El microscopio esta dividido por: un sistema óptico y un sistema mecánico

¿QUÉ NECESITAMOS PARA TRABAJAR?

1. Microscopio 2. Laminilla o cubre objetos3. Gotero 4. Azul de Metileno5. Lamina de vidrio o porta objetos 6. Palillo de dientes7. Laminilla o cubre objetos

¿CÓMO LO VAMOS A HACER?

Usamos el extremo romo del palillo de dientes

Raspamos suavemente el interior de tu mejilla

Colocamos el objetivo de menor aumento en posición de empleo y bajamos la platina completamente.

Colocamos la muestra sobre un portaobjetos.

Con ayuda del gotero agregamos una gota de azul de Metileno a la muestra.

Cubrimos la muestra con el cubre objetos

Colocamos el porta objetos sobre la platina sujetándola con las pinzas metálicas.

Examinamos la muestra desde el menor hasta el mayor objetivo

Acercamos al máximo la lente del objetivo a la preparación con el tornillo macrométrico

Dibujamos tus observaciones

Finalizada la observación se bajamos la platina y colocamos el objetivo en menor aumento con el

revólver.

ALGUNAS RECOMENDACIONES Y PRECAUCIONES.

Al finalizar el trabajo, debemos dejar puesto el objetivo de menor aumento en posición de observación.

Cuando no se está utilizando el microscopio, mantengámoslo cubierto con su funda para evitar que se ensucien y dañen las lentes.

No debemos tocar las lentes con las manos. Si se ensucian, los limpiaremos muy suavemente con un papel de filtro.

No dejemos el portaobjetos puesto sobre la platina si estamos utilizando el microscopio.

No forcemos los tornillos giratorios del microscopio (macrométrico, micrométrico, platina, revólver y condensador).

Mantengamos seca y limpia la platina del microscopio. Es conveniente que limpiamos y revisemos siempre los

microscopios al finalizar la sesión práctica y los dejemos cubiertos con una funda.

¿QUÉ RESULTADOS OBTUVIMOS?

1. ¿Qué formas tienen las células que observaste?2. ¿A qué estructura corresponden los punticos teñidos?3. ¿Qué aspectos se deben tener en cuenta para el correcto uso

del microscopio?.4. Esquematiza una célula y ubica cada uno de sus organelos.5. ¿Qué partes del microscopio utilizaste con mayor frecuencia, y

por qué?6. ¿En cuantas partes se encuentra dividido el microscopio?7. ¿Qué elementos conforman la parte óptica y mecánica del

microscopio?

8. ¿Cuál es la función del microscopio?9. ¿en que año se descubrió el microscopio y por quién?10. ¿Después de utilizar el microscopio que debe hacerse?11. ¿Qué otros microscopios existen y cuál es su uso?12. Realiza una pequeña composición con los siguientes

términos, microscopio, importancia del microscopio, célula, organelos.

13. Elabora un informe en el que incluyas, resultados discusión de los resultados y conclusiones.




OBSERVACIÓN DE CÉLULAS

¿QUÉ VAMOS A LOGRAR?

Identificar diferentes tipos de células.


Si examinamos con la ayuda del microscopio una porción delgada de cualquier parte del cuerpo de una planta o de un animal, observaremos que está constituida por una serie de compartimentos que son las células.

En las células vegetales observamos claramente una rígida pared celular que la rodea toda, pero las células animales carecen de ella.

La célula es pues, la unidad fundamental de todos los seres vivos. Su examen microscópico muestra que varía en forma, tamaño y función.


1. Microscopio 2. Solución de levadura3. Portaobjetos 4. Lugol

5. Cubreobjetos 6. Azul de metileno7. Pinzas metálicas 8. Palillos para dientes9. Cebolla de huevo

¿CÓMO LO VAMOS HACER?

Seguimos las instrucciones dadas por nuestro profesor(a)

Observación de células vegetales:

1. Usando las pinzas metálicas separamos una membrana delgada de la cebolla de huevo (catáfilo). Colocamos un pedazo pequeño de catáfilo sobre el portaobjetos y añadimos una gota de agua. Lo cubrimos con la laminilla con el fin de evitar que se enrolle. Observamos la preparación con el objetivo de menor aumento y luego con los demás objetivos.

2. Repetimos los pasos anteriores, pero en lugar de usar agua, utilizamos lugol. Observamos las diferencias con respecto a la primera observación.

