Análisis webgráfico de los Museos de Pedagogía, Enseñanza y

Educación de España

Patrimonio Histórico-Educativo y TIC

Alazne González Santanaalazne.gonzalez@ehu.eus

Dpto. Teoría e Historia de la Educación

Facultad de Filosofía y Ciencias dela Educación

Espainiako Pedagogia, Irakaskuntza eta Hezkuntza Museoen Analisi

Wegrafikoa

05/06/2015

Patrimonio Histórico-Educativo y TIC

Alazne González Santanaalazne.gonzalez@ehu.eus

Hezkuntzaren Historia eta Teoriaren Saila

Filosofia eta Hezkuntza Zientzien Fakultatea

2015/06/05

Análisis webgráfico de los Museos de Pedagogía, Enseñanza y Educación de España.

Alazne González Santanaalazne.gonzalez@ehu.eus

índice• Capítulo 1 - Introducción• Capítulo 2 - Metodología• Capítulo 3 - Conclusiones• Capítulo 4 - Bibliografía

3

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Sociedad de la Información y S. del Conocimiento Introducción

Fuente: http://publicidan.com/wp-content/uploads/2014/07/network-3.jpg

3.000 millones de internautas

título presentación

• Los Museos de Pedagogía, Enseñanza y Educación; y los Centros de Documentación Histórico Educativo han de ser parte de la realidad 2.0

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título capítulo

6

Sociedad de la Información y S. del Conocimiento Introducción

Fuente de las imágenes: Freepik; Flaticon y Network

por Brennan Novak from The Noun Project bajo

licencia CC

Basado en Castells (2009: 72)

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MPEE y CDPHE en el año 2015 Introducción

En 2014 no existían estos museos

Sólo 26 museos cuentan en la actualidad con Web propia.

Todos los Centros de Documentación tienen Web.

8

Museos de Pedagogía, Enseñanza y Educación Introducción

Año 2014

9

Centros de Documentación Histórico-Educativo Introducción

Año 2015

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Metodología de análisis

• Se ha realizado un instrumento cualitativo, cuyos datos se han recogido a través de Google Drive Formularios.

• El análisis cualitativo/cuantitativo se ha analizado con los paquetes estadísticos SPSS y R.

• Total de webs analizadas (MPEE+CDPHE) = 31

Metodología

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Nº de MPEE y CPHE según titularidad (2014) Resultados

21%

38%

28%

13%

MPEE regionales (dependientes de Gobierno Comunidad Autónoma)

CDPHE y MPEE dependientes de Universidades

MPEE dependientes de Aso-ciaciones culturales y Funda-ciones

MPEE dependientes de Centros Escolares en activo

Fuente: Elaboración propia a partir de Payá, Álvarez, Sahuquillo, y Ancheta (2014); Carrillo, Collelldemont, Martí, y Torrents (2011)

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Presencia en los buscadores

• Las páginas webs de los MPEE y CDPHE analizados aprueban con sobresaliente los tests de compatibilidad de los navegadores webs con diferentes sistemas operativos.

• Se ha hecho una buena labor en los metadatos de las páginas web, ya que aparecen en las 3 primeras posiciones de búsqueda.

• Ask es el buscador que más falla.

Resultados

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Navegabilidad con dispositivos móviles

• Se ha utilizado el Test de Google Labs.

• La mayoría de las webs suelen están construidas casi en un 50% por imágenes.

• Los elementos Java Script (18%) y los elementos en Flash (10%) son bastante numerosos, dificultando no sólo la carga web, sino la propia visualización de las páginas a través de dispositivos móviles

Resultados

16%

10%

7%

48%

18%

1%

CSS/HTMLFLASHTEXTOIMAGENJAVA SCRIPTFAVICON

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Experiencia con dispositivos móviles

• Se debe mejorar velocidad en periféricos móviles, pues más de un tercio de las webs aprueban con un 6 el test de velocidad.

• La carga web en ordenadores, no obstante, es muy buena n la mayoria de webs situándose entre 1-4 segundos en la primera visita.

Resultados

15

Redes Sociales

• Sólo 3 de las 31 webs analizadas utilizan algún tipo de red social (todas coinciden en utilizar facebook y twitter) que permita interacción con los usuarios.

• Ninguna web utiliza códigos QR o Realidad Aumentada

Resultados

¡Suspenso!

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Navegación Accesible Resultados

¡Suspenso!• Las webs suspenden

sistemáticamente en navegación accesible según los estándares internacionales de la W3C.

• Las dos únicas páginas que dicen seguir los protocolos de accesibilidad W3C, tienen graves fallos que imposibilitan a las personas de visibilidad reducida navegar por el sitio web.

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Publicaciones propias y bases de datos

• Sólo ocho de ellos cuentan con algún tipo de publicación propia. De esas ocho instituciones, tres de ellas no permiten acceder online y/o descargar la publicación.

• Además, sólo 9 webs permiten acceder a sus bases de datos

Resultados

¡Suspenso!

No; 17

Sí; 8

Publicaciones propias

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Tipos de Licencias Resultados

6%3%

10%

81%

CC BY-NC-ND

CC BY-NC-ND, Copyright, No se especifica

Copyright

No se especifica

La mayoría no indica bajo qué tipo(s) de licencia(s) publica sus contenidos

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Bibliografía

• Castells, Manuel. (2009). Comunicación y poder. Madrid: Alianza.• Carrillo, Isabel; Collelldemont, Eulàlia; Martí, Jordi, et al. (2011). Los museos

pedagógicos y la proyección cívica del patrimonio educativo. Gijón: Trea.• Google Inc. (2014). Test de velocidad web en dispositivos móviles y

ordenadores. PageSpeed Insights. <http://developers.google.com/speed/pagespeed/insights> (Consultado el 14/05/2014) [online]

• Payá, Andrés; Álvarez, Pablo; Sahuquillo, Piedad Mª , et al. (2014). Patrimonio Educativo. Un Espacio Virtual de Aprendizaje para la didáctica del patrimonio educativo. Proyecto I+D UV-INV-AE11-40751. <www.patrimonioeducativo.es> (Consultado el 08/02/2014)

• Ruiz Berrio, Julio. (2010). El patrimonio histórico-educativo: su conservación y estudio. Madrid: Biblioteca Nueva.

• W3C España. (2014). Guía Breve de Accesibilidad Web. Web oficial de W3C. <http://w3c.es/Divulgacion/GuiasBreves/Accesibilidad> (Consultado el 14/05/2014)

Bibliografía

Alazne González SantanaPersonal Investigador de la UPV/EHU

alazne.gonzalez@ehu.eus http://about.me/alaznegonzalez

Departamento de Historia y Teoría de la Educación.

Facultad de Filosofía y Ciencias de la Educación (Donostia/San Sebastián)

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