3. Colocamos sobre el portaobjetos dos gotas de levadura, cubrimos con la laminilla y observamos la preparación con los diferentes objetivos.

4. Repetimos los pasos anteriores pero en esta ocasión agregamos lugol a las gotas de levadura. Observamos la preparación con los diferentes objetivos.

Observación de células animales:

1. Tomamos un palillo para dientes y con él raspamos suavemente en la parte interna de nuestras mejillas.

2. Extendemos con cuidado el contenido de aspecto lechoso sobre el portaobjetos.

3. Agregamos azul de metileno y cubrimos con la laminilla. 4. Observamos con los diferentes objetivos.


En nuestro cuaderno de ciencias naturales dibujamos y describimos lo observado en la actividad anterior.

¿CÓMO AMPLÍO Y APLICO MIS CONOCIMIENTOS?

Realizamos esta actividad en nuestro cuaderno de ciencias naturales.

1. La célula es “la unidad estructural, funcional y de origen de todo ser vivo” ¿Qué significa esto?

2. ¿Por qué son tan pequeñas las células?

3. Elaboro el siguiente cuadro en mi cuaderno y lo desarrollo siguiendo el ejemplo:

Estructura Función Plantas AnimalesMitocondrias Producen

energía mediante metabolismo aeróbico

Presentes Presentes

CloroplastosRibosomasRetículo EndoplasmáticoAparato de golgiLisosomasPlástidosVacuola centralCitoesqueletoCentríolosCilios y flagelos

4. ¿Cuál es la utilidad de los colorantes en la observación de células?




LA DIFUSIÓN


Conocer y comprender el proceso de difusión.


La experiencia cotidiana puede convertirse en un excelente punto de partida para investigar la naturaleza del mundo que nos rodea.

Por ejemplo, todos sabemos que para mezclar el azúcar en una taza de té lo mejor es agitar el fluido utilizando una cuchara. ¿Pero que pasaría con nuestro té si en vez de agitar lo dejamos reposar por un rato?.

Lo primero que observaríamos es que parte del azúcar se deposita en el fondo del vaso formando un montículo. Si probáramos un poco de te (tratando de no perturbar demasiado el liquido) comprobaríamos que esta amargo. Si dejamos el vaso en reposo durante unas cuantas horas y volviéramos a probar comprobaríamos que el montículo de azúcar a disminuido y que el te esta un poco mas dulce. Es obvio que parte del azúcar se ha disuelto en el agua. ¿Como pudo suceder esto si el líquido estuvo todo el tiempo en reposo?Vamos a realizar un experimento muy sencillo que ayudará a entender que pasó.


Vaso transparente fino y largo (o tubito de ensayo). Clip. Papel de filtro de café. Colorante en pasta. Papel. Lápiz y regla.

¿CÓMO LO VAMOS HACER?

1. Recorta una tira de papel y pégalo a lo largo del vaso o el tubo de ensayo con cinta adhesiva. Dibuja una líneas de división a razón de una por cada medio centímetro.

2. Recorta un trozo de papel de filtro de 2cmx2cm.

3. En el medio del papel coloca una pizca de colorante en pasta.

4. Dobla el papel en cuatro de modo que el colorante quede encerrado en el centro.

5. Aprisiona el papel con un clip.

6. Deja caer el papel de filtro con el colorante en un vaso con agua (o en el tubito de ensayo). Debido al peso del clip, se depositará en el fondo del vaso. Es importante que a partir de aquí todo el sistema repose sin que nadie lo mueva por varios días. Observa lo que sucede.

7. Durante los primeros minutos de iniciado el experimento el papel de filtro se moja y el colorante comienza a disolverse en el agua. En esta primera fase se observará que el colorante se deposita en el fondo del vaso debido a que es ligeramente más denso que el agua. Es conveniente que el vaso sea fino, porque entonces se establecerá una línea de separación bastante nítida entre el colorante y el agua. Marca este nivel en la tira de papel pegada al vaso y registra la hora.

8. Vuelve al otro día y mira como ha evolucionado el colorante. Registra la hora y el nivel que alcanzó la línea de separación. ¿Que observas? La línea de separación se habrá movido ligeramente hacia la superficie indicando que hay más agua coloreada. Al mismo tiempo se habrá vuelto mas "difusa".

9. A los pocos días observarás que todo el agua adquiere una coloración tenue y te será difícil estimar la posición de la línea de separación entre el agua coloreada y el agua clara. Resultará evidente que al menos una parte del colorante llegó a la superficie del agua.


1. ¿Qué le sucede al agua inmediatamente después de que se le introduce el colorante?

2. ¿Qué sucede al día siguiente?3. ¿En cuántos días se dispersa totalmente el colorante?


1. ¿En qué situaciones se puede aplicar el proceso de difusión?




ENTIFIQUEMOS TEJIDOS VEGETALES


Identificar algunos tejidos presentes en los vegetales.

¿QUÉ CONCEPTOS NECESITAMOS RECORDAR

Los tejidos vegetales según su función se pueden clasificar en:

Tejidos de crecimiento: Estos tejidos como los meristemáticos que los encontramos en las yemas apicales y laterales y en la cofia de la raíz.

Tejidos de sostén: como colénquima y esqlerénquima que dan soporte, dureza y flexibilidad a las semillas, tallos y hojas.

Tejidos de protección: como la epidermis en tallos, hojas y hierbas y el corcho que se encuentra en los árboles.

Tejidos fundamentales: como el parénquima esponjoso que sirve para almacenar sustancias y el parénquima clorofílico que sirve para realizar fotosíntesis.

Tejidos de conducción: Como el xilema que sirve para conducir la sabia y el floema encargado de conducir agua.

¿QUÉ NECESITAMOS PARA TRABAJAR?:1. Microscopio 2. agujas de disección.3. Tianina 4. Cuchillas o bisturí.5. Solución de yodo 6. Portaobjetos y cubreobjetos7. un tallo de apio 8. Cilantro con raíz9. una papa 10. Hoja gruesa con pecíolo11. Semillas de aguacate. 12. Pedazo de tallo herbáceo

¿CÓMO LO VAMOS A HACER?:PARTE A: Observación de tejidos de conducción en un tallo de apio:

Fig. 1 Tejidos conductores

Corta transversalmente con una cuchilla una sección muy delgada de tallo de apio.Agrégale una gota de agua y obsérvala al microscopio con el menor aumento.

Identifica las formas, el tamaño y la disposición de las células que forman los tejidos conductores de la planta.

PARTE B:Observación de tejidos de reserva en papas:

Fig. 2 Tejido parénquima tico

PARTE C:Observación de tejidos vegetales:

Haz un corte muy delgado de un trozo de papa y agrégale una gota de una solución diluida de yodo.

Obsérvala al microscopio con el menor aumento.

Identifica las células del parénquima, las cuales tienen incluidos abundantes granos de almidón de color oscuro.

Dibuja tus observaciones

Realiza cortes longitudinales de una raíz, tallo, hoja, pecíolo y semilla.

Realiza cortes transversales de una raíz, tallo, hoja, pecíolo y semilla.

Adiciona a cada uno de ellos una gota de tionina y obsérvalas al microscopio.

Tíñelos con tionina obsérvalos y dibújalos.

Dibuja tus observaciones

¿QUÉ RESULTADOS OBTUVIMOS:

Responde las siguientes preguntas, y entrégalas junto con los dibujos y observaciones realizadas durante la práctica a tu profesor:

1. ¿Cuántos y cuales tejidos vegetales identificaste en las muestras revisadas?

2. Teniendo en cuenta las observaciones realizadas en la práctica, establece la función de cada uno de los tejidos examinados.

Elabora un informe con sus respectivos pasos para entregarlo al profesor y

recibir a cambio la retroalimentación de tu trabajo para corregir así muchos errores e inconsistencias.

¿CÓMO AMPLIO Y APLICO MIS CONOCIMIENTOS?

En la siguiente sopo de letras, encuentra las palabras que se relacionan con el tema y defínelas




A G I Z A K Y B I F H G J R W U VD P E J X K M L M L X Y A B T P QG A F C U V E C W O J F Z C S S RN R H O I P R O T E C T O R E S EO E H N B T I U D N B J Q H G F OP N Q D R S S E V A Z K I A N D PE Q D U C V T P W X Y K L C M R QF U X C W T E J I D O S B C D O SY I L T U T M E C A N I C O S U TM M N O S G A H A B A Z Y X W T VZ A O R Q R T O P Q E F C L G T HN T P I J X I L E M A M N K K J IA I O C E S C L E R E N Q U I M AB C V D N F O E L M D U R S L A BC O L E N Q U I M A M N C D E F G

¿CÓMO RECONOCER LOS NUTRIENTES DE LOS ALIMENTOS?


Identificar los biocompuestos presentes en algunos alimentos, y las sustancias indicadoras más comunes.


Los seres humanos necesitamos alimentos para crecer, desarrollarnos, protegernos y realizar muchas actividades.

La nutrición consiste en tomar del medios las sustancias alimenticias e incorporarlas en el organismo, para obtener de ellas los elementos esenciales para su correcto funcionamiento.

Todos los días una persona normal, cualquiera que sea su edad, debe ingerir los alimentos que le aseguren el aporte de nutrientes y energía que necesita su organismo para funcionar bien.

ALIMENTOS CONSTRUCTORES

ALIMENTOS REGULADORES

ALIMENTOS ENERGÉTICOS

Estos alimentos mantienen sanos y fuertes nuestros músculos, huesos, dientes, uñas y nos sirven para crecer

Permite que nuestro cuerpo funcione bien y se mantenga en buenas condiciones.

Permite que realicemos actividades como, jugar, correr, etc.

Tipo de alimentos: proteínas

Tipo de alimentos: vitaminas y minerales

Tipo de alimentos: grasas.

¿QUÉ NECESITAMOS PARA TRABAJAR?:1. Aceite de cocina.2. Queso3. Hojas de papel blanco.4. Nueces o trozos de coco.5. Almidón6. Plátano.7. Yodo.8. Mantequilla.9. Papa.10. Harinas.

¿CÓMO LO VAMOS A HACER?:

1. Colocar una gota de aceita, que es un líquido, sobre la hoja de papel y poner la hoja de papel a contra luz con el fin de observar la mancha de aceite que se ve traslúcida. Esta es una manera de reconocer los líquidos.

2. Disuelve un poquito de almidón, que es un carbohidrato, en agua caliente. Añada una gota de yodo, y observa como cambia de color, siendo un color violáceo.

3. Divide una papa en dos partes, frota una de las partes en una hoja de papel; deja que la hoja se seque y obsérvala a contra luz. ¿hay grasa en la papa? Añade una gota de yodo en la otra parte ¿hay almidón en la papa?

4. Repite el paso anterior con los demás alimentos.

¿QUÉ RESULTADOS OBTUVIMOS:

Completar el siguiente cuadro:

PAPA QUESO PLATANO NUECES ARROZ HARINAS MANTEQUILLA

CONTIENE GRASA

CONTIENE ALMIDON

¿Cuáles de los alimentos anteriores se pueden clasificar como líquidos?

¿Cuáles de los alimentos anteriores se pueden clasificar como carbohidratos?


Para realizar en casa:

1. ¿Por qué se utiliza yodo en el experimento?

2. ¿Qué función cumple la hoja de papel que se utilizó en el paso 1 de la actividad?




CONOZCAMOS LOS COMPONENTES DE UN ECOSISTEMA


Describir los principales componentes de los ecosistemas acuáticos y terrestres, en el sendero del “parque de la vida”. Armenia, Quindío


Los principales ecosistemas son los acuáticos y terrestres. Los acuáticos se subdividen en marinos, estuarios y de agua dulce; los terrestres se dividen en bosques tropicales, sabanas, desiertos, praderas, bosques caducifolios, bosque de confieras y tundra.


1. Cinta de campo2. Metro

3. Lupa 4. Termómetro5. Termómetro de suelo6. Libreta de campo


Cada grupo escoge un lugar representativo

Bosque Quebrada

Delimitar con cinta de campo

Anotar principales características

Cada integrante buscara entre la superficie y el suelo especies animales y vegetales

describirán forma, tamaño, aspecto, cantidad encontrada en el terreno demarcado


1. Los resultados obtenidos los consignaremos en las siguiente tablas:

Tabla 1. Descripción de los seres del ecosistema terrestre

DESCRIPCION FLORA FAUNA Forma Tamaño

Aspecto Cantidad

encontrada en el terreno

Tabla 2. Descripción de los seres del ecosistema acuático

DESCRIPCION FLORA FAUNA Forma Tamaño Aspecto Cantidad

encontrada en el terreno

2. Dibuja en tu libreta de campo, los elementos más representativos de cada ecosistema.

3. Al finalizar tus observaciones realizarás un análisis de la información recogida por medio de las siguientes preguntas:

a. ¿Cuantas especies encontraste en el lugar observado?b. , ¿Cuales son sus características?c. ¿Que relación hay entre las características de los seres vivos y

su forma de vida?


1. ¿Cuáles son los factores ambientales que determinan el comportamiento de un ecosistema?.

2. ¿Qué clase de organismos habitan en tu región?




CONOZCAMOS LAS ADAPTACIONES ESPECIALES DE LAS PLANTAS Y DE LOS ANIMALES

¿QUE VAMOS A LOGRAR?

Identificar y diferenciar las adaptaciones presentes en las plantas y en los animales.

¿ QUE CONCEPTOS NECESITAMOS RECORDAR ?

Las estructuras, los procesos fisiológicos o los comportamientos que ayudan a la supervivencia y a la reproducción de los seres vivos en un medio particular reciben el nombre de Adaptaciones. Las plantas poseen adaptaciones especiales debido a que se han modificado en respuesta a las demandas ambientales, algunas de ellas como las raíces con especializaciones para almacenar el alimento, los tallos rastreros o estolones que producen nuevas plantas y las hojas muy gruesas y carnosas para almacenar el agua. También los animales poseen adaptaciones como lo son el pelo y las plumas para soportar temperaturas extremas, el camuflaje para la defensa contra los depredadores, las alas y aletas para el movimiento, entre otros.

¿QUE NECESITAMOS PARA TRABAJAR?

1. Estereoscopio o lupa2. Pinzas3. Plantas: papa, remolacha, zanahoria, cactus, plantas con

zarcillos, espinas, bulbos, helechos con rizomas u otros dados por el profesor.

4. Animales: pez, conejo, pollo u otros dados por el profesor.

¿ COMO LO VAMOS A HACER ?Observemos las adaptaciones de las plantas:1. En parejas, tomamos una planta. Con la ayuda del estereoscopio y de las pinzas observamos e identificamos las adaptaciones que posee la planta.

Dibujo

2. Dibujamos y describimos en el cuaderno de ciencias naturales las adaptaciones que encontramos.

3. Rotamos el material con los demás compañeros y realizamos el procedimiento anterior con las otras plantas.

Observemos las adaptaciones de los animales:1. En parejas, tomamos un animal. Observamos e identificamos las adaptaciones que posee.

2. Dibujamos y describimos las adaptaciones que encontramos.

3. Intercambiamos el material con los demás compañeros y realizamos los pasos anteriores con los otros animales.

¿QUE RESULTADOS OBTUVIMOS?

Completamos el siguiente cuadro con las adaptaciones de las plantas y de los animales que observamos en la práctica de laboratorio. Lo presentamos al profesor.

ADAPTACIONES DE LAS PLANTAS

ADAPTACIONES DE LOS ANIMALES

¿ COMO AMPLIAMOS Y APLICAMOS NUESTROS CONOCIMIENTOS ?

1. Identificamos la adaptación de cada organismo:a. zanahoriab. pumac. oso de anteojosd. orquídeae. helechof. cebolla de huevo

2. Con la ayuda de mi familia, clasificamos las siguientes adaptaciones según sean de funcionamiento, de comportamiento o de su forma: a. Camuflarse en el hábitat para huir de los depredadores.b. Desarrollar espinas, rizomas, estolones, pelaje y plumaje.c. Incrementar la producción de glóbulos rojos para adaptarse a la

altura de una región.3. Respondemos la siguiente pregunta: Una planta rastrera en el

bosque, ¿cómo hace para alcanzar mejor la luz solar ?4. Buscamos un material vegetal o animal para la institución, puede

ser una cartelera, una muestra de diferentes semillas, espinas o plumas o cualquier otra muestra que desees.




Los componentes del suelo

¿QUÉ VAMOS A LOGRAR?Diferencio las características generales de la composición del suelo realizando una práctica de campo con mis compañeros de clase y la accesoria de mi profesor.


El funcionamiento de los ecosistemas se basa en delicados pero dinámicos equilibrios entre la producción de materia orgánica, llevada a cabo por la fotosíntesis vegetal, y el consumo de ella, realizado a través de la respiración de los seres vivos que la emplean como alimento.

La producción y el consumo, por parte de los seres vivos, dejan desperdicio, como cadáveres y otros subproductos del metabolismo. Estos subproductos se depositan continuamente en los ecosistemas como materia orgánica muerta.

¿Cómo procesa la naturaleza estos materiales orgánicos de desecho?¿Participan los seres vivos en la descomposición de esta materia orgánica?¿Cuáles son las propiedades físicas y químicas del suelo?

¿QUÉ NECESITAMOS PARA TRABAJAR?1. Guantes de caucho

2. Libreta de anotaciones 3. Termómetro 4. Pala de jardín 5. Lupa 6. Bolsas plásticas 7. Balanza 8. Agua destilada 9. Tabla de datos 10. Cuaderno11. Lápiz

No Hora T .ambiente

humedad luz viento Otros

123M

X


1. Con mis compañeros formo un grupo para realizar la actividad.

2. De acuerdo con el profesor realizamos una salida a un sector boscoso.

3. Nos ubicamos en un sitio boscoso, medimos la temperatura ambiental con el termómetro, describimos las condiciones de humedad y otras características.

4. Tomamos muestras de hojas y otros materiales que se hallan en la superficie del suelo, examino con la ayuda de la lupa.

5. Capturo los animales que este presentes en la muestra, observo con la lupa, con ayuda del profesor los dibujos en el cuaderno.

6. Recorremos un tramo de el sector buscando un talud que permita observar un corte de suelo, realizamos un dibujo del corte describiendo los distintos niveles ,indicamos profundidad ,color presencia de raíces y grado de humedad .(anotamos en la tabla)

7. Recogemos varias muestras de suelo y las empacamos en las bolsas para analizarlas en el laboratorio.

¿QUÉ RESULTADOS OBTUVIMOS?Como lo evidenciamos en el taller de inducción, en el suelo encontramos, materiales orgánicos e inorgánicos, también encontramos microorganismos los cuales intervienen el los procesos de descomposición de materia orgánica.

El origen del suelo es obra de diversos procesos de naturaleza biótica y abiótica, entre los primeros esta la fragmentación de la materia orgánica, la formación del humus y su mineralización. La meteorización constituye un factor importante en la génesis del suelo.

Llenamos la tabla de datos y lo presentamos al profesor o profesora.


En mi casa analizo los resultados y respondo

1. con base en los datos de la tabla, describo la importancia de estos factores y sus relaciones con los seres vivos que allí habitan.

2. ¿Cómo varia el color y el tamaño de las partículas del suelo a medida que se desciende desde la superficie de la muestra?

3. Trata de establecer cadenas tróficas sencillas con base en el hecho general de que los animales carnívoros se mueven con rapidez en contraste con los no carnívoros.

4. ¿Cuáles estratos o perfiles distingues en el perfil del suelo analizado?

5. ¿en cuales horizontes se comprueba más la presencia de raíces? ¿cual es el significado de esto?

6. Además de los anteriores, ¿Qué otros componentes tiene el suelo?




ESTADOS DE LA MATERIA


Realizar experiencias sencillas para demostrar los cambios de estado de la materia.


La materia se presenta en tres estados diferentes: sólido, líquido y gaseoso. Algunas sustancias como el agua, pueden existir en el planeta en los 3 estados.

Estado Sólido: las partículas que componen las sustancias sólidas presentan fuerzas de cohesión bastante fuertes, determinando posiciones fijas y muy cerca una de otras. Estas partículas no son inmóviles sino que vibran alrededor de una misma posición. Los cuerpos en estado sólido presentan forma definida y volumen propio en cualquier lugar que se coloque.

Estado Líquido: los líquidos no tienen forma fija, pero si un volumen constante; ello significa que las moléculas de los líquidos

están cerca unas a otras pero las fuerzas de cohesión son más débiles en comparación en el estado sólido, permitiéndoles resbalarse unas a otras.

Estado Gaseoso: las moléculas de los gases no tienen posiciones fijas y las fuerzas de cohesión son prácticamente nulas, por esto los gases carecen de forma y volumen propio. Un gas tiende a ocupar todo el espacio disponible y su forma se adapta a la del recipiente que lo contenga.

La materia se puede tener en cualquiera de los tres estados fundamentales dependiendo de las condiciones de temperatura y presión a la que se somete.


1. Cubos de hielo.2. Punzón.3. Agua líquida.4. Jeringa.


1. Tome el cubo de hielo y trate de atravesarlo con un punzón.

2. Ensaye ahora con una muestra de agua líquida. Indique la diferencia que observa.

3. Ensaye con una muestra de gas (aire en una bolsa plástica). Describa lo ocurrido.

4. Aspire aire en una jeringa accionando el émbolo. Cierre el extremo abierto con un tapón. Comprima el aire empujando el émbolo.

5. Intente ahora comprimir un líquido contenido en la jeringa completamente llena.

6. Compare este efecto con lo que ocurre con el gas.

7. Intente explicar las diferencias que presentan los gases, líquidos y sólidos cuando se comprimen.


1. ¿Qué ocurre?

2. ¿Cómo se explica este hecho?

3. ¿Qué tanto se deja comprimir el aire.4. ¿Se comprime?

5. ¿Qué sucedería si la jeringa se llenara de un sólido, por ejemplo almidón?


1. ¿En qué estado se encontrará el agua que sale de un volcán en erupción? ¿Por qué?.

2. ¿Qué cambios pueden experimentar los materiales que entran en contacto con la lava que fluye de un volcán?

3. ¿Por qué con un solo cilindro de gas se pueden inflar cientos de globos que ocupan mucho más espacio?.

4. ¿Por qué si se deja un marcador durante algún tiempo, se queda sin tinta?

5. Copia el siguiente cuadro en tu cuaderno y copia con una equis (X) las propiedades que corresponden a cada estado de la materia.

Se puede comprimir

No se puede

comprimir

Tienen forma propia

No tienen forma propia.

SólidosLíquidosGases




LAS MEZCLAS HOMOGÉNEAS Y HETEROGÉNEAS


Observar y diferenciar las diversas mezclas en la práctica de laboratorio.


¿Has preparado o has visto como hacen una ensalada de frutas? Esta preparación de materiales alimenticios, se dice que es una mezcla si te das cuenta en dicho ejemplo, es posible observar cada componente y si se desea separarlos de esa mezcla se hace por medio de un proceso físico (manualmente).Al comprar cada uno de los ingredientes te podrás dar cuenta que son diferentes unos de otros (manzana-mango por ejemplo), por ello se dice que se trata de una mezcla heterogénea (hetero=diferente). Las mezclas heterogéneas se caracterizan porque se aprecian físicamente de qué están formadas sus constituyentes y cada uno conserva sus propiedades, también se dice que en una mezcla heterogénea se aprecian diferentes fases.

¿Que sucede cuando agregas una cucharada de azúcar a una tasa con té de manzanilla?¿Desaparece el azúcar? ¿Cuántas fases se aprecian?¿Será una mezcla heterogénea?

Sabemos que la azúcar no puede desaparecer, se dice que se disolvió en el agua. Al disolverse a simple vista observamos una sola fase

(liquida) pero sabemos que están presentes varias sustancias que se encuentran mezcladas. En este caso lo que se formo es una mezcla homogénea .Las mezclas homogéneas se caracterizan porque físicamente no se aprecia que estén formadas por diferentes constituyentes. En las mezclas homogéneas se observa una sola fase y presenta la misma composición en cualquiera de sus partes.


1. Agua 2. Hielo 3. Alimento para aves 4. Aceite 5. Azúcar 6. Un sobre de fresco 7. Alcohol, mayonesa 8. Leche 9. Salsa de tomate 10. Arena 11. Dos platos desechables 12. Una hoja de block 13. 6 beakers.


Agua en 6 Beakers 2 platos desechables con

mayonesa

Sobre una hoja de block

colocar

frescoHielo

Aceite Arena

Azúcar Alcohol

Leche Salsa de tomate

MEZCLA

Alimento para aves

¿QUÉ RESULTADOS OBTUVIMOS?1. De acuerdo con lo observado respondo:A. ¿Cuáles de las mezclas realizadas en la práctica son homogéneas y

cuales heterogéneas?B. ¿Establece cuales son las diferencias entre las mezclas

homogéneas y las heterogéneas, en cada una de las mezclas realizadas?

2. Selecciona la respuesta correcta: 1. Es un ejemplo de mezcla:

a. Tierra con aguab. Agua mineral

2. Una mezcla heterogénea es aquella que:c. Son difíciles de separard. Conservan sus propiedades y se aprecian físicamente sus

componentes.e. Están compuestas por elementos muy complejos.

3. Las mezclas homogéneas están:a. Formadas por dos o tres componentes difícil de mezclarb. Formadas por diferentes componentes en una sola fase y

no se diferencian sus partes.c. Formadas por sustancias liquidas de diferente peso y

densidad.

¿CÓMO AMPLÍO Y APLICO MIS CONOCIMIENTOS?Consulto en la biblioteca lo siguiente:

1. ¿Qué es una mezcla?2. ¿Qué es un componente?3. ¿Qué son mezclas homogéneas y heterogéneas?4. ¿Se podrán separar los componentes de una mezcla

homogénea y porque?5. ¿Cómo se pueden separar las mezclas?

GUÍAS DE LABORATORIO PARA EDUCACIÓN BÁSICA EN EL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL GRADOS SEXTO A NOVENO

GRADO SEXTO

ESTÁNDAR LOGRO INDICADOR DE LOGRO

GUÍA CONTENIDOS

Indago sobre los adelantos científicos y tecnológicos que han hecho posible la exploración del universo.

Manejar el microscopio y observar diferentes objetos u organismos.

Identifico las partes que constituyen un microscopio.Manejo adecuadamente el microscopio.

1. USO Y MANEJO DEL MICROSCOPIO ÓPTICO

El microscopio Partes

Explico la estructura de la célula y las funciones básicas de sus componentes.

Identificar diferentes tipos de células.

Identifico y diferencio la célula animal y la célula vegetalValoro la utilidad de los colorantes para una buena visualización de los organelos celulares.

2. OBSERVACIÓN DE CÉLULAS

Células animalesCélulas vegetalesColorantesPartes de la célula

Verifico y explico los procesos de ósmosis y difusión.

Conocer y comprender el proceso de difusión.

Identifico el proceso de difusión por medio de la practica de laboratorio.

3. LA DIFUSIÓN Difusión

Clasifico organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con las características de sus células.

Identificar algunos tejidos presentes en los vegetales.

Diferencio algunos tejidos vegetales y su función.Esquematizo tejidos vegetales.

4. IDENTIFIQUEMOS TEJIDOS VEGETALES

Tejidos vegetales

Reconozco en diversos grupos taxonómicos la presencia de las mismas

Identificar los biocompuestos presentes en algunos

Diferencio los biocompuestos presentes en algunos

5. ¿COMO RECONOCER LOS NUTRIENTES DE LOS

AlimentosComposición de los alimentos.

moléculas orgánicas. alimentos, y las sustancias indicadoras más comunes.

alimentos.Identificar las sustancias indicadoras de los biocompuestos.

ALIMENTOS? biocompuestos

Caracterizo ecosistemas y analizo el equilibrio dinámico entre sus poblaciones.

Describir los principales componentes de los ecosistemas acuáticos y terrestres, en el sendero del “parque de la vida”. Armenia, Quindío

Identifico los componentes de un ecosistema.

Valoro la importancia de cuidar nuestros ecosistemas.

6. CONOZCAMOS LOS COMPONENTES DE UN ECOSISTEMA

Factores bióticosFactores abióticosEcosistemasClases de ecosistemas.

Establezco las adaptaciones de algunos seres vivos en ecosistemas de Colombia.

Identificar y diferenciar las adaptaciones presentes en las plantas y en los animales.

Identifico algunas adaptaciones de las plantas y los animales.

Explico porque los animales y plantas presentan diferentes adaptaciones.

7. CONOZCAMOS LAS ADAPTACIONES ESPECIALES DE LAS PLANTAS Y DE LOS ANIMALES

AdaptacionesClases de adaptaciones

Explico la función del suelo como depósito de nutrientes.

Diferenciar las características generales de la composición del suelo.

Identifico las diferentes capas del suelo.

8. LOS COMPONENTES DEL SUELO.

El sueloComponentes del suelo

Clasifico y verifico las propiedades de la materia

Realizar experiencias sencillas para demostrar los cambios de estados de la naturaleza.

Identifico los estados de la materia.

9. LOS ESTADOS DE LA MATERIA

Estados de la materiaEstado sólido, líquido y gaseoso.

Clasifico Materiales en sustancias puras o

Observar y diferenciar las

Diferencio mezclas homogéneas y

10. MEZCLAS HOMOGÉNEAS Y

MezclasMezclas homogéneas

mezclas. diversas mezclas en la práctica de laboratorio.

heterogéneas. HETEROGENEAS Mezclas heterogéneas

Grado Sexto

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